大学生党员承诺书范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇大学生党员承诺书范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、努力学习，立志成才：我一定要改掉不良作风，调整学习和生活态度，探索和养成优秀的学习和研究习惯。将更多的时间和精力放到学习专业技术知识上，投入百分之百的努力。合理协调专业知识和文化知识的时间分配，做一个专业知识强，文化水平高的优秀学生。我一定要抓住机会，重塑信心，坚决做到严于律己，吃苦奋斗，拿到优秀的成绩证明自己的能力和实力。

二、坚持全面发展：提高综合素质我会积极参加学院、学校等举办的各类社会实践活动，在学习和生活中与同学互相帮助，共同进步，为社会奉献自己的一份力量。培养自己做事的能力和稳重性。加强体育锻炼，提升身体素质。既要拓宽自己的眼界，培养以天下为己任的精神，又要脚踏实地，从一点一滴去做起，尽自己的能力做好身边的事情。在社区里响应楼管会的号召，团结同学，做好工作。

三、加强党性修养，做一个先锋模范我会学习先进思想，不断提升自己的理论能力，并用于实践。遵积极参加志愿者活动，在各方面力争先锋，带头把成绩搞上去，把思想修养提上去。

承诺人：自强学院党支部 XX级学生党员 李XX

篇2

"关爱工程"以党的十七大精神为指导，以学校"凝聚力工程"建设为要求，以"办好师生满意的实事温暖人心"为宗旨，目的在于通过组织开展各类与大学生学习、工作、生活相关的丰富多彩的活动，学习宣传贯彻十七大精神，全面加强和改进大学生思想政治教育,关爱大学生的发展与成才，进一步构建和完善从管理型向服务型转变的学生工作管理体制和运行机制。

我校此次开展的"关爱工程"主要涵盖以下七个活动：

1、大学生思想政治教育关爱行动。利用党课、团课等阵地，采取宣讲团、座谈会、演讲、辩论、征文等多种形式，紧密结合纪念改革开放30周年和举办北京奥运会的契机，帮助青年学生不断加深对十七大报告的重点以及学习中遇到的难点、热点问题的认识和理解，使广大青年学生全面准确理解党的十七大精神。重点加强对大学生党员和入党积极分子教育与管理，发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，全面提高大学生的思想政治素养。

2、服务学生成长成才关爱行动。做好大学生职业生涯规划工作，激发同学的学习热情和动力。注重学生特长发展，推行多证书制度，培养复合人才。同时，加强学风建设，坚持不懈地开展"学风建设专项整治"活动、考风考纪教育活动、评优创先垂范教育活动等，为学校的人才培养目标服务。

3、服务学生毕业就业关爱行动。加强毕业生就业工作，紧紧围绕"稳定就业率，改善市场结构，提高就业质量"工作目标，认真细致地做好就业政策咨询和信息服务，改革招聘形式，积极开展"招聘月"活动和网上招聘活动，创新服务手段。举办"校友创业之星"、"校友科技学术之星"、"校友领导者之星"展览、宣传、教育活动，开展公务员考试辅导等各类就业求职技能培训，使学生在激烈的人才市场竞争中立于不败之地。加强监管力度，切实维护毕业生的合法权益。

4、大学生志愿服务关爱行动。启动"青年志愿服务感恩行动"，试行《志愿服务登记手册》，鼓励学生通过为学校、社会提供志愿服务来感谢党和国家、社会、学校和父母的栽培、养育之恩，不断丰富大学生志愿服务的内容和形式。以"青春建功新农村"、"四进社区"、"关心关爱农村留守儿童"、"保护母亲河行动"等为主题，进一步深化大学生社会实践活动。

5、大学生心理健康教育关爱行动。通过开展新生心理健康普查、大学生心理健康论坛、心理健康讲座、心理教育电影展播、心理海报展览及现场心理测试、大学生心理素质拓展训练等系列活动，构建"以发展性心理健康教育为主导"的学生思想政治教育有效机制，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。

6、大学生权益维护关爱行动。坚持学生工作责任制和责任追究制度、学生工作重大问题集体决策制度、每学期向所有学生家长写信制度、及时向"特殊生"家长及时写信制度；防止和纠正学生工作失误，促进学生工作的科学化、制度化、民主化和公开化，推进学生工作法制建设；切实维护学生切身利益。

7、家庭经济贫困学生资助关爱行动。建立健全全校家庭经济困难学生档案，明确重点资助对象，提高资助工作的公平性和实效性。启动和实施"风雨中成长，阳光下做人"主题教育活动，开展"临时困补雪中送炭"、"贫困新生绿色通道"、"寒衣寒被暖心工程"、"路费温暖学子返乡"、"关爱基金牵手行动"等个性化的资助活动，重点推出"八个一"的扶贫励志计划，引导贫困学生培养坚毅品格，发扬努力拼搏、自强不息的精神。

和谐--在班级中体现

篇3

学风是学生思想道德品质、学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和大学文化的重要组成部分，学风状况的好坏直接影响和决定人才培养的质量。良好的学风对大学生养成严谨的治学作风、实事求是的科学态度具有重要影响，对大学生的成功成才具有重要意义。然而，高校学风建设仍存在一些亟待解决的问题。

一、高校学风建设存在的普遍问题

1.考风不端正，考试舞弊现象仍然存在。少数学生平时学习不努力，寄希望于用舞弊的手段通过考试；监考不严，学生诚信的缺失和没有意识到考试舞弊的严重性等因素也是考试舞弊现象存在的重要原因。

2.学习氛围不够浓厚。少数寝室逃课现象、网络成瘾现象等较为严重，部分学生受到寝室环境的影响而成绩下滑；学习活动开展得不够多，学生干部、成绩优异学生、学生党员的模范带头作用没有得到充分发挥。

3.部分学生没有掌握科学有效的学习方法。科学有效的学习方法是取得优秀成绩的必要保证，部分学生不乏努力学习的决心和行动，但正确学习方法的缺乏，导致事倍功半，学习效率不尽人意，学习成绩也没有得到提高，也挫伤了学习积极性。

4.部分学生学习目标不明确，缺乏学习主动性和积极性。由于部分学生自我管理的意识和能力较差，没有清晰的学习目标和人生规划，从而影响其学习积极性和自觉性。

5.部分学生学习有困难时得不到及时、有效的学习指导。学生和任课教师缺乏沟通，学习困难情况不能及时反馈至教师处，导致教师学习指导的滞后甚至是缺失。

二、学风建设举措

1.进一步落实辅导员在学风建设中的职责与任务。

1）辅导员每周下课堂随堂听课至少一次，深入了解学生课堂学习情况。采取有效措施，对迟到、早退、旷课的学生进行教育帮扶，对课堂学风较差的班级及时进行整改。

2）辅导员要加强同任课教师的联系。辅导员要与所带年级的每一位任课教师联系到位，要了解任课教师的姓名和联系方式，将班级挂科学生名单交予任课教师并建议其重点督促，及时就学生反映的学习困难与任课老师交流沟通。

3）辅导员在每学期期中以前要组织开展一次本年级任课教师评学活动，及时发现年级学风存在的问题并进行整改。

4）辅导员每周下寝室至少三次，加强寝室学风考勤。辅导员要按照学校有关规定，严格执行寝室作息制度，杜绝在自习时间玩网游或其他进行娱乐活动，督促学生在寝室认真自习，营造良好寝室学风氛围。

5）辅导员要做好年级考风的教育工作。每学期在年级组织诚信主题教育活动，建立诚信档案，在考前组织召开诚信应考动员大会，签署诚信考试承诺书，加强学生的诚信考试教育。

6）辅导员要做好学习困难学生的谈心交心工作。辅导员每月要与有三门以上挂科的学生谈话至少一次，了解其挂科的原因，帮助其树立学习的信心，制定有效的学习计划，关心、督促、帮助学生走出学习困境。

7）辅导员要经常与学生家长联系。辅导员要经常与学习困难学生尤其是挂科较多学生的家长联系，帮助家长了解学生在校的学习状况，与家长共同帮助学生解决学习问题。

8）辅导员要根据年级具体情况制定年级学风建设计划，完成优秀班集体建设目标和学风典型培养目标；定期组织开展课程学习交流、学习工作坊、一帮一等学风建设活动，营造良好的学风氛围。

2.充分发挥班级在学风建设中的基础作用。

1）班级要做好课堂考勤、晚自习考勤和寝室学风检查工作。要建立班级考勤制度，考勤工作落实到个人，实行课堂签到制和晚自习签到制，且每月通报一次考勤结果。

2）班级要组织开展好每学期初的“学风自评”主题班会，组织好期末的“诚信备考”主题班会。

3）班级要安排课代表经常与任课教师保持联系，及时向任课教师反应学生在课程学习中的问题，促进师生交流，提高学习效果。

4）班级要成立学习兴趣小组，要组织开展丰富多彩的学习交流活动，如英语演讲比赛、课程学习竞赛等，在班级内营造良好的学习氛围和学习环境。

5）班级要鼓励成绩优秀学生对学习困难学生开展“一对一”帮扶活动。鼓励班级或专业年级国家奖学金、国家励志奖学金获得者等成绩优秀学生“一对一”地帮扶挂科学生，传授其学习经验和学习方法。

3.充分发挥专业教师的教书育人作用，引导学生建设良好学风。

1）开展专业教师评学工作。每学期请各班任课教师填写《班级学风评价表》，主要包括班级学生的作业完成情况、有无作业抄袭现象、与任课老师交流情况、课堂纪律、对班级的建议等内容。

