小学生爱国主义教育范文

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爱国主义教育是一个古老而又常新的话题，爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程，小学阶段是接受爱国主义教育的基础期，也正是小学生思想和价值取向形成的重要时期，所以对小学生进行爱国主义教育具有重要的意义。坚持明确的爱国主义教育总体方向，坚持以爱国主义教育为核心，坚持学校教育与社会实际接轨，大力开展符合时代特征的爱国主义教育活动，有助于推动小学生爱国主义教育的实践发展。

一、小学生爱国主义教育活动背后的教育现状

通过对如今的大部分小学生爱国主义教育活动分析总结得出，小学生爱国主义教育的大体形势是积极向上的，多数学校开展思想品德课程，在小学期间的教育教学中比较系统地向学生进行爱国主义教育，耳濡目染地影响广大的小学生，把爱国主义教育放在小学的教育中重要的地位，这是让人值得乐观的，但是目前由于爱国主义教育成果不明显、表面形式的存在以及应试教育下的爱国主义教育等问题，让我们需要对小学生爱国主义教育进一步改进和深化。

（一）爱国教育成效甚微

在对小学生的爱国主义教育活动中，部分学校包括老师往往出于追求数量、注重教育结果等目的，导致在活动过程中学生并未真正接受多少思想知识与情感培养，而是流于形式，敷衍了事，将学生的作品等作为开展爱国主义教育活动的成果，这类做法往往可以应付那些单纯追求活动数量、不追究其行为动机与情感的上级检查，但是此类活动忽视了学生爱国主义的培养，不利于小学阶段学生的爱国主义教育。

（二）爱国教育知识应付知识检测

现在我国大部分爱国主义教育中，仍存在通过测试来客观测评教育效果，借此总结此次教育活动的成效。有学者指出：“一般来讲，教育可分为知识教育和价值观教育。”所以爱国主义教育不仅仅是为了向学生传播知识更是为了传递一种思想和情感。爱国主义教育中的内容若被当做知识来背诵，用知识教育测试方式来评价，没有强烈的主观感受，而是一味的死记硬背，大大违背了小学生爱国教育初衷，大大降低爱国教育的效果，而恰恰中国目前的教育为应试型教育，这样的做法明显是不可取的，并不能说明真实的受教育情况，不利于爱国主义教育的开展。

二、改进爱国主义教育方法，拓展教育思路

加强爱国主义教育，增强学生的中华民族认同感，培养荣辱意识，是继承和弘扬民族精神和优秀文化的需要，更是实现民族复兴的必经之路，新时代下的爱国主义教育，不仅要丰富教育内容，还要准备多样化的教育素材，引导学生形成正确的人生价值观，引导学生在正确的框架下，形成正确的爱国主义思想的萌芽。在小学阶段开展思想品德教育，是对他们进行道德情操、心理成长和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期，更是增强爱国责任感的需要。

（一）教育内容与时俱进，具备时代感

将爱国主义教育和社会主义教育紧密结合起来，这是新时达小学生爱国主义教育所必需的。学校在继续加强爱国主义教育的基础上，应当注重如何在教育内容上为爱国主义优良传统注入崭新时代内涵，爱国主义在社会发展的不同历史阶段、不同时期具有不同的具体内涵即建设有中国特色的社会主义。这是我们的崇高历史使命，也关系到中华民族的独立与民族的统一。爱国主义教育需要引导人们把爱国主义与社会主义联系起来，充分认识在中国走社会主义道路的历史必然，社会主义道路是中国发展的必由之路这样一些根本道理，从而增强学生自身的历史责任感。

（二）贴近学生实际生活，创新教育方法

对小学生进行以爱国主义思想为核心的人生观、价值观教育，在各个学科中抓取适合表彰的素材爱国主义材料，同时在各类的活动当中，积极培养学生的爱国情感。抓住典型的示范，给学生树立学习的榜样，依据教育心理学理论，遵循教育心理学规律，拓宽教育思路。着眼于贴近中小学生身边的小事，从小培养孩子优良品格，注重环境的熏陶，榜样的示范和习惯的养成，进行爱国主义的培养，把握教育时机，提高爱国主义教育的实效。爱国主义教育应该是一项经常性的具有潜移默化效果的活动，不能停留在在就事论事的层面上，从小使小学生接受良好的爱国主义教育，爱国教育活动以“养成”和“熏陶”为目标，以爱国主义教育为依托，培养学生的责任感和使命感，使其正视生活学习中的挑战，把握认清现代中国的特点需要，引导其成长成才。

参考文献：

[1]胡俊俊.新疆中小学生爱国主义教育研究[D].新疆师范大学,2013.

[2]林建成.关于思想政治工作的两点认识[J].思想政治工作研究,2007,(07).

[3]刘毅,赵琴.弘扬民族精神加强中小学生爱国主义教育[J].北京观察,2010,(04).

