幼儿园家长育儿心得范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇幼儿园家长育儿心得范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

第二，鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子的独立性和坚韧的意志。由简单到复杂，循序渐进地提出要求，适时给予引导。当孩子说“我自己来”的时候，都有及时给予表扬和鼓励，调动他的积极性和主动性。例如晚餐前的准备，让孩子一起参与，他会觉得自己在劳动中得到肯定，让进餐由被动变为主动。在他摔倒时，我们鼓励他自己站起来，夸他很勇敢，是个男子汉，他便乐呵呵地又开心地玩去了。

第三，多与孩子沟通，尊重、理解孩子，增进家长和孩子的互相了解。做到教育的一致性，不要一个管一个护。和孩子建立友谊，让孩子把你当成朋友，愿意跟你交流;多换位思考，不要一味要求孩子这样做、那样做，尊重孩子的同时，孩子也同样会尊重你。

篇2

思想品德教育对小孩子来说是至关重要的，一个人只有拥有高尚的品德、良好的情操才能为人生打下坚实基础。今年3月份在学雷锋的活动月里，当看到幼儿园的走廊上挂着雷锋的头像时，我就告诉她“这个叔叔最喜欢帮助别人了，你要向他学习哦！”虽然她听得似懂非懂，但从生活的细节中我会试着让她明白如何去帮助别人，比如买东西时我让她帮我提小袋子、打扫住房楼梯时帮我倒水等她力所能及之事。在我们谆谆教育下，女儿在学校里能够尊重老师、团结同学，和小朋友们友好相处，并且常常自豪地说：“我有好多的同学，有五个是我最好的朋友。”

二、注意学习方式方法

每天我总要抽时间看看女儿班上的博客，看看她每天在幼儿园的学习和生活情况，回家后不时的考考她，看她在幼儿园的学习情况如何，找出她的缺点，要求老师帮忙改正。上个学期女儿胆子较小，通过家园共同教育，这个学期自信了很多，上课也敢举手发言了。

在家里我深信寓教于乐，不强制她去读书，毕竟还是孩子，而是投其所好让她看《儿童早教新方法》、《小小智慧树》、《双语不用教》等她喜欢的碟片，让她从动画游戏中学习或者玩玩具时告诉她如何简单的数数方法。

三、重视感恩教育

每年三八妇女节，幼儿园都会开展感恩教育亲子活动，这个活动非常有意义，当活动中女儿抱着我说：“妈妈，我爱你”时我会热泪盈眶，也许她并不明白其中涵义，但我听后却感触颇深，结婚九年才迎来了她，刚出生时听力、智力筛查都没过关，现在她身心都健康，让我很欣慰，我不奢望她有多么的出人头地，但她必须拥有一颗感恩的心。

小时候，因上班没空都是由爷爷奶奶带，老人对小孩过于溺爱，喜欢的食物让她独享，养成了自私的习性。现在慢慢长大懂事了，我们就给她讲“孔融让梨”的故事，每次吃东西的时候，她会先给爷爷奶奶和爸爸妈妈一部分，并且还说：“有食物要大家分享”。

四、加强自理能力培养

女儿从小体质较差，很容易生病，特别在天气寒冷的时候，总担心她自己穿衣时间太长会受凉都不让她穿，自己包办太多从而导致她上个学期依赖性太强而什么也不会做。这个学期，我试着放手让她做，她的自理能力比以前强了很多，都主动要求自己洗脸、涮牙、穿衣服，偶尔会有裤子前后、鞋子左右穿反的现象，肯自己动手我就很欣慰了。

以前女儿吃饭爱挑食，喜晕不喜素，没有喜欢吃的菜就不主动吃，等着大人喂，我就告诉她小白兔最爱吃萝卜和白菜，现在她慢慢地不那么挑食了并且也能主动自己吃饭了。

五、率先垂范，做好自身教育

篇3

内容：主题关于幼儿心理健康的问题主讲人：园长

过程：

对儿童来说，形成健康心理所必备的基本条件是什么呢？归纳起来，主要是：充分的抚爱、充实的生活、平稳的环境、艺术的陶治、健康的躯体等几方面。

一、充分的抚爱

充分的抚爱包含着体贴、关心、爱护、依赖等，它能带给儿童满足与温暖，使儿童体会到生活充满幸福与光明，从而心情愉快、积极向上，并且会深切真挚地去爱别人。爱是促使儿童心理健康发展的动力。母爱是儿童身心健康发展的精神支柱。教师的爱对儿童一生的发展也有着不可估量的作用。不适当的母爱与师爱会对孩子的一生产生负面的影响。母爱不适当主要表现在溺爱上，对儿童一味迁就，缺乏严格要求，结果造成孩子骄横成性，散漫无羁，对父母及其他人漠不关心。对儿童爱得不够或不正确，常使受宠儿童张扬跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不仅要充分地爱孩子，也应该正确地爱孩子。

二、充实的生活

儿童生活的内容应该是丰富的，有恰如其分的学习、劳动，有适当的游戏、娱乐。

有的家长忙于工作，对儿童除了在吃穿上给予满足外，对孩子的其他方面很少关心；有的家长望子成才心切，过多安排孩子学习，致使孩子精神紧张，兴趣偏狭，生活能力差，影响人格的健全发展。有些家长只关心儿童读书，不关心儿童个性发展，安排上缺乏游戏、娱乐，使孩子感到生活枯燥无味，从而对学习产生抵触情绪。

三、平稳的环境

平衡的环境是指的家庭、顺利学习的环境、必要的物质生活。比较平稳少曲折的环境，对儿童的心理冲击比较小，儿童容易适应，而不致于产生心理不健康。反之，处于逆境中的儿童，往往会缺乏教育引导，而在心理上受不住冲击，出现反常心理。美国霍尔姆等人曾对5000余人进行社会生活对心理疾病的影响的调查研究，发现生活变动量大会出现较高心理发病率。例如，父母吵闹、离婚，教师责骂、体罚，由于贫困而受饥饿或失学等，都会促使儿童发生心理变态，产生紧张、焦虑、悲伤、恐惧、消极、自卑等心理。不过，处在逆境中的儿童，如果能加以正确引导，给予精神或物质的支持，培养他们以比较强的意志、正确的态度来对待挫折，那么儿童还是能够身心健康地成长的，甚至会成为生活中的强者。

四、艺术的陶治

艺术的陶冶促使儿童的人格获得健全、和谐的发展。音乐是形象化的具体刺激，儿童容易接受。创造和选择适合儿童特点的音乐来陶治儿童，根据需要经常给儿童听欢乐、明快或安静、温和或坚定、有力的音乐，使儿童形成活泼、愉快、稳定、勇敢的性格。美术主要是造型和色彩的艺术。美术的具体形象性是最受儿童喜爱的，用以陶冶儿童情操、发展儿童智能有显著的效果。儿童可以在看看画画玩玩中发展智力、想象力和创造力。色彩能影响人的情绪：红色使人情绪亢奋，黄色使人喜悦，蓝色使人心胸开阔，灰色使我沉闷、忧郁。在儿童常处的环境中应少用灰、黑色。儿童文学也是儿童十分喜爱的艺术形式。它那引人入胜的内容、优美动听的语言，不仅使儿童增长知识、明辨是非、发展语言，还能培养他们对文学的兴趣。经常向儿童讲故事、念诗歌是促使儿童心理健康发展的重要条件。

篇4

【Abstract】Suggest that "the kindergarten is that parents feels at ease participating in socialist construction providing convenient conditions " , not only so-called at the same time in "kindergarten job directive rules " , push down the market economy law, parents spends money giving a child the entrance kindergarten , have authority to enjoy first class of service also right away.

