八下英语知识范文

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篇1

话题Make requests

功能项目Apologize

词汇mind 介意 not at all一点也不 turn down调低 yard院子 dish盘堞 brought bring 的过去式 line排;队 polite有理貌的 perhaps或许;大概 door门 voice声音 return归还;返回 term 术语Asian亚洲的;亚洲人的 Europe欧洲 impolite无礼的;粗鲁的 allow允许;承认 public公众 cough 咳嗽smoke抽烟，吸烟drop扔;丢 litter垃圾 pick…up 捡起 behavior 行为;举止 solution解答;解决办法 annoyed恼怒的;生气的 clothing衣服 normal正常的;正规的 etiquette礼节 sneeze打喷嚏;表现 politely客气的;斯文的 cigarette香烟;卷烟;纸烟 criticize

批判 careful 小心;当心

短语right away立刻;马上 at a meeting在开会 cut in line插队 the way to place 去…的路 spend sth. Onin doing sth.花费9时间(金钱)去做某事 not at all 根本不，一点也不 in a minute立刻;马上 no problem 没问题 get annoyed变得气恼 be good for 对…有益

句型--Would you mind moving your bike ?

---Not at all .I’ll do it right away.

---Could you please take out the trash ?

---Sorry ,I’ll do it right away.

语法要点 学会提出请求

would you mind + 动名词结构

would you mind cleaningyour room ?

would you mind not playing basketball here?

Would you mind moving your car?

学习表示歉意

I’m sorry ,I’ll do it right away

Sorry, we’ll go and play in the park .

No,not at all .

基本用法：1)Would you mind doing?=Do you mind doing..?“你介意…?”　“请你…好不好?”是一种比较客气的表达方式。

2)如果要表示“请你不要做…好吗?”只需在doing 前面加not.应答用语：

1)如果同意表示不介意时，可用如下用语来表达：Certainly not.; Of course not.;No,not at all.;Not at all.“好，可以”

2)如果不同意表示介意时，常用“Sorry.”“I’m sorry, but…”及陈述某种理由来表示拒绝或反对。;这一句型中的逻辑主语只能是谈话的对方you，如果想要对方允许自己做某事，可以用 “Would you mind my doing..?句型。

形容词与副词之间的转化：1)以le结尾去e变y，possiblepossibly;2)在形容词后直接加ly,usualusually;3)在以辅音字母+e结尾直接加ly,widewidely;4)以元音字母+e结尾，去e加ly,truetruly;5)以辅音字母+y结尾变y为i+ly,happyhappily

put on, wear, dress,have on, in: put on强调动作过程“穿上”为瞬间动词;wear表示结果或状态“穿着”,持续动词;dress强调穿的动作，后面不能跟宾语(衣服)等，还可以作名词，意思是“服装”，dress up化装，dress oneself 给某人穿衣服，dress in穿衣服，have on表示“穿…”，相当于wear，但没有进行时态;in介词，后跟表示颜色的名词，表示穿着某种颜色的衣服。

in a minute, soon等多用于将来时，表示即将去做某事

in+时间段，after+时间段：1)“in+时间段”只能用于一般将来时，“after+时间段”可以用于过去时和将来时2)当二者都用于将来时的时候“in+时间段”表示从现在算起在一定时间内，动作将在未来一周之内的某一个具体时间内发生。“after+时间段”是从这段时间之后算起，动作将在这段时间之后发生。

very, too, so, quite以上几个副词均修饰形容词，副词表示程度，“很，太，非常”;very应用最普遍“很”，只是一个表示程度的副词，它表示的程度比quite要强得多，very只用来修饰形容词和副词的原级;too“太”，一般表示“相对某人而言”;so“如此…,那么…”,往往表明某一事物的程度时，会引起另一种后果。换言之，so所修饰的人或物表示原因后面会有表示结果的句子。So…that…如此…以致于;quite既可以表示充分肯定，意思是　“完全;十分”，也可以表示程度，意思是“完全，十分”，也可以表示程度，意思是“相当”，quite可修饰动词，v.ing，形容词，副词，分词等。quite a +adj+n. a very+adj.+n

move from…to …从…搬到…，迁移;move on继续向前走

yet, already,still:yet用于疑问句中，意为“现在，已经”;用于否定句中，意为“还没”;already与still用于肯定句中，already意为“已经”，still意为“还，仍然”，already若用于疑问句中，表示惊讶或意外;yet与still都可以修饰比较级，意为“更加，益发”。

put away收好，储蓄，放弃;put down放下，扑灭，写下;put…into…把…翻译成…;put off延期;put up举起，张贴，修建;put on穿上，上演

篇2

3. work on 从事

5. finish doing sth. 完成某事

7. clean and tidy 干净整洁

9. do the dishes 洗餐具

11. throw down 扔下

13. come over 过来

15. take sb. for a walk 带某人去散步

17. all the time 一直；总是

19. shout back 大声回应

21. walk away 走_

23. share the housework 分担家务

25. a comfortable home 一个舒适的家

27. in surprise 惊讶地

29. watch one show 观看一个节目

31. hang out 闲逛

33. pass sb. sth. 把某物传给某人

35. lend sb. sth. 把某物借给某人

37. get sth. wet 把某物弄湿

2. take out the rubbish 倒垃圾

4. sweep the floor 扫地

6. make your/ the bed 整理床铺

8. no problem 没问题

10. welcome sb. 欢迎某人

12. do chores 做家务

14. help sb. （to） do/ with sth. 帮助

16. go to the store去商店

18. invite sb. to a party邀请某人参加聚会

20. make sb. do sth. 使某人做某事

22. a waste of time 浪费时间

24. in order to为了

26. get good grades 取得好成绩

28. mind doing sth. 介意做某事

30. depend on依赖；依靠

32. develop children’s independence 培养孩子的独立性

34. look after/take care of 照顾；照看

36. do one’s part in （doing） sth. 做某人分内的事

【重难点句子】

1. Could I at least finish watching this show？ 至少让我看完这个节目，可以吗？

2. Could you take out the rubbish， fold the clothes and do the dishes？

你能把垃圾倒了，把衣服叠好，再把碗洗了吗？

3. The minute I sat down in front of the TV， my mom came over.

我刚坐在电视机前，我妈妈就过来了。

4. I’m just as tired as you are！

我和你一样累呀！

5. For one week， she did not do any housework and neither did I.

有一个星期，她没有做任何家务，我也没做。

6. “I’m sorry， Mom. I finally understand that

we need to share the housework to have a clean and comfortable home.” I replied. “对不起，妈妈。我终于理解了，为了拥有一个干净、舒适的家，我们需要共同来分担家务。”我回答道。

7. I cut my finger and I’m trying not to get it wet.

篇3

【要点分析】 “Why don’t you + v.?”意思是“你为什么不……?”，是用来给对方提建议的常用句型，也可转换为“Why not+v.?”（为什么不……?）。

【中考链接】 ―I don’t have a partner to play table tennis with.

―Why ________ a sports club to practice a lot? （2008湖北宜昌）

A. don’t join B. not joining

C. not to joinD. don’t you join

【知识要点2】 How about a scarf?

What about watching English movies, or reading English books?

【要点分析】 How about ...? = What about...? 意思是“……怎么样？”，是一个常用征求对方意见的句型，后面可跟名词、代词、动词-ing形式。

【中考链接】 ―Tomorrow is our holiday. What ______ going hiking?

―That sounds great. (2008广东湛江)

A. of B. for C. on D. about

【知识要点3】 What a lucky guy!

【要点分析】 由what引导的感叹句用来修饰名词，句型结构为：（1）What + a / an + 形容词 + 可数名词单数 + 主语 +谓语！（2）What + 形容词 + 不可数名词 / 可数名词复数 + 主语 + 谓语！由how引导的 感叹句，句型结构为：How +形容词/副词+主语+谓语！在how与 what引导的感叹句中，有时候其主、谓语部分均可省略。

【中考链接】 ―What does your uncle do?

―He is a policeman.

―________ dangerous job it is! （2008新疆）

A. What a B. What an

C. HowD. How a

【知识要点4】 Dogs are too difficult to take care of.

【要点分析】 too ... to ... 的意思是“太……而不能……”，结构为“too + 形容词或副词 + to + 动词原形”。

【中考链接】 The girl is ________ young ________ dress herself. (2008广西北海)

A. as; as B. more; than

C. too; toD. not so; as

【知识要点5】 They only cost five dollars.

