中学篮球论文范文

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篇1

在调查中我们发现，在被调查的中学里，教学内容基本相同。大都遵循传统课程标准下的教学原则，单纯的传授固定的技术动作。教学中过多注重技术和战术的训练，往往忽视了对学生体能和意志的锻炼。导致学生体能不足，意志薄弱。因此这些教学内容已经无法适应现阶段新课程标准的要求，同时也无法满足学生的需求。

1.2教学方法和手段

教学方法是教学的重要因素，也是教学过程的重要组成部分。它直接影响着教学效果。在对这些中学教师的走访调查中发现，在篮球课的教学中仍以传统的讲授、示范、练习、纠错等方法为主，那些现阶段广泛应用的如情境法、发现法、游戏法、竞赛激励法等虽也偶有运用，但并不普遍，这在一定程度上说明我们的中学体育教师在教法选择和运用上思想转变有些慢。这会使课堂教学显得枯燥、单调甚至有些乏味，影响学生主动性和创造性的发挥，限制了学生个性的发展。

2学生对教师教学能力的评价

教师掌握足够的篮球方面的知识和技能，才能具备较强的教学能力，顺利完成教学任务。从表3中我们可以看出，选择“一般如此”和“偶尔如此”的学生占多数，这说明虽不是完全肯定，但教师的教学能力得到了学生一定程度上的认可。这从另一方面也反映出学生对教师能力的要求在提高，同时表达出学生是渴望从教师那里获得知识的。

3鞍山市中学篮球教学存在的问题

3.1体育教师陈旧的观念束缚了学生个性的发挥

“以发展身体，增强体质为主”的观念一直深深影响着我们的体育教学。虽然在近些年推行教学改革以来，体育教师的传统地位有所动摇，但多数人的观念并没有完全转变。在调查中我们发现，篮球课上机械的灌输比较多，学生自主练习比较少。

3.2传统的教学内容、方式没有变化

由于领导者和实施者都缺乏现代的教学意识和理念，因此传统的教学内容和方式仍在沿续。在调查中我们发现，绝大多数的学校还都是采用男女合班教学，这在一定程度上给教师的教学带来了困难，同时也使学生难以正常发挥自己的主观能动性。

3.3场地器材和学生因素给教学带来困难

由于中学建校大都比较早，因此场地一直是困扰体育教学的难题。尽管近年来在上级检查验收时一些问题得到了解决，但多数学校的场地和器材仍然无法满足体育教学和训练的需要。同时学生人数过多也是导致教学困难的一个重要因素。

篇2

2相互合作

相互合作是合作教学模式的核心要素,要求学生在合作教学模式当中,以统一的学习目标为基础,在完成自身个体任务的同时,也为组内成员提供所需的帮助,相互合作,彼此信赖,实现个人与整体目标的有机结合,体现良好的合作性与高效性,培养学生的合作意识。

3合作教学模式在初中篮球教学中的实际应用分析

随着电视、网络等多媒体的发展,美职篮与中职篮等知名度非常高的篮球联赛广受关注,在此大背景下,初中生,尤其是男生受到较大的影响,越来越热衷于篮球运动,篮球运动在初中生当中的普及率比其他各项运动都要高出许多。并且篮球运动对于硬件设施的要求并不高,设备较为简单,这也是篮球运动得以在初中生范围内得以普及的重要原因之一[4]。在初中篮球教学当中应用合作教学模式,有利于培养初中生的团队合作意识,增强初中生的身体素质,对于促进我国体育教学事业的整体发展有着重要的现实意义与应用价值。基于此,笔者从合作教学模式在初中生篮球教学中的实际作用为切入口,分析其应用条件与方法。

3.1完善相关的评估体系

合作教学模式下的初中篮球教学评价体系,应该包括两个方面的具体内容:第一个方面是对整个合作小组的评价,分析合作小组对老师所安排的学习目标的完成情况,包括完成所需时间,以及完成质量等,刺激组内成员之间的合作与竞争,达到教学目的。第二个方面是对组内成员的个体评价,以成员个体在小组内的表现,以及对小组完成学习目标的贡献为依据,结合组内其余成员对其的评价,适当对成员个体进行奖励或教育,从而促进小组与小组成员个体的共同发展。完善的评估体系,有利于鼓励学生积极参与篮球活动,培养合作精神,记录学生个体的具体情况,制定具有针对性的篮球教学方案。

3.2以鼓励性教育为主

初中生的身体机能,以及心理思想等方面的发育都尚不成熟,因此在篮球教学活动中,体育老师依然是中心人物,起着引导学生,鼓励学生积极参与合作性非常强的篮球运动当中。由于大部分初中生接触篮球的时间不长,因此对于篮球活动的相关规则,技术等都欠缺充分的了解,因此合作模式下的初中生篮球教育其中最重要的要求之一就是老师使用鼓励性的语言与行为,引导学生参加篮球运动,亲自为学生讲解篮球规则,示范篮球技巧,根据学生的个体素质差距,制定具有针对性的教育方法。初中篮球教学中的合作模式,并不仅仅指学生与学生之间的合作,同时也强调学生与老师之间的互动与合作,安排学生进行小组篮球对抗赛,以及老师亲自下场与学生打比赛是其中较为重要的两种形式。

3.3高效利用有限的教学时间

受传统教育理念的影响,体育课的课时比较少,并且课时与课时之间的跨度也比较大,一般在五天以上。因此,如何高效地利用有限的教学时间,并保持学生对于篮球运动兴趣的持续性,已经成为了目前初中体育教师所要考虑的首要问题之一。合作教学模式,从根本上扭转了传统的说教式的体育教学方式,增强了其中的互动性,强调学生之间的合作与帮助,赋予了学生更大的篮球活动空间,达到加强交流与沟通的目的,从而实现在有限的教学时间之内,保证篮球教学的质量,以及提高初中生的身体素质。此外,合作教学模式,增进了初中学生之间的友谊,有助于达成保持学生对于篮球运动兴趣的持续性的目标。

3.4强调学生之间的互帮互助

个体的进步才更好地提高团队的水平,因此在合作教学模式下的初中篮球教学过程当中,要注意强调学生之间的互帮互助,在安排分组,进行对抗赛的时候,要注意将篮球水平高的学生与篮球水平较低的学生混合编排,达到互帮互助,共同进步的效果[3]。此外,部分学生由于生理或是心理的制约,难以融入到团队当中,对篮球运动的兴趣不高,老师此时需要及时地加以开导,帮助其融入团队当中,鼓励组内的其余成员帮助其进步。只有强调学生之间的互帮互助,培养初中生的团队合作意识,帮助其以后的发展,合作教学模式在初中篮球教学当中的意义才能得到真实的体现。

4合作教学模式在初中篮球教学中的具体作用

4.1培养初中生良好的个人品质

篮球教学中的合作教学模式,强调以相互配合为核心,注重团队成绩与个人成绩的完美结合,培养学生无私奉献、互帮互助等良好的个人品质,摒除了初中生曾经懒惰,以自我为中心的陋习,对于他们以后人生的发展有着积极的促进作用,从更为广泛的意义上来讲,有助于社会整体素质的提高。

4.2增强初中生的身体素质

长期以来,初中生的身体素质问题在社会上一直饱受诟病。的确,初中生由于家庭的宠爱,长期养尊处优,缺少必要的户外活动,因而身体素质低下。篮球运动能够调动身体的各个部位,增强身体的各项技能,合作模式下的初中篮球教学能够有效地提高学生的运动兴趣,从而达到增强初中生身体素质的目的。

4.3提升初中生对体育运动的认知水平

合作教学模式最大的优点就是“寓教于乐”,在初中篮球应用当中,先由老师划定相应的学习目标,由外部环境发散学生的思维,提高学生的创造性,以及对体育运动的认知水平,由“要我学”转变为“我要学”,引起初中生对篮球等体育运动的爱好,同时提高学生的学习水平,对于语数英等主科的学习都有着一定程度上的促进作用。

篇3

一、前言

进攻与防守是篮球运动中一对矛盾的两个方面，进攻与防守的矛盾，推动了篮球运动的发展，攻守这对矛盾互相依存，缺一不可。攻和守总是处在矛盾的统一体中。但是，从人们的思想认识方面和实践中，往往出现轻视防守的偏向，严重影响篮球运动水平的提高。因此，笔者大声疾呼应当端正对防守的认识。克服轻视防守的偏向，加强防守训练，尤其在篮球运动飞速发展的今天，加强防守训练是一战略措施，决不容轻视。

二、进一步认识防守

篮球竞赛规则规定，参加比赛的双方力争将球投入对方的篮筐，并阻止对方获球和得分就说明篮球比赛的过程是进攻与防守相互交替转换的过程。因此，有进攻就必须有防守才可称之为篮球运动，说明防守的重要性不容轻视。

