时间:2023-03-06 15:58:00
引言:寻求写作上的突破?我们特意为您精选了4篇乒乓球教案范文,希望这些范文能够成为您写作时的参考,帮助您的文章更加丰富和深入。
星期
星期五
指导教师
地点
车库
记录员
应到人数
20
实到人数
20
活动内容
介绍乒乓球知识和规则
活动目标
组建乒乓球小组,讲解纪律及注意事项
内容及过程
一、活动目标阻建乒乓球小组,讲解纪律及注意事项。
1提出本课的任务及要求
2、讲解纪律及注意事项。
二、教师介绍乒乓球场本知识
场地、球台、球网(场地:长14m,宽7m,高
内容m。球台:长274m,宽1525m高76cm,球网:长
183cm,高1525cm)
三、常用术语。
1、球拍种类和性能
2、乒乓球的五要素。(弧线、旋转规律、速度、力量
点
3、击球动作和场本环节。(场本环节:判断来球、移动
步法、挥拍击球、迅速还原。
四、讲解打乒乓球的规则
周次
2
星期
星期五
指导教师
沈红菊
地点
底楼车库
记录员
沈红菊
应到人数
20
实到人数
20
活动内容
熟悉球性练习,掌握球拍握法,学习场本站法
活动目标
让学生掌握正确的握拍姿势,站位姿势
内容及过程
学习场本站位、场本姿势
场本站位
杨本姿势:
屈膝提踵站位法”口诀:
右手持拍放腹前,两腿开立身前倾,屈膝提踵脚内叩
内容
重心居中视来球
握拍法
一)握拍法的介绍
直拍握法快攻类握拍法:弧圈类握拍法
2、横拍握指法
二)学习直拍握法
球性、球感练习
(二)学习直拍握法
球性、球感练习
练习垂直控制能力:2、练习反弹球控球能力
3、熟悉球台
周次
3
星期
星期五
指导教师
沈红菊
地点
底楼车库
记录员
沈红菊
应到人数
20
实到人数
20
活动内容
球性练习,步伐练习,推挡练习
活动目标
提高学生的乒乓球球感,了解乒乓球推挡的技术要领
内容及过程
原地的向上击球
女生:300次x3组男生:500次×3组
行进间向上击球
女生:20米x2组男生:30米×2组
3、对墙击球
女生:距离墙面不少于50公分
男生:距离墙面不少于100公分
内容
介绍乒乓球的场本步伐
单步、跨步、并步、跳步、交叉步、并步、跳步、交叉
步(略)
三学习推挡
教师讲解示范
过程
边作要领:两脚平行站立,身体靠近球台
击球前:两膝微屈,含胸收腹
击球时:球拍由后向前,球拍触球拍面与台面近乎垂直
在上升后期击球的中部,前臂于台面平行稍向前移,借
助对方来球的反弹力将球挡回
击球后:迅速还原,淮备下次击球
2、学生跟着教师口令徒手练习
要领:迎—一挡——停
特点:球速慢、力量轻,为初学技
周次
4
星期
星期五
指导教师
沈红菊
地点
底楼车库
记录员
沈红菊
应到人数
20
实到人数
20
活动内容
巩固推挡技术,介绍乒乓球赛制,学习发接平击球
活动目标
掌握应用推挡球技术,了解发球的场本技术
内容及过程
活动目标掌握和运用推挡球技术,了解发球的场本要素。
学习发、接平击球
口诀:抛—拉一打
抛:持球手将球向上抛起。
拉:右臂稍向后引拍。
打:当球与网差不多高时向前挥拍,拍形稍前倾,击球
中上部。
接平击球注意:选择好站位,对来球的路线、旋转和落
点判断准确,调整好球拍。
内容
练习推挡球技术
三、介绍乒乓球赛制
比赛项目:
用子团体、女子团体、男子单打、女子单打、男子双打
女子双打和男女混合双打。
过程
2、团体赛的比赛顺序
由双方队长抽签决定某一方为A、B、C或X、Y、Z,
然后由两队队长将本队运动员排名表交给裁判员
A对X
B对Y
A或BC对X或Y/Z
B或A对Z
周次
5
星期
星期五
指导教师
沈红菊
地点
底楼车库
记录员
沈红菊
应到人数
20
实到人数
20
活动内容
学习发接平击球,学习正手攻球技术
活动目标
加强手上动作和脚部动作的配合,提高学生身体素质
内容及过程
练习发、接平击球
平击球的特点:发球时手臂向前平行挥动用球拍撞击球
使发出球具有运行速度快、力量大、旋转弱的特点