2）举办学科专业导师与学生面对面交流活动。每学期初邀请专业教授分别与各年级的学生进行面对面交流，针对各专业不同学期的学习要求、专业发展问题、学生个人规划问题等解惑答疑，帮助学生明确学习目标，做好学习规划。

3）加强学院专业教师对参加电子设计竞赛、智能车竞赛、SIT等各类学科竞赛活动的指导，开展创新、创业讲座，引导学生积极参与科技创新、创业教育活动，培养创新能力和实践能力。

4.充分发挥团委、学生会在学风建设中的作用。

1）学生会组织成立各类学习兴趣小组，如考研团队、出国团队等，为有共同学习兴趣的学生搭建互相交流、共同促进的平台。

2）学生会组织开展各项防治网瘾的活动，如书画比赛、海报设计大赛等，利用各种途径进行防治网瘾的宣传，以有效预防网瘾。

3）学生会要切实发挥学风督导团的作用。学风督导团负责定期地进行课堂考勤和寝室学风考勤，并做好对迟到、旷课等行为的记录和通报工作。

4）团委要加强优秀典型的培养。要注意培养学习标兵、科技创新标兵、“一帮一”典型等个人典型和优秀班级体等团体典型。

5）每学期学生会记者团组织做好各年级学业成绩优秀学生和学风先进团体的采访宣传报道工作，树立典型，引领风尚，形成氛围。

5.充分发挥党支部在学风建设中的作用。

1）在全体学生党员中开展“创先争优，带优良学风”活动。学生党员要以身作则，发挥先锋模范作用，消除党员挂科现象，争做学习标兵，实现学习成绩有进步的目标。

2）各党支部认真落实学生党员与挂科学生开展“一对一”的帮扶活动。成绩优秀的学生党员带头主动帮助本班、本专业年级挂科等学习困难学生，为其补习功课，解答学习上的疑问。

3）各党支部要明确学生党员在学风建设中的责任与任务，落实党员寝室责任制，做到每个寝室有党员负责。

4）学生党支部要发挥入党积极分子的作用，对入党积极分子在学风建设中的作用进行专项考核，作为入党标准的重要依据之一。

5）学生党支部要深入学生中间，了解和掌握本支部所在的班级和专业年级学生的学习状况，并配合辅导员做好其他学风建设工作。

在高校学风建设工作中，辅导员、班级、专业教师、团委、学生会、学生党支部等都扮演着十分重要的角色。他们各司其职，相互配合，有利于共同解决高校促进学风建设中的问题，进一步促进高校学风建设的发展。

[参考文献]

篇4

诚信，是中华民族的传统美德。然而，随着社会的转型、各种体制的不完善以及市场经济加速发展带来的急功近利心理，社会上出现了各种“诚信缺失”现象。尤其在校园里，大学生“诚信缺失”现象更应引起深思。

大学生作为社会主义建设的主力军、人类文明的传承者，其诚信意识如何直接关系到社会主义和谐社会的改革能否顺利进行，关系到党和国家的长治久安。

总体上,当代大学生的诚信状况良好，但存在不少问题。近年来，大学生“诚信缺失”现象日益加剧。主要表现在以下几个方面：

1. 考试中的舞弊现象。

由于社会的快速发展,舞弊现象和技巧也越趋多样化和高科技化,给监考人员增加了不小难度,有的学生对作弊成功的学生抱有一种崇拜心理,心想:“他们作弊成功了，成绩好了，可以参加奖学金的评比了，而我的成绩肯定不如他们，嘛不作弊。”,他们将作弊作为提高成绩的一种手段,抱有这种侥幸心理，于是就加入到了作弊同学的队伍中来。

2. 学术研究中的诚信危机。

近年来，很多大学生学习不够踏实、毕业设计课题研究不够深入，没有独立思考完成设计和论文的撰写、不实事求是。买毕业设计、找人或抄袭毕业论文现象就很普遍。于是，一股假学术之风便刮及了高雅的学堂。

3.经济信用问题。

xx年，中国人民银行总行行长痛心疾首地说：“从1999年起至今我们一共为我国的大学生提供了695万的国家助学贷款，然而至今年为止，拖欠贷款的比例还一直徘徊在20%—40%之间。我们是怀着一颗炽热的心送出我们的帮助的，但收获的结果却令人心寒。”

近年，恶意拖欠国家助学贷款的大学生越来越多，甚至有的学生在毕业后与信贷单位失去联系，把还款之事抛在脑后，完全忘记贷款时签订的贷款承诺书。一个成长于新时代的大学生，一个接受过高等教育的人，一个得到过国家帮助的人，居然在学业有成后，把贷款之事抛之脑后，这是诚信意识淡薄、诚信危机的一种表现啊！值得反思！

4求职信用缺失。

部分大学生毕业求职时,为了能在众多应聘者中吸引用人单位的注意,使出浑身解数使自己的个人简历变得完美。如伪造学习成绩单，英语、计算机、普通话等级证书；虚构在学校间的学生干部任职情况，编造社会实践经历；采取“偷梁换柱”的方法摇身一变，变成“三好学生”、“优秀学生干部”。

5.社会生活的诚信危机。

生活中常常对家人，朋友说假话，不讲信用，和朋友借钱不还等等。

那么，出现这种诚信缺失以及缺失加重的原因何在呢？

其实，影响大学生党员诚信缺失的因素很多，既有客观因素，也有主观因素。从客观上讲，存在着整个社会道德水准下滑、大学生党员道德教育乏力、监管惩罚力度不到位等因素。从主观上讲，部分党员自身存在着忽视理论学习、轻视自身道德修养。

1.整个社会道德水准下滑。党员诚信问题是社会道德现状在党内的表现。党员诚信缺失问题同整个社会道德水准下滑有关，并且相互影响。如果整个社会道德水准下滑，不讲诚信之风蔓延，党员的思想会出现问题就不可避免。因为诚信本身有很强的外部性。当多数人讲诚信，少数不讲诚信的人就会受到严厉的惩罚。但是,当大多数人都不讲诚信，而只有少部分人讲诚信时，他们会单方面吃亏。如果他们道德根基不牢固，就很可能会放弃自身的道德信仰。

2.党员干部道德教育缺乏实效。客观上说，我们党历来重视干部教育，如近年开展的“荣辱观”教育等。这对增强广大党员干部的道德修养有积极作用。但是，在实施过程中，一些部门、单位重形式轻内容，过分强调开了多少次会议、记了多少笔记等等；不顾群众舆论，忽视教育实效性，对受教育者解决了多少认识上的问题、纠正了多少道德上的偏差、人生价值观提升到怎样的高度这些实质性问题则马马虎虎，教育缺乏针对性和实效性，效果可想而知。

3.监督惩罚力度不到位。对于党员不讲诚信的处理，应该宽严相济。对不讲诚信，轻者予以严厉组织批评，重者予以严肃的纪律处分，情节严重、构成犯罪者移交司法机关，依法追究刑事责任。然而，由于种种原因，而今对不诚信现象以及当事人的监督惩处力度还不够大，用不诚信手段获取利益往往易得手，即便失手也常常是大事化小，小事化了。不诚信的代价太低，导致了此类问题难以得到遏止。另一方面，由于各级干部之间天然存在千丝万缕的联系，很多时候上级根本不可能“痛下杀手”，而是睁一只眼，闭一只眼。甚至有些上级干部，还暗中保护，为不诚信者出谋划策。

4.党员干部自身忽视理论学习、轻视道德修养。很多干部追时髦赶浪头，把很多精力都消磨在娱乐场所里，浑浑噩噩，得过且过；有的热衷于人际关系，而对待学习特别是修身之学更是马马虎虎，更不用说会在理论的指导下树立正确的人生观、价值观，提高思想境界，提高道德水平了。

大学生党员就在这样的风气中受到影响,产生思想动摇,进而引发“诚信缺失”现象的加剧。那么，针对这种风气环境下的诚信教育，我们该怎么做？

1.树立模范。要想别人讲诚信，自己必先诚信。弱者的言行受强者的影响最大。假如生活、工作中的长者都是说一套做一套，没有起到以身作则的作用，无论他们怎么教也徒劳，因为最终影响别人的不是语言而是行为。诚信教育不能局限于课堂灌输，这就要求老师、家长、党员干部齐心协力做到言行一致，树立模范带头作用。

2.坚持信仰，抵挡不正之风。扼杀诚信的凶手归根到底是金钱和权力。面对金钱和权力的诱惑时，能够做到坚持道德底线。能正确衡量金钱、权力、道德之间的轻重要靠坚持信仰。“真”、“善”、“美”是我们的信仰。人生在世追求的无非是安心与幸福。人的生命由身体和灵魂组成。身体的满足是短暂的，并不是真正的幸福，只有心和脑的满足，才是长久的、真正的幸福。

篇5

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.011

1 以制度建设为抓手，促进学风建设

成立学校学风建设工作领导小组，党委书记和校长担任组长，对全校学风建设承担“第一责任”。列出责任清单，细化学风教育、预防、监督、惩治等各项分工，明确学风建设领导机构、各成员单位及科研单位在学风建设中的主体责任，建立全方位的学术诚信体系。制定学风建设实施细则、学生违纪处分条例、学生学籍管理规定，修订学生手册、优良班风建设达标办法、学生学习纪律和宿舍网络管理条例等文件。出台进一步推动学位与研究生教育改革、学位系统使用管理办法等文件，将学风建设纳入研究生教育改革整体推进。在各单位班子考核中，将学风建设作为重要考核指标，实行问责制。将学术诚信纳入教师和科研人员年度考核，建立科研学术诚信档案。制定任课教师课堂教学工作规范，明确教师在学风建设中的职责，全面推行教授为本科生上课制度，以优良教风引领学风；修订和完善辅导员、班主任工作条例，强化辅导员、班主任在学风建设中的职责要求，围绕学风建设抓好学生日常教育管理工作；加强学生会、大学生自我管理委员会、学生党员工作站等组织队伍建设，充分发挥学生在学风建设中自我教育、自我管理、自我服务的带头作用。

