优秀学生主要事迹范文

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篇1

我品学兼优，遵纪守法，积极进取;在同学们的眼中我亲和友善，值得信赖，;在老师眼里我成绩优异，工作负责。

在学习方面，我勤奋好学，善于思考，谦虚坦诚，以“一分耕耘一分收获”的态度，努力认真。在上课一丝不苟，积极举手，勇于发言，学习时有条有理，井然有序，讲究方法，在课前主动预习;课时认真听讲，回家后专心致志地完成家庭作业，加以巩固，“温故而知新”。在下课后，阅读大量有益的课外书籍，例如百看不厌的四大名著，令人热血沸腾的革命小说，动物世界的动物小说等等的书籍组成了我课后的生活。当同学遇到难处时乐于助人的我主动替同学排忧解难。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句名言我铭记于心，因此我刻苦学习，在班级中成绩名列前茅。

在工作方面我认真负责，我对自己严格要求，以身作则，严以律己，宽以待人。在学校里我担当大队委委员，工作中，我与同学关系融洽，团结和睦，互帮互助，在我眼里人人平等，没有级别之分。在巡逻查访的时候，我规行矩步，从不包庇任何一位同学。

同时我还多才多艺，学校组织的各种各样的活动中都有我的身影，积极参加各种比赛。我伶牙俐齿，口若悬河，主持人常常由我胜任，声情并茂的主持赢得同学阵阵掌声;在“十佳歌手”比赛中，我一展歌喉，惊艳四座，获得“十佳歌手”称号;在写作方面，我常常获得一等奖，获得区里优秀奖;在钢笔字比赛中，我拔得头筹获得过一等奖;在体育运动中，我跳绳、跑步、扔垒球样样精通，身体强壮……

我实事求是，刻苦学习，关心同学，才艺丰富，严格要求自己，端正态度，努力求索朝着“更好，更好，更好”的目标前进。

篇2

在老师的辛勤培育和教导下，该生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共-产-党，坚持遵守纪律，同时参加了课外学习。升旗时他总是提前到达操场，庄严肃穆，等待着升旗仪式的开始。国歌响起，肃然起敬，用一颗炽热的爱国心默默的唱响国歌，目光随着五星红旗冉冉升起，升旗仪式结束，自觉捡起班级的垃圾。该生集体荣誉感强，在任学习委员期间，积极主动的做好本职工作，利用课余时间辅导一些后进同学，帮助他们进步，尊敬师长关心同学，先人后己。

该生不仅在学习上要求进步，在学习方面，更是一位勤奋刻苦、勇于探索的好学生。他学习态度端正，目标明确，刻苦认真，主动好学，成绩优秀，成绩始终在班级名列前茅。曾经多次获得“三好学生”等荣誉。该生有良好的学习习惯，如课前预习，上课认真听讲，积极回答问题，课后认真完成作业并复习等。他热爱学习，为了提高综合能力，还参加了剑桥英语的学习。不断的完善自己，是为了使自己努力成为一名全面发展的人才。勇于挑战自我，敢于面对挫折，也使自己有了一颗坚强的心。该生平时经常请教老师同学学习方面的问题。

他自觉遵守学校的各项规章制度，处处以班干部标准要求自己，以身作则，树立带头作用，注意个人卫生及环境卫生，在“创卫”活动中，不怕脏、不怕累。他尊敬老师团结同学，好结交朋友，与周边的人和睦相处，待人真诚。群众基础扎实，团结协作的集体主义观念强，踊跃参加学校的各项文体活动。他总是怀着热心、耐心、责任心竭尽所能地帮助同学解决一些在学习和生活方面的问题，面对同学在学习方面所遇到的难题不厌其烦的讲解着。

他尊老爱幼、拾金不昧，经常帮助班里有困难的同学，得到了老师和同学们的称赞。该同学学习努力、进步，在学校是老师的好助手、同学的贴心人，在家是父母的好儿子。该生不仅懂事还有拾金不昧的好品德，那是几年前的一天，他看见一个生意人从口袋里掉下来一个东西，他打开一看，厚厚的百元钞票，他忙叫住那个人，双手递上，那人又惊讶、又激动的说声谢谢，他只是笑笑，为同学们树立了良好的生活榜样。

篇3

做

美

德

少

年

樟塘初中

2021年3月

樟塘初中争做“美德少年”

评选活动方案

一、指导思想

为加强未成年人思想道德建设工作，引导广大未成年人自觉培育和践行社会主义核心价值观，树立先进典型，让学生学有榜样、行有楷模，营造争当美德少年的浓厚氛围，通过评选表彰“美德少年”，用身边的典型模范教育引导孩子们从自己做起、从身边做起，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人。我校在全校范围组织开展

“美德少年”评选主题教育。

二、评选对象

全体在校学生。

三、评选小组

为确保

“美德少年”评选活动公正、公平、公开，顺利进行，特成立

“美德少年”评选小组。

组

长：钟武熠

副组长：严魁锦、刘庆亮

成

员：所有班子成员、各班班主任、各班班长

四、评选内容及标准

（一）文明有礼少年

熟识优秀民族传统文化，礼貌待人，言语谦和，行为文明，举止得体；讲卫生、懂礼貌、守秩序，模范遵守交通规则，文明出行，文明旅游，自觉维护城市公共秩序和城市形象。

（二）自强自立少年

有勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，面对生活和学习中的挫折，不屈服，不言弃，不依赖，以积极乐观的人生态度去迎接种种挑战，热爱生活，热爱生命，靠自己的勤奋努力，不断进取。

（三）诚信守法少年

有良好的小公民意识，模范遵守学校各项规章制度和学生行为规范，遵守国家法律，敢于抵制不法行为和不良现象；对人守信，对事负责；即使在没有他人在场或监督的情况下，仍能严格要求自己，恪守社会公德。

（四）友爱奉献少年

积极参与高效课堂实验，会关心，会分享，会合作，懂得仁爱；与人为善，团结同学，互助互爱；热心参与班级、学校工作，有高度责任感和服务意识，积极肯干，默默奉献。

（五）尊老爱亲少年

理解父母，懂得感恩；尊敬长辈，关爱亲人；尊敬老师，帮助同学；尊重亲人劳动成果；当亲人遇到困境时，不离不弃，守护相助，尽心尽责。

（六）助人为乐少年

在学习和生活上长期坚持帮助有困难的同学；努力帮助他人排忧解难，奉献爱心；积极参加志愿服务和社会公益活动，经常帮助无血缘亲缘关系的老弱病残者。

（七）热爱劳动少年

积极投身学校“美丽校园”创建，懂得劳动创造幸福、劳动光荣，主动承担家务，热心服务集体；吃苦耐劳，厉行节约，积极参与社会公益劳动，争做文明志愿者。

（八）勤俭节约少年

不攀比吃穿，不迷恋网络游戏，不乱花钱，不乱倒剩饭剩菜，不浪费东西,不铺张浪费，节约水电，低碳环保。

五、评选步骤

（一）宣传动员。

3月31日，在教职工大会和学校集会上，向师生宣传学校关于开展“美德少年”评选活动基本精神和要求，并在校内校外对活动意义及内容、评选的程序和办法通过校园广播、黑板报和主题班会进行广泛宣传，营造积极参与的氛围，鼓励那些品学兼优、好学上进的优秀学生，积极参与到评选活动中来，展示新时代青少年的风采。各班级在以往评选活动的基础上，总结经验，将有关评选条件进一步细化、完善，

（二）班级评选。

4月1日——4月15日，按照活动评选标准，成立评选小组，召开主题班会。利用主题班会宣传学校关于开展“美德少年”评选活动基本精神和要求，活动意义及内容、评选的程序和办法。各班先采取个人自荐、班级推荐方式，每个类别根据本人实际表现推选出2名，再利用班会课和自习课组织候选人演讲竞选。由班级评选小组评选出每个类别的美德少年各1名，填写《美德少年候选人推荐表》。注意主要事迹简介300字左右，推荐词200字左右，另附2000字左右的事迹材料，事迹材料内容要言之有物、事迹突出，忌套话、空话。

（三）校级评选。

4月22日——29日，学校评选小组对班级推荐上来的美德少年人选，举行校级美德少年演讲竞选，行政领导以及各班班主任、班长为评委，按照公开、公平、公正的竞选程序进行校级评选。

