试讲自我总结范文

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篇1

教师高超的授课艺术对于发展学生的思维、提高学生的学习兴趣、建立教师的教学威信等方面都有重大的意义。教师要上好一节课不单单是要备好课，写好教案，还要有较好的表达能力，把自己所准备好的授课内容很好地表述出来，让学生在得到知识的同时，享受到学习的乐趣，获得个人学习进步、发展的能力。对于初上讲台的在校师范生来说，高超的授课能力、授课艺术是学生进取的重大方向之一。

一、这些年都在参与本系师范生的试讲指导，在此过程中，发现学生在初中历史课的试讲中存在着条理不够分明，讲述不够完整的，自信心不足的问题

（一）讲述条理不够分明

初中的历史课本里的内容大多为一些历史知识要点，实际上也就是一个框架，这对在校的师范专业学生来说是要准备好一个教案是一个较大的挑战。如人民教育出版社出版的八年级历史第六课，它只有两个框题：自强与求富、的评价；再如第七课也是两个框题：公车上书、，师范生在准备教案时得事先理清内容与内容之间的内在联系，事件与事件之间是该如何衔接的。准备阶段没理顺，讲述自然条理不分明，而且也不能把一个历史事件的概貌呈现给自己所教的学生。由于理不顺课本上的内容，试讲起来心里没底，再加上紧张等等因素，讲述时条理不够分明，试讲效果就不会很理想。

（二）讲述不够完整

历史事件的讲述最基本的要求是要讲述完整，把事件发生的原因、过程、结果讲述清楚，以使学生有个全面的概念，利于学生的理解掌握。试讲阶段的部分师范生在讲述过程中只看到课本里的内容，没有经过精心梳理，在讲述里很难把一重大历史事件发生的背景、经过、结果讲述完整。有些师范生在介绍背景时耗时太长，而到了事件的经过确是一句话带过；有些师范生没有介绍背景，自己在讲述的过程中觉得很不顺利，连自己说什么都搞不清楚等等，这些讲述不完整的表现都影响到试讲的效果。

（三）自信心不足

师范生在试讲的时候，有些学生已经讲过的内容而且不必要再进行讲述的时候，还在进行讲述，而且前后有不一致的现象，有些学生讲一个内容没讲完，就连说要重新来，有些站在讲台上停顿两分钟左右没出声等，这些都是学生自信心不足的表现。自信心的不足与其备课不够充分、基础知识不牢固、个人表述能力不强、心理素质不高有很大的关系，当然与学生训练不够多也有很大的关系。

针对这些问题，笔者认为，可以通过让师范专业的学生进行讲述历史小故事的活动，提高学生的授课能力，提高学生的自信心为学生在以后的实习及进入教育教学工作领域打下良好的基础。

二、历史小故事的特点

历史小故事的最大特点是短小精悍、寓意深刻，内容包含有政治、经济、文化、军事、民族风俗等，它还贯穿古今，纵横世界，教师在授课过程恰当地运用它会取得良好的教学效果，同时对初中阶段的学生的学习兴趣的提高、学习效果的提高等也非常有益，

三、讲述历史小故事对于师范生知识的巩固、提高师范生试讲及实习的自信心、提升师范生的授课能力授课技巧、提高其教材处理能力都有着重大的作用

（一）讲述历史小故事有助于师范生知识的巩固

一个师范生最基本的技能首先是专业知识的扎实，通过讲述历史小故事，对于学生巩固所学的历史知识是有益的。一个人的学习要想得到巩固，就得如教育家孔子所言“温故而知新”，对历史小故事的讲述，学生首先要选择题材，选择适合自身特点并适合于教学的题材，在选择的过程中，就是一个复习的过程，整理材料的过程，也是对过去学习的知识的一个再梳理、再认识的过程。同时，历史故事的讲述要求运用历史语言语音要准确、科学、有历史韵味、精练、通俗，这使学生在选材过程中，都在学生思考考证的范围，这对以后学生试讲、实习都起到重要的作用，因此，对学生巩固知识是有益的。

（二）讲述历史小故事有助于师范生自信心的提高

历史小故事，由于较短小，师范生在讲述的过程中，相对于一节课来说是较容易应付的，这对于师范生自信心的提高是有帮助的。经过长期的指导实践，较多的师范生在实习前的试讲练习过程中，大多都了解历史小故事对历史课堂教学的辅助作用的重要，所以学生在试讲过程，都在进行着这方面的努力，但是效果不是很理想，这无形中打击了学生的自信心。通过师范生在试讲前对历史小故事的讲述的反复训练，让学生在试讲前对历史小故事的讲述得心应手，是可以帮助学生提高上得好课的自信心，并提高其顺利完成实习任务的自信心。

（三）讲述历史小故事有助于师范生讲述技巧的培养提高

历史小故事，具备叙事的六大要素：时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果，学生在进行练习的过程中，对故事的讲述可以以常用的方式，如顺叙、倒述、插叙等进行，也可以选择平叙、补叙、追叙、分叙、合叙等等方式进行，方式方法的选择，使学生对自己的能力进行了一次检验；学生在练习的过程中，会思考自己的语言运用是否得当，仪表仪态得当与否，这些都是要学生考虑的。另外，通过小组成员间的交流、推敲、评价等对学生讲述技巧的培养及提高都非常有益。

（四）讲述历史小故事有助于提高师范生的教材处理能力，为其试讲阶段写教案有益。

师范生在进行历史小故事的讲述训练过程中，选择题材、选择讲述方式方法、故事的编写都使学生在开支脑筋思考：选择什么题材，哪些题材是自己较熟悉的，哪些是自己不是很熟悉的，哪些较适合自己讲述，哪些自己讲述得不是很好，哪些方法方式最适合自己，编写的过程中不能违背史实，要把故事讲述得生动、有趣，哪些同学讲得较好，可以向他们学习什么，自己的长处短处都有哪些，段与段之间的衔接，应该用什么词句进行过度等等。师范生对以上内容的思考、实践，实际上是对其以后准备试讲阶段的编写教案程序进行了“预演”。有了相关的“预演”，对学生以后写教案，处理教材等等都提供了有益的经验。师范生开展讲述历史小故事的活动，应有组织、有秩序地进行，以达到最佳的效果。

四、开展师范生讲述历史小故事活动的组织

（一）历史小故事选择的指导

开展师范生讲述历史小故事活动首先要指导学生选择那些具有代表性、典型性的历史故事，最好是与学生实习期间所授内容相关的历史故事，如我系学生实习时间大多数是在国庆后，实习学校初中一年级历史课的授课内容进入春秋战国时期这一阶段，所选择的历史小故事可以选择与春秋战国相关的一些故事，如一鼓作气、退避三舍、卧薪尝胆、老马识途、负荆请罪、三令五申、纸上谈兵、围魏救赵等等。要求故事的篇幅简短、真实，并对故事情节进行高度浓缩。如果所选择的历史故事过于冗长，就达不到训练的目的，学生的自信心也会受挫，而且在试讲及实习授课过程中就会发生喧宾夺主的状况，不利于学生的发展、成长。

（二）以班级为单位，分小组的方式进行。

开展讲述历史小故事提高授课能力的活动可采取以班级为单位，分小组的方式进行。每一小组成员以三至四名为宜，每组的成员设一组长，由组长负责组织组员选择故事题材、撰写讲述稿、协调组员之间的关系等。各小组的活动开展可进行评比，或个人自行练习，当然最好是以系部组织比赛或以其它的评比形式开展，或者把它做为教学法课程的一个考核内容为最佳。

（三）讲述的要求

讲述历史小故事要有一定的要求，使学生在开展活动的过程中有“章”可循。首先是要求声音要洪亮；其次是语言是否流畅，语速掌握是否得当；第三是看情节处理是否得当；第四是仪态是否大方得体，表情、手势等语言是否把握得宜；第五是要求时间的掌握是否恰当。根据这些要求对学生的活动进行评比、总结，对学生授课能力的提升无疑是有益的。

（四）总结反思

总结反思是很重要的一个环节，对学生进行的此项活动要进行及时的总结反思。总结有必要进行不同层次的总结。第一是要求学生每个人完成一份自我总结，这一层次要求是以个人的感悟为主进行，并以作业的形式上交；第二是在小组进行总结，这一层次要求以组员在活动过程中表现出的优点缺点进行总结反思，并拟定整改措施；第三是进行班级总结，这一层次要求以各组的总结为基础进行一个全局的概括总结，以让全班的学生对所组织的活动有个较全面的了解，鼓励学生继续努力。系部、班级对表现优异、优秀的学生要给予一定的奖励，对于那些表现不是很出色的学生给予一定的鼓励，并可组织学生进行一定的帮扶促进活动，让学生的能力得到进一步的提升。

歌德说：人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。通过学生举一反三的练习，通过学生的反思总结学习，在校的师范生的授课能力授课技巧终将会得到的提高，学生在“打造”自己的同时，也使得学校更有实力为社会输送更多合格的师范专业毕业生。

参考文献：

[1]朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社,2004

篇2

【中图分类号】G633.8

引言：著名化学家戴安邦曾说过，化学教学属于一门既传授化学知识和技术，又锻炼科学思维和方法的学问。化学习题教学是化学教学过程中进行习题讲解、习题任务完成、考试讲评、习题作业处理的教学活动，是对概念原理、基本理论、教材重点等掌握程度的考察，是化学教学的重要组成部分。科学合理、行之有效的化学习题教学对帮助学生巩固基础知识、掌握基本概念、提高学生学习能力、反馈教学效果、改善教师教学水平具有明显的作用。而在实际习题教学中，往往会因为这样那样的原因使教学成果并不能令人满意。如何发挥习题教学的真正功效是我们每位化学教学工作者应当考虑的问题。

1化学习题教学效果不高的原因分析

1.1习题教学大搞“题海”战术。教师为追求习题讲解数量大搞“题海”战术，往往都是大量分发化学试卷、习题集、练习册，或者在不明确学生知识掌握程度的情况下要求学生反复进行错题训练、定期检查学生的习题完成情况，学生为完成习题量，不惜机械式地抄答案、耗时间，即使定时完成了习题任务，也对自身成绩的提高起不到任何作用。“题海”战术下学生成为习题教学的“奴隶”、成为不停地运载知识的“搬运工”。

1.2基本化学理论掌握不牢固。在习题教学中有这么一个怪圈现象：教师一点、学生就懂，教师一讲、学生就会，学生一做，答案就错。究其真正原因，在于学生基础知识掌握不牢固，处于半懂不懂、似懂非懂的境地，所以做题时，老师稍微一点拨，立即就能回忆其储备在脑海中的知识点；而脱离老师的话，学生就不能自觉地把学过的知识点用于解答题目了。