【要点分析】 cost的意思是“价值（若干）、花费（多少钱）”，一般要用物来作主语。

【中考链接】 The funny toy monkey _______ Sandy five dollars. (2008四川成都)

A. cost B. spentC. used

【知识要点6】 Later, the same gift may be given away to someone else.

【要点分析】 give away的意思是“赠送”，是由“动词+副词”构成的短语动词，当宾语是代词时，要放在副词的前面。当宾语是名词时，可以放在副词前面，也可放在副词后面。

【中考链接】 The rich man has decided to ______ everything he has to charity. (2008湖北襄樊)

A. set up B. turn on

C. put off D. give away

【知识要点7】 In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.

【要点分析】 rather than 的意思是“而不是……”，“与其……倒不如”，“宁可，宁愿”可以连接词类相同的词或短语。

【中考链接】 从ABCD四个选项中，选出与所给句子划线部分意义相同或相近并能替代的那一项。

―Would you like a cup of coffee?

―Sorry. I’ll have a cold drink rather than coffee. (2008湖北黄冈)

A. would than B. would rather

C. instead D. instead of

【知识要点8】 This kind of contest encourages people in China to speak English.

【要点分析】 encourage的意思是“鼓励；激励”，后面可接动词不定式作宾语补足语。

【中考链接】 His parents often encourage him ______ hard. (2008陕西省)

A. workB. workingC. to workD. works

【知识要点9】 She also said that singing English songs made her more interested in learning English.

【要点分析】形容词interested意思是“感兴趣的”，一般用于be interested in结构中，主语一般为某人，意思是“（某人）对……感兴趣”。

【中考链接】 用所给词的适当形式填空，使句子意思完整正确。

Most of the students aren’t _______(interesting) in the article. (2008内蒙古乌兰察布市)

【知识要点10】 Maybe you could even make friends with a native speaker of English.

【要点分析】 make friends with 是一个固定短语，意思是“与……交朋友”。

【中考链接】根据句子意思及汉语提示，写出空缺处的短语。

Alice is so nice that everyone likes to ________(交朋友) her. （2007河北省）

Keys: 1. D2. D3. A4. C5. A6. D7. D8. C9. interested10. make friends with

Unit 9

【知识要点1】 Have you ever been to an amusement park?

【要点分析】 have / has been to... 的意思是“曾经去过某地”，所指的是曾经去过，现在已经回来了。have / has gone to... 的意思是“去了某地”，表示人已离开尚未回来，可能已经到达了目的地，也可能在途中。

【中考链接】 ―May I speak to Tom?

―Sorry, he is not at home. He _______ to Shanghai. (2008湖南长沙)

A. has beenB. has gone

C. goesD. is

【知识要点2】―I have never been to a water park.

―Me neither.

【要点分析】 “Me neither.”意思是“我也不”，相当于“Neither have I.”。

【中考链接】 ―Have you ever been to Hangzhou, Lucy ?

―No, I haven’t. What about you?

―________. （2008四川达州）

A. So do IB. Me neither.

C. Me tooD. So have I

【知识要点3】 On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese.

【要点分析】 quarter的意思是“四分之一”，也可说成one fourth；“四分之三”可说成three quarters，也可说成three fourths。英语中分数的表达方法是：分子用基数词，分母用序数词；当分子是大于1的整数时，分母要用复数形式。分数修饰名词作主语的时候，谓语动词的单、复数要由所修饰的名词来确定：如果是不可数名词，则谓语动词用单数；如果是复数名词，则用复数。

【中考链接】 ________ of the money ________ been spent recycling the rubbish. (2008内蒙古包头)

A. Three fourths; has B. Three fourths; have

C. Three fourth; hasD. Three fourth; have

【知识要点4】 This is because the island is so close to the equator.

【要点分析】 close to意思是“很近；在附近”，与near意思相同。

【中考链接】 ―Where do you often exercise?

―I often exercise in a park. It’s close to my house. （2007湖北黄冈）

篇4

【要点分析】 在There be句型中，表示一般将来时态时，要用There will be ... 或There is going to be ...。

【中考链接】 There _______ thousands of volunteers serving in Beijing in August, 2008. (2008云南昆明)

A. will have B. are going to have

C. are D. will be

【知识要点2】 Will people use money in 100 years?

【要点分析】 介词in后面接表示一段时间的词语时，一般要与将来时连用。

【中考链接】 I hear that he will be back _____ two weeks’ time. (2008广东省)

A. at B. in C. after D. for

【知识要点3】 There will be fewer people.

There will be less free time.

【要点分析】 less是little的比较级，修饰不可数名词；fewer是few的比较级，修饰可数名词的复数形式。

【中考链接】 ―If there are ______ people driving, there will be ______ air pollution.

―Yes, the air will be fresher. （2008湖北咸宁） A. less; less B. less; fewer

C. fewer; fewer D. fewer; less

【知识要点4】 At the weekends, I’ll be able to dress more casually.

【要点分析】 dress作“穿”讲，意思是“穿衣”，后面不能接表示衣服的词，但后面可接人作宾语。而wear与put on作“穿、戴”讲时，后面要接表示衣服的词，不可接人。

【中考链接】 ―Can you _______ your little brother? I’m busy now.

―OK. I’ll do it right now. （2008湖北咸宁）

A. wear B. put on C. dress D. in

【知识要点5】 There are many famous predictions that never came true.

【要点分析】 come true是一个固定短语，意思是“实现；达到”。

【中考链接】 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。（2008甘肃兰州）

我希望去观看2008年北京奥运会，现在我的梦想实现了。

I wish to watch the 2008 Beijing Olympics. My dream has __________ _________ now.

【知识要点6】 However, they agree it may take hundreds of years.

【要点分析】 hundred与基数词连用时，要用单数形式；用复数形式时，后面要加of，前面不用数词。

【中考链接】 The man also wrote __________ of beautiful pieces of music for the orchestra. (2008天津市)

A. hundred B. six hundred

C. a hundred D. hundreds

【知识要点7】 After an earthquake, a snake robot could help look for people under buildings.

【要点分析】 look for的意思是“寻找”，强调“找”的过程。

【中考链接】 My little dog is lost. All of my friends are helping me _______ it. (2008吉林省)

A. look at B. look for

C. look after D. look like

【知识要点8】 That may not seem possible now, ...

【要点分析】 seem是一个不及物动词，意思是“好像、似乎”，后面可接形容词、名词、不定式等；也可用于It seems that +从句。

【中考链接】 She seems to be worried now.（ 同义句转换 ）

_________ seems that she _________ worried now.省略e true 6.D 7.B 8.It;is

Unit2

【知识要点1】 What’s wrong? / What’s the matter, Peter?

【要点分析】 当询问某人发生了什么事时， 常用What’s wrong? 或 What’s the matter?，后面都可接with sb.。

【中考链接】 根据中文意思完成句子。

王芳还没来，她怎么了？（2008北京市）

Wang Fang hasn’t come yet. __________________________________ her?

【知识要点2】 I need to get some money to pay for summer camp.

【要点分析】 pay作“付款”讲时，常与for连用，一般用“人”来作主语。

【中考链接】 根据汉语提示，结合句子意思，在横线上写出恰当的单词或词组。

From now on, you have to ____________ (付钱) plastic bags when you are shopping. (2008湖北省十堰市）

【知识要点3】 No, he doesn’t have any money, either.

【要点分析】 either作“也”讲时，一般用于否定句中；too, also作“也”讲时，用在肯定句或疑问句中。

【中考链接】 ―I haven’t seen Bob for a long time.

―I haven’t seen him, _______. (2008四川成都)

A. too B. either C. instead

【知识要点4】 She’s really nice, and we get on well, ...

【要点分析】 短语get on的意思是“相处”，表示“与某人相处”时，后面与介词with连用。get on with 与get along with所表示的意思相同。

【中考链接】 根据括号内的汉语和句末括号内的英语单词提示完成句子。（2008湖北荆州）

I don’t know __________(他与……相处得怎样) with the others now. (get)

【知识要点5】 The tired children don’t get home until 7 pm.