2 以开展学术诚信教育为抓手，促进学风建设

坚持把教育作为加强学风和学术道德建设的基础，通过定期开展相关宣讲会，增强师生的诚信自律意识。加强学风建设氛围营造，利用多种渠道大力宣传学术诚信，引导师生树立求真务实、踏实做事的良好学风。充分发挥教师对学生的教育作用，用严谨治学的精神感染学生。开展“学术道德不端案例警示展暨承诺签名仪式”，并在网络上进行展示。运用近年来国内外典型学术不端的反面案例，开展警示教育，引导学生遵守学术规范、坚定学术诚信。邀请知名教授与青年学子共话学术道德与人生发展，共同探讨研究生时代的立德立志及学术成才之路，为学生讲解学术腐败根源及危害。作为入学教育重要内容，通过专题讲座、播放宣传片、学生年级会、主题班会等进行学风建设宣传，学生认真学习“学术诚信承诺书”并电子签名。做好学风建设进教材、进课堂、进头脑，开设科学道德、科学思想和方法教育课，编写有关学风建设的学生廉洁教育读本，在“思想道德修养”“自然辩证法”等课中安排学风教育。成立学习纪律督察组和检查组，由各学院学生工作副书记、督导专家和学生干部组成，对学生的课程学习、论文选题和答辩、导师指导等环节进行监督、检查和评估。

3 以新生专业教育为抓手，促进学风建设

（1）突出教授班主任队伍主导，专家团队引导优良学风。聘请专业教授、博士教师组成新生班主任团队，负责各专业新生的教育管理工作。教授作为团队负责人，除积极参与班级管理外，还需经常组织团队成员就班主任工作进行研讨。各班主任工作的重心要放在加强学风建设上，要增进与学生的学习交流，关注学生学习需求，善于对学生进行分类指导。

（2）强化学生队伍主体意识，激励自主形成优良学风。在迎新工作中注重强化学生的学风主体意识，在迎新宣传单上加印如何成为“学霸”及大学学习建议等板块，各学院召开迎新宣讲会，把学风建设活动的有关要求和实施意见传达到每个学生。建立学生干部学风建设巡查制度，抓好课堂、晚自习等学习环节。广泛开展“优秀学生面对面”座谈会、交流会，邀请研究生支教团成员、国家奖学金获得者、省级先进班级班干部给新生介绍学习方法、交流学习经验，让会学习、爱学习的理念深入人心。

（3）发挥 “三支队伍”指导作用，良好教风带动优良学风。切实发挥任课教师、学生家长和学生干部“三支队伍”指导作用。每位教师给新生上好“第一课”，严格实施巡课制度。教师要通过良好教风带动学风，要求自觉提前到达课堂，课前课后与学生加强交流，课堂充分展示教师良好的精神风貌和扎实的学识素养。各学院利用新生报到机会，召开新生家长会，在学生思想教育、诚信学习、请假制度、专业实践等方面加强沟通，家长与老师就如何加强家校联系进行深入交流，形成家校f同育人的良好培养模式。选拔一批专业成绩好、思想素质佳的老生担任新生副班主任，为新生做好榜样，督促新生自主学习。

4 以营造浓厚氛围为抓手，促进学风建设

篇6

诚信是中华民族的传统美德,是人与人之间交往中的基本准则。诚信，简而言之就是诚实守信。2012年党的十八报告中指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价观。”2014年3月9日，提出“三严三实”的作风建设要求，“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”。我校“三做”育人理念的第一条就是“诚实做人”，诚信立人、立言、立行，自觉践行中华民族优良道德传统。大学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，他们担负着全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重任，其诚信状况直接关系到我国经济社会的可持续发展，他们应该成为倡导诚信、践行诚信的先行者。一般来说，理工科院校就是指在我国高等学校中学科设置以理科和工科等自然科学为主的院校。理工科院校的特点是：崇尚真理，追求科学精神，严谨、务实，重视理工科专业知识教学以及学生动手能力和创新精神的培养。目前大多数理工科毕业以后进入企业工作，从事自然科学领域的科学研究和建设工作。事业的发展和成功需要良好的素质、科学文化知识、勤奋努力、发展机遇，更需要有诚信品质。因为科学领域的科学研究和建设工作来不得半点虚假。拥有诚信，就有了更多的机会，更多的朋友，更多的成绩。本文在“三严三实“视域下对理工科大学生的诚信状况做出调查，找出目前大学生诚信教育的现状、存在问题，分析其原因，探求理工科大学生诚信素质养成的有效路径。

一、理工科大学生诚信教育状况调查情况

2015年9-10月，我们对某理工科高校不同专业的200名大一学生和200名大二学生发出调查问卷，共收回问卷394份。按照要求，大学生的思想政治教育中应该包括诚信教育，从调查结果可以看出，一二年级学生在《思想道德修养和法律基础》课、班会、团会中大部分开展过诚信教育。基本上所有的大学生都认为在平时的生活、学习、交往等中应该坚持诚实守信，能够认识到诚信是人与人交往中最基本的准则。在实际生活中也在认真践行诚实守信的优良道德品质。学校在每学期的全国英语四六级考试中每位参加考试的学生都要填写考试承诺书；考试前，各学院向全体学生发出倡议，遵守考场纪律、诚信考试；学生党员佩戴党徽参加考试，亮明身份，做良好考风考纪的榜样；办理助学贷款的同学在毕业前都要签订还款承诺书，保证按时还款。可见，理工科高校已经开展考虑从制度方面开展诚信教育，但力度、范围、政策等还需要进一步完善和加强。

二、理工科大学生诚信教育存在的问题

当前，理工科高校大学生的诚信教育虽然开展了不少教育活动，取得了一些成绩，但是还是存在不少问题，具体表现在以下几个方面：

（一）学业方面存在考试作弊、抄袭剽窃等现象

学业方面的诚信缺失主要表现在：学习态度不端正，旷课、迟到、早退现象经常发生，抄袭作业、抄袭实验数据蔚然成风；课程论文直接从网上下载，或者粘粘贴贴、东拼西凑成。考试时，夹带纸条，内容以前多集中在《毛概》等课程，现在多集中在数学、物理、专业课等课程方面的公式、例题、重点题目上面；甚至严重的有互换答题卷的恶劣行为。先进的科技手段也用在了考试作弊上，通过手机短信、无线耳机传递答案等等。大学生虽然能够获得高分数，但这种不良行为对高校良好的学风的建设，学习氛围的形成，学生道德诚信的培养，造成及其恶劣的影响。

（二）人际交往方面相互缺乏信任、猜忌说谎等现象

目前的大学生大多是90后的独生子女，在日常的学校生活中，有些大学生集体主义观念淡薄、时间观念淡薄、自律意识差，说话办事“不靠谱”，公共活动偷奸耍滑，同学间的交往过程言而无信。现在大学生的人际交往不只是寝室同学、班级同学、学生团体等方面的交往，还有更多是借助媒体方面的交往，比如说QQ、微信、短信、飞信等的交流。在交友的过程中缺乏应有的信任，对家人、老师、同学、朋友不讲真话，存在欺骗、说谎等现象。大学生中的男女生感情问题、寝室人际关系问题等都是因为人际交往中缺乏相互信任而造成的。

（三）经济生活方面存在恶意

拖欠学费、助学贷款等现象；理工科院校大多数学生不存在恶意拖欠学费和助学贷款的现象，但是还有一小部分学生拿着父母给的学费和生活费不交给学校，而是买高档东西、打游戏、作生意、炒股、甚至赌博等现象。借人钱物不及时归还；伪造家庭经济困难情况获得助学贷款、国家奖助学金等等。

（四）择业过程中存在简历作假、随意毁约等现象

在“你如何看待毕业生签约毁约随意的现象”时，42.3%的理工科大学生认为这是不诚信的行为，但为了自己有更好的前途发展只能这样做，这样做完全可以理解。在择业方面的诚信缺失问题主要表现在：伪造求职简历和毕业证书、学位证书，故意夸大自己的工作能力和业绩；毕业设计或毕业论文从网上剽窃他人成果；签约后随意违约等。以上列举的大学生种种诚信缺失现象，充分表明加强大学生诚信教育的迫切性。否则，不仅大学生个人信用、信誉受到损害，影响个人的成长和发展，也影响高校的办学声誉，影响和谐社会的稳定。

三、理工科大学生诚信教育存在问题的原因

目前，造成理工科大学生诚信问题的原因有多方面，本文从主观、客观方面分析诚信问题出现的原因。主要有以下一些：

（一）主观原因

现在的大学生都是90后学生，他们认为为人处事要从自身做起诚信待人，但是在现实生活中，大学生在学习、生活和交往过程中认为诚信是要求他人的，自己诚不诚信无所谓，不会对社会造成任何影响。理工科的学生毕业主要就业方向是企业他们认为当老板、挣大钱才能实现人生价值。在工作中对“集体主义、奉献精神、团结合作”等的传统美德认识不足，对于服务社会、做社会主义建设者和接班人没有概念。他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的。可是为了取得某些利益，偏偏要做一些违背诚信、违背道德的事情。在发现他人不道德，不诚信的行为时，听之任之，不加以制止或举报。例如，考场上作弊、违约等的行为。