1.3学生处于被动接受地位。教学活动中学生才是教学的主体，这是当今课堂教学的基本原则。而在实际化学习题教学中，教师习惯以自我为中心，不去考虑学生的知识理解能力和消化能力，采用灌水式方法自上而下地传授知识，大唱独角戏。学生的任务是除了应对大量的习题作业、习题考试就是盲目、被动、消极地听老师对作业、考试错题的讲解。这种教学模式下学生出现错误的知识点永远得不到暴漏，且禁锢了学生的思维空间。学生失去了本应拥有的主体地位。

1.4欠缺自我反思、总结能力的培养。教师把教学重点放在多讲题、讲好题，提高学生的做题效率和考试分数上，忽视了对学生自我总结错题、自主进行错题分析的能力培养。但授人以鱼不如授人以渔，如果不教会学生如何在以后的习题教学中学会自我反思、自我总结的话，学生就会重复犯同样的错误。并且在失去老师这根拐杖时，以后的学习道路就会变的崎岖不平。

2提高化学习题教学效果的策略探讨

2.1完善自身，更新知识储备库。化学是门综合性很强的课程，既要求树立抽象思维有又要超强的记忆能力，同时还会涉及数学、物理、社会学等科目知识。化学教师要想从容地解答学生的每个疑惑不但要掌握精深广博的化学专业知识，还要广泛涉猎其它相关科目知识，不断更新自身知识储备库，拓展教学思维，提高自身教学素质。

2.2以学生为本，教会学生自我分析。由于习题数量多，老师不可能对每个题目都做到面面俱到的讲解，也就无法照顾到每位学生的不同需要，所以教会学生如何自我分析试题很重要。教师不要急于给出学生答案和解释，要把主动权还给学生。首先指导学生认识自我分析的策略和方法，然后让学生运用小组交流讨论的形式，自主认识不足、纠正错误、探索答案并给出答案分析。在轻松愉悦的教学氛围中，通过学生的自主交流探讨，可以强化巩固知识技能的形成。在以后的习题完成过程中，学生慢慢养成独立思索的习惯，能自己处理掉一些小错误，也为教师习题讲解节省了时间，提高了习题教学的效率和质量。

2.3回归基础，重视基础习题强化训练。化学考试或习题测验结束后，很多学生都会叫苦不迭说很多题目好像似曾相识，都来自课本，只是自己不够重视，导致白白失分。很多考试题其实确实都是对课本例题或基础知识的加工、变形、改造，而很多学生和老师却本末倒置忽视了教材编写的典型性、针对性、示范性，大搞题海战术，一味依靠各种辅导书、习题集、练习册。题是永远做不完的，老师应该利用教材中的典型例题和基础知识，指导学生巧妙地对其进行加工、延伸、转换做到举一反三、一题多解，千万不可眼高手低、舍本逐末。

2.4理清思路，加强习题评析。习题教学不等于习题讲解，还包括课后习题评析。教师要及时明确学生解题时的思路，尤其是错误思路，有针对性地把学生做题时的思路一步步理清楚后再次呈现给学生，让学生从客观者的角度出发再度做出习题分析矫正。习题评析的目的在于发散学生思维、开拓学生解题思路、增强学生触类旁通的想象能力，所以教师在进行习题评析时要把侧重点放在做题思路的整理和前后知识点的联系上，避免就题论题。

2.5立足社会，关注生活热点。课程改革下教学大纲内容和考试侧重点都发生了明显变化，最突出的就是教材与生活的联系性逐渐加强。回顾很多化学考试试卷，我们不难发现现在的化学考试对抽象性概念和原理的直接考察少了，更多的是借助一个生活知识点、化学现象、社会热点对所学的知识进行考察。这体现了化学来自生活，为生活实践服务的理念。所以在习题教学中教师应当顺应这种趋势，自觉采集例如食品健康、雾霾天气、石油危机、生产安全、楼房煤气爆炸等与化学紧密相关的热点问题，拓宽学生的知识面，增强学生的化学实际应用能力。

结束语：

化学习题教学是反馈学生知识掌握能力和教师教学效果的重要环节，理应得到各位化学教育工作者的重视和认真对待。重视习题教学的作用，积极改进教学方法，才能巩固学生的知识所得、提高学生学习化学的积极性和作题效率；才能顺应新课改的基本要求，真正体现以学生为本的教学理念。认识不足、分析原因、总结经验、扎根实践，在教学过程中不断研究、探讨，为上好每一堂化学课做出努力是我们化学教育工作者的本职所在。

参考文献：

篇3

为期7个星期的教育实习就快要结束了，然而就在此刻，我发现自己已经深深爱上了这所学校，爱上了我的学生、我的指导老师老师。第一次品味到了作为一位实习生即将离开自己老师和学生的那份依依不舍。

初为人师，对我而言，难的不是胆量，不是去克服紧张，因为我在读高中的时候就帮老师上过一些习题课，那时候他们称我为'毛老师',而且我还有既是同学又是学生的同学。四年之后，我又听到了'毛老师'这个称号，这一次我感觉它是如此的真实。 对我而言，难的正是细节上的问题。第一次试讲时，本以为自己已经准备得很充分了，但课堂上出现了不少的问题，董老师和高老师都给我提出了很多宝贵的意见，指出了我的问题主要是一些细节问题。比如板书设计问题，教师语言的简洁问题，课堂节奏的控制问题。这时，我才明白，备课不仅仅是把每个知识点搞清楚，把上课的流程搞清楚就可以，而是要考虑到很细的地方，比如你的这句话写到黑板的什么位置，前后两个知识点用什么语言来衔接等，对于我们初次上课的人尤其是这样。此后，我多次认真的听了高老师的课，根据两位老师的意见去找那些不同的细节，以改正自己的不足，提高自己的教学技能。

后来高老师给了我不少的课，我在课堂上开始注意了板书问题、教师用语的精炼和连贯问题以及课堂节奏的控制问题，渐渐的找到了一些感觉。每堂课上完后，有要走到教室后，看看这节课的板书有没有问题，下次应该注意什么，能后想一想：这堂课自己做的好的有那些，不好的地方有那些。我感到，我的教学能力有了较大的提高，对于小学课堂有了更清楚的认识。

当然，我离一名优秀教师的距离还很远，但我相信这次实习为我打下了一定的基础，基本达到了一名合格的教师的水平。

在此，我真心的感谢高老师这一个半月来对我的悉心教导和培养，同时也感谢董老师对我的指导，更要感谢那群可爱的孩子们!

【自我鉴定二】

教育实习是把自己在学校所学的教育理论和教育知识应用与实际，同时也是对自己从事任教能力的一次大检验。实习的成功与否，直接关系着今后能否胜任教学工作。因此我十分重视这次的教育实习机会。

教育实习主要包括两方面的内容：一是教学工作;二是班主任工作。教学工作是整个教育实习的核心部分。我深知它的重要性。为了确保实习万无一失，在实习之前，我就在老师的指导下，认真通读相关的教育理论材料，认真撰写教案，多次进行试讲。使得自己对教育教学过程有了一定的了解。实习期间，从头到尾我都认真对待每一个环节。因为我明白：实习学校放心地把学生交给我们，这是对我们的信任。如果我教不好，我就会误人子弟。

俗话说：台上三分钟，台下十年功。为了保证上好每一堂课，备课是关键。我从备课的三个环节入手，反复遍读相关教材，尽量使自己对教材内容了如指掌。为了使每一堂课内容充实、丰富、生动、活泼，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，我阅读了大量的书籍，收集相关的信息;为了使老师的讲解易于学生的理解，我进行了反复地模拟试讲，虚心听取指导老师和同队同学的意见，并重新对教案进行修改，使教案更完善，操作起来更科学。好动是中学生的一个显著特点。为了使他们专心听讲，完成教学任务。我注意观察同学们的一举一动，及时调整教学节奏，改变教学方法，尽量把学生吸引到课堂。我明白老师上完课，但是教学活动还没有真正结束。

为了把课堂延伸到课外，及时巩固教学成果，和了解学生掌握知识的程度。我经常下班辅导和同学交流，了解学生学习情况发现学习难点，并在下节课帮助学生解决。总之，在学生地配合下，本人圆满出色地完成了教学任务。

班主任工作是教育实习的另一项重要内容。班主任工作做得好坏，关系到一个班级能否形成一个良好的班风、学风。因此班主任工作与教学工作是相辅相成的，但是它与教学工作又有很大不同。班主任工作的一个很重要的内容是做好后进生的转变工作。因而，从我一接手实习班级开始，我就从原班主任那里，仔细了解班级情况，并经常深入到学生中，了解他们的学习生活情况，帮助学生解决在学习、生活中遇到的困难，成为学生学习上的良师，生活上的益友。逐渐取得学生的信任与好感。

在我实习的班级里，有几个比较调皮的学生，经过我三番五次地与他们交谈教育后，他们的表现越来越可爱。班级集体荣誉感是一个班级的精神支柱。为了增强同学们的主任翁意识，我充分利用主题班会与一般班会的教育形式，开展了形式活泼、生动的班会活动，取得了良好的教育效果，使班级班风班貌有了喜人的变化;为了增强班级的凝聚力，培养学生热爱班集体的意识，我组织学生开展了丰富多彩的活动。班主任工作使我在教育学生的同时，也使自己受到启发。

教育实习，虽然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实准备。三尺讲台我准备好了!

【自我鉴定三】

xx年x月x日到x月xx日期间，我在xx县第五小学部进行了为期两个月的教育实习。回顾这两个月，虽然实习生活比起以前的任何工作来说都要辛苦，但很有意义。短短两个月的实习，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多。使我的实习工作取得了比较圆满的成功。我向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。

实习第一天，带着期待，带着不安，在xx县第五中学小学部领导支持和指导下，我见到了我的实习指导老师，同时也是我的实习班主任老师，一位有魄力、教学经验丰富对我这名实习生指导热心细致、负责到位的女老师——吴琳老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二(1)班，认识了48个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。

很简短甚至有些仓促的自我介绍，让他们认识我这位新来的实习老师。在实习的最初，吴老师总是刻意地提醒孩子，我的存在。在平时的课堂练习讲解与批改中，吴老师让我参与到课堂中，参与到孩子当中去，让我少了几分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步!

