读三打白骨精有感范文
时间：2023-03-07 15:01:22
引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇读三打白骨精有感范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。
篇1
自从人刚开始识字，一直到我读五年级，对于古典名着《西游记》我特别爱听、爱看。我已经不知道看过多少遍了，听父母、录音讲，看连环画、电视、小说。
今年，新书刚发下来，我就粗看了一遍，发现最后两篇课文竟然是我最喜欢看的《孙悟空三打白骨精》。我看得连上课都忘了。课间一有空，我就又看了起来。我看得津津有味。文章讲了唐僧与他的三个徒弟去西天取经的途中遇上了妖怪白骨精。白骨精三次变化都被孙悟空识破，然而唐僧却把打妖的孙悟空赶走了。后来，唐僧被妖怪捉到洞里险些被吃掉。幸亏孙悟空及时赶到，用计策使唐僧觉悟，还变出了许许多多的孙悟空，团团围住白骨精，口吐神火，把妖怪烧成了一堆灰。
我越看越觉得好看，不知不觉地被那个能够上天入地，有七十二般变化的孙悟空所吸引住了。孙悟空爱打妖怪，专打妖怪。但是在不分是非的唐僧看来却是一个连续打死三个好人的罪恶之人。幸亏孙悟空不跟师傅斤斤计较，不计前嫌。我想我们平时如果有了错误一定要接受别人对自己的批评帮助。如果，别人批评错了，也要向孙悟空学习，不计前嫌，还要作为借鉴，提醒自己不犯这种错误。我们还要像孙悟空一样，学习好，学到许许多多的知识，掌握更多的本领，这样才能够为祖国、为人民作出更大的贡献。
我们要向孙悟空学习，学习他人妖分明、胸怀开广，不要学唐僧的人妖不分，黑白颠倒。对于妖怪必须除恶务尽。现在，对于世界上的反恐斗争，我们应该将它进行到底。只是，要严格区分是妖还是糊涂受骗的唐僧之类的人，对于前者，必须彻底消灭；对于后者，必须让他们觉悟。绝不能够把唐僧推到妖怪那边去。这将有助于反恐斗争的顺利进行，为早日结束反恐斗争打下一个良好的基础。
篇2
读了《三打白骨精》后我十分钦佩孙悟空的智勇双全、中心耿耿，面对白骨精三番五次的挑拨离间，唐僧几次的将它逐出门外。但仍旧与白骨精势不两立。无论别人怎样的多番阻挠，他都不会离开师傅。
《三打白骨精》主要讲了白骨精依次化作美貌的村姑，老奶奶和老爷爷以被孙悟空打死的借口蒙骗唐僧，让唐僧对悟空失去信心将孙悟空逐回花果山，这样就可以享受唐僧肉。无论白骨精怎样变化多端都逃不出孙悟空的火眼金睛。尽管受到了唐僧的多方阻挠，可孙悟空仍依然为了师傅和师弟与白骨精决斗到底。最终孙悟空找出众神来在半空中为作证，孙悟空誓要把白骨精打回原形，于是，他举起金箍棒打死了白骨精，白骨精化成了一堆骷髅这才使唐僧相信的悟空。
孙悟空那除恶务尽、不避艰险的精神多么值得我们学习啊！现代人就没有几个有着孙悟空这样的拔刀相助、不爬牺牲的精神。在公交车上乘客被强盗抢钱大家看到了，就是无动于衷，只把自己的钱财保管好；在大街上小偷光明正大的偷东西，可却没人提醒，连一声“小心”都不说。作为一个现代人，不光我们的好生活、财富日渐增多；而且我们的懦弱、自私也与日俱增。反而我们的良心、奉献精神却逐渐减少。作为一个现代人必须要具有孙悟空的精神，这样我们的社会才能更加完美！
篇3
读《西游记》有感
读《西游记》有感 今天，我看完了《西游记》这本书，我最喜欢的人物是孙悟空，他上天入地，无所不能，他还十分忠诚，用他的火眼睛睛和非凡的武艺辨认妖魔，降妖除怪。
在三打白骨精一章，白骨精变来变去，都被孙悟空识破了，并将白骨精打死，但只因为唐僧肉眼凡胎，他不知是妖，以为是给他们送斋饭的好心人，以为悟空杀死了平民百姓，便将悟空赶回花果山。但是，没走多远，便又遇上了妖怪，妖怪趁机将唐僧捉走，还要吃他的肉，这时唐僧才感到后悔莫及，不该把悟空赶走。就这时，妖鬼们正幸灾乐祸的开庆功会，在洞门外干着急的八戒和沙僧千方百计的将悟空请来降妖除怪，救出师傅，他们师徒四个这才团圆。又去往西天取经的路上。
悟空的忠诚体现在：当八戒对他说师傅出事了，表面上虽然是生气，但心里还是担心师傅，悟空急的抓耳挠腮，十分火急的驾着云斗云飞了回去将师傅救出来。
从这篇文章中，我体会到了他们师徒四人一路去西天取经的艰辛，在取经的路上遇到了八十一次灾难，但师徒四人每次遇难都化险为夷。如果没有他们这一路艰辛，没有他们这勇往直前的精神，是永远也取不到真经的。这种勇往直前的精神是值得我们学习的，只有具备这种精神，通过不懈的努力，才会有成就。
篇4
读《西游记》有感
读《西游记》有感 今天，我看完了《西游记》这本书，我最喜欢的人物是孙悟空，他上天入地，无所不能，他还十分忠诚，用他的火眼睛睛和非凡的武艺辨认妖魔，降妖除怪。
在三打白骨精一章，白骨精变来变去，都被孙悟空识破了，并将白骨精打死，但只因为唐僧肉眼凡胎，他不知是妖，以为是给他们送斋饭的好心人，以为悟空杀死了平民百姓，便将悟空赶回花果山。但是，没走多远，便又遇上了妖怪，妖怪趁机将唐僧捉走，还要吃他的肉，这时唐僧才感到后悔莫及，不该把悟空赶走。就这时，妖鬼们正幸灾乐祸的开庆功会，在洞门外干着急的八戒和沙僧千方百计的将悟空请来降妖除怪，救出师傅，他们师徒四个这才团圆。又去往西天取经的路上。
悟空的忠诚体现在：当八戒对他说师傅出事了，表面上虽然是生气，但心里还是担心师傅，悟空急的抓耳挠腮，十分火急的驾着云斗云飞了回去将师傅救出来。
从这篇文章中，我体会到了他们师徒四人一路去西天取经的艰辛，在取经的路上遇到了八十一次灾难，但师徒四人每次遇难都化险为夷。如果没有他们这一路艰辛，没有他们这勇往直前的精神，是永远也取不到真经的。这种勇往直前的精神是值得我们学习的，只有具备这种精神，通过不懈的努力，才会有成就。
篇5
高中生读《西游记》有感心得一《西游记》是我国四大名著之一，是一部老少皆宜的作品。其中充满了离奇，精彩的神话故事，每每读起《西游记》，老是会情不自禁地溶入那精彩的情节之中。
