乒乓球教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇乒乓球教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

星期

星期五

指导教师

地点

车库

记录员

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

介绍乒乓球知识和规则

活动目标

组建乒乓球小组，讲解纪律及注意事项

内容及过程

一、活动目标阻建乒乓球小组，讲解纪律及注意事项。

1提出本课的任务及要求

2、讲解纪律及注意事项。

二、教师介绍乒乓球场本知识

场地、球台、球网(场地：长14m，宽7m，高

内容m。球台：长274m，宽1525m高76cm，球网：长

183cm,高1525cm)

三、常用术语。

1、球拍种类和性能

2、乒乓球的五要素。(弧线、旋转规律、速度、力量

点

3、击球动作和场本环节。(场本环节：判断来球、移动

步法、挥拍击球、迅速还原。

四、讲解打乒乓球的规则

周次

2

星期

星期五

指导教师

沈红菊

地点

底楼车库

记录员

沈红菊

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

熟悉球性练习，掌握球拍握法，学习场本站法

活动目标

让学生掌握正确的握拍姿势，站位姿势

内容及过程

学习场本站位、场本姿势

场本站位

杨本姿势：

屈膝提踵站位法”口诀：

右手持拍放腹前，两腿开立身前倾，屈膝提踵脚内叩

内容

重心居中视来球

握拍法

一)握拍法的介绍

直拍握法快攻类握拍法：弧圈类握拍法

2、横拍握指法

二)学习直拍握法

球性、球感练习

(二)学习直拍握法

球性、球感练习

练习垂直控制能力:2、练习反弹球控球能力

3、熟悉球台

周次

3

星期

星期五

指导教师

沈红菊

地点

底楼车库

记录员

沈红菊

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

球性练习，步伐练习，推挡练习

活动目标

提高学生的乒乓球球感，了解乒乓球推挡的技术要领

内容及过程

原地的向上击球

女生:300次x3组男生:500次×3组

行进间向上击球

女生:20米x2组男生:30米×2组

3、对墙击球

女生：距离墙面不少于50公分

男生：距离墙面不少于100公分

内容

介绍乒乓球的场本步伐

单步、跨步、并步、跳步、交叉步、并步、跳步、交叉

步(略)

三学习推挡

教师讲解示范

过程

边作要领：两脚平行站立，身体靠近球台

击球前：两膝微屈，含胸收腹

击球时：球拍由后向前，球拍触球拍面与台面近乎垂直

在上升后期击球的中部，前臂于台面平行稍向前移，借

助对方来球的反弹力将球挡回

击球后：迅速还原，淮备下次击球

2、学生跟着教师口令徒手练习

要领：迎—一挡——停

特点：球速慢、力量轻，为初学技

周次

4

星期

星期五

指导教师

沈红菊

地点

底楼车库

记录员

沈红菊

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

巩固推挡技术，介绍乒乓球赛制，学习发接平击球

活动目标

掌握应用推挡球技术，了解发球的场本技术

内容及过程

活动目标掌握和运用推挡球技术，了解发球的场本要素。

学习发、接平击球

口诀：抛—拉一打

抛：持球手将球向上抛起。

拉：右臂稍向后引拍。

打：当球与网差不多高时向前挥拍，拍形稍前倾，击球

中上部。

接平击球注意：选择好站位，对来球的路线、旋转和落

点判断准确，调整好球拍。

内容

练习推挡球技术

三、介绍乒乓球赛制

比赛项目：

用子团体、女子团体、男子单打、女子单打、男子双打

女子双打和男女混合双打。

过程

2、团体赛的比赛顺序

由双方队长抽签决定某一方为A、B、C或X、Y、Z，

然后由两队队长将本队运动员排名表交给裁判员

A对X

B对Y

A或BC对X或Y/Z

B或A对Z

周次

5

星期

星期五

指导教师

沈红菊

地点

底楼车库

记录员

沈红菊

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

学习发接平击球，学习正手攻球技术

活动目标

加强手上动作和脚部动作的配合，提高学生身体素质

内容及过程

练习发、接平击球

平击球的特点：发球时手臂向前平行挥动用球拍撞击球

使发出球具有运行速度快、力量大、旋转弱的特点

接平击球注意：选择好站位，对来球的路线、旋转和落点

内容

判断准确，调整好球拍

学习正手攻球

动作要领：站位近台，以前臂发力为主，手腕控制拍面与

台面成80度左右，触球中上部向前上方挥拍。前臂挥动要

快并力求放松，根据来球落点远近、高低调节击球力量的

大小。单步或向左、向右移动击球，有时甚至要利用摆体

國转腰来调整击球的置。在来球上升期击球的中上部。

篇2

2（略）

3实验设计

3．1实验设计采用实验组－对照组前测－后测设计，实验组进行教学改革，对照组采用传统教学。(1)教学方法改革:以实践教学法为主，结合运用讲授法、讨论法、研究发现法等众多教学方法，用更加灵活的教学方法激发学生的兴趣，促进师生之间的互动，增强教学效果。(2)教学手段改革:运用现代信息技术，以多媒体教学、网络教学等新的教学手段，提高教学效率。(3)教学内容改革:以基本理论、基本技术、战术、科研、竞赛法等为理论基础，结合我国体育改革和发展的实际，构建比较系统的、独立的学科教学体系。(4)教学组织改革:改变单一的、传统的行政教学班组织形式，尝试分组教学的组织形式，积极贯彻因材施教、区别对待的教学原则。(5)教学评价改革:改革教学评价体系，将绝对评价和相对评价结合起来，将平时考核和期终考核结合起来，将理论考核和实践考核结合起来，将教师评价和学生自评与互评结合起来。