实习的主要内容：包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。

【自我鉴定四】

时光荏苒，转眼间来幼儿园实习已经四个月了，四个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，最大的收获莫过于“转变”二字。从校园思维模式到职场思维模式的转变，为今后尽快适应融入职场生涯奠定了基矗说到从校园模式到职场思维模式就不得不把角色定位。从进幼儿园开始，就要求自己以老师的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中，但是在学习新的知识时要保持谦虚的态度。四个月的实习快要结束了，我的感受只能用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”刚开始的时候感觉时间好漫长，四个月呀，什么时候才能熬到头啊，可是，转眼间，最后一个月已经来到了。

当这一天真来时，突然对实习产生了一种难以割舍的情感，幼儿园的实习让我在快乐中获取很多知识，学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基矗成为我珍视的宝贵财富。

当我迈入幼儿园的大门时映入眼帘的是孩子们的小作品，吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。

走进教室，我看见满地是雪花片、玩具、积木和教具，就像当初，他们个个从不同家庭被送到这儿来的状况一样，他们又失序了。这几个月来，我辛苦地训练他们，从不要求他们要将课文读熟，我只要他们懂得礼貌，知道何时该说对不起、何时该说谢谢、何时要问好，从不要求他们唱歌要把调音唱准，我只要他们尽兴地唱歌，快乐地跳舞，从不曾在他们游戏欢笑的时候制止他们，我只要他们记得将玩具归位、只要他们别去剥夺同伴们的快乐。跟他们相处这些日子来，我总是用于其它老师的方式跟他们沟通，不必大声地管教他们，他们就比其他大哥哥大姐姐乖巧听话，不必打骂他们，只要抱着他们说说话，一次、两次他们就不再犯错。一天有三之一的时间，他们都在我身边。

每个孩子都一样，他们是我的，他们的父母把孩子交到我手上，这群平均不到三岁的孩子，此时应在父母身边，享受着呵护的，却因为父母的工作无暇照顾，所以把他们放到这里。某些孩子的父母说，孩子的成长就这么一次，很遗憾错过这么多，而我何起有幸，看到这么多孩子的成长，因为孩子爸妈的忙碌，所以还不到上小班的年龄，就得把孩子送到园所来，我无法一一喂他们吃饭，所以，他们必须自己学着自立自强，他们必须从闹脾气罢食、一直到学会自己拿汤匙吃饭，从总是吃了满地饭渣到能自己收拾桌边环境，我脑中收集了无数个他们成长的画面，而这些画面连他们的父母都没机会看见。我很珍惜这一切的，我给他们的是他们在任何地方都可以获得的，但他们给我的，却是特别的、很无价的。

每天下午三点多，我总是帮着吃完点心的他们，整理着服装仪容，梳理小女生们的头发，等着家长们来接他们回家。

实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大，当然不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达四个月的实习期间，我从各方面了解了自己将来的工作性质、义务与责任。

我通过听课初步了解教师们的教学方式，大致掌握年龄阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、感说、喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。

这里，老师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也不知不觉中提高了不少，可谓一举多得。

篇4

在以后的日子里，我经常有意识地引领中层干部积极参与到教师们的备课、讲课、评课、准备教具的过程中，他们主动服务的意识有了明显的增强。

第二学期开学前，学校组织中层干部开会，研究制订新学期的工作计划。会上，我让他们先说出各部门的工作计划。结果发现他们都没有准备。当问起原因时，回答是：“我们以前都是等校长的总计划制订出来后，各部门再制订计划，现在我们什么参考依据都没有，因此不知道怎么写部门计划。”这让我意识到，他们的思维还没有完全跳出原有的框框。上次的中层干部职责讨论会只是让他们明确了如何处理中层干部与教师的关系，但没有明确如何处理中层干部与校长的关系。长此以往，他们不仅会养成依赖心理，而且会逐渐丧失主动思考能力。于是，我讲道：“学校的工作千头万绪，都靠校长动脑筋想是想不过来的。制订计划的过程本身就是你们思考问题、反思工作、提升能力的过程。”然后，我引领他们围绕“六自”目标制订工作计划。“六自”即“自定目标”“自我分析”“自定措施”“自我监控”“自我总结”“自我创新”，具体内容包括根据工作中存在的主要问题确定工作目标，根据工作目标进行自我分析，找准工作中遇到的难点和问题，在此基础上形成具体措施，对措施的落实情况进行监控、总结，然后制订新的工作目标……如此循环往复，在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中促进学校发展。

“六自”的工作开展一段时间之后，中层干部的自主性明显增强了。当他们发现四年级学生在计算题上失分率比较高时，会拿着具体解决的方案与我一同研讨；当他们看到学生在阅读题上失分率较高时，会主动查找问题的根源，想出解决的办法。在一次学校的行政会上，一位主任对我讲：“跟您一起干活特别累脑子。我们原来开行政会，都是由校长总体布置并且具体分工，我们按照校长说的办就行了。那时候也累，但只是身体的累，现在是脑子累，但是我们干得还挺起劲，挺有成功感，觉得自己干事的积极性提高了，工作能力也增强了。”

篇5

选用在我科见习的2004及2005年级临床医学专业本科生为研究对象，共180人，随机分为PBL组和LBL(lecture－basedlearning，LBL)组，每组90人。2组学生教育背景，授课教师均相同，男女比例相似，且理论成绩等方面差异无统计学意义。

1．2研究方法

LBL组采用以教师为主体、以主题为导向的传统的教学方法。PBL组实施PBL教学法，具体步骤。

1．2．1资料准备对肿瘤内科见习生教学的内容进行整理，制定PBL的详细计划和内容，编写出用于PBL的教案，准备典型病例(肺癌2个，胃癌2个)。

1．2．2教师培训对即将进行见习带教的老师进行培训，并要求其试讲，确保带教老师掌握PBL教学方式并能对见习生教学中贯彻实施。

1．2．3在带教中实施PBLPBL组中90名学生随机分为9个小组，每组10名，选一名为组长。在授课前2周将相应病例资料发给学生，提出问题假设，各组学生针对每份病例资料分析、整理。运用所学的知识和收集的资料做出答案和总结，形成讨论提纲或制作幻灯片。授课当日9组集中讨论。每组选1名同学作总结发言，其他同学和指导教师共同参加讨论，讨论主持人由同学轮流担任。讨论最后由学生针对本次内容的重点、难点作课程总结。指导教师针对具体情况可作必要点评，并对学生讨论中存在的问题进行补充，完善学生的知识结构。

1．2．4统计学处理应用χ2检验对2组数据进行统计学分析，P＜0．05有统计学意义。

2结果

2．1课堂效果采用PBL教学，将原来由老师授课的单向教学转变为学生讨论结合老师指导的双向互动。课堂气氛较之以往更为活跃。学生主动学习的欲望更为强烈，并能提出自己在预习中遇到的问题

2．2考试成绩进行统一命题考试，统一阅卷。试题采取百分制，分为基础知识考核(50分)、分析问题能力考核(30分)、解决问题能力考核(20分)三部分结果显示:接受PBL的学生分析问题和解决问题的能力高于接受LBL的学生，差异有显著性(P＜0．05)。

篇6

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

众所周知，尖子生则是学生中的佼佼者，他们代表着一所学校最强师资力量和最高教学水平。每年高考后每所学校互相比的都是尖子生人数，以此提高整个学校的声誉。因此，为了有效地培养尖子生，多数重点高中都成立了有尖子生组成的实验班。对这样的教学对象教学方法显然不能与普通班的方法一样。究竟怎样对实验班的学生进行有效的英语教学，是每一个担任实验班英语教学的教师必须面对的教学研究课题。如何使他们在高中阶段得以充分和全面地发展，成为高中英语教育必须面对的问题。

乐亭一中于2012年招录了首届实验班的学生，从那时起，我有幸承担起实验班的英语教学任务。下面，我将结合自己的教学实际情况，就如何对实验班学生进行有效的英语教学、辅导提出一些不成熟的想法和做法，与各位同行一起商榷。

1 培养实验班学生的要领

实验班的学生几乎都具有对问题敏锐的观察力，丰富的想象力和创造力；他们善于概括，思考和判断，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时实验班的学生还具有对学科知识强烈的渴求，学风踏实，个性质朴的优良品德。那么针对英语这门学科来说，实验班的学生应具有良好的综合语言运用能力。因此，在实验班学生英语能力的培养上，我们一线教师一定要遵循其学科的自身特点，既要让学生接受高考中如何得到卷面高分的现实考验，又要在口语，听力等综合语言运用能力上使学生具有良好的素质。为了达到这一目标，我在平时的教学中，力争做到注重课内、课外相结合，为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强对他们的学法指导和心理辅导，扬长避短，发展个性。

2 培养实验班学生的具体措施

2.1 增强信心，让学生相信“我一定行”。

列夫・托尔斯泰说：“一个有信念者所开发出的力量大于99个只有兴趣者。”在平时的英语教学中，我经常要求学生心中树立坚强的信念：要考入一流的大学，英语就必须在130分以上，在各种各样的英语考试中，试题简单就要考到140分左右，试题难时英语分数也不要低于130分，这才是一个实验班学生学习英语的标准，心中有了这个信念，学生才能在各种拼搏训练中坚持不懈地努力。此外，在课堂教学的互动过程中，我会利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向更好的方向发展。经过对实验班学生近3年的教学经验，我发现教师对学生的态度方式非常重要，它能够在有意无意之间对学生学习英语的积极性产生重要影响。因此，在我的教学中，我总是力争让学生树立“我能行，我一定能行”的信念。

2.2 授人以渔，让学生学会“巧学习”。

《普通高中新课程标准》明确规定：“要转变学生的学习方式，就要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，“授人以鱼，不如授人以渔”。

英语是一门实践性很强的学科，语言的学习实际上是能力的学习，作为一名英语老师， 我们在平常教学中传授知识固然重要，但更重要的是我们要注重渗透和指导学生的学习方法，引导学生主动积极地学习，帮他们事半功倍地学习英语，让英语教学为学生的终身学习奠定基础。因此，会学英语，关键在于学习策略的形成。英语课堂是英语教师传道授业解惑的阵地，也是教师传播学习方法，培养学生学习策略的一个重要阵地。实验班学生的智力、领悟能力、接受能力等都是很强的，只要老师稍加引导，他们就会更上一层楼。 因此，我在平时教学中，总会对学生进行英语学习方面的具体指导。比如英语阅读方法的指导；写作技巧的指导；怎样复习和预习的指导；记单词短语的方法指导；听力能力和技巧的方法指导等等。此外，我也经常向学生传递这样的信息“语言是学会的，不是老师教会的”。

为了培养学生认真踏实，严谨求实的学习作风，我对学生提出“四多”要求：多看、多做、多想、多问。要求他们平时多看教材和参考资料；多做典型题，认真完成作业；碰到问题不能依赖老师讲解答案，而是应该积极思考，寻找解法；遇到难题或者困惑的地方，可以多和同学探讨，多找老师解惑。

2.3 大胆参与，让学生成为“主讲人”。

有位语言学家也曾说过：“语言是学会的，不是教会的。”这就是说语言更适合自学。实验班学生的素质高，有很强的自学能力和分析问题能力。因此，在日常教学中，我总是尽量给学生提供机会，让他们成为英语课堂教学“主讲人”。