（五）校级总结表彰。

6月15日，召开表彰大会，对入选者发给荣誉证书，并将表彰名单在学校公示栏和微信公众号上公布。

六、工作要求

（一）高度重视，精心组织。

各班级要认真宣传发动，要将此次评选活动作为深化“文明礼仪教育”活动的重要抓手，组织好学生学习方案，推进评选工作的公开化、规范化，坚决杜绝弄虚作假、徇私舞弊，评选出班级美德少年。

（二）认真审核，全面考察。

各班级在公平、公正、公开的原则上，将品德优秀作为优先考虑条件，全面考虑其他因素，突出“德育”为先理念。在广大师生中重塑“仁”“义”

“礼”“智”

“信”价值观、人生观，引导师生人人明德，人人重信，人人崇孝，树立正确的人才观。每位候选人需要提交一份事迹材料，内容要有重点，要有真实典型感人事迹，要突出候选人的“美德”，不能泛泛而谈，切忌空话套话，全面展示美德少年的感人事迹和个人风采。

（三）加强宣传，扩大影响。

充分运用广播、报刊专栏、微信、微博、互联网、手机短信等媒体进行宣传，提升评选活动的社会影响力，营造全社会关注、支持、参与未成年人思想道德建设工作的浓厚氛围。

樟塘初中

2021年3月

樟塘初中“美德少年”候选人推荐表

姓

名

性别

民族

照

片

出生年月

推荐类别

所在学校

联系人

联系电话

曾获得

的荣誉

主

要

事

迹

简

介

（300字以内，并另附2000字以内的事迹材料）

推荐词

（200字

以内）

所在

学校

意见

（盖章）

年

月  日

县（区）意

见

（盖章）

年

月  日

评选

委员会

意

见

（盖章）

篇4

四月的一天，九中校园突然热闹起来，只见一位中年女子手捧锦旗走向校长室。原来是九中的一位学生拾金不昧，这是失主来送锦旗。市电视台的记者闻讯也跟了过来，很快，__张冉冉拾金不昧的事便传遍了皋城。

熟悉张冉冉的同学都不感到意外，这件事发生在她身上不是偶然的，因为张冉冉是个品学兼优的好学生。但了解张冉冉家庭情况的老师却真为张冉冉而感动。

寒假，张冉冉的爸爸妈妈都回来过年了，张冉冉太高兴了，终于可以和父母一起吃年夜饭了。可是天不遂人愿，大年初二，张冉冉的妈妈就感觉到身体不舒服，去医院检查，原来是再生障碍性贫血。这一个噩耗似晴天霹雳，让原本就不富裕的家庭雪上加霜。经过一个多月的精心治疗，张冉冉妈妈的病依然起色不大，多项指标忽上忽下。医生告诉他们一家，这个病虽然不会危及生命，但可能要吃一辈子的药。

一个农村家庭，靠两亩农田和打工挣点钱本只够家庭生活，现在每月又要拿出几百元买药的钱，家里经济状况可想而知。拾( ）到的一千多元的钱虽然不是巨款，但对于张冉冉的家庭来说又不是小数目。“要是把这钱给妈妈买药，不是帮家里减轻负担了吗？”张冉冉事后曾向老师讲过当时的想法。但张冉冉却毫不犹豫的把钱交给了老师寻找失主，张冉冉说：“这不是我的钱，即使我再需要钱，我也不会昧下这笔钱。更何况这钱或许还是别人的治病钱呢！”“真是个好孩子”，找到钱的失主忍不住对老师夸赞。而失主的钱也真是去看病救命的钱，试想一下，假如这笔钱找不到，失主该是多么悲痛和无助呀！

这就是拾金不昧的张冉冉，__电视台为此还特意制作了节目，失主不仅送来了锦旗，还把感谢信贴在学校的大门口，学校也向张冉冉颁发了“拾金不昧优秀少年”的光荣称号。而张冉冉本人却觉得自己只是做了该做的事，没什么大不了。

拾金不昧只是张冉冉优秀品质的一次展现。而在平常的学习生活中，张冉冉一直追求优秀。自入学以来，张冉冉一直担任班干部，她把班集体的荣誉看得高于一切，在班主任及任课教师的指导帮助下，大胆管理，主动工作。她工作负责，凡是学校、老师交给的任务，总能一丝不苟地完成。作为班干部，能严格要求自己，各方面起带头作用，协助老师认真做好班级管理工作，平时独立召集班委会，并组织同学开展活动。同学们在学习中遇到困难，她总是主动地帮助解决，对于后进的同学，她更是热心帮助，总是不厌其烦地为她们讲解难题、总结学习心得。作为班干部，她在班里成立了“帮困小组”，成绩优秀的学生与学习困难同学建立“一帮一”对子，大家都以她为学习榜样，你追我赶，班级学习成绩提高很快。

家庭的困境，并没有击垮她，生活的磨砺反而使她变得更加坚强，看到亲人遭受病痛的折磨，她就立下了远大的志向，长大后当一名医生。在妈妈住院期间，为了不让妈妈挂念，她更加的努力学习，以自己出色的表现向妈妈证明自己长大了。在与她妈妈谈起她时，妈妈总是很自豪、很激动地说：“我女儿真的很让我省心，她从不乱花一分钱，在她身上一点看不到现在孩子身上的娇气。在家里还想着法儿的逗我开心，劝我要注意身体。像洗碗、擦地这样的活总是抢着干。”在张冉冉的成长过程中，爱包围着她，在爱中，她也学会了爱。当她得知我国汶川发生特大地震，学校倡议为灾区人民献爱心时，她毫不犹豫地把自己积攒的15元钱都捐了出来。当老师问她为什么捐这么多时，她平静得说：“现在汶川人民正是需要帮助的时候，我也要献爱心，这些钱虽然不多，但它代表着我的心意。”她的确是真这么做的，不管她身边的谁遇到了困难她总是伸出援助之手。难怪熟悉她的人都夸她是个好孩子，好朋友。

张冉冉不仅品质优秀，她还学习刻苦，有着优异的成绩。两年来，张冉冉的成绩一直排在年级的前面。积极动脑、大胆发言是张冉冉上课时的突出表现。正如任课教师所说的“上课缺了张冉冉，课堂气氛上不来！”她遇事好问个为什么，喜欢和老师、同学讨论问题，善于表现自己，展示自我。课堂上有时为了一个问题或一种解题方法和老师、同学展开辩论，老师看在眼里，喜在心里，有一次数学课，为证实自己的想法正确，下课竟然跑到办公室向老师阐述自己的观点、做法。

由于她各方面出色的表现，08-第一学期被评为学校“三好学生”、08-第二学期被评为学校“优秀学生干部”、09-10年第一学期被评为学校“优秀 共青团员”、6月被评为__区“优秀学生干部”。她还多次被评为“阳光少年”、“文明小卫士”、“礼仪标兵”等。面对荣誉，她并没有骄傲，而是给自己定下了更高的目标——向全国“十佳少年”学习。

__推荐

12月1日

主要事迹：

4月，张冉冉拾到人民币一千六百元交给学校，并找到失主；

张冉冉拾金不昧的事迹经__电视台的报道引起社会关注；

__授予张冉冉“拾金不昧优秀少年”的光荣称号；

08-第一学期被评为__“三好学生”；

篇5

曹健雅同学学习勤奋刻苦，成绩优秀，尊敬师长，团结同学，乐于助人，爱好广泛，做事执着，有毅力，是一位德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

家长意见

在家庭生活中，她懂得尊敬父母，关心体贴父母，怀有感恩之心。她总能替父母做一些收拾碗筷、清洁整理，甚至买菜等力所能及的家务劳动。她从小懂得珍惜劳动成果，勤俭节约，从不挑吃挑穿，不贪慕虚荣，从不向父母提过分要求，是父母眼中的好孩。

签字：曹太平

班主任意见

曹健雅同学尊敬老师，团结同学，关心他人。积极参加班级管理，对工作认真负责，勤奋刻苦，积极进取，符合"文明之星"的评选条件。

签字：李华

文明之星事迹材料（二）

我叫王琳博，今年 7 岁，是市一小一（ 4 ）班的学生。我的爱好是：读书、旅游、讲故事和听故事，爱做手工。

还长着一颗好奇心，总爱问为什么。

我的优点是讲文明、有礼貌、讲卫生。在校园里或校外，

我不随地扔垃圾，在学校看到有小朋友乱扔垃圾，我会劝告他不要乱扔垃圾。我乐于助人，班上小朋友忘带笔或橡皮，我会高兴地借给他们。我还拾金不昧，捡到钱或东西的时候，我就交给班主任或少先大队。我还是一名富有爱心的阳光男孩，学校组织捐款活动，我积极捐出我的爱心，在上学的路上，看到盲人，我会把我的零钱捐给他，看到盲人笑了，我也很高兴！