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中国传统节日文化根植于中国文化，深深打下了中华民族的印记，寄托了民族情感，是历代中华儿女对民族共同价值观的追求，在中国传统节日文化的发展历程中，不断融入了各个时期的思想价值观念、道德标准和理想追求，通过长期的交流融合，形成了内涵丰富的中国传统节日文化。因此，中国传统节日文化能够具体展现民族特有的精神和爱国主义精神。运用中国传统节日文化对小学生进行爱国主义教育，能丰富小学生爱国主义教育的内容，拓宽小学生爱国主义教育的途径。

在我国目前的教育体系中，运用传统节日对小学生进行爱国主义的教育散见于小学思想品德教材中，涉及较少，很少看见传统节日教育的身影。此外，近些年我国传统节日受到外国节日冲击较大，例如：圣诞节、情人节等，这些外国的节日有喧宾夺主的趋势，致使传统节日被人们忽视，使传统节日没有在小学生的德育中发挥应有的作用。因此，加强对传统节日的重视，运用传统节日对小学生进行爱国主义教育很有必要，具体策略如下：

一、在课程设计中穿插传统节日

中华民族传统节日经历了五千年的发展，人们的思想和价值观不断发生变化，我们要取其精华，去其糟粕，吸收传统节日文化中的精华加以继承和发展，使小学生接受传统节日中爱国主义精神的洗礼。小学生德育工作的主阵地就是课堂教学，在教学活动中，教师可以适当地将传统节日文化与课程融合在一起，通过传统节日文化对小学生进行爱国主义教育。教师应深刻理解爱国主义教育主题课程，找准课程内容和传统节日的联系点和切入点，借助传统节日，营造节日氛围，让小学生对祖国的传统文化节日有更加深入的了解和认同，使小学生在轻松愉快的课堂氛围中，受到爱国主义精神的教育，得到精神的陶冶，更好地弘扬中华民族的精神。

二、开设传统节日爱国主义教育专题

传统节日承载着中华文化，传递着民族情感，中国传统节日文化蕴含着深刻的爱国主义教育。加强传统节日文化教育，可以增强小学生对祖国的热爱和对民族的认同。例如：端午节，是为了纪念爱国诗人屈原，蕴含着浓浓的爱国情愫。屈原拥有强烈的爱国情怀，在祖国灭亡时，宁死不降，选择投身汨罗江。人们为了保护屈原的身体不被蛟龙吃掉，相继向江中投放各种食物，后来投放的食物演化为粽子，还逐渐形成了赛龙舟的习俗。这些端午节的习俗表达了人们对爱国诗人屈原的怀念，同时也表达了人们对祖国的热爱。

在教学中，教师可以根据教学内容，专门开设一个端午节的专题讲座。组织学生搜集端午节的来历、风俗等资料，活动开始后，教师组织学生就搜集的资料情况进行发言，使学生熟悉传统节日。然后教师对学生的发言进行总结，归纳出传统节日的爱国精神内涵，引出教学主题。随后，组织学生就与专题相关的问题进行讨论，例如：要求学生就韩国将其“端午节”申报世界文化遗产这一现象进行讨论，让学生了解中韩端午节之间的差异和共同点，并就此事发表看法。通过这样的方式，学生不仅了解了端午节的文化渊源，还对文化保护问题有所感触。更重要的是，在探究这个问题时，学生受到了端午节文化内涵中的爱国主义精神潜移默化的影响，达到了教育的目的。

三、理论联系实际，进行爱国主义社会实践教育

在传统节日期间，节庆主题在小学生的内心深处植下爱国主义的种子，在周而复始的传统节日里，用中国传统节日文化的养料给予浇灌，让爱国主义的种子不断成长，枝繁叶茂，从而能够进行潜移默化的爱国主义教育。作为教育工作者，要充分挖掘中国传统节日文化的精神内涵，利用传统节日在一年中的循环往复，不失时机地对小学生开展爱国主义实践教育。例如，清明节是中国人扫墓祭祖的日子，在这一天人们缅怀先人，寄托哀思，也激励后人。教师可以组织学生前往烈士陵园祭祀扫墓，忆苦思甜。教师给学生讲述革命先烈和仁人志士的英勇事迹以及他们为革命的胜利所做出的牺牲和努力，重温战争年代的爱国主义精神，从而使学生受到感染，传承先人的革命精神和爱国精神，珍惜和平幸福的生活，努力学习，为祖国的社会主义现代化建设和繁荣富强而奋斗。

综上所述，在爱国主义课程中穿插传统节日教育，开设传统节日教育主题活动，组织学生参加传统节日爱国主义教育实践活动，能有效激发学生的学习兴趣，使学生掌握传统节日的知识，感受中国传统文化的魅力，接受爱国主义精神的熏陶，有助于小学生德育工作的顺利开展。

⒖嘉南祝

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对学生进行爱国主义教育不能空谈理论，应该结合具体实例把教育情感寓于教学过程之中，结合课内外的爱国素材，有计划、有目的地进行深入浅出的分析，通过具体事例，组织学生进行讨论分析、理论教导等多种形式。明确语文教学与爱国主义教育的关系，在组织学生进行语文学习活动时，挖掘爱国主义内涵，增强学生的爱国主义情感，教育学生爱党的坚定政治立场。苏教版小学语文教材蕴含大量的爱国主义题材的教学内容，教师要充分利用这些教学素材，明确教育的总体目标，抓住爱国教育的每个方面，比如学习《东方明珠》这篇文章时，通过师生双边教学活动不仅了解东方明珠塔的雄伟壮丽，而且通过深刻感受祖国的巨大变化，体现爱国之情；学习《东方之珠》一文时，通过师生阅读、探究活动，一方面赞扬香港秀丽风光的美丽，同时表达作者的爱国之情。这样的经典之作需要教师认真研究教材，从基础教育的培养目标做起，将爱国融于教学过程中，培养学生的爱国主义思想。

