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中图分类号:G4
文献标识码:A
doi:10.19311/ki.16723198.2017.05.078
三峡大学科技学院已经定位于培养应用技术型人才,强调了着力培养学生的实践能力、创新能力。培养学生的实践能力的方式主要有实习、实训等,从税法课程的角度出发,能够去企业实习,学习企业的纳税申报流程是最好的方式,但是我院财务管专业的学生一届约300人左右,全部安排到企业去实习不太现实,一般一个企业能够接纳的税务方面的实习生是非常有限的,实训这种方式就成为了提高学生税务实践能力的最佳选择。
所谓税收模拟实训即依据企业纳税申报的运作流程,设计出一套业务资料,然后在实训老师的指导下,学生按照纳税申报的操作流程,进行相关业务的处理,以此来提高学生的纳税申报实践能力。
由于实训这种方式可以在学校进行,不受人数的限制,因此受到了很多院校的欢迎。税收模拟实训的开设就是为了提高学生的实践操作能力。我院从2011级财务管理专业开始开设该实训课程。
税收模拟实训的形式有两种方式,一种是手工形式,一种是软件操作形式。@是与实务中的方式相对应的。在实务中,主要有三种方式:一种是去办税大厅填写纸质版纳税申报表,然后去办理缴税。第二种方式是:在办税大厅进行网上申报;第三种方式是在企业通过互联网方式进行申报。随着互联网技术的广泛运用,越来越多的企业选择进行网上申报,因此,通过仿真软件操作形式进行申报对于学生而言更具有实际意义。
1手工模拟实训基本情况
三峡大学科技学院2011级财务管理专业在开设税收模拟实训课程的时候,学校还没有购置税收实训软件,因此,只能采用手工模拟的形式。
所谓的手工模拟形式,就是按照税收模拟实训教材上的税收业务,首先计算出应缴纳的税费的多少,然后根据应纳税费的金额,填写对应的纳税申报表及附表。一般手工模拟实训又分为两种情况:第一种是单项税种的实训,比如增值税、消费税实训;第二种是综合实训,就是给出一个企业的所有涉税资料,然后分别计算出应纳税额,分别填写相关的纳税申报表。这种方式,从本质上来看,对巩固学生的理论知识是非常有帮助的,同时,通过填写纸质版的纳税申报表,对学生了解纳税申报表的内容以及表格之间的钩稽关系也是非常有帮助的,本人觉得这种方式与课堂教学相结合,效果会更好。
在2011级财务管理专业税务综合模拟实训结束后,进行了一次问卷调查,通过问卷调查,发现了以下问题:
(1)同学们对实训的效果满意度不是很高,觉得学到了实践知识的比例只有60%。觉得没有学到相应的实践知识的原因是觉得自己的态度不够认真。其实这是有客观原因的,由于实训时间安排在第七学期,在这学期,同学们面临着考研、参加招聘会等问题,根本没有办法完全静下心来去学习知识,因此,学习的效果不是很理想。
(2)部分同学对成绩评定的结果不是太满意,不满意的原因主要是存在抄袭现象。
(3)大多数同学已经了解到目前主要的纳税申报方式为网上申报,因此,希望能够对网上申报纳税的流程进行了解,这样才有助于他们缩短与实际工作的距离。因此,很多同学都希望能够进行仿真纳税申报软件的操作。
2软件实训基本情况
由于手工模拟操作存在以上问题,学院于2015年秋季学期购置了虚拟网上报税平台软件,2012级财务管理专业的同学正好可以使用。
所谓的虚拟网上报税平台软件,通过计算机仿真模拟技术,以多家初始预置的主体企业,模拟制造业、批发和零售业、酒业、烟草业、木材加工业、房地产业、交通运输业等多行业企业,把企业发票认证、通用税务数据采集以及网上抄报税流程和真实的报税网站操作融合一体。报税内容以原始表报数据作为申报信息来源,而内置的申报表单则与税务网站的表单一样,具备表内自动运算和表间自动勾稽功能。发票认证系统是模拟税务机关核对增值税一般纳税人取得的防伪税控系统开具的增值税专用发票抵扣联和货物运输业增值税专用发票抵扣联等发票的方法,以及如何判别其真伪的过程。学生通过对不同种类发票在不同情况下的认证实训操作,熟练的掌握发票认证的操作流程及相关业务的操作技能。
