母校寄语范文

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篇1

2、好了，朋友，面对未来，你我都要加油！我们的前方或许是无边无际的大海，等着你我去遨游；或许是一片蔚蓝的天空，等着你我去飞翔；或许是茂密无比的森林，等着你我去冒险；或许是崎岖陡峭的高山，等着你我去攀登……不管是什么，都让我们携手去面对吧！回顾着那一起走过的风风雨雨，才发现我们的友谊已这么深了。

3、在这个伟大的母校之中，留下了我的欢声笑语，母校离我有万里之长，我的心依然凝聚在母校之中。

4、我会继续努力读书的母校永远在我心里！

5、一片树叶，一只小鸟，都是校园中最美丽的风景，记录着我们生活的点点滴滴，我爱这个“家”，我会常回“家”看看。

6、走过球场，仿佛还有欢呼声在耳边回荡；走过教室，仿佛还有书声在耳边坏绕；这就是我们的母校，充满着美好的回忆，我们永远不会忘记！

7、忘不了学校的每一处土地，忘不了学校的每一处笑声，今天我们以你为荣，明天你以我们为荣！

8、从小学出来后，我成了一名中学生，我在这所小学生活了三年，毕业的那一天，我从这里走出去。三年前我从这里成为一名小学生，三年后我从这里成为一名高中生。

9、祝呵护我三年的母校再创辉煌。

10、一片树叶，一滴水珠都是母校最美丽的风景。在这里记录了我们的点点滴滴，我会常回家看看。

11、在母校待了三年了，学校的一花一草，我永远忘不了。

12、在这个温馨的校园里我生活了三年，对要快离开学校的现实，我有点不敢相信，有点不敢相信，更依依不舍，过几年后我一定还会回来的，来看看母校，希望能越办越好！

13、学校：亲爱的母校，转眼间我们已经在您的呵护中待了3年，我马上就要离开了，但我永远也忘不了您对我们无微不至的教育！

14、望着母校的一砖一瓦，一草一木，我思绪万千。想到再过几天就离开，心里不知是什么滋味。在教学楼上印着我天天走过的脚印；在教室里，已有着无数学习 生活的趣闻。母校，就像一位慈祥而严格的母亲，无时不刻在抚育我长大。

15、母校，我们三年成长的地方。这里有我们太多的回忆，太多的欢声笑语。我衷心地希望母校能越办越好，能培养出更多的栋梁之才。

16、我们把珍贵的回忆埋在了这里，让母校，成为了脑海中的记忆。我永远不会忘记这里，因为———这里有我们最天真的欢笑！

17、这是我们进步的阶梯，是我们知识的摇篮，使我们欢笑的绿茵场。

18、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

19、学校，你就像是我的第二个家，希望学校能越办越好，培养更多的人才！

20、在母校生活，学习了三年，你就像我的另一个家，给我家一般的温暖，我真心的祝母校越办越好，培养出一个又一个，一批又一批的人才！

21、学校的每一个教室，每一张课桌，每一朵花，每一棵树，每一个石子都是我记忆中最难忘的。

22、每当我看见一花一草，我都会想起母校；每当我看见楼房建筑，我都会想到母校；每当我看见池塘小鱼，我都会想起母校。我爱你，母校！

23、六年时间里，你想一台摄像机记述我们在校的点点滴滴，记述了我们最纯真的友谊。

24、母校使我拥有了人生的第一笔财富，一笔由知识、品格和信念 构筑的精神财富。

25、养育了我三年的地方——母校。我就要离开你了，心里是多么的不舍！这里留下了我的欢声笑语，留下了我的游戏身影，留下了我三年前的一切。母亲，祝你能哺育更多雏鹰，并祝他们展翅高飞！

26、对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感激是真挚而无尽的。让我再和母校道一声再见！

27、光阴似箭，日月如梭。眼看着我们就要离开母校。在这里祝母校“桃李满天下”。

28、在这漫长的三年里，学校就如我的家，多年您是那么的无怨无悔，希望您能越办越好，造出更多更多的年少年！

29、是您，用温暖的双手抚摸我的心灵，是您的摇篮让我感受到家的温馨，舒适！您是我的第二个家啊——母校！母校呵，祝您你的摇篮能温暖越来越多人！

30、几十年栉风沐雨，春华秋实。几十年耕耘不掇，薪火相传。回顾过去，我们无比自豪。展望未来，我们自信 满满。忆往昔，格物致新，多少风雨话沧桑。看今朝，厚德泽人，更续辉煌誉五洲--值此徐幼师升专成功 之际，祝我们的母校明天更加美好。

31、再这里留下了数不清的回忆，在这里留下了我们成长的足迹，在这里宝贵的童年。滴水之恩，涌泉相报；插柳之恩，终身难忘！这里我祝学校事业顺利，越办越好 。

32、你让我在此留下太多回忆，多的我也数不清了，这里让我留恋，让我快乐。

33、一片树叶，一滴水珠都是校园里最美的风景，在这里记录了我们的点点滴滴，我会常回家看看。

34、这里是我的第二个“家”，在这我受到的关爱可不比在家的少。如今要离开这个“家”，“家”中一切我不会忘怀。

35、母校虽然不是最伟大的，但是，母校却是这样培养出一颗颗夺目的花朵，让我们在知识的海洋中遨游！

36、一个温馨的字眼，一种深厚的感情，母校是我们永远的家！

37、祝母校越办越好，培养出的人才越来越多。

38、让我最快乐的地方是母校，让我丰富了知识的地方就是母校，相信每一位度过这个小学的同学，都是会有一个美好的童年。

篇2

2、让我最快乐的地方是母校，让我丰富了知识的地方就是母校，相信每一位度过这个小学的同学，都是会有一个美好的童年。

3、谁言寸草心，报得三春晖。母校赠予我们这么多，我们能做的，就是要把自己最棒的一面展示给母校，给母校留下最完满美好的印象——朝气蓬勃的个性，精神抖擞的斗志，锲而不舍的精神。我们一定要发奋努力，为母校争光，为母校的荣誉献出最丰硕的回报。

4、古风墨韵庆华厦，金秋岁月迎揭牌，愿幼师明天更辉煌。

5、对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感激是真挚而无尽的。让我再和母校道一声再见!

6、生命，从小溪的流淌中获得;青春，在飞流的倾泻中闪光;存在的价值，于大河的奔流中呈现。

7、光阴似箭，日月如梭。眼看着我们就要离开母校。在这里祝母校“桃李满天下”。

8、感谢您，我的母校!是您赠予我渊博的知识，是您为我照亮前方的道路，是您让我尝到友情的甘露。回忆起每天早上开始，我们的脚步奔跑在校园小径，欢声笑语回荡在清香淡雅的花坛，一张张笑脸灿烂如花，操场上一个个身影箭步如飞。

9、在这漫长的三年里，学校就如我的家，多年您是那么的无怨无悔，希望您能越办越好，造出更多更多的年少年！

10、在这里生活了三年，您给了我们一个舒服的环境，让我们开心快乐的成长。

11、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们——一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海!

12、岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活挥手与我告别。别了，我爱的母校，我深爱着的母校!

13、一个温馨的字眼，一种深厚的感情，母校是我们永远的家!