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小学学生的思想启蒙阶段其实就在小学阶段，爱国思想教育在这个阶段对学生进行是十分有帮助的，在小学阶段学生们接受新思想的来源就在于思想品德课上面，我国的小学教育事业近些年来逐步的受到了社会的广泛广泛关注，同时最为广泛关注的就是针对小学生的爱国主义教育，在小学当中思想品德教育成为了学生们的思想教育的担当，因此对于学生来说在小学阶段通过思想品德对学生们进行爱国主义思想的培养是十分有益的。

1.彻爱国主义的意义及必要性

爱自己的祖国是我们每一个人最为基本的信仰之一，对于爱国主义来说它就像一根枢纽，紧紧的将各族中华儿女联系在一起。同时小学阶段作为学生时代的启蒙阶段，是祖国未来的希望和发展的中坚力量，因此在他们的思想和心智还没发育成熟的时候对他们进行灌输爱国主义思想在他们的脑海当中，是十分有助于培养他们的爱国情怀，相当于在一开始的时候就对他们未来以后正确的思想道路打下坚实的基础，将来更好的服务于祖国和人民，为祖国的繁荣大发展贡献出自己的一份力量。

2.思德教育培养学生爱国主义教育的方式

小学阶段是学生们的思想学习灌输的初级阶段，在小学的思想品德课程当中给学生们灌输爱国主义的思想。尤其是对于学生们的思想教育来说，充分的利用思想品德这个教育平台对小学们的思想还未成熟之前，灌输爱国主义的思想是十分有帮助的。根据笔者的实际考察来看，利用思想品德教育的这样一个教育平台，对学生们进行爱国主义思想的应该从一些几个方面做起。

2.1书本知识的结合实际运用

就思想品德这门学科来说，这门学科的教学范围其实是十分广泛的，而爱国主义教育的思想其实也是宏观发展方向的思维，对于爱国主义来说也是可大可小的，从大的方面来说，爱国主义其实就是作为一个公民，像革命先辈那样，抛头颅，洒热血，这种的大无畏精神叫爱国主义，对于和平年代的现在来说，爱国主义其实从一些很小的事情入手就算爱国主义，对于思想品德来说，在思想品德教育这门课当中对于培养学生们一些良好的思维活动其实就是爱国主义，举个很简单例子，作为学生来说，抓住现在大好的学习资源，努力学习将来报效祖国，当然这是从长远的角度出发，再比如，从生活当中的小事情做起，最为突出的就是像不乱丢垃圾，节约水资源，文明过马路，尊老爱幼，保护环境，等等这些看起来微不足道的小事情，貌似和爱国主义无关。其实恰好相反，爱国主义其实就是要从这些小事情做起，你做一件维护祖国利益，他做一件维护祖国利益的事情，十四亿中国人加起来小事情对于祖国来说就是一个大发展，所以说爱国主义教育不仅仅单纯的从表面出发，其实结合思想品德教育当中的一些小事情出发对学生们进行教育，所带来的效果可能会更好。

2.2时事政治，利用社会新闻引导学生

对于小学的思想品德教育课程来说，笔者认为在进行教学的过程当中，穿插一些社会热新闻，和一些国际当中大方面的时事政治在思想品德课当中是十分有好处的，举个很简单的例子，像我国在军事领域当中航母研究技术取得重大突破，医学方面，我国科学家，屠呦呦女士获得了诺贝尔生物学医学奖，文化方面莫言大师获得了诺贝尔文学奖等等一些在国际社会当中引起了巨大反响的国际新闻来说，教师们在平时的授课当中，都可以去对学生们一个大致方向的引导，通过这些人物和科学技术的案例，培养他们努力学习，好好做人，将来回报社会，和祖国，为祖国的大繁荣大发展添砖加瓦。

2.3爱国主义教育活动的开展

对于贯彻学生们的爱国主义思想来说，仅仅从课堂当中去进行讲解是远远不够的，必须要从实际的宣传出发，通过开展爱国主义活动，来进行宣传。其中爱国主义的的形式多种多样，像升国旗，纪念革命先辈，举办爱国主义教育主题的演讲，等等通过这些爱国主义的教育的活动能够最大话的对学生们进行一个思想教育，理论思想的灌输加上实际活动的宣传，可以最大化的将爱国主义思想映在学生们的脑海当中去。

3.结语

小学阶段作为学生时代的启蒙阶段，是祖国未来的希望和发展的中坚力量，因此在他们的思想和心智还没发育成熟的时候对他们进行灌输爱国主义思想在他们的脑海当中，是十分有助于培养他们的爱国情怀，总而言之，爱国主义作为一个思想传播下去，是所有学校当中必不可少的宣传思想，同时爱国主义思想作为一个大方向的发展思想，所表现出来的形式有多种多样，不管怎么样的宣传形式，最终的目的其实就是通过爱国主义思想的宣传教育，让学生们成为一个奋发向上，努力学习，将来报效祖国的好青年。

