高中教师德育工作计划范文

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《201x年全市高中工作要点》、《县教育局20xx年工作要点》、《县教育局党委201x年工作要点》、《临泽县中小学师生呼唤诚信、共铸诚信教育活动实施意见》、《201x年全县学校思想政治工作考核通报》、《201x年高中(职中)素质教育目标责任书考核扣分记实》、《临泽一中德育纲要》、《临泽一中20xx年工作要点》以及高一年级教师队伍的现状与高一年级学生实际思想表现和德育水准。

二、工作对象――高一年级学生的特点

高一年级学生刚升入高中，对高中学生生活有新鲜感，充满着对新的学习生活的渴望，充满着幻想，有着迎接的高中生活的思想准备。但从实际状况来看，理性认识的成份逐步代替和超过感性认识，抽象思想能力有所提高，他们的思想方法日趋成熟，但他们的思想、行为仍存在天真幼稚的痕迹，辨别是非的能力还不强，个性特点还不稳定，可塑性仍然很强。

三、工作的基本原则

1、方向性与现实性相结合和原则。市高中工作会议明确指出：“我市高中阶段教育普遍存在重智育、轻德育、重教书、轻育人的问题，个别学校学生违纪率呈上升趋势，甚至还出现了一些违法犯罪的事件。特别是有些教师精神空虚、道德滑坡……一是要正确把握德育工作的方向性。全面实施‘三观教育’(的世界观、人生观、价值观);二是要坚持体现德育工作的基础性，从实际出发抓好道德教育;三是坚持注重德育工作的实效性，让学生知法守纪……。”

2、热爱、尊重和严格要求相结合的原则。在德育过程中，要把对学生的严格要求与学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使每一位教师的要求易于转化为学生的自觉行为。高一新生的特点之一就是充满对新的学习生活的渴望，充满幻想与自信，但他们的思想行为仍存在天真幼稚的痕道。辨别是非的能力不强，个性特点还不稳定，易召唤。

3、正面教育与积极引导相结合的原则。在德育过程中，既要用事实和道理正面疏导，启发自觉，调动内在的积极性，又要带强制性的纪律约束，督促学生严格执行。高一学生易染坏习气，教师要尽可能地化消极因素为积极因素，引导他们不断前进。实现学年巩固率95%的目标，高一学生的转化工作是关键。

四、工作的主要内容

1、党员双培、双带、双管、双评工作的规范与落实。

2、教师德育工作目标与考核。

3、学生巩固率、思品合格率、违纪率的督查与考核。

4、班级德育工作的目标与考核。

5、签定班级，防止学生伤害与安全教育目标责任书

6、“呼唤诚信、共铸诚信”的教育活动。

7、观摩班会教育主题：(1)尖子班演讲主题：竞争超越、共同提高;(2)重点班讨论主题：如何看待父母的要求――孝心与品行;(3)普通班讨论主题：做学习的主人――“我要学”与“要我学”。

8、安全知识自测与竞赛。

9、校园艺术节――文艺汇演、排球竞赛(评选校园星光奖获得者)。

10、心理健康教育咨询活动的安排与实施。

11、“文明班”、“文明宿舍”创建活动。

12、问题学生导师制的规范与实施。

13、学生干部的培训与优秀生的培养与推荐(党课培训学习)。

14、明确和界定违纪学生的处理程序。

15、学生期终定性评价(评语)与定量考核(德育学分)。

五、工作实现的主要方法与实施载体。

(一)在施教中常用到的方法

1、说服教育法――讲解与报告、谈话、讨论、访问、调查。

2、情感陶冶法――以情动情、创设环境、艺术活动陶冶。

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目前，以科学技术为基础的经济化的发展趋势已经不可扭转了。在中国加入世界贸易组织时，就代表着我国已经开始融入经济全球化，这给国内各个行业和领域都带来了巨大的影响。高等教育国际化将成为国内教育未来发展的主要指导思想，而高等教育外事管理工作将会加快高等教育国际化的发展速度。

一、国内高等教育国际化的内容

1.高等教育理念国际化

构建现代化经济体系，就必须在国内建设相应的与实际先进水平接轨的高校，因此，高等教育国际化的前提是，要在高校实行国际化的管理理念，要从国际化的角度对国内的教育体制进行改革。现在国内很多知名高校都开始向教育国际化方面发展，例如，北京大学、清华大学等。

2.培养人才目标国际化

在人才培养上，要促进教学项目的国际化。不断培养学生的国际化意识，使学生对不同国家、不同地区以及不同民族的文化进行了解和学习，对于遇到的问题能够进行多元化思考。培养学生在国际化人才市场上竞争的能力，也是国际人才的发展需求。培养出来的学生能够掌握国外的语言、法律，熟悉国外文化和生活，从而使学生有能力在国外进行工作学习。

3.教学内容国际化

要使国内的人才被国际认可，那么就必须对高等教育的课程内容和教学方法等进行改革。现在国内的知名高校在组织学生到国外进行学习等领域的规模不断扩大，并且取得了不菲成绩。

4.授课教师国际化

教师作为教育工作中的核心部分，是引导学生对国际化的事务、技能等学习的关键。聘请有丰富的国际知识和教学经验的教师进行授课，可以推动高等教育教学和科研的国际化进程。因此，就需要派遣国内教师去国外进行学习和授课，并且聘请相应的国际学者来国内授课和访问。除了国家留学基金委的资助项目外，现在很多知名大学都制订了相应的优秀教师国外学习资助计划、留学回国人才科研基金等人才培养项目，从而推动高校教育国际化进程。

5.教学资源国际化

计算机信息技术的不断发展为国际化教学资源共享提供了很多便利条件，现在国内相继成立了跨国教育网络、网络学学、网络图书馆等，从而实现了教学资源国际化。教学资源国际化主要是通过相关的国际组织，例如，联合国教科文组织、世界银行、相关经济发展组织等，从人员、技术以及资金等方面，资助相应的发展中国家推动教学国际化。

6.教学成果国际化

现阶段国内的教学成果交流更加频繁了，形式也更加多样化了，国内高校通过建立相应的国际合作办学项目、国际学术研讨会、邀请国际知名学者来华教学等措施，使高校的师生能够及时了解到国外最新的研究成果和学术动态，从而提升国内高校在国际学术界的影响力。

二、高等教育国际化进程中的高校外事管理工作

1.不同时期的高校外事管理工作的转变

在国内，大多数的高校外事管理工作全部由高校外事部门负责管理，高校外事部门一直从事国外访华学者的接待、国内教师的外派、国际学者的聘请以及学术成果交流等工作。但是，在高校国际化进程中，高校外事管理工作范围将更广，从高校之间的学生交流、教学、科研等管理工作，发展到高校国际合作、学分互认、教学互相派遣等，高校的院系专业、教师学生等都将成为外事管理工作的主体，高校外事管理部门应把工作重心逐渐转移到计划的编制、教学资源的整合以及宏观控制和监督方面，通过国际交流和合作，提高高校国际化办学水平。

