天文地理知识范文

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钻探工艺是保证煤田顺利的实施钻探生产，提升煤田地质施工效率的重要保证，也是提高其整个施工过程中安全性的最重要的技术保证。在当前煤田钻探施工过程中，我国已经实现的钻探工艺是多种多样的，那么在选择工艺的过程中，就需要根据不同的岩石性质和地质条件等选择适合的施工工艺。比如在完成金刚石钻进、钢粒钻进时，就需要选择适合的施工工艺。在钻进过程中，涉及的施工生产工作是复杂的，比如选择何种施工工艺类型、钻进方式、技术参数、钻头结构类型等都需要根据开采地质条件和煤田加以认识和分析，这样才能够有效地保证地质钻探施工钻机的安全生产管理。在施工过程中，只有把握钻探工艺，才能做好安全生产管理工作。

（2）人为影响因素。

在人为影响因素的分析过程中，当前存在比较突出的问题就是人力资源的管理问题。在地质钻探施工过程中，施工队伍中的施工人员大多数都是农民工，农民工存在的很重要的一个特点就是这些施工人员的操作技术水平非常低。在施工过程中，由于缺乏专业的知识培训，导致在施工过程中，对于很多的安全施工细节缺乏重视，这就为施工过程中带来了很大的安全生产管理隐患。在安全生产过程中，容易出现安全管理问题，制度和体系不完善，使得施工人员缺乏责任感，在施工过程中，偷工减料、弄虚作假，从而给安全施工过程带来了很大的安全管理隐患。

（3）机械设备影响因素。

地质钻探施工过程中，除了人为影响因素以外，很重要的一个影响因素就是地质勘探设备，机械设备的好坏直接关系着整个地质钻探工作的进度和质量。在安全施工管理过程中，很多机械设备和技术是比较落后的，那么在施工过程中，就缺乏计算机控制设备。这样在施工过程中就没有办法实现地质勘探施工的自动化生产和实施，增加了整个生产管理成本，对于地质勘探工作的发展造成了很大的阻碍，给安全施工带来了很大的生产隐患。

2煤田地质钻探施工钻机的安全生产管理措施

2.1加强煤田地质钻探工作的生产现场施工管理

在煤田地质安全施工管理工作开展过程中，现场的生产施工安全管理是一项非常重要的工作。企业需要建立完善的施工管理制度，做好现场各项安全管理制度的实施；针对生产过程中可能存在的问题，加强现场的安全施工管理；在施工过程中，需要在现场设置专职的现场安全人员，做好现场安全施工管理，了解施工现场的安全管理情况，做好相应的监督管理工作；在安全施工管理工作开展过程中，有相应的监督管理人员进行煤田钻探现场的安全管理。在生产现场管理工作开展过程中，企业还需要加强对整个施工钻探过程的安全管理，在煤田地质钻探施工钻机生产过程中，需要设立专职的、高素质的质量检验人员，制定科学合理的质量检验制度，能够保证检验员在施工现场的质量管理过程中做到严谨、认真、细致地开展安全施工管理工作，在安全监督检验过程中，相关质量检验人员需要严格地审查和监督，对于每一项钻探施工环节都需要进行严密的审查，逐一对施工现场做好质量检验和把握，保证施工人员能够严格的按施工设计开展钻探工作，达到相应的技术指标。比如HGY-1500A钻机使用过程中，就必须将其各项指标参数进行有效控制，这样才能够在安全生产过程中逐渐提高煤田钻探施工工艺水平。在生产过程中，质量监督是非常重要的环节，在这个管理过程中，除了要做好施工企业自身的施工管理工作外，还必须保证工程质量万无一失。在施工过程中，需要加强施工监督管理。在选择监理公司或者是监理管理人员的过程中，必须选择信誉良好、技术水平较高、专业性较强的公司或者是员工实施整个施工过程中的安全生产管理。对工程施工现场做好相应的管理工作开展，加强合作，保证整个钻探施工过程中的安全、高效生产。做好对整个过程中的全局把握，进行多系统、多科学的监督管理，使得整个煤田地质钻探施工钻机的安全生产管理效率不断提高。

2.2形成煤田地质钻探施工钻机的安全生产体系

要形成统一的安全生产体系，在施工过程中，就必须保证各个施工环节都有制度可以依靠，主要是开展如下几方面的工作：①建立完善的安全监督生产管理制度，煤田地质开采生产是属于国家危险性较高的行业，那么在勘查施工过程中，就需要制定相应的法律法规，在制度制定的过程中，必须结合我国有关煤田地质勘探的法律法规，结合煤田钻探过程中的施工特点，不断地完善其施工管理制度，为安全生产提供更多的制度保证。②树立安全管理理念，在煤田地质施工钻机安全生产过程中，需要树立安全管理理念，加强设计、施工以及检验等各个工作阶段的安全管理理念认识，将安全管理理念贯彻到整个生产施工过程中。③完善安全生产责任制度的制定，在地质钻探施工工作开展过程中，需要将施工责任落实到个人或者是小组，建立相应的奖惩制度，重视相关人员的安全意识和管理问题，在施工过程中，不断提高施工人员的安全意识，加强对小组或者是个人的安全管理教育开展，从根本上不断提升整个煤田钻探施工钻机的安全生产管理水平。

2.3施工人员素质提升

在地质钻探生产施工过程中，施工工艺要求是较高的，施工程序是复杂的，那么在安全生产管理过程中，就需要较多的施工管理人员来保证施工工作的顺利开展和完成。在地质钻探施工过程中，涉及到的施工人员、技术操作人员、管理监督人员、维护管理人员等是非常复杂的，那么在施工过程中，就需要重视人力资源管理工作的开展，保证相关人员的技术操作水平和管理水平不断提高，人员素质也不断提升。在施工过程中，重视施工人员个人的施工技术和整个施工组织的施工技术水平提升，建立现代化的施工队伍，形成一支高素质、高技术水平的施工队伍，提高农民工对于安全施工的认识。在生产管理工作开展过程中，不断提升全员素质，推动整个煤田地质钻探施工钻机的安全生产运行。

2.4机械设备管理

在地质钻探施工过程中，机械设备质量和钻孔的数量、质量等有着重要联系。所以在施工过程中，必须定期做好机械设备的维护管理，降低了故障发生率，这样就能够从根本上保证工程质量，提高生产效率。对于机械设备相关的维护管理人员，需要提高其责任意识和管理意识，重视培训工作的开展，提高其维护技术水平，避免造成维护工作开展过程中对机械设备的损害，从而保证设备的良好施工运行，提高安全生产管理效率。

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中图分类号：E271文献标识码： A

为确保油田地面工程建设项目高水平、高质量、安全按期建设，总结现场工程建设监理工作经验，分析目前形势和存在问题，研究、探讨加强工程建设管理的措施，提高管理水平，全面、高质量完成工程建设任务，是所有建设施工管理工程中的重中之重，具有重要意义。