三、加强防守训练应当认识的几个问题

多年来，我国的篮球届专家、学者、教练员等都曾为加强防守大声疾呼。通过广大体育工作者和运动员的共同努力，结合我国的实际情况发展起来的紧逼防守已成为我国篮球运动的三大法宝之一，为加强防守训练，应重新认识和研究一下问题：

（一）应当认识当前篮球运动的特点：

1.身高和高空优势的尖锐对抗。

2.速度的尖锐对抗。

3.技术全面的尖锐对抗。

4.攻与防的尖锐对抗。

5.身体素质的尖锐对抗。

6.意志品质和心理素质的尖锐对抗等。

（二）应当认识到规则的修改对防守的要求更高

若防守质量不高造成犯规，对方就有可能因此得分，甚至由此而失败，规则是教学与训练的指南，是依据，借以促进，提高防守质量和效果。

（三）应当认识篮球比赛的场地

篮球场地上有前场、后场、端线、中线、限制区、场角区、底角区等。这些场、线、区对防守的训练和防守的效果都起着一定积极作用。

（四）应当认识篮球比赛是以球作为主体，有同伴和对手共同参加的活动。因此，只有知己知彼，才能百战不殆。

（五）应当认识篮球比赛是规定的时间内进行的。而且还有三秒、五秒、八秒、二十四秒时间规则，要求防守者充分利用规则提供的有利条件，去限制、制约和破坏进攻者的行动和配合，创造更多地进攻机会。

四、加强防守训练必须注意解决好的几个问题

篮球运动是一项综合多变、全面对抗的竞赛项目，就防守而言，有它本身的内在规律和特点。不遵循防守的规律和特点，就达不到预期的效果。因此，加强防守训练，提高防守质量，培养防守意识必须注意解决好以下问题：

（一）必须明确指导思想

首先，应克服防守训练的枯燥、艰苦、无兴趣的心里障碍，要求从思想上重视防守的积极作用，正确对待防守；其次，是应合理安排防守训练，改进训练的方法，选择多种练习形式，增加练习内容和要求，提高对防守的兴趣和积极性。

（二）必须加强理论研究

重视教材建设以及教练的培训，切实把攻守平衡的思想贯彻到教学与训练工作中去。在防守的理论研究方面，首先应该认真总结我们的经验。这是我们的宝贵财富，不可让它长期埋没。其次是学习外国的先进经验。学习要有目的性，要结合自己的实际条件和特点，不能盲目的学习外国。

（三）必须坚持培养勇猛的、顽强的、坚毅的防守意志品质

意志是表现在行动中克服困难、实现既定目的的心理过程。它是人的主观能动性的表现。现代篮球运动从技术、战术的难度和身体接触频繁的特点来讲，对防守意识提出更高的要求。

（四）必须强调抓好防守体力的调节和训练

篮球运动的比赛时间长、强度大、对抗强、体力消耗大。体力的好坏与防守能力成正比关系，体力差时防守中出现反应迟钝、配合紊乱、漏洞百出，易犯规，抢、打、断球出现失误或违例等。

（五）必须坚持狠抓篮球防守基本功的训练

“功到自然成”在体育界已广泛流传和实践，篮球运动要想有所成就，必须坚持抓好篮球防守基本功的训练。

1.抓好防守基本姿势的正确性和易动性，使移动身体时蹬、转、撤、跳等动作发挥最佳效能。

2.抓好手臂挥动的目的性和合理性。扩大防守空间面积，起到干扰对手的传球或投篮的作用。

3.抓好腰部控制身体重心平衡的能力，特别是在快速移动后重心转换的平衡能力。

4.抓好观察判断对手的能力，因为完成任何一个防守动作，都是为了争取时间和空间的主动。

5.抓好防守的协作配合意识，培养善于根据比赛或训练中的变化情况主动配合。

（六）必须重视提高和培养篮球（防守）意识

要提高篮球技术、战术质量和运动水平，就应经常注意提高战术意识，培养临场观察和判断能力以及在复杂困难条件下随机应变地运用技术、战术的能力及与同伴配合的能力等。在防守中还要处理好攻守关系，做到攻中有守，守中有攻。

参考文献：

[1]王丽娣.简论篮球全场紧逼防守[J].体育科研.1997.2.

[2]孙民治.球类运动――篮球[M].北京:高等教育出版社.

[3]陈国瑞.论现代篮球全场紧逼防守[J].福建高校体育.1996.4.

篇4

一、选题的背景与意义

非智力因素是指除智力因素以外同智力活动的效益有关的一切心理因素。他们同智力因素结合，在智力活动中发挥作用。燕国材认为，在其他条件相等的情况下一个人的成功=智力因素ⅹ非智力因素。可见非智力因素对一个人的成功有着多么巨大的作用。素质教育的本质就是促使学生身心健康发展全面发展。学生是有思想感情、有个性、活生生的人，所以我们要以“教育学生必先了解学生”为原则，注重学生的非智力因素的培养，发扬其个性特点，激发学生对篮球学习的真正热爱与追求。

随着新课程改革在我省全面展开，《体育与健康》课程改革从教育思想，教育方式，教学评价等方面发生了深刻的变化，它更加关注学生的发展和学生运动的愉。篮球运动是一项深受青少年喜爱的体育项目。但是学生的篮球水平参差不齐、学生对篮球基本技术的学习兴趣不高、篮球战术教学效果不明显在教学形式和教学手段不断探索与改革的今天，篮球选项课的如何完善与改进，以期在教学内容上能满足学生的知识渴求，在教学形式和教学方法上能更符合学生的实际情况，使学生在篮球技能上能有一定的提高，并能终身受益，是我们目前必须探讨的重要研究课题。

国内外学者对非智力因素的论述多集中于心理学层面，非智力因素对学生发展的影响已逐渐受到重视。本文旨在通过对非智力因素在中学生篮球教学的影响作用分析，为提高学生学习效率，为促进中学篮球教学科学发展提供参考。

二、研究的主要内容和预期目标

研究的主要内容：

1非智力因素对中学篮球教学影响作用进行调查分析

2非智力因素对中学篮球教学影响研究

2.1动机与篮球教学

2.2焦虑情绪与篮球技术教学

2.3情感态度与篮球教学

2.4.

意志、思想品质与篮球教学

3研究学生的非智力因素的培养对篮球教学的深远意义

3.1对转变、更新篮球教学观念有着积极作用

3.2对篮球教学内容的多样化有着促进作用

3.3对篮球教学目标的多元化发展起着积极作用

3.4对完善篮球教学原则起着积极作用

预期目标：

1．非智力因素在体育教学中有着不可低估的维持与调节、补偿与抑制等作用。它不是单独的某一种心理活动过程，它与智力因素相互渗透交织在一起，共同制约又共同促进学生的全面发展。

2．非智力因素对篮球教学影响很大，具有重要意义。非智力因素与教学效果之间的联系是双向的，从某种意义上来说，它对一个学生的成功往往起决定性的作用。

3．教师对学生非智力因素的价值培养至关重要。应采取最优化的激励方法，才能培养学生持久的学习动机，稳定而积极的学习兴趣，热情愉快的情感情绪，果断坚毅的意志品质，进而开发出他们的学习潜力。

三、拟采用的研究方法、步骤

1.本选题研究步骤：

本选题研究步骤分三阶段，分别是：

第一阶段：准备阶段。包括：技能迁移与干扰规律研究方向的确定、收集资料、查阅文献、访谈调查、导师指导、文献综述撰写、题目确定、确立研究内容及研究方法。

第二阶段：实施阶段。包括：论文撰写工作的实施、走访调查、访谈调查。

第三阶段：完成阶段。包括：研究内容归纳分析、撰写论文、修改论文及答辩。

2.课题的研究方法：

2.1文献资料法:利用中国期刊全文数据库搜索关于非智力因素在中心篮球教学中运用的相关文献。

2.2访谈调查法:在研究的选题论证阶段，针对本课题的研究视角、研究内容等走访部分专家，广泛征求其对本课题研究中一些问题的看法和建议。进行实地走访调查，与体育教师、学生和社区篮球爱好者进行随机的交流与咨询，以帮助拓宽论文的分析视角与分析深度。

2.3逻辑归纳法:通过得到的资料与调查进行逻辑归纳与总结，得出较为科学合理的结论。

2.4数理分析法：运用数理统计法对所得数据进行系统分析，得出相关重要结论

四、研究的总体安排与进度

1.毕业论文开题

3月20日—3月30日第一周

2.收集论文资料

4月1日—4月15日第二、三周

3.形成论文初稿

4月1日—4月15日第二、三周

4.修改论文

4月30日—5月5日第六周

5.论文二稿的形成与修改

5月6日—5月12日第七周

6.答辩稿的形成

5月13日—5月20日第八周

五、已查阅参考文献

[1]

刘福军.  篮球教学中应加强学生非智力因素的培养[J].

赤峰学院学报(自然科学版).

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宁贺男.  如何在体育教学中培养学生的非智力因素[J].

科技致富向导.

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徐海滨.  篮球教学中的兴趣培养[J].

科技信息.

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贺建福.  浅析如何培养学生的篮球学习兴趣[J].