（二）客观原因

第一，家庭的影响。父母的诚信品质如何，往往能够影响孩子一生。部分父母做一些违背诚信的事情，弄虚作假、赌博挥霍，做人两面三刀毫无诚信，不能以身作则。孩子在这种家庭环境中长大，难免会养成不诚信、自私自利的性格特征。第二，学校诚信教育的弱化。学生的高中时代是为了高考、为了分数、为了上好大学而奋斗的，学校在诚信等德育方面的教育是不足的。进入大学以后，理工科院校注重专业知识学习、实践教学和学生就业意识和能力等的培养，而在诚信教育方面，并没有“详细讲述或开展更多活动”来进行专门的诚信教育。第三，社会环境的影响。在市场经济的背景下，部分学生出现了功利主义、拜金主义、个人主义等思想。金钱至上、有钱可以做到一切。对于大学生的诚信观念的影响是巨大的。加上目前还没有像西方国家那样严格、完善的信用制度来约束个人行为，更造成了大学生在诚信方面的缺失。

四、理工科大学生诚信教育的有效途径

对于理工科大学生诚信缺失问题的研究势在必行，本文从物质、精神、制度、行为四个层面提出加强诚信教育的路径，创新大学生诚信教育的内涵建设。

（一）物质层面

在物质层面上，校园建筑、规划要合理、适用、美观，将治学严谨、实事求是和诚实守信的高校基本准则融入大学生的学习生活中，比如在教学楼、宿舍楼、图书馆内墙壁上挂着“尚德敏学唯实惟新”的校训，“诚实做人、踏实做事、扎实做学问”的三做育人理念；在学校标志性建筑、指路牌等位置加入诚信理念等，引导大学生在学习方面端正学习态度、以严肃认真、精益求精的态度对待学业，严以律己、严以修身，不弄虚作假，将体现诚信内涵的校园物质文化环境融入大学生的学习和生活中。

（二）精神层面

以“尚德敏学唯实惟新”的校训和“诚实做人、踏实做事、扎实做学问的三做育人理念构建诚信思想的大学精神，培养良好的校风、教风和学风，促进大学生树立诚信意识、养成诚信行为习惯、塑造良好的诚信人格。

（三）制度层面

完善诚信制度，用制度化、量化手段约束诚信准则。校园内要加强对诚信规章制度的宣传和检查、监督的力度。诚信制度的完善，需要从四个高校诚信缺失的四个方面做起：（1）完善作业诚信制度、课程学习诚信制度、科研论文诚信制度、学位论文诚信制度。让大学生做到不抄袭作业、不考试作弊、不伪造抄袭实验数据、不剽窃别人的论文等这些最基本的诚信行为，提高大学生的对诚信的认识水平；（2）完善交往诚信制度。大学生在平时的交往中注重以诚待人，乐观主动，以一颗诚心面对每一个人，不仅是对同学，更要对其他人真诚，不隐瞒、不欺骗，这样才能更好的处理同学关系、朋友关系、恋人关系等。在网络交往中，诚信聊天、诚信交友，遵纪守法；（3）完善就业诚信制度。各学院主管部门负责做好学生就业材料的审查，制作就业诚信档案；大学生做到在制作简历、学历文凭方面的诚信，不造假、不随意篡改或杜撰；签约以后不能随意毁约；（4）完善经济方面诚信制度。给每一位家庭经济困难的学生建立档案，在每年的家庭经济困难学生认定、国家励志奖学金、国家助学金等的推荐过程中，如实填写，并不断完善。办理助学贷款的同学在毕业前夕与学院签订“还款承诺书”，及时向银行还款。建立诚信档案，做好档案的管理和保存，实行电子诚信档案的管理；保护好学生档案的信息；重视诚信档案的公开透明，学生要知情、参与，最终形成大学生在校期间完整的个人诚信档案。

（四）行为层面

在行为层面上，校园内各种活动的开展不是单纯为了娱乐，而是以形成大学生正确的世界观、人生观和价值观为主要目标，通过校园各种活动向大学生传播诚信的规章制度、价值导向和目标追求等。同时还要借助校园广播、校园网络、校园宣传栏等传播平台对大学生良好的诚信行为进行表扬、宣传，对部分大学生的失信行为进行通报、批评。通过以上四个层面学生诚信意识的培养，在学业方面以严谨求实、诚实做人的品质为目标；在人际交往中有着光明磊落的心态，本着“诚实做人”理念对待老师和同学；在日常经济活动中不故意拖欠学费和贷款、不伪造家庭困难情况骗取助学金；在求职择业过程中，不篡改、杜撰成绩和证书，严格遵守就业协议的规定，不随意毁约。激励理工科大学生形成求真务实、科学严谨、刻苦钻研的学术气氛和诚信做人的目标追求，有利于大学生在日常生活中自觉、自愿、自主地表现诚信行为。

参考文献：

[1]易红梅，陈玉霞.加强大学生诚信教育的思考[J].教育探索，2013，（2）.

[2]张桂生.大学生诚信缺失的原因分析及教育对策[J].教育理论与实践，2010，（1）.

篇7

【摘 要】作为高校思想政治教育工作的重要组成部分，新时期少数民族学生思想政治教育工作有其特殊性和复杂性，其结果直接影响着社会的经济发展、和谐稳定以及“中国梦”的实现。文章以内蒙古财经大学商务学院为例，结合工作实际，对少数民族学生思想政治教育工作面临的问题和对策进行了阐述，以提高思想政治教育的针对性和实效性。

【关键词】高校；少数民族学生；思想政治教育

作为高校思想政治教育工作的重要组成部分，少数民族学生在其思想、学习、生活等方面形成了鲜明的民族特点，从而决定了高校少数民族学生思想政治教育工作的特殊性。在现阶段，各条战线、各个系统都在深入开展学习领悟“中国梦”丰富内涵的活动，高校教育工作者要把加强少数民族学生的思想政治教育作为重要内容来抓，这是必须履行好的一项重要政治使命。

本文以内蒙古财经大学商务学院为例，结合具体工作实际情况，对少数民族学生思想政治教育工作进行了分析和思考。

一、内蒙古财经大学商务学院少数民族学生基本情况

内蒙古财经大学商务学院成立于2007年6月，秉着培养少数民族经济管理专业人才，促进地区经济发展，其前身贸易经济系于1981年便开始招收商业经济本科专业民族班，1993年市场营销专业招收民族班，采用蒙汉双语进行教学。目前学院共有本科学生2066人，少数民族学生总人数884名。

二、少数民族学生思政教育面临的主要问题

（一）少数民族学生家庭多数困难，生活压力大

受历史条件、经济环境、地域条件等因素的影响，少数民族学生中贫困生较多，严重影响了他们的学习和生活。虽然国家设立了奖助学金、生源地贷款，学校也设立了专项助学金、企业奖学金，提供了临时补助和勤工助学岗位，但种种措施都难以帮助所有贫困生从根本上走出生活及心理的困境。

（二）少数民族学生文化基础较差，学习压力大

少数民族地区教育相对滞后，在师资队伍的结构、数量、质量等诸多方面都存在很大问题，导致少数民族学生在文化基础课程方面比较薄弱。入学时的文化起点参差不齐，使得部分学生入学后感到学习压力很大，惧怕竞争，影响了他们学习的主动性、积极性和自信心，甚至自暴自弃。

（三）少数民族学生文化特征明显，难以融入大众交际圈

少数民族学生由于受到原生环境和自身民族文化的影响，在语言交流、生活习俗、思维表达方式等方面与汉族学生有明显差异。在新的环境中，文化圈的差异及时空上的因素，各民族学生在学习和交往的过程中，都会潜意识的以自己在本民族文化背景下形成的认知结构为依据去选择自己感兴趣的事物。

（四）少数民族学生民族意识强，政治观念相对薄弱

少数民族学生对本民族的宗教习俗及政治地位等方面敏感，强调民族意识、民族荣誉，希望得到汉族师生的理解与尊重。少数民族把这些有别于其他民族的生活习惯、风俗特点赋予强烈的感情，并把它升华为本民族的标志。但是他们对社会不正之风缺乏理性的认识和分析，易产生怀疑和困惑。

三、少数民族学生思想政治教育工作的主要途径

（一）思想上高度重视少数民族学生思想政治教育工作

商务学院高度重视少数民族学生思想政治教育工作，形成了主要领导负责、责任落实到人的高效工作体系。使少数民族学生能够充分认识历史，珍惜现在，牢固树立“三个离不开”的思想观念，增强其维护民族团结的大局意识，使其能够自觉担负起早日实现“中国梦”的重任。

（二）在解决思想问题的同时，更要切实解决少数民族学生的实际问题

商务学院积极帮助少数民族困难学生申请贷款，积极为他们落实勤工助学工作岗位。采取课堂考勤、专业讲座、诚信考试承诺书、学风表彰等形式开展学风建设活动，浓厚了学习氛围。

（三）以活动为载体，将少数民族学生的思想政治教育工作与校园文化活动结合起来

商务学院通过开展民族知识竞赛、蒙汉双语演讲比赛、民族歌曲比赛等，给少数民族学生提供丰富的展示自我、展示民族的舞台，不断提高他们的思想觉悟、品德情操和审美情趣。在学校组织开展的文艺表演、体育比赛中，商务学院多次摘得桂冠，都离不开少数民族学生的奉献。