一、油田地面工程建设质量管理存在的问题

（一）思想重视程度弱

参建各方尚未形成一个点点必查、环环创优的思维理念，尤其是部分管理者认为一些细小环节不会影响整体施工质量，从而疏于监管，最终导致实体质量缺陷的产生；建设各方对施工质量重视程度不如进度控制和投资控制工作，工作发生冲突时经常是质量让路，导致一系列质量问题的发生。如勘察设计不细，图纸缺项、变更频繁，各专业不配套，技术交底、图纸会审不具体，不具备条件就开工，盲目抢进度，质保体系不完善，施工起步低标准，现场监管和制度执行不力，操作工人教育管理不严等。

（二）现场监管人员责任心不强

1.施工方质监人员受利益驱动，对偷工减料，违规施工的现象不闻不问，甚至包庇纵容，丧失了职业道德。

2.监理方责任心差，该旁站的不在现场，该平行检的不到场验收，个别监理与施工方同流合污，违规操作，根本不到现场确认就签字，这都是造成质量通病的直接因素。

3.各方管理人员专业力量不齐全。主要表现在施工、监理、建设等单位相关专业资质不全或力量不够，满足不了工程建设需要。例如，我们在检查某一项工程时，发现该项目管理人员中缺少电气专业人员，从而就暴露了电气安装、接地测试等质量保证资料和实体质量存在问题。

（三）质量保证体系不健全，缺乏操作性

质量保证体系是工程建设的综合性文件，具体包括人力资源、设备机具的配备、制度建设、施工组织、岗位职责、通病防治、HSE管理以及文明施工等各个方面，是科学、合理、有序、高效组织工程施工的重要保证。我们在检查中经常发现，部分单位在编制这一系统文件时缺乏指导性、严密性和可操作性。例如，监理旁站点的设置不合理、平行检验标准不科学，施工组织设计脱离本工程实际；各项管理制度不健全，而且执行不力；不同工种人员分配不均，一些技术工种人员无操作资格证书；施工机具名列不细，执行标淮规范不全，甚至执行作废过期标准，质量通病防治措施粗糙，施工进度规划不符合客观规律等。

二、导致油田地面建设工程出现质量问题的因素

油田地面建设工程非常复杂，种类多种多样，根据相关统计、调查，我们发现其中施工技术以及项目人员的操作对于工程质量产生的影响最大，其次是施工管理、作业环境、客观环境以及勘察设计等因素。因此，我们必须通过严肃、认真的统计以及分析，才可以真正的了解到影响油田地面工程质量的原因，才能针对性的给出合理的、有效地解决措施，才能从源头控制工程的质量。

三、油田地面工程建设质量管理策略探讨

（一）坚持事先监督、事中监督和事后监督相结合

事先监督就是对重点监督项目严格审核相关单位资质，核实特种岗位持证上岗，审查施工图文件，确定监督重点，及时发现设计问题，事先做出整改方案。事中监督就是实现工程质量的过程控制，按照工程质量监督计划书的内容，对各监检点的施工质量进行跟踪检查和抽查；一经发现质量问题，坚决按要求整改或返工。事后监督就是重点抓好竣工验收阶段的监督工作，即以工程竣工资料审核、核查为重点，对验收过程中遗留质量问题处理实施监督，把好工程质量最后一关。

（二）坚持质量行为监督和实物质量监督相结合

加强对建设各方责任主体即建设单位、勘察、设计单位、监理单位、施工单位、无损检测单位、物质器材供应单位质量控制行为的监督。通过检查工程的实物质量，追溯到建设各方质量保证体系建立落实情况，通过规范建设各方质量行为，推动工程项目实物质量的提高。

（三）坚持施工作业监督和施工资料监督相结合

工程施工、检查等工程档案资料作为工程建设的一部分，工程资料档案管理做到“三同时”，既建立项目档案与项目计划任务同时下达：工程档案资料与工程进度、质量同时检查：在工程竣工验收时同步验收竣工档案资料。要监督施工资料与施工作业的一一对应，保证工程档案资料的真实性和可追溯性。

（四）坚持监督与服务相结合

把解决工程质量问题、提高建设各方工程质量管理水平和工程实物质量水平作为工程质量监督的责任。到施工现场发现问题，及时组织建设各方召开质量分析会，制订整改方案，帮助和指导施工单位实施整改工作。通过对标准；规范、制度的宣传和典型事故案例分析，规范工程建设各方质量行为，提高工程实物质量水平。

（五）加大对建筑施工单位的监管力度。在油田建筑工程的开工前，相关部门就要做到监管工作，特别是对于施工单位来讲，要监管其是否制好了质量计划，是否熟悉图纸，是否能够领会油田建设单位和设计者的意图，是否掌握了有关的技术规范规程，是否预测到了施工中可能出现的质量问题，还有所编制的质量计划是否切实可行。除此之外，相关部门还要重视加大施工组织设计方案的编制监管。要通过完善守信激励和失信惩戒的管理机制，建立油田建筑工程建筑市场信用信息管理平台，将信用评价结果作为选择油田部门或油田企业投资项目预选承包商、招投标管理、市场准入、资质资格、动态监督检查、创优评先的重要依据。

（六）将建筑工程的质量目标细化。要在油田建筑工程施工过程中形成层层追究责任制的体系。要对于各阶段、各个环节、各个部门、各个程序、各个岗位、各个人出现的责任进行细化，要使其明确建筑工程的施工任务、施工职责、施工权限和考核等，使建筑工程质量工作事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查、有考核、职责分明，从而把与油田建筑工程项目的产品质量有关的各项工作和全体人员的积极性结合起来，形成一个严密的建筑工程质量责任系统。做到人人有责任，出了问题都有责任追究。

五、结语

油田地面工程建设项目质量的好坏，现场工程建设监理工作经验，分析目前形势和存在问题，研究、探讨加强工程建设管理的措施，提高管理水平，全面、高质量完成工程建设任务，是所有建设施工管理工程中的重中之重。

参考文献：

[1]葛丽华；周彦丽；周红霞；. 油田地面工程信息系统在安塞油田中的应用 [J]. 科技风， 2011.17 .

[2]陈自莉；陈磊；. 油田地面工程造价管理模式创新研究 [J]. 中国石油和化工标准与质量， 2011.01.

[3]李志学；黄锋；. 用比例系数法控制油田地面建设投资 [J]. 油气田地面工程， 2010.05.