【Key words】Kindergarten job directive rules; Socialist construction; Facilitate; Core content; Major task

【中图分类号】G633.91 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）04-0046-01

当前幼儿园在对孩子努力实施素质教育，尊重幼儿以孩子的发展为主体，培养孩子活泼开朗的个性，并利用各类游戏等形式激发孩子的探索欲望和创造性思维以及早期良好的行为习惯和自理能力，力求使每个孩子都能够健康快乐的成长，而家庭教育中却仍普遍地存在与素质教育相距甚远的问题和误区：如家长普片存在对孩子的成长与发展重智轻德，重知轻能，忽视全面发展；溺爱，保护多，包办多，过高期望，有些幼儿园也有可能是为了迎合家长，导致在幼儿早期教育上违背了规律；随意性大，缺乏明确的目标与方向；重生理、轻心理；忽视对孩子独立人格的尊重；还有家长之间在教育孩子上的不一致等等。这些问题与误区的存在既限制了家庭教育优势的发挥，也影响了素质教育的整体效果，对幼儿的健康发展极为不利。因此，家庭中的素质教育势在必行。然而在家庭中进行素质教育的难度更大，对家长的要求更高，必须对其进行指导。

一、指导家长科学育儿

即通过我们幼儿园不定期的家长学校、家长会等结合教师有目的、有计划、有针对性的宣传与介绍，帮助和指导家长，使广大家长在树立了正确的家教观念的基础上，根据学龄前儿童生理、心理发展的规律和特点科学育儿。其核心内容有两方面。

（1）帮助家长树立正确的家教观念。

家长的教养态度和教养行为直接影响孩子的发展，而家教观念又影响和制约家长的教养态度和教养行为，所以，在指导家长科学育儿方面首先要帮助家长树立正确的家教观念，如人才观、亲子观、儿童观和教育观等。

（2）帮助家长全面正确地看待孩子，在对孩子适度而合理的期望中找到适合儿童发展的家庭教育模式。

不能正确地看待孩子和评价孩子是当前家庭教育中一个很大的误区。有的家长把孩子在某一年龄阶段的一般表现看成是特有的奇才；有的家长则对孩子已显示出来的天赋或特长视而不见；较多的家长则容易简单地从孩子会背几首诗歌、会数多少个数、会算多少道数学题、来评价孩子的聪明与否，甚至以此来决定孩子将来有没有出息等等，或把自己的意识强加给孩子，让孩子小小年龄学多少知识，写多少字，孩子哭闹反抗，有些脾气暴躁的家长不是打就是骂。

这样做对孩子的危害性我们老师是知道的，在今天的家庭教育别是那些来自农村而生活在特区城市经济收入低，孩子多的家长，经常会因为工作或对其他的不满把愤怒发在孩子的身上，作为一名幼儿教师我们必须去引导家长正确全面地看待孩子，尊重孩子，给孩子创设营造一个温馨的成长环境，是孩子不论在家还是在幼儿园都能够健康快乐的成长。我们幼儿园除了家长学校、不同的讲座对家长培训外，我们老师还针对问题对孩子的家长一一走访，与家长推心置腹、晓之以情动之以理与家长沟通、探讨、研究适合孩子成长发展的家庭教育，最后我们班级的家长被我们老师一如既往的工作责任心所感动和我们老师达成了共识，使我们的家长对孩子改变了教育观念，形成了不同家庭、不同孩子特点的家庭教育模式，做好每位家长工作使每位家长都能够有正确的教育观念，这也是我们开展家长工作的关键。

二、家园配合，共同教育好孩子即通过教师与家长经常的联系与沟通和不同水平上的分工与合作，实现家庭和幼儿园教育的一体化，其核心内容包括：

1、幼儿教师发自内心地关心、爱护每一个孩子，以孩子的健康和谐发展作为一切工作的出发点，并在工作中的每一个环节使家长能够感受到这一点。

教师与家长因幼儿进入幼儿园以后才临时结成一种特定关系。而这种密切关系很大程度取决于孩子，教师对孩子的态度可以说是双方良好关系形成的决定因素，也是教师家长工作是否顺利进行的感情基础。

篇5

幼儿园小班教育心得1时间过得真快啊 ,一眨眼,学期岁末到了, 回顾这学期 的保育工作,有辛酸、有成功、有快乐。辛酸的是从家长手里接过来的是一张张稚嫩的小脸,听见的是一声声哀怜 " 老师,我要回家 "" 我要妈妈 "…… 从不愿上 幼儿园到高高兴兴上幼儿园,从不愿自己吃饭到大口大口自己吃,从不愿自己吃饭到大口大口自己吃,从不会穿衣到学着自己穿,从不敢参加活动到争着要在集体面前 表现 ……在短短一学期中,幼儿就有了这么大的变化,能让老师不欣慰吗?能让老师不向这群小不点儿翘翘大拇指吗?当然也离不开家长的支持、配合 。 小班老师的 工作是 烦琐的,我们的付出得到家长的认可,许多家长说:"老师你们真辛苦"听到家长暖人心的话,我们老师 再苦再累都值!

新学期开学时,对于小班的孩子来说,这群孩子第一次正式地接触幼儿园和老师,第一次离开自己的爸爸妈妈,在陌生的环境中生活和学习,与陌生的老师和小伙伴们走到了一起,在生理和心理上都一下子难以适应,从而引起入园情绪上的不稳定,开学的第一天,孩子们哭的哭、闹的闹,简直把我们三位老师闹的束手无策,但我们面对孩子们的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植皇视?我们设法转移他们的注意力安抚了那些情绪不稳定的幼儿,一个月后,幼儿基本都乐于来园了,情绪也稳定了许多,大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好,乐于与同伴相处,家长 们也都放心的把孩子放在 幼儿园。在大部分幼儿情绪稳定的情况下,我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习,利用各种时机进行了常规教育,让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力,如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等,培养他们良好的生活卫生习惯。

通过这一学期的教育和帮助,现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了,他们在老师的帮助和鼓励下,也都乐于学习和尝试自己的事情自己做,到学期末,这群孩子在生活能力,生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步:他们已能正确使用自己的小毛巾、小杯子,会自己用餐用,用餐 时 还能做到不讲话,挑食浪费的坏习惯 用餐后把餐具放到固定的地方;每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯,也努力学习午睡前后的自我服务;在集体的教育下,幼儿也知道了应该做个讲卫生的孩子,饭前便后要洗手,废物要扔进垃圾桶等等。在幼儿喝水方面, 家长们也比较关注 , 所以我们也在这方面加强对幼儿的要求。 教育幼儿让幼儿明白口渴时应及时补充水分。

回顾本学期的点点滴滴,虽然我们做了大量的工作,同时也得到了一些收获,但是,我们知道还存在着许多的不足,比如:孩子们的常规还不尽人意,上课插嘴的现象还较多,在午餐方面,还有一些孩子仍旧比较挑食,幼儿在卫生方面表现还不尽人意,饭后小朋友洗手、擦嘴经常忘记,时时的要老师提醒等,这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索、不断的加强。