【参考文献】

[1]胡巍.学生思想政治教育路径研究.东北师范大学，2015（05）：1-2

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>> 加强和改进高校大学生爱国主义教育的新思考 延伸教育阵地 加强大学生爱国主义教育 加强青少年学生爱国主义教育,弘扬时代主旋律 怎样加强大学生爱国主义教育 加强外语专业学生爱国主义教育 浅析加强当代大学生爱国主义教育的对策 新时期如何加强大学生爱国主义教育 如何加强高职学生爱国主义教育 继续加强高校大学生爱国主义教育 加强中学生爱国主义教育之我见 依托中华优秀传统文化加强大学生爱国主义教育研究 大学生爱国主义教育研究综述 当代大学生爱国主义教育研究 雷歌在音乐生爱国主义教育中的作用研究 基于人才培养的职校学生爱国主义教育研究 加强学生的爱国主义教育 爱国主义教育 中美爱国主义教育比较研究 基于爱国教育活动现状下的小学生爱国主义教育研究 加强职校学生爱国主义教育践行社会主义核心价值观 常见问题解答 当前所在位置：l，2010-11-17.

[4]应艳，胡刃锋.网络时代高校研究生加强社会主义核心价值观培育的内容及路径探析[J].前沿，2014（21）：178-179，199.

[5]喻明达，王书明.中华民族优秀传统文化教育是爱国主义教育的主要内容[J].郑州工业大学学报（社会科学版），1996（02）：61-63.

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中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）19-0166-022011版《语文课程标准》总体目标与内容中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创兴精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”这就要求教师在指导学生学习过程中，要认真研究教材内容，选取恰当的切入点，切实把握教学引导方向，在学生学习的过程中激发学生的爱国主义情感，培养以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

语文本身是一种工具，但它承载着人们的思想情怀。尤其是在教育教学活动中，它不仅传承着民族的精神与情怀，而且还要具有启迪儿童形成正确的人生观、价值观的作用。怎样才能有效地在语文教学中培养学生的爱国主义情趣呢？在多年的教学实践中，笔者体会到从以下方面来做，效果较为明显。

一、认真钻研教材，寻找切入点，激发学生的爱国主义情感

在现行的各种版本的小学语文教材中，表达爱国主义情怀的课文内容比比皆是。它们从不同的角度、不同的侧面来渲染着爱国主义思想。以现行的人民教育出版社出版的小学五年级下册教材选取切入点为例：颂扬艰难环境中一心想着他人，忘我牺牲的革命先烈和优秀党员的《金色的鱼钩》、《桥》，从思想上感染熏陶到情感陶冶升华为切入点；赞美祖国风景秀丽的草原风光、民族风情的《草原》，从移步换景、由景及人到情景交融处切入；讴歌在艰难困苦环境中英勇无畏、无私奉献的祖国的建设者的《白杨》、《把铁路修到拉萨去》，从祖国的建设者不择环境、不惧灾害、英勇顽强、无私奉献处切入；还有展示我们祖国人民聪明才智文化的《杨氏之子》、《晏子使楚》，从语言严谨、幽默恰当、思维敏捷、言表确切处切入……只要我们抓住文章描写、叙述、情感表达的特点，选择恰当的切入点，就能在学习中激发学生的爱国主义情趣。

二、认真把握教材，引导学生在学习中感悟爱国主义

要想培养学生的爱国主义情趣，教师必须认真把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想情感，才能正确地引导学生在学习中感悟爱国主义情趣。在教学实践中笔者体会到：①学好导读，激发学生的思想情趣。无论是单元导读还是课文的导读，都是教材编写者精心设计的，是对课文所表达的思想意图的概括。教师必须把好导读在学习中的重要作用，用导读去点燃学生的爱国主义激情。②介绍课文内容的时代背景，渲染爱国主义情感，给学生一个感悟爱国主义情趣的氛围。譬如在《金色的鱼钩》、《桥》教学中就可通过时代背景介绍创建学习氛围。《金色的鱼钩》讲述的是北上抗日的途中遭到敌人的围追堵截，被迫走入绝无人迹的雪山草地。为了保存革命力量，老班长不惜牺牲自己，照顾生病的三名小战士走出艰难环境，他却长眠在那绝无人迹的草地之中。教学时可为学生学习创建感悟革命战士的崇高品质的氛围。《桥》描述了发生在山洪爆发的生死关头的惊险一幕。危难之时老支书机智沉稳、果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给了别人，把死的危险留给自己，他用他和他的儿子的生命换取了乡亲们的安全。上课时应为学生创建感悟产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的氛围。③把握课文中关键词句所表达情意的作用引导学生联系上下文和阅读的积累，推想课文中有关的意思，辨别词语的感彩，体会其表达的情感。譬如《白杨》一课中的“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”白杨这一不择环境、不惧灾害、坚忍不拔的性格就是那些扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。又如《草原》中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”既表达了作者对祖国美丽的草原风光的流连，又表达了祖国多民族团结的情义。

三、认真体会教材，引导学生在阅读中体验爱国主义情感

陶冶情操是阅读的固有功能。教师要引导学生认真品读文质的优美，激发学生的爱国主义情感。指导学生通过朗读吟诵体验文章所表达的情感和情趣，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。

譬如《晏子使楚》一课中“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去……”“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去……”和“齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王三次设计羞辱晏子和齐国均让晏子的机智和巧妙的义正严词、嘲弄戏耍、诙谐反问所挫败。在指导学生朗读的过程中，让其将这多变的语气读出来，来体会晏子的机智勇敢和爱国情怀。