2.现阶段高校外事管理工作的重点

（1）聘请国际专家参与高校的教学和管理工作。现阶段要注意聘请国际专家的质量和数量，应聘请一些国际知名学者从事高校的教学和管理工作。例如，浙江大学每年聘请来自各国各学科领域的知名学者来校访问，组织学术研讨会和教学研讨会等相关的学术交流活动，其中不乏很多“海外名师”“诺奖大师”等。他们的访问，很大程度上提升了高校的教学质量，优化了师资力量，在学生培养和科研发展方面做出了巨大的贡献。另外，要聘请国际优秀的管理人员进行高校管理，要想创办国际性高校，就要在教学管理上和教学方法上与国际接轨。因此，应该设立相关的高校外事管理资金，用来聘请相关学者和管理人员，建立有国际化管理水平的队伍。

（2）通过交流和合作培养青年教师。青年教师作为高校未来发展、培养人才和促进科学发展的主体，其自身的综合素质和教学水平的培养极其重要。国际高校之间的交流和合作，如联合教学项目、联合国际学术研讨会等，可以为青年教师的国际化培养带来机会。

（3）通过调查研究明确现阶段高校交流合作的需求。高校外事工作管理部门可以通过网络建立相应的网络交流平台，与国际其他高校进行交流，还可以把信息在校方网站上。通过信息交流平台能够汇聚最新的学科专业信息、国际学者发表的最新信息以及国际上高校之间的合作信息，从而为高校国际化的管理工作提供相关数据。

3.承办高水平的国际学术研讨会

一所高校的教学科研水平的体现，决定着其在国内乃至国际上的影响力。承办高水平的国际学术研讨会是提升高校科研教学水平和影响力的主要途径，因此，就需要高校外事管理部门整合相关资源，联合国际知名学者举行相关的学术研讨会。

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以党的十七大精神为指导，以全面提高中小学生思想道德素质和文明素养为目标，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，以校园文化建设为载体，以素质教育为契机，以爱国主义教育为主线，加强常规管理，加强班主任队伍建设，加大检查力度。充分发挥学生的主体意识，注重德育活动的组织实施。以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性为目标加强活动建设。进一步整合德育资源，构架学校德育体系，把理想教育、民族精神教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育、廉洁诚信教育推向新的高度，努力把校园建设成文明、和谐的校园。

二、工作思路

（一）加强校风、学风建设，优化育人环境

1、加强教师职业道德建设

（1）认真抓好教师的师德和职业道德规范的建设，利用政治学习时间，组织广大教师学习有关的文章和文件，写读书笔记，并进行讨论，反思。请学生、家长、社会各界人士参与对教师、学校师德情况及时进行评议，并把意见及时进行整理、反馈，从而树立良好的师德形象，推进学校的教育教学的发展。

（2）进一步加强班主任队伍的培训、管理与考核，提高班主任队伍的育人水平。提倡“爱生如子”的办学理念，用博大无私的爱心架起师生沟通的桥梁，晓之以理，动之以情，导之以行，在动真情、出实招、求实效上下功夫。以说服教育、正面教育为主，用正气、正风占领教育阵地。结合师德培训，推行班主任工作承诺制： 对孩子微笑 与孩子交谈 帮孩子明理 教孩子求知 让孩子自主给孩子机会 为孩子着想 替家长分忧

2、切实加强德育组织建设

（1）完善学校少先队组织建设。大队委、各中队干部实行民主选举和定期轮换制度。要把大、中、小队建设成“快乐、自主、友爱、向上”的集体。

（2）规范班级管理，促使文明行为习惯养成教育落到实处。按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，确实加强班级管理工作。从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，室内卫生和室外责任区保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼、团结友善。 充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做” 转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

（二）加强校园文化建设，净化育人环境。

学校将继续以“围绕学生的发展”为主题，营造“书香校园”氛围，以“务实、创新、协作、高效”的学校精神为指导，全面推进校园文化建设，努力为学生创造一个环境优美、典雅别致的“校园”，一个朝气蓬勃、勤奋好学的“乐园”，一个团结友爱、和睦融洽的“家园”。

1．精心布置宣传阵地。加强对黑板报、宣传栏等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2．规范班室布置。各班教室的布置要体现班室特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

（三）拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1．加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。对于自我控制力差的学生、行为习惯较差的学生要定期联系，切实做好这些特殊学生的转化工作。

2.举办好家长学校，加强学校与家长的沟通，及时宣传学校的教育理念，指导家长搞好家庭教育，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长的指导下，加快常规的养成。

3．认真开展校外德育基地活动，开阔学生视野，丰富学生能力。

四．具体工作内容。

九月份：

1、开学典礼 。

2、爱校教育、礼仪教育、安全教育。

3、制订好德育工作计划、少先队工作计划、班级工作计划等。

4、整顿校容校貌 、班级文化。

5、环保征文《绿色恩施.我的家园》

6、卫生教育课 ：以“防治甲型H1N1流感”为主题。

7、检查校园第一期专刊。以“防治甲型H1N1流感”“热爱祖国.歌颂祖国”“推广普通话”为主题。

8、借助教师节，对学生进行“尊师重教”教育。

9、检查班级文化。每个年级组分四个主题：庆国庆，推广普通话，安全卫生，文明礼仪。

10. 九月份班级量化公示

十月份：

1、培训护旗队、学生会干部。配合辅导员健全少先队大队委，训练鼓乐队。少先队大队委干部培训，开展队史教育活动。

2、组织学习《新小学生守则》和《小学生日常行为规范》修订稿。对学生进行爱校教育、安全教育、文明礼仪和行为习惯养成教育。

3、安全教育课 。组织学生上、下楼道安全演练。

4、组织学生开展社会实践活动。

5、美化校园，更换橱窗。。

6、组织召开冬季运动会。

7、十月份班级量化公示

十一月份 ：

1、聘请法制副校长上法制教育课。

2、开展“崇尚科学、反对”的宣传教育活动。

3、听常规课，检查班级学生课堂行为习惯。

4、组织师生开展平安创建和城市共建活动。

5、第二期班级专刊。

6、十一月份班级量化公示。

十二月份 ：

1、防寒、防火、防盗、防中毒等教育。

2、“ 庆元旦 ” 校园专刊。

4、筹备庆元旦活动 。

5、组织送兵活动。

6、听三（1）班利用远程资源主题班会研讨课。

7、迎接安全、综合治理工作检查。

8、公示国旗下讲话竞赛结果。

9、十二月份班级量化公示。

2010年元月份 ：

1、组织开展庆祝元旦活动 。

2、假期纪律、安全、卫生等教育。

3、德育、队、班级工作总结 .