记得小时候，常问妈妈，“我是从哪里来的。”妈妈总是笑了一笑，摸摸我的头，说：“你啊，是从石头里蹦出来的。”我想，大概每个孩子都得到过这样的答案。因为我们每个人都是孙悟空。
我们可以回想过去，捧着一本《西游记》的连环画，津津有味地看着，当孙悟空打败了妖精，我们总会为他欢呼;当他受到了冤屈，我们也会感受到一种深刻的共鸣;当孙悟空被唐僧误会，被逼回花果山，继续当他的齐天大圣，但当唐僧遇到危险，猪八戒赶到花果山向孙悟空求救时，他也毅然去救唐僧。记得那时候看动画片，当看到此片段时，眼中便充满泪水。因为我知道，当时的我就是孙悟空。
这只活蹦乱跳的小猴子就好像是我们的化身。当他从石头里蹦出来的时候，就象征着一个小生命的诞生。当他在花果山上无忧无虑地和群猴们玩耍时，就好似我们那无忧无虑的童年生活，多姿多彩。当孙悟空大闹天宫时，就好似一个调皮的孩子，不小心跑进了大人们的世界，并且搞得一团糟，大人们想哄住他，便封了他个弼马温，没哄住。又封了个齐天大圣，还是没有哄住。而后如来出现了，伸出他的飞掌将孙悟空束缚在五指山下。严慈的父亲，终于压服了他调皮的儿子。度过了漫漫的五百年后，观世音的出现给了孙悟空新的希望，踏上了漫漫西天取经之路，也踏上了漫长的人生之路。西游记读后感800字
唐僧师徒四人在前往西天取经的路上，共遇到了九九八十一道难关。这就好像我们成长道路上布满荆棘。最终，他们战胜了难关，取得了胜利。“工夫不负有心人”这句话用在他们身上是再恰当不过。而我们，只要有不怕困难，坚持到底的决心，也会取得最终的成功。
由此，我想到了我们的学习。学习就好像是要去取得真经。在学校里，有着形形的人。有的像猪八戒，好吃懒做，做任何事情都马马虎虎，有的则像沙僧，诚恳老实，踏踏实实。有的像孙悟空，活灵活现，足智多谋。而唐僧则是心地善良，不愿气馁的人。若我们在学习上能个个都是唐僧，孙悟空，沙僧，有对学习的信念，那一定会取得成功。
随着年龄的增长，《西游记》带给我们不再是对神话的幻想，它令我善良，宽容，嫉恶如仇，有面对困难的勇气。
高中生读《西游记》有感心得二近日，我读了四大名著之一—《西游记》。读了《西游记》后，我深有感触。文中曲折的情节和唐僧师徒的经历给我留下了深刻的印象。
《西游记》主要讲述的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，一路上跟妖魔和险恶的自然环境作斗争，通过坚持不懈的恒心历经九九八十一难，最终取得真经的传奇历险故事。
书中让我最佩服的，是孙悟空;书中让我印象最深的，还是《孙悟空三打白骨精》。话说唐僧师徒前往西天取经，到达宛子山。妖魔白骨精想吃唐僧肉，于是两次施魔法变成村姑和婆婆，前来诓骗唐僧，却都被孙悟空识破。可是白骨精不死心，最后又变成白发老翁前来寻亲，但还是被火眼金睛孙悟空识破，不顾唐僧念咒阻止，挥棒将假老丈击毙。白骨精化作青烟逃了。唐僧误会孙悟空，以为他平白无故三次伤人，佛法难容，怒而逐走悟空。悟空苦苦哀求师傅，让他留下来。可是师父不答应，孙悟空只好无奈暂时回到花果山。悟空走后，唐僧师徒就中了白骨精的奸计，被白骨精将唐僧和沙僧掳去，猪八戒在与白骨精的混战中逃出，急忙奔到花果山，略施计谋，智激美猴王。悟空救师心切，不念前怨，毅然下山，变化老妖，巧入洞府，一番激战打死白骨精，师徒四人愉快上路，继续西天取经。
看完这个故事，我更加佩服孙悟空了，他那种不计较，知恩途报的精神值得所有人学习。他虽然出了很多力，却从来不向唐僧邀功，为唐僧西天取经立下汗马功劳。虽然他也遇到过挫折，可是他从不放弃。唐僧由于是出生佛门，所以特别有爱心，不想伤害任何东西。猪八戒呢，他性格温和，憨厚单纯，有时也很英勇。他对师兄们的话言听计从，对师父忠心耿耿，是个被人们喜爱而且同情的喜剧人物。沙和尚在保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。别看他平时默默无闻，可是每次到了最后的关头都是他来稳定局面。
《西游记》给我的感想有太多太多，甚至又联想到了许多，它被评为四大名著之一，可谓是当之无愧啊!《西游记》，这颗在历史上耀眼灿烂的明珠，正闪烁着金色的光!
高中生读《西游记》有感心得三本书作者是罗贯中，他为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上的历尽艰险、斩妖伏魔。经历了九九八十一难取得了真经的故事。这就是《四大名著》中的《西游记》。
《西游记》塑造了四个鲜明的人物形象：诚心向佛、顽固执着的唐僧，疾恶如仇、本领高超的孙悟空，贪财好色的猪八戒但他却不缺乏善心，心地善良、安于天命的沙僧。这四个人物性格不相同，但形象一样，正好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者写作技艺的高超呀!或许作者善于刻画人物形象，这便是他的精妙之处了。其中我最最喜欢的那就是孙悟空了，想必你们也喜欢他。因为他的特点就是：神通广大、技艺高超、勇往直前等。一路保护唐僧师徒成功地取到了真经，然而他就成了我心目中的“偶像”。
书中写唐僧师徒经历了八十一个磨难，这，就让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神!!!这正是一种值得我们学习的精神。再想想自己的半途而废、_蛇尾，我不禁的不自觉地惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢?也许这就是我所缺少的。
当我翻开《西游记》这本书时，脑子里充满了幻想。接着，我就进入了光怪陆离色彩斑斓的神话世界。这，是一个单纯的神话世界。我在读这本小说时常常有一种感叹，想必这是我内心深处对于自由的_在呼喊吧!