【要点分析】 until的意思是“直到……为止”，可用作介词或连词；还可与not构成not ... until ...，意思是“直到……才……”。

【中考链接】 ―Hurry up. The bus is coming.

―Wait a minute. Don’t cross the street __________ the traffic lights are green. (2008安徽省)

A. after B. until C. while D. since

【知识要点6】 ... they might find it difficult to plan things for themselves.

【要点分析】 代词it可代替动词不定式作形式宾语。

【中考链接】 I find _________ very important to learn English well because it is an international language now. （2008甘肃嘉峪关）

A. it B. its C. that D. this

Keys:1.What's wrong/the mater with 2.pay for 3.B 4.how he is getting on/along 5.B 6.A

Unit3

【知识要点1】 I was in front of the library.

【要点分析】 in front of的意思是“在……前面”，与before意思相同。

【中考链接】 词语释义：

There is a tall tree in front of the house. (2007海南省)

A. behind B. before C. beside

【知识要点2】 What was the girl doing when the UFO took off?

【要点分析】 短语动词take off有“起飞”的意思。

【中考链接】 The plane from Shanghai to Paris will _________ in an hour. (2008上海市)

A. take up B. take away

C. take out D. take off

【知识要点3】 While the girl was shopping, the alien got out.

【要点分析】 while是一个连词，意思是“当……时候；在……之时”，用来引导时间状语从句，一般表示一段较长的时间或过程，强调主句和从句的动词同时发生。

【中考链接】 ―Mary, turn off the water ________ you are brushing your teeth.

―Sorry, I’ll do it at once. (2008贵州贵阳)

A. until B. while C. during

【知识要点4】 What were you doing at nine

o’clock last Sunday morning?

【要点分析】 过去进行时由“was/were + v-ing”构成，表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，要与表示过去的时间状语连用。

【中考链接】 ―Were you at home at 9 o’clock last night?

―Yes, I _________ a shower at that time. (2008吉林省)

A. took B. was taking

C. was taken D. am taking

【知识要点5】 Dr Martin Luther King’s murder took place about thirty years ago, ...

【要点分析】 take place的意思是“发生”，指“发生事先计划或预想到的事情”。

【中考链接】 根据括号内的汉语和句末括号内的英语单词提示完成句子。（2008湖北荆州）

Great changes __________(发生了) in my hometown these years.(take)

【知识要点6】 Not all events in history are as terrible as this, of course.

【要点分析】 as ... as的意思是“……与……一样”，as ... as中间要用形容词或副词的原级。

【中考链接】 Jack is a careless boy. He doesn’t write as _________ as Mary. ( 2008广东清远)

篇5

2. task n.任务；工作

3. waitress n.女服务生 【对应词】waiter n.男服务生

4. line n.排；队；列

5. annoy v. 使恼怒；使生气

6. annoyed adj. 恼怒的；生气的

7. polite adj.有礼貌的；客气的politely adv. 有礼貌地【反义词】impolite / rude adj. 无礼的

8. perhaps adv. 或许；大概

9. door n. 门at the door 在门口

10. behavior n.行为；举止；表现

11. Asian adj. 亚洲的；亚洲人的

Asia n. 亚洲

12. uncomfortable adj. 不舒服的【反义词】comfortable adj. 舒服的

13. allow v. 允许；承认

14. voice n.声音 in a low voice 低声地

15. public n.公众 in public 公开地

16. cough v. 咳嗽

17. smoke v. 抽烟 No Smoking! 禁止吸烟！

18. careful adj. 小心的；谨慎的carefully adv. 小心地

19. drop v. 扔

20. litter n. 垃圾

【短语小结】

1. wait in line 排队等候

2. cut in line 插队

3. keep one’s voice down 压低声音

4. at first 首先

5. take care 当心；小心

6. break the rule 违反规则

7. put out 熄灭

8. pick ... up 捡起

9. clean the yard 打扫院子

10. do the dishes 洗餐具

11. get out of 从……出来

12. be at a meeting 在开会

13. follow sb. around 处处跟着某人

14. the way to 去……的路

15. welcome to 欢迎来到……

16. seem like 似乎像

17. social behavior 社会行为

18. for example 例如

19. close to 离……近

20. even if 即使

21. be with sb. 和某人在一起

22. in public 当众地；公开地

【句子运用】

1. ―Would you mind turning down the music?

―No, not at all.

Would you mind...? 表示说话人请求对方做某事，意为“（你）可否……；劳驾……”。回答时，如果表示愿意（也就是说不反对），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：

―Would you mind closing the window? 把窗户关上，行吗？

―Not at all. 行（即一点儿也不介意）。

如果表示不愿意（也就是说反对），则用I’m sorry, but ...。例如：

―Would you mind turning on the radio? 打开收音机好吗？

―I’m sorry, but I do. 对不起，别开吧。

2. I’ll put on another pair.

put on 与wear 的用法区别：wear意为“穿着；戴着”，强调状态。例如：

We wear our rain boots on a rainy day. 我们常在下雨天穿雨鞋。

Are they wearing the same clothes? 他们穿着同样的衣服吗？

put on 意为“穿上；戴上”，强调动作。例如：

She put on a red coat and went out.她穿上一件红色外套就出去了。

It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，请穿上你的雨衣。

注意：put on 为短暂性短语动词，不能与表示一段时间的状语连用。

3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.

task 意为“工作；任务”，是可数名词，多指他人分派的任务。例如：

Her task was to wash and cook. 分派给她的任务是洗衣、做饭。

This is a difficult task. 这项任务有难度。

job 意为“工作；职业”，既可指固定的工作，也可指临时的或某项具体的工作，是可数名词。例如：

Tom’s father is looking for a job. 汤姆的父亲正在找工作。

There were just not enough jobs here. 那时这儿恰巧没有那么多的工作。

A teacher’s job is teaching. 教师的工作就是教学。

work 意为“工作；差事；业务；职业”，是不可数名词，表示比较抽象的工作。例如：

I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有许多工作要做。

She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫来写那篇报告。

He was out of work then. 那时他失业了。

4. The pen you bought didn’t work.

句中you bought 是一个定语从句，修饰名词the pen。you bought 前面省略了引导定语从句的关系代词that。例如：

This is the house (that) we built last year. 这是我们去年建成的房子。

The watch (that) I found in the library is his. 我在图书馆里找到的那块手表是他的。

此句中的work 是不及物动词，意为“（机器等）运转；（药物）有效；（办法、计划、方法等）行得通”。 例如：

We can’t watch television because the TV set is not working. 我们看不成电视了，因为电视机坏了。

I think your suggestion will work. 我认为你的建议能行得通。

The medicine will not work. 这药不灵。

5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.

take care 与take care of用法区别：

take care 意为“注意；当心；留心”，可以单独出现，后面也可跟动词不定式。例如：

Take care! A bus is coming. 当心！公共汽车来了。

Take care not to wake the baby up. 当心不要把孩子吵醒。

take care of 意为“照顾；照料”，相当于look after, 后跟表示人或事物的名词或代词作宾语。例如：

Please take care of my house when I am away. 我外出时，请照看一下我的家。

You must take good care of your health. 你必须好好照顾自己的身体。

篇6

一、引言

翻转课堂实现了对传统课堂流程的颠覆，重新定义了教师和学生在课堂中的角色和职能，教师不再在课堂上进行知识的传递，新知的获取由学生在课前通过自主学习教师提供的相关视频来完成，课堂时间完全交还给了学生，学生对新知习得过程中遇到的疑难点进行相互讨论，教师进行适当辅导，课堂上完成学生对新知的吸收内化，“以学生为中心”的翻转课堂下教师由传统课堂的主导者变为了旁观者和设计者，学生由传统课堂的被动接受者变成了课堂的主体参与者。翻转课堂是互联网+教育催生出来的产物，它与其他教学方法如混合式教学方法、探究式教学方法等有含义上的重叠，也需要结合其他教学方法来更好的辅助教学实践，如TBL（Team-based Learning团队导向学习）教学方法的恰当运用可以帮助教师高效组织学生在课堂上的讨论互动。