14、一片绿叶，饱含着对根的情谊;一句贺词，浓缩了我对母校的祝福。

15、在这个温馨的校园里我生活了三年，对要快离开学校的现实，我有点不敢相信，有点不敢相信，更依依不舍，过几年后我一定还会回来的，来看看母校，希望能越办越好！

16、您的美朴实无华，您的爱深厚博大，您佳名美誉响彻天下!您重言教，重身教，严于律己，办一流学校，创世纪辉煌。祝福学校越办越好，培育更多人才，续写新的华章。

17、您养育了我们，而我们却要离开;您为我们付出了这么多，而我们却只知享受。虽然我来到您的怀抱才一年多，但您那比天高，比海深的爱让我永远铭记。母校啊母校，就让我在这有限的时间里，去歌颂您、爱护您、报答您!

18、在母校待了三年了，学校的一花一草，我永远忘不了。

19、走过球场，仿佛还有欢呼声在耳边回荡；走过教室，仿佛还有书声在耳边坏绕；这就是我们的母校，充满着美好的回忆，我们永远不会忘记！

20、忆往昔，母校的一草一木，老师的一颦一笑，仍记忆犹新，在这绿色的校园里，我们手握春光烂漫的年华，编织着人生的七彩之梦。

21、再这里留下了数不清的回忆，在这里留下了我们成长的足迹，在这里宝贵的童年。滴水之恩，涌泉相报；插柳之恩，终身难忘！这里我祝学校事业顺利，越办越好 。

22、啊！母校，你是我们梦的摇篮，实现我们一个又一个的梦想，伴随我们一路成长，开拓我们一个又一个未来，母校！我为你感到骄傲！

23、这里是我的第二个“家”，在这我受到的关爱可不比在家的少。如今要离开这个“家”，“家”中一切我不会忘怀。

24、您的美朴实无华，您的爱深厚博大，您佳名美誉响彻天下！您重言教，重身教，严于律己，办一流学校，创世纪辉煌。祝福学校越办越好，培育更多人才，续写新的华章。

25、母校就如我的家一般，那儿的老师就像母亲一样教导我。那儿的同学就像兄弟姐妹一样关心我。祝母校越办越好，让更多的小朋友们可以感受到母校的美好。

26、一片树叶，一只小鸟，都是校园中最美丽的风景，记录着我们生活的点点滴滴，我爱这个“家”，我会常回“家”看看。

27、四十五年春秋，四十五年风雨，四十五年的漫漫长路，在这个小小方圆中磨砺了不一般的傲岸与博大。今天是您的生日，我的母校。我们要将心中的千言万语，化作一支心曲，为您默默歌唱，我们要把思念，化作祝福，陪伴您走过每一个日日夜夜。祝福母校：年年桃李，岁岁芬芳!

28、博才小学：你是给我知识的宝库，让我避风雨的港湾，我永远温暖的家!

29、一个温馨的字眼，一种深厚的感情，母校是我们永远的家！

30、在这漫长的三年里，学校就如我的家，多年您是那么的无怨无悔，希望您能越办越好，造出更多更多的年少年!

31、学校的课间生活是丰富多彩的，我大部分时间是和同学们在一起。一到下课，同学们便开始嬉戏，玩耍。心中早已有了一种不可磨灭的情感，那便是友情，宝贵的友情啊!在我们每一个人的心中，早已架起了一座友谊的金桥。

32、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

33、一片树叶，一滴水珠都是校园里最美的风景，在这里记录了我们的点点滴滴，我会常回家看看。

34、母校使我拥有了人生的第一笔财富，一笔由知识、品格和信念构筑的精神财富。

35、六年来，那忘不了的老师同学;那忘不了的门窗桌椅;那忘不了的喜怒哀乐，都会化作我心灵深处的一种回忆，很多年后还会想起。

36、母校，伴着我走过六年的春夏秋冬;母校，载着我驶向知识的海洋;母校，启迪我扬起远航的船帆;母校，为我把脚下的道路铺向未来!

37、在母校生活，学习了三年，你就像我的另一个家，给我家一般的温暖，我真心的祝母校越办越好，培养出一个又一个，一批又一批的人才！

38、母校，我们没有让您失望。您还记得吗 在运动场上，我们的矫健身影，雄姿英发;在主席台上，我们的一次次表演和讲话;在每一次作业上，我们都表现出了对学习的热爱。我们奋发了。母校，您还记得吗

39、漫步校园，这里的一花一草都是那么的熟悉，不想忘记。这里曾经的幸福回忆，我该怎么珍惜 最后的几天里，该怎么铭记这哺育我们六年的母校 再见，母校，再见。

40、一片树叶，一滴水珠都是母校最美丽的风景。在这里记录了我们的点点滴滴，我会常回家看看。

41、在这个伟大的母校之中，留下了我的欢声笑语，母校离我有万里之长，我的心依然凝聚在母校之中。

42、学校的每一个教室，每一张课桌，每一朵花，每一棵树，每一个石子都是我记忆中最难忘的。

43、是您，用温暖的双手抚摸我的心灵，是您的摇篮让我感受到家的温馨，舒适!您是我的第二个家啊——母校!母校呵，祝您你的摇篮能温暖越来越多人!

44、天空依旧是那样湛蓝，云朵依然是那样洁白，和煦的阳光照射在脸上，这是多么温暖。而我那颗轻松快乐的心，仿佛被什么揪住了，变得惆怅万分。因为在不久之后，我们将告别这熟悉的校园，告别可亲可敬的老师，告别朝夕相处的同学。此时此刻，纵然有千言万语、良词妙句，也无法表达我那深深的眷恋之情。

45、六年时间里，你想一台摄像机记述我们在校的点点滴滴，记述了我们最纯真的友谊。

46、母校的土地，孕育了一代又一代的学子，其中有我，有高凡，还有……我们都是母校这棵大树，结出的累累硕果。或许大，或许小，或许甜，或许酸，但无论如何，那都是一道亮丽的风景线!

47、母校，你是培育人才的摇篮、撒播知识的海洋，流淌着道德的源泉，矗立着精神的旗帜，记录着光荣，承载着梦想，蕴育着希望。

48、我心中的母校，就是那高高的兴安岭，就是那清澈的山泉水，是那浑厚的大草原，是那日夜不息的洮儿河。在岁月与历史的流程中，她赋予我的灵性与理念，如来自草原的谚语让我终生感怀和受益。这朴实的思想和情感，似校园里生长的植物和阳光，任何一种展示，都足以令我回味和咀嚼一生。

49、这是我们进步的阶梯，是我们知识的摇篮，使我们欢笑的绿茵场。

50、一路走来，几多风雨，几多坎坷，是你陪我一同走过。母校，是你启发我用新鲜的眼光去发现美，热爱美，引导我求知的心灵去感悟生活的美好。母校，一路拼搏，感恩有你。

篇3

建设项目管理是以建设项目为管理对象,在一定的约束条件下,为最优化地实现项目投资目标,对项目寿命周期全过程进行有效的计划、组织、指挥、控制和协调,使生产要素优化组合、合理配置的系统管理活动。随着我国工程建设项目投资体制改革的不断深化,为提高工程投资的经济效益,确保国家建设计划和建设项目的顺利实施,必须加强对工程建设全过程项目管理工作绩效的审计,以提高项目管理水平,保证项目建成后达到预期的目标。

一、建设项目管理审计的内容

建设项目管理贯穿于建设项目全寿命周期,因此,只有对建设项目管理工作进行全过程审计,才能对建设项目管理工作绩效做出完整、有效、合理的评价。

(一)建设项目投资决策阶段的工程管理审计

工程建设项目投资决策直接决定了项目的规模和方向,根据项目建设意图进行项目的定义和定位,以便在项目建设活动的时间、空间、结构、资源多维关系中选择最佳的结合点,通过可行性研究,确定项目的最优建设方案,并展开项目运作,保证项目完成后获得满意的经济效益、环境效益和社会效益。因此投资决策阶段的工作必须建立在科学性和可靠性的基础上,减少和避免投资决策的失误,努力提高工程投资的效益。