2012级财务管理专业的同学作为第一届使用虚拟网上报税平台软件的学生,而且实训的时间安排也是在第七学期,因此,在安排实训任务的时候充分考虑到了这个问题。虚拟网上报税平台软件一共预制了八家企业的报税资料,涵盖了制造业、批发和零售业、烟草业、木材加工业、房地产业、交通运输业及快递业。在实训中,我们从中选取了三家企业,分别是制造业、酒业及快递业。
由于是第一次使用该软件,在使用中出现了很多问题。
(1)由于安装时打开了一个不必要设置,当同学们都一起使用时,软件已经无法正常运转。经过与网中网公司的远程调试,终于解决这个问题。
(2)由于软件设置的问题,部分原始单据的日期与申报时间不一致。很多同学无法正常做题,无法进入下个月。经过沟通,最终解决该问题。
(3)由于部分答案的设计问题,有些同学的答案没有出错,而且答案解析也没有标注红色,但是就是审核通不过,审核通不过就没有办法进入下个月进行纳税申报。这种现象严重影响了同学们的进度。其中最严重的就是个人所得税,平均每个同学至少要做5-6遍才能通过,在审核不通过的申报中,未显示任何错误。其次还有土地使用税、房产税等,在软件操作的设计方面精度太高,操作的先后顺序都有要求,导致很多同学多次重置申报。
(4)在发票认证模块,有些同学在手工输入认证的时候第一次出现了错误,显示认证不符,后面再重新认证就很难显示认证相符。影响了最终的成绩。
由于时间安排在第七学期,有些同学要考研,实训期间正是复习冲刺阶段,因此,在实训的过程中很难统一进度,所以就是让同学们自由安排实训的进度。考研的同学等到考完以后再做。
由于培养计划的修订,在2016年春季学期,2014级财务管理专业的税法课程已经上了,因此,配套的税收模拟实训也开设了。在总结上次的虚拟网上报税平台软件经验教训的基础上,这次的实训相对顺利了很多。但是,在使用过程中还是出现了一些问题:
(1)由于答案设置精度的问题,还是有很多同学重置申报了很多遍。其中,最严重的是在个人所得税申报中。其他税费申报同样存在这样的问题。
(2)在增值税申报中,由于对操作的先后顺序的有要求(这个先后顺序在实务中意x不大),导致很多同学出现了错误,无法进入下个月。
(3)在房产税的申报中,房产基础信息的录入出现了很多问题,导致很多同学多次重置申报。
3总结
在对两次虚拟网上报税平台软件的操作进行总结的基础上,对软件开发商网中网公司有如下建议:
(1)对答案的精度要求适当降低。在实训中,学生的分数必须在90分以上才算通过,这其中还包括了对一些在实务中无关紧要的操作步骤的要求,这样浪费了学生的时间,而且容易禁锢学生的思维,觉得必须和标准答案一致,必须按照这个模板去做,事实上,在实务中,操作的灵活性是很强的。
(2)“营改增”已经基本结束,对案例的更新工作需要加快。首先是对现有案例要进行修订,将涉及营业税的部分修改过了,另外需要增加新的案例进来,建议增加涉及报税的地点,方便老师选择。目前,案例只涉及北京、广州、上海、厦门等大城市,希望能增添地点,至少每个省能有一个城市。
将手工模拟实训与虚拟网上报税平台软件实训相比较,各有特点。
(1)手工模拟实训更有利于学生了解数据的来龙去脉。由于采用纸质的形式,学生在填制纳税申报表之前需要先计算应纳税额,这个计算的过程更直观,更有利于学生对税法基础知识的巩固。而采用虚拟网上报税平台软件,用于相关数据都是以电子的版的形式给出,首选,不是很直观,而且有些数据不需要计算,是直接给出来,因此,不利于学生基础知识的巩固。
