舞蹈教学计划范文

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篇1

一、课程的性质、教学目的、和教学任务

1、课程的性质、教学目的：

少儿舞蹈课程属于普及性课程。本课程的教学目的：学生通过本课程的学习，提高舞蹈素养，提高综合性艺术素质。

2、教学任务：

学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、快乐、优美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常识，强调学生在艺术氛围的熏陶中健康成长。

二、具体教学目标

1.通过训练使学生身体各部位有一定的灵活与协调能力。

2.跳舞时与音乐协调一致。

3.对事物的动态和舞蹈动作有模仿兴趣，乐于参与自娱性的儿童集体活动。

4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈与音乐的姐妹关系。

5.在舞蹈中与他人合作。

6.欣赏舞蹈，能有体态反应，掌握舞蹈风格。

三、以舞带功的形式让孩子逐步掌握舞蹈的要领和要求

1. 动作基本准确到位，配合协调，身体各部位可以灵活运用。

2. 跳舞时能情绪投入准确表演掌握不同舞蹈风格。

3.乐于通过舞蹈表达自己情感。

4.集体配合协调默契队形整齐准确

(1)意识到在生活中注意自己体态语言行为美

(2)观赏舞蹈表演，简单了解欣赏舞蹈的文化背景。

四、教学内容

第一教学单元

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握幼儿舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。

Ⅱ、教学内容：

一）理论课

1、掌握舞蹈的概念、种类，了解舞蹈发展的相关知识。

2、了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会识别舞蹈图谱

二）舞蹈的基本训练

1、学习舞蹈基本手位、脚位。手形、脚位、手位、脚形。

2、进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、腰的训练、，走跑跳训练，基本舞步训练，组合训练。

三）教学进度

片段舞训练(总共四课时)

第一课时(第一周)基本动作练习

第二课时 (第三周)完成“准备段，第一舞段”

第三课时(第五周)完成“第二舞段，间奏部分”

第四课时(第七周)综合表演，动作提高

片段舞训练(总共四课时)

第一课时(第九周)完成“准备舞段”教学

第二课时 (第十一周)完成“第一舞段，第二舞段”教学

第三课时(第十三周)完成“间奏段，第三舞段”教学

篇2

1、课程的性质、教学目的：

本课程的教学目的：学生通过本课程的学习，提高舞蹈素养，提高综合性艺术素质。

2、教学任务：

学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、快乐、优美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常识，强调学生在艺术氛围的熏陶中健康成长。

二、具体教学目标

1.通过训练使学生身体各部位有一定的灵活与协调能力。

2．跳舞时与音乐协调一致。

3.对事物的动态和舞蹈动作有模仿兴趣，乐于参与自娱性的儿童集体活动。

4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈与音乐的姐妹关系。

5.在舞蹈中与他人合作。

6.欣赏舞蹈，能有体态反应，掌握舞蹈风格。

三、以舞带功的形式让孩子逐步掌握舞蹈的要领和要求

1. 动作基本准确到位，配合协调，身体各部位可以灵活运用。

2. 跳舞时能情绪投入准确表演掌握不同舞蹈风格。

3.乐于通过舞蹈表达自己情感。

4.集体配合协调默契队形整齐准确

（1）意识到在生活中注意自己体态语言行为美

（2）观赏舞蹈表演，简单了解欣赏舞蹈的文化背景。

四、教学内容

第一教学单元

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握幼儿舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。

Ⅱ、教学内容：

一、理论课

1、掌握舞蹈的概念、种类，了解舞蹈发展的相关知识。

2、了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会识别舞蹈图谱

二、舞蹈的基本训练

1、学习舞蹈基本手位、脚位。手形、脚位、手位、脚形。

2、进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、腰的训练、，走跑跳训练，基本舞步训练，组合训练。

三、教学进度

片段舞训练（总共四课时）

第一课时（第一周）基本动作练习

第二课时 （第三周）完成“准备段，第一舞段”