项目投资决策阶段工作审计主要包括:

1、项目前期策划工作审计

前期策划工作审计的重点是:项目构思工作的真实性和客观性;项目目标系统的完备性和实现的可能性;项目定位的准确性和客观性,是否编制项目管理规划方案,方案实施的可行性,项目建设工作结构分解的完整性和准确性,里程碑计划实施的程序性和可行性等。

2、可行性研究工作审计

可行性研究工作审计的重点包括:可行性研究报告的编制单位主体资格;可行性研究报告的真实性和科学性;建设条件和技术方案的客观性和实现的可能性;评价指标的完整性和准确性等。

3、项目建设决策工作审计

在本阶段审计重点包括:项目建设决策工作程序的合法性;项目的建设标准的客观性;建设地点选择的准确性等。

(二)建设项目设计阶段的工程管理审计

1、设计准备工作审计

设计准备工作审计的重点包括:项目建设目标是否明确,设计任务书是否完备,设计单位选择是否合理,设计所需的地质勘探等资料是否完整、准确等。

2、方案设计工作审计

方案设计工作审计的重点包括:初步设计方案是否经过论证,功能是否满足建设单位的要求,方案是否符合国家规范标准,设计概算是否控制在建设单位的期望值之内,设计是否经过审查,程序是否规范合理,设计进度是否符合建设目标等。

3、施工图设计阶段工作审计

施工图设计工作审计的重点包括:有无实行限额设计,各专业设计配套协调是否合理,设计是否满足建设单位的投资、功能和进度要求,结构、选材等方面是否合理,在满足建设单位投资目标条件下新技术、新材料、新工艺的应用情况,设计文件是否经过有关部门的批准,设计变更是否合理等。

(三)建设项目建设招投标阶段的工程管理审计

1、招投标准备工作审计

招投标准备工作审计的重点包括:是否制定了相应的筹资计划,筹资是否经济合理,资金计划是否满足工程建设需要,项目的拆迁工作是否满足建设要求,项目是否经过有关部门的批准,招标申请资料是否完整、内容是否真实,招标机构的组建或招标单位的选择是否合理合法等。

2、招投标工作审计

招投标工作审计的重点包括:招标方式和程序是否合理合法,招标文件是否经过完备性、有效性和公正性审查,标底是否经过审计、是否体现优质优价,投标资格预审工作是否合理合法,开标、评标、定标过程是否规范合法,评委的选择及评委的评审工作是否公平公正,评标办法是否合理,评标报告是否真实合法,中标人是否在评委推荐的中标候选人范围内,中标结果是否进行公示等。

3、建设项目合同订立工作审计

合同订立工作审计的重点包括:合同当事人主体资格是否真实,是否按照中标人的投标文件和中标通知书的内容订立合同,合同条款是否齐全严谨公平合法,承包合同双方的权利和义务是否明确,双方责任划分是否清楚,合同是否对工程分包提出相应的资质、能力、范围等规定,招标项目合同是否进行备案等。

(四)建设项目建设施工阶段的项目管理工作审计

1、建设项目施工准备工作审计

施工准备工作审计的重点包括:是否认真进行了图纸会审,是否按照合同约定提供现场条件,是否申请领取施工许可证,各项目参加方工作制度、例会制度和信息沟通制度是否建立,物资供应渠道是否落实、能否满足建设项目建设需要等。

2、建设项目施工工作审计

施工工作审计的重点包括:各项目参加方是否根据各自的职责范围,建立健全了相应的内控制度并有效执行,相互间是否形成了相互配合相互制约的管理机制,确保工程施工期间各环节的畅通,工程质量、进度和投资目标是否得到有效控制,物资采购供应是否满足进度要求,工程计量支付是否按照合同文件进行,计量的基础资料是否真实完善,工程变更和签证的审批是否建立了严格的程序,工程索赔是否遵守了法律法规和合同文件,工程验收、资金到位是否严格按合同约定执行,等等。

3、建设项目竣工验收工作审计

竣工验收工作审计的重点包括:承包商是否按照合同约定完成项目建设任务,项目是否通过预验收,如未通过预验收,承包商是否在规定期限进行整改,是否按照合同约定组织竣工验收,项目是否能够正常使用或形成生产能力,承包商是否按照要求进行整改,竣工工程结算是否真实、准确,设计变更、现场签证是否完整合理,工程财务决算费用是否客观合法等。

(五)建设项目使用阶段的项目管理工作审计

本阶段的项目管理工作主要包括缺陷责任期的保修管理工作和项目后评估工作,审计工作侧重分析项目投入使用后项目的实际运行情况,并与项目前期策划所确定的目标相比较,以判断该项目实现预期目标。

二、项目管理绩效审计指标的设立

为了提高建设项目管理审计质量,必须使审计工作规范化,科学评价建设项目管理绩效状况,如何建立项目管理审计的评价标准或评价指标是亟待解决的问题。目前建设项目绩效审计刚刚引入我国,并没有正式的法律法规对其绩效评价指标加以界定,没有一套科学、系统的评价指标体系予以参考,从而加大了绩效审计工作的难度。因此对建设项目绩效审计评价指标体系的研究已是当务之急。

(一)建设项目管理绩效审计标准的特征

1、客观性

评价标准应当能客观地反映工程的效益,包括经济效益和社会效益。

2、科学性

评价标准必须科学、合理,保证审计结果真实客观。

3、可操作性

评价指标可采用定性与定量相结合,保证能够做出客观评价。

4、可比性

不但要对项目可行性研究、规划设计、施工和竣工验收等阶段进行纵向分析,而且要对不同地区同类项目进行横向比较,全面、真实地反映建设项目管理可能存在的问题。

5、权威性

评价标准应当能够反映同类建设项目管理的真实水平,能够被评价者、评价对象及有关部门所接受。

6、完整性

评价指标应当完整,不能有遗漏,保证做出全面、完整的评价。

(二)评价指标体系的基本框架结构

建设项目管理的重点是目标控制和过程管理,因此,对建设项目管理绩效审计应当从目标审计和过程审计入手。

1、建设项目目标成功度

项目目标成功度包括两方面内容:一是项目预定目标的实现程度,即对照原定目标完成的情况,检查项目实际实现的情况和变化,分析实际发生改变的原因,以判断目标的实现程度;二是项目目标设计的正确性和合理性。项目目标评价可以从项目的系统目标入手,从功能目标、技术目标、经济目标、社会目标和生态目标方面进行评价。

2、建设项目过程成功度

由于项目管理工作贯穿于项目整个生命期,对建设项目的过程审计,是对项目立项决策、建设实施及运营管理全过程的系统总结与回顾,全面评价项目前期工作及实施过程中各主要环节的工作绩效,分析实际结果偏离预期目标的原因,为今后改进项目管理工作积累经验。根据建设项目生命期项目管理的任务,建设项目过程成功度可分为:

(1)建设项目策划阶段成功度

可以从项目前期策划工作、可行性研究费用和质量、项目决策周期、决策程序的合理性、决策方法的科学性等方面进行审计。

(2)建设项目实施阶段成功度

项目实施阶段是项目财力、物力集中投放和耗用过程,它对项目能否发挥投资效益有着十分重要的意义。实施阶段成功度可以从勘察设计工作、招投标工作、建设环境、项目变更情况、施工组织与管理、建设工期、工程质量和安全情况、项目竣工验收等等方面进行审计。

