副校长挂职总结范文

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篇1

按照局党组的安排，这次挂任职是不脱产的，仍需履行在市劳动保障局的职务、职责。其挂任职的主要职责是深入学校的各项工作，参与管理、参与学校重大事项的决策、协助学校与有关部门的联系沟通。由于两边工和都需兼顾，工用压力大，事情多。但一年多以来，我积极投身继续解放思想大讨论活动，推动了学校继续解放思想大讨论活动的不断深入。并在解放思想活动中，解放自己，正视挂职工作，科学、合理地挤出时间参与到学校的各项工作中，充分发挥了挂任副校长的作用，较出色地完成了各项工作任务，为学校这两年取得的优异成绩作出了积极的贡献。

二，深入实际化解问题促进学校发展

学校是教育教学第一线，了解师生的思想状况、存在的困难和问题等，并及时解决，才能有效的促进学校发展。在挂任职期间，我常利用其既是上级主管部门的科室领导，又是学校的挂任副校长的特殊身份深入到教育教学第一线，了解到教职工对学校的发展缺乏信心、个别教职工工作纪律松散、学生宿舍部分消防器材超过有效期等第一手资料，及时地反馈到校领导班子会上加以研究，使问题得到妥善的解决，为一些具体问题的妥善解决发挥了积极地作用。

三、发挥优势让虚职实挂

在挂职其间，我充分发挥其在政府机关工作多年，熟悉政策，人际关系好的优势，积极向上级有关部门争取，为学校的办学能力建设争取经费牵线搭桥、出谋划策，让虚职实挂，取得了较好的成绩。

一是协助学校为概算投资600万元的学校实训综合楼及设备购置项目争取中央预算内财政补助和地方政府配套资金的落实作出了积极的努力，使项目纳入20**年中央补助广西职业教育基础能力建设项目，落实了中央国债资金和地方配套经费，并于20**年12月顺利开工建

二是努力帮助学校向有关部门争取，使学校数控技术应用专业被列为自治区技工学校重点专业能力建设项目之一，获得了自治区财政100万元专项经费，使在建的实训车间有了经费保障，并得以及时添置实训设备。

篇2

履职周庄初中副校长一年来，负责教务工作。现就履职情况向大家作一汇报，希望给予批评、帮助和指导。

坚持理论学习

我工作闲余，自觉研读《中小学校长》、《人民教育》等杂志，中国教育报中的“基础教育”专刊、“校长”专刊。学习学校管理中必备的理论知识，充实自己的管理理念。学校管理中校长成长理论认为：校长的成长任职起点晚成长周期长。这就说明，要努力适应校长岗位，提高自身素质的必要。山东清怡中学学习了杜朗口的“三三六”模式，洋思中学的“先学后教、当堂训练”，独创“自主探究、展示反馈”的245教学模式，办学获得了空前的成功。这个模式告诉我们，在学习先进的理念的同时，要有自己的文化底蕴。我认为加大办学理念的学习与研讨是提升一个学校动力的有力武器。

积极参加课改培训

去年开始，县局加大了对校干、教师的课改新理念培训。一般都放在节假日、周末。我们认真组织老师参加了每一期的培训，不错过一个提高老师理念的机遇，仔细做好培训记录，会后认真研读吸收。经历了数次“头脑风暴”，深悟县局的“三为主”高效课堂提出的契机。在教育改革的阵痛期，在教育改革向内转，在教育改革练内功时期，我县能够审时夺势，快步加入“名校共同体”是一个正确的选择。本学年，整理听报告笔记两本8000多字，听教改传经课12节。另外，引领我校教职工积极参加县局的所有培训、听课，收到了预期的效果，为我校高效课堂建设培养了多名骨干老师。

实施推进新课改

不进行课改，教育没有出路。高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”、甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。高效课堂是最接近于理想的教学形式。我校自县局发出动员令后。积极行动起来。率先在数学科实施以导学稿为统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为内涵、以三维目标为目的，以发展学生主动学习为方向的高效课堂建设。现在各科老师都积极行动起来，投身于“三为主”高效课堂的建设中。我们的目标是把课堂变成“知识的超市，生命的狂欢”。(述职报告 )我们认为，模仿不是课改，是邯郸学步、东施效颦。学习杜朗口、兖州一中、昌乐二中，还是宁达中学、东庐中学，只能学习先进的理念和它的理论支撑，不能照抄照搬。我校今后会结合本校实际，积极探索，争取用一年左右的时间，全面推广有本校特色的高效课堂建设。

