云考试总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇云考试总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

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今天小编为大家推荐的是9.26世界避孕日活动总结样本参考，供各位查看，希望内容让您有所收获和启示。更多精彩内容敬请关注查字典。

每年9月26日是世界避孕日，这是一个国际性的纪念日。旨在唤起全社会对青年生殖健康问题的关注，提高年轻人的避孕意识，提高自我保健能力，减少非意愿妊娠，提高生殖健康水平。根据上级文件要求，结合社区实际情况，9月25日上午，西关街道开展了以“健康避孕，远离伤害”为主题的宣传活动。

活动现场悬挂条幅、设立咨询台、志愿者发放宣传单。重点进行免费避孕药具知情选择宣传，具体包括药具品种及适应人群、免费避孕药具发放政策等。引导大家选择合适的避孕方法，正确地使用避孕措施，从而保护自己与伴侣都不会受到意外妊娠及流产的伤害。

通过开展宣传和免费发放避孕药具活动，倡导并呼吁年轻人在两性关系中关爱自我，关爱伴侣，为育龄群众进行避孕方法知情选择，卫生保健，科普知识等咨询服务，满足了群众多方需求，此次活动发放宣传资料300多份，发放500盒

通过这次活动，让育龄群众更加深入了解生理及避孕相关知识，宣传了当前的计生政策。尤其是让广大年轻人认识了避孕也是一种责任――对自己负责、对社会负责。

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报名方式：

云浮小升初网上报名时考生直接通过互联网登录《云浮教育网》网站，云浮小升初考试报名平台（yunfu.edugd.cn/）进行报名。

报考流程：

各地小升初报考流程均有差异，

1.去各学校官网下载报名表并填写【推荐】或于五一开放日前往各学校向学校索要报名表并填写

2.交给相关学校负责人，领取准考证【学校一般会附一张写有考试时间和注意事项的通知】

3.按准考证上的时间按时到考场参加考试

4.考试完毕

5.约莫1~2天后各个学校都会在学校官网上公布录取名单

【常见问题】

问题一：家长总是限制我，我感觉好烦啊！

为了更好的迎接小升初考试，家长在这期间会更加严格管理孩子，比如不让孩子玩游戏、看电视、去参加同学聚会等等。学生要先理解家长的心情，不要产生抗拒心情。一些学生因为烦就和家长对着干、安排学习就不学了，这样做法非常不可取，毕竟这影响的不是家长的命运，而是影响你的命运。其次，要“独立”起来。这里的独立不是指生活、精神独立，而是学习独立，即要求学生可以自己安排好小升初考生的学习计划目标等，并且自己是按照计划一步一步前进中。最后也是最重要的一点，如果想解决问题，要与家长做积极互动。常与家长做沟通，多与家长谈论自己学习情况、学习计划、生活计划及感受，也了解一下家长感受。双方为了更好的生活而进一步努力。

问题二：父母对我期望值特别高，特别怕辜负他们的希望，他们给我的压力更大啊！

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中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673—8454（2012）15—0000—00

新课程要求将课堂还给学生，课堂上学生主动参与自主学习的时间大大增加，根据新课程要求编写的导学案，教师直接讲课的时间大大减少，很多学校一般要求教师讲课只有20—15分钟。

那么，学生自主学习有哪些形式？

根据教师提出的问题自行阅读教材，然后回答教师提出的问题；自主阅读教材，然后分组讨论，讨论后汇报讨论的结果；分组实验，记录实验过程与实验结果，实验完毕后汇报实验结果；听教师讲授新课后做课堂练习，然后汇报解题过程与结果，讨论解题思路；教师根据学生回答问题的情况给予评价，教师对学生分组实验结果进行归纳分析总结……

教师在教学创新时需要信息技术手段的辅助。

课前或课中学生测试或学习的结果最好能当堂了解，及时反馈，了解学生学习中的能力拓展情况与学习中存在的问题。

一是课前小测或一堂课结束后的学习效果检测，如能通过考试评测系统，立即得到学生小测结果，对开展新的教学就能有的放矢。

二是课堂练习，如解题，除让学生上黑板演练或口头汇报解题情况外，还可通过信息反馈系统了解每个学生的解题情况。

三是分组实验，除让学生口头汇报实验情况外，可通过信息反馈系统或学习评测系统了解学生分组实验情况，对学生实验及时评价与分析总结。

这种课中检测和课中学习情况的反馈，都可利用考试评测系统或其它信息反馈系统来解决。

信息技术与教育教学的深度融合，才是真正的教育信息化。同样，信息技术与课堂教学的深度融合，才能真正引起教学创新的革命性变化。

下面，我们分析一下如何使信息技术与课堂教学创新实现深度融合。

一、信息技术应当具备促成教学创新的新手段

（1）教学云平台、云空间具备强大的网络教学与教学管理功能。大容量数据资源存储与并发，可存储调阅任何一个班级和学生的学习档案和学习资料，运用检索与导航，可以查看了解任何一个班级或一个学生的学习情况。全校各个班级可以同时开展网络教学，全校师生可同时调取和上传大容量数据资源。