幼儿园小班教育心得2一、良好的幼儿卫生习惯内容

卫生习惯包括:个人卫生。洗手洗脸的习惯,洗头、洗脚和洗澡的习惯,早晚刷牙和饭后漱口的习惯,剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外,还要养成不随地吐痰、大小便,不乱扔纸屑瓜果皮等。

生活习惯包括:饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。遵守时间习惯。要有生活规律,在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等,养成有规律的生活习惯。生活自理习惯。根据孩子年龄的特点,让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活,诸如:自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。

二、培养幼儿良好卫生习惯的方法

幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的,它要是一个不断养成、不断巩固提高的过程,所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都贵在坚持,不要今天这样,明天那样,应让幼儿“有章可循,违章必究”。在幼儿园中要建立合理的作息制度和必的规则,可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如:幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水;饭前便后一定要洗手等,这些规则的制定幼儿必须遵守,最后习以为常,形成自觉的行动,严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。

幼儿的模仿力极强,他们模仿的主要对象是教师,教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像,言行举止具有很大的感染力。为此,作为老师我们首先检点自己的行为,真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外,故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力,幼儿也很喜欢模仿。因此,教师注重引导幼儿接触好的艺术作品,通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。

总之,幼儿期既是容易接受教育的时期,也是人生诸方面的奠基时期。为了让孩子成为栋梁之材,一定要抓好这个教育的黄金时代。

幼儿园小班教育心得3作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助。

小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的，哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师。

总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。

幼儿园小班教育心得4一、蹲下来和孩子说话

我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有?!”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。

二、保护孩子的自尊心

当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做;如果爸爸点头，那就是同意了。”

三、尊重孩子的独立意识

随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。

四小班育儿心得、适时调整关爱的方式

随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长，这样不会压抑孩子的才智。例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”;又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子。”……

五、相互间多多交流

不要只是一味想知道幼儿园育儿知识大全孩子的各幼儿园春天育儿知识种想法，也应该把你的大班育儿知识想法告诉孩子，例如，爸爸上班时做什么工作，妈妈平时喜欢吃什么，爸爸妈妈对宝宝什么表现感到很高兴等等。对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你，交流的问题解决了，父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长有裨益。

幼儿园小班教育心得5我们小班共计幼儿24名，男生18名，女生6名，我班幼儿不但个个活泼开朗，而且个性鲜明。一学年就快过去了，在小班这一年的学习生涯中，宝贝们都有不少的进步，从哭哭啼啼地离开爸爸妈妈身边到能够独自而高兴地入园，这也是他们成长经历的一大考验。

现在宝贝们很喜欢幼儿园的生活，喜欢和同伴一起玩耍，大部分孩子学会了怎样与人相处和交流，同伴之间也懂得谦让、团结，不再用暴力解决问题。很多孩子遇到挫折与困难不再哭哭啼啼，而是知道向周围寻求帮助或自己正确对待处理。这也带给我们老师不少的安慰。

篇6

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，尤其“组织与实施”这一部分明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。近年来，家园合作的重要性已得到大部分幼儿园和家长的认同，家庭和幼儿园之间也有了初步的合作与交流，但是还有相当部分幼儿园与家庭合作不够深入，停于表面。通常是家长参观得多，参与得少；间接参与得多，直接参与得少；家长来园参加活动只是简单地和孩子一起玩，很少将活动中好的做法迁移到家庭教育中；幼儿园与家长的联系仅限于交流信息、缴学费、有事电话家访、向家长反映幼儿在园的情况等，家长委员会、家长学校、家长会、家长开放日等常常只是徒有形式；有的家园合作中教师占据绝对主导地位，家长被动完成教师布置的任务，而有的园所则为了生源和经济利益，迁就、迎合甚至放大家长的不适当需求。经过访谈与调查，我们发现，造成家园合作不深入、低效率的常见原因有以下几种。

幼儿园方面，有些幼儿园满足于封闭式的辛勤耕耘，忽视与家长的密切合作，很少与家长共同研究孩子的教育问题；一些幼儿园教师尤其是年轻教师缺乏沟通的艺术和必要的技能，没能有效转变家长传统的教育观念，未能让家长认识到参与幼儿园教育工作的重要性。家长方面，有的家长自我意识很强，常常以自己和自己的孩子为中心，偏本位主义；有的家长不信任或过分地信任教师，不愿意合作或完全将责任交给老师；有的家长教育观念错误，或望子成龙心切，总希望幼儿园能为孩子提供更多的认知学习内容，或认为孩子应该顺其自然，不加引导，完全自由成长；有的家庭由于爸妈工作繁忙，由爷爷奶奶担当养育重任，无法深度参与家园合作。

我园在充分调研的基础上，开展了富有特色的各种家园深入合作的活动或措施，对幼儿园的管理水平提升起到了明显作用。我们根据调查情况，有针对性地加强家园沟通，创新家园交流形式，加强家园合作，家长工作富有成效，这与幼儿园重视家长工作、常态化的家园深入合作密不可分。我们的主要做法和措施如下：

一、转变家长教育观念，努力实现家园同步教育

“望子成龙”、“盼女成凤”是每个家长的心愿，但很多家长在具体的教育理念和方法上存在误区。作为专业的教育机构，幼儿园要引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使之有健康的身心、良好的习惯与强烈的求知欲望。

1.以家长学校为阵地，转变家长教育观念。我们针对某些家长重智轻德观念或父母或祖父母、孩子不同的年龄等分批进行授课活动，以强化指导效果，如对全园性的家长有“幼儿期心理健康教育”、“如何用音乐提升孩子的能力”、“父母和孩子共同成长”等内容的授课活动；对大班家长以“如何做好幼小衔接”等内容为主的授课活动，小班家长以稳定情绪，培养良好的卫生、生活习惯、自理能力等内容为主的授课活动。通过这些活动，家长了解儿童情绪、情感、智力、思维发展等的规律和特点，形成科学的教育思想、正确的育儿方法。同时，每个家长都有自己在家庭教育上的优势及个人的经验、心得，我们开展了“教子有方经验交流”、“家教沙龙”等活动，将这些个体资源转化成其他家庭和幼儿园的共享资源，发挥其示范辐射作用。

2.以家委会为纽带，带动家长积极参与。我们从成立园家长委员会和班家长委员会开始，定期或不定期召开会议，指导家长委员会成员讨论制定相关的家长委员会章程等相关工作制度，明确家长委员会的职责和义务，并按章程开展工作。根据幼儿园的需要，家委会成员以自荐的形式轮流参与幼儿安全、卫生督导工作；参与幼儿园的晨检、离园实践活动、小组式家庭亲子户外活动，担任各种活动的评委等，搭建家园合作的平台，为深入打开家园共育互动局面打下良好基础。

3.以家长开放日为契机，提高家长育儿水平。以往家长参与家长开放日，家长看着热热闹闹的孩子、忙忙活活的教师，不知道应该先看什么、后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不是滋味，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。因此，我们在开放日之前，要求教师先把教育活动的目标、内容、方法及如何观察孩子、怎样科学地对待孩子之间的差别等，向家长讲明白，使家长在家长开放日参观或参与活动时，知道教师是怎么做的，为什么要这样做；发放“家长开放日观察记录反馈表”，指导家长在活动中正确观察评价孩子的活动情况和发现孩子的点滴进步；转变以往家长观看活动为家长参与活动，把部分家长开放日的教育活动设计成亲子活动，请家长任助教参与家长开放日活动的执教，老师从中对家长进行现场指导；最后开展座谈会，带动家长之间的交流和讨论。这样的开放日活动气氛融洽，不仅让家长了解到了幼儿园的课改方向，而且为家长提供了相互交流的平台，形成家庭与学校的教育合力。通过这样周密、全面、科学的安排，家长开放日家长收获巨大，参观或观摩很有质量，成效明显。