《西游记》中师徒4人历经了千难万苦，终于取得真经了……这也让我明白了，只要你肯努力，坚持不懈的去做，终究会有成功的一天的!
高中生读《西游记》有感心得四《西游记》是一部神魔长篇章回体小说，这部小说记载了师徒四人要去西天取经的路上，经历了九九八十一种的困难，他们为了取到真经，挑战了八十一种的困难，还受了许多伤呢……
师徒四人最忠厚的是沙僧，他忠厚老实，一心想取到真经，令我感叹不已。
猪八戒，大家都知道，他好色好吃好玩，一心贪婪，做不成事。他遇到困难时，只想着退缩。他取到真经时，还求佛祖让自己下凡来玩呢!别忘了，他就是这样被玉帝贬下凡来的。
孙悟空的特点是勇敢，他不怕困难，打走妖魔鬼怪。如果_被抓了，他一定会想办法救出_。他是我学习的好榜样!
唐僧就是啰嗦可是是个善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分。意志坚强，慈悲善良。是一个虔诚执着的佛教徒，在取经的过程中坚定，从不懈怠动摇，不为财色迷惑，不为死亡屈服，凭着坚韧不拔的精神，终成正果。另一方面，又性情和善，连凶残的敌人也可原谅，偏听偏信。
《西游记》让我领悟到办成任何一件大事，都绝非易事唐僧师徒四人取经，经历了众多的险难，并非全是玄虚离奇的就拿我们的学习来说吧，我们经历的每一天又何尝没有困难呢?我们小学升初中，初中升高中，到高中毕业考大学……又何尝仅仅是九九八十一难呢?战胜困难的过程，就孕育了成功唐僧师徒四人每人都有长处和短处，正是他们互相帮助，取长补短，才得以成功这又让我懂得了想要办成一件大事，必须大家齐心协力，团结一致，才能成功的道理。
高中生读《西游记》有感心得五一说到《西游记》，就想起了齐天大圣——孙悟空。没错，这部名着就是以孙悟空、猪八戒和沙和尚保护唐僧去西天取经为线索，一路上跟妖魔鬼怪和恶劣环境作斗争，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
看过西游记，读过西游记的人都知道神通广大的孙悟空，不仅会七十二般变化，会翻筋斗云，还有一双火眼金睛，能够分辨是人是妖。取经路上，他除恶务尽，充满斗争精神，在我们的心里留下一个英雄的背影。但是，如果没有老实厚道的沙和尚助阵，孙悟空在水中捉妖也就不那么顺利了;猪八戒虽然好吃，好占小便宜，好女色，但是他力大无比，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手;唐僧虽然有点窝囊，但他始终以慈悲为怀，经历种种磨难，义无反顾，最终修成正果。
让我记忆尤深的一部分是“三打白骨精”。在阻扰取经的妖魔中，有很多是有伪装的，面对各种妖魔，孙悟空始终保持着清醒的头脑，他以自己的火眼金睛，一次次识破各种伪装和假象，彻底铲除妖魔，为民造福。
篇6
繁江小学
5•4班
冉培志
你们知不知道孙悟空这个人物呢？知道他有多么大的本领吗?
从我很小的时候起，就曾经看过多遍电视版本的《西游记》，对孙悟空有了一些立体、动感的了解。六小龄童扮演的孙悟空非常的逼真，出神入化，惟妙惟肖，仿佛把我带进了一个充满梦幻、神奇的仙境世界,让我身在其中，乐在其中！
今年暑假，我满怀着好奇和崇敬的心情又一次认真地阅读了《西游记》这本书。在著名作家吴承恩的笔下，孙悟空是一个聪明、机智、灵性、为人正直、神通广大、本领高强，极富个性的人。他一心一意保护唐僧西天取经，一路上经历了许许多多的磨难和挫折，但他无怨无悔，使师傅修成正果。我非常崇敬、喜欢孙悟空。
孙悟空的出世非常的离奇。他是从仙石里蹦出来的不同寻常的石猴儿，因为有胆量、有勇气，做了花果山的主人,当上了美猴王。但他不满坐山称王那种无忧无虑的生活，于是，历经艰辛到仙山古洞拜菩提老祖为师学艺，学会了“驾云和七十二变”的本领。正由于他与生俱来就有神通广大的本领吧，他又深入龙宫向老龙王索要兵器，并轻而易举地把龙宫的宝贝——金箍棒弄到手，作为了他日后保护唐僧，降妖除魔制胜的法宝武器。
篇7
面对这些孩子学习上如此不用心，我在惋惜的同时，不免深刻反思我的课堂。于是，在自己的教学实践中，我做了以下一些有意激发学生阅读兴趣的尝试。
一、多种形式激阅读
学生对课本中的同一内容采取不同形式的阅读方式有着浓厚的兴趣，我便抓住这一特点，在学生精读理解课文时，运用对比阅读的形式来激发学生阅读的兴趣。
针对课文中的某些重点词，我用换近义词的方法进行比较阅读。如苏教版六年级《三打白骨精》一文中有这样一句话：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。”这是描写白骨精摇身变成年满八旬的老妇人的情景的句子，在理解句中的“闪”字的含义时，我让学生把“闪”换成“走”进行比较阅读，思考是否合适。没想到学生在这一换一读中，来了阅读的兴趣，原本沉闷的课堂一下有了生机。他们分小组讨论起来，并很快理解了这个“闪”字的含义――它恰如其分地写出了白骨精敏捷的动作，生动贴切。一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同。如果把“闪”换成“走”，就不能看出白骨精的诡计多端，可以说这个“闪”字用得令人拍案叫绝。
课文中总有一些比较特别的句式，如感叹句、反问句、祈使句等，对这些句子的教学，我尝试着用改变句型的方式进行比较阅读。如六年级课文《天游峰的扫路人》中的老人说：“我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”我让学生把它改成陈述句：“我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我舍不得离开这里。”通过这样不同句式的比较，让学生在积极的阅读状态中体会到了扫路人对自然的热爱，对生活的热爱，可谓一举数得。
二、看图入境促阅读
苏教版教材中，有着许多与课文内容密切联系的插图。作为语文教师，可以充分利用这一宝贵的资源，让学生把身心投入到情境中去阅读。
学习苏教版六年级《船长》一课，为了让学生感悟船长的“沉着镇定”，我先出示挂图，让学生先看图感悟船长的神态，接着图文结合，有感情地阅读“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……一切似乎都在听从他的调遣”这一段文字，再让学生图文对照，找找哪些文字的意思一眼就能从图中看出来，哪些是插图所不能表达的。通过这一环节的设计，让学生明白了文章不仅要写出自己的所见，还要写出自己的所想，这样更能打动读者的心灵。最后，我让学生集体看图背诵这段话。此时此刻，一个忠于职守，舍己为人的船长形象跃然纸上，也植根于学生心中，学生对哈尔威船长的崇敬之情溢于言表，可以说真正做到了有声有色阅读，入情入境学文。
三、熏陶感染配乐读