(2)虚拟网上报税平台软件实训与实际的报税方式更接近,更具有实践操作意义。随着互联网+税务的进一步发展,以后的报税方式基本上都是网上报税,因此,虚拟网上报税平台软件实训对于提高学生的实践操作能力更具有价值。
会计工作具有明显的阶段性,具体可以划分为建账、日常处理和期末处理三个阶段,每一阶段都有其特定的工作内容。为了使学生更好地掌握会计工作内容和提高实务操作能力,我们结合会计工作内容、会计岗位、实用性和可操作性等方面进行了综合分析研究,初步设计了会计实训必需的四大模块,即建账、主要经济业务账务处理、出纳岗位工作、纳税登记,并从这四大模块入手,分析、阐述高职会计专业的学生在学习相关会计课程后,如何让学生有目的、直观的、仿真的进行会计工作的训练。
一、建账模块
任何企业在成立初始,都面临建账问题。即根据企业具体行业要求和将来可能发生的会计业务情况,购置所需要的账簿,然后根据企业日常发生的业务情况和会计处理程序登记账簿。所有我们要求学生实训的第一模块,即必须掌握如何“建账”。一个企业至少应建四本账册:一册总分类账;一册现金日记账;一册银行存款日记账;一册活页明细账。
二、主要经济业务账务处理模块
经济业务账务处理主要包括日常经济业务处理、期末业务处理和会计报表三部分。这一模块的会计工作内容多,在选择实训内容时,既要选择有普遍性的经济业务,又要选择有特殊性的经济业务。下面阐述该模块的主要实训内容:
1、日常经济业务处理——会计凭证填制和审核。(1)根据实训资料采用专用凭证进行会计凭证的填制、整理、传递;(2)根据实训企业的日常业务采用通用凭证编制相关记账凭证。
2、日常经济业务处理——登记账簿
根据实训企业资料及前期会计凭证进行日常账簿登记,通过实训操作,能够让学生达到以下要求:(1)掌握各类账簿登记的一般技能要求;(2)熟练规范地根据前期工作成果登记日记账、明细账,并按全月三次汇总编制科目汇总表;(3)掌握汇总记账凭证账务处理程序下汇总记账凭证的编制方法,以及总分类账的登记方法;(4)能够采用适用的错账更正方法,对实训中出现的各类错账进行更正。
3、期末业务处理——对账、结账。(1)根据实训企业的资料及在前期日常工作的基础上,进行期末账务处理,并登记相关帐簿;(2)编制总帐科目试算平衡表、核对银行存款并编制银行存款余额调节表;(3)对帐无误后进行月末结帐;(4)整理并装订会计凭证、账簿。
4、期末业务处理——编制财务会计报表。(1)根据实训企业资料及前期工作结果,编制资产负债表;(2)根据实训企业资料及前期工作结果,编制利润表。
三、出纳岗位工作模块
出纳是按照有关规定和制度,办理本单位的现金收付、银行结算及有关账务,保管库存现金、有价证券、财务印章及有关票据等工作的总称。出纳工作并不是一件很容易的事,它要求出纳员要有全面精通的政策水平,熟练高超的业务技能,严谨细致的工作作风。下面阐述该模块的主要实训内容及具体要求:
1、明确工作目标。在进行该模块实训操作前,首先要学生掌握出纳岗位的工作目标。
2、工作态度和能力要求
在掌握以上出纳具体工作目标的基础上,结合实训企业的具体业务,通过实训操作,能够让学生达到以下要求:
(1)工作态度要求:要做好出纳工作首先要热爱出纳工作,要有严谨细致的工作作风和职业习惯。作风的培养在成就事业方面至关重要。出纳每天和金钱打交道,稍有不慎就会造成意想不到的损失,出纳员必须养成与出纳职业相符合的工作作风,概括起来就是:精力集中,有条不紊,严谨细致,沉着冷静。精力集中就是工作起来就要全身心地投入,不为外界所干扰;有条不紊就是计算器具摆放整齐,钱款票据存放有序,办公环境洁而不乱;严谨细致就是认真仔细,做到收支计算准确无误,手续完备,不发生工作差错。
(2)技能要求:打算盘、用电脑、填票据、点钞票等;