(3)投资执行成功度

主要审计资金来源是否正当、可靠,资金总额是否符合项目开工建设的要求,资金供应是否适时、适度,资金使用情况是否合理等。可以从建设资金筹措、施工期各年度资金到位率及投资完成情况、工程竣工决算与投资估算设计概算的比较分析、工程投资节余或超支的原因分析等方面进行审计。

(4)项目运营阶段成功度

主要衡量项目的实际运营情况和实际投资效益,与预测情况或其他同类项目的运营情况相比较,总结经验教训,为进一步提高项目投资效益提出切实可行的建议。项目运营阶段成功度可以从项目运营管理水平(达到设计能力、财务状况等)和项目效益预测(达到设计能力状况及预测;市场需求状况及未来预测;项目竞争能力现状及预测;项目运营外部条件现状及预测等)等方面进行审计。

三、项目管理绩效审计方法

工程项目管理审计范围涉及工程项目的全过程,审计的技术方法有:观察法、比较法、归纳和演绎方法、分析与综合方法、类比法、数学法、实验法等方法。在审计时应当注意以下几点:

(一)定性与定量相结合

以定量指标为主、定性指标为辅,特别注意指标的可度量性,尽量使非数量指标定量化,以避免评价的随意性。

(二)横向比较与纵向分析相结合

建设项目管理绩效审计,不但要对项目全生命期有关指标进行纵向分析,而且要对同类项目的技术经济指标进行横向比较,全面、真实地反映建设项目管理可能存在的问题。

(三)与现代项目管理理论相结合

进入21世纪后,项目管理范围不断扩大,应用领域进一步增加,与其他学科的交叉渗透和相互促进不断增强。因此,进行绩效审计时可运用现代项目管理理论,如挣值的理论和方法以及系统论、信息论和控制论等,以保证审计结果更加真实可靠。

(四)注意项目管理与投资项目绩效审计的区别

建设项目绩效审计一般从经济性(Economy)、效率性(Efficiency)和效果性(Effectiveness)三方面进行,其重点是从整体上评价建设项目的投资效益,包括经济效益和社会效益。而建设项目管理的重点是目标控制和过程管理,建设项目绩效审计的结果是对项目管理绩效的度量,而项目管理绩效的结果则反应了建设项目绩效的形成原因。

参考文献:

1、汤爱臣.对工程项目管理审计工作的思考[J].胜利油田职工大学学报,2006(10).

篇4

爸爸妈妈就总是教导我们，你一定要做一个诚实的好孩子。可有的时候，我们因为犯了错误，非常的害怕被爸爸妈妈批评，经过一番激烈的思想斗争之后，还是说谎了。而当你说谎的时候会发生什么样的事情呢？让我们来听听同学们的回答。

小明说：我会觉得很自责的。小韩说：我的脸会发烫。小红说：我，我每次说谎，说话就会变得吞吞吐吐的。这时候，突然有一个声音大喊道：“你们这算什么？我太惨了，我每次说谎别人一眼就能看出来，因为我的鼻子呀会变长。我每说一句谎话，我的鼻子就会长长一段”。咦？怎么会有人的鼻子还能随便变化呢？这可很少见呀。“我不仅鼻子会变长，我还是木头做的呢，不信的话你就去读一读这本书，书的名字就叫《木偶奇遇记》，我可是里面的主人公呢。”

同学们，‍今天我们的讨论可真够激烈呀，‍把《木偶奇遇记》里的主人公都给吸引来了，他叫“匹诺曹”，是一位叫“盖比特”的老爷爷用木头做出来的。他可以说话，可以走路，还能上学呢。“匹诺曹”和老爷爷相依为命，生活很快乐。

故事发生在“匹诺曹”的一次上学路上。他被“老狐狸”和“坏蛋猫”抓走了，卖给了马戏团老板。马戏团老板看到“匹诺曹”不同寻常，就让他为自己赚钱，为观众表演。随后，又把“匹诺曹”送到了欢乐谷。“欢乐谷”里没有大人，没有学校，“匹诺曹”在这里尽情的玩乐，尽情的吃喝，过的不亦乐乎。可是，没过多久，“匹诺曹”的良心——哲明理来到的时候，欢乐谷里却变成了荒凉破败的世界，“匹诺曹”也变成了一头驴子。直到这时，“匹诺曹”十分后悔，他在街道垂头丧气的说：“我要不这样该多好啊，现在，我是一头丑陋的、令人厌恶的驴子!”

不久，“匹诺曹”收到了一封信，信中写到了“盖比特”老爷爷为了救“匹诺曹”，被鲸鱼吞到了肚子里，情况十分危险。为了救爷爷，“匹诺曹”毅然的跳进海里找鲸鱼，在鱼肚里，“匹诺曹”和“盖比特”老爷爷终于相聚了，为了逃出鱼肚，“匹诺曹”放弃了自己的生命，救出了老爷爷。

篇5

《义务教育语文课程标准（2011版）》对第二学段、第三学段学生提出的要求是：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。能在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为保障“感恩母校”这一项目能有效达成这些目标，在项目实施之前，我们作了全面调研和分析。

1.问卷调查。通过对小学中、高年级学生的问卷调查，数据反馈孩子们对微电影的研究兴趣浓厚。随着网络的广泛普及，“微”元素已经成为日常生活必不可少的一部分，对高年级的学生而言，无论是“微信”还是“微电影”，已经是交流学习和记录生活的惯用手段。

2.日常观察。在班级微信群中，常会看到孩子们用长镜头拍摄一些小视频，记录校园生活和自己的观察思考。这种记录和呈现方式本身就是一种实用性很强的语文学习，在拍摄过程中，学生还需要其他学科知识的辅助。如何将这些碎片知识完整化，通过某一学科将其有效整合，“微电影”无疑是一个不错的选择。

3.DI项目的奠基。笔者学校开展DI创新思维教育项目已经有四年的时间，DI课程的三个重要元素是创意思维、问题解决、团队合作，这三要素已经融入学生的学习常态中，而DI课程和微电影的项目学习有许多契合之处。这为完成“感恩母校”的项目学习活动奠定了坚实的基础。

4.设施保障。在“感恩母校”的项目学习中，学生通过对微电影的研究和成果展示，亲历学习过程，体验学习乐趣，感悟师生情谊。这种学习方式完全改变了以往教师单纯灌输的旧习，并且更符合学生的成长需求。笔者学校先进的多媒体网络平台，正为这种新型学习方式提供了有力的保障。

基于上述情况，我们决定用“制作微电影”作为项目驱动任务，直观生动地表现“感恩母校”的主题，以终为始，推动项目的进行。

二、项目目标

语文课程标准明确指出建构整体性、层次性、阶段性的三维目标，为我们的项目学习明确了目标和方向。“感恩母校”的项目学习目标设计符合新课程改革精神，在知识能力方面，基于语文学科的写作、观察、表达等学科特点，将语文与数学、音乐、美术、信息等学科有机整合，通过剧本创作、表演、拍摄、剪辑等项目学习内容，引导学生自主学习，合作学习，积极探究。在过程方法方面，重视学生的学习体验，努力创设宽松自由的学习环境。在情感态度价值观方面，关注学生的学习兴趣，培养学生关注生活、亲近身边人物、感恩社会的良好习惯。

三、项目实施

项目学习从确定研究主题到完成，经历了两个月的时间，实施主要集中在5月。确定主题后，项目组制订了实施方案、实施计划、保障措施，并进行了合理分工。实施过程主要分三个阶段。