（四）强化心理健康教育，帮助少数民族大学生提高心理素质

商务学院2010年建立了“学院心理辅导站—班级心理委员—宿舍心理信息员”三级心理健康教育工作网络。商务学院心理辅导站是内蒙古财经大学最早成立的院系级学生心理健康教育服务中心，有完善的工作机制和制度，有专业的指导教师和团队，有专门的办公地点、报刊杂志。

（五）重点培养少数民族学生干部和少数民族学生党员

商务学院严把少数民族学生干部准入关，确保少数民族学生干部整体素质，定期对少数民族学生干部进行素质业务培训，以提升学生干部水平。在学生党支部建设方面，学院高度重视党员的发展工作，坚持标准，保证质量，坚持学生入党教育和入党后教育的“双轨制”。

参考文献

篇8

燃气管网的设计、施工工作，关系着千家万户的生命财产安全。刘东坡从接触这项工作起，就把“一丝不苟、精益求精”的设计理念奉为圭臬。在设计前的准备阶段，刘东坡总是仔细考察现场情况，反复斟酌，收集尽可能详实的参考资料，为后续的初步设计和施工图设计做好准备;在初步设计阶段，他总是精心构思、在进行经济技术合理分析的基础上确定适当的设计方案;在施工图设计阶段，他总是将初步设计细化后再作推敲，力争达到技术上万无一失、经济上节约的最佳配置。一张张高质量、准确无误的图纸就这样产生了。

不到两年时间，刘东坡先后完成了秦市金原商厦小吃城、奥体中心火炬等公福用户的燃气配套工程，锦绣家园、碧海云天等小区的燃气配套工程，以及建设大街、港城大街的中压燃气配套工程和河堤路(人民路-建国路)、北环路(西港路-红旗路)、河北大街东段等中压燃气改造工程等一系列重大工程的设计任务，累计完成室内民用户设计约6000户，室外管线约45000米。一名走上岗位不久的大学生设计师，承揽并出色完成了如此艰巨的设计任务，这也在秦皇岛的城市建设史上书写了一个小小的奇迹。

2002年的中压管网改造工程设计是燃气管网建设的新课题，设计中需要考虑管位、新旧管线供气置换等一系列可行性问题。由于管材的老化，2002年全市中压管网接连出现险情，总公司领导果断决定对中压管网进行改造，其中河堤路、东港路、北环路的设计任务交给了刘东坡。在这三个设计任务中河堤路的燃气管网改造可以说是重中之重、急中之急。特别是“人民路—文化路”这一段毗邻市委市府大院，市领导多次专程勘察现场，可见其重要程度。当时恰逢项目部缺少人手，身为项目部副经理的刘东坡同时又兼起了项目部技术员的工作，一下子，肩上的担子重了许多。但是他化压力为动力，白天在工地现场仔细地进行测量和记录，晚上又回到单位进行设计和竣工资料的整理，时常一不留神就已是深夜……同事们因此都叫他“拼命三郎”。他的这种敬业精神，感染着身边的每一个人。因为施工现场非常复杂，他仔细研究和分析利弊，对这段管线做了翔实设计方案：将管线由人民路向北绕到康乐街，沿康乐街向东至文化路，再沿文化路向南至河堤路。上级采纳了这个设计方案，使工程得以顺利进行并圆满告竣。刘东坡卓有成效的设计工作受到市领导及各方好评，也为燃气公司赢得了赞誉。

质量至上的管理者

如果说勤于思考、注重积累是他良好的工作习惯，那么扎实进取、雷厉风行是他扎实的工作作风。2009年，刘东坡任经理助理，他觉得肩上的担子更重了……他深知：燃气这一危险行业，不能出现任何失误，否则后果不堪设想。他殚精竭虑，始终把“质量第一、安全第一”作为自己的工作行动指针，哪里有工程，哪里的工地上就会出现他的身影，严把施工技术关、安全关，大家都说：我们任何地方都不能出一点儿小毛病，不然对不起东坡。正是对工作的这种认真、执着，才造就了一个个优良工程。长期的忙碌，家人都习惯了他的“过家门而不入”。家里无暇照看，担子都落到在市中等专业当班主任、教学任务非常繁重的爱人身上，但是为了城市这个“大家”，他觉得无怨无悔。

他还学以致用，结合工作实际，编写了通俗易懂的《燃气工程施工技术标准》等适合农民工学习的施工技术教材，利用休息时间，不厌其烦地一遍一遍教那些施工一线学历偏低的工人们，这些工人们在他的深入浅出的耐心讲解和示范下，各个都成了技术过硬、施工经验丰富的行家里手。在他的带动下，工人们都养成了勤于动脑、善于发现问题的良好风气，并提出了多项合理化建议解决了工作中的问题，为公司创造了很大的效益。工人们都说：“自打东坡来了以后，我们学了不少书本上的知识，他不光有知识，心更好，对我们就像亲兄弟一样，我们真像是上了免费大学!”

作为经理助理，刘东坡不愧是领导的好参谋、好助手。他经常到施工现场，总结施工经验。根据实际情况，向公司领导提出多项合理化建议并被采纳。为了促进工程施工“安全优质、美观大方”目标的实现，他整理了《燃气工程施工技术标准》(摘要)在技术员、质检员、班组长中推广使用，并得到了总公司工程管理部的肯定;为了加强工程施工的管理、规范材料领用制度、保证各科室工作顺畅衔接，他还整理了工程公司《工程管理规定》并在公司范围内实施。考虑到低压管网改造和老旧小区施工会与居民频繁交涉，为了使施工尽量不扰民，刘东坡又提出：在低改和老旧小区施工前，各项目部张贴带有项目负责人联系电话的承诺书。一个个合理化建议在公司都得到了广泛采纳和推广。

篇9

学生工作与学风建设具有高度一致性。从学生工作出发，学风建设的主体对象根本上讲还是学生，只有充分发挥学生工作的德育优势和管理效能，才能使学生养成自觉获取新知识的习惯并具备严谨自律、求实创新的精神，形成优良学风。因此辅导员抓学风就是要重视学生“学”的研究，从学习动机、学习态度、学习行为、学习环境等方面入手，着重帮助学生解决为什么学，学什么，怎么学的问题，为学生的学习提供有效的教育与管理、引导和服务。

二、学风建设的具体做法

学风建设是一项系统工程，加强学风建设要求我们必须从不同层面推进，牢牢把握思想是先导，学生是主体；管理是基础，教师是主导；教育是关键，建设是重点；自觉是前提，服务是动力；课堂是阵地，氛围是助推。

1、抓教育促学风。教育是学生工作的核心组成部分，也是学风建设的长效手段。我院在学风建设中积极探索、构建全方位、多角度的教育载体和内容。抓源头教育，通过加强适应性教育，帮助新生尽快适应大学学习生活，帮助他们明确努力方向。每学年奖助学金发放后，召开专题动员大会，教育学生珍视党和国家给创造的学习机会，引导学生合理花费，提升学生的社会责任意识。在诚信教育方面，在每学期期末考试来临之际，组织全院学生召开考风考纪动员大会，组织学生签订诚信考试承诺书，对学生在考试中的不诚信行为进行严肃处理，通过抓考风促诚信。在励志教育方面，定期组织学院在学业、科技创新、社会实践、自立自强等方面涌现出的优秀学子为学生做巡回报告，在学生中树立一批听得见、看的着、可模仿的活教材，同时积极拓宽渠道，走出学院，邀请知名专家、学者、各行业成功人士为学生作报告，有效提升学生奋进求索，励志成才的意识；在创新教育方面，搭建平台，加大工作力度，鼓励学生积极参与各类科技赛事，申请科研立项，培养学生科研意识和创新思维。

2、抓管理促学风。重点通过抓课堂管理、寝室管理、行为管理和制度管理促进学风建设。在课堂管理方面，规定辅导员每周至少两次深入课堂；班级学习委员每日向辅导员报告课堂出勤情况；每月召开一次辅导员与任课教师联系会，沟通学生学习状况，一年级辅导员定期检查学生的课堂笔记和习题册，形成了形成教师、辅导员、学生骨干共抓学风的局面。在宿舍管理方面，每名辅导员每周至少深入学生宿舍一次，加强与学生沟通交流，及时了解学生寝室的安全、卫生和学习状况，对检查发现的问题及时动员学生整改，从思想上保证学生专心求学。同时积极开展以宿舍为单位的建设活动，提高寝室安全卫生状况和学习氛围，增进寝室凝聚力，促进学生寝室和谐人际关系、整洁安全的生活环境和良好学习风气的形成，从氛围上保证学生专心求学；提醒学生应该做什么，不应该做什么对学生中出现的优秀典型或好的做法，以及不良行为都要在学生中通报，鼓励学生学习先进，抵制不良，从源头上引导学生行为走向。同时加大了对学生行为的奖惩力度。

3、抓服务促学风。在学风建设工作中，我们一直提倡牢固树立服务育人意识，树立良好的服务就是先进的管理意识，不断加强服务学生思想、服务学生学业、服务学生生活。为帮助新生尽快适应大学生活，为新生同学制定并发放《入学指南》，指明大学学习特点及须注意的问题，指导新生同学如何适应大学学习生活，各个专业认真筹备并积极开展专业介绍会，使学生明确所学专业特点，有针对性进行专业学习；针对学习困难学生，组织学生党员与他们结成帮扶对子，取得显著效果。

4、抓制度促学风。制度是学风建设的有效保障，用制度管理学生行为，引导学生学习是学风建设的长效机制。几年来在工作中我们把工作中一些成型的经验或做法用制度的形式固定下来，发挥制度文化的育人功能。一批制度出台和实施，保证了学生工作顺利开展。