学生为主讲人，不等于让他们放任自流，想干什么就干什么，相反教师更要做好充分的准备。首先我会指导学生如何去备课，备什么。比如现行高中英语教材每一单元都是一个话题，其中语言部分则围绕某一话题对某种交际英语或语法的运用和练习，这就要求学生把握整篇课文的中心思想是什么，主要语言点有哪些，如何理解这些语言点。围绕本单元的交际英语和主要语言点，怎样进行操练，练习如何处理等等，都要对学生进行指导。但他们采用什么方式，如何处理以上内容，则要放开，让他们大胆地去设计。实际上，学生备课的过程是一个很好的学习过程。在这个过程中，我会向他们提供参考书，参考资料。鼓励他们自己到图书馆等地方去查找资料。同学之间可以开展讨论或试讲，互相讲评。

学生成为课题教学的“主讲人”，这极大地调动了他们学习的积极性，从而加快了教学进度，增加了教学内容，拓宽了教学形式。同时，这对培养学生自主学习的能力和实际解决问题的能力也起到了非常重要的作用。

2.4 小组合作，让学生做到“我会学”。

我校的“分组探究式”教学模式为实验班的学生更好对学习英语搭建了广阔的平台。课堂教学必须有学生的主体参与才能顺利完成，合作学习可以使学生在小组中互相交流、彼此尊重，体现了学生作为学习主体的尊严，使学生产生“我要学”的强烈愿望。实验班的学生非常具备这些自我解决问题的能力。为了让小组合作更加有效，就英语语法为例，我是按照以下方法来展开教学的。

1. 预习经典句子，总结规则。

英语中的句法规则细致又庞杂，如果抽象地死记硬背会很枯燥，效果也不佳；而如果通过把生动具体的典型例句展示给学生，学生的学习兴趣会很容易被调动起来。因此，在学习英语语法时，我总是先将带有典型例句的篇子发给学生，让学生自己研读经典句子，总结归纳篇子中语法的定义、作用等。

2. 课上分组合作，讨论解疑。

在英语教学中开展分组合作性学习，能产生开放、民主、活跃的课堂气氛。学生在这种教学活动中扮演着主人的角色，这也是学生掌握知识的黄金时刻。学生总结完知识结构之后，我将让他们用20分钟左右的时间进行小组讨论探究。实验班的学生大多领悟能力高，自我解决问题能力强，经过组内讨论，学生对知识的理解和掌握就更深入了。对于一些比较难的知识点，教师可以为他们创造展示自我的机会，这样既能锻炼了他们的能力，又可以增强他们的信心。

3. 教师精讲点拨，总结升华。

如果所讨论的内容较难，学生在讨论过程中临时暴露出的疑点则要求教师要迅速反应，抓住要害，用尽可能最精炼、准确的概括性语言来讲清思路，由个别问题上升到一般规律，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而提升学生的综合技能。

2.5 第二课堂，让学生体验“我乐学”。

实验班的学生思维敏捷，知识面广。在提高英语能力的途径中，给学生提供第二课堂显得尤为重要。因此，在完成基本教学任务之余，我总是力争培养学生学习英语的综合能力。我们经常听到这样一句话“得阅读者得天下”，可见阅读在英语学习中的重要性。为了鼓励学生广泛的阅读，我经常给学生们提供一些能够引起他们兴趣的英文原汁原味的阅读材料，让他们从中汲取英语文化，体验英语语言。久而久之，这对培养学生的阅读理解能力起到了潜移默化的影响。此外，我也经常鼓励学生为报刊杂志投稿，参加报社的英语口语、书面辩论赛等活动。在准备的过程中，学生们其实也是在学习英语。多一次展示自己的机会，就多一次获得经验的机会。这不但较好地锻炼学生的英语思辨能力及英语表达能力，而且也增强了他们学好英语的信心和勇气。

结束语：

经过高中近三年循序渐进、踏踏实实、稳扎稳打、步步为营的训练及提高学生英语综合能力的培养，我校实验班学生在英语学习方面取得了鼓舞人心的成绩。在今后对实验班学生培养的过程中，我还要进一步调整和完善自己的教学方法和策略，争取为开创乐亭一中实验班英语学习的新局面做出自己的贡献。

参考文献：

1. 叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科出版社，2002：315-317.

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高校理论课和思想品德课(简称“思政课”)教学是我国高等教育的重要组成部分,是提高高校学生思想道德素质、心理素质和人文科学素质的主渠道,对培养合格的社会主义建设人才具有不可或缺的作用[1]。时下,由于高校学生扩招和高校教师队伍建设迟缓,教师与学生的比例愈加悬殊,严重影响了高校思政课的教学。于是,新增青年教师,补充教师数量成了许多高校的应对之策。同时,由于大学教育的专业分化,绝大多数的高校初任教师在没有教育学理论基础的情况下开始了教学生涯,因而在走上工作岗位时往往会遭遇到转型的冲击而无法适应,从而影响整体的教学水平。因此,为了保证思政课教学工作的有质有效完成,必须建设一支教学水平过硬的师资队伍。并且只有重视对初任教师教学能力的培训,提高整体教学水平,才能有效完成思政课的教育任务。

听课、评课是教师针对课堂教学过程而进行相互交流与评价的表现形式,是研究教材教法、检查教学工作、交流教学经验和提高教学质量的有效手段,是将提高课堂教学质量与教师自我成长有机结合起来的长效机制[2]。我们通过总结温州医学院社科部近5年来有效开展听评课活动的经验,特别是针对青年教师的听评课活动及相应规范制度有效执行情况,谈谈对社科部青年教师听评课活动过程管理的心得。

一、听评课活动过程设计

听评课活动是集听课、评课及前奏后续等一系列过程的活动。新进青年教师是要通过反复经历这一系列过程来熟悉并掌握听课、评课技巧。为此,我们从实际出发设计了以下步骤。

(一)观摩、参与听课。

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,对了解和认识课堂活动、评价教学的效果有着极其重要的作用,是提高青年教师业务素质,提升教学质量的重要方式[3]。它既是一项技术,又是一门艺术,新教师要想获得较好的听课效果及不断增强的听课意识,除了自己的努力摸索外还需要跟其他教师特别是老教师沟通,较快地把握听课的技巧。我们针对本部教师确定的听评课制度,在听课次数上规定新教师每学期至少听课10次,老教师每学期至少听课5次。同时学校新教师帮带制度规定为每位新教师提供一位帮带老教师,使其更好地融入到观摩、参与听课的活动中。思政课的同一门课程都由多名教师承担,青年教师通过听与自己承担同一门课程教师的课,将自己要讲的教学内容系统全面地听一遍并进行比较,也去听其他课程教师的课,观察他们的教学知识、教学技能、教学态度、教学修养和教学研究的意识与能力等,总结自己的不足与别人可借鉴的地方,意识到貌似平常无奇的课堂教学,实际上蕴藏着大量的教学规律,教与学、讲与练、动与静、听与记、议与思,知识、能力与情感,智育、德育与美育,全面发展与个性发展等关系与问题,都可以从课堂教学中引出并真实地作用于课堂教学[4]。

(二)观摩评课。

在教学教研活动中,评课是听课信息的反馈。评课可以看出一个教师的专业素质和教学水平,是教师提高专业素质的有效途径。评课老师对授课老师的课堂情况进行认真负责的评价,是授课老师宝贵的资源。如何提出有效的建议等评课的技巧,是教师要针对本身进行有效的自我思考,并不断努力掌握的。社科部教师在评课实践中也确实如此,第一次参加评课会的新教师大都会为评课会上评课老师的毫不留情但有效的“抨击”感到震撼。这场观摩评课会让新教师明白,评课要从授课教师的整体上课情况出发,看其如何设置教学目标,是否合理,通过授课能否达到;看其教学程序如何设计,因为教学目标要在教学程序中完成,因此,评课就必须对教学程序做出评析,从教学思路与课堂结构安排情况出发进行评定[5]:教学内容是否丰富,教学过程是否流畅,使用哪些教学方法与手段,是否适当适时,教学效果如何,学生的反映是积极还是消极的,课堂氛围是活跃还是消沉等;指出不足与缺点,通过哪些方面的改进能做得更好,等等。而优点上,不是将亮点的具体做法和处理再复述一遍,而是提到优点后阐述好在何处[6],可以为其他教师所借鉴。

(三)参与评课。

观摩评课后,参与评课。只有真正实践了,才会真正有效果,主要目的是逐步融入到评课气氛中,逐步把握评课技巧。

第一次参加评课的青年教师,准备工作是温习听课和评课笔记,有目的地听完授课老师的一堂课内容,作好记录。所有教师在规定时期内听完授课教师的授课内容,选定一个时间和地点进行评课。首先,由一位教师(一般为社科部主任)主持,大致介绍授课老师的基本情况和授课内容。其次,进行评课,每位教师都要对其进行评价,期间对于提出的问题、评价,授课老师可以立即进行回答,大家都可以参与讨论,并得出一个结果。最后,在所有教师评价结束后,授课老师进行自我总结。对于提出的建议和意见,个别难以独自完成的,可以直接提出,寻求其他教师的帮助;而对于授课过程中新的教学方法、教学思路等值得借鉴、发展的亮点,应及时指出、讨论,尝试教学的创新改革。

(四)被听课。

社科部新教师往往是任课的第二个学期被安排听课与评课,除了参加本部的听评课活动,同时也会参加学校的督导听课活动,接受学校督导专家的听课,对于新教师来讲是一个测试。经历过观摩评课、参与评课等活动,新教师已经非常熟悉社科部评课的程序、过程、内容,认真准备,可以有的放矢。复习“观摩听课、参与听课、评课”所记录的笔记,结合自己的上课经验和特色设计一堂课:确定教学目的,怎样有效安排自己的课堂内容与时间的分配,如何引题,如何与学生互动,采用哪些有意义的例子和思考题,如何结束;并思考预期的教学效果如何,自己的特色是什么,自己的缺点与不足是什么,哪些方面需要他人提供更好的改进方法与意见、帮助等。

(五)被评课。

经过了观摩评课和参与评课活动,每位社科部新教师都能基本上接受评课的气氛与方式,明白社科部的评课是一场淋漓尽致而有效的讨论会。

新教师抱着虚心接受的心理,认真听取大家对自己的评价并思考,在各位同事认真负责的分析下明白自己的不足与问题,与自我认识评价进行比较,接受大家对自己提出的改进建议与意见,同时也适时地叙述自己的课堂设计理念与大家进行交流讨论,以确定更科学的教学理念。最后,新教师进行总结,对于个别需要帮助才能解决的问题与环节则直接提出,大家整体提出解决方案。评课结束后,新教师反思自己的不足与问题,根据听评课教师的意见,写出自己的听评课反思,提出改进方法,检测教学效果,以进一步提高自身的教学水平。