二、TBL教学模式

2002年美国学者Michaelsen等将商界团队运行模式拓展到课堂教学中，提出了TBL即Team-based Learning团队导向学习教学模式，目前在欧美发达国家已被广泛接受和采纳。以团队为基础的TBL教学法教师将学生分组成若干团队，团队成员学识水平层次分布均匀，学生通过课前预习完成知识的传递，课堂上教师分别以学生个体和团队整体为对象进行学习效果测试，并指导学生就测试项目基于团队开展讨论，以达到对知识的进一步消化吸收，提高学生解决实际问题的能力。这种基于团队学习的教学模式将知识的传递习得过程由教师讲授变成学生课前预习和课堂小组讨论，这一流程与翻转课堂是不约而同的，两者的有机结合能促进保障对翻转课堂的有效开展。

三、翻转课堂下TBL教学模式在高职英语教学中的应用

高职英语注重应用能力的培养，翻转课堂“以学生为中心”的课堂组织模式给了学生更多的实践运用语言机会，而语言的交际运用只能通过交互形式来完成，因此开展基于团队学习的TBL教学模式能够使其优势得到充分展现。在教学实践中我们将学生的学习过程分为四个阶段：团队组建阶段，课前自学准备阶段，初级知识检测阶段，高级知识检测阶段。

（一）团队组建阶段

由于生源的多样化和教育的地域差异性，高职学生英语基础差异显著，各层次水平学生均有。新学期一开始，教师就根据学生英语水平将班级学生分为若干团队，每个团队由5-6人组成，分队时要考虑性别、英语水平、个性特征等多方面的差异，各团队学生水平分布尽量均匀，每个团队由各水平学生组合搭配而成，以利于每个队员能够最大优势的发挥和分享本团队资源，以优带差共同进步，团队之间整体水平尽量相当，以利于团队之间开展公平公正的合作与竞争，队内成员投票选出一个小队长，小队长要有较强的领导协调能力，英语基础不能太差，主要工作是带领大家树立共同学好英语的意愿，并辅助教师组织协调本团队的学习与讨论。

（二）课前准备阶段

教师制作视频材料，学生课前自主学习相关知识。自主学习对学生学习的主观能动性要求很高，可是众所周知高职生自我管理意识和求知欲均较为薄弱，自主学习动机不强，因此，为了激发高职生的自主学习兴趣与动机，教师在制作视频学习资源时，应充分运用信息技术，迎合受众高职生的英语水平和趣味点，制作视听效果强烈的高质量微课视频，通过精心的教学设计来感染、带动和引领学生的学习。此外，这一阶段小队长的领导示范作用也非常关键。无论是出于竞争意识希望自己的团队能获胜，还是出于团队精神的力量，小队长都会在自己完成视频学习之外付出更多的时间和努力来号召提醒其他队员完成自主学习过程，并且将团队学习过程中遇到的疑难点做好梳理备忘，并提交教师总结提炼。

（三）初级知识检测阶段

这一阶段开始学习场所转移到了课堂，教师设计题目和任务对学生课前所学进行初级水平的测试和实践。测试之前教师会花15分钟左右时间根据各小队长提交的疑难点问题进行有针对性的集中疏通指导。在学生在已经具备了初步理论基础知识后，教师在课堂上据疑施教的授课、学生在下面带着疑问来听课，这比传统课堂上完全盲目被动的接受效果要更好。答疑解惑之后便是知识检测和任务实践，这一阶段的检测和实践是基于基本理论知识的常识性知识，帮助学生打好基础，需要20分钟左右。高职英语涉及到听所读写四个模块，因此教师在教学设计时试题检测部分侧重读写能力，任务实践部分偏向听说更多一点，初级检测因为比较简单，在操作的时候尽量以学生个位为对象来进行，设计听说实践时也尽量采取团队内双人组方式练习，基础较差的学生遇到疑难部分尽量组内讨论解决，达到以优带差共同进步，培养团队合作精神。

（四）高级知识检测阶段

初级检测阶段帮助学生夯实好理论基础之后，课堂开始进入高级检测阶段，这一阶段分两轮进行，两轮检测题型和任务分别对应中级难度和高级难度，依次递进展开。第一轮中级检测大概需时20分钟，以各团队为单位采取竞争模式进行，各团队发挥集体智慧得出最终一致性答案，教师批阅打分选出本次最佳拍档明星团队，训练听说能力的任务实践部分则由现场教师和学生投票选出优胜者。这一轮检测结束后学生又会发现不少问题，教师需要10分钟左右时间来梳理串联，这个时候新知识对学生来说已经开始内化吸收变成已有知识了。第二轮高级检测阶段因为难度大要求高也最费时，大约需要25分钟。这一阶段是对知识掌握程度的飞跃提升阶段，而且主要是针对英语水平较高的学生设计的，中等水平的学生可慢慢探究，经过一定时期的训练部分学生能突破赶上。因高水平的学生平均分布在各团队，因此这一轮的检测是要求团队之间讨论完成的，可以是所有团队一起讨论给出一个一致性答案，也可以是几个团队合作给出答案，教师可根据具体情况和题目任务灵活安排。

从上述四个阶段的学习过程我们不难发现，课堂组织是以学生的自我检测和实践为主，教师只是在学生出现疑问才出来答疑解惑，而检测和实践又是以团队合作为主，整个课堂充分考虑了水平各异的各层次受众学生的接受理解能力，而且整个课堂一直都是在竞争环境下展开，竞争模式可有助于学生集中注意力，有利于激发学生的斗志和参与学习的积极性，为了激励学生长期保持这种斗志和积极性，对每次竞争的结果教师都会详细登记在册，作为期末总结和给平时分的重要参考。

四、TBL教学方法应用于高职英语教学的体会

翻转课堂颠覆了传统课堂上教师和学生的地位和职能，看起来教师在课堂上的工作好像减轻了，但实际上恰恰相反，如何组织好学生在课堂上有序有效的讨论，对教师来说更多的是挑战，经过一个学期的教学实践，将基于团队学习的TBL教学模式融入翻转课堂高职英语教学，作为教师的我感觉效果显著，受益良多，现将心得体会总结如下：

（一）师生互动、生生互动更密切，班级更团结

因为课堂的主要时间都是学生基于团队的合作竞争，不论是合作还是竞争都需要生生互动，相比传统课堂来说气氛更加热烈活泼，教师的适当解惑和点评也较之传统课堂的“一言堂”模式更加拉近了于学生的距离，整个课堂在一种轻松活跃又紧张的气氛中有序展开，一个学期下来学生也不像以前那样感觉遥遥无期，学生之间、师生之间的关系也更融洽了，学生的集体荣誉感和团队精神也得到了加强，班级更加团结向上了。

（二）学生英语学习兴趣提高，自主学习能力大大提升

语言本来就是交流沟通的工具，“以学生为中心”让学生有更多的机会参与语言应用实践，让学生尤其是低水平的学生找到了英语学习的成就感，激发了他们英语学习的兴趣与热情，课前学习习惯的养成也大大提高了高职生原本较差的自主学习能力。“授人以鱼不如授之以渔”，自主学习能力的提升是学生最大的收获，也是让他们受益终身的收获。

（三）教师对学生的评价更全面客观公正

高职英语一般都是大班教学，且教师授课班级多，传统教学模式下教师与学生互动少，基本不可能掌握每个学生的学习情况，但是“学生为中心”的团队学习模式下，学生的频繁登场亮相使教师对学生的了解更直观深刻，加上每次课堂上的竞争结果记录表，也有助于帮助教师记录下学生在课堂上的学习情况，期末的时候对学生做出相对来说更加全面公正的评价，高职院校一般都是采用形成性评价和终结性评价结合的方式，因此，全面客观的了解学生平时课堂表现对于给学生的学业成绩做出公正评价有着不容忽视的作用。

五、结语

近几年来，随着信息技术对教育领域的日益渗入，许多新兴的教育方法与模式接踵而至让我们应接不暇，在适应新模式的同时我们也要保持一颗平常心，不能完全否认传统经验，在新旧模式之间找到合适的契合点，比如翻转课堂与基于团队学习的TBL教学模式，新旧结合、各取所长才是当今高职英语教学的健康发展之路。

参考文献：

[1]高书丽，王述珍，王华.基于团队学习的教学模式研究[J].广西教育，2012（03）：157161

[2]刘晓岚.TBL教学模式在《大学生创业基础》教学中的运用[J].福建医科大学学报（社会科学版），2015（03）：5764

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一、当前初中英语课堂教学目标设计存在的问题

1.　英语教学目标意识缺失。据对8所初级中学98位英语教师的问卷调查统计：88%的教师对英语课堂教学目标不能准确表述，没有对不同层次的学生进行相应的分层次教学的目标设计。有的教师甚至认为，教学目标就是把教材教完，陷入“教材本位”的误区。