5、抓载体促学风。学风建设的促进要通过载体的搭建来实现。在学院学风建设的过程中，开展了学风建设思想教育活动，并出台了学风建设的五项工程，即五好班级建设工程，星级寝室建设工程，读书创新工程，党员示范工程和困难帮扶工程，通过班级、寝室建设抓学风建设阵地，通过抓读书创新，营造学习氛围，通过抓示范树立学习方向，通过抓帮扶，促进后进。

三、当前我院学风建设中存在的问题

1、学生缺乏学习目标，学习兴趣不浓。部分学生的思想认识不到位，学习目的不明确，在学习中缺乏竞争意识，学习积极性不高，学习精力投入严重不足。“兴趣是学习最好的老师”，但是，越来越多的大学生失去了对学习最基本的兴趣。学习方法不当，缺乏学习目标等原因造成大学生对学习丧失兴趣，产生学习倦怠感。

2、学习纪律松散，部分同学存在厌学情绪。有的学生不求学知识，只图混文凭，在学习中不求上进，得过且过。上课迟到、旷课、不带教材、笔记现象时有发生；课前不预习，课后不复习，甚至抄袭作业、考试作弊、弄虚作假屡屡发生。

3、学生业余时间浪费严重，校园学术氛围不浓。在调查中我们发现大学生业余时间浪费现象严重。学校学生活动较多，但高质量的、有影响力的校园品牌活动少。所开展的活动中，灌输性的活动多，启发式的活动少；文体活动多，学术活动少；理论说教多，实践引导少，校园活动缺乏学术氛围。

4、学生学习功利化倾向严重，忽视理论及素质学习。经调查显示比例最高的是认为大学学习的目的是为了找个好工作，提高社会地位；其次是改变个人命运。这说明大学生将学习作为赢取物质利益的手段，围绕毕业找工作的需要选择学习内容，对基础理论课和素质教育课通常都不够重视，“陶冶情操、修身养性”逐渐退出大学生的视野。学习目的功利化，这是影响大学生学习的根源因素。

5、缺乏对学生的科学有效评价体系。现有的学生评价体系存在一定的问题，在保研、评奖评优过程中既要考察学生学习过程，又要体现学习效果。现有的评价体系引导学生重过程，轻结果，很多平常不学习，期望期末老师划重点，学生考前突击复习。

四、学部学风建设的几点体会

通过近三年来在学风建设方面的探索和实践，学院学风建设取得了一定的成绩，学风有了一定程度的好转。总结分析这几年学风建设工作，我们有如下几点体会和认识：

篇10

中图分类号：G647 文献标识码：A

"Funding" but also "Education"： Inevitable Choice

of Ethnic Regional Medical College

――Take Ningxia Medical University Funded Educational Work as an example

ZHENG Xuegang

（Ningxia Medical University， Yinchuan， Ningxia 750004）

Abstract Education fair has been a hot topic of social concern， language minority areas most medical schools in poor areas or western frontier， students mainly from the west， students mostly poor students， the problem is particularly urgent funding. In recent years， medical ethics is the livelihood issues of concern to the community， as a national regional medical school， as qualified to assume the mission of the local training of medical workers， "funding" but also "education"， which is the nation's medical schools area the inevitable choice.

Key words funding； education； national areas； medical college

宁夏是我国五大自治区之一，总人口6301350人（2010年），各少数民族人口为 2231938人，占35.42%，其中回族人口为2190979人，占34.77%；宁夏高校大都存在一个鲜明特点，那就是少数民族众多，贫困生人数较多。以宁夏医科大学为例，学校有来自回、汉、蒙等20个民族的学生，贫困生几乎占到学生总人数的50%，而少数民族贫困生又几乎占整个贫困生的一半，目前学校建立的“奖、贷、助、补、勤、减、免”七彩通道助学体系，使一大批家庭经济困难的学生得到了及时有效的帮助，基本达到了助学济困的目标。但是，仅有经济资助是远远不够的，学生资助工作的重要育人功能要及时凸现出来，帮助贫困大学生从“经济脱贫”到“心理脱贫”、“能力脱贫”，帮助他们健康成长、成才。

1 单纯经济“资助”面临的现状与问题

1.1 贫困生认定过程中出现的“不诚信”问题

中国扶贫基金会对贫困大学生的定义为“所谓贫困生是指那些在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障的大学生”。每个学校相应地会制定本学校的贫困标准，在每一学年的第一学期组织贫困生认定，认定的主要依据依据是“高等学校学生及家庭情况调查表”和“高等学校家庭经济困难学生认定申请表”，其中一张表是由学生生源地所在的乡镇民政部门盖章证明，另外一张表由学生本人填写。但由于不少地方政府部门把关不严，随意开证明，随便盖章，可信度不高，一些原本家庭经济状况还算过得去，以贫困生的标准衡量还算不上贫困的学生，见到有机可乘，便趁机开取虚假贫困证明，为的是在上学期间也能拿上助学金；还有一部分学生目的是奔着国家励志奖学金去的，因为凭其实力是拿不到国家奖学金的，而这个奖项只针对品学兼优的贫困生，奖励5000元，省级教育行政部门颁发荣誉证书，无论是在荣誉上还是奖励金额上都仅仅次于国家奖学金，有很大吸引力；另外，还有个别学生在贫困认定评选过程中，拉拢关系，想尽办法挤进贫困生库，骗取补助；还有的个别学生利用助学金请客吃饭，购买高档消费品等，所有的以上行为都严重违背资助的本意。

1.2 资助过程中出现的“等、靠、要”现象

近几年国家对于高校（特别是西部高校）的资助力度越来越大，加之省（市）、高校本身也加大了对贫困生在奖助学金、勤工助学、特困补助、减免学费的资金投入力度，覆盖面越来越大，越来越多的贫困生享受到了资助。这样一定程度上也助长了部分贫困生养成了“等、靠、要”、“不拿白不拿”的思想，把贫困作为资本，消极等待，不去主动想办法解决困难，把国家、社会学校给予的帮助认为理所应当，拿到资助后也没有一点感恩之心，甚至有个别学生为了等待校领导发放春节慰问品而留下来在学校过春节。

1.3 资助过程中出现的对贫困生心理问题关注不够问题

单纯地经济资助，往往只注重给予学生物质上的帮助，而对学生思想及心理上的关注较少。贫困生因为比其他学生背负着更多的经济上的、学业上的、生活及就业上的压力，往往心理压力更大，他们往往内心自卑，不敢或不愿主动和别人交往，自我封闭、孤独压抑。以宁夏医科大学为例，在对贫困生的调查中，发现有近33%的被调查者“因学习成绩不理想而困扰”，58%的被调查者认为“最大的压力是心理压力”，3%的被调查者“没有想过主动和别人交往”，64%的被调查者认为寒门学子最需要“心理上的开解和辅导”。

2 资助、育人有机结合的必要性、现实性

民族地区医学院校要培养技术过硬、品行高尚的医务工作者，从而更好地服务于社会、服务于地方发展，在宁医体现为认真践行“笃学精术、修德济人”校训精神，培养德业双馨的医学人才。因为医学教育有其自己的特殊性，他培养的人将来要从事的救死扶伤的工作，因此在技术上必须过硬；另外一方面培养的人一定要有爱心，“医者仁心”。学校的很多贫困生来自乡村，或者是少数民族聚居的地区，将来他们学成归来后有一部分要回到乡村，甚或回到他们自己的家乡，服务基层、服务百姓，对于这样一个贫困团体，仅仅经济上帮助是不够的，要从心理上关心他们、思想上教育他们、能力上提升他们，让他们感受到来自社会、老师、同学、朋友的关爱，让他们学有所成，将来愿意感恩社会、主动奉献社会。“资助”更要“育人”，这是形势所迫，时代所需。

3 在助困中创新育人工作

资助工作的真正涵义是教育学生，在为学生做好服务工作同时，必须紧紧抓住资助过程中的每一个环节，有针对性地开展思想政治（心理）教育。在现行的高校学生资助政策体系中，资助是基础，育人是目标，二者同等重要，不可偏废，不可重“助”轻“育”。宁夏医科大学有效地整合大学生资助管理中心、心理健康教育中心、思想政治教育科及人文社科部理论课教学团队资源，形成合力，有针对性地对贫困生进行思想教育和心理疏导，特别是根据资助过程中不同环节的特点，对他们进行诚信教育、励志感恩教育、社会责任教育和爱国主义教育。把培养健全人格、磨炼坚韧意志、树立必胜信心、形成高尚品格有机结合起来，打造了“奖、贷、助、补、勤、减、免”七彩通道助学体系建设，形成融“资助、育人、实践”于一体的资助育人工作机制。

3.1 经济资助与思想（心理）教育相结合

首先，在心理上关心他们，主动和他们交往，和他们做朋友。由于多数贫困生存在自卑心理，内心比较封闭，因此学校的学工人员主动深入学生中，了解、关心他们，及时帮助他们解决一些心理上的困惑。辅导员老师利用每周的“晚点名”及“主题班会”时间开展理想信念教育，潜移默化地帮助贫困生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立了信心，使他们不因物质上的贫困而导致精神上的贫困，使他们逐渐树立了自强不息、坚韧不拔的意志。

