小学德育工作措施范文

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一、转变教育思想，以德治校

学校德育工作要充分体现“以人为本”的教育思想。在德育活动和德育管理中，一切工作都要紧紧围绕培养学生做人这一核心，从实际出发，结合中学生自身发展要求，教育学生应该做什么样的人，怎样做人。从埋怨责怪学生转变为承认学生的潜能，闪光点。教师必须确认并发现学生的潜能，以“外压式”的教育转变为“内调式”的教育，最大限度地调动学生的积极性。改变以往的旧观念，走出改革的新思路，因为你有优点，所以你会成功。

二、把握心理健康，助生识己

当今，青少年存在不同程度的心理障碍，加强心理健康教育十分迫切。学困生自认为父母不喜欢，老师瞧不起，同学看不起。对此要从学生实际出发，结合心理学，拓宽德育改革的新思路，让学生克服自卑感，建立起自信心，找出学生精神需要的，结合自身闪光点，引导兴趣，健全他们的成功心理。帮助学生了解、掌握认识自我和调节自我。对此重在培养积极的情感、自信心，克服自卑，树立信心。此外要加强意志力及成就的动机，增强学生主体意识，发挥主体作用，使自己的行动成为自觉意志行为。

三、分段定点，突出其针对性

中学德育的特点之一就是阶段性。学校应该在认真研究德育大纲的基础上明确规定各教育阶段的具体目标和重点内容，做到有据可以，分段落实，操作方便。

初一学生新鲜好奇，积极向上。但他们来自不同学校，生活、学习等方面的要求和习惯不同，人际关系处于自发的松散状态，容易形成自发的“小群体”。据此，要着重抓好入学教育、规范教育以及集体教育。初二学生的生理正处于青春萌动期，学习负担较重。为了避免学习上的“两极分化”，要进行法律常识教育，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。初三学生面临升学或就业的选择，其分析判断能力、自制能力都有所增强。要重点进行升学和职业指导教育，明确实现共同理想与个人的关系。

四、社会、学校、家庭“三位一体”

在校内，要把德育贯穿到育人的全过程，逐步形成“五个课堂”：理论教育为主体的基本课堂;党团活动为主体的辅导课堂;专业教育为主体的渗透课堂;校风建设为主体的熏陶课堂;班级工作为主体的主导课堂。建立起管理育人、教学育人、服务育人、环境育人的学校德育系统网络，实现各环节德育的有机衔接。还要协调好学校德育和家庭教育的关系。建立家长委员会，设立家长学校，定期召开家长会和举办家长培训班，提高他们的思想素质和教育水平，使学校与家庭有机结合起来，建立互动互利的德育体系。最后协调好学校与社会教育的关系。由政府牵头，让学校联合当地工厂、企业、事业单位，制订规章制度，定期交流经验，共同为青少年创造一个宽松、和谐的德育环境。

五、放眼世界，吸收外国经验

我国历史悠久，几千年来积淀构成忠孝义洁民族之魂，这些都需要我们很好地继承与创新。长期以来，国内德育工作处于相对封闭的环境中，对海外思想、观念置之不理。这样一旦外国观念冲破国界，我们苦心经营的德育便会遭到怀疑甚至否定。因此，新世纪的道德教育必须着眼于世界。引荐西方的“自我教育模式”，重在发展学生的自主性和道德能力，特别是道德判断能力，广泛开展各种教育活动，使学生从内心认识评判行为的好坏，从而主动取得进步。

总之，德育工作不再是一种刻板划一的模式，而是一种要以体现学生特点并使学生个性得到充分发展的指导思想。用建设有中国特色的社会主义理论教育学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，振兴中华，承担建设祖国的历史

重任。

参考文献：

黄三忠.新时期学校德育工作的探索[J].中学教学参考，2014（15）.

作者简介：苏月珍，女，1962年8月出生，本科，就职于江苏省靖江市城南新区中学，研究方向：德育工作探究。

Implementation of the Model and Countermeasures of School Moral Education

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三、工作重点 为确保学校德育工作落到实处，抓出成效，该年度的德育工作重点概括为“一中心、两教育、三治理”。“一中心”即培养师生公民道德意识为中心。公民道德意识包括环境保护意识、公共设施爱护意识、公共秩序遵守意识、遵纪守法意识、文明交际意识等。“两教育”即坚持开展“福民小学生形象”教育，坚持开展十个“一百佳”的评比教育。“三治理”即坚持在教学楼、综合楼内开展治理“追、跑、喊、叫、挤”的活动；坚持在校内外开展治理“乱丢、乱吐、乱涂、乱画、乱刻、乱踩、乱攀”的活动；坚持开展治理“不文明语言、不规范行为”的活动。抓好“心理健康教育”的课题研究，建立德育网络。通过10个一百佳的评比形成班级特色，突出班级的特色。