【第一阶段】自主学习，了解微电影。

这一阶段的主要工作有：

1.课题组推荐适合学生观看的微电影，初步了解微电影的结构及特点。

2.聘请课题组专家进行微电影相关知识的讲座。

3.通过自己的观察和发现，选取独特的视角，或用文字生动地描绘校园生活，或用相机真实地记录课间活动，初步建立微电影概念。

在这一阶段，学生通过自主学习、专家讲座，了解了微电影的基本知识，为后期微电影的制作打下基础。项目学习做到有的放矢，主题突出。

【第二阶段】创作拍摄，完成微电影。

这一阶段分三步有序推进：

1.成立小组，明确分工。共成立三个小组：剧本创作组、摄影摄像组、后期剪辑组。每个组制订了详细的工作目标和任务。剧本创作组搜集整理校园生活的素材，学习如何进行剧本创作以及分镜头编写。摄影摄像组学习摄像的基本技巧以及如何运用镜头语言表现剧本。后期剪辑组对摄影组前期拍摄的素材进行初步剪辑。

2.合作交流，拍摄微电影。电影剧本创作及修改历

时3周，学生共创作了6个剧本，经项目组研究，从中选择了剧本《我心飞扬》（见附件1）为定稿。拍摄前的分工设置及前机位、演员排演用了3天时间，正式拍摄用了3天时间，共拍摄镜头460个，有效镜头比达到六分之一。后期剪辑微电影时长23分钟。

3.二次创作，完善微电影。在初片成形后，三个组的同学、项目指导教师又进行了二次创作，添加了背景音乐和画外音，使得剧情更加饱满。

【第三阶段】展示总结，分享微电影。

项目组将研究成果在全校展示，微电影在全体教职工大会上进行播放。之后，项目组进行活动总结，修改完善研究成果，并将过程性资料集结整理成项目研究报告。

这一阶段的活动突出体现了项目学习成果的价值。

四、项目成果

1.项目学习研究报告。

2.《我心飞扬》微电影剧本和分镜头脚本。

3.一部反映校园生活的微电影《我心飞扬》。

4.项目组学生参与项目学习的感悟集。

这四项成果是显性的，更重要的是通过项目学习，学生的综合素质得到了提高，这是隐性的成果。具体表现在：增强了综合运用学科知识、自主合作探究的意识，培养了有效规划、有序组织、协调和实施的能力，激发了大胆实践、勇于创新的学习热情。而成果中涉及的这些因素，既体现了语文课程标准的要求，又渗透了项目学习的核心要素。

五、项目评价

在项目实施中，我们注重建立科学有效的评价标准，引领学生明确目标，从而提高学习效率。项目伊始，学生首先明确和了解项目学习的评价标准。具体内容如下：

评价标准及要求

六、项目管理

在项目实施过程中，项目组确定具体、明确的内容，让学生清楚自己的角色和分工，需要运用哪些方法、掌握哪些技能，需要如何自主完成，等等。

1.资源管理。为确保项目顺利实施，项目组确定了资源给予和管理的办法。（见下表）

2.过程管理。项目实施过程中，生成大于预设。因此，我们对过程进行了科学的管理。

（1）教师跟踪，适时指导。教师密切跟踪项目的进展情况，包括教师的观察、学生的总结。

（2）项目学习分组。在规划项目的过程中，使用分组策略，确保项目研究活动的有序进行。（见下表）

（3）合作探究。自主、合作、探究相结合的方式，体现语文课程的基本理念。

（4）优化环境。创建不同的项目学习环境，使学生始终保持参与项目的热情。学生除了在学校和家里进行项目学习外，还可以通过图书馆、电视台及其他媒介进行学习。（见下表）

（5）激发潜能。在项目实施的每个环节中，注重强调学生的自主、合作与探究精神，培养学生策划、组织、协调和实施等方面的能力。

3.工作制度。为切实保障“感恩母校”项目学习的顺利开展，规范项目学习行为，特制订以下工作制度：

（1）项目学习是一项严谨求实，有效提高学生语文素养的举措，项目组教师必须准确领会项目学习的目的与意义。

（2）各项目组人员必须服从学校总项目组的领导，认真完成项目组规定的分解学习任务。

（3）项目组成员按时参加集体学习及分组学习，并认真做好记录。每周五下午3点在思源楼三层会议室进行课题进度汇报和交流。

（4）项目学习过程中注意过程性资料的积累，包括文字、图片及影像资料。

（5）各项目小组明确参与学生的信息，确定各自的活动地点，并认真填写活动记录登记表。

（6）项目学习必须本着实事求是的原则，不得有丝毫虚假和编造的成分。

该项目历时两个月，学生和教师获益匪浅。具体表现为：对学生而言，激发了学生对语文的热爱之情，培养了留心观察周围事物的习惯，增强了丰富自己见闻、积累创作素材的意识。学生能够集中明确、文从字顺地表现生活，发表感悟，初步具备了适应实际需要的写作能力（如微电影剧本和分镜头脚本）、阅读能力、理解能力以及对信息的处理能力，提高了审美情趣，有效地促进了各种素养的和谐发展。更重要的是，这一项目前置了学生对未来的思考和规划，让他们深刻感受到语文学科实践性强和感染力强的独特魅力。而在项目实施的过程中，由于始终注重学生的独特体验，给足他们自主选择学习方式的时空，充分尊重每一位学生的个体差异，这对他们的健康成长具有积极的引导和深远的影响。对教师而言，该项目学习充分体现了师生学习中的主动性和创造性，营造了师生平等对话的良好氛围，使教师的引导更加灵活和高效，促进了学校、家庭和社区的有效沟通，增强了教师的职业责任感和自信。总之，“感恩母校”的项目学习让师生体验了语文学习的别样景致，感受了语文学科的独特魅力，深刻领会了语文学科的温度和厚度。

附一：剧本节选

第四部分 磁铁的功劳

镜头1：放学后，林荫道，雷天扬和刘天阳背着书包走在林荫道上，边走边谈。

刘天阳：哎，雷天扬，你听说没有，这几天学校附近的那家小卖店有转盘抽奖活动呢！

雷天扬：转盘抽奖？

刘天阳：你只要花两块钱就能玩3次转盘，如果你幸运的话，还能抽到最爆款的悠悠球呢！要知道那款悠悠球如果卖的话，可要120块呢！我早就想要了，可我爸不给我买。要不咱们去试试手气吧。

雷天扬：那咱们去看看吧。

镜头2：校外，小卖店，一群学生正围着转盘，喊着：“悠悠球！悠悠球！悠悠球！”

学生甲：（沮丧地）唉，又是泡泡糖。

学生乙：（信心十足地）我来试试！（交了两元钱，挽起袖子，拨动转盘）

周围学生，盯着转盘，齐声喊着：“悠悠球！悠悠球！悠悠球！”

学生乙：停、停、停！（眼看着转盘）啊！什么？继续努力？还有两次，还有两次！

雷天扬和刘天阳挤了进来。刘天阳兴奋地盯着那个悠悠球。雷天扬好奇地看着眼前的大转盘。

转盘再次转动，指针指向橡皮停了下来。

学生乙：哎呀，转个魔方也行啊，怎么运气这么不好！

小贩：还有一次机会呢！

转盘再次转动，小贩的手放在了转盘下方。雷天扬留意到了这个小动作。若有所思地看了看转盘。注意力转向小贩的脸。小贩眼睛盯着转盘，目光落在了泡泡糖上。转盘在泡泡糖那里停了下来。