其次，有针对性地加强对贫困生的心理辅导和心理咨询，及时发现问题及时干预。学校充分发挥“大学生心理咨询中心”这个平台及挂靠学生部门的优势、积极使用心理咨询师和学生义务心理咨询师两支队伍、深入打造班级心理委员这支团体、全面建设学院心理咨询辅导站，做好心理问题普查、团体辅导、个人咨询、特殊问题学生建档立案及跟踪咨询工作。使有心理诉求的学生有咨询的渠道，使贫困生的烦躁、压抑、自卑、抑郁等不良情绪找到合法、合理、合适的宣泄和释放渠道。

第三，面向贫困生开展相关文化、娱乐、体育等活动。通过开展“诚信与我同行”主题演讲比赛、“诚信主题征文”、座谈会、茶话会，交流谈心联谊，听取他们的意见和建议、生活学习上遇到的困难，特别是充分发挥学生公寓党支部这个载体，积极调动学生党员的积极性，组织学生党员和贫困生结对子，参加公寓开展的棋类等文艺活动。这些措施一方面加强了贫困生之间的交流、沟通，使他们逐步建立真挚友谊，感受到集体温暖，化解孤独、抑郁等不良情绪；另一方面也为贫困生提供了展示自我的舞台，培养其自尊、自信、自爱。因为全校性的大型活动，面向所有学生，舞台常常属于那些有条件经过培养的优秀学生，而贫困生由于经济原因，很少经过正规训练，对此带给他们的往往是自卑。而面向贫困生开展的活动，他们将成为主角，在他们鼓起勇气走上舞台的时刻，他们也将走出自卑的阴影。

第四，发挥贫困生团体、协会的集体作用，把他们纳入其中，共同提高、全面进步。现实中，贫困生因为心理落差很难与班级非贫困同学相处，很容易感到孤独，相反他们在贫困生这个集体中，能够很好地与人相处，逐渐摆脱孤独等不良情绪，养成了良好性格。因此，创造一个和谐、互助、互谅、团结向上的集体，对贫困生良好心理素质的养成是十分重要的。我校对于不同类型受资助的同学，成立相应的团体，目前已成立了国家励志奖学金团体、陈逢干助学金团体、宁夏医科大学爱心传递站（燕宝助学金受助学生自主管理、自我经营、自我服务、自我提升）、大志助学金团体、大夏助学金团体、招生志愿者协会等，这些团体目前已经发展为总计1000人的和谐大集体，许多不同年级、不同专业的学生在这些团体中相互鼓励、相互支持、相互交流、取长补短、相互学习、共同提高，很多学生在日益加深的交往中成为了好朋友。

3.2 自愿义务奉献工作与励志感恩教育

为切实发挥发挥各类助学金的“育人”功能，为全体受助学生搭建展示能力、体现素质及培养责任的平台，培养受助学生的实践能力、责任意识和奉献意识，全面提升受助学生的综合素质，学校在宁夏全区高校中率先制定了《宁夏医科大学受助学生自愿义务奉献管理办法》，享受不同资助金额的学生要完成相应积分，超额完成的在下一学年助学金评审过程中优先考虑，无故不完成积分的同学将取消下次助学金的参评资格。制度实施以来取得了很好效果，各学院积极落实，受助学生积极行动，主动参与到助研、助教、助管的行动中去，参与到社区、三下乡等活动中去，涌现出若干个特色团队、先进集体、先进个人，受到了广大师生的好评及社会的广泛赞誉。

学校扎实开展国家奖助学金二级答辩、一级民主评议制度，即国家奖学金学校层面公开答辩、国家励志奖学金学院层面公开答辩、国家助学金班级民主评议。以答辩这种形式，激发更多学生养成公平竞争的习惯，让更多学生通过这样的平台展示自己，锻炼自己，提升自己。通过答辩的这种公开效应，促进更多人学习先进、查找不足，激发向优秀学习的动力，从而促进了“比、学、赶、帮、超”良好学风的形成；同时，民主评议的方式，让助学金的评选更趋于公正、公平，客观，让那些真正贫困的学生享受到资助。

积极打造资助育人品牌活动，通过“四个一活动”， 即说“一句感谢话、写一封感谢信、做一件感谢事、种一片感恩林”，深入推进我校资助育人工作。滴水之恩，当涌泉相报，作为医学院校，学校的目标是培养德业双馨的医学人才，“大爱精诚”，医学生要有大爱精神，而这种精神的培养不是一朝一夕的事情，需要从小事做起，从细微处培养起，日积月累，让爱的种子深植心间，让学生们心怀感恩，成为一名合格的医学生。

深入推进优秀事迹宣讲与名人讲堂活动，深入励志教育。注重发现挖掘身边的优秀个人、典型事迹、励志故事，通过公开的事迹宣讲、名人讲堂活动，让更多的贫困生参与其中，从中受益，激发他们学习的激情、生活的热情。在继续保留传统国奖、励志学生优秀学生事迹宣讲会、杰出校友事迹报告会、优秀交流学生座谈会的基础上，开拓视野，积极联系主动邀请宁夏甚至国内外一些名人做讲座，讲授他们的学习、生活和工作，讲解国内国际形势，激发了学生奋力拼搏精神。

3.3 生源地信用助学贷款与诚信教育

生源地信用助学贷款是国家的一项惠民政策，保证了贫困学生能够顺利完成学业，因为不需要抵押，银行承担着很大的风险。作为未来国家建设主力军的青年大学生，在诚信方面应该扮演着急先锋的角色，作为培养人才的高校应该加大在这方面的教育。

学校每年有2000多贫困生办理贷款，这是一个庞大的人群，诚信教育显得尤为重要。学校以“清风校园”建设为载体，充分利用生源地信用助学贷款培训的机会，对学生进行诚信教育，强调诚信是立足社会的最为重要的基础；利用网络、宣传栏、校报等媒体进行宣传、引导，开展“诚信”讨论，组织广大学生特别是特困生收看诚信教育宣传片；积极开展诚信主题演讲比赛、诚信主题征文等活动；利用考试的机会，积极向学生宣传诚信考试、签订诚信考试承诺书，杜绝作弊；利用新生入学教育的机会邀请纪委监察室相关领导老师做诚信做人、诚实做事宣讲。润物细无声，通过系列工作，在学生中逐渐形成了“诚信为荣，不诚信可耻”的风气。

3.4 勤工助学与能力提升教育

作为“七彩通道”助学体系重要一环的勤工助学工作，在帮助贫困学生顺利完成学业、磨练学生意志，培养独立自主意识、健全学生人格，全面了解社会，自觉树立尊重劳动、尊重知识和服务社会的观念方面发挥着积极作用。通过劳动实践，培养了他们敬业爱岗、自立自强、吃苦耐劳的精神和品质。

“授人以鱼，不如授人以渔”，学校在努力挖掘传统校内勤工助学岗位、增加岗位数量的同时，注重由“劳务型”向“技能型”、“智能型”转变，并积极开拓校外勤工助学岗位，让勤工助学的学生既得到实惠，又增长才能。为此勤工助学中心服务中心重点强调了勤工助学岗位三结合：首先与科技活动相结合，提升学生创新精神和实践能力；其次与教师的科研工作相结合，这既有利于教师科研课题的完成，又有利于学生学习专业知识，促使他们早期接触科研，提高科研能力；最后与专业特长相结合，发挥专业优势，充分体现学以致用的原则。

本着“谁用人谁负责”的原则，勤工助学服务中心要求各用人单位积极做好勤工助学岗位学生的教育、培训和管理工作，利用“一对一”的教育优势，有针对性地教育、引导学生，发现他们的优点和优势，帮助他们树立自信心，摒除“等、靠、要”的惰性思想，让他们从受助到自助，从自助到自立，从自立到自强，靠自己的双手改变自己的命运。

基金项目：宁夏医科大学2011年青年项目“宁夏医科大学资助育人工作新探索”课题研究成果（项目编号：XQ2011 013）

参考文献

[1] 张晓琴.“资助”与“育人”：助学指导工作的必然选择[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2008（3）.

[2] 梁作甲.帮困与育人相结合，健全高校资助工作体系[J].教育理论研究，2010（2）.

篇11

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0124-03

我国是培养工科生的大国，在全国众多高校在校生中，工科生的比例要多于文科生和理科生。作为未来工程师的工科大学生，需要注重培养广阔的思路、丰富的想象和开拓的意识。所有这些优良品质的形成都是以良好的学风建设为根基的。大学一年级是打好专业基础的重要阶段，尤其对于工科生而言，其意义更重大。由于学科的特殊性，工科生想扎实掌握专业知识和技能，就必须学好大一学年的基础课程，这一年学习的成效将直接影响到学生今后的专业学习，甚至毕业后的就业出路。[1]因此，研究工科新生的特点，积极探索针对工科新生学风建设的新模式，对于提高人才质量和工科大学长远发展都非常重要。

一、工科大学新生学风建设的特点

工科大学新生作为大学生群体之一，其学风和一般大学生既有相同的一面，同时，他们又表现出不同于其他学科学生的独有特点。

1.学生的学习压力较大。工科生大一以学习专业基础课程为主，如《高等数学》、《大学物理》、《计算机基础》，这些课程知识点多、难度高、课后作业任务重，所学的知识前后衔接紧凑，需要学生在平日学习上投入较多的精力，不仅要在课堂上专心听讲，而且在课后还要通过做大量的习题加以巩固。此外，除了有理论教学外，还有一定学时的实验课程。

2.学习科目复杂，学习任务繁重。除了专业基础课外，工科新生还有很多公共必修课程，比如《大学英语》、《中国近现代史》、《思想道德修养》等。此外，很多高校规定工科生毕业前要完成一定学分的人文社科类公选课，而不少新生在大一阶段就开始选修了三四门公选课，这无疑又增加了学生的课程总量，加重了学习任务。