王维写的《九月九日忆山东兄弟》一诗，要让学生读出诗人独在异乡的思乡情怀是有一定难度的，因为学生中很多人既没有独自在他乡的经历，也不明白插茱萸的意义。此时，教师可以播放陈少华演唱的 《九月九的酒》，这首歌通俗易懂，音乐哀怨低沉，配上陈少华沙哑沧桑的嗓音，定能打动学生的心灵。学生听完这首歌后，感性地体验到作者一人独在异乡的漂泊感、孤独感，教师再配上音乐让学生诵读这首古诗，他们就能体会出王维登高时的思乡之情。
四、引情入境助阅读
篇8
古人云：“书读百遍，其义自见。”这就是说，一遍又一遍地朗读可以提高学生的理解能力，提高思维能力。在语文教学过程中，让学生反复朗读能加深学生对课文内容的理解，陶冶学生的情操，能使学生养成朗读的兴趣和习惯。同时，朗读能使书面语言转化为口头语言，进而提高学生的口语表达能力。因为朗读是视、听、读、想等多种感官结合并用的过程，既可帮助学生理解和记忆，又能帮助学生积累词句。显然，朗读教学是每个语文教师不可推卸的权利和义务，是语文教学课堂中不可缺少的环节。那么，教师应该如何提高学生的朗读能力呢？下面笔者简单谈谈多年的小学语文朗读教学的经验。
一、教师要以声情并茂的范读来感染学生
学生朗读水平的高低与教师的朗读水平直接相关，所以教师必须首先提高自己的朗读水平。因为课文中有些地方朗读的效果比讲的效果更好，只有教师声情并茂，有感情地范读课文，才能把学生的注意力吸引过来，学生才能真正体会到那些句子所表达的思想感情，才能情不自禁地进入情境。同时，教师范读时一定要给学生出示学习目标，如边听边想，边看边画，注意听出教师范读的节奏、停顿、速度和轻重缓急等，让学生体会丰富的意境。特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人！》这类课文，它们具有浓厚的感彩，教师的范读直接影响着学生对课文感情的理解体会。如果教师范读不出应有的感情和味道，就表达不出亿万人民站在十里长街盼灵车时的焦急心情，目送灵车时的悲痛情感以及对的无限缅怀之情；难以体会到中朝人民的鱼水之情，更难体会到中朝人民用生命和鲜血凝成的情谊。故此，为了达到以上目的，教师必须注重研究朗读，提高自身的朗读能力。只有这样，教师才有能力指导学生朗读，才能为学生深刻地理解课文奠定基础，才能熏陶感染学生，才能提高学生的朗读能力。
二、教师要以教材为载体来指导学生
朗读是学生学习语文的基本功，也是语文教学的目标之一。因此，教师要充分挖掘教材的丰富内涵，根据课文内容的不同，制定有计划、有步骤、有目的的朗读指导方法，引导组织学生训练。如教师在范读和分析课文的基础上，引导学生练习有感情地朗读课文或段落，让学生自己在朗读中去体会课文所表达的思想感情。
教师要以教材为载体，学习《草原》等这类含义深刻、感彩强烈的课文时，要引导、帮助学生读准字音、熟悉课文内容，在明确课文主题思想的的基础上，让学生根据教师的范读试着有感情地朗读课文，同时教师要适时点拨，让学生在朗读过程中注意快慢、停顿、抑扬顿挫、重音、感情，在这样的朗读中再次让学生理解课文内容，感受课文意境，体会课文的思想感情，进而达到陶冶学生情操的目的。
三、教师要抓住重点词句或段落来训练学生
每篇课文中总有能准确表达中心思想的词语、句子、段落，教师要把这些词句段落作为朗读指导的切入口，通过引导学生反复地朗读重点词句或段落，让学生体会课文的思想感情。如我在教学《难忘的一课》这篇课文时，引导学生反复朗读“日本”“中国”“光复”等词语和“我是中国人，我爱中国！”的句段，让学生在朗读中体会作者的民族气概和爱国之情，同时还要指导学生对儿化音的读法。
四、教师要以课文故事情节激发学生兴趣，指导朗读
指导学生朗读，提高学生的朗读能力，学生朗读兴趣的激发是关键。因为如果学生没有朗读的兴趣，进入不了情境，从何谈有感情地朗读，体会课文所表达的思想感情呢？
如我在教学《少年闰土》这篇课文时，首先让学生在小组内认读学习课文，正确流利地熟读课文，了解课文内容；其次，我把课文有感情地朗读了一遍，让学生在听的过程中感受少年闰土的形象，我读完后，学生都想与这位农村少年交朋友了，也就产生了朗读学习这篇课文的兴趣；再次，我让学生自己试着有感情地朗读课文，在反复的朗读中找出描写闰土勤劳、勇敢、健康、聪明伶俐的句子；最后，我让学生试着朗读这些句子，读出这位农村少年的形象。学生怀着浓厚的兴趣恰如其分地读出了闰土的形象。通过反复的朗读，闰土的形象在学生的脑海中越来越清晰了。在这些朗读过程中当然缺少不了自读、小组读、互读等手段和方法，经过这样的朗读，学生也就熟读成诵了，在读中也感受到了课文的中心思想。
五、教师用多媒体教学来指导学生朗读
篇9
一、写颁奖词
题目1：(2009年湖北省恩施市)《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”写了“孙悟空三打白骨精”的故事。联系相关内容完成下面习题。
(1)简述“孙悟空三打白骨精”的经过。
(2)为“孙悟空三打白骨精”的英雄行为写一段颁奖词。
题型简析：央视“感动中国”年度人物评选颁奖晚会打造了一场盘点年度精彩、彰显人间正气、震撼众生心灵的盛宴，其“颁奖词”堪称颁奖仪式的点睛之笔。用“颁奖词”的形式考查考生对名著的阅读理解，有创意，有时代感，在考查考生阅读理解能力的同时，更突出考查了考生语言的实际运用能力。
备考方略：1.关注身边的人和事，关注我们这个时代，关注我们这个社会，心存感念，学会感动。2.“颁奖词”不同于人物简介，也不是空洞的评价，要抓住人物事迹和性格中的核心，述中有评，评述结合。语言要精炼，高度概括；要优美，有文学色彩；要扣人心弦，富有感染力。3.在课标推荐的课外读物中，有重点地深入了解几个典型的文学形象，积累写作素材，做到有备无患。
参考答案：(1)唐僧师徒取经路上经过一座高山，山中的妖精“白骨夫人”想吃唐僧肉，又惧惮唐僧身边的徒弟，因此她先后三次变幻成斋僧的村姑、寻找女儿的老婆婆及老公公来欺骗唐僧，伺机下手。可每次都被火眼金睛的孙悟空识破。孙悟空三次棒打白骨精，前两次被她逃脱了真身，第三次在土地山神的帮助下终于打杀了这个妖怪，让她现出了原形。(2)你火眼金睛让妖魔鬼怪原形毕露。是你不畏艰险一心除妖保护师父，是你意志坚定为取经大业无怨无悔。
二、写辩论词
题目2：(2009年湖北省黄石市)我校九年级一班在阅读《三国演义》时，对关羽这个人物有了两种不同看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，你会怎样辩驳反方观点?不超过150字。
反方：我方认为，关羽跟从刘备，颇失忠义。华容道上，放走曹操，以私废公，埋下祸根，使敌人死灰复燃，再起兵戈。留守荆州。一意孤行，破坏孔明“东和孙权”的战略原则，以至损兵折将，失地陷城，使蜀国大伤元气，最终走向灭亡。他是一个自私自利、刚愎自用的人。
正方：____________________________