4.以创新家长会形式为载体，促进家园双向互动。以往的家长会，只是教师布置家庭任务、总结幼儿园和班级工作的单向交流，家长积极性不高，效果不佳。我们从孩子及家长实际需要出发，共同研讨开发了多种模式的家长会，如头脑风暴型、情感交流型、亲身体验型、分享经验型、集体反思型等，让家长成为家长会的主体，共同讨论自己育儿的心得、困惑，更好地调动家长参与的主动性和积极性，帮助家长掌握科学育儿的方法。

5.以家访活动为补充，关注“问题幼儿”的健康发展。我们要求家访教师除了对新生进行家访外，还要针对一些身体不适、有特殊问题的幼儿，给予更多的关注和了解，通过家访，找出造成孩子性格特殊、抗疾病能力及学习能力弱的原因，然后对症下药，使孩子向着身心健康的方向发展。此外，我们还充分利用晨间接待、下午离园、文字传递、个别访谈、发放共同作业等，积极与家长进行交流与沟通，强化家园教育同步进行。

通过这些措施或方法，家长在育儿观、教育观等方面有了较为正确的认识，教育方法也更为科学有效，家长真正成为了幼儿园教育的重要力量，促进了教师班级管理水平的提高，进而对全幼儿园的管理水平和效率起到了催化剂的作用。

二、加强双向交流沟通，开展丰富多彩的合作活动

1.通过各种渠道让家长了解幼儿园。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长是幼儿园教育中的重要资源，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我们积极组织成立家长委员会，开展家园宣传栏、家长会、家长开放日活动等，多渠道、多方向地开展膳食管理委员会、亲子指导小组、亲子俱乐部、亲子志愿者俱乐部活动，以班级为单位开展亲子远足活动、家庭文艺大赛、亲子制作等，让家长真正了解幼儿园的实际情况、发展状况，参与幼儿园的监督和管理。

2.在幼儿园主题活动中充分利用家长资源。在开展各项主题活动时，我们充分利用家长资源，使家长切实参与到幼儿园的教育活动中，直接走进幼儿的课堂。开学初，我们向新生家长发放“家长参与幼儿园活动意向调查”，了解家长的兴趣、爱好、特长等，让家长参与力所能及的一些幼儿园日常工作，根据家长的特点邀请各行各业有才能、有专长的家长来园扮演“老师”和助教角色，参与幼儿园的活动，请当医生的家长介绍如何保护眼睛和牙齿的保健知识；请开花店的家长组织“插花艺术”活动；请当警察的家长讲解“交通标志和交通规则”的安全常识。家长的讲述不但活跃了整个课堂的气氛，提高了幼儿的学习兴趣，还弥补了教师知识面的不足，激发了孩子对父母的敬爱之情。同时，在参与的过程中，家长既可以更好地了解幼儿的发展特征，了解幼儿园的教育目标与内容，又可以学会引导幼儿主动学习，提高幼儿学习与探索的积极性。

3.结合节庆日开展家园互动活动。在节假日里，我们指导班级家委会组织独具特色的班级活动，如亲子郊游活动、“快乐的小厨师”活动等；指导年段家委会组织活动，比如开展“宝宝露一手亲子游园”活动，“手牵手爱心大行动”等；还有全园性的活动，如“拥抱世界，放飞梦想‘庆六一’家园同乐”系列活动，“大手牵小手，共绘和谐美”亲子美术作品展、“交换玩具、分享快乐”亲子玩具交换日活动、亲子游园活动；开展亲子趣味运动会等。活动前与家委会成员共同商讨活动方案，发出活动倡议，再请家长根据活动需要以自荐的形式担任活动中的一个角色。在活动中我们注意发挥家长的作用，同时注意做到既有分工又有合作。让家长和孩子在积极地参与中，感受节日气氛，体验合作与交往的快乐，重温幸福的童年；在愉悦、和谐的氛围中，家长充分感受到了良好的家园合作关系给幼儿的成长带来的益处。

三、充分利用现代化技术，不断完善家园沟通的渠道

现在以计算机和网络技术为核心的现代信息技术已深刻地影响着人们的日常生活、学习生活和工作方式。因此，幼儿园也根据时代的要求，不断完善家园沟通的渠道。在传统的家长会、家访、电话联系、《家园联系手册》、家园联系栏基础上，我们还建立幼儿园网站，飞信，成立QQ群，定期播放录像等，促进家园互动，实现教育问题共商、教育资源共享。

1.建立幼儿园网站，拓宽家园互动渠道。我们建园不久就开通了幼儿园自己的网站，通过网站的各个栏目展示园所与幼儿的风采；向家长宣传先进的教育理念、卫生保健知识、科学育儿方法；与家长共同分享孩子们快乐的幼儿园生活；在“班级主页”的动态留言板中与老师畅谈有关孩子的一切。网站的开通，在家园之间架起便捷、快速的联系通道，使网站这个信息化交流平台在家园共育中发挥重要作用。家长们可通过自主点击幼儿园网站，得到远优于几张宣传纸所能带来的信息资源。

2.展播活动视频，了解幼儿活动情况。我们用摄像机实录在园幼儿的一日活动片段、幼儿园举办的各种活动及平时家长关注的内容，在规定时间向家长播放，让家长了解孩子在幼儿园常态下的各种表现。

3.创建QQ群，便捷家园联系沟通。我们创建了家委会和班级QQ群，在群中通知，和家长商讨幼儿园的工作、说说孩子在园在家情况；上传各类活动照片、活动感言、科学育儿的经验及各种各样的资料；和家长一起讨论交流各自的教育观念。QQ群功能的实现，密切了教师和家长的关系，共同体验网络带来的精彩，让家园间的交流更加便捷。经过这些措施，我园在家园合作上取得了很大成效：大部分家长树立了正确的教育观念，教育能力得到提升，双向交流明显顺畅，沟通渠道更加完善，幼儿园的管理水平得到明显提升。

俗话说：铁打的学校，流动的学生。今后，我们在家园合作上还将继续加大教师与家长的交流、沟通技巧培训，继续创新家园合作形式，开展家长辩论会、每周接待日等活动，以培养家长更加积极的合作态度，适时适当地参与教育教学改革，共同促进幼儿身心的健康和谐发展，促进家园之间的融合与和谐，使幼儿园的管理水平迈上新台阶。

篇7

1.家园合作有利于教育资源的充分利用。

伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”就幼儿园教育来说，它是专门的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法。作为家长来说，他与孩子之间存在血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教育方法机智灵活。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。

2.家园合作有利于促进幼儿健康成长。

我们培养孩子良好的生活自理能力，如果家园没有做到互动、沟通的话，就会出现“幼儿园抓得严、家庭放得松”的情况。例如：现在的孩子都是家里的独苗，所以父母一般都为幼儿做好了一切事情，就连穿衣服、吃饭等基本的生活自理也由家长代劳，这就导致了大部分孩子存在生活自理能力差的问题。所以只有教师与家长取得沟通，两者形成互动，从幼儿园和家庭两方面对孩子进行该方面的教育、培养，才能使得孩子在生活自理能力方面取得进步和提高。