加强校园文化建设

实施“公开课”、“听课”常态化

我校实施“公开课”、“听课”常态化是配合“三为主”高效课堂的强力措施。所谓的常态化的每位老师每周都要上一节公开课，不论有没有老师去听课，都按公开课的方式去准备，教研组长是各组“公开课常态化”的第一责任人。实施以来，各组都能尽职尽责起到召集、督促作用，各位老师也积极行动起来，主动邀请老师给予指导、帮助。事实证明，“公开课常态化”能有效引领教师专业成长。现在我校老师大都不把上公开课看成是一种负担，他们已把“公开课”看成了一种“常态”。今后，我们会总结“公开课、听课”常态化中存的问题，继续完善、实施这一方案。

珍惜学习机会

3月22日，组织上推荐我参加“十一·五初中校长任职资格班第二期”培训。离开了繁忙的课改一线，使我有机会静下心来学习、思考、梳理教学管理理论。近3个月来，我认真聆听了多位老师的理论课，参加了6次学校管理的大讨论，阅读了5本专业书籍，做了4本近20000多字的听课笔记，参观市区学校3所，并听所在学校校长的有关教学管理的报告3场，完成了已结业学科的作业。有幸结识了一批三县和市区的校长，与他们学习、交流了学校教学管理的成功经验，充实了自己的理论与实践知识。我的收获是：校长要把主要的精力放到教育教学上，放到教师和学生身上，要不断强化课程开发与教学过程的管理，要做到真正有利于学生的发展，要站在教育改革与教育科研的前沿，要做到真正的有利于教师的发展，要指导学校教育教学不断前进。

协助张敬民校长做好以下工作：

1、学校考务工作，培训学习回来，积极主动参加学校所有的考务工作。

2、在张校长外出东庐挂职期间，主持学校工作一月。

3、教师安置房的质检、协调工作。

4、校委会安排的其它工作。

今后努力方向：

1、推进“三为主”高效课堂不放松，全面实施以导学稿为抓手的高效课堂建设。

2、真诚热心服务于老师、学生，为教育教学服务。

篇3

根据区教育局文件和会议精神，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《小学与中心小学城乡结对帮扶工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。

二、城乡结对 师生相互得益

为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。通过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。

提供岗位帮扶。通过两校之间的相互了解，我们得知wt中心小学在校干的培养与发展上急需得到提高，而我校在教师人员方面比较紧张，校干配备也缺乏人手。在此情况下，经过两校协商，wt中心小学派出于春建副校长到我校挂职锻炼，我校也将教学管理方面的集体备课、课堂教学秩序、班主任管理等工作安排由于春建校长负责。在一学期的交流中，于校长将yy小学当作自己学校，将学校的工作当作本职工作，认认真真，恪尽职守，获得了学校老师好评。同时，作为一名挂职锻炼教师，他也对我校的管理的方方面面有了充分了解，对其学校今后的管理有了很好的借鉴。

篇4

2016年9月至2017年1月，本人由组织安排到鞍山市第二中学挂职任副校长。虽然这半年时光短暂，但对我个人来说收获颇多，意义非凡，对个人今后的工作影响深远。新的工作环境、工作内容和领导同事，给予我新的收获、思考和积淀。在挂职锻炼期间，我严格按照预期规划中的各项任务和要求，认真工作，边干边思考、总结。挂职期间，主要完成和参与的工作有听课（公开课、随机听课、试卷分析课等）、集备、教研组试卷讲评与分析、例会等。同时，还积极参与其他校园活动。整个过程中，都认真听、研、评、讲，积极配合，总结经验，与两校的教学实际相结合，探索改革，思考策略。

一、深入基础教育实践的心得

（一）收获新知，开拓思维

在挂职时期，时刻感悟到只有深入基础教学，才能真实地发现问题，才能把教育理论与实践教学结合起来，不固化思维才能开拓思维，收获新知。在二中的教学中，突出的教学类型就是试卷分析，做得非常到位、精确，这就是他们优于其他校的地方。试卷分析、讲评不是个别老师的个人行为，而是集体分析讨论的精华，详尽彻底，全面深刻，并由主管教学的副校长做全面指导，然后在此基础上再去传播，凸显个人优势、经验和长处。

这一点，应该对我们的大学教学有所启发。大学教学中的考核，结课考试完毕之后只有试卷分析，没有讲评.且没有对学生面授的试卷分析和讲评。学生不知道正确答案，也不知道得分的缘由，而学生其实非常想知道关于试卷的情况，尤其是答题方法和答题技巧，这对下一阶段科目的学习来说非常重要，可以有的放矢地提升自己、完善自己。因此，在本科教学中可以尝试开设师生间关于考试问答的平台和空间，传递关于考试的正确答案，试卷上出现的答题问题等，在公开公平的背景下共同成长，不仅学生学习了，进步了，教师也可以凭此了解学生的答题思维，在“复错”的模式下，师生互相了解，共同纠错，共同进步。