第三课时（第五周）完成“第二舞段，间奏部分”

第四课时（第七周）综合训练，动作提高

片段舞训练（总共四课时）

第一课时（第九周）完成“准备舞段”教学

第二课时 （第十一周）完成“第一舞段，第二舞段”教学

第三课时（第十三周）完成“间奏段，第三舞段”教学

篇3

 

一、小班舞蹈课教学计划

 

由于小班幼儿刚接触舞蹈，对一切都特别好奇，且兴趣较浓。因此在教学中要激发和保持这种兴趣。但小班幼儿的自制能力和接受能力较差，所以教学活动要形象、生动有趣。针对这些，我在小班教学中采用游戏的形式，让幼儿在玩中学、在乐中学。

 

1、律动练习、走步练习。根据走步的方法和节奏、速度、力度来表现不同的人物及情绪，同形象的走，可以慢慢的走，雄壮的走，欢快的走。

 

2、碎步练习、蹦跳步练习。根据幼儿步伐来选择相应的歌曲来表达游戏或律动，来激发幼儿对舞蹈的兴趣掌握身体平衡，培养幼儿的节奏感。例如《乘飞船》《小鸟飞》等。

 

3、律动《火车开啦》培养幼儿节奏与手脚动作的协调性。要求幼儿掌握脚尖小跑步与开火车动，

 

4、律动《划船》模仿划船动作。学习按照音乐的节奏使手臂和身体动作相协调。

 

5、律动《这是小兵》模仿小兵吹号、打铜鼓、开枪、开炮等动作。初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表现能力，陶冶幼儿的兴趣和品格。学习弓箭步和单腿跪等动作。

 

6、《摊推手》掌握摊、推手，转动手腕等基本动作。

 

7、《踢小球》模仿踢小球动作。学习原地跑。用脚盘球、踢球、停球、用头顶球、双脚跳起、双手抱球等动作。

 

8、《扑蝴蝶》模仿扑蝴蝶动作。学习蹦跳步。

 

二、 中班舞蹈课教学计划

 

中班幼儿对舞蹈有了初步的接触，且基本功达到了一定要求，因此中班的舞蹈要带有一定的表演性。

 

1、舞蹈《小红帽》学习基本动作：踏步摆手、蹦跳步、踵步、后踢步、吸跳步、等。

 

2、律动《小鱼游》模仿小鱼游水的动作，两脚用碎步，手臂的动作较多。小鱼游水时，可向前、向左、向右、向后及可转圈。

 

3、舞蹈《跨世纪的新一代》学习基本动作：踮步、跳点步、旁点步等。

 

4、舞蹈《摘葡萄》学习基本动作：学xxx退步，要求一前一后的垫步。迈步转身、三步、三步一抬、碾步、手腕花，学习手腕花时，要求转动手腕要柔软，灵活动作，不要僵硬，眼睛跟着手转动。认识手腕花是新疆舞的基础动作。

 

5、《开枪,开炮》游戏模仿解放军开枪开炮的动作。增长幼儿团结一致的精神。认识踵趾步的步法，掌握步法的要求。

 

6、舞蹈《草原小牧民》认识跑马步的基本步法，能做出马儿跑或跳的动作的精髓。初步学习挤牛奶的手法，要求做出虎口形的手势，由上往下捏挤的动作。锻炼幼儿间团结合作的精神。做出丰收时喜气洋洋的表情

 

7、《表情歌》 训练幼儿的表情，做出丰富的脸部表情。在舞蹈游戏中进行舞蹈练习。

 

8、《邀请舞》基础动作：碎步走，小步跑时做到两脚踮起，用前脚掌轮流快速地向前走，膝盖稍弯曲。在小跑时要求步子轻快，速度均匀。锻炼幼儿的相互合作精神。为便于幼儿记忆，邀请时按音乐节奏口唱。

 

三、大班舞蹈课教学计划

 