二、家园合作中存在的问题

1.家园合作中双方地位的不对等，其表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法。

2.幼儿园与家庭的教育观念不同，在某些方面难以达成共识。有的家长认为，孩子还小，没有必要对其进行什么教育，只要让孩子吃好玩好就行了。

3.很多家长仍存在着旧的观念，认为“教育”是幼儿园老师的工作，只要把孩子送到幼儿园，自己就不必再对孩子进行什么教育了。

三、家园合作的途径

家园合作既然是这么一项十分重要又十分棘手的工作，这就要求教师在家园互动方面多动脑筋，多创设一些家园互动的有效途径，使得我们的家园互动取得有效的成果。

1.家长开放日。

案例一：区域活动开展以来，为了培养幼儿环保及变废为宝的行为意识，提高幼儿的创造力和想象力，使幼儿在活动区有丰富的操作材料，我们需要家长协助收集废旧材料比较多。有部分家长对这项工作的支持度不高，也有一些家长表示不理解问：一些要扔的“垃圾”幼儿园要去能干什么？尽管教师苦口婆心地解答，但仍有家长表示疑惑。在定期开展的家长开放日活动中，通过观摩在教学活动中孩子们利用废旧材料制作出的一幅幅生动形象的作品，看到优雅的幼儿园及班级环境都是通过孩子们灵巧的小手装扮而成，让家长为此感到惊讶和惊喜。家长深入了解幼儿的一日生活和活动的同时，更促进了家长对协助收集废旧材料这一工作的支持和理解。

案例二：在一次由家长和孩子共同制作水果沙拉的活动中，我先是引导孩子讨论制作水果沙拉需要哪些材料和工具？然后让孩子与家长或小伙伴商量做什么样的水果沙拉？在此过程中，有的家长因为自己的孩子讲不出来而着急，一个劲儿地提醒。在孩子制作过程中，有的家长嫌自己的孩子笨手笨脚，就干脆直接代劳，让孩子成为旁观者……活动过程中，我并没有制止家长们的做法，而是在活动结束后，把我对家长与孩子之间的互动情况做个记录读给大家听，与家长共同讨论各种做法的对错，有的家长对号入座，意识到自己这样做的不当之处，有的家长则对某种做法或表扬提倡，或批评指正，还有的家长提出教育困惑，大家共同探讨教育方法……通过家长开放日活动，提供了教师与家长、家长与家长之间对育儿方法的交流平台，不但使我们的家园关系更加密切，更提高了彼此的育儿能力。

2.丰富家园联系板。

“参与教育是家长的权利，家庭和幼儿园应该互相配合，给孩子提供一个协调发展的空间”。每个班级的家园联系板内容不单可把教育刊物上的文章摘抄下来给家长看，教师也可将在某一次活动中对幼儿的观察，做一详细的记录展示出来，实事求是地向家长传达信息。全面认识一个孩子，真正做到因材施教，同时也让家长如实地看到自己的孩子在幼儿园的情况和出现的问题，以便及时采取相应措施，促进孩子发展。

3.建立网络平台。

建立班级群或利用幼儿园网站，及时向家长最新动态和上传一些幼儿的活动照片，如在“母亲节”那天，我带领孩子们为她们的妈妈制心卡，并协助孩子们写上自己相对妈妈说的一句贴心话，拍成集体照发到群相册中，与家长共勉、分享孩子们的心意。家长也可利用幼儿园网络平台，在家长论坛中积极发表自己对幼儿教育的看法、心得。

4.建立家长委员会。

在了解了家长的各方面情况后，利用自荐和指定的方式，组建幼儿园家长委员会，这些成员有热心积极的家长，有在教育方面有一定经验的家长，也有平常对班级事务不太关心的家长，照顾到各个层面以使班级工作在整个家长群体中有更大的影响力。每月一次例会，主要跟家长商量以下本月班里将要组织的活动，了解一下最近家长们对班里的工作意见，使家长积极参加班级的管理工作。

5.利用家园联系手册。

家园联系手册是一种书面形式的交流方式。家长和教师的交流时间一般是在每个月的月末，教师会对每个幼儿在这一个月里的各方面表现向家长做一客观的评价，家长也会对孩子的近期表现及突出问题与教师进行沟通、交流。

6.开展学期家长会。

家长会是我们每学期都必须开展的活动，这就要求教师要改变以往的家长会形式，多动脑筋，调动起家长参与的积极性，而不再是只有老师说，家长听。教师可通过对《幼儿园教育指导纲要》相关精神的学习，在家长会中采取“教师抛出一个问题，家长分组讨论”的形式。家长就教师的问题结合自家孩子的实际情况与其他家长讨论，这样家长不仅可以在老师这里得到一些比较专业的育儿意见，而且也能分享到其他家长一些好的育儿经验。

篇8

在班级QQ群的空间上，除了老师精心挑选的“育儿文章”，还有家长们上传的成功“育儿经验”“育儿心得”；有家长们自己的“日志”；有网站上转载的好文章等。

在QQ空间的相册里，有老师上传孩子们在幼儿园活动的点点滴滴，家长们下载保存，乐此不疲。大一班的两位老师在班级相册里设有“分区活动照片”“角色游戏照片”“体育活动照片”“主题活动照片”“亲子活动照片”等。据老师介绍，她们每学期更新一次，每一个月增加新照片。“苹果”手机随手拍，可方便了。常常会拍到意想不到的惊喜与感动。梁老师说：有一天我看到超超帮助媛媛绑鞋带，他的举动太让我惊讶了，平时马大哈的超超也有这一手，我一定要记录下来，让孩子爸爸妈妈也分享到这份惊喜与快乐！手机上短短5分钟或10分钟的视频上传到QQ空间上，真实记录孩子在幼儿园的生活片段、学习片段、游戏片段，实现信息及时，真实传递，大大增加了家长对孩子的了解，增强家长对幼儿园和老师的信任。去年12月底，以班级为单位庆祝“迎新活动”，老师精心编排的节目在小舞台上让幼儿表演，上传到空间上，家长们看到孩子不一样的画面。小一班的一位家长，在QQ上留言：我孩子很怕生，从来不敢在人多的情况下大声说话，这次让我看到孩子上台大方报节目表演歌曲，我真是太高兴了；一位家长回应说：幼儿园就是个大舞台，孩子就是要参与到这个舞台活动中，这是我们家庭无法提供的……

篇9

为贯彻落实仙游县教育局《快乐生活，健康成长学前教育宣传月活动实施方案》，让教育传递爱，让爱启迪教育，营造和谐社会良好氛围，我园结合社区实际，开展了一系列的宣传活动，现将活动情况总结如下：

1、我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立了快乐生活，健康成长学前教育宣传月活动领导小组。

2、依托专业资源，加强协调合作。

充分利用鲤中实验幼儿园人力、设备资源，利用各种活动，广泛宣传，赢得家长的支持与理解。

3、宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保宣传实效。

我园围绕活动主题，积极参加县组织的的大型户外宣传活动，开展多种形式的科学育儿宣传指导，形成上下联动、全社会参与的良好氛围。

(1)以多种形式宣传学前教育发展政策，增强社会共识。

通过LED显示屏、发放宣传单等形势，大力宣传学前教育的方针政策、发展形势以及县教育局对学前教育的管理、规划等;大力宣传加快发展学前教育的重大意义;力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