3．2实验程序在进行教学改革实验前对全体被试的身体素质和乒乓球基本技能进行统一测试并进行t检验，以确定组间同质性;为了避免产生“霍桑效应”，实验采用单盲设计，不让被试知道实验目的和内容;对两组被试分别实施两种教学方案;两组被试的理论课与实践课的时间分配相同;对全体被试的实验内容进行统一实验后测。

4结果与分析

4．1实验前学生乒乓球技术的测验结果以及差异性检验通过用SPSS17．0统计软件进行独立样本T检验，结果显示:实验组学生正手攻球技术测试均优于对照组，正手攻球技术测试的显著性均大于0．05，即认为实验前两组学生的基本技术无显著差异(表1)。实验班与对照班学生乒乓球初始水平都比较低，并且实验班和对照班的学生处于同一水平。

4．2实验前后两组学生乒乓球技术的测验结果以及差异性检验表2显示，对照组实验前后正手攻球、反手攻球、左推右攻等技术均明显提高，并通过T检验，达到非常显著性差异，但提高程度不及实验组。说明旧的教学训练方法虽然对学生乒乓球基本技术的提高有效果，但不及新的教学训练方法优秀。表3显示，实验组实验前后正手攻球、反手攻球、左推右攻等技术均明显提高，并通过T检验，达到非常显著性差异。说明新的教学训练方法对学生乒乓球基本技术的提高效果良好。

4．3实验后两组学生乒乓球技术的测验结果以及差异性检验过表4实验组和对照组，实验前后对正手攻球、反手攻球、左推右攻3项技术测试内容考核结果的数据均数统计来看，实验组与对照组正手攻球、反手攻球、左推右攻技术测试数值T检验结果显示P＜0．05，具有显著性。

5结论与建议

5．1结论

5．1．1实验组学生在专项技术上比对照组有明显提高，具体表现在正手攻球、反手攻球、左推右攻等技术。

5．1．2实验组学生在实战能力方面比对照组有明显提高，具体表现在发球抢攻、相持对拉、战术意识和比赛中各项技术的运用等。

5．1．3实验组学生在教学能力上比对照组学生有明显提高，具体表现在教学实习方面，实验组在课堂教学中组织能力提高很快，驾驭课堂的能力比较强，教案编写比较规范，教学设计比较合理。

5．1．4实验组学生在科研能力上比对照组学生有明显提高，具体表现在论文撰写方面选题、论证方面比较合理规范，并有一定的学术价值。

5．2建议

5．2．1要重视乒乓球理论教学，让学生掌握好乒乓球基础理论知识，了解乒乓球运动的发展史以及规则和裁判知识，指导学生掌握科学锻炼及自我评价锻炼效果的方法。

5．2．2要培养学生学习乒乓球的兴趣与锻炼的自觉性，这种倾向与一定的情感联系着，学生一旦对乒乓球学习发生了兴趣，也就获得了打好乒乓球的学习动力，对待困难就会有足够的毅力和勇气。

篇3

我积极响应十提出“全面实施科教兴国和人才强国的战略”[1]的号召。改革创新教学，收到很好效果。

一、创新备课内容

课前备课是一个分析教材、设计教案、准备教学材料（包括查找教学中需要的实际例子和准备教具，以及制作课件等等）的过程，认真、充分的课前准备可以使教学过程更加顺利通畅，提高教学质量[2]。

以前备课较老套无新意，导致上课的内容就会空洞而乏味，同学们的注意力不集中，课堂教学效果不好。如果能将电脑运用于教学活动，使之成为现代电教手段的一种，就可以借助强大的网络信息丰富课堂内容，充实课堂知识。在教学中运用电脑已成为一个必然趋势。近年来，随着网络建设的开展，电脑的应用正在逐步步入我们的课堂，在教学活动中发挥着越来越突出的作用。

本学年我在课前备课方面充分运用网络。在网上有重点有目标的寻找资料，学习其他优秀的精品教学课件，取其精华去其糟粕：一方面使我的课堂变得更加生动活泼，可以使学生学得有兴致；另一方面也使教师可以更容易地获得与教学内容有关的更多信息，同时，在教学环节教学思路变得更加清晰有条理，学生的接收能力也因此提高了不少。 但网络信息繁多，要在如此之多的教学资料中选择适合课堂教学的内容，就需要花费一番功夫。因此，在课前根据课本教学内容，认真分析教学目标、重难点，然后查看相关资料，并从中选择出有助于突破重点、难点的内容。

二、创新课堂教学

课堂教学是学生汲取知识的主要园地，是我们进行素质教育的重要阵地。学生学习成绩的好坏很大一部分与课堂教学分不开。为了取得更佳的教学效果，为了提高学生的接收能力，我们必须最大程度地诱发学生的学习动机，激发学生的学习积极性，调动学生的各种感官共同参与学习，促进学生的思维主动发展。但是以往的课堂教学有着一定的局限性，以往的课堂教学总是以老师为中心，老师按着自己的教案一题一题的给学生讲解，得到的效果并不理想。一方面是老师依样画葫芦的教学模式让学生觉得乏味，导致学生上课精神无法高度集中，容易开小差：另一方面是课堂教学中以老师为中心讲解课堂内容，同学们只是单纯的接收信息，却很少进行思考，无法调动同学们的兴趣，课堂效果并不理想。曾经我有做过一次课堂反馈小调查，我惊讶的发现有的题目自己在课堂上反复强调很多次了，但是还是会有几个同学不会。他们说在课堂听老师讲的时候他们能记住，但是课后就记不起来了。