二、细节管理

在整个听评课过程实行中,我们特别注重各个步骤的细节管理,保证整个过程有序、有质、有效地完成。

(一)坚持体现听评课的人文原则。

青年教师听评课活动的开展,一切以维护青年教师的进步为出发点。结合新教师帮带制度,从实际出发,引导青年教师自己经历,体验听评课的五个环节,通过自己思考,导师指导,其他同事集思广益,积极配合,目的就是使其健康成长起来,促进教学水平的不断进步、提高。同时结合学校督导听课制度,听取外督导专家的意见;鼓励他们观看、参加学院与学校的教学比赛,如教学技能比赛、教学软件比赛、教案讲稿比赛等,更多地以实践来锻炼他们,提高其综合教学素质。

(二)结合一系列教学制度,保证听评课制度有效实行。

听评课制度的有效进行,与其他相应的教学制度的实行是分不开的。社科部制定了一系列的教学制度,有新教师试讲制度、新教师帮带制度、听课制度、集体备课制度,这些制度的有效实行保证了听评课活动的顺利开展及其应有的效果。

新教师试讲制度规定每位新教师选择教学内容讲课15分钟,这是新教师对学生授课前的第一次被听课。社科部通过新教师试讲情况,初步判断新教师的整体教学素质,在此基础上为其配备一位帮带教师,即新教师帮带制度的开始实行;听课制度规定了新教师的听课次数,为其主动或被动地观摩听课创造条件;帮带教师通过课前讲解、听课后讨论使新教师学会听课,在评课活动结束后与新教师沟通,讨论评课的技术性,结合集体备课即课程组教师之间讨论本次听评课的结论,对自己授课课程设计的新的想法,特别是新教师被评课后的集体备课中,教研室其他教师帮助其消化建议,总结评课经验,使其取得实质性进步。

(三)注重听评课的结果与实践教学的结合运用。

在听评课活动中,我们注重听评课结果与实践教学活动的结合运用,注重青年教师对每次听评课结果的消化和吸收,帮助其将听评课过程中的意见和建议与自己的上课情况结合起来,进行更好的调整。同时积极鼓励青年参与其他教师开展教学改革活动,增强其实践教学的创新意识。

三、经验得失

在听评课制度的实行中,听评课活动的开展中,我们也总结了相关的经验得失。

(一)听评课活动效果明显,成绩喜人。

听评课活动的开展,结合其他一些系列教学制度的锻炼,社科部青年教师逐步成长起来。经过一年的教学工作,新教师都能顺利摆脱青涩,熟练地把握教师的角色。在每周的学生教学信息反馈里,逐步获得学生的认可;在期末的学生评教结果中,进步明显,在全校教师中排名渐靠前;在督导听课交流会中,社科部青年教师的教学能力受到学校督导专家的认可与表扬;在学院学校的教学比赛中获得佳绩,个别教师破例在全校开公开课;在学院教师教学工作业绩考核中都有不错成绩,个别青年教师甚至取得A级。这些成果都是听评课活动继续开展的积极动力。

(二)严格执行制度,缺少创新氛围,青年教师成长复制化。

听评课制度的严格执行,结合新教师帮带制度的实行为新教师的成长给予了很大帮助,但对于新的教学主体,帮带教师的亲切,听评课制度及其他的相关教学制度使青年教师习惯适应,遵照社科部的教学条例与传统来开展教学活动,而逐渐磨灭了些许自己的特色,这对于期盼融入新鲜血液的我们来说不是一个好消息。

四、结语

实践证明,我院社科部的听评课制度是社科部教师整体教学高水平的保证,但这个制度实行必须有两大条件的保证:一是社科部主任与全体教师对这项制度的认同与严格执行;二是作为社科部骨干力量的老教师对青年教师的努力成长的支持,对他们进行鼓励与指导。

严厉的要求、有效的成果、严肃的氛围使青年教师逐步地融入到这个团体中,形成了自觉、自省、自创的教学意识,使其成为一股新生力量融入到温州医学院社科部的教学团队中,为全校师生思想政治理论课的教育作出了更大的贡献。

参考文献:

[1]武菊芳,边林,姬天舒,王志民.以事业凝聚人 以机制鞭策人 以教化提升人―社科部教学管理改革的思路与实践效果分析[J].河北医科大学学报,2005,(11):622-623.

[2]付瑛,宋东清.听课评课的认知偏差分析及应对策略[J].当代教育科学,2006,(23):58.

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顶岗实习自我总结范文1太匆匆!转眼间我就要和我的顶岗生涯说再见了;对我顶岗四个月的__中学说再见了;对爱我的老师，同事，学生说再见了。在实习的这段日子里有太多的感慨，它就像人生的一段旅行，有欢喜悲伤，有疲惫感动，而最多的是收获。这段实习旅行使我的人生更加的丰富多彩，这是我人生中一段非常美好的回忆。这其中也蕴含着太多的感激。

首先，我要感谢__大学。感谢其给与我这次实习的机会。我真正地走上了讲台，接触了初中生。经过这半年的锻炼，在授课方面有了很大的提高，这也坚定了我从事老师这一行业的决心。

然后是对实习学校的各位老师，尤其是我的指导老师__和__老师。我刚到__中学时是被分到教初三的三，四班。我的指导老师是X校长。刚到初三的我很紧张，压力很大。是X校长给予我安慰与指导，帮我找到自信。讲课的方法是X校长教的，班级的管理也是X校长教会我的，还有在生活上，X校长也很是照顾我。还记得学校第一次放假，我回家时，X校长还特意来送我。告诉我怎样打的，怎样去车站。。。。。。我真的很感激X老师。实习一个月后，教初一三，四班的X老师要去__X学个月。在她走后的二个月将由我和另外一名实习老师教三，四班英语。我负责教三班。在X老师走之前，我听了她的几节课，从中学到了教初一小朋友的方法，这个和教初三是不太一样的。在初一更多的时间是在做游戏中学到知识，而初三的学生由于时间紧张，多半时间是老师讲学生听。很快我适应了初一的教学，我所带的班的英语成绩一直很优秀。二个月后X老师回来了，当我再次听X老师课时，和以前大不一样了。在发音方面，更加准确了，而且几乎是全英教学。宋老师讲课时特别有感染力。我们的第二次录课也要进行了，宋老师很耐心的给与我指导，在她的帮助下，我成功的进行了第二次录课。在我的教学生涯中，能够遇到X老师和X老师这二位指导老师，我真的感到很幸运。

最后要感谢实习学校的各位领导。X校长很随和。刚到这个学校时，我们不太适应这里的环境，也听不太懂当地的方言。X校长用不太标准的普通话和我们交流。当我们需要买生活用品时，他亲自开车领我们去逛街，一边开车一边讲述着各个大小的店铺。哪里的菜便宜，哪里适合我们买衣服。。。。。。X校长真的很体贴。学校里还有我的指导老师X校长，负责初一，二学习方面的牛校长，还有五个主任，其中有三个女主任。无论是在学习还是在生活中，领导们都给与我们最大的帮助。由于当旅游景点很多，在周末时，X校长带我们去了溶洞。在周末，主人们还和我们一起包饺子，大家一起说说笑笑，就像一家人一样，没有领导实习生之分，他们就像我们的父母一样。这让身在异地的我们感到很温暖。在学习方面，领导们也很支持配合我们。教研组每个大周都会听我们实习老师的课，给与我们建议与肯定。老师们也很配合我们的活动。在“如何上好一堂课”及“新课标演讲”中，X校长，X校长还有其他很多老师都参与我们其中，给与我们指导。真心的感激学校的领导们，在我们的教学生涯初期给与我们最大的帮助。

马上就要对我实习半年的学校说再见了。心中充满了太多的不舍。回首曾经，我们告别了初上讲台时的紧张不安;告别了大学里的散漫自由的生活;告别了平日里轻狂浮躁的状态。我们成熟了;我们自信了;我们长大了。这些收获都是这半年的实习所得。我会永远记住这段美好的时光。

最后，祝学校永远朝气蓬勃，桃李满天下

顶岗实习自我总结范文2三个多月的x顶岗实习，很快接近尾声，现在想来，所有的就剩下沉淀在心中的一份对教师的憧憬以及对孩子们的那份责任以及承担这份责任的历练以后的积淀。

201x年5月20日，我怀着激动地心情踏上了期待已久的顶岗实习之路。当我坐上离开湖北民族学院的班车的那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且充满收获的人生旅途，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚灿多彩的回忆和无与伦比的财富。

记得那天我们是早上8点多钟从学校发车，下午6点多钟才到实习点(鹤峰县最偏远的一个乡镇中学——铁炉民族中学)，坐了近10个多小时的车。我们一行3人虽很疲劳但很兴奋，毕竟这是我们第一次实习，是我们第一次以老师的身份走在校园里。接下来几天并没有什么实质性的工作，只是分别听了下教学主任和所顶的岗的老师的讲话，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧，真正的工作是从第二周开始的。前几天“上班”只有两种感觉：忙，累。每天觉得睡眠不足，早上6：30起床，晚上10点多彩回寝室。但我知道我的实习之路才刚刚开始，我要经历的还很多，这是我所预料的，也是我所想要的。因为我知道人只有在艰苦的环境中才能磨练出坚强的意志。

我的实习顶岗被分配顶田绍剑语文老师的岗教802班的语文和701班的历史。这两个班的课程全部放手由我独自完成，完全成为一名真正的教师。这让我在庆幸自己能大展拳脚的同时渗透了些许忧虑，毕竟自己还是出生的牛犊。但既然选择了顶岗实习，就努力把它做好!