(2)宣传学前教育管理规定，促进规范办园。

以展板、宣传单方式，组织幼儿园教师走上街头，走进社区和家庭，重点宣传《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于防止和纠正学前教育小学化现象提高保育教育质量的意见》、《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育法规、规章制度让家长、社会了解幼儿园坚持科学保教，规范办园的行为。

(3)宣传科学育儿知识，纠正小学化倾向。

幼儿园通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，面向家长及社区群众开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育小学化的危害及防止和纠正小学化现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

通过本次学前教育宣传月活动， 使科学的早期教育走进千家万户，为学龄前儿童的健康成长创造良好的社会环境，进一步推动了学前教育事业的发展。

幼儿园学前教育宣传月活动总结2016二

按照省市级的具体要求，一科学观发展为指导，深入贯彻落实《关于当前发展学前教育的若干意见》及《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，我园为提高教师们的准也素质及家长科学育儿水平，营造了了解孩子、支持学前教育的良好氛围，我们班级在园里指导思想的指引下同样进行了多种活动，教师的专业素质提高了，家长的科学育儿水平提高了，孩子们健康快乐了。现将班级活动总结如下：

大三班《幼儿园学前教育宣传月》活动总结一、我们教师积极参加园组织的全体教师会议，认真学习解读了具体的活动方案，会后我们三位教师共同商讨并制定相关的班级活动方案。

大三班《幼儿园学前教育宣传月》活动总结二、通过班级飞信及班级QQ群等各种形式积极宣传关于《学习【指南】，了解孩子》为内容的学习资料并进行群讨论，争取各位家长的理解和支持。

5月份的时候，我们及时将园领导上传至园QQ群中的《指南》及相关解读内容转发到班级QQ群和飞信中，引导各位家长积极学习了解指南的内容，并在群讨论中探讨关于《倾听孩子 共同成长》为主题的相关内容，家长们积极发言，实实在在说出了自己日常育儿的成功及小困惑，家园活动收到很好的效果。

大三班《幼儿园学前教育宣传月》活动总结三、在家长中开展关于《倾听孩子，共同成长》主题征文活动。 刚开始的时候，家长们嫌麻烦，于是我们就耐心地向家长朋友委婉提出各种合理的建议和意见，实实在在的讲出内心的感受和经验体会，经过交流，家长们渐渐认可了，积极地投入到征文活动中来，都实实在在就自己孩子的情况参照《指南》的要求进行较详细地阐述，我们读了家长们一封封的征文，感觉走进了家长们真诚的内心世界，对每一位孩子有了重新的认识，对我们的一日教学提供了新的、更有力的参照。我们一切都是为了孩子好这种心态渐渐在我们家园互动中得到各位家长的理解和支持，于是我们的教学工作同样得到家长们的关注，更多的家长积极参与到班级活动中来，家园关系得到良好发展。

大三班《幼儿园学前教育宣传月》活动总结四、认真学习解读《指南》内容，积极探讨和创新我快乐，我自主的师幼互动教学模式。

通过自身学习，认真地分析本班幼儿的实际情况，分析原因，找出差异，制定合理的教学计划。我们三位老师坐在一起认真分析交流了学习心得，将自己学到的知识运用到每日的教育教学活动中。了解每一位幼儿，认真对待授课内容，做到心中目标明确，认真备课，精心制作相关道具，改变些许的简单说教教学方法，采取了孩子喜欢的快乐游戏的教学方法，积极为幼儿营造良好的、轻松的学习环境，保证幼儿身心健康快乐。

五、利用空闲时间多学习相关的《指南》内容，积极参加园里组织的相关考核。

篇10

家庭教育指导是幼儿园开放教育中不容忽视的一环，幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。第一：可以帮助家长了解幼儿园的教育理念，教育宗旨，教育目的意义及课程活动，了解幼儿园“教什么？”和“怎么教”，更好配合老师的工作。第二：帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识，让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长。第三：建立良好的师生沟通分享的益的育儿经验，帮助家长了解、重视民主、支持与关怀的教养态度，尊重孩子，允许孩子在错误中学习成长，协助家长培养幼儿养成良好的生活习惯，做好家庭教育。

我们幼儿园家庭教育指导方式分为个别指导与集体集体指导两种方式。个别方式是指幼儿园教师与家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。集体方式是指对家长群体进行工作的方式，如召开家长会、举办家长学校或家庭专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。幼儿园家庭教育指导工作必须将集体方式与个别方式有机的结合交替进行，这样才可以达到事半功倍的目的。

以下是我们幼儿园家庭教育指导的几种方式：

1 新生家长见面会

在幼儿入园前邀请家长来园召开新生家长座谈会，安排家长签到，并注意没有来园的家长，与他们保持沟通务必保证新生家长的100%到会率。如果家长有制度，也要将会议记录整理成文让家长看到。这样做一方面希望家长和幼儿园在教育理念上取得共识，家长在今后能配合幼儿园的各项措施。另一方面也为了加强家长对幼儿园对教师的信任。

2 定期举办家教讲座

幼儿园邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家、来园给家长讲授幼儿发展的基本知识（生理、心理发展的一般规律，3-6岁幼儿的年龄特点等），传授教育幼儿的经验（健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等）和家园配合的意义作用和途径。

3 电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗

及时的家访、电访、每周一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式，在《手册》中家长可以通过幼儿自评、教师寄语了解孩子在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展；通过填写“父母的话”、“幼儿在家情况”，希望家长重视幼儿行为等非智力因素的培养，鼓励家长与教师共同探讨教育幼儿，使家园形成一致的价值取向。园刊、宣传橱窗可以刊登幼儿园活动动态、家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育儿心得，家长的育儿经验、幼儿膳食食谱等信息。

4 设立亲子教育热线

由园长、家教组长或有经验的老师接听家长电话，倾听家长的心声解答家长的提问，与家长交流教育幼儿的经验，帮助家长解决遇到的困难，舒解家长的困惑和焦虑的心理。教育热线使个别工作繁忙的家长多了交流的渠道；也使部分比较害羞的家长避免尴尬。

5 家长开放日

家长可以来园观看、参与幼儿的在园活动，参加幼儿园各项大型活动，如：亲子趣味运动会等，以此让家长了解幼儿园教育，了解自己孩子在群体中的表现，以便客观的看待孩子，加强与教师的沟通与合作。6 开发家长资源，拓宽家园互动的渠道

篇11

1.成员选择多层面。为真正发挥家长委员会的作用，我们根据家长的职业、家庭住址等选择不同层面的家长，如机关工作人员、企业老板、理家人员等。并打破以往只推荐配合和理解幼儿园工作的家长，吸收一些平日难以沟通、难以开展工作、甚至对幼儿园工作不太满意的家长，避免我们只听到“好话”，听不到意见，有利于从不同角度了解家长的意见与建议。

2.请家长参与决策。每学期召开一次家长委员会座谈会，向家长介绍幼儿园各方面的工作思路、做法与成效，请家长为幼儿园发展献计献策，我们让家长参与决策，给家长一种心理认同感，使他们感觉自己是幼儿园中的一员，从内心认可、信任幼儿园，从而自觉承担起相应的责任和义务。

3.广泛征集意见。班级家长们有什么意见可通过家长委员会的成员反映上来，幼儿园还通过座谈、问卷调查等形式广泛征集家长的意见与建议，家长反映的意见只作为改进工作的依据，不与教师或班级考核挂钩，这样做既消除了家长的顾虑也消除了老师的顾虑。幼儿园还做到对家长的疑问和意见、建议能限期答复，做到事事有回音。通过改进家长委员会工作，我们发现，幼儿园的真诚和宽容也逐渐换取了家长的接纳和认可，家长们也越来越理解、支持幼儿园的工作。