小学生以玩为天性，但又有强烈的好奇心和新鲜感。而每节课都要激发学生兴趣显然是不易的。为了让学生主动融入学习中，我就想到自己平常的备课的情景。我跟班级的同学提议说以后有机会要让同学们自己来当“小老师”给同学们讲解问题，我则在适当的时候对同学进行一些提醒和点拨，讲得好的同学将会得到一定的奖励。用这种方法让学生自己先试着去了解熟悉课堂的主要内容，充分调动他们思维。且我们每三周进行一次总结评比，给表现优秀的“小老师”奖励，如对其进行平时成绩加分等。因小孩子好奇心较强，帮大部分同学都踊跃参加活动。经过一段时间的观察，我发现学生们的自主思考能力提高了，以前不认真的同学上来讲课的时都讲得好，有的同学甚至会跟我讨论要如何让课堂更加活泼有趣，而更让人欣慰的是有时候我讲解完一些题目后，有人说自己还有其他的解法。这显然是他们自己努力的结晶。现在，在上课前同学们都会认真的思考课堂内容和习题，期待自己也可以站上讲台跟同学们分享自己的思维。创新课堂教学后，老师不再是课堂的唯一，同学们也融入到了整个课堂教学中，现在每节课都变得有趣而充实，有时同学对于问题有不同的意见我们也允许同学进行讨论和辩论，课堂变得活泼有趣，同学们对上数学课更多的是一种期待而不是畏惧，课堂教学的改变取得了效果。

1在课堂上创设问题情境，培养创新意识

课堂上教师应创设“问题情境”启示学生，使学生积极思维，探讨和解决问题，通过让学生自己尝试，观察。激发学生思维的积极性和求知欲。教师应善于设问使学生装积极质疑，问难。在教分数时，设计了红色乒乓球3只，黄色乒乓球2只，蓝色乒乓球2只。

问（1）. 红色乒乓球占总球的（ ）

黄色乒乓球占总球的（ ）

蓝色乒乓球占总球的（ ）

又问（2）.再增加黄色乒乓球1只，这时红.黄，蓝乒乓球各占总球的几分之几？这时乒乓球的总量变了，各单位量也就变化了.又问（3），要使蓝乒乓球占总数的二分之一，应再增加几只乒乓球？这时学生的思维达到了顶峰，从简单的题的变化和提问发展到思考题，增加了学生兴趣和求知欲.创新意识得到发展。

2数学教学应联系学生实际，培养创新能力。

荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔批评传统数学教学方法为“模仿数学”，“无价值数学”。不利于学生创新，提出“将数学作为一种活动进行解释和分折，建立在此基础上教学方法，我称之为再创新方法”，并指出“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”。[3]教学本身源于生活，故数学教育与学生生活息息相关，教学中联系学生生活实际，努力创造条件，让学生主动参与，发现和揭示数学原理和方法，是培养儿童创新能力的主要途径和方法。如：教万以内加法时，得天独厚让学生到商场去购物。望运镜80元，电脑6800元，电子琴7200元，书包50元。你喜欢买哪些产品？怎样计算，让学生自己动手，动脑，动口，去实践，引出课题，把学生的“要我学”为“我要学“。充分调动了他们学数 学的积极性和主动性，培养了学生的浓厚学习兴趣，激发他们的强烈求知欲望，让他们懂得知识源于生活，也在生活中得以运用和探索。从小培养他们的探索精神和创新能力。

总之，培养学生的创新意识，创新能力是时代赋予我们的，具有时代的意义。我们教师首先就必须具有创新意识，创新能力，努力开拓创新教育的途径。

参考文献

篇4

摘要：文章采用文献资料法、查询法、访谈法、数理统计法，对体育学院体育系乒乓球专项学生的学习情况展开调查，从中得出：学生在选课前没有扎实的乒乓球基础，选课目的明确，学习态度端正，课后认真完成老师布置的作业，对所学技术动作掌握情况好，学生整体学习水平高，但因专修课时数少，课上练习时间不够，不能对所学技术灵活运用，在教学实践能力、裁判工作方面希望得到更多的锻炼。希望通过本次调查为学生今后学习提供参考。

关键词：体育系 乒乓球学生 学习情况调查

中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1004-5643(2015)07-0063-03

1 研究对象与方法

1.1研究对象

西北师大体育学院乒乓球专修班的28名学生。

1.2研究方法

文献法资料法；问卷调查法；访谈法；数理统计法。

2 研究结果与分析

2.1乒乓球专修课28名学生选课前基本情况调查

表l的调查结果显示：体育系28名学生中，选课前接受乒乓球训练时间在1个月以内的学生有1人，占3.6%；训练时间在1-3个月的有5人，占17.8%；训练时间在4-6个月的有8人，占28.7%；训练时间在半年以上的为3人，占10.7%；没有接受过乒乓球训练的有11人，占39.20/0。参加全国体院乒乓球专项考试的学生成绩在30以下有2人，占7.2%；成绩在30-35之间的有3人，占10.7%；成绩在35-38之间的有2人，占7.2%；成绩在38分以上的有4人，占14.2%，其中有17人没有参加过全国体院统招乒乓球专项考试，占60.7%。

表l数据得知：接受过乒乓球训练的17人中有14人的训练时间仅在6个月以内，在参加全国体院乒乓球统招考试的学生中成绩在38分以上的仅为4人。通过对接受过乒乓球训练17名学生进行访谈得知，他们学习乒乓球多数为了参加全国体院统招专考试，学习的内容为乒乓球技术中最基本的技术，并且其教练都是一些乒乓球运动的爱好者，而非专业教练，在技术动作的规范度会稍差些。因此，在选课前学生没有扎实的乒乓球基础。