当然了，我也有缺点，不过我以后会改正的！

王琳博，加油！

201*年 3月 1日

文明之星事迹材料（三）

陆奕全今年8岁了，是我班的一名小学生，在老师的辛勤教育下，他逐步感受到了学校里的文明气息，牢记了学校的文明礼仪常规，成长为一名讲文明、有礼貌的好孩子。

在学校里，他尊敬老师，团结同学，见到老师主动问好，认真听老师讲课，积极回答老师的提问，乐意做老师的小助手，有很强的集体荣誉感；不在楼梯上追逐打闹，轻上楼，靠右行；不攀折花木、践踏草坪；不大声喧哗、乱丢杂物；不在墙上蹬踢、乱画；不在校园黑板报、课桌处乱涂乱画，保持教室、校园整洁优美。他开朗大方，热情友好，主动帮助有困难的同学，总能和每一个同学和谐相处，开心地和小伙伴游戏玩耍，善于交朋友，也喜欢交朋友。

校门外他一样尊重长辈，孝敬父母，尊重父母的意见和教导，放学后，总是按时回家，不让父母担心；主动帮助家长做些力所能及的事，已经学会了摆放碗筷、扫地、烧水等简单的家务劳动；自觉养成了文明节俭的好习惯，从不浪费一度电，一滴水，甚至是一粒米；他还学会了料理个人生活，自己的用品收放整齐，不乱摆放，把自己的房间料理的干干净净，每个周末都会主动整理自己的玩具；每天下午作业后都会把自己的书包和其他学习用品整理好。大家都夸他是个爱干净讲卫生的同学。

他还是个爱读书的好孩子，从上幼儿园开始，每天晚上都会和妈妈一起看书学习，有时候还喜欢把自己看过的、听过的故事讲给家长和小朋友听。

其实在生活中，只要人人都文明一小步，我们的社会就会前进一大步。即便个人的力量是微不足道的，但我们欣喜地看到了文明的种子已在孩子的幼小心田里扎根、发芽，我想未来会成长为茂密的文明长青树。会让中华民族的传统美德得以继承并发扬光大！

文明之星事迹材料（四）

申依晴同学是 202 班的班长，在各位老师的孜孜教导下，申依晴同学以《小学生行为规范》为准绳，严格要求自己，除了勤学乐知、助人为乐、热爱劳动之外，还是一个尊敬师长、团结同学、文明礼貌、积极向上的好学生。

作为二年级的小学生，申依晴同学每次见到师长都能主动立正、敬礼、向老师问好；她带领全班同学讲文明、懂礼貌，保护班级环境卫生、不说脏话，帮助同学解决难题，帮助生病的同学补习功课；她见到亲戚邻居等会用文明礼貌用语打招呼，展示了小学生良好的文明礼貌风范；在家中，她孝敬姥姥、姥爷，经常给他们捶背、挠痒痒，她心疼爸爸妈妈，能主动做一些力所能及的家务。

申依晴同学除了自己不说脏话、不打闹、保护环境、爱护公物以外，还能帮助纠正少数同学的不文明行为。有一次，做课间操后，有同学去摘校园里小树的叶子，她马上制止，并给他们讲这种不文明行为的危害，还给他们说："你摘了小树的叶子，小树会疼的呀！"在她的带领下，最后大家达到一致意见：爱护环境，保护小树苗，争做环境文明的小卫士！

篇6

一、责任是班主任工作的动力

班主任工作的首要要求就是责任心，因为有了责任心才有动力干好工作。工作就是生存，只有干好工作，学校才有更好的发展，我们才能更好地生存。对工作负责就是对自己负责，特别是做育人工作，更要有强烈的责任感。所以，教师具备了责任心，才能用心想办法教育学生。

二、方法是班主任工作的关键

1.抓好军训，巩固军训成果

新生军训期间应认真观察军训情况，向教官了解学生的表现，与学生交流军训体会等，细心观察学生的情况。要经常到军训场地和宿舍看看，发现先进典型和后进生时，对典型事迹要及时倡导表扬，达到以点带面的效果。对重点帮扶学生应及时跟进、单独交流、耐心沟通，以帮助引导为主、切忌批评教育，以免引起新生的反感，要寻找学生出现问题的真实原因，帮其改正。军训后要巩固军训成果，办法就是：落实责任、及时督促检查、表扬与整改等。

2.抓两头促中间

（1）抓好班干部。班干部是领头羊，是班级管理的具体执行者，是班主任工作的骨干成员，引导好班干部，班主任工作就能取得事半功倍的效果。组织学生进行民主选举班干部，再由班长安排其他班委的工作，然后精心培养指导。在执行管理制度的时候，要求班委认真履行职责、自主处理班级事务，教师主要起督促指导作用，解决难点问题。班委要以法（即班法）治班、以理服人、以事论事，在处理违纪事件时要一视同仁，公开、公平、公正地落实制度，要以帮助同学、为同学服务的态度与违纪同学交流沟通，让同学理解、认可、配合、支持管理工作，绝不能留后遗症，更不能激化矛盾。陶行知说：“学生自治，不是自由活动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”

（2）抓好帮扶学生。帮扶学生是班级管理的难点，对技工院校的学生来说很容易起到以点带面的作用，管好了，班级整体素质提升很快，管不好，班级整体素质下滑很快。教育家李镇西说，爱优秀学生不算什么，爱后进生才更为可贵。帮扶学生的第一步就是“寻金”，及时捕捉学生的闪光点，通过这个闪光点来激发学生积极进取。如：班里有一个学生不叠被子，谈心后还是不叠被子，但把被子锁到厨子里，床单很干净平整，笔者在班上表扬其床单干净平整，没有杂物，为了不拖班级的后腿，不怕麻烦把被子锁到厨子里，值得学习。之后，笔者和学生从三个方面延伸这个问题：“人基本的生活能力有哪些方面？将来在单位上不叠被子，同事会怎么评价你？将来你怎样培养你的孩子？”过了一段时间，这个学生的被子越叠越好。

（3）促进中间学生。中间学生是班级的基础，班风学风的形成主要是表现在这部分群体中，大环境好了，班级就好管理了，一定要引导好这部分群体。要经常与一般学生交流沟通，引导教育学生明确学习的目标和发展方向，引导他们向优秀学生、先进模范人物学习。对中间学生的引导教育一般是利用班会、安全课、自习课来集中教育，例如阅读一些励志故事、放一些励志视频、电影等形式来引导教育。平时注重关注和搜集一些教育素材，经常在引导教育学生时与学生分享。有专家说，学生不喜欢说教，有时书面语言更能打动学生的心，这就是“此时无声胜有声”。

3.舍得感情投入，拉近师生关系

技工院校的学生大多数自律性差、学习主动性差、个性差异大，多数学生是在批评的环境中长大的，缺乏关爱和帮助，单纯的批评教育效果不好，教师要用爱和实际行动去关心和帮助学生、感化学生。要经常关心、关爱学生，经常和他们谈心，要动之以情、晓之以理地站在学生角度上分析问题，了解学生的学习、生活、爱好、交友等，全面了解学生，与学生交流探讨问题，帮助学生出主意想办法，提出建议性的意见，帮助学生打开心结。教师不但要有爱的情感，更有爱的行动，例如：笔者每带一个班都会给班里买篮球、乒乓球拍等体育用品；在平时处理学生问题时，向学生阐明：教师对事不对人，并不是针对个人。

三、学习是班主任进步的保证

学习是班主任进步的保证，只有学习才能对工作有新的感悟和提高。要经常关注班主任工作方面的人和事，善于学习先进经验，结合自己的工作实际，在学中干、干中学，不断学习、实践、总结、创新。笔者读名教育家李镇西的《把心灵献给孩子》，学习到：“把孩子当成人，教师会有许多烦恼；把孩子当敌人，教师会有许多愤怒；而把孩子当孩子，教师则会有许多乐趣。用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的感情去热爱。”班主任的思想观念转变应有三个方面，“一是变事务应付为教育科研：班级就是教科研基地，善于发现问题，提出科研课题。二是变个人权威为集体意志：不要事事参与，要让班干部和学生管理。三是变孤军奋战为师生合作：让几个学生去分担”。

我们无法改变技工院校的生源，但我们能尽力转化在校的学生；我们无法改变社会对技工院校学生的评价，但我们会努力工作，改善和提高育人环境、培养更多的技能人才来赢得社会的美誉。只要班主任有勤劳、智慧和踏实能干的敬业精神，一定会培养出优秀的技能人才，为职教事业作出贡献。