接平击球注意:选择好站位,对来球的路线、旋转和落点
内容
判断准确,调整好球拍
学习正手攻球
动作要领:站位近台,以前臂发力为主,手腕控制拍面与
台面成80度左右,触球中上部向前上方挥拍。前臂挥动要
快并力求放松,根据来球落点远近、高低调节击球力量的
大小。单步或向左、向右移动击球,有时甚至要利用摆体
國转腰来调整击球的置。在来球上升期击球的中上部。
2(略)
3实验设计
3.1实验设计采用实验组-对照组前测-后测设计,实验组进行教学改革,对照组采用传统教学。(1)教学方法改革:以实践教学法为主,结合运用讲授法、讨论法、研究发现法等众多教学方法,用更加灵活的教学方法激发学生的兴趣,促进师生之间的互动,增强教学效果。(2)教学手段改革:运用现代信息技术,以多媒体教学、网络教学等新的教学手段,提高教学效率。(3)教学内容改革:以基本理论、基本技术、战术、科研、竞赛法等为理论基础,结合我国体育改革和发展的实际,构建比较系统的、独立的学科教学体系。(4)教学组织改革:改变单一的、传统的行政教学班组织形式,尝试分组教学的组织形式,积极贯彻因材施教、区别对待的教学原则。(5)教学评价改革:改革教学评价体系,将绝对评价和相对评价结合起来,将平时考核和期终考核结合起来,将理论考核和实践考核结合起来,将教师评价和学生自评与互评结合起来。
3.2实验程序在进行教学改革实验前对全体被试的身体素质和乒乓球基本技能进行统一测试并进行t检验,以确定组间同质性;为了避免产生“霍桑效应”,实验采用单盲设计,不让被试知道实验目的和内容;对两组被试分别实施两种教学方案;两组被试的理论课与实践课的时间分配相同;对全体被试的实验内容进行统一实验后测。
4结果与分析
4.1实验前学生乒乓球技术的测验结果以及差异性检验通过用SPSS17.0统计软件进行独立样本T检验,结果显示:实验组学生正手攻球技术测试均优于对照组,正手攻球技术测试的显著性均大于0.05,即认为实验前两组学生的基本技术无显著差异(表1)。实验班与对照班学生乒乓球初始水平都比较低,并且实验班和对照班的学生处于同一水平。
4.2实验前后两组学生乒乓球技术的测验结果以及差异性检验表2显示,对照组实验前后正手攻球、反手攻球、左推右攻等技术均明显提高,并通过T检验,达到非常显著性差异,但提高程度不及实验组。说明旧的教学训练方法虽然对学生乒乓球基本技术的提高有效果,但不及新的教学训练方法优秀。表3显示,实验组实验前后正手攻球、反手攻球、左推右攻等技术均明显提高,并通过T检验,达到非常显著性差异。说明新的教学训练方法对学生乒乓球基本技术的提高效果良好。
4.3实验后两组学生乒乓球技术的测验结果以及差异性检验过表4实验组和对照组,实验前后对正手攻球、反手攻球、左推右攻3项技术测试内容考核结果的数据均数统计来看,实验组与对照组正手攻球、反手攻球、左推右攻技术测试数值T检验结果显示P<0.05,具有显著性。
5结论与建议
5.1结论
5.1.1实验组学生在专项技术上比对照组有明显提高,具体表现在正手攻球、反手攻球、左推右攻等技术。
5.1.2实验组学生在实战能力方面比对照组有明显提高,具体表现在发球抢攻、相持对拉、战术意识和比赛中各项技术的运用等。
5.1.3实验组学生在教学能力上比对照组学生有明显提高,具体表现在教学实习方面,实验组在课堂教学中组织能力提高很快,驾驭课堂的能力比较强,教案编写比较规范,教学设计比较合理。
5.1.4实验组学生在科研能力上比对照组学生有明显提高,具体表现在论文撰写方面选题、论证方面比较合理规范,并有一定的学术价值。
5.2建议
5.2.1要重视乒乓球理论教学,让学生掌握好乒乓球基础理论知识,了解乒乓球运动的发展史以及规则和裁判知识,指导学生掌握科学锻炼及自我评价锻炼效果的方法。
5.2.2要培养学生学习乒乓球的兴趣与锻炼的自觉性,这种倾向与一定的情感联系着,学生一旦对乒乓球学习发生了兴趣,也就获得了打好乒乓球的学习动力,对待困难就会有足够的毅力和勇气。