又如，《把铁路修到拉萨去》中“炸出的不是石块，而是坚硬的冰碴子。难怪一些西方媒体预言：中国人在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事！”“这一切难不倒我们的筑路大军。”“制服了逞凶一时的冻土”“世界上第一座大型高原制氧站建成了！充足的氧气沿着长长的管道，源源不断地送进隧洞里。”“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！”“‘铁龙’在不断向前，向前，拉萨已遥遥在望……”教学时可引导学生高声朗读，让学生在朗读之中感染爱国主义情趣。培养学生情感体验的感受力和理解能力。

要在语文教学中培养学生的爱国主义思想，关键在于教师恰当的引导，使学生在自主学习中亲身体验教学内容的情感，点燃爱国主义思想的“火把”，照亮振奋民族精神的道路，让学生的爱国主义情感在教师的引导下凝聚，在自主学习中迸发，以达到立德树人的目的。

参考文献：

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【中图分类号】G621

1 引言

爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。中国爱国主义教育的特点是：艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；反对民族分裂 和国家分裂，维护各民族的联合、团结和国家的统一；在外敌入侵面前，团结对外，英勇抵抗，维护祖国的和独立；同一切阻碍历史发展和社会进步的势力和制度进行斗争，推动祖国的繁荣和进步[1，2]。

2 贫困地区小学爱国主义教育落后的原因

本文作者长期在贫困地区的小学任教，经过多年的家访和摸底，贫困地区的小学爱国主义教育较为落后，主要原因主要为：

2.1家庭原因

很多贫困地区的小学生的家长，由于生活的需要，长年累月在外地打工，家里的小孩基本是由爷爷奶奶辈的负责照顾的，但是爷爷奶奶这一代人，受到的文化教育较少，知识较为落伍，因此无法在身旁教育好小孩子。而父母远在外地打工，仍然受到的知识较为新，视野较为广阔，但由于和小孩离开较多，接触较少，不能有效的对小孩进行教育和管理，更别说是爱国主义教育，很多小孩甚至不知道爱国主义教育是什么。有一点点的爱国主义教育一般来自影视，比如一些抗日影片，还有一些是学校教师的教育。

2.2学校的原因

众所周知，由于贫困地区的经济落后，交通不便，很多贫困地区的小学，很难留住优秀的大学毕业生任教，而这些大学毕业生，知识新，视野广，能够很好的对小学生进行爱国主义教育。

原有学校的教师，由于学历较低，视野较窄，同时后期的培训较少，甚至很多地区的教师几乎没有任何职业培训，更没有到发达地区进行现场考察和观摩，因此才导致教师爱国主义教育水平有限。

2.3当地管理部门原因

营养午餐计划的实施，2011年10月26日，国务院决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划，中央每年拨款160多亿元，按照每生每天3元的标准为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。这些计划的实施，使很多贫困地区的小学生吃饱了，身体慢慢长结实了，但是地方管理部门确忽视了，小学阶段的爱国主义教育。贫困地区的小学生，不仅要吃得好，穿得暖，还有享受像城市小孩一样的爱国主义教育，享受改革发展带来种种好处。因此希望贫困地方管理部门，在很好的解决小学生吃饱穿暖的同时，更要注意小学阶段的爱国主义教育，同时要想办法留住教师人才，对基层教师进行职业培训，尤其是可以组织到发达地区进行现场的考察和观摩，进一步提高基层教师的教学水平和能力。

3贫困地区小学爱国主义教育解决对策

要解决贫困地区小学爱国主义教育落后问题，不是单单一个部门能解决事情，它需要更多政府部T，社会人士和各个方面共同努力，才能有效解决这个问题。

3.1 贫困地区的经济问题

贫困地区经济问题是影响农村教育的关键因素之一。2013年11月，到湖南湘西考察时首次作出了"实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫"的重要指示。 2014年1月，中办详细规制了精准扶贫工作模式的顶层设计，推动了"精准扶贫"思想落地。2014年3月，参加两会代表团审议时强调，要实施精准扶贫，瞄准扶贫对象，进行重点施策。进一步阐释了精准扶贫理念。2015年1月，新年首个调研地点选择了云南，总书记强调坚决打好扶贫开发攻坚战，加快民族地区经济社会发展。5个月后，总书记来到与云南毗邻的贵州省，强调要科学谋划好"十三五"时期扶贫开发工作，确保贫困人口到2020年如期脱贫，并提出扶贫开发"贵在精准，重在精准，成败之举在于精准"，"精准扶贫"才是解决现有贫困地区经济落后的方法。

贫困地区经济发展了，很多小孩的父母就会回来创业，这些人从发达地区带回来新的知识，就能很好教育小孩，这样既能解决“留守”儿童问题，还能解决贫困地区小孩爱国主义教育问题。

3.2 学校问题的解决

“精准扶贫”在贫困地区得到很好的实施和执行，贫困地区的经济问题得到很好的解决，而一连串学校问题也就能很好的得到解决。现在贫困地区的小学教育关键是缺人，缺新人，缺能够很好有职业培训和发展前景的人。

如何留住新教师，如何对教师进行培训和指导，这才是解决贫困地区小学教育的关键问题。

大力发展贫困农村地区的交通，同时使贫困农村地区出行较为方便，同时在建设新型农村，改善农村环境，为留住新教师创造较好的客观环境，并且积极探索贫困农村地区新老师的出路和发展方向，引进来，关键要留得住，并且长期留得住。