4、评优 ：

（1）评选“ 优秀学生会干部 ” 、 “ 优秀播音员 ” 、“优秀旗手”。

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一、中小学德育工作督导评价存在的问题

1、学校德育督导忽视了学科的德育功能

脱离课堂教学的德育教育是不现实的，也是不完整的，每一个学科都有其独特魅力，这些学科在提高学生知识与技能的同时，对他们的德育渗透起着不可估量的作用。而在实际课堂教学中，教师往往偏向于传授学生学科知识，而容易忽视所教学科对学生思想品德的教育。

2、学校对教师德育素质的督导不够重视

教师对学生的德育教育实施起着重要作用，当然在此过程中也是主要的示范者，教师的师德水平对学生的品德水平起着决定性的作用。而在许多中小学校中，德育督导忽视了对教师队伍素质的督导，或更多的是走形式而没有从真正意义上开展，这也就使得学生难以在学习过程中受到德育的熏陶。

3、学校德育督导内容设置存在问题

学校德育工作督导内容按照德育科任教师队伍建设、德育工作计划、心理环境建设、校园德育环境建设等多个方面进行督导评估，不难看出这些内容当中有许多重复的，以致于各方面的督导教育力度不一致，形不成合力。

二、中小学德育工作督导的对策

1、发挥学科教学的功能

中小学各学科教师都要充分发挥各学科在课堂教学中的德育督导作用，不断改进和加强中小学的德育工作。将思想政治课与生活紧密结合，内化学生的道德认知，以此形成正确的行为导向，促进学生思想、个性、情感即心理品质都能够得到健康的发展。在艺术类的学科中探索出其中的辩证唯物主义世界观、科学方法和科学精神等教育内容。在实际课堂教学中，教师需要根据学科的教材内容及其教学特点，深入挖掘和研究学科的德育因素，在人文课程中摸索出丰富的思想与政治、历史与人文等教育因素。艺术类的课程中深入领悟其中热爱生活的高尚情操和积极的审美意识等内容。教师还要在此基础上开展有利于师生互动、交流情感的相关教学活动，这样不仅有利于提高学生的思想品质，还能够使其道德情感得到相应的提升。

2、加强师德建设

基于师德对学生德育方面的影响，学校需要采取有力措施来全面加强教师德育方面的建设。学校可以利用寒暑假的时间来培训教师，从而提升他们的师德素养。学校也可以从关爱教师的角度来激励他们的师德，坚持以人为本，强调人性化的管理，在学校为教师营造和谐的人际关系和轻松愉悦的工作环境，并注重他们在日常生活中的吃穿住行、悲喜忧烦等实际问题，以此在一定程度上帮助教师解决他们工作之余的烦恼，缓解他们的心理压力，克服职业倦怠，从而促进每一位教师都能够乐其业、尽其责，充分调动他们教书育人的积极性和主动性。当然，学校还得靠实践来强化师德，引导教师在实践中积极探索德育的规律，使其走进学生的内心深处，引导学生认知和践行道德情感。

3、加强心理健康教育的督导

在小升中和初升高这样的升学体制下，中小学生在心理上都存在着一定的压力，他们所表现出来的问题及产生的后果，造成了他们德育方面的一些问题。由此可见，德育督导需要格外重视心理健康教育在德育工作中的重要地位，但这并不仅是形式上学校是否挂有心理健康辅导室的牌子或是否有心理健康辅导档案资料，而是要看是否真正建立了心理咨询室和配备了心理健康教师。学校应当列出一部分经费，建立心理咨询室，配备必要的设施设备，逐步培养一批专兼职心理健康教育教师。从而全方位、多渠道地开展心理健康教育和心理咨询辅导，有效解决学生的实际问题。

4、加大“大德育”教育督导的力度

学校德育督导可以通过加大“大德育”方面的督导力度，以此使学校开展更多的渠道营造“大德育”的浓厚氛围。学校的教育需要在家庭和社会的支持与协助下才能更好地完成，因此学校可以开展这样几个方面的工作来营造“大德育”的育人氛围：一是加强学校、家庭、社会之间的联系，从而形成共同抓好德育的力量，平时教师要坚持做好家访的工作，并适当的进行上门拜访，特别是学习上困难或平时表现较差的学生，教师要多与其家长进行沟通，通过走访、电访等形式加强学校与家长的联系。二是家长与学校要相互沟通，学校可以在每一学期召开一次家长会，以此明确目标、有针对性地落实计划，通过这样的家长会，使学生家长更好地了解孩子在学校的表现和学习情况，让教师从中获知学生在家里的生活情况，从而引导家长树立正确的教育观念和思想，建立民主和谐的家庭关系与家教氛围，运用科学合理的教育方法。三是学校与家长要从根本上杜绝网络对学生造成的不良影响，并引导他们健康合理地使用网络资源，同时还需要督导各级政府执法部门加强网络市场的管理，以此为学生提供良好的网络空间和资源。总而言之，中小学德育工作督导评价要建立在真正落实的基础上，实行有效的管理和建设，不搞虚无主义，不做形式化。促进中小学德育工作的更好发展，就需要督导学校建立德育工作相关的领导机制、有序的推进机制及有效的抓好落实，真正实现共同管理、全员育人的大德育氛围。

作者:刘振华 单位:山西省晋中市寿阳县教科局

参考文献：

[1]落实立德树人根本任务努力开创中小学德育工作新局面[J].课外语文.2016(15)

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中图分类号：G7124文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0206-01

现在我院上下正处在学习“基于工作过程”教学模式的热潮之中，教师和学生的角色都正在悄悄地发生着变化，学生的活动越来越充分，似乎教师的作用正在慢慢淡化。其实不然，我觉得这种情况之下的教师更是不易担当，既要发挥出学生的主体性，又不可过多地表现自己。那么，基于工作过程的课堂的教师又该如何去做？

为了积极响应我院专业建设和课程改革，信息工程系四位同志担任了计算机应用技术专业《C/S结构项目开发》课程的课改工作，针对基于工作过程的教学模式进行了大胆的尝试与创新：认真探索，大胆实践，投入大量精力推进基于工作过程教学模式下的课程改革工作。下面以C/S结构项目开发为例，浅谈基于工作过程的项目化教学模式在计算机专业课程教学中的应用。

一、主要做法

通识性培训，提升教学理念：

1.教学思想理念的培训

积极组织学习学院课改教改精神，进一步思考我院暑期的课程改革培训学习所得，结合我系“谈专业，说课改”的活动，充分调动教学团队中每一位教师思考课改、参与课改的积极性，让老师们实实在在地走近课改，感受课改，提升每一位教师的教学理念。

2.注重培训的交互参与

结合具体的课堂教学，具体的问题，依据课程的整体设计和单元设计，用新理念去组织教学活动，然后交互评课，人人参与，各抒己见。组织老师进行案例分析，实现老师具体教育操作的优化，促进教师实现课程改革理念的内化。

3.狠抓课堂

课程实施中以“学生为主体，教师为主导”，在对企业进行广泛调研的基础上，结合人才培养方案和学生的实际情况，确定教学项目，制定每一具体的工作任务和教学单元，最后详细设计每一个教学单元，从而细化课堂教学的每一个环节。突出职业教育“实践性”特点，本着“做中学，学中做”的原则设计教学过程。

4.强调教学的反馈与反思

在教学的过程中，针对每一个项目阶段，我们时刻加强教师间，以及教师与学生间的交流与讨论，积极发现教学过程中的问题，及时对教学过程的各个环节进行调整，用新课程教学理念反思日常行为，这样老师们在不断的摸索与实践中，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。组织老师进行课改心得交流，新理念教学案例分析，叙述自己的教学故事等活动，将课改引向纵深。

二、课程实施

实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改：

（1）课程设置。课程实施项目设计：课程基于11个项目，共包含26个工作任务，每一个工作任务作为对应相应教学单元进行设计，共设计了17个教学单元，具体实施以每一个教学单元进行。