(3)能够填制与审核现金收支业务原始凭证如:工资表、报销单、借款收据、领款收据、差旅费借款、报销单等;并能模拟现金收付款业务的办理。
(4)能够填写支票、银行汇票、银行本票、商业汇票等银行结算票据并模拟银行结算业务的办理。指导教师先示范,然后再由学生操作。
(5)能够辨别出纳凭证:包括与现金、银行存款及其他货币资金有关的原始凭证和记账凭证,并据以登记库存现金、银行存款日记账,每日结出余额。如 重要的凭证进账单,指导教师先示范,然后再由学生操作。
(6)能够进行期末对账及结账,月末将现金日记账、银行存款日记账的余额与现金总账、银行存款总账余额核对;月末将银行存款日记账与银行对账单核对,并编制银行存款余额调节表。
四、纳税处理模块
该模块是在各门会计课程中几乎不被重视,也是学生掌握较差的一部分,但在实际会计工作是不可缺少又是非常重要的一部分。因此将纳税处理单独作为一模块来设计实训是必要的。
1、总体目标设计:由于税种较多,学生在进行实训操作时不可能面面俱到,因此我们选择有代表性的两个税种——增值税和企业所得税进行实训。通过这两个税种纳税处理实训,帮助学生掌握从事企业会计工作所需要的增值税与企业所得税相关理论知识,能应用理论知识进行应纳税款的计算与核算,并据以填制纳税申报表、办理纳税申报工作等。
2、实训内容及其方法设计:
(1)增值税纳税处理内容及其实训方法设计
主要内容:增值税应纳税额的计算;增值税纳税申报的程序与方法。实训步骤及方法:①根据模拟企业某月经济业务资料,分组训练确定企业当月销项税额;②根据模拟企业某月经济业务资料,分组训练确定该企业当月进项税额;③根据模拟企业某月经济业务资料,分组训练计算该企业当月实际应纳增值税税额;
方法:教师先借助多媒体教学方式,演示增值税一般纳税人纳税申报表的填制及纳税申报程序,让学生直观感受增值税申报缴纳的具体业务处理,为学生动手训练提供参考;然后再让学生进行实训。
(2)企业所得税纳税处理内容及其实训方法设计
主要内容:企业所得税应税所得税的纳税调整和应缴所得税税额的计算;企业所得税的纳税申报(预缴与年终汇算清缴)等。实训步骤及方法:①根据模拟企业经济业务资料,计算企业在月(季)度预缴企业所得税时据实预缴的所得税税额;②根据模拟企业经济业务资料,独立计算年终汇算清缴时模拟企业全年利润总额;③根据资料,独立确定应税所得额中纳税调整项目,并据以计算模拟企业当年应纳税所得额;④根据应纳税所得额,确定税率并计算企业所得税应纳税额、汇算清缴应补(退)税额。
该课题论文只是我们研究会计专业实训教学的一个开始,以后我们将在这一基础上结合实际应用不断总结和不断完善。
参考文献:
[1]邓泽民:《职业教育教学设计》,中国铁道出版社2009.3(职业教育设计丛书)。
[作者简介]陈晓红(1971- ),女,浙江绍兴人,浙江商业职业技术学院,副教授,研究方向为会计理论与实务。(浙江 杭州 310053)
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2013)33-0158-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》中,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。教育改革的难点在教学改革,教学改革的关键点在课程改革,也就是说高职院校人才培养的质量很大程度上取决于课程的有效性。因此,高职院校在课程建设中更应注重与社会需求接轨,重视岗位职业能力的培养,以学生是否胜任实际工作作为衡量课程质量的最终标准,提升高职院校整体教学质量。