对于贫困农村地区的原有的老教师，加大职业培训，提高自身教学水平，提高相应工资待遇，稳住老教师的心，同时开展教师上升的渠道。

只有上述两点，才能留住新教师，稳住老教师，同时提高教师的教学水平，才能有效开展贫困农村地区小学阶段的爱国主义教育，否则新教师留不住，老教师人心不稳，更何谈爱国主义教育。

3.3 管理部门要解决的问题

当地政府管理部门，应积极推动教师的职业培训，提高教师教学水平和能力，提高贫困农村地区的教师工资待遇，同时应经常组织教师到发达地区进行教学考察和观摩。

对于贫困农村小学阶段爱国主义教育，应因地制宜的探索新的方法，比如有条件的地方可以组织小学生到革命圣地进行现场爱国主义教育，或者组织学生观看相关爱国影片，还可邀请相关爱国人士，做一些爱国主义的报告。形式应该是多样的，实质上的内容就是爱国主义教育。

4结论

贫困农村地区小学阶段爱国主义教育较为落后，原因是有各个方面造成的，但只要各个方面团结一致，共同努力，采用科学合理的方法，就能使贫困农村地区经济好转，人们富裕安康，农村小学爱国主义教育就能稳步推进，为培养社会主义新型人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱桂莲.关于中小学生爱国主义教育的文化审视[J].社科纵横，2008，23（1）81-84.

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在当前加强爱国主义教育，我们可作多方位探索，通过“系列教育”达到某一方面教育的成效，将“系列教育”的成效融会贯通，去激发学生的爱国情感。可以通过一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的业绩来激励学生，开展踏着先烈的足迹前进的活动，还可以将一些为祖国建设事业流血流汗、无私奉献的英雄们作为学生学习的榜样，尤其在近年反暴力恐怖活动十分艰巨的情况下，用身边的反恐典型事迹和先进人物教育学生，激励学生维护祖国统一和民族团结的情感。在“学英雄、学雷锋”的活动中，我校曾多次组织师生开展“情系我的兄弟姐妹”捐资助学活动，为本校的贫困学生献爱心活动，以及为身边的小伙伴分忧解难，每年五月借民族团结教育月为县敬老院的孤寡老人送温暖等。通过“国情系列”教育，使学生在了解基本国情以后，深入浅出地讲清个人与祖国的关系，“祖国的利益高于一切”的道理，确立长大以后要报效祖国的观念。通过“成就系列”教育组织学生进行参观访问，了解家乡的发展史，特别是近几年的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。学校还利用学校特有的教育素材进行教育，即开展“校史系列”教育，培养学生从小爱他人、爱集体、爱学校、爱国家的情感。由此可见，抓住有利时机，有的放矢开展各项活动，努力激发学生的爱国热情是十分重要的。

二、积极引导爱国的行为

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        热爱祖国并立志献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动力。学校应是进行爱国主义教育最重要的阵地，在学校教学活动中除了对学生进行基本知识和基本技能训练外，还必须挖掘爱国主义教育的教育因素，使知识能力和思想教育两者相互作用、相互促进、共存于教学与活动之中。应该看到爱国主义教育是一个涉及育人方向的“大题”，然而，实施爱国主义教育必须从身边的、具体的“小题”做起，给学生以由小到大、由浅入深、由启蒙到形成“主义”的教育过程。对学生进行爱国主义教育，是教师的天职，学核应该以高度事业心、责任感把爱国主义的种子播在学生的心田。近年来我们学校将“爱国主义教育”作为德育工作的重要内容，将“两史一情”教育作为爱国主义教育的主旋律，让学生懂得过去，热爱今天，去追求祖国美好的未来。学校进行爱国主义教育的主要途径，是有组织的专题教育，将这一专题教育分解到每月思想教育的工作重点中去贯彻，落实到各个部门、各个年级、班队去抓。其次将爱国主义教育渗透于各科教学中，发掘各科教材的爱国主义教育内容。最后是利用读书、影视、歌曲、社会实践等课外活动形式，加强爱国主义教育，从而激发他们以高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取。前几年，我校通过这三种教育途径，加强了爱国主义教育，收到了较好的教育效果。在实践中，我体会到加深爱国主义教育是学生理想教育的起点，社会主义教育的基础，将来成才的精神动力。

        二、努力激发爱国的情感

        爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其在今天建设有中国特色社会主义的历史过程中，更需要有为国效劳、为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。其教育的基本途径是“渗透”。渗透在日常教学之中，渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。而这种“渗透”的基本途径，有赖于努力激发学生爱国的情感。 

爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的因素，进行“润物细无声”的浸润。要充分发挥我们这五千年文明古国所提供的爱国教材的作用。更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物去感染学生，培育爱国情感。爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的，学校的责任在于有强烈的教育意识，有明确的教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，只有教师具有真实的爱国情感，才能激起学生的真情。

       学校应该根据学生的特点进行爱国主义教育，内容要充实、形式要活、感情要真，充分运用现有的各种教育基地及反映改革开放以来取得的巨大成就的生动材料，让学生看得见、感受得到，要充分发挥班队作用，组织多种有成效的活动，从低层次到高层次，努力激发学生的爱国情感。