（2）教学方法。 采用“项目驱动”“讨论法”“引导文法”“角色扮演”等多种教学方法相结合的“基于工作过程”行动导向的一体化教学模式，灵活运用QQ、微信以及网络课程等现代教育技术手段。

（3）课程评价。采用过程考核的方式进行课程评价。具体为：课程成绩（100%）= 平时项目完成成绩（70%）+期末考核成绩（30%）。平时项目的考核除了技能点的考核外，更多的还注重课堂的出勤率、学习的态度及小组中交流和问题回答情况等，期末考核更是可以采用答辩、抢答等多种形式，这样保证了课堂考核要做到全面化，真正促进学生各方面能力的综合提高。

三、成效显著

新的教育理念走进了师生内心，本次课程改革对于我们教学团队的每一位老师来说就是一场关于教育理念、教学法与教学内容的深刻革命，是一次全新的洗礼。团队中的每一位教师对课程改革经历了一个从困惑到接受、到自觉的过程。受惠于课改的广大学生，改变了对学校的看法、对老师的看法、对书本的看法和对学习的态度。有这么一句话形象地描述道：“教师的胆子越来越小，学生的胆子越来越大”，这是课改，特别是本次课改实施基于工作过程的项目化教学模式以来所取得的令人欣慰的成效。

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一、增强德育教学的艺术性

 

课堂教学是一项富有创造性的劳动，德育教学更是一种极具艺术性的高雅活动。由此，教师不仅需要按照教学规律和学生的学习特点安排教学工作，还要以对待艺术的“精益求精”的精神来对待中职学校的德育教学工作，力求以最佳的教学状态完成中职德育课的教学工作。当前中职学校的德育课教学中存在着教师重视德育理论教学，习惯于知识的灌输，而且教师本人把德育教育看得过于严肃，在教导学生时也是保持古板、单调的方式，难免不被学生喜欢。面对这一现状的最佳解决方式就是从教师入手，一方面注意完善中职德育教师的教学艺术。把德育教学当作艺术，不断地用渊博的理论知识去充实教学内容；用巧妙的教学技巧去完善教学方式；用最能震撼心灵的方式去正践教学工作。另一方面，则是德育教师首先感受到德育以及德育教学所包含的艺术特性。首先，教师自身要能真正地理解中职德育课和对学生进行德育教育的重要性。其次，教师需要理解哪种教学方式、教学手段、教学理念最适合应用到对中职学生的德育教育中。

 

二、调动学生德育学习的积极性

 

对一门学科而言，学生缺乏积极性是非常致命的弱点，德育教育从本身特质上看比其他学科缺少趣味性和吸引力，再加上德育教师习惯性地采用教条式教育方式，更容易让学生对德育课失去兴趣，从而失去学习的积极性。情况比较严重的学生甚至会对德育课产生抵触、厌恶的不良情绪。教师想要解决这些问题，需采取以下措施：

 

1．注意德育教学的多样化

 

教师将德育教材上的内容进行分解细化，在课堂教学中融入更多能吸引学生注意力并让学生产生兴趣的元素和教学方式。如将中职德育课程的教学内容与现实问题相结合，将现实生活中的真实案例引入教学内容之中，重视德育案例分析和实践教育。上课时先以案例观察的方式，吸引学生注意力，以案例中的真实情感和思维角度让学生“动之以情”，并且引起学生思想和感情上的共鸣。随后，教师对案例进行详细分析，融入德育理论和德育常识，以这种学生容易接受的方式对学生晓之以理，从而达到德育教育的目的。

 

2．提高学生在德育教学课堂上的地位

 

新课改后中职德育教育中对学生主体地位的重视程度有了显著提升，但仍未达到以学生为主、双向互动的标准。目前中职德育课上学生仍处于相对被动的地位，所以还要继续提升学生的主体地位，让学生真正成为课堂教育的主体。教师在教学时要引导学生主动探索、主动学习和主动解决问题。

 

3．提高对德育课的重视程度

 

在中职教学中，学生对自己重视的学科学习积极性更高，然而作为以技能性专业为主的职业学校，中职学校对德育课的重视程度远低于对专业课和技能课的重视程度。学校和教师这种对德育课相对轻视的态度自然也会影响到学生，让学生不再重视德育课，也对学习这门课程失去了积极性。针对这种态度问题，需要从两个层次来解决问题，第一层次是从轻视态度产生的根源出发，转变学校和教师对待德育课的态度，并且还要让学生看到教师们重视德育课的态度。第二层次是从学生方面，通过直截了当的课堂教学和潜移默化的思想渗透让学生重视自身品德修养，并了解到德育课的重要性。

 

三、增强德育教师的个人素质

 

增强德育教师的个人素质是提高中职德育教学实效性的重要措施，也是现代中职德育课教学中不可缺失的一项措施。中职学校的德育课教学研究的基础较薄弱，德育教师本身既缺乏教学指导，还缺少德育教学经验，在探索和实施符合中职学生的德育教学方式方面阻力很大。这样的问题目前可以从两方面进行调整：一方面是提高教师的教学素质。如让教师参加相关培训，经常性观摩和学习比较优秀的德育教学示范；能多方面收集德育教学相关资料，并对资料内容了然于心；提升教师的课堂教学基本功，会设计教案、分析教学类型、选择教学方法等。另一方面，需要提升教师的品德素养。即教师本身要明理，言语行为符合道德标准，同时具备教书育人的能力，对德育教师的职业责任感有深刻体会，能主动承担中职德育课的教学职责和教学任务。

 

四、加大信息化教学力度

 

信息化教学是我国当前教育教学改革的热门话题之一，在其他科目的课堂教学中，信息化技术和各项信息资源已充分应用。但在中职德育课教学方面，信息化教学力量还较薄弱，存在着信息化教学基础条件差、德育教学与信息化技术互不干涉或两者有机结合不完整的问题。解决这一问题需要从三点出发：（1）完善中职学校的信息化教学所需的基础设施建设工作，先让中职学生有条件接受信息化德育教学。（2）对德育课教师进行信息化教学方面的系统培训，或让教师去其他学校或学科旁听学习，借鉴经验。（3）加大德育教师的信息化教学实践力度，让教师在实践中提升能力、总结经验，摸索出最合适的信息化德育教学办法。同时也能让学生习惯信息化德育教学，缩短磨合期，增强师生之间的默契程度。当前中职学校正处于教育教学改革的关键时期，中职学校教育要求中对德育教育的考核标准更高。作为提高中职德育课教学实效性的核心力量，中职学校德育教师有必要时刻谨记以上措施，不断完善自身素质以及提高德育教学水平。

 

 

教师德育教学工作计划范文最新  2

 

一、指导思想：

 

围绕“打造具有平民情结的农村示范性高中”的办学理念，努力贯彻宜都二中“学会做人、学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美”的德育目标，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为准绳，加强学生日常行为规范教育和心理健康教育，进一步优化“健康讲座、课堂教学、团队辅导、个别咨询”，培养学生健全人格，提高学生道德素质，加强世界观、人生观和价值观教育。以抓班风、学风建设，促进良好校风的形成。

 

二、主要工作：

 