1、基本训练前、后抬腿，大踢腿，前、后滚翻，掌握前、后滚翻的技巧，训练腿部控制能力。

 

2、舞蹈《格桑花》学习基本动作：颤膝、退踏步、嘀嗒步、摇步、悠步等。

 

3、舞蹈《草原小骑手》学习基本动作：跑马步、硬腕、提压腕、硬肩、柔肩、笑肩等。

 

4、手绢花组合学习基本动作：单臂花、双臂花、双开花、双绕花、双盖花等。通过各种手绢花动作的训练使幼儿初步掌握一些民间舞蹈的风格特色。战线幼儿活泼、欢快的性格。

 

5、舞蹈《摘葡萄》 学习基本动作：学xxx退步，要求一前一后的垫步。迈步转身、三步、三步一抬、碾步、手腕花，学习手腕花时，要求转动手腕要柔软，灵活动作，不要僵硬，眼睛跟着手转动。认识手腕花是新疆舞的基础动作。

篇4

高校舞蹈教学的现状令人担忧，教师应该正确面对这种现状，并深刻分析其中的原因，才能够找到症结所在，从而为提高高校舞蹈教学质量提供切实有效的参考。笔者联系高校舞蹈教学的实际，就如何做好高校舞蹈教学的相关问题进行如下探讨。

一、高校舞蹈类课程教学的现状分析

一是学生舞蹈水平参差不齐。从高校的舞蹈课程教学来看，很多学生的舞蹈水平很不一致，接受舞蹈专业训练的时间不一样，他们对舞蹈的认识也不相同。因此，作为教师，应该对学生的基础全面地了解，根据舞蹈水平，将学生分为不同层次。那么，如何对不同层次的学生进行舞蹈理论、动作技巧等方面的训练呢？如何在原有基础上培养出高素质的舞蹈专业人才呢？这是值得我们每个舞蹈教师都深入思考的问题。

二是舞蹈基本技能较差。好多高校的舞蹈专业教学仍然只是注重基本动作技能的训练，而对舞蹈的理论学习不够重视，导致很多学生的知识理论和教学理论严重不足，在舞蹈综合性编排等方面掌握不到位。学生在舞蹈编导方面缺乏创造能力和丰富的想象力。

三是教学手段过于简单。长期以来，主要以传统的教学模式为主，主要以技术训练为主，而对舞蹈理论教学及语言技能等方面的学习不到位，主要采用“教师讲、学生听”的灌输式教学方式，而缺乏启发式的教学模式，缺乏创造性的活动。从而导致高校舞蹈教学不到位。

二、高校舞蹈教学应遵循的基本原则

一是遵循理论与实践相结合的原则。在进行舞蹈理论教学时，要注重其与实践相结合，减少空谈或长篇大论，加强理论指导的实用性。要摸清身体运动规律，增加对舞蹈运动知识的了解，渗透音乐、舞蹈等多方面的知识，以增强学生的综合素养，提高学生的舞蹈素养。

二是遵循引导与强制相结合的原则。在进行高效舞蹈专业教学中，应该注重兴趣的培养和方法的引导，采用启发式教学，注重意志、毅力、信念、态度、习惯等方面的培养，这样才能够提高学生的综合素养。

三是共性与个性相结合的原则。针对共同存在的问题，采用集体指导，针对存在的个别问题，则要采用个别指导的方式。教师在舞蹈排练中，要充分了解学生的个性，充分了解和尊重学生的个性差异，做到共性与个性相统一。