        三、积极引导爱国的行为

        进行爱国主义教育，既要务虚，又要务实。知与行必须和谐统一，爱国行为的引导是教育的重要内容，让学生人人从身边做起，从小事做起。

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发展学生的运动能力，培养学生的体育技能，在体育课堂教学中占有绝对的比重，是体育教学的主要任务。因此，可以在进行体育技巧的讲解与分析时结合爱国案例，联系爱国事迹，将爱国教育与体育教学自然而然联系起来，这样就不会让学生们觉得太过生硬与刻意。同时，还可以在体育训练的过程中，帮助学生寻找共同的爱国话题，激发学生们内心的爱国情感，为爱国主义教育寻找最切合实际的平台。

在备课小学四年级体育“小足球――脚内侧传球”时，笔者考虑到，足球是一项以团队合作为主的体育活动，因而对于培养学生的团队意识与集体荣誉感会有积极的影响。因此，在分解传球动作时，笔者邀请班级体育委员作为传球对象，重点演示“推、送”等传球动作，帮助学生建立脚内侧传球的技术概念。在讲解相关技巧时，笔者结合2010年世界杯主题曲《旗开得胜》，希望通过歌曲调动学生的积极性，激发起他们对于足球的热情。然后再播放相关视频，让他们感受到国人对足球事业的所给予的希望，进而引导他们树立认真训练，积极报效祖国的崇高理想。

二、体育训练过程中渗透爱国名言，增强学生爱国情感

小学生活泼好动，缺乏稳定的注意力与明确的指向性，因此，在小学阶段的体育教学中，对他们进行长篇大论的爱国主义教育是不适用也不实际的。笔者以为，只有将爱国主义教育以隐性的方式融入丰富多彩的体育训练活动中，才能在实践过程中，增强学生们的爱国情感，使学生自觉地接受爱国教育，积极地融入以爱国主义为背景的体育训练活动中。

在小学五年级的体育教学设计中，笔者考虑到五年级的学生活泼好动，认知水平与运动能力都达到了一定程度，因而是渗透爱国主义教育、传播传统体育文化的黄金时期。由于这一时期的学生会喜欢一些较具挑战性、刺激性的体育活动，因此，笔者在教学设计中，加入了“快乐武术”这一教学内容。在教学导入环节，笔者用音频播放了蛇年春晚《少年中国说》节目音频，在“少年智则国智，少年富则国富，少年盛则国盛，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年自由则中国自由。”的励志名言中，激发他们的爱国情感，导入“中国武术”这一教学主题。在随后的拓展训练中，笔者又将所学内容加以编排，并以这段音频为背景，让学生以小组为单位，创造性地进行表演。在表演中，有的小组边诵读边练拳，诵读之声与动作一样铿锵有力；有的小组在打拳之外，还加入了腿部的动作，使得表演更加气势恢宏。这样，学生不仅学到了相关体育技能，还强化了爱国意识，总之，整节课收到了较好的效果。

三、体育游戏设计中融入爱国因素，养成学生爱国自觉

体育游戏是小学体育教学的重头戏，它既能有效调动学生体育学习的积极性，又能激发学生们体验创造的实践性，对于体育教学有着很好的调剂作用与探究意义，是学生喜闻乐见的体育学习方式。因此，在体育教学中，教师应该有意识地发挥游戏的特殊教学功能，在游戏中适时融入爱国因素，使得游戏多元化、多样化，以丰富游戏内涵，帮助学生形成高度的集体荣誉感和自觉的爱国意识。

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热爱祖国并立志献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动力。学校应是进行爱国主义教育最重要的阵地，在学校教学活动中除了对学生进行基本知识和基本技能训练外，还必须挖掘爱国主义教育的教育因素，使知识能力和思想教育两者相互作用、相互促进，共存于教学与活动之中。应该看到爱国主义教育是一个涉及育人方向的“大题”，然而，实施爱国主义教育必须从身边的、具体的“小题”做起，给学生以由小到大，由浅入深，由启蒙到形成“主义”的教育过程。对学生进行爱国主义教育，是教师的天职，教师应该以高度的事业心、责任感把爱国主义的种子播在学生的心田。

二、努力激发爱国的情感

爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其在今天建设有中国特色社会主义的历史过程中，更需要有为国效劳、为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。其教育的基本途径是“渗透”。渗透在日常教学之中，渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。而这种“渗透”的基本途径，有赖于努力激发学生爱国的情感。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的因素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥我们这五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物去感染学生，培育爱国情感。爱国情感的培育，光靠一两次活动是难以成功的，学校的责任在于有强烈的教育意识，有明确的教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，只有教师具有真实的爱国情感，才能激起学生的真情。例如，通过“成就系列教育”组织学生进行参观访问，了解工厂的发展史，特别是改革开放的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。特别近几年来，我校开展“学陶师陶”活动，开辟了“行知园”，向学生宣传陶行知先生光辉的一生，以陶行知先生赤诚的爱国之心去感染每一个学生，当陶行知先生儿子陶诚教授从哈尔滨远道来校视察时，“我是中国人，我爱中华，中国现在不得了，将来一定了不得。”的歌声响彻整个校园，学生这种真挚的爱国之心，爱国之情，使陶诚教授深受感动。通过强有力的爱国主义教育，近几年来，我校大队部先后获得了“省红旗大队”“十帮一扶贫先进大队”等光荣称号。