2.2选乒乓球的目的与动机

表2的调查结果显示：在体育系乒乓球专修班的28名学生中，选课目的觉得适合自己的有13人，占46.4%；想掌握更全面、规范的乒乓球技术动作的有7人，占25.0%；为提高自己技战术实践能力的有2人，占7.2%；想从事有关工作的有6人，占21.4%。在选课动机方面，出于兴趣爱好的有16人，占57.2%；出于自己有一定基础的有5人，占17.8%；出于家长要求的有2人，占7.2%；出于认为该项运动发展好对以后有帮助的有5人，占17.8%。

2.3基本技术的运用情况

表3的调查结果显示：在体育系乒乓球专修班的28名学生中，对技战术的运用情况表示运用自如且命中率高的有2人，占7-2%，会用但命中率不高的有21人，占75%；总犹豫不敢用的有5人，占17.8%，不会用的有0人。

表与数据得知：学生在技战术运用上多数人表示会用，但命中率却不高，还需要多参加课外比赛进行练习。

表4调查结果显示：体育系乒乓球专修班的28名学生中，在课上回答学生提出的问题的能力方面做得很好的有9人，占32.1%；好有15人，占53.5%；稍差4人，占14.4%；不好的为O人。课堂应对能力做的很好11人，占39.2%；好为13人，占46.40/0；稍差为4人，占14.4070；不好为O人。维持课堂纪律方面做的很好为13人，占46.4%；好为13人，占46.4%；稍差些2人，占7.2%；不好为O人。对学生的纠错能力做得很好18人，占64.3%；好为9人，占32.1%；稍差1人，占3.6%；不好O人。编写教案能力做得很好8人，占28.6%；好为12人，占42.8%；稍差些6人，占21.4%；不好的2人，占7.2%。

表4数据得知：大部分学生对着五项基本教学能力的自我评估情况为好。因在大三第一学期体育系学生开必修课时，老师组织该专修班学生参加教学实习，使学生的教学实践能力得到很大提高。但仍有个别学生表示会做的稍差些，说明学生还需得到更多的锻炼机会。

2.4学生裁判能力的调查

表5的调查结果显示：体育系乒乓球专修班的28名学生中对乒乓球比赛规则的掌握情况表示完全掌握的6人，占21.4%；基本掌握的18人，占64.2%；掌握稍差些的4人，占14.2%；一点没掌握的为0人。认为自己能够胜任乒乓球裁判工作的有6人，占21.4%，基本能胜任的16人，占57.2%；稍差些的5人，占17.8%；不能得1人，占3.6%。在本班学生中当过裁判的有9人，占3 2.1%；没当过的19人，占67.9%。

相关数据得知：学生对乒乓球比赛规则的掌握情况较好；超过半数以上学生没有当过乒乓球裁判。并且通过访谈得知：当过乒乓球裁判的学生基本都是在队内大循环或平时的升降级比赛中当过裁判，没有经历过大型比赛的锻炼。某些同学也因此对乒乓球裁判工作的胜任情况表示缺乏信心。

2.5学生学习情况总结评估调查

表6调查结果显示：体育系乒乓球专修班28名学生中，对专修课学习情况自我总结评估非常满意有13人，占46.4%；基本满意有12人，占42.8%；稍差些的有1人，占3.6%；不满意有2人，占7.2%。

表与数据得知：对专修课学习结果绝大部分学生表示为满意。

经访谈对自我学习情况总结评估为稍差或不满意原因主要为以下几个方面：

(1)专修课时不够，因乒乓球技术种类繁多，学生短时间的学习不能很好的掌握这些技术，希望大一就开专修课，并一周可以达到5节以上。

(2)课外训练时场地受限。

2.6学生裁判能力的调查

表7的调查结果显示：体育系乒乓球专修班的28名学生中对乒乓球比赛规则的掌握情况表示完全掌握的6人，占21.4%；基本掌握的18人，占64.2%；掌握的稍差些的4人，占14.2%；一点没掌握的为0人。认为自己能够胜任乒乓球裁判工作的有6人，占21.4%，基本能胜任的16人，占57.2%；稍差些的5人，占17.8%；不能得1人，占3.6%。在本班学生中当过裁判的有9人，占3 2.1%；没当过的19人，占67.9%。

表7数据得知：学生对乒乓球比赛规则的掌握情况较好；超过半数以上学生没有当过乒乓球裁判。并且通过访谈得知：当过乒乓球裁判的学生基本都是在队内大循环或平时的升降级比赛中当过裁判，没有经历过大型比赛的锻炼，某些同学也因此对乒乓球裁判工作的胜任情况表示缺乏信心。

3 结论与建议

(1)学生在选课前基本情况总体较差。

篇5

关键词 高校乒乓球 多媒体CAI教学 课件制作

一、高校乒乓球多媒体CAI课件的设计

（一）准确把握高校乒乓球课程教学目的

“高校乒乓球选修课”是目前各类非体育专业高校开设的运动技能学习课，并且越来越受到广大学生的喜爱。其教学目的是：一方面，促进学生身心发展，培养能够适应现代社会与经济发展的、健康和谐的现代文明人，担负起21世纪社会主义建设的重任。另一方面，通过课件在教学或学生自学过程中的应用，给学生提供一个生动性和直观性结合的交互学习环境，充分利用计算机的图像、图形、动画、音频和视频等功能，使学生建立正确的乒乓球技术概念，熟练掌握乒乓球技术，并从理论上掌握各个阶段的任务、动作规范、技术要领、教学方法与手段以及常见错误动作的识别、产生原因及纠正方法。因此，应如何利用现代化的教学手段和教学方法，将乒乓球这门技能性学习课的技术和理论更加生动、直观和形象地呈现在学生面前，让学生容易接受和理解，显然把握教学目的是设计好多媒体CAI课件的基础。