篇7

在大学生进入大学校园入读阶段可说是大学生踏上跳板要跃起进入现实大社会阶段。毕竟现实的大社会太复杂，所以大学生不能没有目标盲目的起跳。在这阶段，辅导员对于大学生如何把握进入社会的速度、渠道、方向都起着引航的作用。根据教育部令第24号号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”这充分体现辅导员学生管理工作的重要性。然而辅导员工作的内容从来没有具体到某个点，靠的是辅导员自身有过硬的专业技术本领。以下就通过我的辅导员工作生涯和理解浅谈辅导员工作与学生健康成长建设。

一、辅导员工作与学生健康成长存在的问题

1.学生健康成长过程存在个性的表现问题

（1）学生对辅导员老师的依赖。这代的大学生基本上从小受家长们的溺爱，事事包办过多；在中小学应试教育时，习惯接受老师的方程式安排。所以，相当一部分学生对新环境、新生活适应能力差，延习依赖老师负责解决问题。

（2）学生对未来存在迷茫。受社会竞争的影响，学生难免对日后就业产生焦虑，造成对所在专业产生疑惑，进而影响情绪波动，有的思想不够成熟就任性地选择转专业、休学、退学等事件。

2.辅导员老师工作中存在的不足

（1）专业经验有待提高。大学生辅导员工作的内容多，范围很广。教育部对辅导员的主要工作职责早有条文，一般高校都有辅导员日常工作指引，如帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生养成良好的道德品质，了解和掌握学生思想政治状况、对贫困生做好解贫解困工作、指导学生党支部和班委会建设……等等，但怎样完成，怎样做得更好，就要靠辅导员自己去摸索，自己去探讨。辅导员工作的日常主要职责外还有很多临时发生的、临时改变的、甚至还有一些意想不到的没有任何章法可循的，从没有统一答案，更没有快捷方式，使得一部分辅导员在一些棘手事件出现时显得措手不及，形成工作压力。

（2）辅导员对学生工作存在价值观问题。目前，辅导员的工作状态普遍过多地陷入到事务性工作中，没过多时间去思考和创新。因此，有个别辅导员以完成领导布置的工作或所带的学生零事故发生就安之大吉的为工作“信仰”，导致在工作中不够主动，对新问题采取旧方法，不愿创新、怕承担责任，面对对学生的请求虚以应付，他们认为做的都是琐碎事无实效价值，感到烦琐、厌倦；面对一些认为价值低、工作意义不大的工作，于是就敷衍了事，不愿担当。受时代趋势的影响，辅导员除了日常学生管理工作外，还必须加强教学、理论工作的研究，还要承担相应课题项目，容易产生倦怠。面对具体的事务性越来越多，有部分辅导员为了站住脚，为了完成研究性工作内容，在有限的时间内，盲目地追求科研成果，导致不得不在思想政治教育工作方面相对淡弱，忽略了教学育人。

二、对辅导员工作与学生健康成长的思考

1.事事以学生健康成长为工作中心，一切以学生为本

首先，作为中国的大学生，一方面，在中学接受的基础教育与大学实行专才教育对接上有很大大差距；另一方面，大多数准大学生在时间上已长大为成年人，在生活上还是初次离开父母过上集体生活，初次脱离老师方程式的学习计划安排，过上自我管理、自我控制的大学生活。这些将要转向对社会负责的成年人需要有一个“去磁”过渡期。在这阶段，辅导员角色的切入、倾听学生各样诉求、与学生沟通交流与应变技巧，对大学生顺利转型很重要。

其次，在平常学生管理工作中，辅导员对待学生教育管理中出现的各种问题，要采取主动思考、主动行动、主动与学生及家长沟通等方式。如：利用班会、走访学生宿舍、主动找学生谈心等形式加强彼此的沟通和了解，令学生相互放开释怀；要积极开展有利于丰富学生学习与生活的各项文化、文体活动，充分发挥个人能动性；在学生安全、心理活动变化、就业等方面时刻密切关注；因此，辅导员要事前注重展开职业规划、就业指导等方面的指导与引导，减少学生在选择未来方向的忧虑；事后可采用定期关注学生创业、实习问题，及时了解学生的去向，与学生家长建立了深厚互信关系。

2.做不了大海，也可以学海

辅导员与学生之间的联系频繁、密切，因此，辅导员老师无论思想、品德、言行举止都要有足够的装备才能成为人师表，才能成为学生健康成长的指导都和引路人。所以，辅导员本身要学会自我调节，以正确的心态影响学生，以形成良性循环基础。辅导员只有用心去干，凭智慧和不断提升自己的理论和技能水平，才能更好地完成各种各样的学生事务管理任务。所以，辅导员要将相当多的时间读各方面的书，增广见闻；要将相当多的时间去研究各种各样类型的学生案例；要将相当多的时间去实践、去反思、去领悟；要将相当多的时间去学习其他优秀辅导员的先进事迹、去吸收别人的先进经验。做不了大海，也可以学海。

3.在平凡的工作中通过创新工作方法以达到共同进步

十年树木，百年树人。我们培养一代人不是一朝一夕就能做好的事。辅导员必须遵循大学生思想政治教育规律和人才成长规律，在平凡的工作中不断创新工作方法。

（1）引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。通过实践已证实通过对大学生的思想政治教育可实现社会和个人和谐健康成长，因此，巩固和深化大学生思想政治教育以达到促进大学生德智、心智等全面发展。如辅导员可借助网络社交平台，不失时机地向学生传播国家时事形势与政策，分析大学生应该承担的责任，增强爱国主义教育等

（2）通过学习先进、学习榜样和优秀学生事迹来让学生做好职业生涯规划。新生进校时，对于大学生活充满期待，但容易受外界因素或师兄师姐们的影响。对此，辅导员的入学教育工作的“导向功能”就显得至关重要。如辅导员可通过安排学生奖学金答辩会或优秀学生分享会、校友分享会，给新生传授正确的大学生活“秘笈”。

大学也是培养大学生适应社会、进入社会、贡献社会的基地。所以，辅导员在大学生接收专业知识的同时也要向大学生输入各种社会生存技能。如开展拓展学生知识能力的相关专业知识活动；如开展辩论赛、时事热点讨论等活动，让学生通过对问题的论证辨析，提高学生的认知思维能力；通过开展征文或演讲比赛，锻炼学生的书写和口头表达能力，有利于学生的与人相处和社会交往；如开展感恩教育等道德价值观的活动，让学生的社会规范意识增强；当学生走到创业和继续学业的十字路口时，辅导员就及时做好适当指引、做学生的知心向导。

篇8

1、使自己在大学三年学习到的专业知识、基础理论和教师技能得到一个检验和巩固的机会，并作为自己踏上真正的教学岗位之前的一次演练。

2、通过观察和了解实习学校教师在教学岗位上的具体工作，向优秀教师学习，更好的提高自己教师技能。

3、通过实习，也可以检查自己在面对真正走上教学岗位的时候还存在哪些方面的不足，从而及时调整与改进，争取以最佳状态走上日后的教学岗位。

4、进一步培养在实际工作中发现问题、分析问题、设计和实施解决问题的能力。

5、在本次教育实习中，更好的学会与人相处，协调自己的各项组织能力，更有团队精神。

二、实习时间安排和主要任务要求

1、准备阶段：6月下旬至9月20日

钻研教学大纲和教师参考书等资料，认真搜集积累相关的教学资料，认真备课，编写详细教案。完成五个一，根据教育要求认真学习教育实习相关文件，学习教学论和班主任工作在理论知识，进行试讲微格教学，练好三笔字等。