二、创新工作形式，形成家园合力

1.多渠道与家长交流。一方面班级门口开辟了“家长园地”，定期公开教学内容，张贴有针对性的育儿策略与保健常识，还常常交流家长们的育儿心得。在幼儿园大门外的宣传栏内也定期更换图片、文字资料，宣传我园的活动与成果。在门厅内创设了休息处，放置了温馨的休息沙发和育儿报刊、杂志，让家长们在休憩之余了解一些育儿知识。一方面做好家访工作，对特殊儿童要经常家访，还通过家园练习册、幼儿发展评估手册、联系本、宝宝档案等促进家园联系，并将此项工作列入考核之中，调动老师的积极性。另一方面充分发挥网站的作用，及时向家长公布幼儿食谱、介绍保健小常识、疾病防控常识、幼儿园新闻与动态、班级活动与宝宝作品等，每个幼儿还有自己的登陆账号，家长和教师可用来网上交流沟通，为工作时间忙的家长提供了更灵活的时间与空间，以此优化家庭教育，达到家园合力！

2.多层面开办家长讲座。我园家长学校具有一支师德高、经验丰富的师资队伍，有幼儿园领导、骨干教师，还有区家长学校专家、市儿童保健专家、海慈医院营养专家等等。家长学校讲座内容都来自于家长需要，每学期面向家长下发问卷，了解家长的育儿困惑和问题，针对这些问提举办家长学校讲座。如：通过调查，发现95%的大班家长对孩子上小学前该做什么？学什么？孩子的学习习惯等问题十分关注；于是，我们便邀请小学一年级经验丰富的班主任来园与家长进行面对面交流，答疑家长的困惑，让家长们明白了入学前最需要加强的是孩子的习惯养成教育，而不是知识储备。又如我们在家长问卷中发现90%的家长认为孩子性格习惯培养是焦点难点问题，于是我园又开展了幼儿发展敏感期与良好行为习惯养成的专题讲座。我园还邀请海慈医院专家来园给家长讲解儿童膳食营养与保健，还定期来园与家长进行个别交流，指导幼儿微量元素缺乏的家长们科学养育，得到家长好评。近两年，我们还举行过关于婴幼儿教育关键期、幼儿养成教育、右脑开发等讲座十余次，为家庭育儿提供了有效帮助和指导，得到了家长高度评价。

3.多角度创办家长学校校报。为满足更多家长的需求，我们开办了幼儿园家长学校校报，每期都免费发放给全体家长，从园务公开、教育教学、卫生保健、家园共育四个版面让家长更直观、生动的了解幼儿园的教育动态、当前的工作重点、幼儿园的新闻、幼儿的发展、交流心得等。尤其在传染病高发时期，面对家长不能进入校园的特殊情况，我们增加了校报的刊数，及时让家长了解幼儿园的各项工作，得到家长的好评。

三、开展丰富多样的“小手拉大手”互动活动

为帮助家长深入了解幼儿园的各项工作，理解幼儿园的教育意图，积极参与到共育的工作中来，我园开展了丰富多样的“小手拉大手”活动，赢得了家长的认可和支持，有效的促进了幼儿全面而富有个性的发展。

1.小手拉大手、同做文明人。幼儿的文明习惯除老师的教育外，最重要的还有成人的榜样示范作用。我园结合一些主题日开展了“交通安全我先行、文明的生活卫生习惯、防火安全、节约从我做起、我和小树共成长、为灾区捐款捐物、一起迎奥运”等活动，小手拉大手，共同遵守交通规则、共同养成良好的卫生习惯、共同做到节约资源、保护环境，共同献爱心……；家长以身示范，通过言传身教让孩子懂得应该怎么做，幼儿发现父母做的不对的时候也能提醒他们，共同为孩子的成长营造了健康、文明的环境。

2.小手拉大手，共建幸福家。每学期结合教育主题和节庆活动开展丰富的亲子活动，如三八妇女节时，各班级举行了以“感恩母爱”为主题的亲子活动，孩子们给妈妈送贺卡、喂糖果、梳头发、对妈妈说一句祝福的话等等，促进了孩子与妈妈之间的情感，也让妈妈体会到了宝宝成长的幸福；在老人节，孩子们回家给奶奶爷爷洗脚，老人们感动的热泪盈眶；建国六十周年开展了亲子红歌会、家庭同唱红歌；毕业典礼上，孩子们自己设计邀请卡邀请父母参加，展示自己的成长；班级还组织了“亲子运动会、亲子游戏大比拼、亲子绘画、亲子制作”等等，这些教育内容丰富、形式多样的亲子活动不仅融入了我们的教育目标，也让父母与孩子之间、家庭成员之间的感情更亲近、氛围更融洽、感受更幸福，是我们幼儿园与幼儿家庭之间架起了一座融融的亲情之桥！

3.尝试家长助教，实现家园互动。探索家长助教是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。我们通过问卷了解到家长的特长和能为孩子们提供的帮助，各班老师邀请有特长的家长到幼儿园当“老师”，有警察妈妈给孩子们介绍警察的工作、有交警爸爸来教孩子们做交通指挥操，引导幼儿从小学习遵守交通规则；有当英语老师的妈妈给孩子教英文歌曲；有美术特长的家长给宝宝们办板报；有医生妈妈来园讲夏季卫生保健小常识等，充分开发和有效利用了家长资源，弥补了幼儿园教育资源的局限，使家长与教师成为了幼儿学习的共同体。

篇12

一、问题的提出

瑞吉欧・艾密莉亚是意大利北部的一个小镇，在这里，诞生了一股新的学前教育思潮，引起世界各地的广泛关注和学习。在瑞吉欧的教育取向中，“互动合作”是一个重要的原则，而其中一类互动合作是指由幼儿园与家长产生的家园互动合作。

本园是一所位于S市市区的民办幼儿园，共有9个班级，创办多年，已有完善的课程体系与优良的师资队伍，有基本的家园互动合作，例如，公开课、亲子游等。但考虑到民办园的可持续发展，思考如何在瑞吉欧理念的指导下，进一步深入家园互动合作是非常有必要的。

基于此，本园开展了基于全园范围的专题研究，时间跨度为：2015年7月至2016年5月，探寻和总结在瑞吉欧理念指导下的民办园家园互动合作，根本出发点是最大化地促进幼儿发展，促进民办园的现实生存发展。

二、研究方法

（一）行动研究

本园成立了专门开展研究的团队，团队6名成员包括：C老师（园长，小学高级职称，35年教龄），L老师（学前教育硕士，6年教龄），以及托、小、中、大班的4位教研组长。六位成员共同边研究边行动。

（二）调查问卷

教师分别编制了针对不同年龄段幼儿家长的问卷。经过几轮修改，确保无任何导向性题目后，发放给家长，请家长无记名填写。从而了解各年龄段家长选择民办园的理由、对民办幼儿园的期待、家园互动的意识、科学育儿水平这四方面的信息。

（三）个案研究

本园一直都有教师追踪个案的经验，但并不系统，针对性不强。因此，在研究初期，从家园互动合作的角度出发，重新拟定了个案研究的步骤和要求，鼓励每个教师研究本班的一名幼儿及其家长作为个案。