（二）课件脚本的是课件制作的关键之一

一个课件制作的好坏，关键在于脚本的编写。因为脚本不仅是CAI课件设计工作阶段的总结，而且也是教学内容和教学方法的载体。在进行多媒体CAI课件开发时，脚本是依据，而不是课本内容或教案的简单复制。因此，编写脚本时，不仅格式书写出要求规范，而且在教学内容、操作信息、媒体、热字及反馈信息等方面也应规范化。同时，要广泛征求任课教师集体的智慧，认真审查修改，共同完成脚本的编写工作。

（三）合理选择课件各个媒体信息的呈现形式

在课件设计时，应根据教学内容选择合适的媒体，将一些较抽象的内容通过图、文、声、动画、视频等多媒体技术集成到CAI课件中实现其具体化、生动化也是很重要的。比如 在学习正手近台快攻这一技术时，可将教师或者优秀运动的示范动作用设备录制下来，再配上背景音乐和解说词，并设置慢放功能，这样共同形成视频文件链接到CAI课件中进行教学，其效果要比我们在课堂上生硬地讲解和示范要生动、形象得多；对裁判法和竞赛方法等内容，可根据其特点采用抓图工具将有关操作过程记录下来，并配上语音讲解，做成边操作边解说的视频文件放到CAI课件中组织教学，效果同样要比传统的教学模式生动、容易理解和记忆。

（四）乒乓球多媒体课件的制作要做到教与学相结合

课件的设计应从教与学两个方面加以考虑。即课件除了能用于辅助教师教学外，也应具有学生自主学习功能。课堂上教师用CAI课件授课信息量大，有些学生难以接受和掌握。因此，课件设计如果既注重教师的主导作用，又注重学生的主体地位，做到教与学有机结合的话，就可以使学生的学习从被动接受的模式发展为利用学生认知结构、学习兴趣和学习需求为主要目的的主动接受的模式。这对提高教学质量、教学效果，推动素质教育无疑是具有十分重要的作用。

（五）课件设计要紧跟其实用性

对课件设计应从教与学的教学方法出发，既要考虑教师讲解，又要考虑学生自学时的思维发展状态，同时还应考虑满足不同层次的学生学习要求。只有这样设计的课件才能具有一定的实用性。

（六）课件的制作要根据学生的学习反馈及时改善

利用CAI课件进行教与学，在一定程度上，可激发学生学习知识的主动性和积极性，但课件的本身并不是全能的，教师在教学中的主导地位不能忽视。因此，在多媒体CAI课件设计中，应注重教师对学生学习反馈信息的收集和信息处理问题。

二、高校乒乓球多媒体CAI课件的制作

依据多媒体CAI课件的设计思想，本文对高校乒乓球多媒体CAI主要是采用Authorware7.02工具软件进行制作。具体结构如图1。

图1 高校乒乓球多媒体CAI课件制作的具体结构

其中，片头制作为FLASH动画。总界面简洁系统地把本课件的教学内容、教学性质和目标，以按钮、热区交互及下拉菜单的方式呈现出来。在课件的主体部分“各部分学习”中，基本理论和理论测试是PHOTOSHOP图片、WORD文档及MPEG视频形式呈现，并配以解说和背景音乐。“基本技术”是本课件的核心，也是运用多媒体素材最多，表现手法和方式最丰富的部分。其中每项技术的学习都包括了技术概要、动作方法要点、练习方法和错误纠正，所运用的媒体素材有文本、声音、图像、视频和动画。

三、结语

利用多媒体CAI课件组织体育课教学是我国高等教育改革的一项重要模式，也是未来高校体育教学的发展趋势，它对提高我国高等院校的体育教学质量、教学效果，具有重要意义。

参考文献：

[1] 赵磊，陈文婧，曹智.高校乒乓球多媒体CAI教学课件的开发与应用研究[J].当代体育科技.2012（12）：174-175.

[2] 谢冬兴.浅谈高校乒乓球多媒体CAI课件的制作[J].宿州教育学院学报.2008（4）：201-203.

篇6

二、教学工作实习。这是重中之重的任务，经学校教导主任安排我负责七(3)班的语文教学，内容为人教版《语文》的第1、2单元。总体看来，我能做到认真备课，努力搜集教学素材，所设计的教案规范内容准确。板书工整，教态自然，课堂教学效果良好;教学基本符合新课标要求;教学语言表达清楚，普通话顺畅;课外辅导耐心细致，负责到底，答疑解惑比较正确而有启发性，批改作业仔细正确，注重评点与鼓励相结合。并且时常与一些老师进行交流听取他们的看法和建议汲取他们的资深经验，更好地提高自己的教学素养等。

篇7

二、教学工作实习。这是重中之重的任务，经学校教导主任安排我负责七(3)班的语文教学，内容为人教版《语文》的第1、2单元。总体看来，我能做到认真备课，努力搜集教学素材，所设计的教案规范内容准确。板书工整，教态自然，课堂教学效果良好;教学基本符合新课标要求;教学语言表达清楚，普通话顺畅;课外辅导耐心细致，负责到底，答疑解惑比较正确而有启发性，批改作业仔细正确，注重评点与鼓励相结合。并且时常与一些老师进行交流听取他们的看法和建议汲取他们的资深经验，更好地提高自己的教学素养等。

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二、建立建全各项组织

学校一贯重视体育工作，校长均亲自抓体育卫生工作，并由分管领导具体负责，从思想上、组织上、物质上为体育与健康课程的教学与开展群众性体育运动，培养体育人才提供保证。为了更好的推动学校体育工作有序开展，健全了组织机构，成立了分管校长为组长，德育主任、班主任和体育教师为成员的学校体育工作机构，为有计划、实施体育教学与训练提供了可靠保障。