“税收实务”课程是会计专业职业岗位课程,本课程对办税能力职业技能起到直接的支撑作用,关系到企业与税务机关征纳双方关系的和谐。随着我国税收制度改革的不断深入,我国税收法规逐步改革完善,如何因材施教提高“税收实务”课程的教学质量,培养学生从关注税务知识到具备完成工作任务的技能,提高学生毕业后从事办税员的实际工作能力,都值得我们不断创新和实践。
一、基于岗位职业能力的“税收实务”课程总体设计思路
“税收实务”课程以办税员岗位职业能力为核心,依据税收征收机关对办税员、纳税单位对办税员的职业要求,分析办税员实际工作任务以及完成工作任务所需具备的技能和知识,以办税员的工作任务的逻辑顺序来组织教学内容,构建基于中小企业办税人员工作过程的实践教学体系,设计单项实训模块和综合实训模块,以实践教学为主线,利用仿真的职业场景,运用仿真的业务软件和单据表格进行企业办税业务操作,将教师的教学融入学生的学与做过程中。通过教、学、做一体化,对学生的税务登记能力、税种认定能力、发票管理能力、纳税申报能力进行全过程的训练,全面提升学生的职业能力。
二、“税收实务”课程建设的创新实践
1.分析工作过程,设计课程教学组织。“税收实务”课程围绕办税员实际会计工作的步骤及内容,以办税员工作任务为导向来设计课堂教学过程,使学生对办税员工作的整体框架有清晰的认识,从而由关注“知道什么知识”转到关注“如何完成工作任务”,突出学生岗位职业能力培养。办税员工作任务分为税务登记、认定管理、发票填制和管理、纳税申报,针对工作任务设计相应单项实训,在单项实训基础上,完成制造业、流通业和服务业涉税业务综合实训。因此,“税收实务”课程教学过程是一个循序渐进的过程,各项任务由浅入深、环环相扣,在渐进实训的教学过程中提升学生职业技能。具体课程教学组织设计及课程教学内容如下表所示。
2.聚焦职业能力,整合课程教学内容。“税收实务”是由抽象的税收法规串联而成但又极具实践性、操作性的课程,要使学生真正理解税收法规,必须强调工作任务,聚焦职业能力,明确相应能力的知识要求,并有针对性地组织实施项目实训。我们把“税收实务”课程教学内容设计为三个模块:税收实务认知、税收实务实践、税收实务提升,通过完成工作任务让学生去探究相应的理论知识。
税收实务认知模块是“税收实务”课程的入门环节。本环节相应的理论知识为税收法规知识、税务登记知识、认定管理知识、发票填制管理知识以及税收征管法知识,依此设计税务登记项目实训、认定管理项目实训和发票填制管理项目实训,提供仿真的涉税票证供学生实训使用,增加实训模拟的真实感,使学生更真实地了解各类涉税票证的作用和办理程序。实训提供的涉税票证包括税务登记类表、认定类表、各类发票、发票管理类表等,同时应配备相关公司名称处是空白的发票专用章或公司印章,辅导学生在对外提供涉税票证时在指定区域盖章,掌握办税员的入门能力。税收实务实践模块是“税收实务”课程的核心环节。本环节相应的理论知识为我国现行税法体系中的税收实体法,学生应了解相关税法知识,掌握应纳税额计算、纳税申报及相应会计处理,设计各税种纳税申报单项实训项目并提供真实的纳税申报表资料。税收实务提升模块是“税收实务”课程的拓展环节。按制造业、流通业和服务业三大产业设计纳税申报综合实训项目。如设计制造业的实训项目案例时,可以选择生产应税消费品的制造企业,根据提供的业务原始凭证,完成增值税、消费税、关税、城市维护建设税、企业所得税、个人所得税、房产税、城镇土地使用税、车船税、印花税以及契税、土地增值税等税种的纳税申报及会计处理。