2、见习阶段：第一周9月20日至9月25日

（1）听实习学校领导介绍学校基本情况，特别是实施素质教育情况，本学期工作计划和学校在管理、教改、科研方面的经验和特色。

（2）积极与学生们友好相处，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制定班主任工作计划。

（3）旁听原任课老师的课，参加科组教研活动，并在指导教师指导下备课、预讲。

3、全面实习阶段：9月26日至11月8日。

包括教学实习、班主任实习、教育调查工作三个方面。

（一）教学实习：

（1）备课：

a、在原任教师指导下，认真细致地钻研各学科的课程标准和教材，熟悉教学内容，明确任教课题及本单元内容在教学大纲中的地位和作用；了解学生原有的知识、技能水平、思想状况、学习兴趣、方法和习惯，特别要了解与本课题的知识、技能教学直接相关的情况。

b、在掌握教材内容和了解学生学习特点的基础上，确定本堂课的教学目标、重点、难点、教学方法、手段及教学过程安排（含时间分配）。并考虑教具的采用、制作，练习的内容和方式，板书的设计及演示程序，布置的作业等。

c、编制教案。教案要写明课题、教学目标、教学内容、教学方法、所用的现代教育技术、教具的准备及教学过程。

d、先将自己拟编的教案给指导教师阅读并征求意见，然后修改为正式的教案，在上课前二天送指导教师审批，经签字同意后字后，方可到班上课。

（2）上课：应根据教材、教案的要求和试讲的经验，贯彻教学原则，结合学生年龄特征和实际水平，努力把课上好。为此必须做到：

a、认真做好上课前的一切准备工作（物质准备和精神准备）。

b、上课时要做好组织教学工作。努力以各种方式创造性地贯穿于整个教学过程中，保证课堂教学在紧张、严肃、生动、活泼的气氛中进行。教学过程中要注意掌握时间。

c、上课时要注意态度的从容、大方、镇静，要用恰当姿势帮助说话。板书、板画要清楚，布局适当。

d、必须使用普通话进行教学，注意教学语言的简洁、生动、明确、通俗易懂，杜绝方言，减少“语病”。板书要清楚、工整、无笔顺、笔画错误，不写错别字。

e、注意运用启发式教学和巩固性原则。在讲课中应恰当的启发学生的思维活动，鼓励学生创造性的发挥，同时应随时使用适当方式帮助学生巩固知识，课堂提问要给学生回答问题的思考时间，对学生回答评价要中肯，指明正误及努力方向。

f、注意与原任教师和前后上课的实习同学搞好教学上的衔接工作。

（3）听课和评议：

a、要虚心学习，经常听实习学校指导教师或其他教师或在同校实习的同学上课，做好听课笔记。

b、实习生在课后应主动、虚心地征求指导教师的意见，并重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析和评议，并力求提高到理论高度上进行分析和评议。

（4）作业与辅导：

a、要精心选择并设计课内外作业，份量恰当，难度适当，完成作业的时间适度。要向学生提出明确的质量要求和书写规格要求。

b、布置和批改作业，要着眼于巩固学生知识、培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能。

c、对布置的作业要及时检查，认真批改，并分析研究学生完成本次作业的优缺点，做好作业讲评。

d、对作业中的疑难问题，要事先进行研究，得出正确的答案，必要时请指导教师把关。批改作业给学生写评语，要持慎重态度。注意保护学生的学习积极性。评语的书写要正确、规范。

e、辅导学生时要深入到班级中去，根据学生差异因材施教，做到有的放矢进行辅导，如给缺课和基础差的学生补课，给学有余力的学生适当增加内容等。?

f、协助指导教师做好学生的自习课辅导、批改作业、评阅试卷等教学环节的工作。

（二）班主任实习：

a、了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。通过找原班主任了解情况，开办干部会议，找学生谈心，悉心观察。

「 1

b、做好日常的班级工作，抓好自修课纪律，提高效率。

c、与学生进行谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

d、针对各异学生进行不同的教育指导。了解班干部的个性与工作能力，督促班干部努力学习，提高成绩，指导班干部开展工作，发挥班干部模范带头作用；对后进生进行特别辅导，了解其家庭，学习，思想等各方面的请况，寻找原因帮助进步；与中等学生沟通指导，让他们保持甚至提高，争取进步。

e、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

f、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

g、定期开展有益的文体活动，促进学生的身心健康发展。

（三）教育调查：

a、搜集浏览调查教育研究的有关资料，学习一些优秀的研究方案；结合专业特点初步确定自己的研究方向；

b、在实习过程中，积极了解城关中学的文化底蕴，教学管理特点，教改经验等；了解优秀教师的先进事迹，教育经验，教学方法等；关注华附学生的心理特点，学习方法、学习态度、知识结构、智能结构和政治思想状况等，搜集有用的一些资料。

c、国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结做准备。

3、总结阶段：11月9日至11月15日

a、每位实习生写工作总结和个人鉴定。

b、写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。

c、按照实习队计划要求，组织好教育实习鉴定工作。

篇9

同样的一所大学里，学生们所感受的人文气息、体验的知识氛围甚至有序化的日常管理机制几乎是别无二致的；然而我们却清楚地看到，几年的风雨同行，从同一起跑线上出发的大学生群体却被神秘的“上帝之手”分拨得层次鲜明，优秀学生与后进学生差距显著。大学生层次化现象是思想教育工作者亟待分析和解决的问题，要在实践中不断研究大学生日常行为的基本规律，构建与时俱进的思想教育理论体系。

一、“蝴蝶效应”与校园“小气候”

（一）“蝴蝶效应”

二十世纪七十年代初，美国气象学家洛伦兹指出：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可以在两周后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风，这就是“蝴蝶效应”。[1] “蝴蝶效应”是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期巨大的连锁反应。“蝴蝶效应”以其形象的表述，对非线性和混沌性给予了最优美的诠释，引发了各个行业对因果现象的细致思索。高校是典型的人群密集地，大学生层次化现象暗合着“蝴蝶效应”原理，每一个层次都演绎着从初露端倪的具体而微到相应小气候的形成。

（二）校园“小气候”

以校园为背景、学生为中心，其“蝴蝶效应”主要来自两个方面的“能量源”：一是外在客体的强势影响，二是学生对外在社会关系的主动选择。

（1）教师的人格作风影响学生的思想和行为。有个人魅力的教师容易得到学生的欢迎和效仿，他们与学生接触的时间越久，双方人生观、价值观的碰撞与融合的机会也就越多，有利于正能量的传播；辅导员更是学生在校园殊的“道德监护人”和“成才经纪人”，以学生的思想行为做镜子，可以映照出辅导员的人格形象。

（2）朴素的恋爱诱惑，编织出很有张力的网。没有代沟的莘莘学子，在浪漫的年代遇上美丽的风景，加之“生命诚可贵，爱情价更高”的咏叹，这里容易让人流连。恋爱的诱惑能够让本来没有恋爱准备的人通过“蝴蝶效应”投入其中。问题在于，更多年轻人幻想爱情的美妙胜过理解爱情的崇高，他们更注重异性相吸的亲密接触（感性直观的美），因为缺乏科学恋爱观的指导，很多人体验着更多理性内在的痛。高校要研究有效措施抵制大学生恋爱价值观的贬值。

（3）网络游戏的追随者，造就了一部分后进生。网络游戏俨然成为意志消沉大学生们的“强心剂”，一些“骨灰级”玩家在宿舍总能够“再接再厉”。在所带班级进行调查统计，男生不玩游戏的不到10%，他们只是喜好程度不同罢了。

（4）校园主流形象的培树，拉动产生了一批正能量群体。典型人物的优秀事迹能够激发出一定的正能量，成为进步力量的群众基础。适时适当的评奖评优和优秀事迹报告，可以让不少学子热血沸腾，期待有所建树，只要持之以恒努力实践，日后必有成效。

（5）其他类聚效应及个性化影响。“方以类聚，物以群分”，[2]主张“学习无用论”则懒散的学生易于接受；接触了一些我称之为“学科悲观主义者”和“专业悲观主义者”，可怜的家伙们为自己的主张摇旗呐喊，尽管他们整体上是乌合之众，但如果掉以轻心，则学习氛围会被他们搅得乌烟瘴气。另外个性张力较强的学生对他人影响较大，尤其是某方面有特长的，如我们周围就有魔方、武术、桥牌等爱好者组成的各自团体，各具人气，都有自己的影响力。三人成众，能够形成众人关注效果的事态辅导员都要加以重视。

二、大学生的层次化表现及影响维度

经过了一个学年，大学生的层次化就逐渐显现出来，本人将其分为三个层次，并从四个方面介绍影响大学生层次化的维度。

（一）大学生的三个层次

（1）能力层次――前面大约25%～30%的人群，成绩优异或工作突出或特长鲜明，他们是各项荣誉的获得者和创新活动的领跑者，代表的是大学校园的正能量群体，受到老师和同学的双重关注，满怀豪情壮志，引领时代方向。

（2）中间层次――中间大约55%～60%的人群，他们也向往成功，却控制不了前进的节奏。他们仿佛是观众，为台上的表演者（能力层次）鼓掌、喝彩，有时也会暗自努力，争取跻身前30%。这部分人时而淡然寡欲、时而激昂奋进，是另外两个层次的过渡层次。