2.英语教学目标设定与表述有误。这主要表现在：教学目标主体错位；缺乏可操作性；难度定位脱离实际；情感态度与价值观目标缺失或过于宽泛。

3.英语教学目标与学生实际水平不符。早些年，各地基层小学的英语课，课时少，师资不足，有不少学校甚至不开英语课。因此，许多学生升入初中后，教师只能从字母教起，为了完成教学进度，教学重点集中在语法和课文的语言点上，搞题海练习，学生很少有机会进行实际的语言操练，成绩很难提高。

但近年各地小学英语教学状况有了显著改善，英语课都正常开课了，教学质量有了保障。初中生源质量在提高，若课堂教学目标设计仍墨守成规，就会影响有效课堂教学目标的达成。

二、对初中英语课堂教学目标的认识

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。依据教学大纲、教材和学生的具体情况，笔者通过教学实践，对初中英语课堂教学目标大致有以下几个方面的认识。

1．初中英语课堂教学目标的基本内容。

（1）新出现的重点、实用的词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。

（2）新出现的重要的句型结构及交际用法，了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。

（3）需要了解或运用的语言技能。

（4）对学生的情感态度和文化意识等方面的影响。

2．初中英语课堂教学目标的规范表述。

（1）使用能准确表达学生学习行为的动词来具体描述学生“做”什么和怎样“做”。

（2）清楚描述学生学习行为的基本形式：说或做什么、行为发生或变化的条件、说或做的方式与条件，以及能引起学生在思维、能力和情感上可能产生的变化。

（3）学生的情感、文化意识都是语言教学的重要内容，应举例加以说明。

3．教学目标不应面面俱到。不同的课型，教学目标应有所不同。知识操练课，“技能”与“策略”就可能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标就比知识目标更重要。教师在制订教学目标时要适当地对教材进行选择、开发和利用。

三、话题教学是落实初中英语课堂教学目标的有效策略

课堂教学目标的准确把握和定位，对于教学设计和课堂实施最为关键，是一节课的灵魂所在。笔者在教学实践中感觉到话题教学是落实初中英语课堂教学目标的有效策略。

1．初中英语话题核心任务是落实英语教学目标的有效途径。英语课程标准对学生词汇理解能力、听力、阅读理解能力、书面表达能力、口语交际能力5个方面提出了5级水平的具体要求，同时还要求教师根据教学实际完成24个话题核心任务。

当下比较流行的外研版新标准和人教版新目标两种教材，编写原则都是“题材（话题）、功能、结构、任务”；编写意图都是从学生兴趣、阅历、认知水平出发，通过让学生参与、体验、实践、合作、交流和创设学生最近发展区来提高学生的语言综合运用能力；编写方法是“模块”式的，利用题材（话题），达到谈论友谊、建议、警告、回忆等“功能”目的。

新课标不提倡死记硬背，明确要求教师积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真的语境。话题中设置的各个任务是帮助学生实现从习得知识到形成语言运用能力过渡的桥梁。

下面笔者以英语新目标“Go　for　it！”教材中七年级下册Unit　6　“It’s　raining！”来说明。这个单元的话题是天气（weather），核心任务是：

（1）描述天气。Describing　weather（sunny，　cloudy，　windy，　etc.）.

（2）极端天气。Extreme　weather.

（3）天气，着装。Dressing　for　the　weather（coat，　scarf，　etc.）.

第一课时教学目标是描述天气，如阳光、阴天、风、雨、热、温、冷、凉等。　Describing　weather　（sunny，　cloudy，　windy，　rainy，　hot，　warm，　cold，　cool，　etc.）.运用任务型教学模式，除了中间穿插完成教材上的听力任务外，设计了下列几个步骤：

（1）在Greeting后，利用学生喜欢上网与朋友聊天的特点，假设自己有许多身处不同国家和地区的QQ朋友，从而引出不同国家和地区的天气，完成描述天气的教学目标。

（2）由于前一单元是学习进行时态，在这一环节利用图片呈现让学生通过Pairwork复习进行时态，同时又操练如何谈论天气。

A：　Hey...Look　at　picture...How’s　the　weather　in　picture...？（=What’s　the　weather　like　in　picture...？）

B：　It’s...

A：　What’s　he/she　doing？

B：　Oh，　he/she　is...

（3）Let’s　enjoy　an　English　song　about　weather.

（4）先和学生谈论今天的天气，再模拟网上在线用QQ与朋友谈论天气。假设一个外国朋友计划今年夏天来中国，欲了解中国夏天的天气以及在夏天人们可以做什么活动。让学生分小组编对话帮忙解决这位外国朋友的问题，最后进行展示。

整节课通过听、说、读、写对学生的词汇理解能力、听力、阅读理解能力、书面表达能力、口语交际能力进行了有效训练。

2．话题教学适应当下英语考试的特点，对初中英语教学提出了新要求。纵观近年一些初中各年级的期中和期末考卷，在命题方面呈现出一些新的特点：知识覆盖面广，话题涉及范围大，重视语境，体现语言的交际性，关注语言综合运用能力的考查；所选文章的话题贴近生活，贴近社会，突出教育价值；逐年增加书面表达在试卷中所占的比重，要求学生能根据特定话题的要点做到有效输出。这些改变都要求初中英语教学和复习不能采用“题海战术”，而应该根据学业考试的特点和所教学生的实际情况进行有针对性的训练。

3．话题教学适应教材内容编排的要求。英语新目标“Go　for　it！”教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，使教与学的过程始终以“话题”为主线，这一特点十分突出。话题在各年级课程中呈螺旋式地重复，这也为初中英语教学和复习应考提供了契合点，使我们有可能利用话题这条主线进行文本再构，将整套教材重新整合，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好学习所需要的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列，使之符合学生从易到难的认知规律，让学生学以致用、温故知新。在教学中整合教学内容的文化内涵及其与生活实际的联系点，便于学生掌握基本知识，而且理解得更全面、深刻，学起来也比较轻松。

如“Go　for　it！”七至九年级五册书，教材中的各主题单元就分布在24个话题中：

（1）“个人情况”。呈现于七上Unit　1和Unit　3；七下Unit　1、Unit　7　和Unit　4；　八上　Unit　6　和Unit　10；九年级Unit　2。

（2）“家庭、朋友与周围的人”。呈现于七上Unit　3。

（3）“周围环境”。　呈现于七上Unit　2和Unit　4；七下Unit　2；　八上Unit　12；九年级Unit　11。

（4）“日常活动”。呈现于七下Unit　5、Unit　9和Unit　11；八上Unit　8；八下Unit　3、Unit　4和Unit　9。

（5）“学校生活”。呈现于七上Unit　12和Unit　10。

（6）“兴趣与爱好”。呈现于七上Unit　5、Unit　6、Unit　7、Unit　9和Unit　12；七下Unit　3；八下Unit　6；九年级Unit　5和Unit　8。

（7）“个人情感”。呈现于七下　Unit　7；八下Unit　8；九年级　Unit　13。

（8）“人际关系”。呈现于八上Unit　9、　Unit　11；八下Unit　8；九年级Unit　3、　Unit　9。

（9）“计划与愿望”。呈现于七上Unit　7、　Unit　9；七下Unit　10；八上Unit　3、　Unit　5、Unit　10；八下Unit　5、Unit　7；九年级Unit　4、　Unit　11。

（10）“节假日活动”。呈现于七下Unit　10；九年级　Unit　7。

（11）“购物”。呈现于七下Unit　8。

（12）“饮食”。呈现于七上Unit　6；七下Unit　8；八上Unit　7。

（13）“健康”。呈现于八上Unit　1、　Unit　2；八下Unit　2。

（14）“天气”。呈现于七下Unit　6；九年级Unit　10。

（15）“文娱与体育”。呈现于七上Unit　5、Unit　10；八上Unit　9；九年级Unit　6。

（16）“旅游和交通”。呈现于八上Unit　4。

（17）“语言学习”。呈现于九年级Unit　1。

（18）“自然”。呈现于八下Unit　3；九年级Unit　15。

（19）“世界和环境”。呈现于九年级Unit　15。

（20）“科普知识与现代技术”。呈现于八下Unit　1。

（21）“热点话题”。呈现于七下Unit　12；九年级Unit　1、Unit　12。

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2022年福建中小学寒假放假时间公布2022年1月20日(农历十二月十八，星期四)寒假开始，2月15日(农历正月十五，星期二)寒假结束。2022年2月16日(农历正月十六，星期三)开学，2月17日(星期四)正式上课。

小学生寒假安全教育注意事项假期安全要注意什么呢?如何让孩子远离危险?