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（二）有助于提升学生的空间思维感官能力在我们的日常生活中，往往会发现有很多人方向感极差，没有主观的立体的对空间的思维能力。而这正是由于地理知识方面的欠缺所导致的。因此，这种思维能力应从地理教学中得以培养和锻炼，教师通过高中地理的高效课堂的建立，注重地理知识与实践的结合，加强教学的实用性和时效性。因时因地制宜，将地理学科中专业的空间立体思维传授给学生，让学生在现实生活中不断提高和理解这种思维形式，建立空间思维感官能力。

（三）有助于提高教师的整体教学素养和水平随着新课改的不断深入，教师的教学素养和水平也应做出相应的提高，以满足教育发展和学生对知识日益增长的需求。高中地理高效课堂，就是要更加强调教师的高效教学的同时，注重学生在学习中的自主性，这就对教师的教学方式方法，专业素养提出了更高的要求。而高效课堂的建立，促进了教师在教学素养和技术水平的全面提高。

二、建构高中地理高效课堂的方法措施

（一）建立科学合理的学科教学体系地理是一门综合性和实践非常强的学科，如果高中地理教师不能科学合理地构造自己的教学体系，就不能将其更好地言传身教，学生在课堂上更是“云里雾里”不知所谓，因此，在教学过程中，教师应在授课前期对课程进行合理的规划，明确教学目标，并对教学的预期效果进行评估。在课堂上，进行实验教学，让学生在讨论和探究过程中发现问题、解决问题，提高学生的主动性，为地理教学注入新鲜活力。建立科学实践实验平台，让学生在参与实践的过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，实现课堂的高效推进。

（二）以兴趣教学方式为主导，建立科学的教学导入模式新课程改革要求教师加强对学生自主学习能力的引导，而学生的自主性的原动力来自于他们对于学科的兴趣。在现实的教学中我们经常会发现，学生如果对学科产生兴趣，便会在这方面提高非常快，兴趣是学生的最好的老师，教师在教学过长中应充分抓住学生的这一特点，通过信息技术等手段，从形、声、文等各方面激发学生兴趣，并运用科学正确的教育方式加以疏导，使学生对地理知识产生浓厚的兴趣。同时，教师还要在课堂上助力学生做到心身具动，加深学生对知识的理解，拓宽延展学生思维，提高学生的想象力和创造力，培养学生对学科的探讨研究精神，以此让学生在学习过程中形成对知识灵活运用的能力，为高效课堂的建立提供不竭的动力。

(三）以学生为主体，进行提问式教学模式在地理教学过程中，新课改要求教师注重教学内容与实践的结合，遵循学生认知的规律，从提问中不断加强对学生心灵的吸引力，以达到理想高效的教学效果。同时，教师还要引导学生自己发现问题、提出问题，并通过自己的思考分析，逐步掌握自我解决问题的能力，将所学用之于实践。这种提问式教学，在学生与教师以及学生与学生之间的过程中，不断提高学生自主学习的主动性，促进地理高效课堂的进一步实现。

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（一）构思的来源

科学技术的发达，打开了人们探索的欲望，浩瀚的外太空，使人们越来越想了解这个神秘的空间，许多人带着一种到太空去漫走的狂想曲，追逐着他们对神秘空间的热爱。从“星球大战”到“太空游记”一系列科幻电影的出炉，激起了人们对外太空的渴望，更深的影响到下一代的孩子，他们把自己幻想成这些电影人物，宇宙空间就在他们的脚下。为了向广大中国民众普及天文地理知识，学习科学技术知识，探知宇宙奥秘，许多人建议在我国的一些城市建设“天文地理公园”，如：“地球公园”、“月球公园”、“太阳系公园”、“银河系公园”、“宇宙公园”等。

为什么科技馆，游乐园这么吸引儿童的眼光？然而却是两个独立的场所。

根据考察了解，儿童对神秘、未知的事物充满着好奇心，科技馆中先进的科学技术让他们惊叹，可是这些东西停留于文字表述和图片展示上，不能亲身去体会它们，貌似少了一份乐趣，时间一长也极容易让儿童们遗忘；科技馆就更谈不上什么景观的设计了，儿童只能在室内观看这些科技的展示，他们天生好动的心被束缚在建筑内，时间一久，他们就开始烦躁。

（二）研究的目的

当代的景观设计，人和环境景观之间的场所特性也在随时代的发展而变化，高情感和高科技的今天，景观设计不应该还停留于以往单纯的美化环境上，更多的还应要注意场所气氛的烘托，丰富人的精神感受以及人与场所的一种互动，视、听、嗅、触各种感知能力与场所的交流，而不是仅仅满足于功能服务上。通过对场所环境特性的新认识以及对使用者利益的分析，运用高科技技术，吸取各种宇宙元素，为儿童设计一个以宇宙为主题的科幻公园，在这里他们即能游乐又能学习，在玩耍中学习到宇宙的一系类自然科普知识，现将设计做一下初步的探讨。

（三）主要景观设计的形式

首先，在设计宇宙公园这种场所前，我们要掌握使用人群的分类――3类人群，一类是十岁以下的儿童;二类是青少年，这两类人是该场所的主要使用人群；三类是带领他们前来的家长。分别根据不同年龄人的喜好来设计，比如10岁以下的儿童喜欢做小火车，在设计时就可以在户外设计一个火箭形的小火车，通过上升轨道把他们从室外环境带到室内环境，隧道就像时光隧道，将他们从地球表面带到太空中漫游，通过科技技术（如灯光效果，荧光屏）让他们观看从外太空看向地球或者其他星球的景色。青少年在知识上就需要更多的进步，户外景石可雕刻成火星表面凹凸不平的机理效果，用手可以充分的体会火星的岩石质感，在旁设设置自动音效仪器，讲解岩石成分；室内灯的亮度降低，投影周围星系，由于火星距离太阳比较远，所接收到的太阳辐射能只有地球的43％，因而地面平均温度低，所以可以通过降低室内温度，使人感觉走在火星的表面上。

其次，掌握儿童对科技馆和公园各自特色喜爱的心理，将这两个场所融为一体，形成室内室外空间结合的场所互换型，室外貌似地球表面环境，穿插一些宇宙景观，如荷兰景观设计师高伊策在处理动斯尔德大坝高地景观时，用黑白布置成黑白相间的条带和棋盘方格，形成了充满视觉冲击力的大地艺术作品。设计师运用黑白两色表现出宇宙的存在。室内营造太空环境，使装个公园成为一个自然的充满个性的活动空间，赋予场所奇特神秘的特性，让游客们想象也许有一天，他们也可能在太空中这样玩耍，像宇航员一样；这样不仅可以到达游玩的目的，也可以达到传播科技的目的，带动儿童对未知领域的好奇感。

在设计中通过将宇宙的一些空间元素（如银河系的点状整体的分布形式等）运用到场地中，可作为整个公园的节点，设计可以按下几种形式研究：

1、通过了解宇宙的星座，可以将太阳系的7大行星作为公园的节点处理，然后连成整个公园（或者是以北斗七星作为贯穿整个公园主线形式）。根据儿童喜爱的游乐玩具中提取元素来形成场所的相互交流，如小汽车，儿童可以坐在小车中自行前往下一个星球，这样使整个场地更具游乐的形式，以此形成一个独特的，娱乐的科幻公园。通过不同星球（节点）的处理，营造不同的感官效果，仿佛从这个星球到达另一个星球，在空间中窜索