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李加奎.  目标——导控式教学法在篮球教学中的运用[J].

科技信息(学术版).

2006(04)

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李俊平.  体育游戏对学生非智力因素的促进作用[J].

科技信息(学术研究).

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费洪林.  对篮球专选课教学中学生能力培养的研究[J].

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宋子祥.  对篮球专选课教学中培养学生能力的研究[J].

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侯志岚,马侠.  体育教学中应重视学生非智力因素的培养[J].

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陆培祥.  试谈体育教学对非智力因素的促进作用[J].

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李菲菲,葛文,刘丹.浅析非智力因素对竞技运动员运动寿命的影响[J].四川体育科学.

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王力.  非智力因素在速滑运动员体能训练中的作用[J].冰雪运动.

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王建密.试论篮球教学中大学生非智力因素的培养[J].

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崔树林.东北地区体育院系篮球专选班学生智力和非智力因素与学习成绩关系的研究[J].松辽学刊(自然科学版).2000.

六、指导教师意见：

本题研究具有一定意义，研究内容明确，研究方法可行，研究步骤合理。同意上报。

指导教师（签字）：

年

月

日

七、系（教研室）意见：

系（教研室主任）（签字）：

年

月

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1.引言

随着体育文化在中国不断普及，篮球运动以其独特的竞技魅力在青少年甚至中年人群中越来越受欢迎，成为人们最喜爱的体育活动之一。篮球长期以来就是学校体育教学的组成部分[1]，是青少年锻炼身体、增强体质的重要途径，也是人们参与社会交际、交流沟通的重要手段，所以篮球运动对于青少年生长发育、身心健康、人际交往有重要的促进作用与重要意义。由于篮球运动高强度的身体对抗和激烈的拼抢，增强比赛观赏性的同时，也提高篮球运动过程中受伤的几率。对于非专业人士来讲，运动损伤会直接影响他们参与体育运动的兴趣，对于专业运动员来说，运动损伤可能导致缩短运动寿命、退出赛季甚至残疾。对篮球运动中产生损伤的原因进行分析，以及如何预防损伤和发生损伤后该采取何种措施，有效减少“损伤”给人们带来的痛苦和伤害，是我们该探讨深究的问题。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

2.1.1浦城第三中学高二篮球队学生21人。

2.1.2浦城三中校队共13人。

2.1.3浦城三中高一（6）班学生篮球爱好者，共计14人。

2.1.4浦城青少年宫室外篮球场篮球爱好者6人（随机）。

共计：54人。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：查阅浦城县图书馆和中国期刊网相关专著及研究论文，为本论文的研究提供理论依据。

2.2.2观察法：观察研究对象在篮球运动中身体哪些部位容易出现损伤，并找出原因。

2.2.3访谈法：去篮球场采访篮球运动参与者与篮球教练，交流运动损伤的原因，并做好访谈资料的收集与整理

2.2.4逻辑分析法：通过上述几种方法的调查与研究，采用逻辑分析法，分析形成论文初稿。

3.研究结果分析

表 篮球运动参与者损伤部位、损伤类型、损伤原因所占百分比

由此表可以得出：篮球损伤以脚踝部位发生率最高（占28.07%），其次是手指和膝关节，大约为18%。在损伤类型中，皮外伤比率所占最高，其次是软组织挫伤，合计占到全体的60%左右。在损伤原因中：热身不足、技术动作和犯规等原因合计占到60%，成为篮球损伤原因中较大的因素。

4.引起运动损伤的因素

4.1主要原因

4.1.1热身准备活动不足：热身准备活动是体育运动重要的组成部分，热身准备活动的功能是在较短时间内，使篮球参与者中枢神经系统迅速达到兴奋刺激的状态，加强心、肺系统的循环功能，提高心输出量、脉搏输出量，加速血液循环，降低肌肉黏滞性，提高其弹性，增强关节柔韧性，使机体柔韧性和敏捷性提高，使参与者迅速进入篮球运动或比赛状态[3]。但是由于参与者忽略这个环节，或者热身活动不充足，导致机体没有完全处于兴奋状态，出现韧带拉伤、软组织挫伤、骨折甚至更严重的运动伤害。

4.1.2技术动作：在调查和走访中发现很多篮球参与者都是中学生和青少年，这个群体的特性是：缺乏篮球理论知识和正规系统的技战术训练，因此没有形成规范的技术动作。其中许多篮球动作都是错误的，也是非常危险的，违反力学原理、人体生理学和运动解剖学的特点。由于技术动作不规范或者错误，导致篮球参与者在从事篮球运动过程中出现节奏错误，时机控制不当，手型、步伐错误而产生皮外伤、擦伤甚至跟腱断裂等严重的运动损伤。

4.1.3犯规原因：现在的竞技运动不断向更高、更快、更强的方向发展。尤其是竞技运动，其目的就是获得比赛胜利。因此在激烈的比赛和高负荷的身体对抗中，由于对手或他人的犯规致使自己处于运动受伤境地，或者由于自己犯规导致其他篮球参与者受伤，表现形式有：肘击、拉拽、推挡、冲撞等，这些都是篮球运动损伤中重要的因素[6]。

4.1.4客观场地、器材条件：在走访中发现很多学校和大众户外篮球场地采用的都是水泥质地的地面。少量室内篮球场采用的是木地板质地的地面。有的篮球架出现年久失修，板面破坏，没有篮圈的情况。这对篮球参与者的保护是十分不利的。篮球运动是集速度、力量、耐力、智慧等于一体的运动，技战术包括跑、跳、投、急停、转向等。要求场地条件尤其地面一定要平整，具有弹性等。但是由于经费问题和相关部门不重视，导致场地建设时大多采用水泥地的质地地面，特点是坚硬、无弹性、很光滑，导致篮球运动参与者摔伤、跌伤等。

4.2次要原因

4.2.1体能不足：篮球运动要求篮球参与者有非常充沛的体力和良好的身体素质。在突破和防守时需要高负荷的体能。体能下降的同时导致身体迟钝、反应速度下降，表现为抢夺篮板时，落地崴脚，踝关节韧带撕裂闭合软组织挫伤[4]。突破时，身体重心跟不上篮球，出现摔伤甚至骨折，对抗时出现肌肉拉伤等。

4.2.2气候、服装条件：不良的气候是运动损伤的原因。夏天气温较高，气候闷热，引起机体大量出汗，参与者大量暴饮，影响体内水盐代谢紊乱，出现中暑、脱水、抽筋等现象。冬天温度较低，使肌肉的黏滞性增强，心血管系统循环降低。出现肌肉坚硬，没有弹性，弹跳下降，身体协调性下降引起肌肉拉伤等运动损伤。

从事篮球运动最好穿专业的篮球鞋，这样对踝关节是有效保护，专业的护踝、护臂、护腰对篮球参与者都有很好的保护作用，但调查发现很多参与者穿着低帮田径鞋、没有佩戴任何护具就参与篮球运动，自我保护意识差。

4.2.3心理因素：心理原因是篮球运动损伤不可忽略的因素。篮球参与者大多是青少年，其心理和性格特点是活泼好动，身心处于发展阶段、情绪不稳定，处于青春期的他们自控能力较差，如遇篮球比赛会出现赛前综合征，焦虑，紧张不安，缺乏自信，对自我情绪调整缺乏强有力的调控等表现。加上赛前高强度的训练，疲劳也会导致运动损伤。

5.预防篮球损伤的措施

5.1加强篮球正确的技战术训练和篮球理论知识学习，科学合理地安排训练。

5.2加强身体素质练习，提高机能水平，坚持合理安排运动负荷，杜绝疲劳和过量训练[5]。

5.3尽量选择场地条件好器材完善的场地进行训练和比赛，增强自我保护意识，加强调节心理素质的能力。

5.4篮球训练、比赛前，加强准备活动的力度和强度，尤其是容易受伤的部位，应该尤其注意热身幅度。

5.5在着装上，应该穿专业的篮球服和篮球鞋，天气恶劣的环境中，建议不要参加篮球训练和比赛。

5.6篮球运动中遵守篮球规则，遵守体育道德。

6.结语

6.1篮球运动中，运动前要做好充分的准备，运动中要加强自我保护和保护他人的意识，运动后要积极做好放松准备活动。

6.2篮球运动损伤中，坚持预防为主、治疗为辅的原则，科学合理地进行训练。

参考文献：

[1]陆海.体育学院篮球专业教学中常见损伤及预防措施[J].重庆工商大学学报，2011，（6）.

[2]司高峰、代会莹.分析篮球运动员膝关节损伤的机制[J].当代体育科技，2014，（1）：1-3.

[3]张楠，孙培江.高校大学生篮球运动损伤原因及对策探析[J].赤峰学院学报，2010，（4）：116-117.