1、继续从严抓好学生日常行为规范教育，加强学生的安全教育、文明礼仪教育、感恩教育和诚信教育，培养合格的示范学校的学生。完善并加强住宿学生的日常管理工作。

 

2、学习标兵、行为示范生正面典型的宣传，违纪学生转化。

 

3、进一步完善心理健康教育工作，逐步开展人生规划辅导。

 

4、抚贫帮困基金和国家助学金的核准、发放。

 

5、加强班级、年级和学校家长学校建设，整合各种教育资源，形成教育合力。

 

6、计划好学校德育工作，加强对年级德育工作的研讨，对年级德育工作进行指导、服务、督查和评价，协助各年级组有针对性地做好学生思想教育工作。

 

7、培养学生良好的生活和学习习惯，进一步加强《自律读本》的学习，尤其是高一。

 

8、继续加强班主任培训力度，进一步提升班主任队伍素质。

 

9、加强德育课题研究。

 

三、学校德育特色和各年级工作重点

 

实施“和、善、行、信”教育。

 

“和”，主要指和谐思想教育，这主要是顺应国家创建和谐社会的历史潮流，为学校创建和谐校园的中心工作服务，主要包含同学和谐、师生和谐、亲子和谐、人与社会和谐、人与自然和谐等。“和”的教育要在全校展开，贯穿学生三年学习生活。

 

“善”，指心地仁爱，品质淳厚，为人处世心存善念，待人接物保持善行。高一年级以“善”的教育为中心，重点抓好新生的角色适应和日常规范、学习习惯的培养工作。通过各种活动，加强年级和班集体建设，逐步形成良好的班风和学风。

 

“行”，要求我们的学生为心中的理想应付诸行动，奋发图强。高二年级以“行”的教育为中心，重点抓好学生学习动机和学习习惯的培养。采取灵活多样的形式激发各种层次学生内在的学习动机，促进学生主动学习。

 

“信”，只有怀抱诚信之心、必胜之念，不惧艰难，刻苦学习，才能实现自己的理想。高三年级以“信”的教育为中心，重点抓好学生理想教育、心理健康教育和备考指导。要激发各层次学生内在的学习动机；营造科学、有序、前瞻、高效的备考氛围。

 

说明：

 

1、年级组全面负责年级学生管理和教育，要依据学校工作计划和学校德育工作计划，落实本年级学生德育工作目标，并参与对本年级德育和班主任工作的管理和考核。

 

2、各年级根据学校计划和年级具体情况，按照团学联的要求组织开好每月的主题班团活动，并进行督查。

 

3、各年级至少每两周要召开一次班主任工作例会，并做好记录。

 

4、分管本年级学生工作的年级副主任全面负责本年级的学生管理和学生德育工作，督查学校德育工作计划在本年级的实施情况。

 

5、政教室每周一主持召开年级副主任工作会。

 

6、对于学生中的违纪事件，年级要全面调查，写出调查报告和处理建议报政教室审核，并做好学生和家长工作，涉及跨年级的由政教室协调调查，涉及校外的由保卫科报公安机关处理。

 

7、《班主任工作手册》在学期结束时交学校政教室评估并存档。

 

8、各年级要积极承办团市委、市教育局和学校临时下达的各项教育工作。

 

四、分月工作：

 

九月：

 

1、各班根据年级工作计划制定班级计划，调整班委会、团支部干部并上报年级组。

 

2、全校各年级的常规检查和安全教育。

 

3、高一年级军训、入学教育、等工作。

 

4、利用班会学习学校各项教育规章制度，开展日常行为规范自查活动。

 

5、团委会、学生会纳新换届工作。

 

6、新学期学生干部大会。（团学联）

 

7、新高一学生团组织关系的接转和团籍注册。

 

8、以第二十七个教师节为契机，举行尊师重教的主题活动。

 

9、班团活动主题（高一：一份耕耘，一份收获；高二：磨刀不误砍柴工）

 

十月：

 

1、学生心理健康教育讲座。

 

2、班团活动主题（高一：做一个诚实守信的人；高二：责任伴我成长）

 

3、秋季学校运动会。

 

4、适时开展户外群体活动。

 

5、组织学生赴德育基地参加活动。

 

十一月：

 

1、业余党校开课培训。

 

2、班团活动主题（高一：自己的事情自己做；高二：勤俭从我做起）

 

3、期中考试后各班召开家长会，开设智慧家长课堂。

 

4、建立高一年级心理健康档案和高三年级第一次心理辅导讲座及团队心理辅导。

 

5、安全教育讲座。

 

十二月：

 

1、高三年级入党积极分子的培养、考核。

 

2、班团活动主题（网络世界真精彩）

 

3、心理健康教育讲座。

 

元月：

 

1、各班主任和班集体工作考核汇总，分年级班主任工作经验交流。

 

2、法制教育讲座。

 

3、“评优”系列表彰。

篇7

学校与教师往往忽略小学德育工作的质量，他们片面地追求学生的文化课成绩，关心的是学生掌握了多少知识，而对学生的道德教育很少关心，从而导致德育工作开展不充分，学生出现自私、自利、思想价值观不正确等现象。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、中小学德育工作中存在的问题

（1）教学手段单一。由于对德育没有正确的认识，重视程度不够，因此德育实践、实验活动难以开展。教师往往使用单一的教学手段进行教学，“一本书、一支粉笔”就上完了一节课，使道德教育缺乏教学特色，导致学生对于德育工作兴趣缺失，认为德育可有可无，否定德育的重要性，甚至有的教师挤占德育课讲数学、语文等，以提高自己所带学科的成绩。

（2）德育工作缺少持续性。德育是抽象的教育，短时期内很难凸显效果。整日忙于学校管理和班级管理的校领导、班主任很难抽身去进行德育。有的老师起初也是信心百倍地制定德育计划，但往往难以始终如一地贯彻执行，缺少持续性。在贯彻德育工作时，方式单一，做法粗糙，难以对孩子起到真正意义上的教育。

（3）德育缺少连贯性。学校是德育的主阵地，虽则学校德育工作落实并不到位，但或多或少还会对学生起到一定的教育意义，但家庭教育就显得很薄弱。很多家庭教育关注的只是学生的物质需求，关注最多的是学生的成绩。尤其是农村学校，考不上高中、大学，就只能打工，回家种地，学生在此种环境下成长，就会淡化德育观念，过分看重成绩，形成一种畸形发展。

（4）德育缺乏现实性。学校德育工作存在着“假”、“大”、“空”的形式主义，关于爱国教育、诚信教育等都是简单的理论释，理论与现实脱钩，诸多教育很少能让学生在实际锻炼中用心去感悟，用心去探索。

二、中小学德育工作对策探究

（1）德育工作全面化。学校要在学期初制定详实，且具有可操作性的德育工作计划，要分工明确，责任到人，让每位老师参与到德育管理工作中来，学校定期不定期对德育工作进行督查与反馈，将班级德育工作纳入学期考核，将德育工作作为评优选模的首要条件。