2、模拟宇宙的环境，模拟恒星演化的各个阶段。把宇宙内的某些天体制做出模型，特别是一些奇异的天体，如：红巨星、白矮星、中子星、黑洞，等等。并用科技手段模拟出其特征和性质。另外，制造一个直径100米的天球仪，把宇宙中的88个星座根据其位置分别安置在天球仪的深蓝色的内壁上，每一颗星用一个电灯来表示，电灯的亮度表示其所代表的星的亮度。浩瀚夜空，繁星点点。这样，置身于天球仪内，仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，可以感受到宇宙的深邃与浩渺。宇宙中的这88个星座中包括黄道十二星座：白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。儿童可以从中学习到天文知识，同时寻找自己的星座来提取他们的兴趣。

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用姊妹艺术来引入可促进学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合艺术审美能力。

1、用电影故事引入。

如《天地在我心》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《宝莲灯》的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。《歌唱二小放牛郎》也可采用这种方法。

2、用舞蹈引入。

如《巴塘连北京》，首先由教师或者学生表演舞蹈场面（有件的用课件展示），让学生感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。又如《银杯》一开始用课件展示蒙古人宴请宾客吃全羊肉载歌载舞的情景，让学生了解蒙古族的风土人情，引入歌曲教学。

二、用艺术之外的其他相关学科来引入。

用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象能力，以提高其综合文化素质。

1、用民间风俗导入。

用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如《划龙船》，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这一节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子……），这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。

2、用情景导入。

用情景导入可激发学生学习兴趣。如《小螺号》一课。课前教师准备好瓶罐或小孩子吹的那种螺号，课一开始就表演吹奏螺号的情景，把学生的思维从课间一下子拉回到了课堂上。又如《一把雨伞圆溜溜》一课，课前找几个学生把故事情节排炼好，上课展现给大家，使学生一下子就联想到平常生活中也有这种团结友爱、互相帮助的现象，同时个别没有这种助人为乐的习惯的同学从这个故事当中受到教育。象这类用情景导入的课加上表演者的精彩表演，学生的兴趣很容易被激发，使整堂课都处于学习兴趣浓厚的状态。

3、用天文、地理知识导入。

用天文、地理知识导入可培养学生的思维。如《水星--飞行使者》看谁的天文地理知识知道得最多，设问"太阳系有几颗行星？（九颗）哪九颗？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根据标题展开你的想像。通过这样的引入进一步拓展想象力，促进了学生的思维发展，提高了综合文化素质。

4、利用学生的生活实际导入。

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等。每晚睡觉时，我总缠着妈妈给我讲故事，一定要听两三个故事才肯入睡，而且百听不厌。那故事至今还令我难以忘怀。

从一年级起，老师教会了我怎样读拼音。妈妈还为我买来了带有拼音的书籍，让我可以借助拼音读书看书。这不仅使我的拼音大有长进，并把基础知识学得牢，扎得实。而且开阔了我的眼界。

随着年级的增长，我掌握的汉字越来越多。这使我的阅读能力有了很大的提高，再也不用一个拼音一个拼音地去念了，可以直接读书，阅读课外书籍。

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1. What city is a sofa？ （a name of an American city）

2. What city is a very hard substance（物质）？（a name of an American city）

3. What city is found in the library？ （a name of an American city）

4. What city is a kind of paper？ （a name of a capital city of a country）

5. What city is a small stone？ （a name of an American city）

6. What city is a good cigar？ （a name of a capital city of a country）

7. What city is a salty body of water？ （a name of an American city）

8. What city is a perfume （香水）？ （a name of a German city）

9. What city is a famous president？ （a name of an American President）

10. What city likes to wander about？（a name of a capital city of a country）

11. What country suggests a straw hat （草帽）？

12. What country expresses anger？

13. What country has a good appetite （胃口）？

14. What country is popular on Thanksgiving Day？

15. What country is a coin？

16. What country is useful at meal-time？

17. What country is good for skaters？

18. What country does the cook use？

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我最喜欢读的是《魔法师的帽子》这本书。因?槭橹谐渎?舜蟮ǖ幕孟牒推嬉斓南胂螅?涯久窆壤锏囊蝗盒⌒〉目?鄣亩?锏男蜗罂袒?梦┟钗┬ぃ?盍榛钕帧H缒久癜职值某辆病⒛久衤杪璧那诶秃涂砣荩?∧久癜?泳?幕?呛蜕屏迹?约八官级?诵置玫奶煺婊钇?还有赫木伦的聪明和同情心,都被作家---图韦.杨松描述得栩栩如生,跃然纸上,表现了儿童乐天的性格和冒险的精神。魔帽所引出的故事情节变幻莫测，惊险离奇，引人入胜，令人神往。

其中，最后一章最语重心长。写了小嗅嗅告诉小木民矮子精他要走之后就收拾好行李，用口琴吹着《所有的小动物都应该在尾巴上打上蝴蝶结》这首歌走了……他把这件事告诉了某甲and某乙，某甲和某乙安慰矮子精，并决定把手提包时的东西给他看。打开一看，看?的是一块黑豹头一样大的红宝石在面前……后来……木民妈妈开了一个大型庆祝会。在庆祝会中，那位魔法师出现了，他拿起那块红宝石，对大家说：“我得拿走这块红宝石，但我可以实现大家的每一个愿望。”于是，每个人都说出了愿望，并且实现了。最后，魔法师走了。

我想：书中所写的自然美景和天文地理知识对无数少年儿童有很大的吸引力和启示作用。故事的结尾写木民谷居民将宝石给了魔法师，魔法师满足了大家的种种愿望，这种和谐自然、令人惊叹的结尾，更让读者回味无穷，久久难忘…………

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1.背景

我国对海底管线钢管的需求量将随着海洋石油天然气的大规模开发而不断增加，但是与陆地石油天然气输送管线钢管不同的是海底管线钢管的产品标准和要求高，通常要采用特种钢管。因此，长期以来，我国所铺设的海底管线钢管基本都是依赖从日本、德国等国的生产厂家进口，但国内一些大型的管线生产厂家也不想失去国内对海底管线钢管大量需求的机会，也在不断的大力发展，通过引进一些先进的生产设备，在硬件上具备了生产海底油气输送钢管的能力，已能制造海底管线钢管和海洋平台结构。

2.国内外无缝钢管的比较

国内外无缝钢管制造厂生产的输送管道用钢管一般都按照API5L和DNV-OS-F101标准生产，由于各生产厂原材料、装备、工艺、人员、管理水平等方面存有差异，生产出来的无缝钢管在化学成分、机械性能等方面满足规范要求，但还是存在差别，特别是外观、尺寸控制方面。

（1）价格。同一规格的钢管国外价格比国内价格贵30%～50﹪左右，在价格方面国内钢管具有明显的优势。

（2）交货期。国外钢管从签定合同到业主指定地方交货一般需要半年左右；国内钢管在同等条件下交货期一般在3～4月，如果是安装时间紧或铺设船舶排期提前的话，可以要求国内钢管厂把交货期提前。