篇6

篮球在体育教学中占有比较重要的地位，是农村中学开展比较广泛的一项运动，深受农村中学生的欢迎。由于集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。而篮球运球上篮是篮球运动中最基本的一项技术之一。下面是我在体育教学中篮球运球上篮之浅见。

一、培养学生对篮球的兴趣

兴趣是最好的教师。培养学生的篮球运动的兴趣，对学生学好这项技术是非常重要的。在课的导入阶段中首先向学生展示现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，比赛集锦，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的，这样有利于对学生进行耐力、速度、力量等身体素质练习，为学习篮球运球上篮打下良好的基础。教师也可以讲一些篮球运动的发展概况，做一些篮球的游戏，让学生看一些篮球比赛的教学片。

二、合理的教学顺序

篮球运球上篮是由行进间运球与投篮两个技术部分组成，可安排的教学顺序如下：1、熟悉球性；2、原地的高低运球；3、行进间（先慢后快）直线高低运球；4、运球急停急起；5、原地的双手或单手肩上投篮；6、行进间（先慢后快）双手或单手肩上投篮；7、完整的运球上篮练习。

三、科学的教学程序

篮球教学与其他运动项目一样都有其教学程序，要想教好学生又使学生学好这项技术，教师必须了解它的教学程序：

1、讲解示范

讲解示范是篮球教学中的重要环节，讲解时教师要层次分明、系统连贯生动形象。示范时，教师动作正确，又要舒展大方。

2、选择、组织合理的练习形式

讲解与示范后，采用什么形式进行练习，是一个重要问题。因为学习任何一个技术动作都需要通过一定的练习形式。而练习形式的选择与组织的合理与否，将直接影响学习的效果。因此，在篮球教学中选择和组织哪种练习形式是很重要的。如运用篮球游戏来提高学生的运球能力。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。如运球作为篮球基本技术的一部分，是篮球运动中的基础动作，因此应重视学生运球能力的提高，而中学生运球能力的提高必须经过长期反复的练习。 但是，由于中学生年龄、生理和心理上的特点，决定了他们的大脑皮层神经细胞耐久力差，不易长时间地将注意力集中于一种活动上。因此，将某一种动作单调重复地进行练习会使中学生产生厌烦情绪，影响教学效果。针对这一特点，提高中学生运球能力过程中将适量的篮球游戏与运球技术练习相结合，有利于激发中学生的学习兴趣，使学生大脑皮层中枢神经系统处于良好状态。这样不仅能创造愉悦的学习环境、达到提高运球能力的目的，还可以增强学生提高运球能力的信心，取得良好的教学效果。

3、在练习过程中注意纠正错误动作

在学生练习的过程中，教师的主要任务是及时发现学生出现的错误动作，并分析产生错误的原因，寻找到纠正错误的方法。纠正时教师可采用重新讲解与示范，或模仿学生出现的错误动作，及时纠正或让学生观看其他同学的正确动作。如运球时用手去打球，而不是用手腕、手指动作去拍按球。纠正方法：讲解并示范运球经肩（或肘）关节为轴，手腕随球的上下起付柔和地触球的正确动作要领。然后在教师的指导下先采用原地运球练习，体会动作；后进行行进间的运球练习。通过反复练习，使学生逐步形成并掌握正确的运球技术。

4、在练习中巩固与提高相结合。

当学生在练习中正确地掌握技术动作时，应转入提高强度的难度的条件下进行练习。在进行练习时教师要注意贯彻和运用由简到繁、由慢到快、由原地到行进、由单个技术练习到综合技术练习的原则。这样做有利于巩固和提高技术。

四、加强课外辅导

由于农村中学相比城市中学来说体育器材较缺乏，一个五十人左右的学生上一堂篮球课也就有五六个篮球，一两个篮球场；再加上农村学生没有城里学生有机会参加少儿篮球俱乐部，因此要想在课堂上好篮球运球上篮教学很难，只有平时加强课外辅导篮球基本功，使学生熟悉球性、原地的高低手运球、行进间运球、运球急停急起、原地单手肩上投篮等基本功。这些基本功学好，教学生学习篮球运球上篮技术自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。

终上所述，在篮球运球上篮教学中，由易到难、循序渐进的原则是学生学好篮球技术的有效途径。

参考文献

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引言

随着社会的发展，篮球运动越来越受到广大群众的喜欢和热爱。但它在中学教学中受到时间、场地、器材、设备和学生生理特点的制约，造成教师教与学之间的脱节，直接影响到学生能否掌握篮球教学任务规定中的基本技术、技能[1]。而篮球游戏作为中学篮球教学的辅助手段可以发挥积极的作用，并达到提高教学水平的效果。随着新课程的实施，将篮球游戏与篮球教学很好地结合起来，充分体现了在教学过程中教师主导、学生主体的作用，倡导学生主动地愉快地学习，使学生在游戏中学得技术与技能。为了充分调动学生的学习积极性，避免在准备活动时给学生带来的枯燥与乏味负面情绪，可将游戏渗透在教学过程中，提高学生的兴奋度，达到事半功倍的教学效果。这对培养学生终身自觉进行体育锻炼具有重要意义，所以我们要在教学过程中灵活运用。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

奇台县第四中学初二学生（7、8、10、12班和14哈族班）共322人，平均身高160cm左右，平均年龄14岁。

1.2研究方法

1.2.1文献法：查阅近几年相关著作和论文。

1.2.2实验法：上体育课时，将学生随机分为对照组和实验组，对照组采用传统教学方法，实验组采用游戏教学法，所采用的游戏[2-3]见表一。

1.2.3数理统计法：对所得数据采用OFFICE2007中EXCEL进行统计分析。

表一 实验班上课采用的几种简单的篮球小游戏

2.实验结果

每节课分为三部分，即准备部分、基本部分和结束部分。从这三部分分别观测学生的学习效果。

2.1准备部分

准备活动可提高大脑中枢神经的兴奋性，减少肌肉活动的僵持性，提高韧带的力量和弹性，防止运动伤害事故的发生。在准备活动中，根据课的需要合理选择相应的游戏，使身体充分活动开。游戏还可以使学生具有更高的兴奋性，为下一步教学做好准备。主要安排一些能集中学生的注意力，使学生做到快、静、齐的游戏，利用好这一阶段，调动学生学习的积极性。（见表二）

表二 不同准备活动的教学效果

从表二可以看出，实验班有86%的学生喜欢这种教学方法，而对照班仅有27.5%的同学喜欢以慢跑及徒手操作为准备活动的教学方法。用游戏法做准备活动，学生的兴趣浓，参与积极，取得了预期的教学效果。

2.2基本部分

从表三可以看出，集体面对面两人原地双手胸前传球的失球率高于实验班，实验班学生平均心率高于对照班，表面学生比较喜欢迎面传接球比赛教学方式，学生主观参与的能动性较高。表四中对照班的教学效果也同样不及实验班。

表三 原地双手胸前传球与迎面传接球比赛教学效果比较

表四 原地单手肩上投篮与罚篮比赛教学效果比较

通过实验比较可以看出游戏能带给学生快乐学习的环境，在快乐的学习气氛下学生更容易掌握所学技能，是自身素质得到更充分的发展，而且在游戏比赛的环境中学生树立了相互帮助、相互支持的集体主义价值观。

2.3结束部分

为了使学生尽快消除疲劳，身体的兴奋度逐渐恢复到安静状态，身体得到放松，结束部分应当进行放松。从表五可以看出，对照班仅有36.5%接受慢跑及拍打的放松形式，而实验班有高达74.5%学生喜欢以游戏的形式进行放松。结束部分安排一些放松游戏，注重游戏的娱乐性和趣味性，既收拾了器材，又调节了心理，有利于下一节课的学习，轻松愉快地结束了体育课篮球教学。

表五 不同放松活动的教学效果

3.讨论

在初中体育教学过程中，游戏形式多样、方法灵活、规则简单易懂。因而游戏教学是快乐教学的方法之一。游戏中会有竞争，不但是体力竞争还有智力竞争。学生既锻炼了身体又开发了智力，发展了思维能力、反应能力等，又学会了团队配合，同学间多了交流，密切了人际关系，增强了集体荣誉感。

初中体育游戏教学能调动学生的学习积极性并促进教学任务的完成。篮球教学是一个从不懂到熟练掌握篮球技术、技能的过程。初中生活泼好动，在刚开始的教学过程中会较喜欢上课，等时间长了一些基本的练习如移动步伐、运球、投篮等会感到很无聊，产生厌倦心理。适当安排一些游戏可提高学生的学习热情和兴奋性，从而诱发学生的兴趣和学习积极性[4]。

在篮球教学中融入篮球游戏会给学生创造轻松愉快的学习环境，有助于教学目标的实现。篮球运动是一项对身体体能要求很高的运功项目，在基本教学过程中学生会很容易产生疲劳感。这时准备部分的篮球游戏可提高学生的兴奋度，基本部分的游戏是一种练习手段，结束部分的游戏可达到放松和消除疲劳的目的。

游戏也有竞争也分胜负，所以同学间就有比较，组与组、队与队就有竞争。这样就能锻炼学生的意志品质，团队间的相互协作和集体荣誉感。胜利会带来喜悦，而失败则会激励学习[5]。