题型简析：辩论词是“敌我双方”在唇枪舌剑的特定情境中，用来反驳对方从而树立自己观点的语言表达形式，这种题目具有极强的思辨性，重点考查考生对名著的阅读理解能力以及逻辑思维能力、辩驳说理能力和语言表达能力。
备考方略：1.理清对方主要观点，抓住其要害，针锋相对，驳其不周，攻其不备。2.自我立场要坚定，观点要明确，并从原著中找出支持己方观点的具体事例，达到事实胜于雄辩的效果。3.注意双方关系，是辩论而非战斗，语言要简洁、生动、形象、有说服力，要得体，不能“辱骂和恐吓”。因为是口语交际，还要尽量做到口语化。4.乎时加强辩论的实战演练。
参考答案：略。
三、撰写对联
题目3：(2009年河北省)选取《西游记》、《水浒》、《童年》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》这五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。
上联：贝多芬呕心沥血谱名曲 下联：____________________________
题型简析：对联文词精炼，形式工整，平仄协调，是汉语独特的艺术形式，也是中华民族的文化瑰宝。用对联来考查文学名著阅读能力，既是考查考生对特殊艺术形式的表达能力，也是对优秀文化遗产的继承。
备考方略：1.了解对联的基本特点，对联是既要有“对”，又要有“联”，上联和下联，必须内容相关，上下衔接。结构完整，句式一致，字数相等，平仄相合，词性相对，语言简练。2.仔细分析上联的结构特点。按照对联的要求。写出下联，如“身残志坚，保尔唱响生命曲”的结构是“人物性格(成语)－主人公(姓名)－作品主题(动宾式)”，那么下联也必须契合这一结构。3.世事洞明皆学问，平时要多留心生活中的各种语言表达形式。
参考示例：一、唐三藏跋山涉水求真经二、阿廖沙千辛万苦度童年
四、写荐书理由
题目4：(2009午福建省厦门市)名著阅读。
(1)凭借你阅读《格列佛游记》的体验，从下列地名中选出格列佛没游历过的一项。( )
A 小人国 B 车迟国 C 大人网 D 慧国
(2)吴承恩《西游记》中的孙悟空有许多神奇之处。请从下列提示中任选一个，简述其相关故事情节。
①发现“水帘洞”②获取“金箍棒”③炼就“火眼金睛”
(3)有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年，都应该读读《钢铁是怎样炼成的》。”为什么奥斯特洛夫斯基的这部小说值得一读呢?请任选角度，联系原著谈谈你的看法。
题型简析：三道题目均是要求写荐书理由，不同之处在于第1小题给了一定的选择范围，第2、3小题则设计了特定的情境和主题，荐书的范围可能会超出课标的范畴，但更能反映出考生的阅读面。无论哪种类型，都要求考生在短时间内迅速选择，写出令人信服的理由。不仅考查丁考生的语言表达能力，还考查了考生的信息筛选能力和市场营销能力。
备考方略：1.审题要准确，紧紧围绕题目提供的信息源选择书目，组织推荐语言。2.推荐理由要言之有理，言之有据，让对方心悦诚服，不能说一面之词，更不可强词夺理。3.密切关注荐书的对象，分析对方的需求，揣摩对方的心理，荐书理由要有针对性，不必面面俱到，语言表达要委婉、得体。
参考答案：(1)B(2)例一：有一天，群猴在水边洗澡，顺流而上发现一股瀑布。石猴率先跃入瀑布中，发现瀑布后有个天然的大石洞，他就率领群猴入住其中……例二：石猴想要一件合适的兵器，就去找东海龙王。试用了几件兵器都不满意，最后他看中了龙宫的定海神珍铁，便取来做他的兵器……例三：美猴王大闹天宫被抓，太上老君将他关到八卦炉中。他在炉中被煅烧了七七四十九天，没想到不但没被烧死，反而炼成了“火眼金睛”……(3)例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力的严峻时刻，内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。例二：这本书的名言警句很多，能激励我们成长。如：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨……”例
三：本书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如：保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力。但他没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说……
五、阅读感悟
题目5：(2009年福建省莆田市)请在横线处填上相应故事的寓意。
(1)《伊索寓言》中的故事篇幅短小，寓意深刻，处处闪耀着智慧的光芒。《狼和小羊》的故事说明对恶人做任何正当的辩解也是无效的；《农夫与蛇》的故事说明――；《龟兔赛跑》的故事说明了___________________。
(2)请用简洁的语言概述《丑小鸭》的故事，并写下你阅读这一童话后的一点感悟。
作品简介：___________________
感悟：___________________
题型简析：阅读感言其实也就是读后感，不过不是一般的感受，而是更加强调读者心灵的真切感悟，语言表达上更多些抒情意味。题目不仅考查阅读理解能力、语言表达能力。而且还考查考生的心灵感悟能力和人文关怀。
备考方略：1.要在认真阅读名著的基础上，用心体会，深入理解。准确把握作品的主旨和人物的精神世界，2.选取最能触动人心的感受点，既然是“心语”，就是独特感悟，真情流露，就要打动人心，引起共鸣，不可泛泛而谈。3.语言要有高度的概括性、抒情性、感染力，如果是仿写，也不必一味机械模仿，而要写出自己的心声。
参考答案：(1)即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的；奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。(2)简介：《丑小鸭》讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。感悟：人只要有梦想，那么困难就不再是困难了。
六、文本分析
题目6：(2009年广东省)阅读理解。
不知怎地，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头。说道：
“你好，小爷子……你倒是说话啊，不要生气了!怎么，你怎么啦?……”
我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着。放光的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。
“你瞧，我给你带来的礼物!”