（2）德育工作常态化。面对教师德育工作半途而废，缺失信心，学校要将德育工作常态化，要让教师明白，德育工作不是一朝一夕，仅靠三分热度就可以完成的。

（3）德育工作要立体化。德育工作不仅仅是学校的责任，更有家庭与社会的责任。学校要通过召开家长座谈会主动与家长沟通交流，互享教育资源。

（4）创新教学方式。新课改提倡学习与生活相结合，将学习生活化，因此，德育要与学生的年龄特点相吻合，与他们的生活实际、学习实际相结合，使学生对德育课产生浓厚的兴趣，从而使他们有想学、愿学的愿望和积极参与学习的激情。例如，教师在对学生进行尊重他人教育时，可让学生联想，在生活中，怎样的行为是尊重他人的行为，怎样的行为是对他人不尊重的行为，从而使学生了解如何对自己的行为进行规范，避免学生在生活中出现不尊重他人的情况。

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一、优化育人队伍、提升育人实效

1、 构建德育工作网络

本学期为了加强德育工作领导力量，校长室组建政教处，增派两位同志担任政教处副主任，同时在原有团委、学生会负责同志的基础上，选派两位同志担任干事，极大地增强了学校德育工作的领导力量。目前学校有完整的德网育工作网络。

2、培训班主任群体

本学期以来，由于××扩轨的需要，初一年级充实了一批年轻班主任，他们富有工作热情，但工作经验欠缺，急需培养锻炼。为此，政教处在期初、期中、期末分三次召开初一年级班主任会议，对各项班主任工作进行手把手的指导，并建立××中学班主任青蓝结对制度，让年轻班主任迅速成长起来。此外，政教处在期初修订班主任工作条例，组织学习各项条例和制度（教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知，××市××中学班主任常规工作条例，××市××中学班主任一日工作常规，中学生守则，中学生日常行为规范，××中学学生一日常规，××市××中学学生十项礼仪常规，××市××中学教室规范化管理条例），让各位班主任带着规则走上班主任岗位。学校与每位班主任签订《××市××中学班主任工作责任书》，明确职责。10月19日晚，总校在尚雅楼举行了师德报告会，我校教师认真听取了报告，无不深受感动，为之动容。在报告会上，班主任代表黄颖泉、张辉、王丽萍等以质朴的语言，讲述了他们不断学习，勇于探索，积极实践，无私奉献的一件件鲜活的感人事迹。这次师德教育活动，极大地激发了全校教师尤其是班主任的工作热情，提高了教师的职业道德素质，并为造就一支思想端正、具有现代教育观念、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍奠定了良好的基础。12月份政教处组织班主任沙龙，主题为如何营造良好的学习氛围、如何培养学生良好的学习习惯，会前，政教处印发了学习习惯培养方面的有关学习材料，会上，全校班主任热烈发言，各自讲述自己的绝招，实现了工作方法的互通有无、工作经验的共享共赢。此外，学校校长室还在每月印发班主任工作介绍材料、发送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不断加强。

3、展示团委、学生会风采

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二、工作目标

1、工作的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识，文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义，集体主义和社会主义思想觉悟，为学生成长为合格公民及社会栋梁奠定坚实的基础。

2、加强学习培训、切实转变观念，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，遵循高中学生的身心发展规律，从学生的实际情况出发，提高德育工作的针对性和实效性，切忌形式主义、教条主义。坚持教育与社会实践相结合，理论与实际相结合，促进学生认知和行为的统一。坚持教育与管理相结合，严格校风校纪，使自律与他律、内在约束与外在规范有机地结合起来。认真研究和积极探索新形势下我校德育工作的特点和规律，探求新办法，总结新经验。

3、把思想教育、品德教育、纪律教育、安全教育、法制教育作为学校德育工作长期坚持的重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求。加强心理健康教育，培养学生良好心理品质。通过加强法制教育，不断增强学生的法制意识和法制观念，使他们从小养成遵纪守法的良好习惯。

4、积极开展新形势下学校德育工作的途径和方法，加强对班主任工作的指导及班级工作的管理。坚持对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》教育，加强一日规范教育，树立学校良好的形象。

5、把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。根据高中学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于学生健康成长的校园文化活动。积极创造条件，充分运用现代教育技术手段，开展生动活泼的德育教育教学活动。

6、构建社会、家庭、学校教育网络，形成社会、家庭、学校“三结合”教育合力。

7、政教处工作人员要深入教育实际，深入学生中间，加强对班级工作的检查评估，做师生的贴心人，做好政教处的常规教育工作指导及日常管理工作。

三、工作安排

三月

1、检查班主任完成班级德育工作计划情况；

2、行为规范教育活动，加强学生文明礼仪习惯、学习习惯以及生活习惯的教育；

3、纪律安全教育；

4、文明礼貌月主题活动；

5、安全卫生及行为规范大检查。

四月

1、班主任工作会议；

2、心理健康教育，“怎样建立友好的同学关系”；

3、法制教育讲座。

五月

1、学生心理健康教育活动，“如何面对生活中的挫折”；

2、学生会干部及班干部培训会；

3、班主任德育工作研讨及经验交流会。

六月

1、做好学生综合素质评定工作；

2、评选学年度优秀班主任、文明班集体、三好学生、优秀团员、模范班干部和学生会干部；

3、整理政教档案，总结政教处工作；

4、布置学生暑假社会实践活动。

四、工作措施

（一）加强政教处自身建设

“工欲善其事，必先利其器。”作好本期政教工作，首先就要加强政教处自身建设，即加强政教处教职工思想作风和业务素质建设。在工作中我处一要加强思想作风建设，定期进行政治学习和师德教育。力争人人作到讲奉献、讲团结、讲师表、顾大局、识大体。保持政教处教职工以良好师德形象，饱满的精神状态和正确的思想方向投入工作。二要加强业务素质建设。新一代学生讲独立、自由、民主同时又表现出以自我为中心，因此对他们教育工作不能肤浅化、简单化。针对学生身上发生的问题，我们要从环境、心理动机等多方面发现它的成因，要用道德、纪律和法律的标准进行多层次、多角度的判断，得出正确的结论，找出科学解决问题的途径和方法，最终化解问题，完成教育学生的使命。为此，本学期政教处教师要加强心理学、教育学、法学等方面的培训和学习，要加强现时代学生教育理论的研究，力促政教工作走上科学化、专业化轨道。

（二）加强学生管理制度建设

加强宏观控制，完善学生在校生活各个方面的规章制度，使学生的行为有明确的规范依据，使制度之间相互衔接，形成相互制约的机制，最终达到对学生的有效管理。努力创造严肃、活泼、团结、有序并富有浓郁人文特色的校园环境。加强微观工作制度建设，减少处理学生违纪行为的随意性。从制度上杜绝随便停课、处理不及时、处罚标准不统一、处理结果不公开等问题。对重大违纪现象一经发现，严肃处理，以管理促质量，确保我校教育教学管理再上一个新台阶。

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每个新兴的教育类事物，都会有个背后的故事。“王薇工作室”也不例外，它的缘起离不开杭州市第十四中学，这所有着深厚文化底蕴的学校。

这所坐落西子湖畔的百年名校――杭州市第十四中学，创办于1904年,现为浙江省一级重点中学。西子湖的秀美孕育了这所学校深厚的文化底蕴，铸造了学校师生的优秀人文品格。杭十四中本着“得天下英才而教育之”的理念，“创造适合学生的教育，让学生成为最优秀的自己”，并积极引导学生“有规范地实现和谐，有选择地追求卓越”，把学生培养成为具有“正气、大气、灵气”品质的现代中学生，把学校打造成为一个“管理现代化、教育生态化、品牌特色化”的“和谐人文”的教育集团。“王薇工作室”的创建得天独厚地拥有了这个教育环境。