3.开发特色教材,丰富课程优质资源。随着近几年我国新的税收法规的不断颁布和实施,以及任务驱动、项目导向等教学方法的深入探索与实践,“税收实务”教材内容及教学体例也应及时更新。依据“税收实务”的课程教学组织和教学内容,结合理实一体的思路,突出以实践教学为主线的教学模式,遵循税收实务认知、税收实务实践、税收实务提升认知规律,将办税员岗位能力的职业需求,按教学项目、教学任务、业务案例、知识点进行编写。每一教学项目明确具体的教学目标和教学任务,并设计教学内容相应的情景业务,开发将知识、方法和技能有机融合的优质教材。课程教材以办税员工作任务为课程主线,在此基础上展开完成工作任务所需要的知识点阐述,突出教材内容的职业性。先设计单一税种任务项目教学,再安排企业综合纳税实务项目,让学习按渐进认知模式完成办税员工作过程的演练,突出教材内容的实用性。实训教材应分解办税员的基本工作任务,按工作任务再细分子任务,设计好实训项目的教学方案,提供月初资料,指导学生完成企业某月份的综合纳税业务处理。提供的经济业务应避免文字描述,并注意经济业务的连续性。
4.融会多种教学方法,协同提升课程教学效果。“税收实务”是一门实用性、操作性强的课程,课程内容多,知识容量大,涉及大量的税收法规知识,内容抽象且难于理解,给课程教学带来一定的难度,而恰当运用情景教学法、案例教学法、启发式教学法、归纳教学法能提高课堂效果。可以在课程教学初期,以校外实训基地为依托,组织学生进行真实环境下的现场教学。如组织学生参观国税局,了解办税大厅的岗位及职责,了解办税业务流程,对真实的办税场景及工作范围有一个感性认识,亲身感受中小企业税务工作流程。在每项任务学习之前,结合本任务所学习的内容,设计一个导入案例,通过创新情景、设置悬念、提出问题等,和学生一同讨论、寻找解决方法。教师在课堂教学中要善于观察,随时掌握课堂中出现的各种情况,不断思考下一步如何引导学生学习。同时要在课堂教学中善于引导学生对相同性质或不同性质的知识进行归纳总结,如不同企业在经营活动涉及的不同税种、个人取得各种收入涉及的税种、同一经营活动涉及多种税种的相互关系等,从而促使学生加深对税收理论知识的理解,激发学习兴趣。
三、“税收实务”课程创新建设的保障
1.外引内培,注重素质提升,加强“双师型”的教学队伍建设。一支优秀的“双师型”教学队伍是课程建设最为核心的关键要素,教学队伍结构及教师素质直接决定课程建设的质量和成效。课程组应规划好师资队伍的建设目标和培养方式,建设一支结构合理、具有良好职业道德、专兼结合、双师素质的专业教学团队,多层次、多渠道采取措施加强教师团队建设。一是推行团队内教师的互动。对刚加入课程队伍的新教师,安排一名有实践工作经验和教学经验丰富的指导教师进行传、帮、带,帮助学习课程的建设方案、课程教材、课程标准、教学PPT、教案设计思路、课程授课方法以及评价标准,保证实训课程教学进度、深度和评价的一致性。二是推行团队外专兼教师的互动。课程建设应以校企合作为依托,除了校外兼职教师来校授课、讲座的教学形式外,在师资培养计划中适宜安排校内教师的挂职锻炼、下企业调研以及带学生进企业现场教学,充分发挥兼职教师的作用, 使专业人才培养更符合企业岗位工作的需要。
2.校企合作,注重实用有效,提升校内外实训基地内涵建设。实训基地的开发既能保证学生的实训需要,也能提升教学团队的实践教学能力。校内实训基地主要指税收实务实训基地建设,包括实训环境建设、实训软件购置。实训环境可以按照企业端和税务端环境设置,实现实训氛围与职业环境的融合,配置课程教学软件和实训软件,满足学生课程教学和税收实务模拟实训项目的教学需要。校外实训基地负责课程现场教学和专业实习、暑期社会实践和顶岗实习等需要。课程组组建校外实训基地时,应避免流于形式的协议基地,注重学校与企业间的内涵合作,真正发挥实训基地在课程建设中的作用。成立实践教学管理组织,建立校企共建实训基地的运行机制,完善顶岗实习管理机构及相关管理制度。从制度与机制上,保证实践教学环节的有效性。
一、工作过程导向的课程设计理念与思路
所谓“工作过程导向”的模式,即从实际工作岗位的典型任务出发,以完成实际工作任务所需要的知识和技能为学习内容,使学习者具备能够胜任工作岗位的能力并顺利就业,以实践过程的学习为主要过程的一种全新的职业教育模式。