我积极响应十提出“全面实施科教兴国和人才强国的战略”[1]的号召。改革创新教学,收到很好效果。
一、创新备课内容
课前备课是一个分析教材、设计教案、准备教学材料(包括查找教学中需要的实际例子和准备教具,以及制作课件等等)的过程,认真、充分的课前准备可以使教学过程更加顺利通畅,提高教学质量[2]。
以前备课较老套无新意,导致上课的内容就会空洞而乏味,同学们的注意力不集中,课堂教学效果不好。如果能将电脑运用于教学活动,使之成为现代电教手段的一种,就可以借助强大的网络信息丰富课堂内容,充实课堂知识。在教学中运用电脑已成为一个必然趋势。近年来,随着网络建设的开展,电脑的应用正在逐步步入我们的课堂,在教学活动中发挥着越来越突出的作用。
本学年我在课前备课方面充分运用网络。在网上有重点有目标的寻找资料,学习其他优秀的精品教学课件,取其精华去其糟粕:一方面使我的课堂变得更加生动活泼,可以使学生学得有兴致;另一方面也使教师可以更容易地获得与教学内容有关的更多信息,同时,在教学环节教学思路变得更加清晰有条理,学生的接收能力也因此提高了不少。 但网络信息繁多,要在如此之多的教学资料中选择适合课堂教学的内容,就需要花费一番功夫。因此,在课前根据课本教学内容,认真分析教学目标、重难点,然后查看相关资料,并从中选择出有助于突破重点、难点的内容。
二、创新课堂教学
课堂教学是学生汲取知识的主要园地,是我们进行素质教育的重要阵地。学生学习成绩的好坏很大一部分与课堂教学分不开。为了取得更佳的教学效果,为了提高学生的接收能力,我们必须最大程度地诱发学生的学习动机,激发学生的学习积极性,调动学生的各种感官共同参与学习,促进学生的思维主动发展。但是以往的课堂教学有着一定的局限性,以往的课堂教学总是以老师为中心,老师按着自己的教案一题一题的给学生讲解,得到的效果并不理想。一方面是老师依样画葫芦的教学模式让学生觉得乏味,导致学生上课精神无法高度集中,容易开小差:另一方面是课堂教学中以老师为中心讲解课堂内容,同学们只是单纯的接收信息,却很少进行思考,无法调动同学们的兴趣,课堂效果并不理想。曾经我有做过一次课堂反馈小调查,我惊讶的发现有的题目自己在课堂上反复强调很多次了,但是还是会有几个同学不会。他们说在课堂听老师讲的时候他们能记住,但是课后就记不起来了。
小学生以玩为天性,但又有强烈的好奇心和新鲜感。而每节课都要激发学生兴趣显然是不易的。为了让学生主动融入学习中,我就想到自己平常的备课的情景。我跟班级的同学提议说以后有机会要让同学们自己来当“小老师”给同学们讲解问题,我则在适当的时候对同学进行一些提醒和点拨,讲得好的同学将会得到一定的奖励。用这种方法让学生自己先试着去了解熟悉课堂的主要内容,充分调动他们思维。且我们每三周进行一次总结评比,给表现优秀的“小老师”奖励,如对其进行平时成绩加分等。因小孩子好奇心较强,帮大部分同学都踊跃参加活动。经过一段时间的观察,我发现学生们的自主思考能力提高了,以前不认真的同学上来讲课的时都讲得好,有的同学甚至会跟我讨论要如何让课堂更加活泼有趣,而更让人欣慰的是有时候我讲解完一些题目后,有人说自己还有其他的解法。这显然是他们自己努力的结晶。现在,在上课前同学们都会认真的思考课堂内容和习题,期待自己也可以站上讲台跟同学们分享自己的思维。创新课堂教学后,老师不再是课堂的唯一,同学们也融入到了整个课堂教学中,现在每节课都变得有趣而充实,有时同学对于问题有不同的意见我们也允许同学进行讨论和辩论,课堂变得活泼有趣,同学们对上数学课更多的是一种期待而不是畏惧,课堂教学的改变取得了效果。
1在课堂上创设问题情境,培养创新意识
课堂上教师应创设“问题情境”启示学生,使学生积极思维,探讨和解决问题,通过让学生自己尝试,观察。激发学生思维的积极性和求知欲。教师应善于设问使学生装积极质疑,问难。在教分数时,设计了红色乒乓球3只,黄色乒乓球2只,蓝色乒乓球2只。
问(1). 红色乒乓球占总球的( )
黄色乒乓球占总球的( )