四、具体工作与措施 1、 充分调动教育创新中心每一个成员的积极性，团结创新、高效、尽职、尽心、尽情做好学校教育工作，做到职责分明、团结合作、再上台阶。 2、 确立“民族精神代代传”为教育主题，围绕爱国篇、责任篇的内容有序地开展系列活动。 本学期我校进行“民族精神代代传”为主题教育含两部分内容：（1）爱国篇。 ① 夸夸我们的老师（第2周，周三）。 ② 多姿多彩迎国庆（第5周）。 ③ 国情知识竞赛。 ④ 国歌、队歌、校歌竞赛。

(2) 责任篇。 开展“做文明生、创规范班”活动。 1、“语言美、行为美、形象美”：进行进校门与师生、同学问好，着装、路队训练。2、“爱校园、爱班级”：整治乱丢、乱扔、乱涂、乱画现象。3、“课间纪律，我遵守”：整治课间追逐打闹、高声喧哗现象。 3、坚持德育课题研究与具体实践相结合，将养成教育、道德规范教育目标细化，内容具体化、序列化，开展“做文明生、创规范班”活动，进行严格的行为训练，如进校门和师生打招呼，放学路队、课间纪律、治理乱丢、乱扔现象等。 4、建立教育网页、发挥家校互联，师生互动、资源共赏的作用。 5、成立礼仪小导游培训班与小记者班结合起来，融礼仪和报道于一体。 6、创建潘天寿小学的特色：坚持把学校德育工作放在素质教育的首位。紧密结合学校的特色¬¬——潘天寿艺术学校。积极开展艺术教育，并把廉政教育结合特色化教育，制定切实的科研课题，创建自己的德育特色。 7、 加强师德教育，坚持“倾之以爱，动之以情，晓之以理，言之以信，导之以行，见之以范”的德育工作方法。 8、 充分利用广播站、板报校刊、宣传栏，发挥正面引导和榜样示范作用。 9、 严格大队部、值日老师、值日生的督促、检查，认真做好日常行为规范的班级评比工作，坚持做到每天一公布，每周一评比，每月一总结，营造竞争氛围，实施班级值日评比方法。10、 坚持课堂渗透与主题队会相结合，挖掘思品课及其他学科的德育内涵，提高课堂教育质量，让主题队会课活泼、丰富、高效。高、中、低年级各准备一节思品课，主题班（队）会公开课。 11、坚持上好心理健康教育课，尝试养成教育心理剖析研究。12、教育中心两周一例会，一月一小结。 13、围绕“廉政文化进校园”开展一系列活动：演讲比赛、黑板报比赛、主题中队会等等。

 五、重视家校联系，发挥教育合力 积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，主动跟社区做好沟通工作，开展各类校外教育活动。建立“五老”队伍，充分发挥老教师、老干部、老战士、老专家、老劳模在教育中的辅导作用。办好家长学校。做好“百名教师访千家”的家访工作，保质保量用好学生成长手册，发挥家校路路通的作用，要求班主任做到每年对班内学生的家访率达到不少于三分之一，三年家访学生的覆盖率达到百分之百。把家访工作纳入对班主任工作的考核之中。

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【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0057-01

德育工作主要是为了培养学生优秀的思想品德，德育工作的开展，在考虑现实社会的要求之外，还应该保持计划性、组织性、目的性。当然在选择教育方式方法上也应科学合理，已达到帮助学生形成优良的思想品德教育目的。

一、小学德育教育的重要性

当今时代，信息技术不断更新，人们利用多样化的信息渠道可以获得很多方面的信息。但是，面对小学生年龄较小、思想不成熟的年龄特点，必须做好小学生接收各种信息的引导工作，避免小学生受到不良信息的影响。在小学阶段教育教学中，德育教育是最基本 ，关系着小学生价值观的培养，也是小学生迈入人生道路的基础[1]。

二、小学班主任德育教育工作的方法及措施

（一）创建平等的师生关系

对于小学班主任来说，首先要热爱学生、尊重学生、懂得欣赏学生，针对现阶段学生独生子女多、自尊心强、懂事、敏感等现状，需要老师和家长投入更多的关注。在开展德育过程中，要有一定的爱心和责任心，建立师生之间平等的关系。无论是管理班级还是具体的教学中，对所有学生一视同仁，关注到不同层次学生的学习需求。其次教师对于工作中自身存在的错误，能勇于承认，给学生树立好的榜样，逐渐形成自己的人格魅力。能使学生更乐于接受老师的教学，从而产生很好的教学效果[2]。