德育工作也是“王薇工作室”成立和继续发展的一个重要基础。新时期的德育以弘扬人的主体精神为基本特征，是在教师指导下引导学生主体性发展的工作模式，它以发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性，以人的全面发展为需求，以人的健康发展为本位，把学生作为开展学校德育工作的主体，在培养学生具有综合素质的基础上，促进学生德性的养成。杭十四中的德育坚持两个“回归”原则――德育回归生活，德育回归人本：德育“回归生活”，是指德育工作首先要“三贴近”，即德育工作贴近学生的思想实际，贴近学生的生活实际，贴近学生群体，准确把握新形势、新环境下中小学生思想道德观念出现的新变化，根据中小学生道德品质形成的规律，增强德育工作的针对性和实效性；德育“回归人本”，是指德育工作者要从人的生命出发，珍视人的生命，关注生命价值，承认并尊重学生的差异，满足学生的发展需要，立足于“面向每一个学生，面向学生的每一个方面”，努力优化学校的教育教学，为学生的和谐、有差异发展创造足够的机会、途径和平台。杭十四中将德育生活化、德育人性化的原则落实到学校的各项工作中，并将该原则变成了有效的学校管理制度、管理方式和管理评价。

再者，教师队伍是“王薇工作室”发展的支柱。杭十四中构建了以德育领导小组为龙头，以年级组长、班主任、党员辅导员为骨干，人人参与的德育工作网络。学校提出并落实“人人都是德育工作者，人人都要成为德育工作的能手，人人都要对学生的健康成长负责”的理念，构建了全员参与的德育工作机制。每学年，年级组、年级党支部都会推荐那些有良好的政治素质和高尚的师德修养、学识广博、身心健康、乐于奉献的教师任德育导师。每位导师每学年指导关心2～3名学生，经常与受导学生家长及任课老师沟通，全面了解受导学生成长过程中的各方面表现，关注受导学生的思想、品德、行为表现，帮助和指导受导学生形成良好的思想道德质量。“王薇工作室”正是为总结推广优秀班主任工作经验、引领十四中班主任工作而成立的。王薇老师是这支队伍中的代表。这位年近五十，从事十余年班主任工作至今的外语老师，一直坚持“德育首位”的原则，注重高中学生思想、人格的教育。她的教育风格幽默、生动、宽和，善于抓住学生的语言，懂得学生的心灵，擅长在小事中帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。以她名字命名的工作室自成立以来，不仅使王老师本人的水平得到了进一步提高，还发挥了她在班主任工作中的引领作用，带动了全校班主任工作水平的提高，成为了杭十四中德育的一大亮点。如今，王薇老师荣获“浙江省师德楷模”“杭州市优秀班主任”等荣誉称号，除了多次在校内开展讲座，还多次受邀到兄弟学校和浙江省中小学德育校长培训班等场合作报告。通过群体指导、小组指导和王薇本人的个别指导，“王薇工作室”促进了年轻班主任的快速成长，引领了班主任的观念，使班主任群体间形成了浓厚的学术研讨氛围，有效地促进了班主任队伍的专业化发展。

二、 工作：引导学生、培养青年班主任和开设家长学校

作为杭十四中德育工作的新亮点，“王薇工作室”是如何促进学校德育的专业化和特色化的？王老师告诉笔者工作室的三个任务：引导学生、培养青年班主任和开设家长学校。

（一） 潜心研究德育教学，强化班会课德育实效

主题班会课是班主任专业成长的磨刀石，只有充分调动学生参与班会的主体性和能动性，充分发挥班主任在其中的主导作用，才能达到转化学生思想矛盾、实现自我教育的功能。为此，杭十四中在“王薇工作室”的带领下，全面探索高中生有效主题班会模式，通过对德育课堂教学的实效性研究，发挥班会课的主体教育功能。自2008年开始，工作室从主题的选定、形式的多元化着手，开展全方位的培训，同时以王薇老师为引领，对班主任的班会课进行点评、剖析；2009年，工作室强调班会课的体验性、生成性的教育功能，通过同一个主题几个班主任同时开课的“循环跟进制”的班会课教研活动，对主题班会进行深入探讨，全面提升；2010年，工作室开展班主任班会课大比武活动，在说课、评课、上课的一系列比赛中锻炼班主任的德育教学水平。通过有序的班会课教研的深入，在2011年学校召开的全国德育创新研讨会上，杭十四中6节以“体验 生成”模式为引领的班会课受到了来自全国各地专家的一致好评，而王薇工作室“沙龙头脑风暴”班会指导模式也被参加会议的专家所推崇，被称为是德育教育的一次重大创新。

（二） 建立青年班主任学习小组，师徒互助

在杭十四中走向集团化、大量年轻教师走向讲台的过程中，学校始终把青年教师的培养放在首位。加强青年教师德育工作的培训，尤其是加强班主任工作能力的培养是学校各项工作的重中之重。为此，学校专门建立了青年班主任学习小组，由王薇老师担任他们工作的指导老师。沙龙交流、跟班指导、共同家访、学生谈话……青年教师班主任工作的背后总有王薇老师的身影。为更好地提高班主任队伍的整体素质，尤其是提升班主任工作的艺术水平和整体层次，学校还开设了王薇老师大讲堂，以王薇老师作为主讲人，主题多样，内容丰富，如班主任讲话艺术分析、如何上好班会课等。大讲堂的开设为班主任搭建了一个互相交流、互相学习的平台，形成了浓厚的班主任学术性研讨氛围，有效促进了班主任队伍的专业化发展。

（三） 专家坐镇，解决疑难杂症

在杭十四中，如果一位刚上任不久的年轻班主任，在班级管理中遇到困惑，在学生问题处理上举棋不定，不要紧，在每周一和周四下午，学校的“王薇工作室”都有专家坐镇，为其释疑解难。在这个工作室里，王老师会接待学校老师的来访。不仅有年轻老师来请教班级工作中遇到的难题，也有老教师来探讨德育工作的新思路、新方法，还有一些老师一时有什么解不开的心结，也会来找王老师帮忙。现在的高中老师是一个极需要社会关注的群体，社会对其期望值极高，工作压力和强度都很大。有了王老师坐镇，很多老师的问题都得以解决。这几年随着工作室功能的强大，学校优秀班主任不断涌现，有以情感教育见长的寿淑燕老师，有以制度建设见长的钱晓祯老师……各类专家型班主任以“王薇工作室”为平台，发挥着各自的优势为老师们答疑。