蓝色乒乓球占总球的( )
又问(2).再增加黄色乒乓球1只,这时红.黄,蓝乒乓球各占总球的几分之几?这时乒乓球的总量变了,各单位量也就变化了.又问(3),要使蓝乒乓球占总数的二分之一,应再增加几只乒乓球?这时学生的思维达到了顶峰,从简单的题的变化和提问发展到思考题,增加了学生兴趣和求知欲.创新意识得到发展。
2数学教学应联系学生实际,培养创新能力。
荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔批评传统数学教学方法为“模仿数学”,“无价值数学”。不利于学生创新,提出“将数学作为一种活动进行解释和分折,建立在此基础上教学方法,我称之为再创新方法”,并指出“反思是重要的思维活动,它是思维活动的核心和动力”。[3]教学本身源于生活,故数学教育与学生生活息息相关,教学中联系学生生活实际,努力创造条件,让学生主动参与,发现和揭示数学原理和方法,是培养儿童创新能力的主要途径和方法。如:教万以内加法时,得天独厚让学生到商场去购物。望运镜80元,电脑6800元,电子琴7200元,书包50元。你喜欢买哪些产品?怎样计算,让学生自己动手,动脑,动口,去实践,引出课题,把学生的“要我学”为“我要学“。充分调动了他们学数 学的积极性和主动性,培养了学生的浓厚学习兴趣,激发他们的强烈求知欲望,让他们懂得知识源于生活,也在生活中得以运用和探索。从小培养他们的探索精神和创新能力。
总之,培养学生的创新意识,创新能力是时代赋予我们的,具有时代的意义。我们教师首先就必须具有创新意识,创新能力,努力开拓创新教育的途径。
参考文献
摘要:文章采用文献资料法、查询法、访谈法、数理统计法,对体育学院体育系乒乓球专项学生的学习情况展开调查,从中得出:学生在选课前没有扎实的乒乓球基础,选课目的明确,学习态度端正,课后认真完成老师布置的作业,对所学技术动作掌握情况好,学生整体学习水平高,但因专修课时数少,课上练习时间不够,不能对所学技术灵活运用,在教学实践能力、裁判工作方面希望得到更多的锻炼。希望通过本次调查为学生今后学习提供参考。
关键词:体育系 乒乓球学生 学习情况调查
中图分类号:G846 文献标识码:A 文章编号:1004-5643(2015)07-0063-03
1 研究对象与方法
1.1研究对象
西北师大体育学院乒乓球专修班的28名学生。
1.2研究方法
文献法资料法;问卷调查法;访谈法;数理统计法。
2 研究结果与分析
2.1乒乓球专修课28名学生选课前基本情况调查
表l的调查结果显示:体育系28名学生中,选课前接受乒乓球训练时间在1个月以内的学生有1人,占3.6%;训练时间在1-3个月的有5人,占17.8%;训练时间在4-6个月的有8人,占28.7%;训练时间在半年以上的为3人,占10.7%;没有接受过乒乓球训练的有11人,占39.20/0。参加全国体院乒乓球专项考试的学生成绩在30以下有2人,占7.2%;成绩在30-35之间的有3人,占10.7%;成绩在35-38之间的有2人,占7.2%;成绩在38分以上的有4人,占14.2%,其中有17人没有参加过全国体院统招乒乓球专项考试,占60.7%。
表l数据得知:接受过乒乓球训练的17人中有14人的训练时间仅在6个月以内,在参加全国体院乒乓球统招考试的学生中成绩在38分以上的仅为4人。通过对接受过乒乓球训练17名学生进行访谈得知,他们学习乒乓球多数为了参加全国体院统招专考试,学习的内容为乒乓球技术中最基本的技术,并且其教练都是一些乒乓球运动的爱好者,而非专业教练,在技术动作的规范度会稍差些。因此,在选课前学生没有扎实的乒乓球基础。
2.2选乒乓球的目的与动机
表2的调查结果显示:在体育系乒乓球专修班的28名学生中,选课目的觉得适合自己的有13人,占46.4%;想掌握更全面、规范的乒乓球技术动作的有7人,占25.0%;为提高自己技战术实践能力的有2人,占7.2%;想从事有关工作的有6人,占21.4%。在选课动机方面,出于兴趣爱好的有16人,占57.2%;出于自己有一定基础的有5人,占17.8%;出于家长要求的有2人,占7.2%;出于认为该项运动发展好对以后有帮助的有5人,占17.8%。