1.出门要有大人陪同。

孩子出门，一定要有大人陪同，不要让孩子独自出门玩耍，特别是小一点的孩子，如果是六年级的学生，也要和小伙伴结伴玩耍才更安全。

2.不要在冰面上玩耍。

北方冬天天气寒冷，有很多地方的河水已经结冰，在冰面玩耍是很有趣的，但是，也很危险。孩子一定要在父母的陪同下到指定滑冰场所玩耍。

3.远离电器的危险。

孩子独自在家的时候，一定要嘱咐孩子不能随意触碰电器，特别是电源插头、充电器头、带电的插座等等。

4.不要让孩子玩火。

一定要叮嘱孩子，不能玩火，因为玩火不仅可能会引发火灾，造成人身和财产的损失，还有可能烧到自己，非常危险。

5.不看不良的书籍。

孩子看书要有选择性，多读少年文学及世界名著，写一些读后感，不能让孩子看暴力犯罪类型的书籍。

6.要注意饮食卫生安全

购买袋装食品时要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品;不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

7.注意个人卫生。

孩子一定要讲究卫生，不能在环境复杂的地方或者脏乱差的地方逗留，要注意个人卫生，饭前便后要洗手，防止各种疾病和传染病的发生，让孩子身体更健康。

8.注意交通安全。

交通安全对孩子来说很重要，所以，带孩子外出的时候，一定要看管好孩子，而且，孩子需要自己懂得一些交通安全知识，过马路要走斑马线等。

初中寒假学习计划同学们应该怎样度过这个寒假尤其重要。“凡事预则立，不预则废”，希望同学们科学地安排好每天的作息时间，有计划地度过寒假，适当的放弃一些玩乐也是为了更多的收获和进步!各个学科的老师都为你的假期学习提出了很好的建议，请你一定要认真执行，按时完成。

一、语文

1.“文如其人，字如其人。

”一手好字是你迈向成功的重要一步。练字x张(纸张自备)

2.买书、读书《海底两万里》《名人传》，也可以读其他一些文学作品、名人传记，很多都拍成了电影，可配合着看。

读书的同时不要忘了写读书笔记，每个人建立一个专门的读书笔记本。

3.课后附古诗词背诵十篇、八下x课古诗、八下x课古诗，开学就组织一次古诗词的小测验。

4.写作：完成随笔三篇，可以“春节”“寒假”“元宵节”为话题或为内容，也可抒写自己的心情或其它。

字数严格控制在600—800字，并认真书写。数量少，但要求质量!

二、数学

1.复习：第一、二、四、六、七章试卷各一张

2.预习：八下第一、二章

三、英语

1.做《金榜》所划题目

2.A组同学每人准备两篇美文/故事/新闻

B组同学每人准备两篇笑话/寓言/节日来历

3.每人准备两个绕口令，自己先要说熟练。

4.预习作业：预习八下前四单元

5.上班级博客，下载配音的视频，准备开学初的英语配音比赛

四、物理

物理寒假生活：学习指导三份，一、二、四周各一份。

五、政治

1.收看有关学生时政的电视节目(经济与法、中国新闻等)

2.一张试卷

六、历史

观看《甲午风云》《金陵十三钗》《大武生》《康熙王朝》《雍正王朝》等电影。

多欣赏《百家讲坛》《探索与发现》等电视节目。

七、地理

地理《学业水平考试应试指南》学习计划

第一周(1.10-1.15)作业：

①做专题1《地球和地图》的“地图导学”、自学“核心突破”、背诵掌握“归纳知识”

②做专题2《世界的自然环境》的“地图导学”、自学“核心突破”、背诵掌握“归纳知识”

第二周(1.16-1.22)作业：

①做专题3《世界人文环境》的“地图导学”、自学“核心突破”、背诵掌握“归纳知识”

②做专题4《认识世界区域》的“地图导学”、自学“核心突破”、背诵掌握“归纳知识”第三周(1.29-2.4)作业：

①做专题5《中国的疆域与人口》的“地图导学”、自学“核心突破”、背诵掌握“归纳知识”

②做专题6《中国的自然环境与自然资源》的“地图导学”、自学“核心突破”、背诵掌握“归纳知识”

第四周(2.4-2.11)作业：

①做专题7《中国的经济与文化》的“地图导学”、自学“核心突破”、背诵掌握“归纳知识”

②做专题8《中国的地理差异》的“地图导学”、自学“核心突破”、背诵掌握“归纳知识”

过完了充实的寒假生活，你对整个初中的地理知识掌握的怎么样了?开学不久我们就要进入复习阶段，所以记得开学初就要带着你的四册地理课本到学校噢!

1、每天进行一小时以上的体育锻炼(最好是室外、能集体运动就更棒了)。

2、要关心时事新闻，关心社会生活(可通过电视或报刊)。

3、每天做一些力所能及的家务，帮助父母、锻炼自己(比如洗碗、取报、整理房间等)。

4、每天和父母做必要的交流(可在餐桌上和一起看电视时)。

5、读一本名著，古今中外皆可;

6、每天保质保量地完成寒假作业。

寒假计划时间表安排可参考如下：

7：00起床

8：00做寒假作业或复习上学期

11：00吃饭

11：30娱乐

13：00做寒假作业或预习

15：00看课外书

16：30休息

17：00吃饭

18：00预习新课

20：30娱乐

21：30睡觉

寒假各科目的学习计划可参考如下：

在完成寒假作业的同时再去完成以下的学习内容：

1、数学自学下册前3章，做相应习题;做下册学习笔记，习题册一本;

2、科学自学下册前3章，做相应习题;做上册实验报告，下册的学习笔记;

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今天，我们上了一节非常有趣的英语课。

上课铃声响了，胡老师却带着各种各样的食品走进教室，我既惊喜又好奇，心里七上八下的，想：出什么事了，上英语课干什么要带这些东西来呢？

只见胡老师宣布了今天要玩的游戏规则，要求一个同学走到讲台上等等美味食品，用英文说出它的名字，说对了，就可以任意选一样自己喜欢的东西吃。就这样一个个同学都美美地吃到了零食．

不一会儿第一个游戏结束，胡老师又开始和我们玩第二个游戏，胡老师请一位同学上台和老师对话，如果对话很流利的话，也可以获得一份奖品。又一个个同学得到奖品了。

这节课真有趣，希望每节课都这样，在笑声中学的知识．

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新课程给我们带来了全新的教学理念，尤其是我们这些马上毕业的英语师范生，在实习期间，无论是听导师上课还是自己上课，都深深地领会到新课程的新理念，教学的新方法。只有在认真备课的基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。本文结合新课标下的教学理论和《新目标英语》的教学实践，浅谈有效备课的几点探索和思考。

一、独立研读教材，有效利用教材

教师只有认真研读文本，并获得切身体验，课堂上才会与学生达成共知，相同情感体验和共同话语前提。《新目标》教材内容涉及面宽、信息量大、任务设计丰富多彩。采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化学习程序。以八（下）为例，每个单元列出明确的语言目标、主要功能项目与语法结构和需要掌握的基本词汇，还分为A部分（基本语言内容）和B部分（知识的扩展和综合的语言运用），更新增加了跨文化内容的阅读。在备课中，对教材的有效利用主要体现在：能把握该课时的话题和功能，能设计贴近学生生活的真实任务，能从现有的教材内容中开发教师本身和学生的有用资源。教师应发挥创造能力，对教材内容进行取舍，替换或调整，灵活和有创造性地使用教材，还应在教学中对学生进行理想教育和学习策略的指导。