他弯下身来吻了吻我的额头，然后，一面用僵硬的小手――染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄――轻轻地抚摸着我的头。一面谈起来：
“我当时对你太过分了，兄弟。我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了!然而，你多挨几下并不算倒霉，我都记在账上!你要知道：挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训!不要让外人打，自己人打没关系!你以为我没挨过打吗?阿廖沙，我挨的那个打啊，你连做恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也套掉泪!结果怎么样呢?我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。”
他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。
他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。
(节选自高尔基《童年》，刘辽逸译)
(1)外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么?
(2)从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人?请结合《童年》中的其他情节具体分析。
题型简析：题型朴实无华，从文本人手，让考生研读、体味、揣摩、品评，进而把握语言表现技巧和人物的性格特点，这是阅读文学作品的基本功。阅读名著要做到精读和略读相结合，紧扣文本本身，着眼语言分析，这个题目具有很好的导向性。
备考方略：1.平时养成精读的习惯，对名著的重点篇章段落反复阅读，深入思考。尤其是对典型人物语言、行动、心理的描写，要重点关注。2.回答问题要紧扣题目的要求以及提供的文本材料。不能漫天铺开。不着边际。3.掌握鉴赏文学作品的基本方法。加强赏析文章的写作训练。
参考答案：(1)提示：如果只写外祖父很后悔打了“我”，这理解是不完整、不恰当的。这是一个名著阅读文段。名著阅读文段本来就是要求你对原文有所了解，然后，再根据上面提供的文段来答题。如果没有读过原文而只根据上段理解，那么，“后悔”说是可以接受的。只要你读过原文，你就会对外祖父产生怨恨的基本印象。在这里，外祖父并不是后悔，他有他的“哲学”。他已经习惯于自己的一套思维方式。在他看来。自己身世多舛，童年的经历让他已经习惯于打人了，他不会因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。所以，外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫“我”不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的。他要警告“我”。有一点是要说明的，文中“我”这时是了解到了更多外祖父的身世，对他表示理解，但这并不影响外祖父来这里的目的。(2)提示：一、先答总体的：残暴、慈爱。二、对“残暴”具体化：教育不得法(待人)。注意，要联系原著(或上文段)情节。三、对“慈爱”具体化：教“我”读书，上文有“轻轻靠着”等。再提醒，一定要联系原文。此外，写他专横等亦可。
七、综合考查
题目7：(2009年山东省烟台市)名著阅读。
(1)班级开展“读名著说人物”活动。请你从下面三个人物中任选一个，仿照示例，对其作简要介绍。
李逵 鲁滨逊 保尔・柯察金
示例：所选人物：孙悟空
简要介绍：孙悟空是《西游记》中的主要人物，他机智勇敢、爱憎分明；他曾因不满天庭的统治而大闹天宫，表现出他的桀骜不驯和反抗精神。
所选人物：____________简要介绍：____________
(2)在这白光里。每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层黏汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心和鞋袜黏在一块，好像踩着块湿泥，非常地难过。本来不想再喝水，可是见了井不由地又过去灌了一气。不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾!
①以上文段节选自名著《____________》，作者是____________。
⑦下面文字介绍的是该部名著中的另一个人物，请你写出“她”的名字。
她曾被一个军官抛弃过。后来她与他(即上面文段中的“他”)同住在一个四合院里，两人渐渐产生了感情。最后，她因难以忍受苦难生活给她造成的屈辱而自杀了。
“她”的名字是：________________________
题型简析：这是一道综合性的名著阅读理解题，既涉及语文基础知识的考查，又涉及对名著人物、情节的理解把握，同时以举办名著阅读成果展示这种综合性学习活动贯串始终，考查考生对活动方案的创造性设计能力，是对考生语文知识、语文能力和创新能力的全面检验。
备考方略：1.名著阅读有助于语文知识水平、语文基本能力的全面提高，读是前提，读是基础，读是关键。2.做到读写结合，正如题目中提到的，阅读名著既可以开阔视野，也可以提高写作水平。3.开卷有益，课外多翻翻文学报刊或其他读物，对搞好语文实践活动、提高综合能力一定大有裨益。
参考答案：(1)答案略。(评分：说明人物出处及主要特点1分，介绍一个情节1分，指出此情节表现的人物性格1分) (2)①骆驼祥子老舍②小福子
八、简答题目
题目8：(2009年江苏省苏州市)名著阅读。
(1)《西游记》中孙悟空偷吃蟠桃、盗饮御酒、窃走仙丹被捉住之后，又发生了哪些事他才被降伏的?
(2)《格列佛游记》中利立浦特小人国有哪两种宫廷游戏?表演游戏的是哪些人?