三、管理制度规范

我校全面贯彻教育方针，认真贯彻《学校体育工作条例》，模范执行《全民健身计划纲要》、《中华人民共和国体育法》、《学生体质健康标准（试行方案）》及《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》等各项学校体育法规，学校引进ISO000管理体系，使我校的管理更加科学化和制度化。学校采取多项有力措施，积极增进学生身心健康，增强学生体质，使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯，提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神，培养学生终身健体的习惯作为体育工作的出发点与归宿，形成了一套有序有效的管理评价制度，目前每周至少安排4次课外活动，并保证学生每天有一小时的体育活动时间，全校体育合格率达7％以上。

四、体育科研冒尖

学校重视体育教研、教改和培训活动，积极参加各级组织的教研活动、论文报告会、业务进修和业务竞赛，体育教育教学论文及教案多次在市区获奖；积极支持体育教师举行公开教学、在职进修及教学创新；支持上级教育部门抽调教师外出进修培训和有关赛事的裁判抽调工作。

五、硕果飘香，前景喜人。

学校领导的重视与支持，加上体育教师的努力工作，我校体育工作取得了如下成绩：

年、年年连续三年获得县乒乓球团体第一名。

年月，被授予聊城市田径体育传统项目学校

年月，年月两次获得县中学生男子篮球赛甲组第一名。

年月，被评为县体育工作先进单位。

年月，获得校园集体舞大赛第一名

年月，在庆千年职工长跑活动中勇夺团体第一名

年月，县委、县政府授予群众体育工作先进单位。

年月，获得县田径运动会团体第一名。

年月，获得县女子健身舞第二名

月，参加在市举行的全国地掷球青年锦标赛，聂同学在大金属球准确抛击比赛中勇夺冠军，团体获得体育道德风尚奖，另外还获得两个季军，一个第四名，四个第六名，三个第七名的好成绩

年月，获聊城市业余训练先进单位。

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孟母三迁，是众人熟知的教子典范。发现孩子有不良行为时，父母可以试着采用改变环境的做法。邻居王先生非常喜欢打乒乓球，也许是耳濡目染的原因，他那对5岁的双胞胎儿子也喜欢捣鼓乒乓球，虽然王先生给小哥俩买了自己的乒乓球拍，可是他们总喜欢把父亲的球拍弄得面目全非，怎么教育都没用。后来，父亲把球拍放到高的柜子上面，孩子拿不到，问题也就解决了。很多时候，纠正孩子反复出现的一些行为，父母不需要训斥孩子，也不需要和孩子商讨，简单地改变环境就可以了：如果孩子多次打破玻璃杯，就给孩子换用打不破的塑料杯子；孩子喜欢在睡前吃甜食，父母只需要把甜食藏起来。

场景演练

用游戏的形式，和孩子分别扮演不同的角色，通过演练孩子容易出现问题的场景，教会孩子该做什么，不该做什么。我女儿小时候，喜欢和朋友争吵，和她爸爸争吵，总认为自己是正确的。为了纠正这个毛病，我经常和她重新演练发生过的事情。“来，宝贝，你成了妈妈，而我成了你，我们一起来表演前面发生的事情。”在这样的演练中，女儿体会到了母亲的想法，我也感受到了孩子的不容易。后来丈夫也加入进来，一起模拟如果再发生同样场景的游戏，这样孩子逐步摆脱了爱争吵的毛病，还学到了许多与人友好相处的交际常识。

信号提示

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1.教学内容. 网络课的教学设计要向学生的生活数学开放，把学生的个体知识、直接经验看成重要的课程资源.

2.教学过程. 利用网络应从单向的教师教、学生学向师生交往、互动开放.让预设的教学目标在实施过程中开放地纳入学生的直接经验以及始料未及的体验.

3.教学方法. 应从灌输式、填鸭式的教学向学生的自主学习、探究学习、合作学习开放.新课程要求教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程.所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流.努力把时间还给学生，把机会还给学生，实施自主学习、合作学习、探究学习.

4.练习设计. 练习题设置要有针对性.由单一到综合，训练难度要小，要有层进性，使学生不感到特别困难为宜，做完要有成就感，以便提高学生学习的积极性.而答案应从答案唯一、解法唯一向条件、问题、算法和结果的开放，尤其是学生动手上传自己的作品，努力发展学生的思维，培养创新意识.

二、精心设计问题

一个好的问题是教学成功的一半.因而，精心设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是教案设计的核心所在.而问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗易懂而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱，拾级而上.

因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链.为学生提供生活中有趣的、富有挑战性的学习素材.

三、用身边实例，通过质疑激发探究意向

现代教育论认为，构建“问题情境――建立模型―― 解释应用”的基本教学模式是数学课堂教学的主要形式，根据这个基本教学模式，设计网络课堂教学中，教师的首要任务就是注重选用身边的实例情境，提供给学生具有开放性的、现实性的生活信息，让学生根据教师所创设的、学生自己（或教师）提供的信息情境提出数学问题，化枯燥的知识为学生感兴趣的内容.这样，学生带着好奇走进了课堂，走进了知识的学习中.

例如，在讲授《频率与概率的关系》时，我出示这样的题目.假如我校侧门的海汇超市每天大约有2000 名顾客光顾，为吸引更多顾客，海汇超市举办抽奖活动，具体过程如下：顾客在装有一个是黄颜色，另一个是白颜色的两个乒乓球的袋子中，分别摸拿乒乓球两次（每次只允许摸出一个乒乓球，记下颜色后放回并搅匀，再摸出第二个乒乓球），把两个乒乓球的颜色记录下来，作为一次抽奖的结果.