（3）后进层次――后面大约10%～15%的人群，一般特点是学习落后、行为懒散、思想偏激。他们表面成熟、淡定，仿佛“身外无物”，多数沉迷网络游戏，是做好安全稳定工作需要密切关注的后进生群体。

（二）大学生层次化的四个影响维度

（1）态度。这里指主体对待自我和对待社会的人生心态，它包括心理成熟度、心理信度、正向执着度。心理成熟度是反映人格健全程度的指标，与心理平衡成正相关。弗洛伊德把人的心理结构划分为伊底（本我）、自我、超我三个层次，三者发展平衡，就是一个健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生――“自我当被迫自认软弱时，便将发生了焦虑：对外界而有现实的焦虑，对超我而有常规的焦虑，对伊底的激情势力而有神经症的焦虑”；[3]心理信度表明心理稳定状况，即在规律性活动中表现出来的忠诚度和可信度。有了稳定的心态，做事才更理性、更“靠谱”；正向执着度是反映持之以恒做事情有效耐力的指标，70%的“中间层次”和“后进层次”一般说来在学习方面的正向执着度偏低。态度是极其重要的认识因素，何时何地采取何种方式行动，离不开态度的影响，大演说家罗曼・文森特・皮尔说过“态度决定高度”。

（2）细节。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。[4]同一所大学里可利用的教育资源基本相当，学生竞争成败的关键更在于细节。貌似朝着同样的目标前进，执行过程中对细节的关注度不同，假以时日之后的结果又何尝不是天上人间的区别？科学领域的重大突破往往在于有人率先关注了一般过程中不寻常的细节，能力层次的学生往往并不急功近利，而是不惜从细小的知识及能力积累做起，计划目标明确，实为明智之举。

从另一个角度看，自由自在的懒散、网络游戏的诱惑、权力利益的驱唤等等，导致部分学生自私浮躁、无原则的道德“缩水”甚至不择手段……放纵一次就可能有第N次，不当行为习惯一经养成，性格命运也随之伴生，因此“小不忍，则乱大谋”。[2]人生的雅与俗、精与劣，即根源于对细节的认识和处理。

（3）目标。方向选择和执行力是目标实现的两个内因要素。好的目标方向是人生成功的一半，另一半主要依赖目标执行力来推动，当然也要重视作为外因的机遇。方向代表了人生的信条，如林肯认为正确就是力量：“你们无法强迫我同意让我认为不对的事情成为现实，因为我一生只为正义和真理而奋斗”。[5]明确了方向，加上充足的动力，一定意义上的成功指日可待；目标缺失，方向就无法明确，容易随波逐流。以辽宁省部分高校为例，本人设计的一份调查问卷显示，23.3%的大学生“个人发展计划较为明确”，其他主要为“有计划但不明确”或“计划时有时无”，极少数学生“无计划”――与三种类型大学生层次划分大体吻合。目标执行力是目标方向确定之后的源源不断的动力供给，是知行合一中的行动要素。愚鲁不可怕，懒惰才可悲，古人云“人一能之，已百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强”。[6]

（4）环境。这里强调的是人文环境，因为“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。[7]社会媒介的感染、家属圈及朋友圈“给力”的带动、教师个性化的引导、校园整体风气的熏陶，这些人文环境分别对大学生的心理及行为产生决定性影响。另外，个性张力是大学生性格能量的综合反映，是体现主体活力与魅力的指标，是同化他人或被他人同化的基础性格依据。有张力的主体能够与客体有效互动，是辅导员选拔学生干部的重要人文指标。每个人与所处环境之间的排斥、斗争、渗透、转化、融合无时无刻不在发生着。

上述四个维度仿佛不能在短期内单独决定什么，但这正是“蝴蝶效应”的魅力所在――看似细微的显性因素与隐性因素交替作用，在时间的催化之下，丑小鸭可以变成天鹅，天使也可以变成恶魔。

三、大学生层次化管理模式探讨

层次化管理是针对大学生层次化表现的“具体问题具体分析”，就是在不同的时间、地点，针对不同的人群及不同事件，施以不同的教育管理，旨在精益求精、因材施教，办人民满意的教育。

（一）因时制宜

辅导员每天安慰很多人，但真正征服人心还要依赖时间的配合――在合适的时间点上，某人茅塞顿开。良好的思想教育效果就是随着时间的推移，所播种的育人种子生根、发芽、开花、结果、散播，否定之否定式循环往复。

（1）充分利用新生入学教育平台，请各界知名人士做至少三场包括以下内容的育人报告：其一，客观介绍高校学生的心理及行为特征，穿插正反两方面事例总结不同的大学人生，引出时代大学生理念。其二，引导大学生建立目标规划，走自己的路，不做浑浑噩噩的人。其三，进行大学生综合素质养成教育，包括学习素养、环境素养、心理素养、恋爱素养、人际素养、媒介素养、就业素养等等。

（2）大学一年级着力进行专业培养宣传，重点端正学生态度，提高专业注意力，高度警惕不良环境的诱导因素，不定期分析学生群体阶段性反应，适当调整工作重心。

（3）大学二年级根据层次化分流，拟定具体专业培养措施。能力层次的，应动员参加课内外大赛丰富相关知识，或者培养相应的管理能力和组织协调能力，稳中求进；中间层次的，需要增加关注度，尽可能带动和鼓励沿着专业发展方向走；后进层次的，应注重调查研究，摸清背景，与家长交流，先从思想上良性沟通，再从行动上指引和鞭策，可以考虑鼓励个性化发展（培养专业以外的兴趣）。这个阶段开始，让学生充分认识细节的重要性。

（4）大学三年级引导学生制定就业规划，完善个性化目标。辅导员与全体学生逐个详谈，巩固学生原有大学目标，在此基础上细化就业规划；制定学生就业意向量表，掌握学生就业心理及就业方向选择，便于推荐就业；介绍毕业实习及考研究生相关经验，提高就业意识。到了大学四年级，学生分散到校外实习，管理上主要凭借自觉和以往教育的惯性以及辅导员的适时监督，不便于进行面对面的育。

（5）抓住有利时机完善其他细节化教育管理。从大学的起跑线上开始，就目标、态度、细节、环境的教育应当对学生逐一渗透、醍醐灌顶；充分利用主题事件及时召开班会，切实解决学生关心和应当关心的问题，如励志成才（贫困生群体需额外关怀）、人际交往、社会实践等。“流水不腐，户枢不蠹”，经常的交流沟通对学生心理健康大有益处。

（二）因地制宜

思想教育要注意特定环境的运用，话题与特定氛围相匹配，即针对性明确。

（1）批评教育场所选择。批评严重违纪学生，选择在办公室比较有震慑力，学生容易认识到问题的严重性，表明忏悔和改正决心；批评一般违纪学生选择在事发地点即可，重点在于让学生意识到哪里有错误哪里就有老师的关注，防微杜渐。

（2）鼓励学生参加社会实践。因地制宜是善于整合周围的有利因素为我所用、随机应变促进成功的重要能力体现。社会实践的策划、组织、执行，需要事前周密考虑、事中见机行事、事后分析总结，很能够锻炼综合人际交往能力和对周围资源整合、调动的能力，是因地制宜的极佳素材。

（3）“现身说法”更有说服力。具有专业特点的经典活动应当精心策划成为品牌，有利于吸引学生的注意力，必要时可以考虑重点投入创建品牌，再拉动扩张。例如，鼓励学生参与适合专业特点的科技竞赛或创业大赛，重点打造一支或多支骨干团队，培树典型、带动创新；对于即将远赴异地实习的学生，通过具有实地经验的人士做预期介绍，有利于强化个体教育及集体荣誉感教育。

（三）因人制宜

优秀的老师努力关注不同学生的成长细节，善于制定适合学生个体特点的培养计划，综合运用教育艺术手段，达到以人为本提升学生综合素质的目的。

（1）语言艺术。以充分发挥人的潜能、重视人自身的价值为出发点，关心学生，可以得到学生的信任；不时地搞搞小幽默有利于师生之间消除身份与年龄的隔阂，便于和谐交流，听到真实的声音。

（2）处理艺术。以健康的人际交往和集体荣誉感为方向，提倡消灭敌人的最高境界是化敌为友；时效问题的热处理与一般问题的冷处理搭配使用，外力解决与启发内省兼容并包；相似背景的人物事件，使用比较法对照说明和处理更有说服力。