学生乙：唉，今天诸事不宜呀！（沮丧地接过了小贩递过来的泡泡糖）

刘天阳：我也来试试！（说着掏出两元钱，正要递给小贩）

雷天扬：（拽回刘天阳的手）今天别抽了，明天再抽。

刘天阳：（不甘心）为什么？万一今天悠悠球被别人抽走了呢？

雷天扬：（一边拽着刘天阳挤出人群，一边说）走走走，抽不走！明天，我肯定让你抽到悠悠球！（胸有成竹地）

刘天阳：（半信半疑）你？你凭什么这么肯定？

雷天扬：不信，你明天等着瞧！

刘天阳：到底什么办法？你告我一声呗。

雷天扬：（神秘地）保密！

镜头3：第二天，教室里，放学后。雷天扬从书包里拿出一块磁铁，用塑料袋裹起来，装进了书包。

刘天阳：（满脸急切）走，快走，你昨天答应我的，让我抽到悠悠球！

雷天扬：走，包在我身上！

两人背上书包肩并肩走出教室。

镜头4：办公室，欧阳老师正在批改作业。

王亚楠：报告！

欧阳老师：进来！

王亚楠：欧阳老师，这几天咱们班好多同学一放学就去小卖店了，说是玩什么抽奖游戏。我昨天就看见“两天扬”去了，今天他们又去了。

欧阳老师：是吗？走，带我去看看。（起身，和王亚楠走出办公室）

镜头5：小卖店门口，雷天扬、刘天阳挤进转盘前面。

刘天阳：（迫不及待地）给你两元，我试试！我今天一定要抽到悠悠球！

小贩：（笑了笑收起钱）祝你好运！

转盘开始转动。雷天扬把准备好的塑料袋包着的磁铁悄悄拿了出来。伸手放在转盘下面。

围观同学：“悠悠球！悠悠球！悠悠球！”

刘天阳：（眼睛盯着转盘指针）悠悠球！停、停、停！

转盘真的在悠悠球那里停了下来。

小贩慌乱地在转盘下做着小动作。

雷天扬自信地看着小贩，向小贩示威。

小贩看了雷天扬一眼，皱起了眉头，不知怎么回事。

刘天阳：（兴奋地跳起来）悠悠球，我的悠悠球！叔叔，快给我拿悠悠球！

小贩：明天……明天给你……现在……没有货！（支支吾吾，想赖账）

雷天扬：叔叔，不能说话不算话吧！没有货你写在这里干什么！

刘天阳：就是，快去拿，快去拿！

小贩：说了明天给你！就明天！

（争执起来）

镜头6：小卖店门口，欧阳老师和王亚楠走过来。

欧阳老师：雷天扬、刘天阳，干什么呢？

刘天阳：老师，我抽住了悠悠球，他想抵赖！

欧阳老师：（看了看转盘）你是怎么抽到悠悠球的？

刘天阳：这……得……得问雷天扬。

雷天扬：（犹豫了一下，交出了磁铁，低下了头）老师，我……我错了！

小贩：（得意起来）哦，怪不得呢！原来，你耍花招啊！你是老师，这学生可得好好教育一下！

雷天扬：（愤愤地看着小贩）我这是以其人之道还治其人之身！

小贩：（心慌、底虚）你……你什么意思？（下意识地收了收手里的用食品袋包着的磁铁）

雷天扬：（一把夺过食品袋，打开来，一块磁铁露出来）老师，你看！

围观的同学议论纷纷，都指责起小贩来。

刘天阳：（气愤地）原来，你天天骗我们的钱啊！

围观的同学议论纷纷，都指责起小贩来。

小贩：（手忙脚乱地收拾起东西来，语无伦次地狡辩着）什么……叫骗……我这是做……做生意……我……我又没从你们手里抢钱。

篇6

《小木偶奇遇记》读后感

2011级四班 赵浩男家长

《木偶奇遇记》是19世纪意大利儿童文学家科洛迪的代表作，被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书” 。它叙述的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。贪玩、淘气的皮诺曹因听不进忠言，先后经历了逃学看马戏，继而遭狐狸和猫的欺骗，险些丢了性命，虽然得到仙女的搭救，但缺乏自制力的皮诺曹又因为闯祸被农民拉去做了看门狗，逃脱后又在即将成为真正的男孩前和一群不学无术的小流氓们去了“乐土”愚人国。因为长时间的不学习，小皮诺曹变成了驴子，后又葬身鲨鱼腹……经历了一系列奇异的冒险后，皮诺曹学到了做人的很多道理，终于变成了一个真正的男孩。故事生动、充满幻想、富有教育意义。

我不知道对孩子来说读完它会有什么收获，只是教育好孩子确实是一件难事，也许是好看好玩，再是明白应该不说谎，要分清好人坏人，知道要工作，要劳动，不要不劳而获，要学习，做人也要克制自己，克制懒惰，克制自私，会让爱自己的人伤透了心。而我们成人也受益匪浅。正如书本上的简介里写的那样，每一个孩子都有着善良的心。大人要一次次给他鼓励，期待，给他信心，不然能不灰心而要放弃了吗？只要细心呵护，再贫瘠的心灵土壤上都能开出美丽的人性之花。

篇7

一、组织机构

本项目部成立火灾事故应急响应指挥小组，负责指挥及协调工作。

组长：

成员：

二、火灾事故应急准备和响应步骤

1、立即报警。当接到基地或施工现场火灾发生信息后，指挥小组要立即拨打“119”火警电话，并及时通知公司应急领导小组，以便及时扑救火灾事故。

2、组织扑救火灾。当基地或施工现场发生火灾后，除及时报警以外，指挥小组要立即组织义务消防队员和员工进行扑救，扑救火灾时要按照“先控制、后灭火；救人重于救火；先重点、后一般”的灭火战术原则。并派人及时切断电源，接通消防水泵电源，组织抢救伤亡人员，隔离火灾危险源和重点物资，充分利用基地或施工现场中的消防设施器材进行灭火。

篇8

小木偶走进了那栋房子，发现里面堆积着许许多多玩具、生活用品和文具。可想而知，这些东西一定是小木偶用卑鄙手段得来的，咦！那是什么？小木偶看到了一本精致的黄色笔记本，表面还有一把小锁。小木偶心想：“这里面写的应该是小红狐的日记吧！可他干嘛要锁上小锁呢？哎呀！不管了，打开看看再说吧！”

篇9

组长：王晓华（电话：）

副组长：王相荣（电话：1）

校长室：*********

二、报警程序：

（1）发生火灾时，现场教师马上组织疏散学生离开现场。立即报警拨打消防中心火警电话（119），报告内容为：“下各镇下各小学发生火灾，请迅速前来扑救，地址：仙居县下各镇下各山头湖下各小学校舍”。待对方放下电话后再挂机。同时迅速报告学校安全领导小组，学校领导组织有关人员携带消防器具赶赴现场进行扑救。