如果你是本次活动的策划者，根据上述方法，本次抽奖活动能设置几个奖级？哪一个结果设为一等奖更合适？谈谈你的理由.

A.摸球实验：

①三个人合作进行实验并记录实验次数和频率.在10 分钟内，看哪一组实验次数最多；

②教师利用Excel 统计各组数据，并将其转化成频率折线统计图展示出来；

③教师帮助学生汇总各组数据，生成并展示频率折线统计图；

④观察全班的折线统计图，初步探索变化规律.

B .电脑模拟实验

利用电脑进行较大次数（几千次或几万次）的模拟实验，并绘制折线统计图.学生观察折线统计图，进一步感受频率的变化情况.

C .归纳总结，得出规律.

当试验次数很大时，试验频率稳定于理论概率.

四、选活初中数学素材，即尽量找一些与现实有联系的素材

如在《生活中轴对称》的制作中，我用网络展示生活中大量的轴对称图形，又用蝴蝶飞舞的视频吸引学生注意力，然后将一只蝴蝶框定，放大成为平面图形.

在讲授多面体的展开图时，学生和教师都可以利用实物，给正方体的六个面标上数字：①②③④⑤⑥，但由于实物不透明，学生观察不方便.因此，我利用《几何画板》画了个正方体，给六个面涂不同颜色，并标上数字且可透视，再结合实物进行教学，这就让学生感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了良好情境，建构了理想的学习环境，收到了理想的效果.

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教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变，从用教材教到选择、设计合适的教案教，更是一种创造和发展。当然，“活化”教材，创造性地利用教材，改进教材，但最终教学目标不改，做到异途同归，需要我们树立先进的教学观念。当教师拥有了先进的教学观念，才具备了教“活书”和“教活”书的条件。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，使教材更具情趣化、生活化、活动化，更好地融入学生熟悉生活的情境，促进学生主动学习，和谐发展。

二、让学生在活动中学习，在活动中发展。

人们常说：“教学是思维的体操”。但编排的再好的体操不动拳脚也学不会。修订后的《数学课程标准》，其实质是引导教师改变传统的教学方法，进而去改变学生的学习方式。要实现这一要求，就要创设一系列的活动，让学生在活动中学习，在活动中发展。活动可为动手操作、数学实验、数学制作，数学游戏等。

如：我在进行“两步计算的应用题”的教学中，设计了“猜数”的智力游戏活动。我先出示了一个盒子，让学生猜里面有几个乒乓球，结果好几个同学都没有猜对，我就说你们猜了这么多次都没猜对，今天老师给大家变戏法，只要我说出一句话，你们马上就能猜对，你们信不信？好，我们一起来试试。刚才某某同学说有8个乒乓球，我说盒子里的乒乓球比他说的少两个，你们知道是几个吗？你们是怎样算的？为什么他猜一个数，我再说一句话你们就能猜出呢？（说出了它们之间的数量关系），你们会变这个魔法吗？请同桌两个同学拿几支笔相互变一变这个戏法。之后我说，现在我要把这个戏法变的难一些，你们能玩吗？我请两个同学分别猜盒里乒乓球的个数，然后我说盒里球的个数比他们两个说的总数少4个，你们能猜吗？你们是怎样算的，它们之间的关系是什么？接着，我再换球让两个同学猜，猜后我说盒里球的个数比他俩说的总数多5个，你们能猜会算吗？它们之间的关系是什么？接着再换球，让两个同学猜，猜后我说盒里球的个数是他们两个说的总数的2倍……之后，让同学们以小组为单位来进行这种猜数游戏。最后老师问：进行这种猜数游戏最重要的是什么？（找准各个数之间的关系）。这样教学学生获得的将不只是只会解答两步应用题的方法，而在锻炼学生分析能力、理解能力、综合能力、应变能力等方面得到发展。初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，感受到了数学与现实的密切联系，体会到数学就是现实生活的科学。

三、营造创新氛围，培育创新之才。

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微格教学法是对传统教学手段的优化。所谓微格教学（Micro teaching），即教师在配备摄像、放映设备的多媒体系统教学环境下，用精心设置的电子教案所从事的一种实践性很强的现代辅助教学方法。与传统的接受性学习和训练性学习相比，微格教学法具有更强的问题性、实践性和开放性。微格教学法运用于体育教学过程中，学生们能够在观察自己的动作行为过程中与规范动作做一比较，从而可以发现自身动作的不足以及细微错误之处，为学生们在短时间内促进自我修正和完善动作提供了方便。

1 研究目的

在体育教学中采用微格教学法，通过对照、分析，以便能够掌握该辅助教学法的运用对学生进一步感知和理解教材及学生动作技能形成的过程，以及对学生观察、分析、讲解等综合能力的影响效果。

2 研究对象与方法

2．1 研究对象

南京师范大学体育科学学院04级学生。本次实验抽取我校体育科学学院04级一、二班60名学生为实验组，在乒乓球授课中采用微格教学法；抽取04级三、四班60名学生为对照组，仍采用常规教学法。

2．2 研究方法

2．2．1 查阅文献资料

在本研究过程中，笔者参阅了季浏主编的《体育教育展望》；荣静娴主编的《微格教学与微格科研》；曲宗湖主编的《学校体育教学探索》与《浅谈我国体育教育专业发展方向和模式的几个问题》等书中的相关内容。