（3）媒介艺术。鼓励学生读好文章、听好讲座、传好声音，在班会上或寝室内部进行发自内心的情感交流，有利于完善合理化人格；充分利用好的学习媒介，如“网易公开课”，满足拓展学习的国际化需求；通过媒介素养教育帮助大学生过滤掉不良思想侵蚀。

（4）关怀艺术。关怀是“授人以鱼”，急学生之所急；关怀更是“授之以渔”，对学生的关怀重点落在方法上的帮助，让学生提升自主解决实际问题的能力，不能习惯了不劳而获。

（四）因事制宜

为社会培养合格大学生我们责无旁贷，学生的诚信缺失或出现“异端”行为，是对我们教育方式方法的否定。出了不良状况，就要充分利用反面教材就事论事，警示他人。

（1）因事制宜的心态。辅导员处理学生事情时心态必须摆正，切忌因工作烦琐而心浮气躁，要顾大局、识大体。一名学生的问题处理不当，日后几百人的队伍有人发生类似的问题，在处理上可能骑虎难下，方法不当就容易丧失辅导员的公信力。

（2）因事制宜的战略。经验丰富的辅导员批评学生时能够做到对事不对人，不靠强势压人，而是以理服人，启发学生换位思考，使被批评的学生心悦诚服而没有敢怒不敢言的情绪，杜绝再生隐患。

（3）因事制宜的尺度。说服教育学生以其认识到错误并决心改正为宜，避免动辄小题大做，防止过犹不及。

（4）因事制宜的核心。因事制宜的核心理念是增加对学生健康成长的关注度，帮助学生“放下包袱，开动机器”，不能让学生敬而远之，而应当是善而亲之，这样才更有利于思想工作的开展。

儒家讲求“格物致知”，意即穷究事物之理以达到正确认知。辅导员工作也需要细心体察学生行为，锐意探求相关规律。“蝴蝶效应”带给我们一个永恒的启示：一个好的意图或机制，哪怕它是非常微小的，只要经过正确引导，迟早会产生巨大的收获。参考文献：

[1] 卢侃，孙建华.混沌学传奇[M].上海：上海翻译出版公司，1991：41.

[2] 刘泰丰.四书五经（上）[M].北京：中国戏剧出版社，2007：382，48.

[3] 弗洛伊德（奥）.精神分析引论新编[M].北京：商务印书馆，1987：61.

[4] 余培林.老子快读：生命的大智慧[M].海口：海南出版社、三环出版社，2003：226.

篇10

学生的幸福从哪里来?广文中学有关“你的幸福指数有多大”“幸福感来自哪里”的调查表明：“学生活动丰富多彩”“学生自主举办活动”“有学生喜欢的可供选择的课程”“老师素质高”“自主互助学习型课堂”“师生关系融洽”等要素是学生幸福感的重要来源。从这里，我们可以发现，活动、选修课程是学生们所喜欢的，因为这些内容是他们自主选择的，代表着自由、兴趣和个性。探索新的课程模式，激发学生学习兴趣成为每所学校课程改革的重要内容，也是素质教育的要求所在。基于此，结合自身实际，广文中学探索出国家(地方)课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程‘三位一体’的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。

一、夯实根基：国家课程“生本化”

学生在学校里有70％以上的时间在课堂里度过，课堂是实施素质教育的主渠道。一个让学生喜欢的课堂，才能使学生积极参与其中，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观也才能落到实处。学校通过调查发现：学生喜欢的课堂中， “学习内容有趣，老师注重联系生活实际”排在前三位；寻找“高效愉悦课堂的关键要素”中，学习内容是师生关注度最高的四个要素之一。国家课程走向“生本”成为必然。

学生都有自己的个性特质，国家课程走向“生本”意味着每个学生要有自己的课程。在当前中小学班额较大的情况下，基于每个学生的“生本”课程显然是不现实的。但是，我们可以在力所能及的范围内走向“生本化”。广文中学主要通过以下几个途径来实现国家课程的“生本化”。

(一)整合教材

“一标多本”的教材建设体制使得老师能够拥有多种版本的教材。而每个版本在知识的呈现顺序、呈现方式、编排体系上各有特色，这就决定了老师在使用“选用教材”过程中，总有“遗憾”不断出现：要是这个内容像那个版本一样就好了!整合教材就是把每个版本处理某个知识点的最佳办法应用到课堂教学中，这是国家课程二度开发的重要内容，也是老师应该具备的基本功。

假期里，学校为每个学科配齐了3-5个不同版本的教材，并且提供研讨场所和各种服务，老师们分工协作，以选用教材为蓝本，整合其他版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，整体移植或者借鉴，使学习内容更加适合学生，更好地调动了学生的学习兴趣。

比如：化学学科“从宏观物质进入微观世界”的学习，学生一向感觉困难，因为微观世界离学生的生活实在是太远了。为了完成从“我们身边的物质”到“物质构成的奥秘”两个主题的顺利过渡，化学老师对三个版本的教材进行对比分析，找出不同版本的教材在处理此知识点方面的优点。借鉴这些优点，他们对“物质构成的奥秘”进行了重新编排设计：“最轻的气体”一“水的组成”一“用微粒的观点看物质”一“分子和原子”一“原子的构成”。相比较“选用教材”的设计，这个思路更清晰，衔接更紧凑，更符合学生的认知，学生也就更容易接受。

整合教材还包括对“选用教材”的前后整合。老师在执教过程中，根据授课需要和学生的认知需求，对教材内容进行前后整合，也是对国家课程进行二度开发不可或缺的重要手段。比如：地理学科把“比较法”引进课堂中，有效解决了课时少、学习任务重的难题。他们打破教材的前后编排顺序，把教材内容中相互关联的部分进行前后整合。学习季风气候的特点与分布，就把东亚、南亚、东南亚的气候进行有机整合；学习国家区域地理，将其整合为“低纬度的国家”“中纬度的国家”“高纬度的国家”三部分，最终形成了“小模块整体教学”模式，并获得市金点子成功案例奖。

(二)搭建“引桥”

初中学生和家长常常苦恼：在小学时非常优秀，为什么到初中却成了“差生”?我们也经常发现，原来入校时成绩尚可的学生，随着年级的增高、知识的增加，其成绩却在下降。学校规模大，优秀学生多，这是不可忽视的一个因素；但其实质更在于“学习难点”阻碍着学生学业的进一步提升，因此也就出现了日益严重的“两极分化”现象。

2007年，学校有关负责人到市区一所重点高中对本校700多名毕业生进行回访，在发放的调查问卷中，学生在填写“你在初中阶段最喜欢的学科”“最感轻松的学科”时，化学均被排在了第二位。化学确实是他们喜欢的学科，2007年中考成绩以36.7％的A等率位于各学科之首。但在“你在高中阶段感觉轻松的学科有哪些”这个问题中，化学则排在第六位。

是什么原因导致这样的变化呢?学校通过进一步的座谈了解到，初中化学大都涉及基础知识，抽象程度不高，而高中教材在深度、广度上明显加强，描述性知识向推理性知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现从形象思维向抽象思维的飞跃。而另一方面是由于新课程实施后，初中化学对某些内容，如原子核外电子排布、化合价、盐的性质、溶解度的计算等知识点都降低了要求；而高中却仍然需要这些知识作为铺垫，高中老师一带而过，没有做好衔接，造成学生学习的最大障碍。

通过这些分析，我们认识到，初中学生出现两级分化也由于这样的原因：当学生学习某一个知识点遇到困难时，再学习与此相联系的后续知识时就会遇到障碍。这样的障碍多，学生的问题就多，进而形成两极分化。

基于此，学校把解决学生两极分化作为课程建设的重要目标之一。各学科均采取“梳理知识点——面向师生调研学习难点—研究难点背后的障碍点——建设引桥课程”的工作思路，力图针对难点，从原因入手，给学生“搭桥”，使学生对每个知识点的学习都置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生超越过去普遍认为的“障碍点”，减少两极分化。

例如：在化学学科学习难点调查中，我们发现，难度系数最高的是“棉、羊毛、合成纤维的区分”，有46.7％的学生认为难。针对这个现象，化学老师通过召集学生座谈会、进行问卷调查等查找原因。调查表明：孩子的生活单一、课本知识远离学生生活是主要原因。于是，他们就据此建设“引桥课程”：在学习“化合物”时，拓展有机化合物内容，并在生活中区分有机和无机化合物；在学习“燃料与燃烧”一章时，阅读《游戏中的科学》中“石油”的内容；学生跟家长买衣服时询问面料原料，利用面料标本进行验证，形成实验报告，交流展示；到“中国纺织网”浏览相关信息；有条件的老师组织学生到“潍坊纺织城”现场考察等。“引桥课程”实施后，学校再次进行调研，学科点难度值均有不同程度的下降，其中“棉、羊毛、合成纤维的区分”难度系数下降为32.4％。