我的顶岗实习有以下几个方面：

(一)教学工作

第一周，我通过指导老师先熟悉802和701班的基本上课情况，以了解学生姓名，成绩为主，同时学习指导老师的教学方法和教学模式流程。第二周，由于所顶的岗的老师即刻到大学深造，且我们在大学期间有充分的准备，对于教师技能这一块也比较有信心，所以在听课的一周后就开始独立走上讲台了。在铁炉中学，我对自己要求很严格，每次上课前都要充分的备课，并请一些资深的语文老师修正。所以我的工作就是听在校优秀老师讲课—-写教案---试讲----修改---上课，反复练习，完善，尽量让每节课所讲的内容烂熟于心为止，即使这样，我还是遇到了许多平时没有学过，也没料到过的问题在课堂上出现。这让我知道教学生知识时，我仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。

对于上课，我有几点体会：第一，如我所教的语文和历史这两门课程，是属于文学方面的东西，本就应该充满乐趣于中。经过3个月的讲课，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，兴趣是最好的老师。只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。这样才能更好的吸引学生的注意力。我听了两位老师的课，一位活泼一位严谨，从效果来看前者要好些。所以上课的例子一定要能提高学生的兴趣。我觉得在这一点上，我以及另外两位实习生队友都做得很不错。第二，上课的内容一定要把握好，还要了解学生对于课程的掌握及记忆程度。还记得那次我上语文第四单远《桃花源记》这课，我要求背诵过，可这单元上完后，我检查背诵情况，发现我错了，全班竟没几个能完整的背出来。这时候，我觉得很伤心。对于这个，我自己反思了，我太过放松对他们的检查过关情况了，且学生对于这们课的重视程度远不是我所想的。所以以后我一定要把握好课堂的内容与强度，严格过关所学的知识。第三，所有的课程要形成一定的联系，那么，课程就会形成一条链。学生更加容易接受，讲授起来也更加上手。第四，俗话说，要给学生一碗水，自己就要有一桶水。上好一堂课不仅要求我们能旁征博引，而且平时也会一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更重要的是你要能够以学生能够理解的平实话语将它表达出来。往往我们认为容易的在学生眼里也许并不是这样的认为。我们要时刻站在学生角度想问题。

在3个月的实习过程中，我所教的两个班参加了三次大型的月考，我的语文，历史成绩得到了学校领导及学生家长的肯定与好评。当然我也认识了自己的不足：一，我的语速有点快。二，我的板书有点乱且出现过错误。三，在讲授知识点时，在突出重点，难点的同时对学生的自主探索学习有所忽略。

(二)班主任工作

在实习中，我还做了班主任工作。在原班主任彭老师的帮助下，顺利完成了各项任务。我的班主任生活是从早上6：30开始的，简单的洗漱加上仓促的吃点早餐，为的是能在7：10到达办公室，7：25到教室督促学生做好值日和晨读;中午12：30要到教室稍加管理学生午休的情况;下午17：20有时候到教室看学生的小自习的纪律;晚上19：00——22：00到教室督促学生晚自习。我一般一周去两个晚上。所以，我们经常是披星戴月。头几天还能坚持，而过几天之后就会感到特别的苦与累。而像那些老教师，他们长年累月都是如此，教师这份工作的辛苦可见一斑。在班主任工作方面，我觉得对于学生最重要的就是“爱心”。而且，我觉得对学生的管理最重要的就是“刚柔相济”!

通过实习，我初尝到了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到了当一名教师所肩负的责任;通过实习，我还懂得了作为一名教师一定要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断的丰富自己的知识，我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实基础。今后，我一定尽自己最大努力，做一名出色的人民教师，三尺讲台我准备好了!

顶岗实习自我总结范文3六个月的实习期虽然很短，却使我懂得了很多。不仅是进行了一次良好的校外实习，还学会了在工作中如何与人相处，知道干什么，怎么干，按照规定的程序来完成工作任务。同时对液晶电视模组这方面也有了实际操作和了解，为我以后更好的发展奠定了基础。并且在那里经过半个月的培训让我知道对一个企业而言，得控则强，失控则弱，无控则乱。5S时时抓。企业经营好比一湖清水，管理规范好比千里长堤。水从堤转，才能因而得福，如果大堤本身千疮百孔，水就会破堤而出为祸一方。军中无法，等于自败，企业无规，等于自乱。经过这几个月实习下来，使我受益良多，具体的实践体会如下：

1、是要有坚定的信念。

不管到那家公司，一开始都不会立刻给工作我们实习生实际操作，一般都是先让我们看，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我们一定要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。其实对于些困难我们要端正心态，对于我们前进道路中的困难，取决于我们踏脚的位置，那样困难也能变成我们飞速成长的跳板。

2、要认真了解公司的整体情况和工作制度。

只有这样，工作起来才能得心应手。

3、要学会怎样与人相处和与人沟通。

只有这样，才能有良好的人际关系。工作起来得心应手。与同事相处一定要礼貌、谦虚、宽容、相互关心、相互帮忙和相互体谅。

4、要学会怎样严肃认真地工作。

以前在学校，下课后就知道和同学玩耍，嘻嘻哈哈、大声谈笑。在这里，可不能这样，因为，这里是公司，是工作的地方，是绝对不允许发生这样的事情的。工作，来不得半点马虎，否则就会出错，工作出错就会给公司带来损失。所以，绝不能再像以前那样，要学会像这里的同事一样严肃、认真、努力地工作。

顶岗实习自我总结范文4时间如白驹过隙，转瞬即逝，两个半月的顶岗实习在紧张而忙碌的生活中悄然而去。回首那段与学生们朝夕相处的日子，感慨颇多，可是话到了嘴边，却又不知道该从何说起。那段时光是那么的令人难忘，虽然有过伤痛与疲惫，有过彷徨与无助，但是当我那天真的要和他们说再见时，我才知道我的内心是那样的不舍与哀伤。看着那一双双清澈见底的眼睛，我知道这两个半月的顶岗实习，必将成为我一生难以忘怀的记忆，那一个个可爱的学生，也必将成为我一生的牵挂。

在实习期间，虽然很辛苦，但是，在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很大的启发。我明白，今后的工作还会遇到许多新的东西，这些东西会给我带来新的体验和新的体会。因此，我坚信：只要我用心去发掘，勇敢地去尝试，一定会能更大的收获和启发。

在学校里学到的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少同学实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，不可能会有应付瞬息万变的社会的能力。经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就说如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得这期间的实习更加有意义。

此次的毕业实习为我深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。为以后自己的奠定啦坚实的基础。

顶岗实习自我总结范文5我的实习岗位被分配在液晶实装事业部，而且在他们看来是最辛苦的部门。面对一台台整装待发的模组从自己面前流过，而我的工作就是每天和这些电视机模组打交道。我在这里做的检查液晶模组的正面外观，是观察液晶屏表面有无瑕疵，框架有无装好。这个岗位说难也不难，就是要你观察仔细，液晶屏表面有无划伤气泡打痕阴影，框架有无变形生锈用错，螺钉有无漏打浮起。还有就是把不良的模组从线体上拿出来给修理解决就OK了。

篇9

  一、对课本内容不够纯熟。这是我一开始就注意到的缺点，因而在假期里，我特意将课本看了一遍，但偶尔也会出现个别知识点没讲的错误。

  二、对实验的处理。

  生物学是一门实验性很强的学科，生物书本上也分布了很多个大小实验，但我们学校这一学年的情况有些特别（实验室前些时间没搞好，没有实验员且课时不够），故而面对大部分的实验，我都只能讲过，而不能让学生动手去体会。我本身是一个较认真的人，没让学生做实验，我总觉得对学生有所亏欠。

  三、对个别有潜力的学生没有做好引导。

  一个学年匆匆地过去了，随着学生对生物学知识的积累，我也渐渐地成长。一个学年过来，我觉得自己学到了很多，积累了很多经验。在下年里，我会继续发扬我的优点，弥补我的不足，以求做得更好。

  初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。

  1、明确实验目的，激发学生学习动机。

  心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

  2、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。

  实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的实验，先将擦滴取展盖染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见)，然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。

  3、指导学生观察实验现象。

  学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验，结果181名学生有160名均在90分以上，其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。

  4、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。

  我在班上进行了实验考查，如用显微镜观察植物细胞，探究种子成分，鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后，对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查，这个实验既考查了显微镜的使用，又考查了临时装片的制作，也考查了对细胞结构的认识，为后面的生物实验打下基础。我参照了高中毕业生物实验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分标准，三分之一的学生在5分钟内完成，评90分以上;多数在8分钟内完成，评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的，评60分。这样通过实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述，通过实验教学，培养了学生学习生物科学的基本方法，认真的科学态度，发展智力，提高了学习生物的兴趣，从而提高了生物教学的质量。

  通过几年的生物实验课教学实践，我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革，继续深入进行下去，全面提高学生素质，提高生物教学质量。

  生物老师个人总结2

  初二生物教材下册，在编写上更注重了学生的观察实验教学，而且增加了讨论、调查和游戏。针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，根据新教材精神，大力强化探究性学习，安排了较多的各类学习活动，如探究、讨论、阅读、观察、实验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩，现总结如下：

  一、新课标规定的实验教学目标

  我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

  二、在培养学生能力方面

  通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

  三、情感态度与价值观

  了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是非常有益的。

  总之，生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行实验教学。

  生物老师个人总结3

  又一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：

  本学期开始，为了适应新时期教学工作的要求，我认真学习了有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

  一、教学工作与学习方面：

  这一年我担任的教学任务是七年级（187）班至（192）班的生物教学工作，每周课时12节，满工作量。虽然初中生物现作为会考科目，但我在工作中一样认真负责，认真对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生管理也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。在教学上我的一贯作风是：

  1、认真备课

  备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

  2、增强上课技能，提高教学质量

  在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

  3、虚心请教其他老师。

  在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求同头老师的意见，学习他们的方法，同时，多听组内其他教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请他们来听课，征求他们的意见，改进教学过程，提升教学质量。

  4、认真批改作业

  布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

  5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

  在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的`需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

  6、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了3次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共15次以上，也有很好的收获。

篇10

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0196-02

一、前言：同伴评价

同伴评价这一术语最初是Graves（1978）在介绍过程写作模式时提出来的，他指出同伴评价是学生内化写作，掌握写作技能的一个重要途径。Chaudron（1984）提出了同伴评价的几大好处：学生可以通过互相评价而互相学习；同伴的反馈比教师一个人的反馈含有更多信息量，更让学生增长知识，通过同伴评价，学习者意识到自己的作文除了老师还有更多的读者，他们对写作的态度和对写作的认识也会因此而产生积极的变化。

而笔者探讨的重点则在于如何将同伴评价引入英语专业的其他课程（如综合英语、视听说等）的课堂活动中，使同学们能够更完全地参与活动并得到相对客观公正的评价。这里的同伴评价是学习性评价的一种，更多指客观评价，即学生对彼此课堂活动表现所给予的评分。笔者所关注的问题是：同伴评价可否作为一种教学模式被引入英语专业课堂教学？什么样的课堂活动适宜采用同伴评价？评价标准怎样来制定？

二、课堂操作范式和问卷调查

1.研究对象。笔者选择了自己所在高校的英语专业二、三年级各1个班，中文学院对外汉语教育专业二年级1个班共3个班的104名学生作为研究对象。这些学生90%来自于广东地区，女生占绝大多数，男生只有9人。在本研究开始之前，只有英语专业二年级的班级开展过同学评分活动，而其他两个班没有，对于他们来说，同伴评价是一种新鲜的学习体验。3个班的课程不同，分别是视听说、听说和综合英语。