2．2．2 访问调查法

面访调查50次。做到了在面访前列提纲，面访时作记录，面访后及时处理数据的系列工作。

2．2．3 问卷调查法

根据研究内容和方法的需要，笔者设计出两份调查问卷：（1）关于乒乓球专项课学习兴趣和学习方法的调查；（2）关于乒乓球教学效果调查。两份问卷都采用选择与自填的方式，另外，本次问卷以作业形式要求学生认真完成，确保了问卷的质量和调查的有效性、完整性及可靠程度。

2．2．4 实验法

实验对比微格教学法和传统型教学法在大学体育乒乓球教学中的教学效果。

教学内容设计：攻球技术按10分起评。

教学组织形式：教师对学生分组后，先进行理论指导，然后对每组学生进行10分钟“微格教学”，最后在教师引导下，师生一起反复观看实况录像，相互评议，教师做总结。

材料准备：摄像、放映设备的多媒体系统。

教学程序：学生练习――“微格教学”――观看实况录像――相互评议、发现问题――总结归纳。

3 实验结果与分析

3．1 学习过程的分析

实验组的学生在学习过程中同学之间进行交流的占84%、与多个同学进行交流的占53%、学生与教师之间进行交流的占97%，没有不进行交流的。这说明微格教学具有探究性，可促使学生相互交流，共同探讨问题，而不像在传统的教学模式，大多数学生依赖教师的传授。对照组的数据显示：同学之间进行交流的占68%、与多个同学进行交流的占26%、学生与教师之间进行交流的占90%。之所以实验组的学生能增进交流，是因为微格教学中能及时发现问题的、共同探讨、解决问题的探究教学过程，它有别于传统的教学模式，教学步骤鲜明，学生错误、僵硬不协调的技术只能靠教师的不断提醒，讲解进行纠正，或反复观看正确的技术动和其他同学的动作，没办法感觉自己的技术动作状况。以上的学习过程分析可见微格教学发挥了学生学习的主动性、积极性、参与性和探究性。

3．2 学习态度的分析

所谓兴趣就是指一个人力求认识、探究某种事物的心理倾向，其是激发和保持学生行为的内在动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。据统计，“学习兴趣”很浓的赞同率为80.6%，“课堂气氛活跃”的调查人数中人数“很好”的赞同率为83%，充分说明这种现代教学方法得到了大多数师生的肯定。微格教学环境下的学生，从学习者变为执教者，再转到评议者，如此不断地转换角色，反复地从理论到实践，经过实践再进行理论分析，他们由开始单一的对这种新颖的微格教学设备感兴趣演变成对教学的每个过程都感兴趣。微格教学使学生在练习中能看到真实的自我，对标准规范的动作有了可视的动感对照，作为课堂教学一分子的学生，自己的主体地位也得到了体现，课堂气氛更加活跃。

3．3 学习效果的分析

乒乓球是一项技术性很强的运动，它的球小、速度快、旋转强、变化多、击球技巧性强。它既需要身体的运动参与，也需要大脑意识的主动参与，并且更强调大脑皮层的记忆与表象，为学习乒乓球增加了难度。而学习乒乓球的高校非体育专业学生，他们的运动基础较差，并且因为年龄的关系，运动模仿能力已减弱，但第二信号系统已发展到较高水平，对运动的理解力较强。因此，学习乒乓球的方式应以理解动作、探究动作形成过程为主，而不是单纯地模仿动作。

微格教学加强了学生对动作的理解、探究。教学中微格设备能即时反馈强化控制效果，形成教师与学生、学生与学生之间的信息交换网络，以保证对每个学生的练习过程实施有目的的观察、提示和控制，达到快速的信息交换和连续不断地纠错。它的特点是教师启发和教会学生观察、分析动作以及用简洁的语言提示动作的能力，使学生能够互相纠正一般错误动作，帮助学生认识完成动作的技术关键，针对学生不同的情况，找出错误的原因以及改进的办法，对正确动作能够肯定。

“提高学习效果”的调查项目的统计结果表明，非常赞同微格教学法能“提高学习效果”的人数达到86.1％。微格教学不但模式新颖，采用有可视效果的现代多媒体技术，且在浓厚的“学习兴趣”、“课堂气氛活跃”提高、“信息量”增大的前提下，条件刺激使学生很快地融入到学习情景中，有利于师生双方的互动，学习效果自然有所提高。如下表中，实验组与对照组攻球成绩存在显著差异，实验组成绩明显高与对照组。

4 结论与建议

4．1 结论

4.1.1 微格教学对学生动作技能形成过程的影响异常显著，在缩短动作技能形成过程的同时，也提高了学生的观察、分析、讲解以及示范能力，对提高学生的理解能力和纠错能力具有重要的价值。

4．1.2 微格教学在教学过程中应注意对学生相互合作的组织和引导，特别是对学习中观察技术动作，发现问题的启发和探讨问题中的引导，同时注重学生学习的过程和学习兴趣的培养，强化学生的主体意识。

4．1.3 微格教学不仅促进了学生学习方式的转变，更促进了学生认知态度的转变。学生在互相评议学习过程中，加深了对动作形成过程的理解，以及对动作的个性化发挥，使学生从被动接受、强化训练的对象，转变为主动积极参与者，学生主体地位的上升必然导致学生认知态度的转变。

4.2 建议

4．2.1微格教学不但代表现代体育教学的一种趋势，更是人们在体育教学领域乐于去陈纳新的一种创新意识体现。微格教学法是大学体育教学法的新尝试，在大学体育乒乓球专项课教学中的实验，希望能为其它体育专项课的教学开拓出新视野。

参考文献：

[1]顾渊彦.体育课程的约束力与灵活性.人民体育出版社，2002，1.

[2]加涅.教学设计原理.华东师范大学版社，2001，12.