会计课程是一门与会计岗位直接对应的课程,其业务操作具有较好的可模拟性和可移植性。根据会计工作岗位需求和财务会计课程的教学目标,设计时该课程要直接面向企业的会计工作岗位,遵循以职业能力培养为重点,由工作任务确定教学项目,在教学项目中创设学习情境,通过“教”、“学”、“做”相结合,以实践操作过程引领理论知识学习。
二、基于工作过程的财务会计课程设计
(一)财务会计课程内容
根据会计专业的人才培养目标,本课程主要以会计职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据,来组织课程内容,并结合会计资格考试标准,采用项目导向、任务驱动的教学模式,科学设计学习性工作任务,教、学、做相结合,以工作任务为导向确定该课程职业岗位(包括出纳岗位、往来岗位、财产物资岗位、资金岗位、工资岗位、纳税岗位、财务成果岗位、会计主管)和岗位群。该课程包括十个教学模块:总论(建账)、八个会计岗位单项实训任务和综合实训任务。在单项实训任务中对职业岗位和工作过程进行系统分析,按企业单位对会计岗位的职业要求,分析每个主要岗位涉及工作任务及如何完成这些任务,掌握各岗位及岗位群所需要的基本知识、基本技能。按一个完整会计循环的实际工作流程设计综合实训任务。
(二)教学情境设计
高职教育包含原理教育与实景教育两大内容,情景教育模式是为帮助学生较快地掌握专业知识,培养学生的职业意识和职业能力,通过模拟现实教学情景组建情景组织,形成工学结合,并借用情景组织平台所开展的系列教育活动形式。模拟成立会计服务公司是实现情景教学的最佳手段。将学生每4-5人分成一个小组,模拟成立会计服务公司,学生分角色体验完成各项工作任务。具体做法:在单项实训中在校内建立财务会计模拟实训室,进行工学结合的会计仿真教学;在综合实训中由学校提供教学办公场地,联系实际从事会计记账的公司提供能满足教学需要数量的企业会计资料,专业教师与记账公司共同指导会计专业学生进行顶岗操作。
1.单项模拟实训。模拟成立会计服务公司,实现情景教学。具体实施方案如下:学校建立与学生规模相当的会计手工操作模拟实训室与会计电算化实训室,从建账开始,根据会计主管、财产物资岗位会计、往来会计、出纳等不同的会计岗位进行理论讲解与实训演练。具体教学设计如下:(1)总论模块。知识目标:了解财务会计概念框架;能力目标:了解会计工作的岗位设置及职责、会建立账簿;熟悉并明确各岗位分工及工作流程能各尽职责,掌握会计凭证、账簿的书写规范,培养学生爱岗敬业、诚实守信的职业情操。(2)出纳岗位模块。知识目标:分别掌握库存现金、银行存款、其他货币资金的核算。能力目标:了解现金收付业务、银行结算和对账业务的流程及方法,银行存款余额调节表的编制;掌握相关原始凭证、记账凭证的填制和审核,日记账的登记、结余和汇总,明确出纳人员的岗位职责。传授相关的实践技能:点钞与翻打传票,保险柜的使用,凭证的装订与传递等工作技巧,帮助学生树立正确的价值观,培养学生廉洁自律的工作作风。(3)往来会计岗位模块。知识目标:掌握应收与预付、应付与预收、其他应收(付)款、坏账及准备的核算。能力目标:会填制和审核往来款项有关的会计凭证,会建立相应的明细账和备查账簿,传授相关实践技能,如:编制内部报表,清理未达账项。明确企业债权债务的核算和管理岗位职责;情感培养目标:耐心细致,坚持准则。(4)财产物资岗位模块。知识目标:掌握存货、固定资产、无形资产相关业务的核算。能力目标:掌握用数量金额式账簿、卡片式账簿进行相关财产物资的登记,明确财产物资(特别是国有资产)的监督和管理职责;传授收发料的汇总、分配表的编制、成本的计算、固定资产盘查表的编制和填写等实践技能。情感目标:强化责任,提高技能。(5)资金岗位模块。知识目标:掌握筹资、投资业务的核算。