题型简析：这是一道简答题，主要考查了考生对《西游记》和《格列佛游记》这两本名著的内容情节的理解，是对《新课标》中推荐名著的考查，这就需要考生认真阅读名著文本。
篇10
一、细读文本，为有效理答提供保障
上好阅读课，文本细读是基础。《义务教育新课程标准》也指出 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教师不去细读文本，自己没有感悟，用什么来与学生进行对话呢？只有将文本内化为自己生命化的语言，课堂上才可能运用自如，有效理答。我曾看过这样一个教学片断：一位老师教学《称象》，问学生：“假如你在场，你还有更好的办法吗？”生1：我想造一杆很大的秤，用吊机来称。教师没有盲目认同，而是引导：吊机是现代化工具，古代没有那么先进哦？大家先静下心来想想，讨论讨论再说。生2：搬石头太费力了，把猪、羊赶上去也行呀。师：这个办法真好！朝着这个方向想，我们试试能不能想出更好的办法？生3：用人来代替石头，让人上船，比赶动物更方便。师：同学们很会动脑筋。哎？你们说，曹冲会不会当时也想到了这些办法，但他为什么不用呢？生4：我曾经看过称象的动画片，曹冲为了把大象赶上船，费了好多劲儿，动物是不太听话的，要把这么多猪羊赶到船上，太难了。生5：老师，我觉得人比石头大，但比石头轻，可能船上站满了人，船也不会下沉到划线的地方。师：孩子们，我相信只要我们多想想，还会想出更好的方法。教师在这个教学片段里进行积极的理答，凸显了深厚的教学功底和机智的课堂驾驭能力。
二、广泛阅读，为有效理答奠定了基础
著名的特级教师王崧舟说：“理答就像练书法一样，首先要入格，然后才能出格，达到人课一体的境界。这也是所谓的课感。炼就课感的因素很多，但首要基础就是教师多读书！与学科有关的和超越学科的都要多读，涉猎广泛才能丰富我们的积淀，为形成智慧理答能力奠定基础。”如教学《圆明园的毁灭》的一个片段：师：好，停下笔，让我们再来看一眼圆明园。这被英法……毁灭的圆明园的焦土，你想说什么？ 生：我想对英法鬼子说你们真的忍心放这把火吗？你们是一群狼心狗肺的东西，我鄙视你们。鄙视这种遗臭万年的行为。师：孩子有志气！生2：中国人民永远憎恨你们，憎恨你们那颗的心。师：要牢记这一笔血债啊。孩子，不能好了伤疤忘了疼。生3：英法联军，我们会永远记得这把大火，我们会以两把大火还给你们的。(众笑，掌声。) 师：我知道这是你内心的两把大火，这必将是化做你振兴中国，富强国家的力量啊。生：这把大火毁灭了我们圆明园的雄伟建筑，举世闻名，可见放这把大火的英法联军多么地残忍啊。师：我们不应该仅仅停留在痛恨上，面对这把大火，我们还应该对自己说。生：中国人一时的懦弱造成我们举世闻名的圆明园的毁灭。师：从这把大火中，孩子们读出了一点，落后就要挨打。生：中国人啊，你们怎么会那么懦弱呢，一场大火都不敢救，你们应该对猪狗不如的人来点压力啊。师：孩子，我明白你的意思，我知道你对当时的清政府，当时的军队不满，如果那时换做你，一个血性的男儿会挺身而出，有志气啊。
这样的课堂，老师善于用自己的情感、声音、体态营造一种忘我的氛围，用诗一般的语言与孩子对话，在对话中先肯定了他们的想法，又让孩子们明白“落后就要挨打，我们国家要自强自立”，使文本的内涵得到进一步的提升。这样充满智慧的理答与老师课前对中国历史的了解和广泛的阅读是分不开的。
三、关注问题，是实施有效理答的有效策略
1.降低问题的难度。理答是促进学生语文课堂学习的一种十分重要的手段，经验丰富的小学语文教师通常都会把学生课堂问题的回答作为一种重要的资源进行保存，并把原来难度较大的问题分解成为多个小的问题进行发问。避免课堂上出现冷场的状况。课堂教学中，对难度较大的问题进行合理分解，并将其转变成为学生容易接受的小问题，会起到意想不到的教学效果。
篇11
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）22-0081-02
朗读是语文最常用的教学方法。《语文新课程标准》特别强调加强朗读，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。但是朗读既没有系统传授知识的教材，也没有明确的检验标准，尽管许多语文教师在教学过程中每篇课文都读了不少，但是由谁读、怎么读、为什么读，对这一系列问题，大家的看法也并不一致。笔者以为：“正确、流利、有感情”这三点要求，应该密不可分，但在不同阶段可以有所侧重，循序渐进。我校生源来自全国21个省市。地区的差异、民族语言的差异、父母文化素质的差异等，造成了孩子阅读能力的差异。许多学生不能听、说普通话，语文教师更有必要抓好朗读教学。在指导教学中，要坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在语文教学过程的始终。小学语文新课标明确提出了各学段的朗读要求：（1～2年级）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（3～4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（5～6年级）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。粗略地看三个表述是一样的。但有着细微不同，第一学段是“学习用”，要求低，强调的是在老师示范、指导下学习用普通话朗读，强调了学习的过程；第二学段是“用”，强调的是使用普通话进行朗读的实践过程，并要求形成用普通话朗读的习惯；第三阶段是“能用”，强调的是能力上的提高，具有用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的水平。在朗读课教学中应该注意以下问题：
一、注重教师范读
学生语言南腔北调，普通话说得很差，因此，朗读课教学要注意范读。
1.注意教师范读。要把握教材，揣摩文本，然后进行范读。小学生喜欢模仿，教师是学生的表率，教师的一言一行直接影响着学生。教师范读时，要求学生注意听，认真模仿。教师的朗读要以情感、技巧感染学生，动情动感，入情入境是关键所在。教师嗓音也许不够动听，语调也许不够优美，但感情是真挚的，谁能说这样的朗读不能打动学生呢？
2.在朗读中，适当播放名家朗读。配合教材并引导学生学会欣赏和朗读的方法，名家的朗读语调优美，感染力强，有助于学生对课文的体会，并感受其境，逐渐提高学生的朗读能力。
二、注重朗读指导
朗读课教学要注意以下三个方面的指导：
1.正确地读。就是用标准的普通话，把每个字音读正确读清楚，做到不落字，不添字，不倒字，不重复，不唱读。尤其是课文中的生字、多音字和轻声、儿化及“一”、“不”、“啊”等字的变调、音变，朗读时要读得正确。还要注意平翘舌的读音，做到四准确：一要做到教学汉语拼音时，把翘舌音zh、ch、sh、r和平舌音z、c、s发音准确；二要做到教学生字时发音准确，如次与赤，三与山，四与市的读音。三要做到朗读课文时发音准确。如教古诗《石灰吟》时，教师的范读要把翘舌音的字如“石”、“锤”、“深”、“身”等字和平舌音字“碎”分别拼音，读准之后，再反复朗读成诵；四要做到在生活实践中注意发音准确。
2.流利地读，是指在正确朗读的基础上，读得通顺流畅，不顿读，不破句子，不中断朗读，并能根据课文内容表达的思想感情确定合适的朗读速度。一般低年级的学生朗读时经常出现顿读、中断朗读的现象，出现这种现象的主要原因是：处在这一学段的学生朗读时不是以词语或短语为单位停顿，而是把双音节或多音节词语都割裂开来，一字一顿地读；由于心理紧张，往往用手指读，这也是造成顿读的一个原因。学生为了把课文读得连贯流畅，还没有把每个字辨识清楚就急于朗读出来。这样，就给读错字、丢字、加字等创造了机会。当他们意识到读错了想要改正时，又造成了朗读的中断。有关研究表明，要做到流利地读，主要是扩大“视音距”。刚上小学的学生视音距几乎为零。随着阅读量的增加，知识的丰富，思维能力、理解能力、视读能力会不断提高。犹豫视音距加大，视知觉也渐趋扩大。这时，学生开始进入以词为单位进行朗读的阶段，朗读不流利的现象也就减少了。