(三)开展“习题训练知多少”行动

“减轻学生负担”是实施素质教育的重要内容，这个负担在很大程度上表现为过度的机械训练。“负担”是不能用时间来衡量的，学生喜欢做的事情，投入的时间再长，也不会感觉是“负担”。但实践中往往是，学生每天进行着大量的机械和重复训练，会做的题目要做，已做过的题目也要做。机械和重复训练使学生对学习日益失去兴趣，没有时间读书，没有时间实践，他们感到“负担”很重。

“减轻训练负担”应该作为“减轻学生负担”的重要内容。各学科老师普遍开展“习题训练知多少”行动研究，围绕每个知识点，寻找学生巩固应用知识的习题量，对于“学习难点”适当加大训练量。这样，每个学科、每个知识点都设计出了数量、范围、等级不同的练习题。从适应范围来看，有预习时要做的、有课堂导入时做的、有课堂练习时做的、有课后巩固时做的、有复习时做的。从难易程度看，A级题目适应于“掌握基本知识”，B级题目适应于“综合运用知识”，C级题目适应于“拓展所学知识”，这些满足了不同学生的学习需求。“习题训练知多少”成为学校国家课程二度开发的又一重要内容。

国家课程走向“生本”是构建课程体系的根本。老师对国家课程进行二度开发必然使学习内容更加符合学生实际，进而提高学生的学习兴趣。在今天的广文课堂上，老师们不再是“教教材”，而是真正做到了“用教材教”。教材只是一种资源，整合其他资源为我所用，成为广文老师的自觉追求。课堂生态发生鲜明变化，学生更加喜欢课堂，更加喜欢学习，更加喜欢老师，学习质量自然有了很大提高。

二、放大优势：学校课程“特色化”

课程是一所学校提供给孩子的产品，也是这所学校特色和品味的集中体现。中小学校在全面落实国家课程方案、完成国家统一培养目标的前提下，应该基于学校自身的发展历史和社会需求，确立自己独特的培养目标，使之培养的学生具有与众不同的特质。这种独特目标的实现离不开特色化的学校课程。

广文中学有125年的发展历史，在百年历史长河中，从广文走出了革命家陈少敏，科学家秦馨菱、吴金鼎、刘先志，知名学者田仲济、于伟志，艺术家于希宁等数十位卓有成就的人物。百年广文也有着深厚的历史文化底蕴，在各个历史时期，一直在传承和光大中国的传统文化，如“知行合一”“学贵实践”等。在革命时期，广文还是革命者活动最活跃的场所。百年广文更有着重视学生实践的传统，不仅配备先进的实验场所和实验设备，而且重视学生走向生活、走向实践，培养学生的实践能力。由此，学校明确提出“要培养具有大家风范、文化底蕴、实践与探究能力的广文学子”。与培养目标相适应，学校构建起由“大家”系列、文化系列、实践与探究系列构成的13大模块、39个科目的学校特色课程。

(一)“大家”系列课程

“大家”系列课程旨在通过“大家”人物及作品介绍等，让学生走近大家、了解大家、感悟大家，感知、了解大家的追求、境界、精神和品质，透过大家人物的成长经历，通过大家作品的形成过程，汲取个人的成长力量。大家课程内容宽泛，鲁迅是大家，《红楼梦》是“大家”作品，杭州湾跨海大桥也是“大家”作品。

“大家”系列课程由广文大家课程、中国大家课程、世界大家课程三个系列构成。在纵向上，它们均以时间为经线，分古代、现代和当代；在横向上，则以领域为纬线，分思想家、文学家、艺术家、科学家、政治家、军事家、行业精英、大作七大类。在编写体例上，课程要突出人物事迹或大作介绍，既简要叙述各位大家一生的重要事迹，或者大作的地位作用等；又插入相关的各类图片，在每位“大家”介绍之后附录其生平年谱和相关阅读书目，提供其相应音频、视频及网络资源，使学生全面地认识每位大家的人生轨迹，从中受到人生的启迪。

(二)“文化”系列课程

“文化”系列能够开发出的课程内容是最多的。以历史为例，历史与文学、历史与史学、历史与建筑、历史与服装、历史与饮食、历史与宗教……老师们可以从各个纬度开出这些课程。并且。学校的课程内容与学科内容紧密相连。比如：初一的“历史与建筑”课程内容上，学校开出了都江堰、赵州桥、长城、故宫、巴黎圣母院等在各学科学习中涉及到的建筑群，孩子的兴趣特别高涨，激发了他们进一步探寻的欲望。

在文化系列课程中，学校确定《广文背诵四百篇》为所有学生必修课程。语文老师从若干文化典籍中选取精品，包括文言文100篇、古诗文200篇、现代范文100篇。这些内容是基于不断厚实学生的文化底蕴精选而成的，每个广文学子要在三年内完成，使中华传统文化的血液慢慢流入学生心田、世界现代文明的营养不断强壮学生的精神，使学生在涵泳吟诵中变化气质、提高修养、提升人生的境界及丰富生活的体验。

(三)“实践与探究”系列课程

潍坊市中小学科技创新实践基地是与课程改革一同诞生的。为弥补普通中小学开展综合实践活动课程的不足，潍坊市集中建起了九个“基地”(广文中学是其中之一)，承担全市综合实践活动课程“先行一步”的探索任务。此课程要求学生到初二时要用一周时间在这里进行科技创新实践学习，并为学生提供大量的探究类、实验类、技能类等选修课。在这里，学生学到的知识不再只是理论，而是自己的亲自实践和验证，几乎每个孩子都喜欢这里。原国务委员陈至立在视察基地后欣然题词：我们快活，我们成长，我们成功，我们杰出!

但是，在缺课被看得特别严重的今天，备受学生喜爱的综合实践活动课程往往让位于其他课程；学校必须将其纳入课程体系，才能保证这一课程的落实。基于此，学校构建了“实践与探究”系列课程。在这些课程中。有必修的课程，如“课前演讲10分钟”“小课题研究”“地方课程中的实践与探究内容”；更有基于孩子兴趣的选修课程，如初二年级的“生活中的化学”“物理小常识”等，以培养学生的实践能力。平时，学校还开放实验室、阅览室，并带领学生走出校门，参与社会实践。通过这些课程，学生的实践能力得到不断提高，而且还提高了自身的责任意识和团队意识等。

学校课程走向“特色”，这是构建课程体系的难点。这个难点决定整个课程体系的品味，决定着学校特色的形成。学校特色课程的开发和实施，为学生提供了一个很好的发展平台，为学生们所喜欢。调研中发现，96.8％的学生喜欢这些课程，他们在“大家”的熏陶中、在“文化”的浸染中、在“实践与探究”中幸福、快乐地成长着。

三、助推特长：活动课程“个性化”

2008年暑假，是我经历过的最幸福的暑期。在这个假期里，刚刚走出去的毕业生一拨拨地回来，说是看看这所校园，看看他们的老师，甚至说看看他们的校长。我心中充溢着一份幸福和感动。开学后，也不断地有高中老师和校长跟我说，广文的这届学生尤其好。

其实，每届学生都是一样的，所不同的是我们给这届学生一个特别的“离校课程”。在这届学生即将毕业时，学校改变过去学校领导唱主角、领导端坐主席台的传统模式，而是开展了“主题班会”“主题校会”，并让全校师生为其“列队欢送”，持续了整整一天。那一天，每个毕业生都在真诚而亲切的交谈，感谢与愧疚、伤感与遗憾、希望与不安都以一种公开的形式被表达出来。从来没有的真情流露，从来没有的真心祝福，从来没有的诚挚道歉，感动了每一名师生。“离校课程”成了这届毕业生永生难忘的经历，就连全校有名的“调皮大王”也拥抱着老师哭个不停： “老师，我真后悔啊。”他们悟到了，学校不舍得他们走；他们知道了，老师很高兴曾经和他们一起走过的这段路；他们释然了，尽管同学之间曾吵过架，但感情依旧。

活动能够帮助青少年减轻心理压力，唤醒青少年沉睡的渴望，撞击青少年的心灵火花。它理应成为教育的重要载体，但许多学校常常以完不成课程进度为由，将原定计划之内的活动去掉，使其被无休止的上课所取代。广文中学则将学生的各项活动纳入课程管理，使活动具有课程的意义和价值，并予以学分的保障。