3.对新生的自学能力要求较高。专业基础课程的任课教师讲课速度普遍较快，一堂课90分钟的时间，老师课件翻的页数少则十几页，多则几十页，有的章节只讲几次课，有的课程甚至只花了几周就结束。由于课程内容较难，如果单凭课堂听讲很难掌握知识点，因此，为了能够及时跟上教师的讲课节奏，需要学生在课前做好充分预习，并在课后加以复习巩固。

4.学生普遍对人文社科类课程不感兴趣。有的学生认为这些课程对专业学习帮助不大，于是对这类课程学习不够重视；也有同学认为自己擅长逻辑推理，偏重数理性和严谨性，不适应文科类课程的学习。

二、工科大学新生学风建设存在的主要问题

1.学习目的不明确，专业思想淡薄。很多工科新生由于在高中阶段长期处于高强度的学习状态，到了大一阶段容易放松自己。同时，对所就读的专业认识浅，绝大多数学生对自己填报的专业不了解，有的同学仅根据专业名字，然后凭自我感觉就填报了专业志愿，还有很多学生的专业志愿是由家长安排或亲戚朋友推荐选择的，因此他们进入了大学后对自己所学专业认识仍是一片渺茫。[2]他们也不知道大学具体该学些什么，不知道自己毕业以后要做什么、能做什么，对自己所学专业及专业发展前景一无所知。这就直接导致新生中出现学习的目的不明确，专业思想淡薄，专业思想不稳定等问题。

2.部分学生基础太差，学习较为吃力。工科大一学生的专业基础课程与中学所学的数理化知识联系十分紧密。部分同学反映，由于他们的高中基础差，现在要学《高等数学》、《电路》、《大学物理》等理论性、原理性很强的课程，每天上课简直在“听天书”。[3]这些课程的期末考试难度大，很多新生的期末考试成绩普遍不高，甚至不少同学出现了“挂科”现象。除此之外，工科专业的女学生学习比文科生学习辛苦，虽然说工科女生大都学习刻苦，态度端正，但比起男生而言，她们的理科基础相对弱一点，缺乏一定的实验操作能力，所以学起专业课程要更加吃力。

3.学生沉溺于网络虚拟世界的问题比较突出。随着计算机和网络在高校的普及，越来越多的大学生沉迷于网络游戏，并引发了诸多问题。工科大学生因环境、心理、个性等差异，更容易导致网络游戏成瘾的现象。由于很多课程作业需要用到计算机，所以不少工科新生一入学就自己带了电脑并安装了网线。作为工科专业的学生，学习任务比较繁重，每天有大量的作业或实验要完成，加上他们参与校园文化活动并不活跃，不少学生每天的生活依然是三点一线：宿舍―教室―食堂。而工科生的心理发展特点是喜好新奇、崇尚冒险、追求刺激，当现实的生活无法满足其心理需要时，他们往往会转向网络，因为网络世界能很好地满足他们的这些心理需要。[4]工科生男生人数较多，班级同学大都住在同一层楼，一些热衷于玩网络游戏的学生经常三五成群，不约而同地聚在一起打网络游戏，甚至有些因为沉迷于网络游戏而出现旷课、熬夜等现象。

4.学习方法不科学，一开始很难适应大学学习模式。专业课程分支较细，理论性、抽象性、实践性强、难于理解消化，而老师讲课往往不拘泥于一本教材，授课时间少、讲课知识点多、讲课速度快，导致部分新生在课堂教学跟不上老师的讲课节奏。工科专业注重的是培养学生自学能力和独立思考能力，对于这一模式的转变，很多新生一开始不能适应，无法进入自主学习状态，有的同学对所选老师的授课方式不适应，很容易对该门课程产生厌倦情绪，有的学生因为感觉什么也没学到，就放弃课程的学习，甚至有的学生因专业基础课未学好，而影响到了非专业课的学习。

5.存在旷课、抄袭作业、考试作弊现象。部分学生由于学习能力、学习兴趣、学习基础等因素造成学习压力大或学习动力不足，到一定程度时，就开始无视学校纪律而旷课。特别是一些人文社科课程，旷课现象严重。有不少学生，课堂学习心不在焉，对教师布置的作业应付了事，抄袭作业、实验报告，甚至不交作业。工科课程的学习不能靠考前的死记硬背，很多理论计算问题很复杂，前后知识连贯性较大，需要平日的积累和训练。专业课程考试难度较大，学习不认真的话会很容易挂科，而一些平时不努力学习的学生，在考试时很难“凭空想象”，面对解题困境时，他们往往会投机取巧，妄想依赖作弊手段通过考试。

三、加强工科大学新生学风建设的对策

1.加强新生入学教育，以巩固新生专业思想教育促学风。新生入学教育阶段是学风建设的关键时期。很多工科专业新生入学后对所学专业了解不多，专业思想不牢固。因此，在新生入学教育阶段，要重视专业思想及优秀学生与新生分享专业学习经验，邀请职业指导师给新生开展职业生涯规划教育，以及组织新生参观实验室和实验实习基地等途径，让新生对所学专业有大概的认识，巩固专业思想，掌握科学的学习方法，初步规划大学生涯，进一步明确大学学习目标，为加强学风建设树立一个良好的开端。

2.要积极开展专业竞赛活动，以学科竞赛促学风。鉴于很多工科新生高中时期有过参加课外竞赛的经历，可以继续完善学生课外科技竞赛平台，组织动员新生参加各类学科竞赛，培养和增强学生的创新精神和动手能力，在竞赛过程中让学生喜欢专业，促进学生主动地去探究专业知识。一是面向新生开展一些入门容易、难度适中、与高中知识和大学基础课程联系紧密的专业竞赛，如创意发明竞赛、电路设计竞赛、实验技能竞赛等，帮助新生做好高中知识与大学知识的衔接，引导学生将理论知识转化为实践技能；二是加强新生竞赛的培训和指导，如面向新生开设电子培训班、实验技能培训班等各种兴趣班，充分调动高年级优秀学生加入，指导新生有效地参与各类科技创新活动；三是拓展竞赛资源，动员各方面的力量，比如加强与专业实验室的合作，延长实验室开发时间，鼓励新生早日加入实验室，积极参与实验室科研，加入教师的课题组里去，让学生的课外科技活动在较高的层次开展。

3.倡导优良班风建设，以班风促学风。班级是高校学风建设的基本单元，班风建设是学风建设的基石。要营造良好的学习氛围，必须从班级的学风抓起，从日常工作入手抓起。[5]首先，建立学习监督机制，定期检查学生旷课、迟到、早退等情况，与任课老师加强沟通，了解学生课堂和课后的表现情况。其次，针对新生学习自觉性较差的特点，年级层面组织开展早读、晚自习活动，并以班级为单位，号召广大同学积极参与。最后，要支持学生开展丰富多彩、健康有益的班级活动，创建勤奋向上、团结互助的优良班风。每学期末，根据各班在考试成绩、违纪违规、出勤率、获奖情况等方面，对各班学风建设进行监督考核，综合各方面表现评选出“优良学风示范班”，在年级层面给予表彰奖励。

4.“抓两头，促中间”，以管理教育促学风。首先要发挥学生党员、入党积极分子、学生干部的模范带头作用，加强引导和教育，让学生干部做好学风建设的表率。同时，为了彰显学习的重要性，可以将新生的学习成绩与各类评奖评优、发展党员挂钩；其次要加强对学习困难学生的指导帮扶，做好困难新生的心理健康教育。同时做好对学习不认真学生的教育引导，针对工科新生容易沉迷于网络游戏的现象，年级要出台相关管理措施，多管齐下引导新生文明使用计算机和网络，通过组织新生签署《文明使用电脑协议》、加强宿舍巡查、开展学生喜闻乐见的网络文化活动等方式，教育新生要把计算机应用在学习方面，营造文明的计算机网络氛围。最后，要充分利用各种媒介，大力宣传学风建设，营造良好的学习氛围，比如每学期评选出十佳学习之星或优秀学习标兵，并通过宣传栏、简报、微博、微信等途径，积极宣传先进事迹，让优秀新生的奋斗事迹感染周边同学。

5.倡导诚信学习，严肃考试纪律，以考风促学风。针对工科生中存在的抄袭作业、考试作弊等现象，辅导员要从新生入学后就不厌其烦地对学生进行诚信教育，教育新生要养成自觉完成作业的好习惯，同时组织新生学习《学生手册》，告诫新生学校关于考试作弊的相关处理措施，从思想上端正新生的学习动机。考风正了，学生不在考试时打一些歪门邪道的主意，平时努力学习，这自然有利于优良学风的形成。如组织新生签订《诚信学习、诚信考试承诺书》，针对此开展主题班会讨论，让学生明白不抄袭作业、遵守考纪、诚实考试，不仅是学习纪律的问题，而且是一个学生道德素养的基本反映。

加强高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程，针对工科专业新生的学风建设更是刻不容缓。工科院校应结合工科生的人才培养目标，以思想教育为突破口，以引导学生成才为切入点，以营造良好的学习风气为基础，积极探寻学风建设的有效途径，从而真正树立起严谨、求实、勤奋、创新的学风。

参考文献：

[1]孙延斐.构建高校新生学风建设机制的思考[J].邵阳学院学报（社会科学版），2008，7（2）：17-19.

[2]刘伟，张建旭，邵毅明.工科大学新生入学教育与专业引导[J].产业与科技论坛，2009，8（5）：172-174.

[3]陶秋香，邓满兰.工科学生特点与管理对策研究[J].科教文汇，2007，（6）：95.