（二）合理利用批评教育的方式

在日常生活中，人际交往需要考虑具体的时间、地点、人物，结合实际的场合情况，做出恰当的行为。同样，在小学班主任德育教育工作中，也需要考虑现实场景，以及学生本身的状况，选择恰当的教学方法，进行德育教学。

在进行班级的管理工作时，小学班主任需要注意批评教育的方式，巧妙的运用语言，运用一定的修辞手法，注意把握语气，先抑后扬，不宜使用较多过分的批评语言，把握适度原则。由于批评本身带有一定的否定意义，若使用过多，则容易引起学生情绪波动，产生某种程度的抵触心理。这样不仅不利于学生优秀思想品德的建立，而且还会产生一定的负面影响，所以在批评教育之后班主任应该随时关注学生情绪上的变化。

部分小学生存在反复犯错，虽然能积极认错，但是不能彻底改正错误。针对这类学生需要班主任更强的忍耐力，在实际批评教育工作时，结合所犯问题的严重程度及学生的性格特点，可以采取循序渐进的方式，保持足够的细心和耐心，在潜移默化中引导学生走向正确的方向。

（三）提高小学班主任对德育教育工作的认知

开展德育教育的关键首先在对学生思想道德观念的树立上，其次是对学生文明习惯的培养。小学德育教育是系统教育的基础，对学生的发展至关重要，所以小学班主任必须深入理解德育工作，讲授相关的基础知识之后，注重引导学生做人的正确方向。现阶段教育界越来越重视对学生的素质教育，无论是对学生自身还是社会，德育教育都发挥着重要作用。德育教育不仅影响着学生的行为习惯、学习策略、情感态度等一些知识能力以外的因素，还关系着学生人生方向。

研究表明，不同学生对知识的掌握能力存在差异，思维方式不同。学习较差的学生通过一定努力能够提高成绩。但是对于学生生活习惯、思想认识等方面存在的不足，通过外界的力量改变还存在一定的难度。所以，小学作为重要的启蒙时期，必须高度重视学生的德育教育，为学生成长打好坚实基础，铺设正确人生道路，培养更多社会栋梁，创建和谐安定的社会。

（四）保持与学生家长的有效沟通

德育教育是一项需要长期努力的工作，除了对学生在学校中进行德育教育，还应该关注学生在家庭中的德育教育。这就需要家长和学校老师之间保持良好的交流沟通，在两方面工作的配合下，能促进整个德育教育工作的完善[3]。

具体来说，老师需针对有特点的学生进行家访，或者通过其他方式及时反映给家长自己孩子在校的表现;另外家长也应随时反映给老师学生在家的表现以及自己对教育孩子方面存在的问题等，相互之间做好配合工作，无论是在学校还是家庭，都努力提供给学生良好的成长环境，逐渐引导学生正确的道德行为。

三、结束语

综上所述，班主任在小学德育中的作用必不可少，班主任需要长期保持工作的热情，不断思考总结，采用合理有效的教学方式，掌握好批评教育的程度，与学生建立良好的关系，努力在学校与家庭之间建立有效的沟通渠道，为社会培养更多高素质综合型人才。

参考文献：

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技工学校是培养技术技能型人才的主要基地，技工学校的教研自然与普通中学和高等学校的教研活动有着共同的特点和明显的区别。技工学校教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，基本点必须放在课堂教学、一体化教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在工学结合、产学结合上，生长点必须放在促进学生技能发展和教师自我提升上。

1 教学与研究的关系

关于教学与研究的关系可以说是众说纷纭，但基本上可以划分为三大类。第一类认为教学和研究之间存在张力，是相互排斥的。第二类认为教学和研究是相互促进或补充的。第三类认为教学和研究彼此独立或关系不明朗。笔者认为教学和研究是相互促进或补充的，只要合理安排好时间，教学与研究是可以相互融合的。教学是研究的动力源泉，教学过程中方法需要不断更新，教学手段需要不断改善，教学内容需要不断完善等等都需要教师通过研究解决。教研是学校内在的精神生命力的体现，搞好教研既是教师的内在素质提高的要求，又是学校可持续发展、科学发展的需要。

2 技工学校开展教研活动之现状及难点

各技工学校普遍成立了专业教研室和教师工作室负责教研活动的开展，应该说教研室和教师工作室的成立更有效地鼓励了技工学校教师爱岗敬业、奋发有为、争当名牌教师，更进一步地通过教研教改来为教师搭建良好的发展平台。