二、超越教材，开发生活化的课程资源

英语课标明确指出：“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习资料和辅助设施。”在备课中，就应为实现相应的教学目标，根据内容的需要，用图片、报刊杂志、尤其是网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。在备课中，教师应利用这类资源，使课堂预设更具趣味性，更利于激发学生学习兴趣。如八下 Unit 9 《Have you ever been to an amusement park？》第一课时为例，谈论曾经去过的地方，我就从自己的照片中选取代表性的，用一般过去式对自己的旅游进行描述。I went to Beijing in 2008. I went to Hangzhou two years ago. I went to shanghai last summer vacation. 然后呈现：I have ever been to these three places. 通过句子呈现have ever been to. 由于是老师的普通照，比起那些拍的唯美风景照，更生活化。再进行现在完成时与一般过去时对比，学生一目了然。进而让个别学生谈谈他们曾经去过的地方，再出示上网搜索的一些代表性的地方，the Great Wall， the Yellow Mountain， Hainan等，用目标语言Have you been to…？ 进行pair-work，既自然操练句型，又与其他同学一起分享自己的经历。

三、合理利用网上课件，提高备课实效

下载网上优质的课件可以拓展教师的视野，提供先进的教学手段和方法，教师一定要合理利用网上课件。在研读教材，撰写教案后，可参考网上的教案或课件，弥补自己教案中的不足，结合学生的学情不断修正和完善自己的教案。八下Unit 8《Why don't you get her a scarf？》第一课时为例，我从网上下载了一个课件，听力材料齐全，图片丰富，对礼物评价也都呈现，可以说这课件已把本节课需要达到的语言知识目标都体现了。但情感目标的体现是在于如何为亲人和朋友准备合适的礼物，增进学生的亲情和友情。所以在一开始上课的时候就呈现：Mother's Day is coming. What should I do for her？ Could you help me？ 给出学生提示语：Why don't you …？ Why not…？ What/ how about …？ You should/ could …？ 学生很高兴地为我出谋划策，自然地使用目标语言。整个课堂迭起，既习得知识，又提升思想。

四、重视“二次备课”，升华教学效果

“二次备课”，也就是教学反思，是对教与学活动的思考，对教学目的达到程度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、对未预见的言行是否处理妥当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、过程、效果进行再思考、再认识。教师应及时把教学成功和失败处、灵感迸发处、学生思维闪光处和困难处记录下来。“二次备课”是教师积累教学经验，提高质量和教师素养的有效方法，是提高有效备课的重要形式。如八（上）Unit10第二课时，利用Guessing game猜谜，Who has a good memory测测反应，Good ears等各种游戏，抓住学生的兴趣特点，充分调动学生的积极性，使学生在轻松的氛围中掌握新句型。应牢牢抓好“二次备课”，课后通过修改教案与课件，教学预案更加合理，从而创造下次精彩的课堂。

备课是教学工作中的重要环节，是提高教学质量的基础，是完成教学任务的前提。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。有效备课有助于提升英语教师的专业素养，有助于提高教学质量。

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中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0023

教材插图是教材的第二语言，是教材的有机组成部分。现行初中英语教材Go for it！版面设计精美，图文并茂，以卡通漫画为主旋律配以多种颜色，使版面鲜活有趣。还配以真实的人物风景图片，使读者仿佛与书中人物在面对面交流，拉近了学生与课本的距离，密切关注着学生的学习兴趣。“教新目标，就是要让学生学会看图。”这是刘兆义老师在浙江省初中英语课标教材“疑难问题解决”专题研训会上说的。

然而，在教学过程中，教师们对这些图片弃之不用的现象比较多。认为在教学中使用这些图片没有新意，不能显示自己的教学和创新水平。尤其在公开课和赛课活动中，更是难觅它们的踪迹。《英语课程标准》明确指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和创造性地使用教材。”既然插图是教材的组成部分，我们就应该充分利用它，发挥现有资源的最大优势。经过多年的教学实践，笔者认为他们的这种做法有悖于教材编写者的初衷。一方面，不利于激发和培养学生学习英语的兴趣；另一方面，对于教学经验不足的教师或教学资源相对缺乏的农村教师来说，这种舍近求远的做法不利于提高他们的教学水平和对教材的把握及运用能力，而且还花费了大量时间。因此，笔者对插图在教学中的作用作了相关的总结，希能帮助他们走出认识误区，重新开启课堂教学智慧的大门。

一、利用插图，落实词汇教学

词汇教学是课堂教学的重要一环，教学方法形式多样。但对于英语水平不高的中学生来说，用最直观、最简洁的方法进行教学不仅降低教学的难度，而且学生易于接受。在Go for it！ 教材中，尤其在七年级，每单元都是以一幅展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。该图描绘了学生在操练新语言时所需要用到的重点单词或短语，因此学生不需教师过多的解释或翻译就能理解它们。例如，在教学七上Unit 2 Section B的1a 时，题目要求将词语与图中物品匹配，教师只需通过简单的询问：“What’s this？” （手指图中钢笔），“It’s a pen.” 再问：“What’s that？” （手指图中手表） “It’s a watch.” 就能顺利地进行新单词的教学。又如，有些词汇如形容词等不容易解释和描述，直接运用图片就能很直观地把词义展现出来。在教学八上Unit 2 Section B的1a 时，教师只要让学生仔细观察图片中人物的状态和表情就能很好地教学thirsty、hungry、tired、stressed out这四个词。除了用插图来教学新词和短语以外，教师还可以用插图来检测学生的学习效果。如教师可以采用定时看图（有时只呈现图片的部分）的方法，要求学生讲出或猜出具体的单词或短语；也可以让学生仔细观察图片以后，讲出图中物品的名称、位置、形状或功能等；还可以让学生模仿图中的动作或状态等来巩固词汇的学习。

二、利用插图，开展句型操练

我们知道，Go for it！ 教材每单元都是以一幅展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。它既引出了新的词汇，又引出了新的句型表达方式并呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。如果教师能充分利用该插图的话，就会使教学形象直观、快捷方便、生动有趣。例如，在教学七上Unit 2 重点句型Is this/ that your...？ 时，教师就可以指着插图问：“Where is it？”“In a classroom.”“What are they talking about？”“School things.” “Look！ Is this your backpack？（教师手指插图问班上任一学生）”“No， it isn’t. It’s his backpack.（学生就会指向插图中的人物）”这时，教师就可以因势利导，对图中的物品逐一操练。也可以让学生观看插图，对其中的人物进行角色扮演来进行对话练习。又如，在教学七上Unit 4 Where’s ...？ It’s on/in /under...这一句型时，教师可以让学生仔细观察插图，然后回答教师的问题；也可以让学生提问，教师回答；还可以开展看图记物品位置的比赛来巩固所学的句型。当学生把插图的内容尽收脑海的时候，他们对重点的知识已经了如指掌了。

三、利用插图，突破语法难点

语法教学是外语教学中的一个很重要的组成部分。在实际的教学过程中，一些常规的方法很难使学生准确理解该语法的内涵。这时我们不妨利用插图使其形象化、直观化，将语法的要点一览无余。比如，八下Unit 6中的现在完成进行时态是我们教学中的一个难点，有些教师花了很大力气先解释现在完成时（当时还没有学过），再讲解它和现在进行时态结合起来的关系。殊不知，没等教师解释清楚，学生已经听得云里雾里，不知所云了。事实上，教材中的插图已经明确了该语法的准确用法，我们只要对插图稍作添加就能使该语法的教学事半功倍。以笔者的教学为例，笔者事先在插图上注明参赛人员的姓名，比赛开始的时间（其中还包含两位同学比赛结束的时间），还有就是记者采访时的时间，笔者是这样呈现的：

T： Look at the picture. Where are they？ What are they doing？

Ss： They’re having a skating marathon at school.

T： What’s Celia doing？ Is she skating？

Ss： No， she’s having a rest.

T： When did she start skating？ When did she stop？ How long did she skate？

Ss： She started at 7：00. She stopped skating at 9：00. So she skated for two hours.

T： What about Sam？

Ss： He started at 7：00. And he stopped skating at 11：00. So he skated for four hours.

T： Good. What about Alison？ What’s she doing？

Ss： She’s still skating.

T： When did she start skating？

Ss： At 7：00.

T： When will she stop skating？

Ss： We don’t know.

T： That means， she started skating at 7：00， now she’s still skating. And she’s going on skating. So how long has she been skating？

（教师边讲边板书：has been + doing）

Ss： She has been skating for five hours. （帮助学生一起回答并板书整个句子）

T： How about Victor？ Is he skating now？

Ss： Yes.