篮球游戏对场地器材的要求不高。在篮球教学过程中经常是人数多、场地少、器材少的局面。上课人数多教师不易组织调动，学生在一堂课的练习次数太少，影响篮球技术的学习，达不到教学要求。篮球游戏可根据教学要求有针对性地编写，运动量可以根据需要调整。不受场地器材人数限制，将教学任务和游戏将相结合，通过分组既能解决体育设施器材不足问题，又能达到学习的目的。

结束部分应当安排一些放松游戏，注重游戏的娱乐性和趣味性，如“盲人放球入筐”的游戏，从而既收拾了器材，又调节了心理，有利于下一节课的学习，轻松愉快地结束体育课篮球教学。

结语

在初中体育篮球课教学中，游戏教学应与篮球教学紧密结合起来，不能将其孤立，它是篮球教学中不可分割的部分。教师可以根据篮球教学的不同任务要求，选择创编一些有针对性、适应性强的游戏方法改变单调枯燥的教学条件，提高学生的学习积极性，使学生既掌握一定的篮球运动技能，又促进体质健康发展，还提高学习篮球的兴趣，并从中体验团队合作的力量，最终有效地完成篮球教学的各项任务，达到预期的教学目标。

参考文献：

[1]王家宏.球类运动——篮球[M].北京：高等教育出版社，2005：290-325.

[2]体育游戏教材编写组.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，1996：205-216.

篇8

 

篮球运动是一项相当普及的体育运动，大到世界级篮球赛，小到校园的小型对抗赛。篮球比赛的特点是素质、技战术、智慧、心理意志的全面对抗，在消耗之中拼搏取胜，在一定时间条件下双方对抗，相互攻守转化。对一个中学生来说，在比赛中会遇到各种各样的复杂情况，变化往往在瞬间，具有突然性。可见，对中学生篮球意识的训练、培养和全面衡量就成为运动训练和比赛的核心。 

一、所谓篮球意识 

篮球意识是指篮球运动员从事篮球实践活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是篮球运动员在长期篮球实践活动的认识过程中提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动的总称。简言之，是篮球运动员对篮球运动比赛规律客观实现的主观反映。篮球比赛的特点是攻守转换频繁，场上对抗争夺激烈。因此要求运动员要有精湛而全面的技术及应变能力，在能全面观察场上情况的基础上，对出现的情况迅速作出正确判断，并及时采取恰如其分应变措施，即合理运用篮球意识能力。这一意识是篮球运动员最宝贵的“精髓”，是比赛中指导正确行动的活的“灵魂”。 

二、培养中学生篮球意识的方法 

1.在技术训练中渗透篮球意识，培养正确篮球意识。 

（1）培养中学生的观察能力 

观察能力是培养“正确篮球意识”的门窗，是形成“正确篮球意识”的重要条件。中学生视野范围的大小决定观察效果的优劣，视野宽阔，接受各种方向、角度、距离、速度的各种刺激就愈多，反射速度就会不断加快，“正确意识”形成的范围就愈宽广，球场经验积累就愈丰富。在这里特别强调，提高余光观察能力，提高前后距离的判断能力从而提高判断的准确度。 

（2）培养中学生的眼、手、脑并用的能力 

现代篮球运动要求视野的广度，反应的速度（对方意图的判断，个人技术运用的合理性），战术的运用（个人、集体攻防战术的变化策略和反应）等方面。对每个队员都有很高的要求，而在训练中眼、手、脑也是分不开的，应从理论上去提高、去认识、去培养、去锻炼，才能具有很强的能力，才能使体力、智力得到发展。 

（3）掌握真假技术动作与“正确篮球意识”的关系 

在篮球比赛中，我们常常要求中学生在运用技术动作时，根据不同情况做到动作上的真假变化，以求迷惑对手。这种要求实质上是为了培养中学生在激烈的攻守对抗过程中具有“篮球意识”中的“空间差”、“时间差”和“位置差”，这能使中学生更好地主动制造攻击机会，增强攻击效果，增强运用与应变技术能力。 

2.通过战术训练强化篮球意识。 

技术是战术的基本，战术是技术的运用。一套完整的战术是由多种基本配合所组成的，在战术的教学训练中，要使中学生掌握战术组成的结构特点和配合规律，更重要的是要求中学生掌握运用战术的时机，要知道什么情况下采用何种战术，明确该战术路线、位置、职责、运用的时机，参加战术配合的人数、方向、时间、空间、位置的变化。

同时还要在战术训练中培养队员独立作战的应变能力、攻击能力。在比赛中既要有规定的战术打法，又要有灵活运用与应变的技战术能力，这是中学生是否具有良好意识的标志。在训练过程中鼓励中学生勤思考，学会用头脑打球。比如一个局部配合不能只限于一种打法，一条路线。一个动作可随场上情况的变化采取不同的处理方法，提高在激烈多变的对抗争夺中斗智斗勇，随机应变的意识。赛场上的各种信息进入球员脑后，要经过思维立即作出准确的判断，采取适当的技战术行动，才能赢得场上的主动权。球员建立起牢固的技术，必须具有运用意识，如没有战术意识，仍是一盘散沙。在战术意识的培养中，教练要主动引导队员领会和明确战术意图，全面贯彻战术意图，还要根据比赛的实战情况，实行应变战术。这种战术思维和实战能力主要通过观摩和实践来培养。所以，培养中学生的篮球意识是一项耐心的而长期的过程。 

3.通过心理训练培养学生的篮球意识。 

良好的心理素质是学生的篮球意识得以发展的重要因素。学生的篮球意识是随着在教师的技、战术训练下而逐步形成的，加上认知训练、意志训练和心理调整训练等一般心理辅助训练，可以使学生的篮球意识结构要素的心智能力得到改善和提高，为篮球意识的提高打下坚实的基础。通过这些有目的的心理辅助训练，可以提高学生的感知觉的反应速度。而专门化知觉能力的建立和提高，是培养篮球意识的重要内容，为此，教师应在训练中加强学生的球感和临赛感觉的培养。培养学生的意志品质，提高学生自我调节能力和情绪控制能力，学会调节心理状态的方法，以创造临场时的良好心理环境，为在正式比赛中的正确意识活动做好必要的心理准备。利用校与校之间或班级与班级之间的友谊赛，在比赛期间加强学生的心理训练，这是培养和提高学生篮球意识的有效手段，即通过赛间、临赛的心理训练，促使学生的心理处于最佳的状态，保证学生在比赛中能在正确的篮球意识支配下采取正确的行动。 

4.狠抓作风训练是培养正确篮球意识的重要保证。 

在比赛中不可能一帆风顺，不仅要面对比分的落后和领先，而且要面对比赛中的焦灼纠缠，这就要求中学生除了要有扎实的基本技术和牢记团队战术配合外，还要有优秀的心理素质及过硬的比赛作风，领先时不骄傲，落后时不气馁，比分平着时头脑冷静，正确处理突发事件，运用正确的技、战术，赢得比赛。我国篮球运动发展过程中曾提出“积极主动、勇猛顽强、快速灵活、全面准确”的十六字方针，它既是我国篮球运动发展的经验总结，又是从我国国情出发制定的发展方向。十六字方针既反映了我国中学生具备的和将要培养的特点，又深刻反映了正确篮球意识、良好作风和精神风貌。 

5.多进行直观性教学和训练，观摩高水准球队间的比赛。 

教学和训练中可利用挂图、录像等一些直观性的资料进行分析讲解。在方式上，可让学生们参与讨论，集思广益，畅所欲言，在分析商讨中求得共识。另外，临场观摩高水平球队间的比赛，对学生们自身篮球意识提高也会起到很好的促进作用。 

篮球意识问题已引起国内外篮球界的普遍重视，因为它直接关系到运动水平的提高。篮球意识属于运动心理学范畴，但它的培养与提高必须与技术、战术、心理训练、作风训练多方面相结合。所以，只有提高篮球意识，才能够真正提高高中学生的篮球实战水平。 

参考文献： 

［1］张红建.心理训练在体育教学训练中的运用［j］.中国高等教育教学研究，2001，（1）. 