2.研究步骤。笔者在3个班都开展了影视配音活动，而在综英班又另外开展了段落试讲活动，而这个班在前一学期还开展过一次课文续写续演活动。笔者在开展这些课堂活动的同时进行了同学评分活动，具体操作步骤为：将全班分成若干小组（一般是6～8个），每组选举一个小组长来计算小组平均分，笔者提前准备好印有评分标准和分数等级的纸条，在活动开始之前发到每一位同学手中，并要求他们写上各组的名字以及所属的小组号。笔者的要求是让他们认真地观看同学的表演并给予公正的评分，最后评分的纸条都要上交，没有给予评分的同学要作缺勤计。笔者的目的是通过一定的强制性保证每一位同学都要认真参与活动，事实证明，学生对这个评委的工作给予了高度的重视，评分很仔细。笔者规定评分只评别的组，不评自己这一组以保障公正性。每一组表演完之后，笔者会留出3～5分钟时间算分、提问、讨论或休息，在这期间，各小组长会算出该组的平均分，最后这些小组平均分会由学委或者班长或者笔者自己来统计出班级平均分，一般情况下只需要几分钟。如果1个班被分成6个组的话，每个组都会得到5个小组平均分和1个班级平均分，最后以班级平均分决定胜出的小组，该小组会有相应的奖励，其成员还要发表获奖感言。

活动结束后，笔者根据课堂活动的实际情况设计了如下问卷并发放给3个班的同学，收上来有效问卷96份。

（1）你接受由同学评分吗？

（A.Yes B.No C.don’t know）

（2）你相信同学评分的公正性和客观性吗？

（A.Yes B.No C.don’t know）

（3）如果由同学评定你的学期成绩，这部分占总成绩多大比例比较合适？

（A.10%或以下 B.10%～30%

C.30%～50% D.50% 以上）

（4）我认为自己给同学的分数是非常客观公正的。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（5）我很清楚怎么给同学评分。

（A.Yes B.No C.a little D.don’t know）

（6）给同学评分让我更认真地去听他所讲的内容。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（7）我认为教师应该对评分标准有一个统一规定。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（8）我认为这个评分标准应该由老师和同学一起制定。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（9）我认为只要自己的评分标准前后统一就行了，不用硬性规定。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（10）我认为同学评分比教师评分更客观公正。

（A.Yes B.No C.Same D.don’t know）

（11）同学评分更能调动我参与课堂活动的积极性。

（A.Yes B.No C.Same D.don’t know）

（12）同学评分比教师评分更能促进我对自己的表现进行反思。

（A.Yes B.No C.Same D.don’t know）

统计结果：

3.数据分析。（1）问卷表明绝大部分学生都能接受同学评分（84.4%），并相信同学评分的公正性（63.5%），对自己评分的公正性也有一定的信心（72.9%）。他们认为同学评分更能调动其参与课堂活动的积极性（58.3%），“给同学评分让我更认真地去听他所讲的内容”（78.1%），“比教师评分更能促进我对自己的表现进行反思”（50%）；“用课堂的时间进行同伴的评价不仅可以使学生获得评价的技能，也可以使学生与同伴及教师共同讨论学习中的不确定的内容，也会使学生对自己学习有更多的参与感。”“自我评价与同伴评价在某种意义上可以实现过程教学和社会建构教学的理念。”（2）在一些大型的课堂活动中，同学评价比教师评价更有效率。在笔者操作的课堂活动中，一般活动完成后的几分钟内，学生就可以及时得到一个他们本次活动表现的分数，而这个分数等级90%的情况下和笔者心目中的分数等级一致；而且学生对于活动的自我总结以及互相之间的讨论交流态度积极；同伴评价不能代替教师评价，但可以和教师的期末评价（如试卷）结合起来，对教师评价进行有效补充，在学期成绩中占据一定比例，57.3%的学生认为这个比例不能高于总成绩的30%。（3）同伴评价并不意味着节省了教师的评价时间，相反这种课堂操作模式给教师带来了更高的挑战：首先，教师在制定评价标准时要对评价项目有相当清楚的认识，能够对学生进行相关知识的教授和培训（本次问卷中，只有41.7%的学生表示“很清楚怎么给同学评分”，50%的学生是“a little”，说明他们对于评价标准的理解以及自身的评价能力信心不足）；其次，教师要能及时听取学生的意见，和学生一起改进乃至制定一个公平公正的标准（在调查中，76%的学生“认为教师应该对评分标准有一个统一规定”，在有过评分经历的英语专业综英班，这个数据高达96.2%，而85.4%的学生认为“这个评分标准应该由老师和同学一起制定”）；最后，在评分活动结束后教师要能及时反馈，这时教师的主观评价能够保持学生对课堂活动参与的积极性和方向感。（4）课堂同伴评分一学期以1～2次为宜，从问卷中可以看出有过3次评分体验的综英班表现出低于平均的接受度，只有61.5%，而3个班的平均值是84.4%，原因就在于对活动失去了新鲜感。而第1次进行评分活动的视听说班和听说班则表现出相当大的接受度，分别为97.2%和88.2%，对于同学评分的信任度也较高，分别为83.3%和61.8%。

三、结论

将同伴评价引入课堂教学活动是可行的，对于某些课堂活动同学评价比教师评价更有效率；同伴评价适用于需要全班同学作为观众的大规模的课堂活动，如课前报告、课文段落试讲、课文续写续演、影片续演、影视配音、课堂演讲、辩论等等，评价的标准最好由教师和学生一起来制定，并在活动前有相关的培训，活动后有讨论和总结。

本次研究有很多不足：（1）对学生之间的主观互评研究不够，虽然采用了“同伴评价”这个术语，但内容更多限于客观评分；（2）在设计问卷时没有参考到更多有价值的量表，只是由笔者根据几次课堂活动的情况自行设计，科学性不够；问卷选项格式设计不足，收集时又过于仓促，导致有效问卷数量减少。以上问题都有待日后进一步的研究、探讨和解决。

参考文献：

篇11

化学教师实习自我鉴定

从20xx年9月14日来到佛山xx高中，到如今近两个月的时间，我在指导老师无私的帮助和指点下，学到了很多，无论是在化学教学还是在班主任工作中，我都受益匪浅。

一、化学教学工作

1、 听课;

听课贯穿了整个教育实习，刚到xx高中的前两个星期，我们的活动以听课为主，我听了科组各位老师的课;不同的老师有不同的教学风格，有幽默风趣的，有严谨认真的，有细心执教的，在不同的老师身上，我看到了不同的优点。

刚开始以为听课听不到什么，真正的实践才是最重要的，后来慢慢发现，听课也是一种技术，学会听课也很重要。而且听课要听不同老师的课，每个老师都有自己的习惯和优点，多听不同老师的课，可以取其精华去其糟粕，形成自己的思维方式。刚开始我总是很不愿意去听文科班的化学课，不太愿意听新老师的课，后来在队友的带领之下，我听了其他老师的课，才发现老师们都各有优点，文科班老师讲得非常细致，而新老师则讲得更有趣味性。后来，我慢慢喜欢上了听课，只要有化学课，我都一定会安排时间过去听课，只要有一点点收获，我就满足了，听课就非常值得了。

在实习期间，我还听了高二、高三老师的课，不同的年级，讲课的方式也各有不同。高年级学生学习的目的性也更强，在文科班和理科班，对待化学学习的态度差别很大，而相对于高一高二，高三的知识容量则更大，听着老师信手拈来的例子，我忽然觉得，我们实习生在化学教学中是多么地稚嫩。

2、 备课;

备课是整个化学教学中的重中之重，细心细致的备课是上好一节课的关键。一直觉得备课是一个持久战，第一次备物质的分类和分散系及其分类方法，简简单单的两个课时，我从暑假一直备课备到讲课的前一天，不断的修改，不断地完善。有时候甚至觉得这样的备课是不是太不值得了，直到后来用1,2天的时间备一节课就直接上课的效果对比一看，才发现，备课真的很重要。

在前面物质的分类和胶体这节中，我花了很长的时间备课，认真研究对比下载的课件，形成了自己认为最好的教学思路，完成了一节连贯通顺的课，并且通过多次试讲，把一节课游刃有余地讲完了。而在后面离子反应那一节，由于备课时间不充分，没有把握好一节课的所有细节，没有多次试讲，导致在上课过程中，总是遗忘连接知识点的关键词关键句子，上完一节课下来，感觉只是把知识点讲完了，却没有讲透，不连贯。所以，要想游刃有余，上好一节精彩的化学课，必须严谨认真地备课，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;

在实习期间，考虑到备课的时间长，我们便决定由整个化学科组的实习生统一备课，在学目标的前提下，各位实习生分配任务，完成不同课时的课件。而理想总是非常美好，现实总是非常残忍，由于课件不是自己亲自做的，在之后的试讲和上课中，总是记不住课件接下来的内容，没有办法完全衔接好知识，导致了知识的缺口，自己上课讲得也非常不流畅。这样的一次经验也给我们敲响了警钟，要踏踏实实地做课件，亲力亲为做课件，才能对课件有个深刻的印象，衔接好自己的教学思路。

3、 讲课;

非常感谢xx中学的老师，特别是杨剑老师，在他的支持和帮助下，我们化学实习生得到了很多讲课的机会;在国庆放假之前，我们首先讲解了化学计量在实验中的应用这一节的习题课，第一次上课，虽然是评讲习题，但还是很紧张，在讲习题的过程中，有些计算自己都还不是很清晰，学生临时问到一些问题，一下子也反应不过来，也凸显出了自己的高中知识不够扎实熟练。

后来，国庆放假之后，我们正式开始讲新课，主要讲了必修一第二章的第一节物质的分类和第二节离子反应，两大课题都是高中的基础课题，物质的分类这节是学好高中化学的基本方法，而离子反应则贯穿了整个高中的知识，也是高中知识最重要的一部分原理，因此，讲好这两节对学生学习后面的知识非常重要。在老师的细心指导下，我还是顺利完成了这两节的教学任务。

真正的教学课堂与微格教学确实区别很大，有时候，上完一节课的效果，不是取决于老师上得好不好，更重要的取决于学生有没有跟上老师的教学，因此，由于有学生的参与，才使得教学真正有意义，而要让知识的传递过程真正完成，是需要师生达到共鸣，不断地反馈与负反馈的。

在xx中学，我讲了将近30节课，每一节课都有不同的收获，在实习期间，我也努力尝试用不同的教学方法;在老师的指导下，分散系及其分类这一课时，我尝试了传统教学方法与探究性教学方法的对比，离子反应的第二课时(离子方程式的书写)，我尝试了使用多媒体课件与不使用多媒体课件的方法，离子反应的第三课时(离子反应发生的条件)，我尝试了探究性教学方法与验证性教学方法。每一次尝试都有新的收获，在与学生的不断交流过程中，有自己的感悟和体验。