（2）学校领导在向县教育局、镇中心小学领导汇报的同时，派出人员到主要路口等待引导消防车辆。并组织教职工救助人员、扑灭火灾。

三、组织实施：

1、学校领导和教师要迅速组织学生逃生，原则是“先救人，后救物”。

2、参加人员：在消防车到来之前，学校教师均有义务参加扑救。

3、消防车到来之后，校内人员配合消防专业人员扑救或做好辅助工作。

4、使用器具：灭火器、水桶等

5、学生及无关人员要远离火场和校园内的道路，以便于消防车辆驶入。

6、如果可能，要迅速启用广播系统，学校领导用广播指挥师生疏散或灭火

四、扑救方法：

1、扑救固体物品火灾，如木制品，棉织品等，可使用各类灭火器具。

2、扑救液体物品火灾，如汽油、柴油、食用油等，只能使用灭火器、沙土、浸湿的棉被等，绝对不能用水扑救。

五、注意事项：

1、火灾事故首要的一条是保护人员安全，扑救要在确保人员不受伤害的前提下进行。

篇10

绩效管理(PerformanceManagement)是指各级管理者和员工为了达到组织目标共同参与的绩效计划制订、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程，绩效管理的目的是持续提升个人、部门和组织的绩效。由于许多企业不同，考核的对象及目的都不尽相同。但是，目前绩效管理的主要工具为目标管理MBO(Managementbyobjective)、关键绩效指标KPI（Keyperformanceindicatior）和平衡记分卡BSC(BalancedScorecard)。预研即为预先研究的简称，预研可分为基础研究、应用研究和先期技术发展三个阶段。基础研究是为解决装备研制的技术问题而进行探索的新思想、新概念和新原理而进行的研究活动，其研究成果形式一般为论文、著作或技术报告。应用研究是应用基础研究或其他科学研究成果，探索新思想、新概念和新原理应用于装备的可行性和实用性，确定其主要参数的研究活动，其研究成果形式一般为可行性分析报告、试验报告、样品、原理样机等。先期技术发展是应用基础研究、应用研究的成果和实际经验，通过部件和分系统原型的研制、试验、测试或计算机仿真，验证其可行性和实用性的技术开发活动,其研究成果形式一般为部件和分系统的原型机、示范性工艺流程、验证或鉴定试验报告等。基于以上特点，不难看出预研项目的不确定性是预研项目最大的特点。这种不确定性具体体现在预研结果的不确定性、预研过程的不确定性，有可能经过若干年的努力和付出，预研项目又回到刚开始研究的起点。但是作为项目，预研项目的开展过程中，也需要利用合适的管理工具来开展绩效管理。下面就结合预研项目的特点提出针对预研项目管理的绩效管理工具。首先是“目标管理”这一绩效管理工具。提出“目标管理”这一概念的管理大师彼得﹒德鲁克认为：“并不是有了工作才有目标，是因为有了目标才能确定每个人的工作。”

如果一个领域没有目标，那么这个领域里的所有工作都将被忽视，这些工作也将是没有意义的。因此，我们的领导者必须通过目标对下级进行管理，在确定组织目标后，通过一系列的设计和分解过程，将目标和责任落实到部门和个人，以便到最后督促组织目标实现和控制员工绩效的过程。这就是所谓的目标管理。目标管理相对于其他绩效管理工具来说，具有重视员工、自主授权、员工工作空间大、严谨的目标体系、结果导向等优点。关键绩效指标KPI（Keyperformanceindicatior）是目前用的比较多的绩效考核方法。该种绩效管理方法也就是将目标进行分解，直至可量化、可考核。由于采用了量化的考核办法，所以直观是此种工具最大的特点。但是，采用此种方法的企业要求具有十分成熟的管理模式，流程清晰、计划精确。平衡记分卡BSC(BalancedScorecard)是目前比较流行的绩效管理工具，罗伯特﹒卡普兰和戴维﹒诺顿先生撰写的《平衡记分卡》被《哈佛商业评论》评为75年来最具影响力的管理工具之一。BSC考核的因素中加入了企业未来驱动发展的因素（即客户因素、内部运营因素、学习成长因素），即站在企业整个发展周期上进行考核，避免杀鸡取卵的错误引导。以保证企业良好的财务现状、良性的客户关系和简单高效的管理流程以及优秀的人才队伍。预研项目主要多为探索性研究项目，许多过程很难用量化的指标考核，所以，采用重结果，轻过程的目标管理工具为进行绩效管理的首选。采用目标管理的方法时，我们的绩效考核过程可以分为考核计划制定、考核方案确定、过程考核以及绩效结果应用。考核计划为目标管理的基础。预研项目的实施过程可以分解为：预研项目前期策划、预研项目申报和批复、预研项目实施、预研项目计划推进、预研项目总结、验收及预研成果的鉴定和应用。考核计划可以按照预研项目的实施过程将预研项目的目标进行分解，从而推进项目目标的实现。体现预研项目前期策划的目标有技术体系的形成、项目规划及指南编制以及最后的专家评审结论；预研项目申报和批复可以按照申报书编制、评审、上报及批复来进行分解；预研项目实施可以按照项目重要的里程碑的节点来进行分解；预研项目总结及验收可以按照归档清单形成、单位验收评审、验收申请递交等进行分解；预研成果的鉴定和应用可以按照成果申报书的递交、成果鉴定、奖项申报等进行分解。

考核方案的确定是目标管理的关键。考核方案的确定一定需要预研团队对绩效考核的目标认可的前提下开展工作。考核的方案中需要明确预研项目实施过程中的责、权、利，需要明确考核计划的实施、考核绩效的确定及后续的绩效的应用等。所以考核方案主要包括的内容有考核团队的组成及职责、考核的主要依据、内容及指标的确定、考核结果的应用及反馈等。预研项目的绩效考核为目标管理的核心环节，需要按照绩效方案对项目团队的完成工作进行记录和绩效评价。绩效考核必须公开、公正。这其中包括了考核内容的一致确定和确认、考核结果的一致确定和确认以及最终指标计算的一致确定和确认。只有这样才能引导员工正确的工作态度和方法，才能最终提高预研项目的管理效率。预研项目绩效结果应用最终落实到对项目团队成员的评价，是绩效管理的最后一个环节。绩效结果应用主要包括团队成员的薪酬、职级晋升、职业发展、岗位轮换、培训交流以及职级荣誉等，无论何种应用，但一定要公开，只有这样才能最大的体现绩效管理对项目的引导和推动作用。由于各个企业的文化背景、财政实力、发展战略的不同，绩效结果的应用也不尽相同，有的企业偏精神，有的企业偏物质。但最终的目的是一样的，就是引导员工的行动与企业意愿的一致与匹配。预研项目作为项目的一种，绩效评估必不可少。但是，预研项目成果的不确定性和不易量化的特点，使得目标管理为预研项目绩效管理的主要实现工具，将预研项目的目标和计划按照预研项目的开展流程逐级分解，并据此形成考核方案，最终开展绩效考核以及绩效结果的应用。

篇11

目标的制定与分解流程必须是从上往下逐级进行的：首先是公司战略目标的制定，然后将公司的战略目标分解到部门；再者部门绩效目标的制定与分解到个人。这是HR们都知道的绩效目标制定与分解的最基本流程。但是该流程走到部门目标分解到个人时却出现了轻微的偏差：很多部门主管因自身工作繁忙，往往先要求员工自己建立绩效目标，目标建立完成后报送主管审核提出修改意见。这样的流程看似省略了指标分解前期沟通环节，可以节省个人目标建立的时间，其实却不然：员工往往会从个人角度去考核绩效目标，很难站在公司或者部门角度去规划自己的工作，而主管在提出审核意见时，也容易受到现有指标的误导，难以从部门目标出发审查员工工作，同时，主管修正完指标后还免不了要再次与下属进行沟通，这样会更加费时费力。所以，绩效目标制定的前期部门任务分配沟通会议必不可少。