T： How long has he been skating？

Ss： He has been skating for five hours， too. （帮助学生一起回答并板书整个句子）

就这样一来一回，教师就直接引出了本课的语法：现在完成进行时态的基本结构和意义。明确了动作从过去开始，持续到现在，而且动作还将继续下去。既抓住了语法要点，又让学生在看图的过程中积累了经验，切实体会到教材编写者们的用苦良心。这样一来，教学的难度降低了，教学的效率却提高了。

四、利用插图，预测阅读内容

新课程标准要求教师在阅读教学策略上，以阅读能力训练为中心展开教学。阅读课教学的原则之一就是在学生开始阅读课文之前，教师要善于提出引导性的问题，帮助学生理解。而课文的插图，作为文章的重要组成部分，我们就可以利用它巧设问题，激发学生的学习兴趣。我们可以通过引导看图，让学生整体感知课文内容；我们还可以凭借课文插图引导想象，培养学生的预测能力。例如，在教学八下Unit 1 Do you think you will have your own robot？这篇阅读文章时，笔者针对阅读策略和书本的插图，作了以下导向性的提问：1. What can you see in the picture？2. Where can you see robots in our life？3. What do robots look like？ 4. What can robots do？ 5. Can robots do all the things for us？ 6. Do you think you will have your own robot？ 当学生围绕这些问题展开讨论时，阅读前的（pre-reading）活动就已经顺利展开了，当学生充分发表了自己的见解之后，教师又发出Now would you please read the passage to get more information？ 促使学生认真阅读课文来验证自己的观点是否正确，这样一来，不仅学生的注意力集中了，阅读的兴趣也被激发出来了。

又如，在教学八下Unit 4 She said helping others changed her life. 这篇课文时，教师也可以事先呈现课文的插图，即志愿者老师们和边远地区学生的合影，然后提出预测性的问题：（1） Who are they？ （2） Where are they from？ （3） What about the life there？ （4） What’s the passage about ？ How do you know？ 这些问题，让学生来预测课文的内容。这样做不仅激活了学生大脑中存储的相关知识，而且培养了他们的逻辑推理和想象能力。

五、利用插图，渗透德育和文化意识

新课程标准明确指出：在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。而且《英语课程标准》在教材的编写和使用建议中也明确要求教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。Go for it！教材在编写上就深刻地体现了这一要点。除了课文的内容渗透这一原则外，教材中的插图也蕴含了丰富的德育和文化意识。作为一线教师，更要将这一思想在教学过程中体现出来。例如：在教学七上Unit 4 Section B 1b时，除了让学生记住汤米的物品之外，教师还可以继续引导学生观察图片，并提出以下问题：

T： What do you think of Tommy’s room？ Is it nice？

Ss： No， it’s really mess.

T： Do you like Tommy’s room？

Ss： No.

T： If you are Tommy， what will you do？

Ss：I will keep the room clean and tidy.

篇12

好的开始是成功的一半，目前初中英语课堂教学效率普遍偏低，究其原因，更多是学生缺乏学习兴趣，而精彩的导课不但能激发学生学习英语的兴趣，也能促进学生应用英语进行表达的能力发展。

但长期以来，受应试教师及教师对导课技巧缺乏必要的掌握，基本延续了复习导入和“直奔主题”式的新课导入方式。笔者就分析导课的原则基础上提出相应的导课技巧。

一、导入的原则

导入是引领学生进入新的知识学习的开端，起到的作用是激发学生兴趣和形成新旧知识之间的过渡，为此，课堂教学中教师应遵循如下原则：

（一）激趣原则。导入需要能吸引学生的注意力，让学生从课前的休息状态转入到学习状态，从而学生的学习打下基础，为此，导课就需要让学生对学习内容产生兴趣。

（二）时间控制原则。导课作为整个教学过程中激发学生兴趣、引领学生进入学习状态的环节，在时间上不宜过长，一般以3―5分钟为宜。时间太长占用了整个课堂教学的学习时间，太短则不能起到导入的作用。

（三）目标性原则。导入是为了让学生学习新知而作准备，重点是要让导来引入新知识，为此，到就要紧扣教学目标而进行，不然，导入就会“霸占”课堂而成为一种“表演秀”，无法起到应有的作用。

（四）过渡性原则。导课的作用之一就是让学生从新知识转入到新知识的学习，因此，在英语课堂教学中，导入需要形成一定的过渡。无论是复习导入还是激趣导入，导入的核心都要让学生能在教师的引导下形成一种知识的迁移，从而为新课学习打下基础。

二、导课方法分析

在弄清了导课的原则后，在课堂教学实践中，教师还需要根据一定的方法和技巧来进行落实，如此才能让导入起到激发兴趣、引入新课的目的。下面笔者就根据教学实践对英语课堂教学中导入的相关方法作分析：

（一）话题导入。传统教学中基本延续了以教师说为主的方式来导入新课。随着新课程理念的不但深入，学生的主体性也得到相应的体现，如果转变为教师引导、学生说来导入新课，效果更佳。如在七下《Unit 3 Why do you like koalas?》为让学生掌握koakas、tiger、elephant、dolphin、panda、lion、penguin等新单词，并Express preferences and give reasons，教师首先以学生喜欢的动物话题来引导学生说，并说明要说出喜欢的利用，能用英语表示的单词尽量用英语表示。但学生在说的过程中，教师适机用幻灯片来呈现动物图像，并标注单词。但学生说完后，教师引导学生由说转入到读（在教师的引导下来拼读幻灯片中呈现的单词），如此来做到对新单词的学习。

当然，根据一定的教学内容，教师还可以从学生的生活实际出发，让学生就身边的事情说起，然后来导入新课。这样的导入让英语学习和生活紧密联系在一起，通过学习后返回到生活，做到了学以致用。

（二）问题导入。在新课程理念中，不但注重学生问题能力的培养，也注重教师以问题机制来引导学生进行学习。的确，问题的提出不但能起到集中学生注意力的作用，也能让学生有针对性的思考，从而提高其思考的有效性。在英语课堂教学中，问题导入应从以下几方面进行：

1、目标问题导入法。这是建立在目标性原则下的课堂导入方法，如在八下Unit2 Reading教学中，首先以问题1.How is your school life? 2.Do you have any problems at school? What are they?3.Do you feel relaxed or stressed out at school? 4、When you feel stressed out, how do you relax yourself?来进行提问，不但能让学生在回答问题的过程中找到需要学习的新单词，也对句型的学习埋下了铺垫。

目标问题导入法在导入过程中需要教师充分考试目标的设定情况，问题的提出要根据学生的知识基础和实际而进行；不然，问题的难度过大，学生无法进行回答时，教学过程将陷入僵局。

2、重难度问题导入法。这是根据教学过程设置的重难点而提问来引导学生进行新课的学习方法。它将直接触及本课时学习的重难点，有利于学生重点、突破难点。但在应用此方法的过程中要注意，问题难度要适宜，其次需要紧扣重难点而进行。如在七下《Unit 11 What do you think of game shows ? 》Section A的教学中，教师设置的重难点为掌握What do you think of … ? I can’t stand them. I don’t mind them.等句型， 教师上课时就首先以“Do you like Lin junjie? ”的话题来导入，然后引入新课，学习单词，对刚才谈话中的句型进行学习。学生学习句型后，又以句型为基础来引导学生进行对话练习。整个教学过程在轻松愉快的气氛中而结束。

（三）讨论导入。这是基于学生喜欢为某一问题而进行“争论”而进行的导入方法。在上课时，教师教师可以就一个问题提出各种不同的看法，然后学生根据自己的情况谈谈自己的想法，当学生众说纷纭时教师适时导入：让我们看看其它人是怎么做的。如在八下Unit 2 What should I do?的Reading part――Maybe you should learn to relax.之前，首先提出问题：“Who do you think do more after-school activities, American and British students or Chinese students?”然后再让学生就此问题各抒己见，同时还会具体地提出本课将要涉及到的各国学生的课外活动。

虽说教无定法，但科学而合理的利用各种方法来导读新课，对英语课堂教学而言，无疑是具有重要意义的。导好课，激发了学生的兴趣，形成了知识的过渡，笔者想，英语课堂教学效率也就随之提高了。