（四） 传授经验分享心得，引导家长不走偏路

虽然中国自古以来就是一个重视家庭教育的国度，但受“应试教育”的影响，家庭教育功能弱化、单一化，已日渐“学校化”，变成了学生学习书本知识的“第二课堂”。事实上，怎样扭转这种局面，是学校学生德育工作面临的重大挑战。为此，学校充分发挥“王薇工作室”的功能，学校与家长合作搭建平台，引导高中生家长树立正确的家庭教育观念。学校安排了家长的学习活动，进行各种讲座，主要由王薇老师主讲。王老师就“家长如何与高中的孩子对话”与家长们作了深入交流。讲座中，王老师从自己做母亲的亲身经历，从自己多年当班主任碰到的学生案例，为家长们解答了很多家长自孩子读高中以来所遇到的各种问题。讲座中王老师谈到的几个“重要”（做人比分数更重要，成才比成功更重要，经历比名次更重要，激励比责备更重要）给家长留下了思考：新的时期，我们到底应该怎样看孩子的发展，怎样的教育才是长远的，有意义的。学校还将“王薇工作室”的电话留给了家长，方便以后家长就孩子的问题向德育专家进行个别咨询。

三、 总结：扩大学校德育影响力

目前，杭十四中形成的以“王薇工作室”为引领的专家型班主任已发挥了其巨大的德育功能，强有力地推动了学校德育工作。近几年，“王薇工作室”采取的全方位、多途径、多层次的培养措施，已分期、分批、分层次地培养出了一支具有现代教师素质和创新精神的新型班主任教师队伍，一批在市内外有一定知名度的专家型班主任。以工作室为特色，这个班主任团队在全市成为了学校德育的品牌。“王薇工作室”除了在校内发挥作用以外，还走向全市、全省乃至全国。杭十四中的品牌班主任工作效应已在社会上产生强烈的反响，成为了这所学校德育工作的新亮点。

在未来的几年中，杭十四中将打造更完善的、以“王薇工作室”为引领的班主任工作室队伍，分批次推出德育工作的领军人物，培养一批高素质、高水平、有特色、有风格的班主任，为学校培养出“正气、大气、灵气”的中学生提供最有力的师资，为学校走向集团化管理提供最有力的德育保障。

附录 王薇工作室的工作职责

一、 对班主任的班级管理工作进行群体指导和解答。对个别班主任的班级管理进行具体的指导，并给予积极有效的建议。班主任在遇到问题后可随时向王老师咨询，由王老师负责解答。

二、 承担班主任的部分培训工作。王老师根据自己已有的班主任工作经验，对班主任开展班级管理的相关培训工作，以全面提升班主任的班级管理水平。

三、 指导班主任班会课的开展工作。对学校班主任的班会课进行高层次的、有针对性的指导，以此来提高班会课的科学性和艺术性，提升德育的实效性。

篇11

回顾过去的两年我们激动而自豪，展望即将到来的一年感到责任重大，摆在我们面前的毕业班工作繁杂而艰巨。在暑假我们已经完成了班级合并和整体搬迁，由于种种原因，暑期补课未能进行，给我们教学进度增加了很大的压力，随之而来的连锁反应，会给我们今后的各项工作带来许多新的挑战；从今年的各学校中考成绩来看，形势严峻，由于两年前这一届生源质量不尽如人意，我们要想一年后在中考中创造优异的成绩，还有许多艰苦细致的工作要做；另外，作为实验高级中学的生源基地，如何在提高教学成绩的同时做好优秀毕业生挽留工作，做到既丰产又丰收，也是我们工作的重要内容。作为两年后返回实验高中校区，尤其是劳动纪律及制度的不同，使我们面临着环境与管理体制的适应过程。

所以，我们必须做好充分的思想准备，同时要树立必胜的信念，来迎接明年中考的考验。

二、指导思想：

面对初三紧张而繁重的教育教学工作，我们必须保持清醒的头脑和必胜的信念，我们以办人民满意的教育为宗旨，统一思想认识，团结带领全年级组教师，发扬年级团结协作团队精神，继续抓好和谐年级组建设，依靠精细实的科学管理的工作作风，紧紧抓住提高教育质量这条生命线，争取在明年的中考中取得优异的成绩，向五十年校庆献礼！

三、工作思路

面对严峻的中考形势，我们将继续把和谐年级组建设作为工作的基石和前进的保障，狠抓队伍的思想素质建设和业务水平提高，紧紧抓住提高教育教学质量这个中心，依靠严格科学的教育管理和细致科学的教研教学两条腿走路，在具体工作中狠抓落实，切实把计划的工作做好做实。针对时间紧任务重的具体情况，打算在年度前期适当减少月考次数，扎实推进教学进度，确保教学的进度与质量，在学生思想工作中以树立远大理想，树立正确的人生苦乐观，迎接人生考验为主题的教育。年度中期，加大检验力度，做好月考的分析、研讨工作，注意稳定后进生，促进中等生，提高优等生。使教研工作深化，学生方面继续做好稳定提高工作，为后期的全面冲刺打下扎实的基础。年度后期，落实复习计划，做好每次中考模拟试卷分析，结合5A情况，有针对的进行补差补缺。对学生进行考试教育，做好心理疏导、考试技巧的教育，还要针对具体，指导优秀学生的志愿填报，为我校高中输送优质生源。

四、具体工作

（1）、教学方面

认真贯彻学校教科室教育教研计划，以教师专业化为指导，以提高教师教学教研水平，以“教学能手”评选为契机，推动年级组教研水平的提高。认真制定年级月考计划，切实发挥月考的检查提高作用，进一步完善月考工作制度。积极推进备课组活动质量的提高，扎实有效的开展备课组活动，不断提高创新，使备课组工作再上新台阶。

（2）、班级管理

全面贯彻“以人为本、以德立校、以质兴校”的教育思想，继续抓好学生管理为主线，以量化考核为载体，将年级管理推向深入、细致化，注意加大毕业班学生的理想信念教育，培养学生树立远大的理想与报效祖国的志向，促进学生身心全面和谐发展。年级组还将加大班主任队伍建设，不断提高年级组长、班主任的德育工作水平，以适应德育工作新形势、新要求。拟本学期组织学生开展小型体育竞赛活动，丰富学生业余生活；组织新一届年级学生会;召开年级家长大会和家长委员会会议；学期班主任德育工作研讨会。

（3）、年级管理

我们年级组是一只有着优良传统的团队，两年前我们曾经创造了淮北中考历史上的辉煌的一页，许多教师有着丰富的管理教学经验，还有许多朝气蓬勃的年轻教师，年级组有团结和谐、扎实进取工作作风，这是我们工作的基石。但面对中考严峻的形势我们必须保持清醒的头脑和高昂的斗志，更需要严格的管理做保障，在严格科学的管理中提高教学质量，争创一流的中考佳绩。

加强教师队伍建设，继续发扬你机组优良的工作作风，加强师德师风建设，提高教师职业道德水平，加大对青年教师的师德及教学水平的提高力度，以学校“教学能手竞赛”为契机，推动年级组教师业务水平的提高，尤其是年轻教师，要给他们压担子，使他们尽快成长。

篇12

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年发生的四川汶川大地震中，震区广大教师奋不顾身地保护学生，表现了崇高的师德精神。在新形势下修订并重新印发《中小学教师职业道德规范》，对于激励和引导广大教师向全国教育系统的模范教师，特别是抗震救灾英模教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。

二、全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（20*年修订）》的基本内容

《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。《规范》不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度。《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行。

三、认真做好《中小学教师职业道德规范（20*年修订）》的学习宣传和贯彻实施工作