二、注意绩效目标制定与分解的方式方法

在制定绩效目标时，通常会遇到以下两种情况：

一种情况，公司的战略目标、部门目标可能不是很明确、具体和可实行。这时在建立目标时，需要以公司各部门职责和职能战略（或者说是目标）为重点，以岗位职责为基础，从上往下在工作业绩、工作态度、工作行为、个人素质、工作量等方面来设计指标体系，但指标体系设计必须从整体上满足公司管理和发展需要，要做到上下一贯性，就是说指标和目标值的设定仍然需要以公司发展需要为基础进行设定，而不是出现个人业绩完成很好而部门或公司的业绩出现很差的现象。

一种情况，公司的战略目标、部门目标明确、具体、可实行。这种情况是比较容易建立相关指标，但需要注意的是指标提炼的全面性及可操作性，也就是在设计绩效管理体系时要注意将公司的战略目标全面、合理分解到部门、个人，使战略目标得以顺利的落地。这里比较常用的工具就是平衡计分卡。

三、抓住绩效目标制定与分解的关键点

除了要注意目标制定、分解的流程与方式方法外，还应当在绩效目标制定与分解的过程中抓住以下关键点：

1 .不同层级人员绩效目标制定的原则不同。高层人员可类似于公司战略指标的制定，使用平衡计分卡从四个维度进行个人绩效目标的制定。而对于一般的基层人员，更多地从具体的岗位职能职责进行指标的提炼；

2 .绩效目标不同于工作计划，需要严格遵循SMART原则。不论是公司、部门还是个人的绩效目标，目标的个数在5-8项最为适宜，太多就会成为具体的工作计划，也会冲淡绩效目标的导向作用；

3 .绩效目标背后支撑的是公司的相关制度、规范，是制度规范的综合体现。许多管理者在制定目标时试图把所有的工作要求、规范都逐项体现在绩效目标中，这是一种认识的误区。一定要记住：绩效管理不是唯一的，不是万能的，不能代替一切，必须与制度管理、团队管理、计划管理等结合起来。

篇12

0.引言

我国的EPC模式最早出现于20世纪80年代，第一批采用此模式的项目类型主要集中在石化、化工等能源重工业行业。国家建设部在2003年最先颁布实施《关于培育发展工程总承包和工程项目管理企业的指导意见》，来达到规范和推动EPC模式的发展。EPC模式在我国的运用越来越广，涉及到的行业也越来越多，有能力的中国建筑企业承揽工程项目趋向采用EPC总承包模式。由于大量的研究使用管理学范式的改善方法，研究的成熟导致其在绩效改善使用中，达到的效果不明显。项目治理是经济学范式的一种，治理的内容为针对项目中利益相关者之间的制度层面活动。面对急需提高的ECP项目绩效，本文将采用项目治理对对绩效改善进行研究。

1.EPC项目绩效及其影响因素分析

1.1 EPC项目概述

EPC 为 Engineering、Procurement、Construction 三个英文单词的首字母缩写，意思即为设计、采购、施工一体化。EPC承包模式有别于传统单一提供施工的工程建设模式，EPC承包模式有一个总承包商，其按照与建设单位签订的合同，对建设项目的设计、采购、施工和试运行全过程或若干阶段进行承包，承担承包项目工程的质量、安全、费用和进度责任，最终在规范时间将符合要求质量合格项目交付至建设单位。

1.2 EPC项目绩效的概述

绩效是生产的“过程”以及得到的“结果”的统一体。绩绩效不仅由执行结果决定，还由执行过程决定即：绩效=结果（做什么）+行为（如何做）。利益相关者理论的发展，绩效的范围得到扩展。大量参与者会加入到工程项目的建设过程，所以项目绩效不仅包括项目的建设成果，还应包括参与到建设工程的利益相关者的利益述求。考虑工程项目绩效包含的两点，由此需要从多维度衡量其绩效。

1.3 EPC项目绩效的影响因素

通过检索文献并分析统计相关文献里提及次数较多的影响因素，各影响因素的引用次数较多的因素为项目管理、项目治理、技术水平、经济水平、稳定的政治环境、文化环境、自然条件、法律法规。对于以上列举的影响因素，根据人为改变是否发生变化，可分成人力可控和人力不可控的项目绩效影响因素两类。不可控的影响因素包括技术和经济水平、政治环境、文化环境、自然条件和法律法规，这是属于市场宏观层面的影响因素。即使这些因素对项目过程和结果绩效具有巨大的影响，但是单个项目通过人为努力很难对这些因素产生影响，本文将不考虑这方面的影响因素。另一类的人力可控的因素有项目管理和项目治理，能够通过有效合理的人为努力对其产生积极影响从而改善项目绩效。

2.基于项目治理的EPC项目绩效改善方案

2.1 EPC项目所有权配置下的风险分担方案

基于项目所有权配置下的风险分担原则，构建起治理的制度。建设单位与总承包商约定，其能够掌握项目的所有权和相应承担风险，并且规定为总承包商承建项目所遵守制度。在这制度下，总承包商有很大自由决定应对各种风险，何时何地如何的降低风险成本。如总承包商具有了项目分包的权利，它会判断有难度的施工部位该是自身施工，又或者是寻找更加专业的承包商，以等于或者低于其自身施工成本的价格分包下去，总承商可以将有限资源投入到自身更有把握的地方，来提高投入产出。最终不仅建设单位获得质量和进度得到保障项目，总承包商也能提高自身的利润。

2.2 风险分担下的报酬激励方案

总承包商在追求效益最大化下，会做出尽量提高管理效率，引入先进的管理模式，对管理层人员进行培训，缩减项目管理人员的，减少人员成本开支；为了把握工程进度，总承包商会进行科学合理的工序搭接，是工程能够快速有效的进行，同时每天对比实际工程进度与计划的差别，做出调整，保证工程进度在控制范围；在质量和安全方面，承包商会制定出安全手册，并要求施工人员遵守。为了防范施工第三方外人员伤害，筑起屏障将施工范围包围起，而且安置警示标志。承包商积极的行为，促使项目成本、进度、质量和安全等绩效的提高，达到了改善绩效的目的。

2.3 基于声誉的承包商选择方案

承包商的声誉能够反映出其处理项目冲突的能力和态度，其体现承包商综合协调管理能力。因此建设单位可以构建基于声誉的承包商选择制度。建立的声誉制度要达到约束和激励承包商的效果，在招投标选择承包商时，要求承包商提交若干其最近承包项目业主满意度评价表。在资格审查中，从当地的建设管理部门中查询承包商的违规处罚行为和针对承包商的投诉情况，将其列为声誉评分指标，并将各指标公平合理的打分。该评分列入到承包商综合评分中。声誉能够影响到其获得承包项目因素下，承包商会有很高的自觉性和积极性维护其在市场上的声誉，建立起声誉的竞争优势。为了获得良好的声誉，需要承包商实施的项目经营成果上和建设过程达到合同要求并且获得建设单位的认同。

2.4承包项目的监管方案

第一，审查承包商的施工组织设计、施工技术方案和施工进度计划，指出其改进的地方；第二，对材料和设备供应商的资质进行审查，并检查投入到项目建设的材料和设备是否符合使用要求的质量和规格标准；第三，监督承包商施工时达到技术标准要求；第四，发现工程施工现场的安全隐患，指出承包商改进措施，结和施工实际情况发现设计不足之处，向设计单位提出修改意见。有不符合要求的技术任务书得不到批准，使得承包商编写出科学合理的任务书，并积极的改进不合要求点。承包商在强力的监管下，只能诚实负责的执行合同要求，确保了项目每个细节的质量。