2.3基本技术的运用情况
表3的调查结果显示:在体育系乒乓球专修班的28名学生中,对技战术的运用情况表示运用自如且命中率高的有2人,占7-2%,会用但命中率不高的有21人,占75%;总犹豫不敢用的有5人,占17.8%,不会用的有0人。
表与数据得知:学生在技战术运用上多数人表示会用,但命中率却不高,还需要多参加课外比赛进行练习。
表4调查结果显示:体育系乒乓球专修班的28名学生中,在课上回答学生提出的问题的能力方面做得很好的有9人,占32.1%;好有15人,占53.5%;稍差4人,占14.4%;不好的为O人。课堂应对能力做的很好11人,占39.2%;好为13人,占46.40/0;稍差为4人,占14.4070;不好为O人。维持课堂纪律方面做的很好为13人,占46.4%;好为13人,占46.4%;稍差些2人,占7.2%;不好为O人。对学生的纠错能力做得很好18人,占64.3%;好为9人,占32.1%;稍差1人,占3.6%;不好O人。编写教案能力做得很好8人,占28.6%;好为12人,占42.8%;稍差些6人,占21.4%;不好的2人,占7.2%。
表4数据得知:大部分学生对着五项基本教学能力的自我评估情况为好。因在大三第一学期体育系学生开必修课时,老师组织该专修班学生参加教学实习,使学生的教学实践能力得到很大提高。但仍有个别学生表示会做的稍差些,说明学生还需得到更多的锻炼机会。
2.4学生裁判能力的调查
表5的调查结果显示:体育系乒乓球专修班的28名学生中对乒乓球比赛规则的掌握情况表示完全掌握的6人,占21.4%;基本掌握的18人,占64.2%;掌握稍差些的4人,占14.2%;一点没掌握的为0人。认为自己能够胜任乒乓球裁判工作的有6人,占21.4%,基本能胜任的16人,占57.2%;稍差些的5人,占17.8%;不能得1人,占3.6%。在本班学生中当过裁判的有9人,占3 2.1%;没当过的19人,占67.9%。
相关数据得知:学生对乒乓球比赛规则的掌握情况较好;超过半数以上学生没有当过乒乓球裁判。并且通过访谈得知:当过乒乓球裁判的学生基本都是在队内大循环或平时的升降级比赛中当过裁判,没有经历过大型比赛的锻炼。某些同学也因此对乒乓球裁判工作的胜任情况表示缺乏信心。
2.5学生学习情况总结评估调查
表6调查结果显示:体育系乒乓球专修班28名学生中,对专修课学习情况自我总结评估非常满意有13人,占46.4%;基本满意有12人,占42.8%;稍差些的有1人,占3.6%;不满意有2人,占7.2%。
表与数据得知:对专修课学习结果绝大部分学生表示为满意。
经访谈对自我学习情况总结评估为稍差或不满意原因主要为以下几个方面:
(1)专修课时不够,因乒乓球技术种类繁多,学生短时间的学习不能很好的掌握这些技术,希望大一就开专修课,并一周可以达到5节以上。
(2)课外训练时场地受限。
2.6学生裁判能力的调查
表7的调查结果显示:体育系乒乓球专修班的28名学生中对乒乓球比赛规则的掌握情况表示完全掌握的6人,占21.4%;基本掌握的18人,占64.2%;掌握的稍差些的4人,占14.2%;一点没掌握的为0人。认为自己能够胜任乒乓球裁判工作的有6人,占21.4%,基本能胜任的16人,占57.2%;稍差些的5人,占17.8%;不能得1人,占3.6%。在本班学生中当过裁判的有9人,占3 2.1%;没当过的19人,占67.9%。
表7数据得知:学生对乒乓球比赛规则的掌握情况较好;超过半数以上学生没有当过乒乓球裁判。并且通过访谈得知:当过乒乓球裁判的学生基本都是在队内大循环或平时的升降级比赛中当过裁判,没有经历过大型比赛的锻炼,某些同学也因此对乒乓球裁判工作的胜任情况表示缺乏信心。
3 结论与建议
(1)学生在选课前基本情况总体较差。