4、 反思;

教学反思也是实习教学工作中很重要的一部分，有反思才会有进步。在实习期间，老师的要求下，每节课上完之后我都完成了教学反思，在不断的反思，不断地改进的过程中，我逐渐摸清楚了教学的方法，形成了自己的教学风格的雏形。

二、班主任工作

在班主任工作这一块，我做的工作并不多，但在老师的指导下，我学习到了很多班级管理的方法和技巧，懂得了有效管理班级的方法。

1、 公平、平等对待所有的学生;

xx中学是一个全封闭式管理的中学，在这种条件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的规定和要求，否则以扣分来惩示，作为班主任，最怕的就是见到自己班的学生被扣分，而要如何处理这些扣分问题，就是一个难点。不同的老师会根据不同的方法来惩罚学生，在这过程中，我感悟最深的一点就是要公平、平等地对待所有的学生，如果奖惩的标准不统一，必然造成同学的不服气，也会认为班主任有私心，会有所偏袒，久而久之，学生就不再听从班主任的工作安排，导致班主任工作无法进行下去。相反，公平、平等地对待每个学生，能够在学生眼中树立大公无私的教师形象，让学生打从心理信服老师，这样，班主任工作也能顺利开展。

2、 让学生自主管理班级;

如今的高中生都很有想法，相比于服从教师的安排，他们更愿意自主管理自己，对于班级管理，学生也都有自己的想法，也希望能够将自己的想法付诸实践，在管理中学习到更多的知识。作为班主任，更应该培养班委的管理能力，在适当的时候给予学生指导和帮助，以自己的已有经验作为借鉴，让学生多点参考。这样，则能达到事半功倍的效果，既能让班主任的工作减轻负担，也能培养部分班委的工作能力。

3、 创建班级文化氛围;

一个班的班级文化是班风最重要的一部分，在南海中中学，今年举办了班级口号、班徽的设计大赛，这些都是以前高中学校所没有的，通过大家一致统一的口号和班徽、班服等标志的建立，能够从表观到内心处影响学生，让学生从不同程度上感受到一种集体荣誉感。另外，班级座位的设置也是一种技巧，通过不同层次、不同性格学生的组合，在班级中形成小小的学习圈，是提高班级学习氛围的一种好方法。

三、实习感受

两个月的实习时间，说长不长，说短不短，中间穿插着国庆假期和军训，真正听课、备课、上课的时间并不多，但在这两个月里，我收获了很多。不仅仅是在教学和班主任工作，还跟xx中学的老师、学生建立了深厚的友谊。非常感谢xx中学的所有老师，特别的化学科组的杨剑老师，在他的指导下，我们才能成长得更快，谢谢高一化学科组的所有老师，谢谢我的指导老师兼班主任华老师，正是因为有了老师的宽容大量，极力放手让我们学习，才得以获得更实在的经验，谢谢高一17班的所有学生，这两个月是我大学四年最幸福的日子。

实习虽然结束了，但友谊之树才刚栽种，相信在未来的日子里，xx中学会越来越辉煌，老师会越来越幸福，学生越来越开心。

化学教师实习自我鉴定

安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：

1 、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

2 、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。

3 、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

实习基本情况

我于 20xx年10月8日至11月18日在xx市第七高中进行了为期六周的教育实习。在这次实习中我体会到了学生到教师的角色转变，学校到社会的环境转变。不短不长的六个星期实习对我来说是进入职场前的培训，我在这次实习中深切地已经体验到了当一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。

在这一个多月里，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在实习期间，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结

协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们广西师范学院化学与生命科学学院的大学生形象，给实习学校留下好的印象。

实习主要内容

1、课堂教学工作

(1)听课

按照学校的统一安排，我于10月10日开始了实习生活。这里的老师教学经验丰富，上课语言生动精炼，课堂气氛活跃，这些使我深感压力之大。但是面对压力，我没有选择逃避而是迎接挑战。前一周主要是听课。在此期间，我的工作就是听教师的课——写教案——试讲——修改——试讲，这样反复练习，完善，直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。听课期间的认真准备，刻苦钻研，使我真正体会了：“台上十分钟，台下十年功”这句话的深刻内涵。

(2)课堂教学

反映出自己还需要更多的磨练，还需要积累更多的经验，不断提升自身素质。

在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步，第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。尽管听了无数次老师好，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。在这一个多月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的主动请缨却能为你赢得更多的机会。只要勤问，勤学，勤做，就会有意想不到的收获。

实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。在实习中，我逐渐变得勇敢。虽然开始也会有顾忌，怕主动出击会招惹不知天高地厚的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，勇气去尝试。不经历风雨，何以见彩虹即使在尝试中失败，也要让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长

而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，使我经受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悦!

化学教师实习自我鉴定

第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学xxx行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结

一、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

篇12

白驹过隙，岁月匆匆，为期两个月的第一中学实习生活转眼即逝。而让我感触良多的是：教育实习对每一位准教师来说,都是一步至关重要的棋，是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识、基本技能和专业知识;把理论与实践相统一，这不仅仅提高了自己在教育工作中的实际操作能力,更扩展了自身非局限于书本的知识，训练多方面视角和思维。

20xx年3月4日至4月26日，我在第一中学七(9)班进行了为期两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：英语课程教学、班主任工作。在两位指导老师和实习小组成员的指导和支持下，我顺利进行本次教育实习，总计听课20节，上课40节，代课8节。实习期间，我策划组织了两次主题班会活动及一次团队户外扩展活动;同时，我还主动参与或协助学校的各项活动，如：师生帮扶、年级篮球比赛、年级手抄报比赛、校际合唱比赛、校级雷锋月活动等。

在第一中学实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。穿着外表大方得体，行为表现自然端庄，言行举止文明亲和，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。

在教学工作方面，我认真独立备课、小组讨论、试讲修改、上课、反思总结，用心设计每一个教学步骤和活动细节，专注每一句课堂用语表达的清晰和艺术;以确保教学材料、教学课件规范、内容准确;确保教学重点难点突出，学生易于掌握学习;确保课堂形成互动性、高效性。同时，课外了解不同学生的学习情况，针对不同的特点进行辅导;批改作业仔细认真，采用可爱的简笔画对学生作业进行表扬和鼓励;更经常请教英语科组老师指出缺点和不足，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足，以不断地提升自己。

在实习班主任工作方面，从每天早自习、跑操、眼保健操、课堂纪律、晚自习的监督，课后处理学生矛盾、做学生思想工作，到通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。两个月的朝夕相处，我与学生形成了良好的师生关系，热心真诚面对59位学生，理解体会正处于青春期的他们敏感、迷茫，给予更大的尊重和关爱，协助他们成长。期间，策划组织的第一次“感恩”主题班会活动，让学生懂得现在的物资条件和生活环境来之不易，应常怀感恩之心，珍惜生活、感恩万物!第二次“祈福

雅安”主题班会活动，让学生感到当面临天灾人祸时，人类是脆弱而无助的，唯有团结的力量是巨大无穷的;我们赖以生存的自然资源更应该竭力保护。

这两个月的顶岗置换实习,站在教学一线，我接收到科学的、崭新的教学模式、教学理念等多元信息，探究到不同阶段、不同特质的学生应该如何进行因材施教，经历并感受到教师这一职业的多重角色和社会作用;我的“为师”能力和素质在逐步提高,我的教学经验在日益积累，也更深刻体会到作为一名教师的光荣与责任!

最后，我要向指导和勉励我的徐老师、周老师以及第一中学的全体老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意!

英语教师实习自我鉴定二

刚进入校园，就被优雅的学习环境和良好的学习风气深深的吸引祝每一个学生都那么纯真可爱。初到班级里来自学生热情的欢迎掌声，我真的有一种说不出的幸福感。老师职业的神圣，是站在三尺讲台向学生们传授知识。在进行了近x月的实习后，我感受到更多的是做老师的不易。实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，非常感谢我的学校和实习单位给我这样一次宝贵的机会。让我在实践中得到锻炼，在实践中学会成长。以下是我的实习自我鉴定：

向老教师学习：我在听指导老师的课的时候，每一幕，每一个瞬间，哪怕是一个小小的细节，我都非常认证，这些课对我来说都是那样的深刻，至今还记忆犹新。指导老师非常关心我，细心指导，每次师范讲课之前都要认真备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要注意的地方都提示让我牢记。应该用怎样的语言对学生说话，如果与学生沟通，真是面面俱到，着实让我学到不少东西。

教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案及课件规范，内容准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清楚、流畅，课外辅导耐心细致，对不同程度的学生都能区别情况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业仔细正确。一名优秀的教师除了要有强烈的责任感，扎实的基本功，更应是一名很好的课堂组织者。对于英语初学者来说，老师如何组织课堂教学，调动课堂气氛，使学生对英语产生兴趣就显得尤为重要。记得有一次学生们朗读课文，个个都像蔫了的白菜，有气无力。这时我就问他们有没有听说过疯狂英语，见他们好奇的表情，我就讲了讲什么是疯狂英语，以及李阳的一些英语学习方法，比如三最口腔肌肉练习法。最后我鼓励他们用疯狂英语的方法来朗读课文，没想到学生们一下子来了精神头儿，嘴也张开了，声音也大了。一堂课下来，觉得自己好有成就感，第一次体会到了作为一名老师的满足与快乐。在以后的教学中，我就不断运用多种灵活多变的教学方法，比如游戏，比赛，鼓励，幽默等都取得了不错的效果，从中我深深体会到老师的满足与自豪。

总之，我觉得教育是一个互动的过程，不单老师要认真投入教学，还需要学生的积极配合，才能达到做老师的目的-把知识真正传给学生。这就是我的教育实习自我鉴定和深深的体会。非常感谢学校给了我这次宝贵的实习机会，让我切实体会到了当一名教师所应具备的基本素质，让我在短短的xxx几天中锻炼了自己。而作为一个师范生，作为一位未来教师，我要学习的，还有很多很多。

英语教师实习自我鉴定三

一年的见习期即将结束。在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，同时配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

二、班主任工作

学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个刚毕业的学生一进校就做五年级的班主任。通过向其他优秀班主任的学习，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。

在工作中注意：

1.制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

2.充分利用课间谈话和班会课。抓住和学生们沟通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的有效阵地。

3.关怀后进生、行为偏差生。后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我拿出了极大的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。现在我班已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。

三、英语教学工作我所任教的是三年级和五年级共四个班的英语教学工作。面对这两个有一定年龄差距的年段，我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：

1.深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。

2.认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己“english,i cando”“english,i can say”。