篇9

关键词 篮球教学 高中篮球 高中体育教学

参与篮球教学的体育教师中篮球专业毕业的体育教师占多数，这对于篮球教学的开展是有利的。篮球教学是体育教师优选的重要教学内容以及学生最热爱的运动项目也是篮球运动，必然要求参与篮球教学的体育教师提高篮球专业知识和技能。“新课标”中也要求，在高中阶段学生要减少运动技能学习的项目要求，以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的要求，培养终身体育观念，这也给篮球教学的体育教师提出机遇和挑战。学生喜爱篮球运动，希望形成这方面的兴趣和爱好，这就要求上级部门和学校应根据实际情况配备体育教师，加强教师职业进修和培训，使体育教师能够真正做到一专多能，不断完善体育教师师资队伍水平。

体育是以身体练习为主，这就对体育教师的身体素质和体力状况要求较高，随着年龄的增长、伤病等情况的出现，年龄大的体育教师可能无法完成示范动作，但是他们积累了丰富的教学经验，他们将是青壮年体育教师在篮球教学过程中重要的学习榜样、是青壮年体育教师队伍的有益补充。因此学校应该更加重视这部分体育教师的培养和进一步发展，充分发挥他们的作用。

学习动机在学生的学习活动中意义重大。学生是学习的主体，学生必须有志于学，乐于学，才能取得成绩，尤其当学生不存在智残与知识残缺时，学习动机对学习的影响至关重要。动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力，学习动机由内驱力和诱因两个基本因素构成．内驱力是有机体需要的基础上产生的一中内部推动力，是一种内部刺激；诱因是引起个体动机的外部刺激或情境，是有机体趋向或回避的目标，按其性质分为正诱因和负诱因。这两个基本因素决定了学习动机具有活动性和选择性的特征。篮球运动的学习动机推动学生选择参加篮球运动，同时推动学生进入学习篮球运动的活动状态，它是由内驱力和诱因的相互作用决定的。篮球教学中学生参加篮球运动的动机复杂多样，篮球学习动机也是因人而异。也有人参加篮球运动是为了结交朋友、展现自我，通过篮球运动获得成功感。还有部分学生认为在参加篮球运动可以放松身心，更好的投入学习状态以及对待篮球考试，取得高分。体育教师要充分了解和分析学生参加篮球运动的动机，充分利用学生期望“保持健康、获得快乐”的心情，在篮球教学中增加“健康和快乐因素”，在教授篮球技、战术的同时，感受快乐篮球，使学生保持健康，培养终身篮球运动意识以及终身体育意识。

篮球设施和场地相对于其它运动项目比较充足，但学校没有风雨篮球场地，不能保证风雨天篮球运动的正常进行，并且部分学校的场地布局不合理，器材不配套，安全设施不合理，保护措施不到位，在教学中容易出现伤害事故，设施资源需要进一步开发、利用。篮球课程主要按照过去体育教学大纲的内容要求进行教学，体育教师存在片面性思想，普遍认为篮球课程内容资源不需要开发，影响了篮球课程内容资源的利用、开发。学生主要利用网络和电视获取篮球运动的信息，学校图书馆、阅览室和广播缺乏有效的、前沿的篮球运动信息。

学生参加篮球运动的动机复杂多样，但学生最渴望“保持健康”与“获得快乐”，这有利于体育教师在篮球课程中教授篮球技、战术的同时，增加“健康与快乐因素”、开展快乐篮球课堂、培养终身体育意识。体育教师在篮球教学中，会根据“新课标”教学方法改革的要求相应的改变教学方法，但教师仍然对教学方法产生一定的困惑，学生缺乏“自主、合作、探究”的学习方式。

教师在评价过程中难以客观公正，而且在评价实施中难以操作，因此篮球课程学习评价仍然以知识与技能评价、体能评价为主，忽视了对学生在学习过程中表现出来的合作精神、．学习态度、兴趣爱好、自信心、交往能力和社会责任感等的评价，更忽略了学生个人的生活习惯和卫生习惯等方面的评价。以至于篮球课程没有按照课程标准要求的学习评价内容进行评价。

加强对体育教师的管理和培训，提高他们的教学信念、教学评价和教学策略等知识；应该适当引进研究生学历的体育教师；各个学校政策上要支持体育教师，通过提高体育教师的篮球教学积极性、教学态度等，使其热爱篮球教学、充满责任感，以提高教学动机；通过让体育教师体验教学的成功感，积极进行正确的工作评价等，有效的培养体育教师的教学效能感：通过完善管理模式，采取有针对性的措施解决引起教师工作不满意的问题，提高体育教师的工作满意度；通过适当减少体育教师的工作量，为教师的自学和提高留出一定的时间、提供一定的途径，使学校真正成为教师自我学习的优越环境，提高体育教师的自我学习准备度。体育教师应提高终身学习的自觉性，勇于探索、学习，真正做到“一专多能”，成为既是研究者又是实践者的人。总之，学校领导和教师齐心协力，共同提高篮球教学质量。

参考文献：

[1] 刘玉林.现代篮球运动研究(第1版)[M].人民体育出版社.2006.

[2] 施小菊.试论体育与健康课程资源及其开发与利用[J].体育科学.2003.

[3] 郭斌,孙荣辉.篮球专修课多学期阶段性过程考评系统研究[J].四川体育科学.2006.

篇10

二、 工作目标任务：

1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。

5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。

体育组开课表

姓名周次星期节次班级

张体成8三2九（5）

15四3九（6）

邵继忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

张征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

刘岳松12三2七（12）

翟庆梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣扬14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。

7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。

8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、 本组的基本情况及重点工作：

（一）本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣 扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

四、 教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕 初二备课组组长：翟庆梅 初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

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中图分类号:G841.01文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)05-0126-03

Research on the Players’ Relationship between NCAA and NBA

LI Xiaohong1,LIU Yun1,ZHANG Zhihui2,LAI Xiaozhen1

(1.Institute of PE, Jinggangshan University, Ji'an 3430 09, Jiangxi China;2. Hunan City University, Yiyang 413000, Hunan China)

Abstract: Research techniques such as literature references and mathematical statistics, e tc. are used for the analysis on the source of NBA players and draft players.

It is found that 76% of NBA players came from NCAA in 2007 and an average of 82 . 9% new players were from NCAA annually from 2005 to 2008. As the largest sourceof players, NCAA is the backbone of NBA. The factors that contribute to the su ccessful cooperation between NBA and NCAA are as follows: integration of sports

and education allows the full development of athletes in their sportsmanship, ac ademic standing and athletic skills in a sustainable manner; effective incentivemechanism and appropriate competition system inspire fast enhancement of player s’ athletic skills; draft mechanism of talented athletes guarantees a smooth fl ow of athletes.

Key words: NCAA; NBA; relationship; successful experience

以北美四大职业联赛(NFL、MLB、NBA、NHL)为代表的美国职业体育之所以能够引领世 界职业体育的潮流,主要原因在于他们有一支庞大的后备军,有一个完整、严密、层层衔接 的人才培养和选拔体系,使其高超的竞技水平和比赛的观赏性有了保证。问渠那得清如许? 为有源头活水来。各大职业联盟通过选秀每年从NCAA选出相当数量的高水平大学生运动员, 定期为自己注入新鲜血液,使其可健康持续发展。由于NCAA的竞技水平非常之高,完全达到 各职业联盟的要求,所以NCAA是各职业联盟主要的人才储备库和孵化园,两者之间通过一年 一度的选秀形成了非常自然而紧密的衔接关系。再看我国,十多年来CUBA为CBA职业俱乐部 输送的球员寥寥无几,屈指可数,两联赛基本处于脱节状态。如何借鉴美国NCAA与NBA人才 输送的成功经验,分析目前我国CUBA与CBA在人才输送关系上存在的问题,找出问题的致因 ,从而立足我国的实际情况,找到应对策略,是关乎我国篮球运动长远发展的重要战略性问 题,也是实现我国篮球运动可持续发展亟待研究的一个重要课题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以NCAA与NBA紧密衔接作为研究对象,以NCAA和N BA的球员作为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过检索《中国期刊网全文数据库》、《中国体育科技期刊数据库》获取与研究相关的 期刊论文、硕博士论文多篇,经筛选后对与本研究相关性高的论文进行了研读,通过访问NB A、NCAA联赛的官方网站获取了许多可靠的官方资料和技术统计数据,为研究的顺利展开在 理论、前期成果和数据上提供支持。

1.2.2 数理统计法 对收集的数据用SPSS13.0软件包进行分析 处理。

2 结果与分析

2.1 美国高校篮球与职业篮球球员输送现状

美国是篮球的发源地,也是世界头号篮球强国,有“篮球故乡”之称,但它并没有固步 自封,还在不断进步和完善。美国篮球之所以强大,是因为她拥有世界上水平最高的NBA职 业联赛,而NBA之所以成功,则是因其有着坚强的后备人才培养基地――NCAA。下面是两组 关于NBA的数字。

从图1可以看出,现役NBA球员,76%来自NCAA,7%来自高中,17%来自国际。其中值得 关注的是NCAA球

投稿日期:2010-01-04

作者简介:李晓红,讲师,博士,研究方向高校竞技体育管理。 员占76%。大学是一个国家教育体系的高级阶段,是培养各类高级专门人才 的基地,它也理应成为高级竞技体育人才的基地。美国大学生运动员的运动成绩在全世界有 目共睹,整个国家的竞技体育体制以学校为中心,是美国竞技体育体制最显著的特点。美国 大学体育承担着承上启下的桥梁作用,即是优秀运动员培养的高级阶段,又是美国职业体育 人才资源的基地。

(据NBA官方网相关资料得出,总445人)

图1 2008年NBA球员来源构成 表1 NBA近年新招球员构成统计

赛季总人数NCAA%高中%国际%2005-2006625080.6711.358.12006-2007675683.6001116.42007-2008595084.700915.3年均62.75282.92.33.78.313.2

数据来源:据NBA官方网(省略/)相关资料整理得出。

由表1可知,NBA每年新招球员主要来自于其大学联赛NCAA,年均82.9%。从以上两组数 据可以看出,NCAA出身的球员是NBA真正的脊梁,起主要的支撑作用,每年稳定地为其输送 相当数量的新鲜血液,是其人才储备库和孵化园。NBA为什么能长盛不衰,球星辈出,美国 伊利诺斯州大学教授罗伯特*麦特卡夫先生道出了它的真谛,那就是美国拥有世界上最多的 篮球人口和一个最完整和合理的篮球人才培养体系。其篮球人才结构如同一个金字塔,塔基 (三线队伍),包括中小学篮球运动员200多万人;塔身(二线队伍),包括大学生运动员5万人 ;塔顶(一线队伍)由NBA职业运动员450人左右组成;从NBA队伍中选出的“梦之队”I2人, 可以说是镶嵌在塔尖上的钻石明珠。现役职业选手与大学篮球运动员的比例为1:144;大学 与中小学篮球运动员比例为1:40[1]。他们从小学到中学直至大学都有各自的训练 和联赛, 每一级别的联赛按照年龄特征和运动能力所处的阶段都制定了不同的竞赛规则和竞赛办法, 自成体系,各级之间相互衔接。既注重系统训练,又有频繁的实战磨练。

2.2 美国高校篮球与职业篮球人才输送链紧密衔接的经验

2.2.1 教育制度层面

体育与教育完美结合的教育制度是NCAA成为NBA后备人才基地的制度基础。美国是世界 上教育最为发达的国家之一,现在已普及12年义务教育,大学教育费用相对较高,但其规模 和普及程度也位列世界前列。作为世界体育强国,美国竞技体育体制最显著的特点是整个国 家的竞技体育以学校为中心,大学生运动员成为美国体坛一支耀眼的劲旅。

美国竞技体育方面的事务主要由美国奥委会(USOC)、美国大学体育协会(NCAA)和各职 业联盟承担,政府机构里没有设置专门负责高水平竞技体育的部门。美国的竞技体育以学校 为中心。各级中学是培养青少年运动员的摇篮,大学则是培养高水平竞技运动员的高级阶段 ,青少年从幼儿园到大学均有良好的参加体育运动的机会。大学生运动员是美国竞技体育队 伍的主要力量,从历届奥运会参赛情况可知,大学生运动员始终是美国奥运会的运动员的绝 对主力。“如加州大学从1904-1980年,共有274人参加了18届奥运会(包括一届冬奥会),共 获得141枚奖牌;美国斯坦福大学在1996和2000年奥运会上,大学生运动员分别获得了16枚金 牌和10枚(4金、3银、3铜)奖牌。美国大学生运动员的竞技水平和成绩无疑是骄人的,大学 作为美国竞技体育人才培养的一个重要支撑和依托,发挥自身优势为美国竞技体育提供服务 ,成功地为国家培养出大批高水平的业余大学生运动员。”[2]

美国学校体育在学校教育中具有重要意义,也占有较高地位。美国的学校体育分体育课 、业余体育活动和竞技体育3部分。在推动竞技体育发展方面,中学的主要兴趣集中在校际运 动交流方面,在各中学的代表队间开展体育竞赛。学生参加竞技体育活动完全是自愿行为, 可以根据自己的兴趣爱好来选择体育项目。中学生运动员自愿参加比赛,一般每天训练两次 (课前和课后)。高中毕业后的中学生运动员大多把上大学作为自己的首选。为了实现学校自 身的目标,同时也帮助那些来自社会底层的选手实现自我成才的梦想,许多高校都采用向有 天赋的运动员发放奖学金的方法来吸引优秀体育人才。“大学间开展的校际体育比赛由美国 大学体育协会(NCAA)管理。美国大学体育协会是一个独立的非政府机构,负责组织全美范 围的大学体育。成员遵循自愿原则,目前有大约1 200个成员学校,约325 000名运动员参加 这些学校的运动计划。”[3]为了保证了大学生运动员的学业的顺利完成,NCAA采 取了许 多特殊的学训制度。为保障大学生运动员的学习,美国大学体育协会规定,大学生运动员必 须是正式注册的全日制学生,毕业学分及学期最低学分要求与普通大学生完全一致,达不到 学分要求的不能参加任何校际体育比赛。

美国高校大学生运动员的招生充分体现了体育和教育的结合,从入口方面为体育和教育 的结合把关。美国大学体育联合会特别强调“不允许把运动员视为获胜的工具,必须保 证运动员的学业,保证运动员的身心健康,运动员享有接受大学教育的任何权利、享有应有的 待遇,参加体育运动、接受体育教育只是大学教育经历的一个组成部分”为发展大学的竞技 体育奠定了法律依据[4]。美国大学生运动员主要有两方面:高中、大学预科学校 和两年制 的学院。其中高中的人数最多。在美国,要想成为大学生运动员,首先要在受教育程度和学 术水平等方面通过全国统一规定的资格审查,成为准大学生运动员。然后才是在美国大学体 育联合会(NCAA)的宏观调控和指导下学生和学校双向选择的互动过程。

美国大学体育协会的主要任务有如下几项:1) 控制招募运动员的标准;2) 把大专院校纳 入比赛体系;3) 协调和组织比赛;4) 进行电视转播权谈判;5) 制定体育奖学金发放准则 。NCAA把比赛分成甲、乙、丙3组,运动员应经过相应的资格审查程序,达到一定的竞技水平 才能 取得参加国际比赛的资格。美国的主要职业体育联盟每年通过美国大学体育协会从高校招募 大学生运动员,作为自己的新鲜血液加以补充。美国学校竞技体育,特别是高校竞技体育商 业化程度较高,尽管中学体育和高校体育在美国被归入业余体育类,但它们已有了半职业化 倾向。学校竞技体育经费一方面靠学校的财政支持,另一方面靠相应的职业队,给学校带来 了巨大收益。任何事物都不可能是十全十美的,都有其两面性,美国的这种后备人才培养体 制目前存在的比较突出问题主要有:1) 学训矛盾难以调和,有些大学生运动员难以应对文 化课学习和运动训练的双重压力,不得不在两者之间做出抉择;2) 一些观赏性不强、赚钱 少的运动项目得不到应有的扶持;3) 由于高校竞技体育过分注重其商业利益,导致男女运 动项目发展不平衡(一般来说女子项目的观赏性和商业价值相对较差);4) 一些青少年比 赛商业化程度过高,过于注重比赛成绩,对运动员和项目本身的长远发展都不利。[5 ]

体育与教育有机结合的教育制度是NCAA成为美国竞技体育人才库的制度基础和保障。

2.2.2 竞技水平层面

NCAA高超的竞技水平使其具备了和NBA衔接的主观条件。虽然NBA的全球影响巨大,但对 美国人来说,至少是在每年的三月,NCAA才是篮球的第一品牌,尤其在64强赛开始后的“疯 狂三月”更是如此。表2是两大联赛近五个赛季常规赛部分技术统计的比较。

由于NCAA的比赛时间是2×20 min,而NBA是4×12 min,整场比赛NCAA少打8 min,所以 有的数据从绝对数字上看不能反映真实情况,但若换算成每分钟的效率,我们就能看出在得 分,助攻等方面NCAA与NBA很接近。投篮命中率一个为44.2%,一个是43.9%,完全接近,3 分 球命中率、篮板方面NCAA还略高于NBA,抢断两者持平。所以说NCAA篮球Ⅰ级联盟的竞技水 平是相当高的。1985年,教育部大学生体育协会会长龚培山率领由国家青年二队为班底组成 的大学生代表队参加了在日本神户举行的第13届世界大学生运动会,与代表美国参赛的在NC AA只能算是中等偏下的一支球队比赛,结果中国队以55比83近30分的差距败下阵来。因此, NCAA的篮球水平之高不难想象。

表2 2007-2008赛季NBA与NCAA男子篮球1级联盟常规赛部分技术指 标统计表(均值)

得分投篮(%)3 分(%)罚球(%)篮板助攻抢断封盖NBA94.944.234.675.539.920.38.66.2每分钟平均2.0---0.830.420.180.13NCAA69.543.934.768.934.813.67.13.3每分钟平均1.74---0.870.340.180.08

资料来源:据NCAA与NBA官方网相关数据整理得出。

2.2.3 人才选拔机制层面

选秀是NBA与NCAA联系的重要纽带。NBA一年一度的选秀是NBA每年招募新球员的途径, 而在每次选秀活动中,无论是从报名参选者还是最终被选中者,NCAA球员都是绝对的主角。 下表是NBA近年的选秀情况。表3 NBA近年选秀情况统计

年度 参选总人数国际%NCAA%高中%第一轮30人国际 NCAA 高中第二轮30人国际 NCAA 高中2005年1083835.26358.376.53252101552006年1163631.08070.0006240822 02007年1123228.68071.4005250624 0年 均11235.331.574.366.42.32.14.7 24.70.67820.31.7

数据来源:根据NBA官方网(省略/)相关资料整理得出。

从表3可知,NBA年均参选的人数位112人,来自NCAA有74.3人,占66.4%,在第 一轮被 选中的30人中,有24.7人,占80%还多。所以说NCAA球员是选秀的主角,选秀是联系NBA和N C AA的重要纽带。NBA选秀经历了四种历史形态:倒排位制(1947-1964年)、猜铜板制(1965― 1983年)、抽信封制(1984-1988年)、摇乒乓球制(1989年-今) [6]。NBA的选秀之 所以具有不可抵御的诱惑力和号召力,主要是因为其常人难以企及的高薪水。2006-2007赛 季,球员年薪最高的为2 357.1万美元,最低为30.7万美元,平均388.9万美元。NBA一年 一度的“三固定”选秀(固定时间――每年6月,固定地点――NBA纽约总部,固定人数―― 两轮60人),保证了NCAA高水平篮球运动员有序地流向NBA。

3 结 论

NBA球员(2007年)76%来自NCAA,NBA2005-2008年间每年新招球员中82.9%来NCAA,N CAA是NBA真正的脊梁,起主要的支撑作用,每年稳定地为其输送相当数量的新鲜血液,是其 人才储备库和孵化园。

美国高校篮球与职业篮球人才输送链紧密衔接的成功经验主要有:体育与教育的有机结 合在制度层面保证了运动员在思想品德、学术水准和竞技水平方面的全面发展,走的是可持 续发展的道路;有效的激励机制和科学合理的竞赛制度保证了运动员竞技水平的快速提高; 科学的人才选拔机制保证了运动员的有序流动。美国的人才培养体系成熟、完善和良性运行 ,有许多成功的经验在里面,带给我们许多启示和思考,值得我们很好地学习和借鉴。

参考文献:

[1] 池建.论竞技体育与高等教育的结合[J].北京体育大学学报,2003,26(2 ):149-150.

[2] 侯海波,等.国外竞技体育强国后备人才培养体制及启示[J].上海体育学院学报,2 005,29():1-5.

[3] 张炳祥.中国职业篮球和谐发展的制约因素及对策研究[D].南京师范大学硕士学位 论文,2007.

[4] 兰馨.美国高校竞技体育发展模式及运行机制的研究[J].体育文化导刊,2006(7):7 0-72.

[5] 王建国,刘玉林.NBA选秀制度研究[J].中国体育科技,2005,41(1):62-64.

篇12

 

一 引言

中小学篮球教学是能够全面培养学生的身心发展，促进健康，培养意志，但据我对初中同学的了解，他们普遍反映在教学中对此项目重视程度不够，教学训练不系统不规律；另一方面没有重视学生心理素质的培养，没能够锻炼出学生的意志品质。本文对中小学篮球教学的系统性，以及对中小学生心理素质的培养将进行初步探讨，以期提高中小学篮球教学的教学效果。

二 问题的存在与解决方法

1教学形式与内容上的问题

1.1体育教学中的篮球教学，应作为一门学科

体育教学中的篮球教学与其他课程教学一样，有固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，体育教学本身具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，把“教”与“学”有机的结合起来，是提高中小学体育教学质量的有效方法之一，在体育教学中学生对篮球教学训练的兴趣也能更好的培养提高。

1.1.1中小学生的情趣特点决定了在体育课，篮球教学训练中应注意“教”与“玩”的结合

爱玩儿好动是儿童的天性，在小学、中学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求在篮球教学课程中应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩儿，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在月了中体现出教学内容，以便更好的达到教学目的。

1.1.2中小学生的身体素质决定了在体育课、篮球教学中应重视兴趣的培养，“教”与“玩”结合

青少年正处于身体发育阶段，其骨骼硬度较小，韧性大，容易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，容易疲劳。这些都表明了，青少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则非但起不到通过体育课，篮球教学来掌握技能，强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在篮球教学课中，把“教”与“学”有机的结合起来，使青少年学生在教学过程中有张有弛，无疑是必要的。所以，在篮球教学安排中，只安排熟悉球性和简单的技能练习，基础练习即可。

1.1.3中小学生的接受能力决定了在体育课、篮球教学中“教”与“玩”结合

中小学生，尤其是小学生中的低年级学生，理解能力和适应能力、应用能力都比较差，在教学过程中，我们通常会遇到教师讲的兴起，头头是道的，而学生却似懂非懂，尤其是篮球基础练习中细化的技术理论，很多学生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情况，这就说明在体育课、篮球教学中只强调教学中单纯的“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏中的篮球游戏，徒手游戏等趣味活动来启发学生，理解教学内容，做到潜移默化。

1.1.4中小学篮球教学有利于促进体育教学目的的完成

体育教学的目的在于育人为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，教学可以让学生明确课程安排中篮球教学训练的目的、原则、方法，在教学中安排玩的内容，游戏则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，篮球教学训练最能体现出学生们的团队意识，协同合作精神，同时，通过有目的的玩还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

1.1.5中小学篮球教学训练，促进了学生的全面发展

中小学篮球教学训练，增强了学生参加体育锻炼的兴趣，丰富了教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣、兴趣特点和心理要求，实现了教师和学生的融合，使学生更自觉、主动的参加体育活动，热爱篮球运动。篮球教学还强化了学生的体能锻炼，教学中穿插的篮球游戏或者徒手游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动两增加，篮球训练锻炼了学生的协调能力和耐力，促进了体能的增加。促进了学生智力的提高，并加快了学生的个性发展，培养了情趣，锻炼了坚强的意志，促进了学生的气质和性格及良好品质的发展。

1．2 社会对中小学篮球教学的重视程度不够

人们总是认为学生去打篮球就是在玩，不如把时间用在学习上，根本没有注意到篮球运动对学生各方面发展的作用：增进学生的健康，增强体质；适当的运动能够有效的提高课上地学习效率；促进学生各方面身体素质同步协调发展；培养学生吃苦耐劳的意志品质和顽强拼搏的精神。综上所述，篮球活动对学生的发展非常重要，所以我们要从各方面努力，将中小学篮球运动广泛开展，全面促进学生的发展。

1．3学校对中小学篮球教学的重视程度不够场地、器材设施不完善，经费资金不足

教学训练课不系统不规律，虽然现在国家提倡素质教育，但是学校仍以学生的学习为主，没把体育教育提高一个层次。免费论文参考网。篮球是体育项目中最能够全面提高学生各方面素质的主要运动项目，如：力量、速度、耐力、灵敏等各个方面。篮球对中小学生的发展起到了很大的促进作用，所以应该把这项运动重视起来，积极鼓励学生参加到篮球运动中去。

1.4教师对中小学篮球教学重视程度不够

教师只把体育课当成是为学生调节心情辅助理论学习的一门课程，没很系统的教学，一切随着学生的心情，这种现象几乎遍布所有的中小学。但这种方式并不适合学生的篮球学习活动，让学生对篮球没有产生概念，意识不到篮球在学习中的重要性，产生不了学习篮球的乐趣，对学生今后产生运动的乐趣十分不利。

1.5学生对篮球学习的重视程度不够

一方面由于受到社会、家庭及教师等观点的影响，学生在掌握篮球运动时并不会产生成就感、优越感，所以学习的积极性也就下降了，以致渐渐不去学习篮球运动，从而使此项运动无法广泛开展起来。另一方面，学生在学习篮球运动的同时必定会花掉一定时间，在大家都对文化课比较重视的情况下，学生必定会选择理论学习。

2结合全面素质教育的问题

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志、培养集体主义精神、增强组织性纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为至于是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是我们应该知道体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发挥学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。

2.1耐心进行思想教育

篮球课的特点是以身体活动为基本特征，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪。出现这种情况后，应针对学生各种不利于练习的心理进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减少畏怕的情绪。通过不断的反复练习马学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和用于克服困难的意志品质，是学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。

2.2精心设计体育游戏

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”游戏（用投篮球来代替猎枪）不仅能发展学生的投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到相互协作，团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。免费论文参考网。

三 结论

3.1 系统教学能有力的培养学生的技术技能，助于篮球运动的发展普及

3.2对学生进行心理教育能够激发学生学习的积极性，形成运动的乐趣，为学生终身体育的发展奠定基础。

四 建议

4.1 广泛开展大众化体育活动，提高大众参与体育的乐趣，并让家长教师意识到体育运动的乐趣，从而加强中小学生篮球运动的开展。免费论文参考网。

4.2 鼓励广泛开展体育课，支持体育教师的教学活动，完备体育教学器材及场馆设施，提高体育教师师资队伍，使篮球教学活动能够系统广泛的开展，同时在篮球教学训练中渗透思想品德的教育。

参考文献:

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