由此可见，抓住有利时机，有的放矢地开展各项活动，努力激发学生的爱国热情是十分重要的。

三、积极引导爱国的行为

进行爱国主义教育，既要务虚，又要务实，知与行必须和谐地统一，爱国行为的引导是教育的重要内容，让学生从身边做起，从小事做起。

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爱国主义教育是德育的重要基础，是培养社会主义合格建设者和接班人的必要条件，“爱国主义培养要从娃娃抓起”已经成为普遍共识。因此培养爱国主义宜早不宜迟，在小学阶段学校、家长、教师和社会就必须加以重视。语文学科作为与社会联系最为密切，肩负着传承民族文化的基础性学科，在培养学生爱国主义情感中有着不可替代的作用，教师要充分利用语文学科的特点和自身优势，不失时机地将爱国主义灌注到学生头脑中，进而提高语文教育的功能。

一、小学语文与爱国主义情感

爱国主义是个人或集体对祖国的一种态度。爱国主义在我国有着悠久而光荣的历史。我国源远流长的爱国主义传统滋养了无数爱国者，留下了可歌可泣的故事，成为我国历史和文化的重要组成部分，爱国主义是一种生动的集体责任感。培养学生的爱国主义是学校教育应有之义。

小学语文题材多样，精品丰富，很多课文闪耀着爱国主义的曙光，是对学生进行爱国主义最好的载体。如《詹天佑》《新闻两则》《亲爱的爸爸妈妈》《蜡烛》《芦花荡》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》等课文对爱国主义做了最生动的诠释，另外在小学语文教材中有大量文质兼美的课文，小学生在欣赏课文所特定意境中，情感与思想会受到冲击，情感会得到激发。因此，从某种意义上说，小学语文就是一部弘扬爱国主义的词典。

二、培养学生爱国主义情感的重点

爱国主义有着丰富的内涵，在小学阶段培养学生的爱国主义应该有所侧重。从语文教学的角度来看，要从以下几个方面着手。

1.培养学生热爱语文的兴趣

语文是一门基础性学科，学好语文不仅有利于学生的成长和成才，也是热爱祖国的集中表现，因为语文研究文字和文学本身就是对祖国文明的传承，学好了语文就是传承祖国文化，其重要性不言而喻。

2.培养学生热爱国家的自豪感

教师要在教学中不断讲述祖国悠久的历史，要从历史上祖国对人类文明的贡献进行阐述，从而激发学生强烈的自豪感和自尊心。同时，教师要讲述当今时代祖国和人民取得的辉煌成就，讲述美好生活，让学生体会到生活在伟大祖国的光荣和温暖。

三、语文教学中培养学生爱国情感的方式和方法

1.通过对比法让学生感受到祖国的进步，培育学生的爱国情感

语文教材中包含着丰富的情感教育内容，教师要善于启发诱导，把学生带到再造的情境之中，去领略文章的内容和情感。教学中，教师有目的地巧设问题，引导学生去想象教材描绘的意境，激发思维，陶冶情感。每篇课文都充满作者的真情，表达出作者的爱或憎之情。教学中，把课文中的情挖掘出来，通过正确的引导和丰富的想象，也是进行爱国主义情感教育的重要手段。也就是说用课文中蕴含的情感打动学生，使他们与作者产生共鸣，从而产生爱国主义情感。

2.展示祖国语言的魅力，激发学生的求知欲

爱国主义情感还包含着对民族语言的热爱，让小学生了解民族语言的历史及特点。民族语言源远流长，在世界语言中占有极其重要的地位。祖国语言为人类文明所做出的巨大贡献是无可质疑的。它有许多优点：声调抑扬、优美动听，造词灵活、词源丰富，词语精确，形象具体等，尤其是成语，更是以其内容丰富、言简意赅而举世闻名。只要在语文课文中，运用汉语言对学生进行爱国主义情感教育，既可触发学生的爱国思想感情，又使之与课文中的爱国主义情感因素一拍即合，感同身受。在教学过程中，教师的爱国激情会直接传递给学生，感染学生，感动学生，激起学生心弦的颤动。语文课的爱国情感教育场景呈现出了强烈的情感共鸣状态。

3.利用新技术、采用新方法升华爱国主义教育

在信息时代，面对一群求知欲极强的学生，教师必须与时俱进，善于采用新方法培养学生的爱国主义情感。

（1）简介背景，领略爱国情。有的课文内容距现在较远，应通过介绍背景，使学生在加深理解课文内容的同时，领略爱国之情。如：《詹天佑》一文，内容距小学生的现实较远，教师就要介绍时代背景，使学生一开始就领略詹天佑为祖国争光的爱国情。

（2）抓住课文题目的闪光点，领会爱国之情。课题是课文内容或中心的高度概括，课题中的关键词是该文主题的闪光点。如《富饶的西沙群岛》，引导学生分析出该课题的中心词（西沙群岛）和关键词（富饶）。“富饶”表明西沙群岛是物产丰富的，使学生在新授课刚开始即对西沙群岛有了好感。

四、结语

培养学生的爱国主义情感只有进行时没有完成时，教师要担负起这个重要职责，充分利用教材，做到生动、形象、灵活、自然。水滴石穿，只要不断努力，一定能取得很好的成效。