能力目标:会根据要求填制资金筹集、投资经济业务原始凭证并审核、编制相应的记账凭证、登记明细账、总账;明确的岗位职责是:为管理人员拟定投资计划、选择筹资的渠道提供服务;培养学生终生学习的情感目标。(6)职工薪酬岗位模块。知识目标:薪资的核算。能力目标:①正确计算工资,办理代扣款项,计算应发实发工资,编制工资结算表;编制工资分配表;②依据职工薪酬经济业务及原始凭证编制相应的记账凭证;③登记明细账。岗位职责:①熟悉薪酬的各项规章制度;②根据各部门员工考勤和工作绩效,计算职工薪酬。实践技能:编制工资明细结算表与总表;核定应付福利费、职工教育费,熟悉薪酬的各项规章制度。情感目标:勤奋务实,客观公正。(7)纳税会计岗位。知识目标:掌握各应纳税种征收范围、应纳税额的计算、各应纳税种账务核算。能力目标:①应纳税种的计算和申报;②依据应纳税种业务及原始凭证编制相应的记账凭证;③登记明细账。岗位职责:负责企业税务的缴纳、查对和复核;税务的登记及变更;免税申请及冲账。实践技能:增值税发票和普通发票的领购、开具和保管;增值税企业所得税个人所得税申报表的填写及纳税流程。情感目标:学法、守法;合理避税。(8)财务成果岗位模块。知识目标:掌握收入业务、营业成本及期间费用业务、所得税、利润、利润分配业务核算。能力目标:掌握相关业务的凭证、账簿处理流程,明确岗位责任,实践技能:根据有关资料记收入、费用、利润相关明细账;制定收入、利润分配计划,培养学生团队合作的意识。(9)会计主管岗位模块。知识目标:掌握会计稽核、会计报表的编制、分析。能力目标:会计凭证、账簿、报表的稽核,会计档案的保管。岗位职责:负责登记总账和各种财务报表的编制,掌管全局会计工作和审核。实践技能:根据有关资料登记总账;编制资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表。情感目标:掌控全局、谐领团队,参与管理强化服务。
2.综合模拟实训。综合模拟实训课安排在学期末最后一周,由学生按实际工作流程在会计服务公司中完成一个企业一个月的各项会计工作,既可强化会计基本操作技能、巩固理论知识,又能让学生体会会计工作的连续性、系统性,培养学生的综合职业能力,增强团队协作意识。实训结束后由学生展示装订整理好的会计凭证、会计账簿和会计报表等实训成果并相互评价,口头解说如何完成实训的过程,并要写出书面实训总结报告,培养学生归纳总结能力和写作能力。
(三)教学方法
在教学过程中,遵循“以学为主体,以指导为主线,以知识传授与能力培养并重”的原则,落实“工作与学习相结合”的教学模式。将学生每4-5人分成一个小组,模拟成立会计公司,学生分角色体验完成各项工作任务。在课前要求学生根据任务完成相关知识准备;课中根据重点难点问题进行理论讲解和实训指导;课后学生完成剩余实训内容并进行互评与总结。此外,在教学中除了基本教学方法,还可以应用案例教学法、情景教学法、任务驱动教学法、角色体验法、讨论式教学法、技能竞赛等。通过设计开发合适的教学项目和多种辅助手段有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法,把学生置于主体地位,让学生在真实的工作场景中完成工作任务的学习。
(四)课程考核方案
财务会计课程内容较多,业务复杂,所需掌握的理论知识和实践技能都很多。在教学过程中注重学生的参与程度,强调学生对知识的理解和掌握程度以及动手操作能力的培养。因此设计下列考核方案,总体课程成绩100%,知识和能力鉴定各占50%,其中知识鉴定中平时成绩包括平时作业、出勤、课堂抽查,占20%,期末综合性知识测验占30%;能力鉴定中平时能力鉴定占30%,包括实务操作、实训报告、技能比赛、项目能力测试,期末综合性能力测验占20%。
参考文献: