老师对学生总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇老师对学生总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

新课标提倡“自主、合作、探究”的学习理念。高一、高二阶段，老师们已经在教学中运用了这个理念组织了教学。进入高三，生物的复习又回归到了以前：一堂课老师一味的讲，学生一味的听的复习模式。这确实是老师们常用的复习模式。已不符合新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习理念。学生学习积极性、主动性、主体性都不能体现。当然课堂效果也不令人满意。那么，新课改下，怎样提高高三生物复习课堂效果？以下就本人的教学工作实际并结合他人的教学经验，总结了一些实用的措施和方法，与同行交流探讨。

一、对知识的网络构建要做到“三要﹑三不要”

一要知识网络师生共建，老师引导，老师不要把活全揽下。二要课上让学生回答，以了解学情，老师不要不顾学情，一味讲。三要让学生准备知识网络构建本，课下学生自己回填﹑总结。自己总结的记忆才能深刻，并完成了再加工。老师不要以自己已讲完自居，知识转变成学生的知识，才算是学生会了。如对酶这一节的第一轮复习知识网络构建。首先，我把新课标的这部分知识学习目标及目标层次先板书在黑板上

a说出酶的发现历程Ⅰ；b体验科学方法对科学研究的重要性Ⅰ；c概述酶的概念Ⅱ；d概述酶促反应的原理Ⅱ；e阐述酶的高效性和专一性Ⅱ；f进行实验，比较过氧化氢酶与无机催化剂的催化效率Ⅱ；g进行单因子对照实验，探究酶的专一性　Ⅱ；h举例说明影响酶活性的因素　Ⅱ；i探究影响酶活性的因素Ⅱ；简述酶工程及其应用Ⅰ。

接下来，开始让学生回答，查学情。如酶的概念，学生回答的“苏教版”答案，要及时说明这个概念的不足之处，记准“人教版”概念。其优点能体现酶的产生的作用、化学本质，并及时设问。如：病毒自身能产生酶吗？所有活细胞都能产生酶吗？哺乳动物红细胞能产生酶吗？酶只起催化作用对吗？能起调节作用吗？酶的化学本质，绝大多数是蛋白质，少数是RNA，怎样鉴定？如鉴定唾液淀粉酶是蛋白质，怎样鉴定？原理是什么？这样不仅学生的脑动起来了，学习的主体得到了体现，而且也培养了学生的自学能力和学习的积极性。下课后，学生对这部分知识再加工、总结，学习效果确实很不错。

二、难点突破

创造条件，能让学生亲自体验的一定要让学生亲自去做，做一遍，比老师空讲好上许多倍。如探索温度对酶活性影响的实验，讲过n遍，用六支试管。让学生选材料做题，试管学生还只选三支。关键是学生没亲自做过。再如光合作用过程，要让学生亲自感受过程，亲自画过程，并且总结各反应的条件、场所、产物。请老师不要再说“我讲的可到位了，他们没学会，没记住怨我吗？”我们要多为学生考虑考虑，这么不易建立的条件反射，没有实物刺激，没有激情的语言刺激，没有特殊的环境刺激，怎么就能这么易建立呢！还是让学生去体验﹑去感受吧！不易建立的条件反射，也会很快突破。有的老师可能会问，这样复习时间够吗？重点、难点、易考点，我们一定要舍得发时间，非重点，我们可以放手让学生去总结，时间不就赶过来了。

三、易混点

篇2

众所周知，兴趣是学生学习最重要的动力，学生只有在对物理知识产生兴趣后才会产生强烈的求知欲和对知识的好奇心，这样他们就会主动、积极地调动自己的思维，对知识展开探索和求知。课堂上老师可以根据课本内容，有针对性地设置一系列启发性的问题。当然，问题一定要有足够强的吸引力来引起学生的兴趣与好奇。依照教学目的，设计一系列启发性的教学活动，调动学生的思维，让学生抓住知识之间的内在联系。当然，最重要的还是学生的实际情况。老师根据学生的实际情况可以列举生活中常见的物理现象，借助承上启下的方式，设置相关的情境，触景生情，会达到不一样的效果。比如“声现象”这一章节，对于“声音”同学们并不陌生，各种各样的声音都见识过。课程的开始，老师可以录制一些声音，让同学猜测一下是什么东西发出的声音；然后让学生指出这些声音中哪些是悦耳的、哪些是令人厌烦的，总结一下各种声音的特征。老师现场为同学制造一些声音，通过老师制造的声音，帮助学生了解声音是怎么产生的。经过这样一系列的环节，启发学生一环一环去了解知识，认识知识，最后达到掌握知识的目的。这样的教学模式，达到事半功倍的效果，大大提高了物理教学的有效性。

二、积极讨论、开拓思维，提高学习效率

启发性教学就是要引导学生开动大脑，作为教学的主体，各抒己见，各执一词。这就不可避免地需要学生之间相互讨论、总结，更有甚者进行一番唇枪舌剑，这都无伤大雅。积极的讨论不但可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生开阔眼界、拓展思维，学到自己想不到的知识，体会到别人思考问题的方式，领略他人的解题手法，这对于自己都是一笔可观的人生财富。当然，讨论也是分为很多种类的，可以进行同学之间的讨论，也可以进行师生之间的交流。其实老师是更偏爱于后者的，老师的阅历以及职位都会使得老师思考问题比学生思考问题时有深度，师生之间的交流、讨论会带给学生更大的启发。学生进行讨论前，老师可以提出几个相关的问题，启发学生的学习，发展学生的思维。在讨论过程中，老师可以加入或者旁听学生之间的讨论，可以给他们一些启发性的指导。在最后总结时，鼓励学生大胆提出异议，然后老师要将学生往正确的方向引导而不是直接告诉学生正确答案。这样一步一步启发学生自己寻求正确的答案，会让学生将过程、原理等铭记于心，而不是过后就忘。例如，学生学习“力与运动”这一章时，老师可以小小地考一下同学：“苹果砸到牛顿，牛顿发现了万有引力，那么如果苹果砸到你呢？”相比答案一定各种各样、形形，课堂氛围一定是积极活跃的。然后，老师列举几个生活中常见的物理现象，比如为什么我们推车，车子会运动？用板擦擦黑板，粉笔字会掉？让学生之间进行讨论，解释生活中的常见现象，得出力与运动的关系、原理，最后由老师总结、答疑。这样的模式，更多的是需要学生积极地参与，老师从旁协助，提高学生的学习效率。

三、总结归纳、促进思维，提高教学效率

篇3

对学生进行创新意识的培养对学生将来的成长是非常重要的，所以，在进行小学数学教学的时候，老师必须真正的认识到创新能力培养的重要性，转变自己的观念，进行创新氛围的营造，鼓励学生更好的进行创新，提高自身的创新能力。

一、老师应该进行教育观念的转变，重视创新氛围的营造

想要更好的培养学生创新方面的能力，老师便必须有创新方面的意识，在教学的时候应该转变以往将知识传授放在首要位置的想法，重视学生实践能力以及创新意识的提高，不断的转变自己的教学方式和教学思想，更好的进行创新。

（一）进行新型师生关系的建立

老师必须明白，在教学的时候学生才是课堂学习的主人，而老师则应该扮演好引导着、组织者以及合作者的角色。在教学的时候若是气氛比较的压抑，这对学生创新潜能的发挥非常不利，只有学习环境真正的民主和谐和宽松，学生自身的创新意识才有可能被激发出来。所以，老师平时教学的时候应该给学生更多的关爱和信任，鼓励学生将自己的想法说出来。老师在教学的时候应该多使用一些激励性比较强的语言，真正的让学生感受到老师对自己的信任和关心，这样学生才会更加愿意和老师交流。

（二）重视合作教学的开展

在进行课堂教学的时候，老师应该重视合作教学，重视学生的小组合作学习，这样能够真正的让学生做到取长补短，并且学生的合作能力也会有明显的提高。特别是一些解决起来比较困难的问题，老师可以让学生进行一定的讨论，在讨论的时候学生往往能将自己的想法说出来，并且还能够实现想法上的互补，这对集体创新能力的提高是非常有利的。但是在进行合作学习的时候，老师必须认识到必须让学生将自己的主体作用发挥出来，这样其潜能才能更好的被调动起来。

二、鼓励学生进行质疑和总结

（一）鼓励学生进行批判性质疑

很多创造发明的产生都是从批判和质疑开始的，老师在教学的时候应该鼓励学生敢于质疑老师的教学、教材的内容，并且还应该鼓励学生对自己的质疑进行实践和验证，找到问题解决的办法。老师可以根据需要设计一些比较多变复杂的问题，让学生自己进行判断，这样学生的思维能力很容易得到提高，并且其见解也会更有个性。

（二）进行总结思维能力的培养

总结思维能力指的便是学生在思维集中方面的能力，能够将学生的综合素质更好的体现出来。总结思维能力的培养能够让学生掌握知识的时候更加的准确和灵活，并将知识很好的概括成为自己的观点。老师在进行小学数学教学的时候，应该给学生机会，让学生进行总结。比如说让学生进行问题的总结，进行课堂教学内容的总结，进行讨论结果的总结等等。在总结的时候，老师可以让不同的学生发言，让其将自己的见解说出来，绝对不能够众口一词。在学生总结完毕之后，老师可以让学生说自己的想法和看法，这对思维的延伸和拓展是非常重要的。

三、将学生的创新兴趣激发出来，让其更加主动的进行创新

若是学生在进行数学学习的时候没有兴趣，而是为了学习而学习，那么学生进行真理探究的欲望便会降低，甚至没有丝毫的欲望。老师在进行数学教学的时候恰当的进行问题的展示能够将学生的认知矛盾激发出来，并且认知冲突的出现，对学生的求知欲望以及学习兴趣的提高是非常有利的。

（一）利用故事设疑的方式激发学生的兴趣

学习是源于思考的，并且思考是源于疑问。疑问的存在能够让学生更好的进行思考，从而将学生的创新欲望和求知欲望激发出来。在课堂教学的时候，老师可以利用故事进行疑问的设置。比如说在进行面积含义教学的时候，老师可以先进行长方形的展示，然后再将故事套用进去。在森林中，狮子王要将一个长三米宽两米和一个长五米宽一米的地分给狐狸和山羊，而山羊将选地的权利让给了狐狸，狐狸选择了那个长五米宽一米的地。让后让学生分析狐狸在分地的时候是不是真正的占到了便宜。通过这种方式学生的兴趣很容易被激发出来，学生会思考怎样来比较这两块地的面积大小，在学习的时候也会更加的认真。

（二）利用好奇心，将学生的兴趣激发出来

在教学的时候，若是学生产生了好奇的心理，那么在进行学习和创新的时候会更加有动力。所以，老师在教学的时候应该真正的重视学生的好奇心理，并采取措施进行学生好奇心理的激发。

（三）利用数学图形将学生的兴趣激发出来

在进行小学数学学习的时候，学生会接触到很多的图形，而审美价值比较强的图形也比较的多。老师在教学的时候，可以将图形本身的色彩美、线条美等利用起来，让学生更好的认识到图形中蕴含的美，并将图形和学生的生活结合在一起，这样学生的审美欲望很容易被激发出来，创新的兴趣也会有明显的提高。

四、重视评价的多元化，重视创新的发展

小学生由于年龄比较小，在进行自我评价的时候，能力也比较差，老师的评价会直接影响到学生的自我评价。所以，老师应该重视自己的评价，采取多元化的评价方式，给学生更多的鼓励，提高学生的自信心，让学生更好的发现自己的闪光点，提高思维的积极性，这能够让学生在学习的时候更加的积极主动。

结语：

创新能力的提高对学生将来的发展是非常重要的，老师在进行小学数学教学的时候也应该重视学生创新能力的培养，培养学生创新能力的时候不但需要学生指导学生进行培养，还需要学生进行一定的自创。老师在教学的时候必须根据小学数学的实际需要进行教法的创新和思维的转变，努力的培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]李凯云.论小学数学教学中学生创新能力的培养[J].民营科技,2012（12）

[2]孙国栋.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2013（05）

篇4

九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。

我校为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：

一、利用橱窗、板报、广播等多种形式，宣传优秀教师风采，倡导尊师重教新风，营造浓厚节日气氛。升旗仪式上，华慧书记代表学校领导为各位老师送出了深深的祝福。

二、各班利用各种形式庆祝教师节

1、低年级开展向老师交满意答卷活动。教师节这天，低年级学生一早就将自己工整的作业摆到了老师的面前，教师看到学生完美的作业，脸上流露出欣慰的微笑。

2、中年级学生在教师节当天，为教师写一句祝福的话，当学生把精美的贺卡送到老师的面前，老师看到贺卡上写着“教师节快乐”、“老师您辛苦了”等话语，老师非常的惊喜，觉得学生们都张大了，懂事了。

3、高年级开展感恩活动，学生们兴高采烈的开展了为老师做一件有意义的事情活动，有的同学一大早就来到学校为老师打扫办公室，有的同学为老师送作业本等┉，这些活动让老师感动，拉进了师生间的距离。

三、开展教师节庆祝活动。9月5日下午，全校老师在会议室济济一堂开展教师节庆祝活动。庆祝活动从学习全国优秀教师开始，在缅怀优秀教师的同时也提升了教师的思想觉悟。座谈中，我校领导向外出支教和来我校学习的老师献上了鲜花，向她们表示祝福。大家聆听了支教教师的点滴感受，并获益匪浅。

总之，广大教师在一起度过了一个快乐的、开心的、有意义的节日。

小学关于教师节活动的总结范文二

在第二十七个教师节到来之际，我校以教师节作为向学生进行尊师教育的重要契机，组织学生开展了一系列的庆祝教育活动。让学生获得为人师表的感受，体验教师工作的辛劳，明白尊敬师长的道理，学会自主学习的自我管理。

一、开展为老师写一封慰问信、为老师办一期手抄报和画一幅画等形式的庆祝活动。

二、召开"为教师喝彩"教师会议。

在第二十七个教师节到来之际，我校杨校长以"为教师喝彩"为主题做了教师会讲话。会上，杨校长向辛勤工作在教育战线上的教师，表示热烈的祝贺和节日的问候!对我校获得的成绩和荣誉及全体教师的努力工作做出了充分的肯定，并向教师提出了新的要求，要为人师表，做一名多能型教师。

三、号召学生们观察教师一天的工作：上课、批改作业、组织活动、辅导学生等等，了解教师职业的特点和主要工作内容。学生说：过去总认为老师既轻松又威风，往讲台上一站，说说写写就行了，而我们太累了。经过这几天的观察才知道，老师真不容易。别看短短的40分钟，老师们光为此做的准备就远远超过40分钟，还有课下的批改作业、辅导学生……再长的时间也代表不了老师为我们所付出的心血，况且老师的工作并不仅仅是单纯的上课。我想真诚的对老师们说一句：老师，您辛苦了!

四、"谢师卡"动手制作谢师卡活动为杜绝以往为老师购买教师节日礼物的旧习，我校号召学生能够自己动手、自己动脑，为老师做一份小礼物，卡片上写上自己最想和老师说的话，以此表达对老师的敬爱之情。活动培养了学生动手能力，同时也杜绝了购买教师节日礼物的旧习。

五、"老师，谢谢您的爱"主题班队会9月9日下午，我校6年级2班召开了"老师，谢谢您的爱"主题班队会，班会上，同学们朗诵诗歌，为老师献上一首歌，还为老师献上一束鲜花，美丽的诗句，动听的歌曲都表达了学生对老师的爱。通过班队会活动让学生们与老师的心更近了。

教师节庆祝这天，每位从教室里走出来的教师脸上都洋溢着幸福的微笑：有的班学生给老师送上了节日祝福语，有的班学生给老师献上了庄严的队礼，有的班学生为老师制作了精美的图片……尽管只是一个小小的行动，可带给老师的是欣慰无限。通过此次活动，少先队员们走近了老师，了解了老师，理解了老师，体验教师工作的辛劳，缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系。不仅如此，相信"尊师"已经在学生心中生根、发芽，它将伴随学生走过以后的每一个教师节、生活中的每一天。

小学关于教师节活动的总结范文三

金秋九月是收获的季节，农场里农民在收获金灿灿的粮食，果园里果农在收获香喷喷的水果，身为园丁的教师也在收获，收获着桃李满天下的喜悦，收获着来自学生发自肺腑的一声谢谢，收获着来自社会各界最真挚的赞美和认可!在教师节前夕，我校以“贯彻纲要精神，弘扬高尚师德”为主题，坚持隆重、热烈、务实、简朴的原则，在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，开展了庆祝教师节五个一活动，我校全体师生度过了一个简朴、热烈而又充实的教师节。将本次活动开展情况简要做以小结。

活动主题： 张张贺卡传真情，句句祝福暖师心 ，强身健体为学生。

一、进行一次国旗下讲话

利用周一国旗下讲话时间，郭校长发表了热情洋溢的教师节贺词，向全体教师致以节日的祝贺。

二、举办一期歌颂教师的黑板报

教师节前夕，学校政教处布置各班以歌颂教师为主题，举办一期黑板报，通过灵活多样的形式，丰富多彩的内容，赞扬老师的无私奉献精神。

三、开展一次主题班队会

在教师节即将到来之际，我校开展了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们利用诗朗诵、快板书、书法、绘画、演讲等形式，表达了对辛勤教育自己的老师的感谢，并致以节日的祝贺。

四、进行一次趣味体育活动

学校举行了教师趣味体育活动，通过这些有趣的活动，大大激发了教师的热情与斗志，为投身教育事业做好了充分的准备。

五、在博客中发一次节日感言

每位教师都在博客中写了节日感言，对自己的职业有了更新、更高的认识。

今年的教师节庆祝活动开展的丰富多彩，成效显著。通过本次活动，老师们都振奋了精神，鼓足了干劲，准备在今后的工作中大显身手。我们全体师生将本次活动的成果向家长和社会传播，并及时利用广播、电视、网络搜集先进教师以及尊师重教的事迹，及时学习和交流，教师要在实际工作中，争取实现自己的人生价值。

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篇5

“良好的开端是成功的一半。”一节课，能否取得良好的效果，很大程度上取决于课的开头能否调动学生的学习兴趣，能否开启学生思维大门之锁，教师的导入语言是关键。比如在讲解《三视图》的内容时，我的语言导入是借助于苏轼的一首诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”一首千古名诗一下子抓住了学生的思维，再利用多媒体播放庐山风光，学生的目光和思维被紧紧地抓住了。这节课我将枯燥的数学课变成了近乎文学欣赏课，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识。那是一堂公开课，当然也得到了很高的评价。无独有偶，最近我校“五四杯”青年教师观摩课中，教学处组织开展同课异构，开展生命课堂。两位老师在《正弦定理》教学的语言导入中给我留下了很深的印象。张老师在“近测高塔远测山，量天度海只等闲。古有九章勾股术，今看三角正余弦”的数学诗中开始了教学，一下子就把学生的思维抓住了。将九章勾股与三角正余弦放在一起，说明所学内容何等重要。然后张老师给出了“测量山高”和“嫦娥奔月”两个问题，激发了学生的好奇心和兴趣，以情境和问题带动学生的思维。周老师的语言导入是从特殊的三角形（等边三角形、正三角形、含120度的等腰三角形）开始的，让学生从特殊到一般总结出一般三角形中边角关系从而得到正弦定理。显然前者采用的是情境创设，由贴近生活的两个问题带领学生认识正弦定理，从而收到了良好的效果。

二、环节间的过渡语言要承前启后

新课前固然需要教师的谈话作铺垫，但新授课中间的各个环节也需要教师的语言来引渡，一两句精彩生动的话语，能激起学生的情绪，消除前一段学习的疲惫，吸引学生的学习兴趣。如：课前与新课之间要组织过渡语言；读了例题让学生进行思考要组织过渡语言；学了例题让学生归纳概括要组织过渡语言；学习了新知让学生巩固练习要组织过渡语言；巩固练习与发展练习之间要组织过渡语言；……环节之间的过渡语言是重要的，它在课堂教学中不但起到穿针引线、承上启下的作用，还能调节课堂的气氛，让学生保持积极主动的学习状态。过渡语言要简明扼要、精当巧妙，自然地把各环节连在一起。例如在讲解双曲线的性质时，我说：“下面请同学们欣赏一首歌曲”，数学课、歌曲？这群90后的孩子又来了精神。“如果我是那双曲线，你就是那渐近线，虽然我们有缘，漫漫长路无交点”在美妙的歌声中不仅轻松掌握了知识而且陶冶了情操。再如前面周老师在让学生总结出正弦定理以后的一句过渡性的语言“让我们来探讨一下这个定理有多少种证明方法？”瞬间就将课堂交给了学生，体现了生命课堂的价值。这也充分说明了老师课堂语言承前启后的重要性。数学老师在很大程度上以例题的讲解为主，如果例题之间的语言串联得不好易使学生思维断档，甚至莫名其妙。另外老师对学生在课堂上的表现，及时加以总结，适当给予鼓励。“行”、“很好”等赞美学生的语言在课堂上不要吝惜。及时对学生进行鼓励，培养他们的自信心，让他们热爱数学，学好数学。

三、课堂语言准确、规范、通俗易懂

可能有很多老师认为：数学课的目的就是让学生会解题，语言无需准确和规范。其实这个观念是不对的，数学作为一门自然科学，有着严谨的科学体系，这样的严谨不仅体现在规范的解题过程中，更体现在老师课堂上规范准确的语言中。

叙述语言是介绍数学概念的最基本的表达形式，其中每一个关键的字和词都有确切的意义，须仔细推敲，明确关键词句之间的依存和制约关系。例如平行线的概念“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线”中的关键词句有：“在同一平面内”、“不相交”、“两条直线”。教学时要着重说明平行线是反映直线之间的相互位置关系的，不能孤立地说某一条直线是平行线；要强调“在同一平面内”这个前提，可让学生观察不在同一平面内的两条直线也不相交；通过延长直线使学生理解“不相交”的正确含义。这样通过对关键词句的推敲、变更、删简，使学生认识到“在同一平面内”、“不相交的两条直线”这些关键词句不可欠缺，从而加深对平行线的理解

四、总结归纳的语言要科学、精炼

总结归纳是数学教师在课堂教学中一个十分重要的部分，也是教学基本功的一个重要体现。归纳总结：每道例题后的总结，一节课后归纳总结。教师的总结归纳，要让学生学得明明白白，

明确今后的努力方向。比如：我在讲椭圆的例题时，离心率e＝

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什么样的教学方法对于学生来说最受用，这恐怕没有标准的答案，但也不是没有答案。教育工作者在教学过程中一步步地进行总结，从学生的角度来看待在课堂上所实施的教学方法，也让学生能够积极主动地发表自己的见解，这样一来，在语文教学的实践过程中能够不断总结经验，让学生在课堂上掌握主动权，从而能够在今后的语文教学中提高课堂效率。

一、初中语文教学流程的方向总结

在进行初中语文教学的时候，一定要注意在课堂上的教学流程。语文教育者根据经验总结出来这样一条流程方向：第一步就是在初中语文的教学开始之前一定要在上课之前进行预习，能够让学生在老师讲课之前对文章就有大体的了解，做完相应的课后习题，剩下不会的题目就可以在老师正式讲课的时候，着重听讲自己不太懂的问题。第二步就是在老师讲完文章之后，提出一些问题来让学生完成，学生可以在这一过程中把一些自己不能解决的问题留出来，在小组成员之间相互的讨论交流中得出答案。最后一步就是老师要将学生的答案进行评价，及时补充正确的答案，对于说出正确答案的学生要给予一定的奖励。比如，人教版中《盲孩子和他的影子》一文中，老师先让学生在讲课文之前进行内容的预习，在老师讲完文章之后，让学生做后面的课后题，在回答该怎样看待盲孩子影子问题的时候，学生的回答往往会有一些欠缺，这时候老师就要再进行补充和完善。

二、初中语文教学中所遵循的经验原则

1.学生掌握主动权原则

如何让初中生在课堂上掌握主动权？在传统教学意义上的课堂上老师是作为整个课堂的主导者，学生在教学过程中往往只是处于一个被动者的地位，而根据教育工作者多年的经验，在课堂上一定要让学生掌握主动权，要让学生去主动地进行学习，给予学生一些能够发挥创造性的课堂活动。比如，人教版语文教材中的《济南的冬天》，老师让学生主动地朗读，对于表现好的学生老师要进行奖励表扬，学生积极参与的过程就是在掌握课堂的主动权。

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“自探互教”是在传统的教学方法上的一次全新的改革，它将学习改变成为一种彼此沟通，互相学习的方式。教人者自教，每个人都有自己独特的思维，将自己的想法说给别人听，对别人是一种学习，也使自己对知识的了解有了一个更好的整理和分析。自探互教教学模式在英语复习课上的应用有待我们慢慢完善和了解。

一、自探互教的基本内容

（一）自探互教的主旨

自探互教旨在帮助学生在学习英语的过程中，抛开以往老师讲，学生记的教学方式。鼓励学生自主学习，互相沟通，亲力亲为。对于问题要主动去探索和了解，学会自己寻找问题和解决问题。在学习过程中，互帮互助，彼此沟通，让每一个人都成为学生，每一个人都成为老师。彼此沟通各自的想法和意见，累积大家的思想，不断充实自己的学习思维。

（二）自探互教的原理

自探互教将原本填鸭式教育变成而今的探索式教育，让学生可以在学习的同时加强彼此之间的了解和友谊。让学习不再变成一种模式和任务，而是一种很好的表达自己的方式。不再为了学习而学习。它将传统学生与老师之间的压制与被压制关系变成而今的朋友关系，鼓励学生大胆提问，大胆思考，加深对学习的探索和了解。

（三）自探互教的流程

自探互教是在师生共同学习的基础上，将学习变成一种交流。由老师设出疑问，组织大家自主探究，训练大家的独立思考和发现问题的能力。进而对发现的问题进行彼此之间的交流，由老师进行指导和帮助。最终，由老师对学生们一系列讨论和交流做出的总结归纳做最后的评价和分析。自探互教应用在英语复习中，还需要进行进一步的完善和改造。

二、自探互教在高中英语中的具体应用

（一）设计自探任务

自探互教的方式不同于传统的课堂教学，属于学生自主和互动的教学模式，所以要先把复习内容提前定好位，要求学生把要复习的内容进行归纳整理。老师帮助设计好问题与自探的常用方法。以高三第一轮复习（人教版）Book1 Unit1 friendship复习为例。先把本单元复习内容分为几个知识模块：话题词汇、重点句子、课文材料、难词难句、语法项目等。然后把它们的基本复习方法和探索方法告诉学生，让他们以小组为单位接受任务进行探索准备。

（二）前情回顾

利用自探互教应用模式，复习本章内容之前，老师给学生一定的时间组成小组去总结和整理上一节的内容和重点。鼓励学生大胆发言，由每个小组的组长将上一节的重难点讲解，再由其他组员补充说明。 还是以Book1 Unit1 friendship为例，让词汇复习小组的同学把与 friendship、relationship有关的词汇按基本词汇、中等词汇、高难词汇进行总结分类，把平时阅读中碰到的高频度词和重点词进行词形变换和灵活运用的扩展。其他小组也相应地进行整理归纳。个人与小组相互补充。这样的学习方式不仅提高了学生的参与积极性，也进一步增强了学生对上一节英语的记忆和巩固。对高中英语学习奠定了一个坚实的基础。

（三）引导和鼓励

以往英语复习课，都是以老师为中心。老师讲，学生听。老师问，学生答。这样一问一答的形式使得学生学习英语由主动变成被动，由积极思考变成牵制思考，对学生学习英语很是不利。自探互教在英语学习的应用中，旨在引导学生，鼓励学生大胆设想，积极主动的学习和思考。在讲解下一课程的时候，老师只需引导学生，将要学的课程分以知识模块，分布给各个小组。再由小组将老师分下来的知识探究任务细致分给每一个组员。这样，结合大家的思想和成果，给学生最好的自由发挥的空间和平台。让每一个学生都紧张起来，掌握好自己手中分配到的那一段知识。这样分工细致，最后还是由组长或者每个组出一个代表发言，其他组员补充说明。既提高了学习效率，也大大加强了学生自主学习的意识，提高了学生学习英语的能力。

（四）分享和总结

每一天的课程结束前，都要有一次分享和总结。首先是分享经验。每个小组把自己的探究内容成果以文字、表格、思维导图、记忆小册子、语音、图片、影像等方式加以展示。如果有的小组能把知识变成顺口溜、相声、小品，或其他形式，也可以在适当的时候进行汇总性展示。每个小组的组长分享一天学习英语下来所缺漏的东西加以补充。对自己总结得比较好的地方也加以表彰。并对自己一天学习下来的心得和总结摘要的重点进行一次总结。然后是分享错点。错点往往是一些学生没有掌握好的要点，由老师鼓励学生将自己标注的自己做错的题目写在黑板上，大概十个左右就好。然后鼓励学生去探讨和解答，进一步巩固学生的知识。

（五）最后点评

评价的功能应该更好地为教学服务，针对一天的学习，老师做出最后的评价和总结。再根据平时学生的易错点和难点编制一套小的测试题，由各个小组自己去研究和探索并独立完成。各小组之间进行最后的评分，并对表现优异的学生和小组进行表彰。提高学生学习英语的竞争意识和团结意识。自探互教，并没有限定的方式和方法。它的主旨就是以自由、开放的姿态让学生真正意识到学习的魅力和价值。

三、自探互教对于英语学习带来的收益

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总复习阶段，高三学生所面临的压力是多方面的，有高考方面，升学方面等多方面的压力，压力强度也是很大的，所以在总复习阶段是至关重要的。在传统教学中更多的是老师们的单方面传授，而学生们在这个过程中渐渐失去了自己独立动脑思考的能力，同样使得其他问题也接踵而至。新课标要求提高学生各方面的能力和整体素质，实施新课标有利于学生提高学习能力，有利于自身素质的培养，更有利于知识的掌握和运用。

一、高中物理总复习存在的问题

总复习时学生们在高中阶段尤其是高三阶段很重要的一个时期，这个过程是知识总结和升华的部分。如果利用的好，会在对知识的掌握和成绩提高有很大帮助，但是利用不好就只是对知识的堆砌和复习而已，在总复习时学生难免会有很多的问题。

（一）学生的重复复习不重视

在总复习阶段有些老师在复习方法上不太重视，在总复习时本来就是对旧知识的温习过程，学生没有对新知识的渴望和兴趣，本身就比较枯燥乏味，如果老师们的方法再没有改善，一如既往的进行知识的堆砌，那又怎么能引起学生的兴趣呢？所以在总复习中，学生会认为每轮复习都是一样的知识，一样的思路，听与不听都是一样的，还不如自己翻看以前的笔记，这就使得学生在进行每轮复习时不重视。

（二）复习方式单一难掌握

老师在总复习时的讲课方式和方法比较单一，不能吸引学生的注意力和洞察力，难免会使学生在掌握知识方面会有欠缺。传统教学模式是老师讲，学生听，这样的课堂会使的课堂气氛枯燥乏味，变得很被动。学生即使有兴趣也难以融入其中，不如学生和老师一起做实验记忆更深刻。

（三）知识掌握不全面

在总复习时大多数的学生在经过几轮复习之后仍然不能将知识结合在一起，一些散乱的知识点难以进行面的总结和归纳，既然是总复习，复习的知识面要广，要全面。并且知识多，复习之后难免会遗忘。有的老师提倡“题海鹗酢保认为做题就能理解知识运用，但是老师们忽略了知识的联系和整体性，而且在时间紧张的高三期间，没有时间留给学生自己去总结和思考。所以就需要学生自己在做题时多复习和总结。

二、关于问题的相应论证和讨论

（一）国内关于新课标的相关内容

国内一些老师对新课标的相关内容进行了一系列的分析和研究，陕西师范大学张雄飞教授，经过对新课标理念的有效实践，运用自主的发展方法对学生的手、脑、耳等器官得到充分利用和开发，为学生当下和以后的发展考虑，提高学生各方面的品质和素质，为以后的幸福生活打下坚实基础。

（二）国外关于新课标的相关内容

资料研究表明，瑞士、荷兰和芬兰三个国家课程发展的主题就是改革，改革力度普遍较大。三个国家的改革都符合科教兴国的发现政策，为国家发展培养人才，提供必要的人才和知识储备。

三、针对存在的问题提出解决办法

那么，针对上述的一系列问题应该如何去解决呢？站在学生的角度，提出了一些建议和解决办法。

（一）每轮复习方式要变化

老师在总复习时要起到引导作用，而不是一味的讲授，引导作用就要求老师改变以往的教学方式，用新颖的教学方式方法来启发学生们主动求学，避免被动灌输。

利用小组比赛的形式相互讨论，相互学习，提高学习的积极性。例如全班分成8个小组，每个小组8人（1名小组长，7名组员），按照小组竞赛的形式，每组总结一章知识点和重点，由每组代表进行讲解，老师作裁判和知识补充。

（二）培养和提高学生兴趣

老师要鼓励学生积极参与到教学中，在学校教学设施条件允许的基础上多进行几堂实验课，同学们亲自动手试验，观察现象并总结，然后由老师纠正指导，这样的实验现象会比传统的教学模式使学生印象深刻。在这个动手过程中会激发学生的兴趣，提高学生们动手的能力，提高善于思考和总结的能力。

（三）留给学生独立思考的时间

在传统的教学中，老师们占据学生太多的时间，甚至连学生独立思考的时间都在教学，老师们在平时教学过程中，多给学生们一些主动权，比如，在考试过后，先让学生自己总结试卷和考到的知识点，并进行错题总结，然后老师再进行讲解，课后学生再根据老师上课讲解进行错题的完善。所以，应多给学生留一些自己思考的时间，活跃大脑，而不是“读死书，死读书”。

四、结论

文章总结在新课标的背景下研究对高中物理进行总复习的相关问题，主要针对新课标下物理总复习的现状提出问题：学生的重复复习不重视、复习方式单一难掌握、知识掌握不全面；并且针对问题提出相应的解决办法：每轮复习方法要变化、培养和提高学生兴趣、留给学生独立思考的时间。

参考文献：

[1]潘东.新课改背景下的高中物理总复习[J].内蒙古师范大学，2013，5（25）：1-37.

[2]张平.关于新课标下高中物理总复习的方法研究[J].新课程学习（下），2014，3（28）：13.

篇9

[活动目标]

1.使学生了解教师的工作内容，更全面地了解教师这一职业。

2.进一步树立师生相互尊重的观念，通过换位思考，总结师生交流与沟通的方法，建立良好的师生关系。

[活动年级]

中职一年级

[活动方法]

案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究

[活动过程]

一、导入：新闻眼

2016年5月，青海某村镇中学一名初二学生早自修迟到。老师对他进行批评教育时，该生当场顶撞老师。放学后该生又叫了高年级学生殴打老师，并致老师膝盖受伤。

提问：请针对该事件，谈谈你的看法。

[答案1]打人是不对的。一日为师终生为父，学生不能打老师；打人不是解决问题的好办法，有什么问题可以下课沟通。

[答案2]早自修迟到本来就是学生做错了，但是一件小事却发展为打人致伤事件，说明这对师生间并没有运用最恰当的方式来解决问题。

报导后续：目前，学校教学秩序良好，受伤教师伤情稳定，恢复较好。滋事学生和家长已到医院向老师道歉悔过。记者调查得知，该生为单亲家庭子女，当天早上与家长发生争吵致上学迟到。被打老师平时管理学生要求严格，且该生本月早自修已迟到多次。

提问：在你看来，这个事件结束后会产生怎样的影响？

[答案1]学生下次再与老师争执后还会打老师，因为打人的成本太低，只要事后道歉就行，老师以后也不敢管学生。（坏的方向）

[答案2]以这件事情为戒，师生之间找到良好沟通的方法。（好的方向）

[教师总结]现在社会上师生间冲突事件频发。除去一小部分师德败坏的老师和一些冥顽不灵的学生，我们发现师生之间最大的矛盾来自管理，一个要管，一个不服管。出于职业要求，老师不得不管，但是怎么管，学生才能接受？学生到学校来受教育，要听从老师的教导，但是如何又能在统一管理的基础上保持自身独有的个性，并能得到更好的发展？这些都是值得我们深思的问题。

提问：换位思考，假设你是该事件中的老师，应该怎么做，才能更好地处理这件事？

[设计意图]本环节借社会上发生的新闻事件引入，引起学生对师生冲突的重视。问题“换位思考，假设你是该事件中的那位老师，应该怎么做”成为本课的线索，串起各个教学环节。

二、小组合作探讨：给心中的好老师画个像

1.学生分小组讨论，最后每组选派一位代表进行分享。

2.学生写给老师的一封信。

亲爱的老师：

知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望在这一年里，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩敬爱您。

老师，我希望您是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。

请您也把我当人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。

请您不要单看我的成绩，更要看我所作的努力。

请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。

不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。

请您耐心地听我所提出的问题。只有您肯倾听我，我才能向您学习去倾听别人。

只要您保持公正，请您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。

在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他也恨您。

我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样使我难堪。

请您记得，不久之前，您也是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？

您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？

老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。

[教师总结]同学们对老师提了很多要求，看来同学们对老师这个职业很了解，也寄予了很多的希望，主要集中在“对学生尊重”“鼓励学生”“理解学生”等方面。我们也相信，如果我们的老师能做到这些，师生关系也将越来越好。

[设计意图]高一的学生与老师相处近十年，对老师的工作比较了解，因此他们心中有很多对老师的要求。利用这个环节让学生畅所欲言，打开学生心扉，为下一环节中进一步了解老师的工作、开始换位思考打下基础。

三、视频节选：《放牛班的春天》（马修老师第一次进入教室上课）

看视频分小组讨论：

（一）当校长询问谁在课堂上捣乱时，马修老师包庇了犯错的孩子。

第一小组：这时被老师包庇的孩子是怎么想的？为什么？

[答案]惊讶、诧异、感动。没有想到老师会在校长面前包庇他，也因为以前从来没有一位老师这样对待过他。

第二小组：马修老师为什么要包庇这个犯错的孩子？

[答案]怕在校长面前丢脸；保护孩子，怕校长对这个孩子进行惩罚，因为在这个学校里的处罚是十分严酷的。

（二）问题学生皮埃尔趁老师不在，在黑板上画了老师的漫画。

第三小组：皮埃尔为什么要画？被抓住后，他预想的结果是怎样的？

[答案]老师刚刚说我是个坏孩子；他要关我们同学禁闭。我讨厌老师；被抓后大不了关禁闭，以前的老师都这样。

第四小组：如果你是马修老师，面对学生的恶作剧会怎么做？如何找回老师在学生面前的尊严？如果没有处理好这件事，将会有什么样的后果？

[参考答案]处罚，和别的老师一样，关孩子禁闭。或原谅他们，用爱心感化；如果没有处理好这件事，马修老师将更难管理班级，他可能会被校长处罚，甚至被开除。

[设计意图]影片《放牛班的春天》中“池塘底教养院”里的学生大部分都是一些顽皮的儿童，这和很多中职学生的实际情况相似，这一设定能帮助学生更快地换位思考。学生从影片中的两个顽皮学生、马修老师的角度分别展开分析，更好地探寻拥有良性师生关系的方法。

找一找：师生完美相处之道

（一）提问：我们现在重新回到本课开始的初始问题，回答 “假设你是该事件中的老师，应该怎么做，才能更好地处理这件事？”

[答案]

生（教师总结）：作为一位单亲家庭的孩子，会比别的同学更加敏感。要积极进行自我调整，平时多跟老师、家长沟通交流，掌握合理的宣泄方法。早自修迟到是不对的，那天虽然因早上与家长争吵心情很差，但是这不是早自习迟到的理由，可以先认真听老师的批评，下课找机会向老师解释，改正迟到的问题。

师（学生总结）：作为一位工作认真的老师，面对一个常常迟到的学生会很生气。但要静下心，仔细排查学生迟到的原因，找时间与学生单独沟通，也可以寻求家长的帮助，从根本上改变该生迟到的现象。

（二）总结师生完美相处之道（共同总结）

师：尊重学生，以身作则，提高业务水平，尊重学生的个性发展，在学业上和职业生涯规划方面给予学生指导。

生：尊重老师，做好学生的份内事，帮助老师做一些力所能及的事情。

[教师总结]刚才我们共同总结出了师生相处时，老师和学生各自要做到的几点。教师和学生因为立场不同，或多或少存在一些矛盾。但这些矛盾是可以调和的，只要我们学会换位思考，互相尊重，做好自己的份内事，就能找到师生间的完美相处之道。

[设计意图]通过这一环节，回答课堂的初始问题，师生共同总结出完美相处的一些方法，使整堂课形成一个整体。这些方法也将会成为建立和谐师生关系的法宝。

[活动反思]

高一年级的中职生与老师交往十多年，自诩已十分了解老师，对老师的评价已趋固化。同时，许多中职生因为成绩、行为习惯、不善交往或受到前任老师伤害等原因，长期以来与老师之间存在隔阂，甚至怀有敌对情绪。要打开这些同学的心扉，让他们学会走近老师、体谅老师，很有难度。所以在这节课里，教师不再高高在上，师生之间呈现一种互相探讨的状态。

本课按“提出问题―打开学生心扉―完善对老师的认知―换位思考―师生相互理解和体谅”这一教学思路展开。

篇10

为迎接新生，药学系特在XX年9月20日晚7：00隆重举行XX级新生开学典礼。

该仪式在视频《漯河赋》的诵读中拉开帷幕。首先全场起立,奏国歌。其次，系部主任赵云发言介绍漯河医专的历史简介及发展前景，并表示对新生的热烈欢迎。同时系主任杨晓宇老师引用先生和xx的发言勉励大家，以引导大学生树立正确的三观。然后教师代表、大二学姐还有大一新生分别上台发言。在这庄严的时刻，全体起立，郑重的举起右手宣读了“中华人民共和国医学生誓词”。最后伴随着热烈的掌声和系精神文明建设精彩视频，药学系开学典礼进入尾声。

通过此次活动，拉近了师生之间的关系，让同学们感受到了家的温暖。但美中不足的是现场秩序有些混乱。在此之次的活动中，我们一定会吸取经验教训，是以后的活动更加完美。

总结二

学生干部读书恳谈会活动总结

为了进一步推进书香校园建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化，激发全校师生读书的兴趣，提升其审美情趣和人文底蕴，促进学生健康和谐发展，我校药学系于XX年10月18 日在东公寓303举办了一次学生干部读书恳谈会。

活动在10月18 日下午4点正式开始，开始前，由学生干部布置会场。此次活动参与者有各班团支书、一名班委和一名入党积极分子，还有社团的优秀成员及干部。活动期间个学生干部积极发言谈自己的读书心得。在杨主任，赵主任和周老师的耐心解说下，同学们对文学有了更深层次的认识，在这样的气氛下，活动持续进行了2个小时。

通过此次活动，引导学生养成了“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，为构建特色校园文化做出了特殊的贡献。

总结三

七音讲坛活动总结

为了推行校园文化，推进精神文明建设，药学系团总支特在XX年9月23日上午特邀青年先锋诗人碎岁，在3号教学楼101教师为全体药学系师生做了题为《作为船票或遗嘱的诗歌》的人文学术讲座。

在系主任杨晓宇的主持之下，诗人碎岁开始从多方面剖析“诗歌是什么”他对诗歌的透彻分析，引起了同学们浓厚的兴趣，不时引起阵阵掌声。其次，便进入了碎岁与现场的互动环节，老师和同学们积极提问，把活动推向了。在讲座结束之际碎岁又将自己的诗集《刮肤之瓦》赠与现场同学，更加深了同学们对诗歌的了解，最后，这场讲座在《穗岁平安》的专场诗歌朗诵会视频中成功结束。

这场讲座对我们的心灵进行了一次洗礼，对我们的人生产生很大的影响，但美中不足的是，这次活动中有一些小的细节没有注意到，这让我们又一次看到自己的不足之处，努力改正不足，使活动越变越好，我们也会不断提高自己的综合素质，让我们的心灵可以在书的海洋中自由翱翔！

总结四

感恩教师节活动总结

篇11

1、目的不明确

在小学科学实验课的教学中，科学实验记录单作为必不可少的辅助教学工具存在，其作用越来越不可被替代。但大多数老师还是没有真正认识到科学实验记录单的真正作用，因而导致了科学实验记录单的作用没有被发挥出来，在老师上课结束后，大多数学生的科学实验记录单都存在着留白现象，学生知识在新奇与凑热闹的心理作用下，一无收获。小学生学得快忘得也快，若没有详细的科学实验记录单可回顾与复习，这节科学实验课也将失掉它原有的色彩。

2、记录责任推给个人

小学的科学实验课往往是采用分组协同作战完成的，分工明确，责任到人。但每次科学实验课的分工都是固定的，只有那一个人比较熟悉科学实验记录单的填写方式，并且他还能一眼就找出科学实验课的重点，其他人则在热闹光景中一晃而过，没有科学实验记录单的概念。在课后，老师对科学实验记录单既不回收看看记录情况，也不做任何评价，更是滋生了这种现象的增长。

3、科学实验记录单过于单一

小学科学实验记录单的形式过于简单，提不起学生记录的兴趣。如果科学书中这个表格，那么老师就会直接用这个表格做科学实验记录单，科学书中没有的，老师会自己画这个科学实验记录单，没有充分发挥学生主体的作用。老师应当调动学生的学习积极性，充分发挥学生无限的想象力，丰富科学实验记录单的形式，运用多种形式，来提高学生的科学观察能力。

二、提高学生科学观察能力的方法

小学科学实验的实践性还是没有得到老师的认可，科学实验的记录依然只是存在在形式上的，没有真正推动学生对科学实验的探索与观察。随着新课改的不断深入，老师已经充分认识到科学实验记录单的重要性，因此在不断进行尝试，以求改变科学实验记录单原有的作用和形式。

1、设计独特的科学实验记录单提高学生科学观察能力

为了能够有效的提高学生科学的观察能力，有必要为让学生亲自设计科学实验单来记录自己对实验观察的结果。然后再由老师发放一张传统的科学实验记录单的形式，让学生进行填写。老师把学生自己设计的科学记录单收上来，贴到科学实验室的墙壁上，让学生自己对比一下自己的不足在哪里，老师再根据小学生这个年龄段的特点，采用诙谐、幽默的言语对大家设计的科学实验记录单以及记录结果做一下讲解和总结，让学生在轻松、融洽的气氛中进行科学实验课的学习，以此提高学生的科学观察能力。

2、用鼓励记录的方法来提高学生的科学观察能力

在日常的科学实验课教学中，老师会发现很多学生一开始都很兴奋，但过不了多长时间就会倦怠了，提不起兴致来，不能很好的完成科学实验单的记录。这个时候，就需要老师对他们进行帮助和监督，以助于他们能够及时的完成科学实验记录单的填写。老师还可以根据小学生喜欢受表扬的特点，对那些观察仔细，记录详细的学生给予表扬或者一些物质性的鼓励，并把他们的科学实验记录单贴到实验室里当成范本以作展示，让其他的同学以此为标准，促使他们对实验仔细观察的能力，争取下次也要把自己的贴上去，获得老师的表扬。这样不仅可以使学生很好的完成实验记录，而且还能有效的提高学生的科学观察力。

3、用总结科学记录单经验来提高学生科学观察能力

篇12

好的开始是成功的一半，小学语文阅读教学的开始同样重要。好的导入不仅会让学生产生耳目一新的感觉，而且有助于学生关注课堂，更积极地进行阅读活动。通常我们用到的阅读内容导入模式有：一是激发学生的阅读兴趣，二是通过启迪思维进行内容的引导。如对年龄较小的学生来说，他们比较爱听故事，因此老师可以利用孩子的这一特性进行阅读内容的导入，如学习阅读课文《达尔文和小松鼠》时，由于这篇文章本身就是关于动物的，自然容易激发学生的兴趣，如果这时老师给学生讲讲主人公――达尔文的生平事迹及传奇人生，必定会给文章增加一些浪漫的童话色彩，文章的引入效果也会大大增强。除此之外，老师还可以利用多媒体教学设备进行内容的导入，利用丰富的影音资料及生动的动画资源达到先声夺人的效果，从而引导学生从被动学习状态转换到自主学习状态。

2.不断激发学生阅读学习的兴趣

兴趣是最好的老师，阅读教学中这一观点得到了老师的认可。一旦学生对阅读有了兴趣，就会不自觉地进行阅读，在阅读中找到生活的乐趣并且积累丰富的知识，在这样的积极循环中，就不会怕学生知识不丰富，学生学习成绩也会大幅度提高。然而如何在实际教学中培养学生的阅读兴趣却成为老师需要思考的主要问题。这里笔者建议从阅读前、阅读中、阅读后三部分进行分析，阅读前，老师可以给学生看一下阅读文章的题目，然后让学生猜想这篇文章讲什么内容，之后学生会带着自己的思想及猜想阅读文章，如果文章内容与自己想象的内容如出一辙，那么欣喜之余将更兴趣盎然地进行接下来的文章阅读，如果文章内容与自己所想的不一样则更会引起学生的兴趣，看看这篇文章究竟写了什么。阅读中，老师可以找准时机打断学生的阅读，并提出一些有针对性的问题，这一举措能够让学生有目的地阅读，有重点地阅读，这一形式将有助于改善学生“无头苍蝇“似的学习形式，对于提高阅读效率和学生的阅读兴趣具有很好的帮助作用。最后，老师可以根据阅读内容进行相关内容的扩展，在开阔学生眼界的同时有利于学生对接下来的阅读内容保持浓厚的兴趣。

除此之外，老师要尊重学生的个体差异，在对阅读内容进行选取时，充分考虑学生的兴趣爱好，如学生喜欢动漫、游戏，老师就可以侧重选取相关文章进行阅读训练。

3.引导学生学习正确的阅读方法