（3）国内无缝钢管厂在装备方面目前都较为先进，特别是近年来各无缝钢管厂投入大量资金引进新的生产装备或生产线，在装备等硬件方面不比国外逊色，有些甚至比国外的好、自动化程度更加先进。

（4）国内外无缝钢管性能方面基本没有大的差别，差别比较明显的是外观尺寸控制方面。国外管厂对尺寸控制方面工作做得比较好，在尺寸精度控制方面比国内管厂高。国内管厂一般不大注意钢管尺寸控制，也没有在这方面有过多投入。

（5）管理水平方面，国外管厂的现代化管理一般比国内的强些，国内无缝钢管厂是大型的国有企业，设备齐全，资源丰富，管理方面有待进一步提高。

3.文昌油田群工程开发项目海底管线钢管国产化概况

文昌油田群位于中国南海北部海域珠江口盆地西部，距海南省文昌县以东148 km～185km。文昌油田群的主要工程设施包括：文昌19-1A/B井口平台、文昌15-1A井口平台、文昌14-3A井口平台、文昌8-3A井口平台、海底管线5条、海底电缆6条，1套内转塔式单点系泊系统和一条FPSO。本项目海管总重量约11，175吨，其中内管约6，800多吨，外管约4，300多吨。在ODP阶段确定使用高频电阻焊管（ERW），并建议进口。

鉴于2006年上半年国际钢材市场价格的高企，项目费用控制的压力很大，经过对海管材料国产化可能性的深入调研，结论为：国内厂家的生产装备、工艺技术、检验手段等方面已具备生产海底管线的能力，但最大问题是用于海上的业绩少，有的厂家无业绩。经过分析和研究，本着降低风险，稳步推进的原则，决定将文昌项目海管的内管改为国产无缝钢管（SML），由国内无缝钢管生产厂攀钢集团成都钢铁有限公司制造生产，该项目累计使用无缝管6800多吨。

4.无缝钢管（SML）生产的质量管理

为保证文昌项目海管的质量，文昌油田群开发项目组聘请了中国船级社CCS作为第三方检验机构，同时与管材权威机构中国石油天然气集团公司管材研究所（下称：西管所）签订海管检验及相关服务合同，聘请西管所检验员负责对海管生产全过程检验监督。文昌项目组派驻监造组对海管生产进行全程跟踪管理，监督海管生产、检验，协调各方工作。由项目组、CCS船级社及西安管材所检验人员共5人组成现场监造组，于2006年7月6日进驻攀成钢公司开始监造工作，至2006年12月12日完成文昌项目海管监造任务。驻厂监造的主要工作包括：

4.1开工会

开工会是一个非常重要的环节，由攀成钢公司各部门、项目组现场代表、西安管材所监造及CCS代表联合在工厂召开生产前开工会议。会议主要内容是统一各方对文昌海管订货技术条件各条款的认识，并达到共识；向工厂通报监造组在本合同驻厂监造工作方式，提出具体要求；建立监造组与工厂各个方面的联系管道；核定生产计划及生产材料的准备情况；提出监造组对工厂技术、管理文件的审查意见，和补送数据的要求；检查生产前准备情况等。

4.2厂家制造文件审查

（1）审查工厂质量体系及与本项目产品有关的技术文件（钢管制造工艺认可证书、无损探伤工艺认可证书、针对本批合同产品的详细制造标准和质量检验计划等）。

（2）对工厂质量体系运行的有效性进行检查，确认工厂能有效地控制产品的质量。审核工厂的各种质量记录表格是否符合合同的技术要求及标准。

（3）检查工厂工艺文件（包括：工序工艺卡、操作规程等）是否满足合同技术文件及有关标准的要求。检查工厂有关人员是否熟悉技术文件及有关标准。

（4）检查工厂各种检测设备及计量器具是否满足生产合同的要求，是否经国家有关计量法规规定的检定单位检定并在有效期内。

（5）审查无损探伤操作者的资格证书。无损探伤操作者持有相应级别的资格证书。

4.3生产前检查

（1）检查工厂文件。主要对钢管轧制成型、热处理、矫直、在线UT、管端UT、管端加工、水压试验、检查、修磨、喷标、几何尺寸检查等岗位工艺卡进行检查。

（2）检查检验设备的状况和人员资格。主要对工厂通过的API 、CCS、DNV、LR认可证书，通过ISO9002质量体系认证，生产、检验设备齐全、完好，人员都经过了专门技术培训，能够满足生产和检验要求

4.4生产过程监督

（1）生产及检验过程的监督检查

驻厂监造组随时进入工厂相关岗位检查钢管生产各岗位，对重点岗位实施重点监督。。

（2） 对工厂检验合格的钢管进行抽检，每班现场抽取钢管进行超声波探伤、水压试验、几何尺寸和外观质量检验，检验产品的符合性和可靠性。

（3）对工厂进行的力学性能试验进行现场监督，随机抽查试样的尺寸、缺口尺寸、试验温度，并对试验结果和数据进行确认。

（4）每天就工作内容与工厂有关代表进行信息交流，针对生产和检验中出现的问题进行协商，对前期工作进行总结，就下一步钢管生产和检验中应注意的事项进行布署，共向工厂发出纠正通知书26份。

（5）每周召开工作例会，参加例会的人员有工厂各有关方人员及监造组成员，就上周工作中遇到的问题讨论解决和对下周生产计划进行安排，采取必要的预防措施确保钢管按照计划正常生产。

（6）以电子邮件、周报、电话等形式向文昌项目组总部汇报钢管生产、检验及发运情况。

5.产品质量总结

虽然监造过程中出现了许多小问题，但通过驻厂监造组的监控，以及建立一套相对完善的质量监造管理体系，可有效控制钢管的生产质量。文昌项目海管工厂都是按照正公差进行轧制，测量厚度都控制在与工厂签订的技术协议范围内。

驻厂监造组对合格钢管的相关质量检验记录进行了检查，结果表明：交货钢管的化学成分、拉伸性能、夏比冲击韧性、硬度、几何尺寸（存在个别短尺管）、水压试验和无损探伤检验结果均符合技术协议规定和API SPEC 5L标准要求。

6.项目后续实施情况

通过对国内外生产厂家分析比对、制定合理的采办策略、重点关注钢管的质量控制等措施，成功实现了海底管线钢管的国产化，控制了费用和交货期，同时通过严格的质量管理方法保证了钢管的生产质量，有效的规避了风险，实现了项目目标。

生产合格的SML管和ERW管涂敷、保温、配重等外防腐工艺处理后，作为成品海管用于海上铺设、连接，最后海管清管试压满足相关规范要求之后正式投入使用。实践证明，应用于文昌项目海底管线的该批国产钢管质量合格，满足相关规范和标准的要求，管线从2009年陆续投产运行至今状况良好。

7.国产化成功的重大意义

该项目成功具有重大的经济价值和现实意义，主要有以下几点：

（1）为项目带来了直接的经济效益，与以往项目的进口钢管相比，采办成本显著降低，为项目节省了数千万元人民币。

（2）大批量的无缝钢管交由国内厂家进行生产，检验和提高了国内生产厂家的生产水平和能力，在无缝钢管国产化的道路上迈出坚实的一步。

（3）建立了一套钢管生产质量管理体系，并不断的更新和完善，为今后国产钢管质量管理积累宝贵经验。

（4）通过海底管线钢管国产化道路的实践，为中国海洋石油其他设备/设施的国产化提供借鉴经验。

参考文献：

[1]孙梅.我国高等级管线钢的开发与应用[J].技术论坛，2009（3）.

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中图分类号： TU714 文献标识码： A

在煤田地质管理的工作之中，煤炭地质勘查阶段的质量控制是尤为重要的，是决定和影响着工程质量好坏的重要因素。我们要从各个方面入手，发现问题的同时要认真思考其产生的原因并从根源上让问题得以解决，这样才能更好的保证煤田地质管理的工作。

1、煤田地质生产管理工作中存在的问题以及原因

目前，煤田地质队伍在走向社会地质市场、多种经营中，安全生产及质量管理还存在不少问题需要研究解决。但是随着我国经济体制改革的逐渐深入，煤田地质勘探单位的可持续发展，也相应的取得了一系列突破性的进展，煤田地勘单位“企业化经营，属地化管理，”已经成为一个事实，因为国家经济结构的调整，将其基本建设的投资金进行压缩，且受其影响，煤田地质部门的国家任务也是越来越少，所以我们就要增加经济活力，面对地质市场，开辟新的道路，开展其多种的经营模式。在其创造经济效益的过程之中，首先要做的就是保证安全，没有安全做保证，经济效益就是空谈。其次就是质量，靠质量在市场上树立自己的信誉。安全和质量都抓好了，才能产生最佳的物质生产资料，在市场上立于不败之地。

1.1、安全组织机构形同虚设，安全管理队伍力量相对削弱

有的单位是采取对上级汇报、验收以及检查机构，对内则是合并到其它部门来进行代管，专职安全员在有的单位兼职，而在实际上是兼而不管的模式。尽管近年来党和国家的领导对安全生产做出了一系列的重要指示，国家也在逐渐的加大其安全立法的力度，从而制订出了一系列的法律、法规，在一定程度上加大了安全生产方针政策的宣传力度，进而形成了各具特色的安全管理规章和模式。1.2、没有从根本上认识安全生产管理实质问题

其中有一些领导在转换经营机制的时候，就会产生安全生产管理是软指标，经济(金钱)才是硬指标的想法，随之承包单位的领导也就把大部分的精力放在经济工作的管理之上，进而淡化了安全生产工作。期间假如出了事故，就会采取要舍得花大钱的思维模式来抹消，在对家庭、社会、经济、政治的方面带来了极为不良的影响。对安全生产存在一定的偏见，认为安全管理是经济工作的一个障碍，抓经营效益才是大家真正所需求的东西。

1.3、地质管理较松懈

某些地勘单位一味的追求最终报告的提交，获取利益的最大化，忽略了基础地质资料采集的准确性，准确程度直接影响着报告提交的质量。现场岩心鉴定的准确程度、煤层的深度及厚度的判断、相邻钻孔的岩煤层对比等都是基础资料中最重要的环节，地质工作者都要认真的对待每一个环节，这样在提交报告的过程中才能实事求是的反映勘查区的煤层、构造的变化情况，才能达到顾客满意，为自己赢得信誉。

1.4、安全责任制得不到有效的落实

当前，企业在转换经营机制、走向市场的过程之中，有很多单位的领导思想观念还依然停留在以前原有的安全管理模式中，对于我国现在的安全管理体制并不了解，其原则就是“劳动者遵章守纪、群众监督、国家监察、行业管理、企业负责”。忽视企业应该对安全生产全方位负责的一个职能，还以为安全工作是上级的事，群众的事，没有将安全生产真正的纳入到本单位的综合管理之中，贯彻落实其安全生产的责任制。在实际的工作之中，安全责任制通常仅仅只是停留在纸上，很少被落实到具体的工作之中，造成责、权、利之间相互分离。

1.5、地方煤矿地质勘查程度低

地方煤矿一般具有投入少、见效快的优势，又有地质工作程度低、生产持续能力差的弱点。据初步统计，“七五”期间的半数以上的矿井只是依据国家提供的普查地质报告建设的，同时，因为不能及时提供地质资料，还影响了一些矿井的适时改扩建。所以说，我们就必须得重视起来地方煤矿勘探工作。然而，地方煤矿勘查程度低以及新井建设或改扩建矿井的地质报告保证程度差，这是由于地方煤矿勘探缺乏资金的缘故。为充分发挥地方煤矿的重要作用，必须稳定并加强地质勘探的投入。

2、解决问题的措施

2.1、安全组织机构、人员和经费的落实，是做好安全工作的基本保证

假如机构和人员都不能得到贯彻落实，那么安全工作就会形成一种纸上谈兵的模式。国务院文件中明确的规定:“在机构改革和企业转换经营机制的过程之中，对安全工作只能是加强，不能削弱，要有机构和人员专门负责安全生产的工作”。《中华人民共和国安全生产法》中的第十九条中明确规定，从业人员超过300人的生产经营单位应该设置安全生产管理的机构或是配备专职安全生产的管理人员。在第十八条中规定，生产经营单位所具备的安全生产条件，必须要有资金投入，由该单位的决策机构和其主要的负责人来保证。

2.2、必须加强地质资料的准确性

近年来，各个地勘单位在老矿区的周边及新的煤炭靶区进行了大量的煤田地质勘探，随着煤层埋藏深度的增加，施工条件、地层的变化也随之变得更加复杂。一线的地质工作者在项目负责的带领下，要深入贯彻岗位责任制，深入研究勘查区沉积理论与构造控煤的规律，取全去准地质基础资料，为高质量的提交报告打下基础。

2.3、加大安全监督的力度

上级主管部门应该进一步的加大其监督的力度，安全管理部门在转变职能的过程之中，要贯彻“服务、监督、协调、规划”的原则。不能只是单一的听汇报和看报表，要深入到基层和施工现场中区，多了解生产一线的实际情况，虚心的听取生产一线工人的呼声和其情况，要严格的按照“四不放过”的原则查处各类事故，对事故单位，责任人要做到敢于曝光，从而加大行业内企业间的舆论监督力度，激发出员工的安全意识，积极的揭发其不安全的操作行为，企业内部要充分的发挥出工会组织的监督管理作用。

2.4、合理安排延深勘探

在延深勘探中必须充分利用矿井资料，凡是生产矿井资料能满足延深勘探需要时，就不能再布置专门勘探工程，即不能套用正规精查的勘探方法。一是要按时，既不能影响煤矿的延深接替，也不能过于超前勘探；二是保质，提交资料要经得起生产实践的检验。

2.5、积极搞好地方煤矿勘探

全面保证地方煤矿建设与生产的需要。对已有建设规划的地方煤矿，一般可实行一次勘探完毕的办法，其中较大型井的勘探，则以分阶段设计、连续施工、一次提交地质报告的办法为妥。据此，为地方煤炭工业的健康发展做好基础性工作。

总之，我国的煤田地质工作是为国家做出巨大贡献的，找到了其中的宝贵的能源，我国是煤的应用大国，所以说，在以后相当长的一个实践里，煤依旧会是我国进行经济建设的主要能源。目前，煤田的地质系统正面临着一个重大的转折，无论是在管理体制方面还是在经济结构和组织结构都在发生变化，但是“安全第一”这一条是亘古不变的。

参考文献

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杜威是美国唯心主义哲学家、教育家、是现代西方教育史上最有影响的代表人物。杜威以其哲学、社会学、心理学为基础全面阐述了他的实用主义的教育观，内容丰富，对教育界产生极大影响。在当时实用主义目的在于改造旧学校，使新的一代具有资产阶级所需要的品质，能顺利地投入现代化的生产过程中，并适应急剧变化的现实生活，借以巩固资本主义制度[1]。

1杜威实用主义教育思想

1.1论教育的本质

一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的，这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了[2]。杜威认为教育是在无意识的状态下，不知不觉的接受教育，发展个人能力，渲染个人意识，最终形成习惯，教育也是社会生活得以延续的工具，生活的本性就是力图使自己生存在世界上，我们只有不断地更新，才能达到生活的连续性。从古到今，我们的祖先给我们留下了许多生活上的经验和技巧，这些经验和技巧都是通过教育传递下来，不管是正式的还是非正式的教育，都是通过教育实现的，所以，杜威认为教育即生活。他明确提出教育即生长，在解释这个之前，杜威解释了发展概念的教育意义，他提出：“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活[3]。”从这句话中我们可以认为生长是生活的基本特征，教育即是生活，所以从数学的推理法中我们可以证明教育就是生长。在生长过程中我们有着各种欲望和理想，杜威在《民主主义与教育》第六章中提到：“生长的理想，有两种思想，一种主张教育就是从内部将潜在能力展开，另一种主张教育就是从外部进行塑造工作，不管是生理的本能，还是靠过去的文化遗产，生长的理想归结为这样的观点，即是经验的继续不断的改组和改造。”因此，总结起来认为：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。”

1.2关于教育的目的论

杜威从多个方面论述过教育目的的问题，关于教育目的杜威提出“教育无目的”的论述。杜威指出：“我们探索教育的目的时，并不要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的，我们整个教育都不允许这样做，我们所要做的，是要把属于教育内部的目的，和从教育过程以外的目的相比较[4]。”杜威认为，教育的目的是一个自然的过程，我们可以预料它产生的结果，并利预料的结果去指导观察和试验。所谓教育内部的目的就是指儿童的本能和兴趣所决定的教育过程即是教育目的。然而，在我们现实的教育中，不管是老师还是家长在孩子的受教育过程中，总是设计这样或那样的道路让孩子们走，从不想一下孩子到底喜欢什么，产生的结果就是孩子从小学就开始产生厌学的现象。杜威反对教育的政治目的，而家长和老师又强加了教育的外部的具体教育目的，这些具体的教育目的又受到社会和阶级的制约。

1.3关于儿童中心论

在传统的课堂里，我们很少给学生活动的余地，大部分都是老师讲，学生听的模式。而现在，教育的重心发生了转移，杜威在著作《学校与社会》中说道：“这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转移到太阳一样的那中革命，在这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施则围绕他们而组织起来[5]。”教育、教学过程中教育者要尊重儿童，根据儿童的本能、兴趣和爱好组织活动，安排内容，这是杜威教育理论的一个特色。杜威认为，教育和教学应该遵循儿童心理发展规律，强调儿童的兴趣和需要，提倡儿童的个人自由。他指出，课程、教材、教学方法等都要服从儿童生长的需要，以儿童的兴趣为依据来设计各种活动。杜威说，鼓励儿童自己去发现，去探索有关自我的知识，这并不是意味着老师将无所作为，也不是意味着教师不再进行积极的教学，它仅意味着教师要引导学生依靠他自己去再生产和认识那些教学内容[6]。老师的作用可以根据自己的知识和智慧来决定儿童最应该学习什么知识。总之，“儿童是起点，是中心”。

以上从三个方面阐述了杜威实用教育思想，在1912年2月，发表了《对于新教育之意见》一文，评述了西方的实利主义，指出：“实利主义教育以人民的生计为普遍教育之中坚。其主张最有力者，至以普通学术，悉寓于树艺、烹饪、缝纫及金、木土工之中。此其说创于美洲，而近亦盛于欧陆……实力主义之教育，因亦当务之急者也。”杜威实用主义教育思想在20世纪前半期的中国成为一种传播极广的教育思想，其影响超过了任何一种西方教育思想。杜威实用主义教育思想对今天中国教育的影响也是深刻而又广泛。

2杜威实用主义对中学地理学习的启示

纵观杜威实用主义教育思想的几个方面，对当前中学地理学习有重要的启示：

2.1地理学习内容要与实际生活相结合

杜威曾认为：“各种科学的统一性，可以从地理科学中看出，地理的重要性，在于它显示出地球是人们各种职业最永久的根据地[7]。”在当时的欧洲国家把地理的学习放在一个很重要的位置，人类的一切文明，离开了地球那就什么也没有了。地球是一切物质的源泉，通过我们对地球的活动和接触，我们才能认识世界的真正意义和判断它的价值。所以，地理的学习是十分的重要，对于地理的学习内容，过去地理的学习内容是牢记：什么河流的发源于什么山，往什么方向流，经过哪一府、哪一州、哪一县，到什么地方，于什么小河相汇，流入什么海洋；什么山发源于什么山脉，绵延多少里，最高峰是多少米，有什么树木。这些名词都是很不容易记的，而且没有用处。要用的时候，费几分钟功夫参考一下就知道了。我们另外还有许多不可缺少的东西。何必花这么多的功夫仔没有用的事情上。

今天，教育在改革，地理的学习内容也在改革。例如，讲到天文，书上告诉你，地球转动的轴是有点斜的，斜度几分几秒，因此，南半球、北半球所受的日光不同，平常教法总是教人记着几分几秒，因受日光的不同所以有寒热带，几个月冬天，几个月夏天，这样的教法是不对的，我们应该把它与文化联系在一起，如北方因为天气寒冷，日光少，所以发生什么民族、文化较迟较低；但是，人类在这种天文地理不相宜的地方，尚且能与自然奋斗，造出文化，如火的发明、衣服的发明和北冰洋中捉鱼等，这些都能引起兴趣，可以知道人类在天然界所占的地位[8]。从上面的例子中说明了，地理的学习内容要与实际的生活相联系，体现了杜威的教育即生活的观点。