3.有技巧地读，是指在正确、流利、有感情朗读的基础上，能准确读出句子不同的词语、句子的重音，能正确处理语法停顿、逻辑停顿，语速适中，节奏自然，教师应在引导学生理解课文内容、体会作者思想感情的基础上，在朗读技巧上给予具体的指导，使朗读升华。例如，《孔子游春》最后一句：“泗水河畔的春意更浓了。”朗读时可指导学生在“泗水河畔的春意”后面稍作停顿，表现出对场景的向往。“更浓”两个字要读得重一点，以体现出师生之间的浓厚深情。
4.学生感情升华之后，有感情地读，是指在正确、流利朗读的基础上能读出句子不同的语气、语调。有感情地读既是朗读训练的最高要求，又是面向全体学生提出的普遍要求。实际教学中，切不可只重视对少数学生的训练，而忽视或降低对大多数学生进行有感情的朗读要求。
三、注重训练，用普通话正确、流利、有感情地朗读
就语文学习而言，朗读是最重要的。可以说，不朗读，不出声诵读，光靠看，光靠浏览，是学不好语文的，因而在阅读教学中，把朗读训练提到相当重要的位置上，打好扎实的基础，这并非一日之功，需要多种形式的训练。
1.分层训练，朗读到位。例如《雪地里的小画家》的朗读，可分三层。第一层：“下雪了！下雪了！雪地里来一群小画家。”教师语言描述，引导看图，创设情境，激感，带学生进入情境：“小朋友，南方很少下雪，雪天多美啊！你们喜欢雪天吗？下雪了，你们会怎么说？”学生争先恐后发言，再让学生用“高兴”的心情反复读这几句话，这样就很自然地进行了朗读训练。第二层：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这一层，先引导学生看图说话，体会美感，再通过“枫叶”、“月牙”等词一重一轻语调的变化，练习朗读，看谁能读出美感。第三层：“青蛙为什么没参加？它躲在洞里睡着啦。”这一层，采用问答式练习朗读，分别进行同位、师生、男女生问答练习，看谁读的形象。
2.分成角色，扮演朗读。课文中有很多故事性、人物性感染力很强的课文，如《林冲棒打洪教头》、《三打白骨精》、《诚实与信任》等，朗读时让学生扮演角色，使小学生在模仿中入情入境，兴趣浓厚。
篇12
二、教材分析：
本册教材主要由“培养良好的学习习惯”（12）“阅读“习作”和“练习”组成。全册共有七个单元，每个单元大体上围绕一个主题组织，教材体现了单元式编写特点，除教材前良好习惯的养成外，全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共24篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。第一单元为“壮丽山河”，安排了《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》和《记金华的双龙洞》等课文。第二单元为“正义必胜”，安排了《卢沟桥的烽火》、《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》等课文。第三单元为“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》和《读书要有选择》等课文。第四单元为“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》、《海洋-21世纪的希望》和《学会合作》等课文。第五单元为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》和《山谷中的谜底》等课文。第六单元为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》等课文。第七单元为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》和《明天，我们毕业》等课文。
七次作文，七个练习。阅读与习作相结合，创设写作情感，给学生以指导性，作文体现了多样化、生活化。语文综合性学习体现了学科性、综合性、开放性，因此，在教学中做到倡简、务本、求实。所选课文语言规范，篇幅短小便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图精美有助于学生理解课文，培养想象能力。课后练习注重了常用字词的积累，朗读训练，体会词句的感彩等。
三、本学期语文教学工作的总目标：
1、教学德育方面：“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯”（包括：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。继续培养自主预习、复习，培养积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法。认真完成作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书的习惯。培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。切实完成本册“习惯篇”教学任务。懂得“读万卷书，行万里路”和“实践中学会运用”教育学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。
因此语文教学始终都要重视这部分内容的教学，要把良好习惯的培养放在重要位置，做到抓反复，反复抓，一丝不苟，持之以恒，想方设法形成家庭与学校齐抓共管的局面从而抓紧、抓实确保预定目标的实现。
继续引导学生了解祖国的秀美山川、建设成绩，本学期在进行语言文字训练的同时。解科技事业的飞速发展。增强民族自信心和自豪感，增强振兴中华的责任感。解老一辈革命家和革命先烈献身革命，一心为国家、为人民的可贵精神；解人民群众在平凡的工作岗位上勤奋工作，艰苦创业，热爱生活的品格；通过学习，进一步感受祖国语言文字的精美，使学生受到美的熏陶。教育学生热爱科学，善于发现，从小树立科学探索精神。教育学生树立远大的志向，坚定的信念，持之以恒的毅力，战胜困难的精神。懂得勤学好问“有志者事竟成”道理。教育学生热爱自然，保护环境。总之通过语文学习，使学生受到各个方面的教育。
2、知识能力方面：利用汉语拼音学习普通话，继续复习汉语拼音。掌握本册147个生字，其中125个生字要求读准字音，认清字形，正确书写，作到端正、整洁。理解字义。能辨析学过的形近字，同音字，多音字，继续培养学生查字典的能力。鼓励学生多读多背，积累古诗警句，丽词佳句。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能在老师的指导下理解课文，把握课文的主要内容和表达的情感，进一步提高联系上下文和联系生活实际理解词句的能力。继续培养学生勤学好问，勤于搜集资料的良好习惯，修改作文的习惯，多渠道学语文的习惯。培养学生的口语交际能力，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。乐意参加讨论，能充分发表自己的看法和见解。继续学习写一些简单的记叙文，看图作文，想象作文，读后感等应运文。要求想象合理，内容具体，能表达真情实感。
四、完成计划的具体措施
1、强化思想教育:直接影响着学生的学习成绩，学生思想的好坏。没有一个端正的思想态度，就没有一个好的成绩。因此要利用各种有利时机，对学生进行说服教育，明白学习的重要性。其次，注意对学生学习兴趣的培养，学习积极性中最活跃的因素，捷克教育家夸美纽斯曾经指出：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。小学生的学习兴趣是学习活动中逐渐产生和发展起来的因此，本人要从学生一点一滴的进步抓起，鼓励学生继续努力，从而激发学生的学习兴趣。此外，教育学生要取得好成绩，就必须专心，集中注意于学习上，要养成良好的学习习惯，要有自控能力，才能战胜自我。
2、紧跟班级：由于我们面对的是小学生，学习的自觉性还是比较差，本人要作到每天早读跟班，在带领学生学习的同时，教给学生学习方法，培养学生自学能力。
3、钻研教材，认真备课：本人认真学习《新课程标准》明确学科的教学目的、重点、难点，在此基础上，深入钻研教材，在备课中力求作到备教材，备学生，备教法，备学法。