（二）提高了专业研究水平、思考能力和综合素养

本人对挂职期间的听课做了整体规划。分阶段地有计划地去听不同年级、不同学科、不同授课类型、不同年龄段、不同行政级别的老师的课，以便学习不同的任课态度、情绪、风格等，并与自己的教改研究相结合，收获详细全面的经验。实践获知，二中的课程分解非常细致，授课细腻认真，师生都争分夺秒地利用一切可利用的时间，对知识的巩固性训练做得非常强化深刻，精益求精。教师在新授课上的风格差异不大，但在试卷分析、习题课等其他课型上的差别则较为明显。当然于此也体现了老师之间教学水平的差别。本人从他们的课堂上也学到了很多，边听边思考，获得了很多启示和感悟。

（三）增强了创新意识，提高了创新能力，尤其是对本专业工作有了新的想法和启示

二中的听评课非常之多，且非常细致。尤其是听完之后的集体讨论和评价，客观真实地反映问题，剖析问题，不做表面浮夸蒙蔽，共同的目标就是“成绩”，相互间在反复锤炼中水平自然提升，不单打独斗，这种实干精神、协作精神可敬可慕。多轮听评课之后主推的精x优质课成为全校的公开课、观摩课，不做重复性资源浪费，可以尝试调整同行听评课的方式。而这一点对我们大学教育应有所启发。大学的同行听评课可以尝试利用平台技术实现资源共享，如精品课、优质课等可以通过平台，大家自觉自行选择、学习、感悟、参研，这样做可以更灵活、有效。

（四）完善了自己，收获了友情

在挂职期间，二中的各级领导都对本人非常关怀、体贴，考虑周详，还配备了独立办公室。每个分管年级的副校长不仅提供授课信息、教研活动信息，还介绍了一些授课老师的情况。课下一起探讨两校关于教育教学方面的一些问题。这一点非常可贵，不仅便于工作的展开，还收获了珍贵的友情。

本人在整个挂职期间。谨慎行事，在不扰乱正常教学秩序的情况下，尽量获得更多的有价值的经验和意见。由此我意识到，在理论上高等教育和基础教育是相辅相成的，教师们在各自的领域上都有很大的建树和成绩，但在实践中，彼此之间的认识还不够深入，还存在一定的距离。所以，相互间的探讨和切磋是十分有必要的。尤其是基础教育中的实际教学问题对大学本科人才培养会有很大的启示。

二、对本专业教学教育的启示和建议

（1）二中的语文教学体系非常全面、细致，课程类型划分得也很细致，分为新授、教研、习题、试卷分析等，因此知识分解细化，课程结构合理紧凑，课堂学生学习效果好。考试训练反复深刻，是突出的优势，但过多的重复性练习不利于学生的知识体系建设。有些课堂模式较固定，有僵化的局限，如在讲《论语》不同章节的内容时都采用同一模式教学。其实可以尝试根据不同章节的不同内容变换授课模式，以新颖的方式激发学生学习的兴趣。但同时，也要考虑这样的情况，一些新颖的教学方式.如分组式讨论、竞赛式教学等只在公开课或内容特殊的课堂上进行，不能每节课都进行。新授课的模式在集体备课中形成，较为固定，可变可发挥的空间不大。

综合上述情况来看。这些应对我们正在转型的大学教学教育有所启示。结合初中教学教育特点和初中生的身心发展特点，“量身定制”培养方案和实践培训，以“优质的成手”亮相、入职。本科教学单位可以尝试开设这类“量身定制”型课堂。尝试改变传统教育教学的方式。加大实训强度，在实践实训的过程中，全方面打造“优质的成手”。

（2）对于一流的基础校的学生来说，语文教材过于简单，可以有很多剩余时间补充课外知识，突显教学优于其他校之处。但个别班级只求熟练掌握，不求深入拓展。精准训练很到位、深入，进入复习较早，复习的频率高，重复性很强，稳、准、精、达，这有利于成绩的提高，但不利于学生知识结构的完整性。这部分占据的时间和精力反而多于新授课。而初中阶段学生的知识体系建设非常重要。不容忽视。

单纯性追求成绩，有可能延误学生的知识结构建设。初中阶段是非常好的时机。既不同于高中阶段承担紧张的高考任务，也不同于小学阶段接触知识的有限性，在探索欲的激发下，身心轻松的状态更有利于扩展知识的摄入。在现实调查中发现，基础教育中的“二课堂”的开展程度具有很大的局限性，且深度不够。因此，可以充分利用这个阶段扩大知识涉人范围。也可以真正使第二课堂活跃起来。这对于我们高校在人才培养和教育研究前景上有一定的启示，也可以以此拓宽研究领域。尝试高等院校和本地基础教育学校合作研究，共同探索拓展知识的方式和空间，尤其是第二课堂的深入方式。