2.2学习对生活有用的地理、对终身有用的地理

杜威认为教育只是一个过程，除这一过程外，教育是没有目的的。那么，对于地理的学习，我们要求学习对生活有用，对终身有用的地理，这恰恰符合了杜威对教育的目的的要求。

地理的学习不仅仅限于课本的理论，更多的是对我们人类的生活的影响。在当今时代，随着世界范围内环境的日益恶化，人们越来越意识到解决环境问题的严重性和紧迫性，世界各国都把环境问题作为制定政策不可忽视的重要因素。对环境保护的教育在我们的地理课程中越来越受到关注，随着人类社会的进步，工业的发展，环境已经成为我们人类发展出现的一个新的问题，包括生态破坏、全球变暖，土地荒漠化等都是人类活动的结果，地理的学习也要与时俱进，在过去人们认为地理的学习都是局限于知道某个地点在哪个位置，而如今，我们更多学习地理的目的是要对人类生活有用的地理。

在我们中学的地理中，也提出了一些应对自然灾害的措施。例如，生活在沿海地区的同学，应该知道海水运动的现象，海水出现忽然迅速深度褪落的现象表明有海啸灾害；台风来临的前兆包括一些高云的出现、雷雨突然停止、特殊晚霞等都表明有可能发生台风。这些地理知识的学习既是对我们生活有用，也是对我们终身有用的地理知识――这就是我们地理学习目的。

2.3围绕“兴趣”来学习地理知识

杜威的“儿童中心论”明确的提出了儿童的兴趣对教学和学习的重要性，在译自杜威的《教育上的兴趣与努力》中，提到了四种兴趣类型：学习兴趣、活动兴趣、社会兴趣和道德兴趣。在这四种兴趣中，地理的学习主要围绕学习兴趣、活动兴趣和社会兴趣。培养学生地理的学习兴趣，首先要是学生在感官上受到刺激，激发学生的好奇心，引发学生兴趣，比如，在中学地理中第一章介绍天体时，教科书上就给出了许多天体的图片，如果条件允许也可以利用天文望远镜来观测，这些都能有效的激发学生学习地理的兴趣。在活动兴趣中，老师可以在室内或者野外来实地考察地理环境，让学生亲身体验，不仅可以传授地理知识也能很好的引发学生对地理学习的兴趣。社会的兴趣，即是对人的兴趣，是一种强烈的特殊的兴趣，比如模仿、喜欢别人对自己的称赞等，都是社会的兴趣，在地理的学习中，地理的知识如果很受到人们的关注和认可，那么也引起学生对地理知识的高度关注，比如全球变暖，环境污染都引起人们的高度关注，这些问题都关系到地理的知识，这些热点也引起了学生对地理知识的学习。

中学地理的学习包括自然地理和人文地理两个方面：自然地理中主要涉及一些天文、地形、气候、水文等方面的知识；人文地理主要包括某地区的农业、工业、城市发展、环境污染等知识；这些学习内容可以说都是我们日常生活中到处可见的一些知识，只是我们通过文字、图像总结的形式表达出来了。那么，培养学生学习地理的兴趣，我们首先就要让学生学会观察周围我们生活的环境，从我们的常识中发现问题、解决问题，从而总结出规律。我们不再是以一种呈现的方式或者是死记硬背的方式来学习地理知识。

2.4以实践为主的地理学习方法

以前，教育还只能满足一种人的需要，就是那些为知识本身而求知的人，如今，我们不能应为学习而学习，我们要学以致用，因此，我们对地理的学习不能只停留在课本的知识，最重要的是使我们学习的地理知识运用于我们的实际生活中去。例如，在学习气候的时候，老师可以带领学生去气象站观察一天的气温、降水量的数据是如何获得的，这样就可以使学生更加深刻的了解天气气候的区别和联系；再如学到地球公转时，可以准备一些道具：木棒、橙子、桌子、发光的灯泡，我们可以用木棒作为地轴，橙子当做地球，把木棒插入橙子里面，灯泡作为太阳，学生拿着地轴演示地球围绕太阳公转，演示之后思考地球公转一周所产生的现象，以及这些现象对人类生活的影响，这样，很清晰明了的就把地球的公转过程，公转产生的结果，以及这种结果对人类活动的影响，这些问题都会在实践的过程中迎刃而解，加深学生对知识的理解，增加学生对地理学习的兴趣。以上的两个例子都明确的说明了实践对地理学习的重要性。

3总结

杜威教育思想是世界教育思想上最光辉的一页，是一颗璀璨的明珠，对其进行合理充分的应用，对教育界未来的发展无比有利。利用杜威实用主义教育思想，指导地理学习，给地理的学习注入新的理念，丰富地理的学习内容，科学把握地理学习方法，使学生在轻松愉快中学到更多对生活有用的地理，对终身有用的地理知识。本文只是对杜威教育思想中的一小部分进行探索，希望在进行深入研究之后能收获更多。

参考文献

[1] 赵祥麟，王成旭.杜威教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2006.

[2] 原载学校杂志[M].1897.译自劳伦斯.A.克雷明编.杜威论教育[M].1959英文版.

[3] 约翰・杜威著.民主主义与教育[M].第四章“教育即生长”王承旭译.1916年英文版.

[4] 约翰・杜威著.民主主义与教育[M].第八章“教育上的目的”王承旭译. 1916年英文版.

[5] 约翰・杜威著.学校与社会[M].赵祥麟译.1900年英文版.

篇12

大家好!

我是来自x班的xx，第一次登上模范生竞选的舞台，此刻心情是无比的激动、兴奋，只有祝福今天能有好的表现，用以报答教诲我的恩师与支持我的同学。

回想过去的时光，在xx中心小学这个充满花香、书香的校园里;在老师们的精心培育下，我与同学们一起茁壮成长。我不仅掌握了书本上的知识，而且懂得了很多做人的道理。

从一年级开始，我一直担任班长职务，我严格要求自己的行为，做好表率作用。得到了老师们的信任，同学们的好评。我也因此锻炼了自己的沟通、协调能力。在班里，我能团结同学，处理好同学之间的关系，带领同学积极进取，做好同学与老师之间沟通的桥梁。

在学习上我勤奋认真，上课专心听讲，老师交代的作业从不马虎，我的学习成绩一直保持在年级前茅，20xx年——20xx年连续三年我都被评为“xx区优秀学生”。 还获得了第二课堂优秀小读者称号。在2011年xx镇教育局举办的数学竞赛中，我获得二等奖。

我的兴趣爱好比较广泛，班级、学校的各项活动我都会踊跃参加。2009年9月，我代表学校参加了xx文化站举办的“少年强 国家强”讲故事比赛，获得了银奖。2011年学校举办的歌唱比赛，我获得了二等奖。字迹清秀也是我的一大特点，2011年学校举办的书法比赛中，我荣获一等奖。