三、高校舞蹈类课程教学现状的优化措施构建

1、注重教与学的结合

在进行舞蹈教学过程中，不仅要注重舞蹈技术的教学，还要注重实践能力的培养。教师应该培养学生的示范能力、领做能力、讲解能力、表演能力和组织能力。让学生亲自参与到教学环节中去，为学生提供多方面的信息刺激，使所学内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，丰富学生学习的内容和情趣，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识技能。这样会极大地激发学生的学习兴趣，这是传统单一课程教学所无法比拟的。传统的舞蹈训练模式就是“老师讲，学生听”或者是“学生做（动作），老师纠”，学生很难摆脱被动学习的状况。作为解决这个问题的办法，教师不妨在教学计划的框架内，让有条件的学生当一当临时老师，或者有组织地让学生们互为师生，互教互学，互相纠错。这样，学生们得到施展才智的实践机会，既能得到锻炼、增强自信，又能体会出老师授课的意图和要领，察觉出自身的不足。当学生既当学生又当老师的时候，他们便不再是被动地接受训练，而是参与创造。这时，他们对所学知识的理解和记忆都是最深刻的。“教学能力培养法”可以发挥学生的主观能动性，教师在运用时要做好组织与引导工作。

2、整体示范动作与分解示范动作相结合

整体示范动作能够给学生提供较完整的视觉感受，使学生形成对动作最初的视觉形象，从而对舞蹈动作的风格、韵律、节奏进行整体性的把握，这样就避免了学生学习动作时的盲目性和被动性。而分解示范动作则能够提供给学生较细致的动作学习过程。在分解动作的过程中，注重示范和指导，让学生对舞蹈动作进行仔细地观察，不断提升学生的舞蹈动作技能。其实，学生在学习舞蹈的过程，这是一个循序渐进的过程。学生要不断提高认识，通过不断地模仿，才能够达到熟练的水平。但是，不管在哪一个层次，都要注重分解动作和整体动作的示范，示范不论哪一层次阶段，整体示范动作与分解示范动作都是非常重要的。在不断的示范中，要指导学生进行观察与模仿，使学生对舞蹈动作的认识、理解更加到位。对于学生出现的错误动作，要不断地纠正，以确保正确的动作在脑海中留下深刻的印象。注重从单一到连贯动作的教学，并在联系汇总逐渐规范、熟练，使标准的动作能够定型下来。

3、加强学生舞蹈创造性培养

在高校舞蹈专业教学中，教师不能仅仅满足于动作技巧的教学，还要注重舞蹈编导能力的培养。

一是充分发挥学生的主动性。教师可以在学生中选择一些舞蹈素养较高的学生，与舞蹈基础薄弱的学生结成对子，并在教学中充分发挥学生团队的作用，可以采用相互对练、相互指点、相互纠错的方式，在学生合作交流中提高学生的舞蹈素养。

二是充分发挥多媒体的作用。可以利用多媒体播放一些舞蹈国际大赛的视频，让学生通过视频清晰地欣赏舞蹈动作。这样不仅可以丰富舞蹈教学内容，还可以开拓学生的视野，激发学生的舞蹈兴趣，不断提高学生的舞蹈能力。

三是注重舞蹈编导能力的培养。在做好单一动作教学基础上，要注重整体动作，连贯的动作的教学，并着力提高学生的编导能力。在多种舞蹈活动中，让学生学习编导，提高学生的创造性编导能力。

四是注重综合素养的培养。舞蹈与音乐具有密切的联系，学生必须具有足够的音乐素养，才能够更好地学习舞蹈。除了进行舞蹈方面的教学外，还要重视学生音乐素养的提高。随着音乐节奏变化，可以对舞蹈动作进行调整，因此要注重培养乐感，对各种风格音乐进行广泛地收集。一方面，要引导学生对音乐进行正确地领悟，指导学生加强对音乐素养的理解。另一方面，还要培养学生的想象力。注重学生形象思维的培养，让学生学会用自己的身体、面部表情传达以舞蹈动作一致的情感，做到动作与精神的完美结合。

四、结语

综上所述，针对当前高校舞蹈类课程教学现状，高校舞蹈教师应该深刻地认识到加强舞蹈教学的重要性和必要性，转变教学观念，树立正确的人生观和世界观，注重教与学的结合，整体示范动作与分解示范动作相结合，加强学生舞蹈创造性培养，从而不断提高学生的舞蹈素养。

【参考文献】