但技工学校的教研活动还是在学校各行政、教学部门组织下进行的。很多教研活动走走过场、流于形式，将常规管理当作教研，将听课、评课视作教研，教与研严重脱节。教研未能充分调动教师研究的主动性和积极性，未能激发教师的内在发展的需要。内容的陈旧乏味，形式单调，使很多的教师一听到教研就烦。这种教研的风气除了深刻受传统教研的影响外，也受一些客观存在情况的影响有：

教研活动的深入受复杂的课程体系的影响。技工学校的课程不比普通高中的课程简单及主次清楚，主要体现在：一是处理文化课及专业课设置的教研的问题上。要设置的教研组多；二是在理清专业课本身的体系研究的问题上。一个专业从一年级到二年级（三年级是定岗实习阶段），专业的课程达几十门之多，专业教材种类繁多，类别设置多达一、二百门以上。由于专业本身的内在联系不够系统，课程类别区分模糊、怎么研究定向，这本身对教学研究来说就是一个很大的挑战；三是专业课、技能课程因技术革新问题的影响，专业内容变化的时限短、差异大，这使得教学研究处在一种与社会变革如何有机调整的被动位置上。这三个方面体现了技工学校教学研究的复杂化。

3、技工开展教学研究活动的探索和突破

3.1、规范及加强专业建设，以便于集中人力资源进行教研。

学校的专业就如同企业的产品。现在很多的技工学校由于专业过多过泛，有规模没有档次，有专业数量没有专业质量，专业水平的不高及专业过多直接影响教研工作的开展，不利于集中学校的人力资源进行教研。这是不符合科学发展的规律的，这也是造成教研水平低的一个直接原因。为此技工学校要发展壮大，专业化建设是生命线。专业宜精不宜多，水平宜高不宜低，这样才可让有限的人力资源集中教研，教研才大有作为。

3.2、建立丰富多彩的教研形式体系，以不同的形式和新颖的内容，使教师自觉的融入教研的氛围。

随着各技工学校新一轮教改的启动和实施，教研的形式也应作很大的改进，由原来的单一化走向多样化。既要注重校本教研的开展，立好根基。又要注重校外的教研活动的参与，博采众长。既要注重操作的参与式研讨，也要注重研究的课题式研讨。具体的组织形式可以有课堂观摩、课题研究、观点展示、读书交流、水平培训、校际交流、校企交流等。通过这些灵活多样的活动，确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人。

3.3、以问题为导向，以目标研究为主线，开展课题化探究。

教研的目的就是在研究中解决问题。研究如何定向，如何达到系统性、科学性，以问题为导向是很重要的。瓦特发明蒸汽机由开水冲壶盖的问题引起，牛顿发现万有引力由苹果总是往下掉的问题发生。提出问题比解决问题更加重要，一个好的教师成功之处往往体现在他提出问题、设置问题、分析问题、解决问题的能力。

3.4、在各教研室或教师工作室主导下，以专业项目课题小组为单位进行课题研究。

各技工学校领导应该在政策、资金、人力资源上加大投入力度，进行教学资源的开发与整合。各教学部门积极配合，重新确立一批专业教研室或教师工作室（高级职称教师为主）。开展教研活动中要以问题为导向、以教师为主体围绕专业的课题进行研究。

3.5、教研要以科研为提升，找到新的创新点。

学校可以借助校际间、校企间的技术和人才优势参与不同学科、不同专业的科研活动来促进学校内部教研水平的提高。学校的教研与科研是紧密结合、双向互动的，科研应以教研为基础，有高水平的教研才可促成真正意义上的科研。教研要常研常新，他应该以科研为依归及提升，教研课题的导向本来就是以科研为依归的，教学研究的特性之一就是科研性。教研的价值在一定的程度上要看它能不能上升到科研的高度，去继续开展、发散、创新，以体现其强大的生命力。所以，教学研究的核心工作就是必须找准学校的定位，选好课题和切入点，拟订出近、中、远期规划，并持之以恒地开展科学研究活动。

4、结语

总之，教研是教改的总要组成部分，教学研究是学校发展的自我觉醒，自我开发，自我提升。它植根于学校教学活动，贯穿于学校教学活动的过程，并为所有的教师所体验、所认同，其研究的成果将逐步沉淀为学校的传统和文化。各技工学校正面临新一轮的跨越式发展，申报国家级重点技工学校、高级技工学校，升格技师学院。开展好教研活动既是落实各技工学校办学方针，提高教师教学管理水平的内在要求，也是不断提高学校办学层次、办学水平的外在动力。

参考文献：