（四）教育叙事法

每两周一次的大教研活动上，教师通过教育叙事展开对班级个案现象的思索，对问题的研究，以此分析各班具有典型意义的家长案例、家园互动成效或困境。

三、研究过程

首先，本园从思想层面重视家园共建的重要性。通过问卷调查的形式，了解家园互动的相关信息。研究初期共发放问卷182份，回收问卷179份，有效问卷179份，有效问卷率达98.4%。通过分析和统计179份问卷中呈现的现状，园方调整和补充相对应的家园互动策略。

（一）有效的家园互动是家长选择民办园的理由之一

在发放给托小班家长的调查问卷中，有一题为：“您选择本园的理由。”在分析这一开放式题目的答案后了解到（如表1所示）：81%的问卷中提到了口碑（例如，来自网络的评价、亲朋好友的推荐等）、79%的问卷中提到了课程（例如，课程多样、户外活动丰富、良好的幼小衔接等）、42%的问卷中提到了家园互动（例如：教师会较多与家L沟通、各种开放活动等）。由此可见，家园互动是家长在选择民办幼儿园时的理由之一。

随后在大教研活动上，中大班的教师通过教育叙事法的形式，补充了家长对于家园互动的重视。家长普遍在乎老师是否经常会与家长沟通孩子在一日生活中的表现，因为他们觉得这体现了老师是否充分关注到孩子。这是家长乐意付出较昂贵的学费来民办园就读的原因之一。

（二）扩展网络时代的“家园栏”，满足家长了解园内动态的需求

通过分析179份调查问卷，我们了解到100%的家长都希望了解幼儿园的动态，了解孩子在园内的一日生活。

一直以来，我园都会在班级门口设置“家园栏”，为家长打开了解幼儿园周、日计划，丰富育儿知识的窗口。但根据我园统计，大部分幼儿由祖辈或阿姨接送，而祖辈和阿姨鲜有关注家园栏的兴趣。因此，为了使年轻的父母能及时了解家园栏的信息，我园开始采用专门的网络家园互动APP。各班级教师在家长会上介绍了使用方法后，一周内的后台数据显示100%的用户账号呈现登录记录。可见，年轻的父母迅速接受了这一新方式。教师每天使用网络家园互动APP，发送当天活动照片、各类通知、每日菜谱照片三类信息。通过对后台数据分析（如表2所示），全园81%的幼儿家长会在8小时内浏览，16%的家长会在8～24小时内浏览，3%的家长在24小时以后浏览。

通过这一新方式，既满足了家长想了解幼儿园动态的需求，也弥补了传统家园栏存在的不足。

（三）组织各类开放活动，满足家长直观了解幼儿在园表现的需求

本园积极开展各类开放活动，邀请家长来园参加，亲眼目睹幼儿在园的表现、直观了解教师组织活动的形式、体会班级氛围。本园组织的开放活动包括：一学期一次特色活动开放、一学期一次主题活动开放、一学期一次亲子游、一年一次亲子运动会、一年一次义卖活动。平均每班一学年合计开放活动次数为8次。如此高频率的开放活动，旨在提供一条了解幼儿园的渠道，让家长在充分了解幼儿园的各项活动后，对幼儿园更信任、更放心。

（四）提高家长的家园互动意识

根据问卷显示，经常向教师了解幼儿在园表现的家长占62%，经常向教师提供幼儿在家表现的家长占8%。可见，家长较乐意向教师了解幼儿在园情况，而不太积极提供幼儿在家情况。可见，大多数家长对家园互动的概念理解是单一的，未意识到“互动”是指双方的、有来有往的。因此，本园组织了以下活动，旨在提高家长家园互动的意识：

1.家长代表开展讲座，分享家园互动心得

在课题研究过程中，小、中、大班年龄组各选择了一名家长代表，来园面向家长开讲座。三位家长分别针对孩子的年龄段，分享了家园互动的经验。尤其是考入一流民办小学的孩子家长的一席话，激励了在场的爸爸妈妈们，改变了他们对于家园互动的理解，了解到良性的家园互动合作与幼儿发展的正相关联系。

2.家长分享书面育儿心得

在本研究开展过程中，本园家长撰写的育儿经验共78篇。有的家长撰写了通过家园互动，孩子取得的进步，例如，吃饭习惯变好了。有的家长分享了如何引导孩子表达自己的负面情绪。有的家长分享了在家亲子阅读的收获。一份份书面经验分享，袒露的是一份份重视学前教育的家长心。通过幼儿园搭建的书面形式互动，家长都可以学他人所长。

3.教师追踪个案

每名教师追踪一名个案，进行有针对性的家园互动。教师选择的个案有：发育迟缓幼儿的家长、受到祖辈溺爱幼儿的父母、从不关心幼儿在园情况的家长、不信任幼儿园的新入园幼儿家长等。教师在大教研会议上，讨论追踪个案过程中遇到的困难，并集思广益，一起寻求解决方法。教师连续9个月共追踪个案18例。通过持续的追踪，大多数都取得了新进展。

（五）拓展家园合作的渠道

对于已经认识到家园互动的重要性，并且乐意参加幼儿园活动的家长，园方就需提供家园合作的机会，拓展家园合作的渠道。

1.家委会

继续完善家委会的管理制度。家委会的成员覆盖了不同年龄段的每个班级，家委会的成员来自于各行各业。幼儿园定期召开家委会，邀请不同背景的家长共同参与幼儿园的决策。此外，新组建微信群，方便园方与家委会成员沟通。

2.家长志愿者

邀请家长志愿者辅助完成特色活动。本园每周五会举行混龄体育活动。出于安全考虑，邀请家长志愿者与教师共同组织体育活动。家长的参与，使集体活动中个别孩子的需要得到了更多关注。

3.家长进课堂

瑞吉欧理念认为：家长是一股强大的教育力量。在本研究开展期间，各班级结合家长资源和幼儿的经验需求，共组织了6次家长进课堂活动，既调动了家长参与幼儿园教育的积极性，也加强了幼儿学习的新鲜感，丰富了幼儿园课程。家长通过进课堂活动，对幼儿的学习特点有了更直观的了解，育儿能力也得到了提高。

四、研究成效与反思

为期十一个月的实践研究，始终贯彻瑞吉欧理念中的“互动合作”。在边行动边研究的过程中，营造了一个幼儿、教师、家长、幼儿园方四方共赢的局面。

（一）给幼儿带来的益处

家庭是幼儿园最好的合作伙伴，良好的家园互动合作促进了幼儿经验的顺畅衔接和递进。同时，在良好的家园互动过程中，家长和幼儿园对幼儿的教育要求是一致的，1+1产生了大于2的合力。

（二）给教师带来的益处

在研究开展的过程中，教师通过搜寻专业资料、追踪个案、积极参加大教研讨论、与家长沟通并反思等一系列事宜，提高了自己的专业能力，有利于自身的专业成长。

（三）给家L带来的益处

家长在参与幼儿园互动合作中，潜移默化地学习了科学的学前教育方法，更新了教育策略，逐步成为更好、更专业的父母。

（四）给幼儿园带来的益处

高透明和高质量的家园互动合作，增进了家长对幼儿园的了解和信任，提升了幼儿园在家长心中的印象，口口相传，赢得了民办园良好的社会口碑，从而可扩展生源，寻求可持续发展。

反思本次研究的不足，主要在于研究时间略显紧张，而没有详究每个年龄段家园互动合作的重点。这是在今后实践和研究中需要深入探寻的。

参考文献：