（2）拥有考试命题与考试评测系统或课堂信息反馈系统。考试是信息反馈的重要手段。进入考试命题模板，教师输入试题内容，无需题目格式排版，系统自动生成标准考试试题格式的一套考试题。输入内容，即可将试题打印使用。试题时量，题数多少，题型可自行设置与调整。教师可以很方便时编写一大套的考试试题，也可随意编写小套考试题，可用于正规大型考试，也可作课堂检测与学生学习情况反馈之用。

作为考试评测系统，可以是大的正规考试的测评系统，也可以是课堂检测与学习情况的反馈系统。如课堂卡测能通过评测系统，立马统计出学生的检测得分，看到学生答题的成绩与效果；对学生分组讨论结果、主观性试题解答或问题讨论结果给出及时的评价；对小组实验过程与结果课堂上就能及时的评价。

（3）信息终端为教学创新提供了必要的物质基础。目前已经有学校做到学生人手一台苹果学习电脑，多数学校要实现每个学习小组拥有一台电脑应当不成问题。

课堂教学让信息技术与教学深度融合，从信息技术平台、信息终端和应用软件单方面都不成问题。问题是云平台、云空间、信息终端与信息反馈及评测系统还需结合为一个整体，当代信息技术与课堂教学深度融合才能实现。

（4）云平台、云空间与信息终端及教学评测系统与信息反馈系统的结合，才能实现信息技术与课堂教学的深度融合。目前深度融合存在的问题是，有的学校有教学评测系统和信息反馈系统，或者学生也有了电脑终端，但操作平台满足不了大数据信息存储与并发提取的要求。比如我原来所在的学校，高考报名时学校都有计算机教室，有电脑，有校园网，高考报名有考试报名软件系统，但是如果一个年级几十个班上千学生同时操作，全校一个年级上千学生如果同时上传研究性学习和社会实践的各种材料，一个学校几十个班同时用网络或视频教学，则网络和服务器会被挤爆而瘫痪。这就需要云平台、云空间为这种大数据课堂交互提供技术支撑与服务。

二、课堂教学设计要有学生“自主、探究、合作”学习的过程，信息技术与课堂教学的深度融合才有用武之地

教学创新要求，要实现课堂上学生“自主、探究、合作”学习，其主要学习形式有自主阅读，课堂练习，分组讨论、分组实验、分组竞赛与辩论、课堂游戏、课堂检测等形式，课堂互动已不是简单的教师讲学生听，教师问学生答，许多时候变成了学生讲，教师听；学生问，学生答；学生讲，学生评。课堂教学信息反馈的形式除了课堂提问，课堂检测外，新出现的形式有，自主阅读后分析回答教师或同学提出的问题，分组讨论汇报讨论的结果，课堂练习后汇报解题思路与结果。从前信息反馈与检测，可以是学生上黑板演练，或将学生演算解答试题或设计图案稿纸，用实物投影仪投影展示：这是比较先进的一种。现在学生可以利用电脑终端输入信息，然后通过互联网空间在电脑终端直接提交。

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作文是我的一大优点，自从二年级起，作文的水平就突飞猛进，好词好句像一只只蜜蜂一涌而上，经常受到老师的表扬。“作文小状元”竞赛时，只要老师一选我做代表，我不是状元就是榜眼，因此同学们在作文这一方面都敬佩我，让我对作文更有信心。听说这次家长会上，老师还表扬说我作文写得好！

在跑步方面我也有了明显的进步。三年级下学期时，我最高才跑了8秒7,而四年级上学期，我居然可以跑到8秒2！看来，多跑跑步对我跑步测验还是有效！

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本课时践行胡光坤教学主张之“博趣精实，生活化育”之“生活化育”。

观察要点：

1.关注实体构件，观察教学生活化特点。

2.关注教学目标，观察重点难点落实。

3.关注课堂环节，观察师生互动启发。

课时目标：

1．认识藻类、苔藓、蕨类的形态特征和生活环境。

2．了解藻类、苔藓、蕨类与人类的生活的关系。

课时重难点：

1.重点：藻类、苔藓、蕨类的特征及其与生活环境相适应的原因。

2难点：藻类、苔藓、蕨类的特征。

【说明】新一届云南省初中学业水平考试，实施新的考试规则，初中生物按40%的考试成绩计入中考分，由云南省统一命卷，云南省目前有三种版本的《生物学》教材，因此，新课程标准具有很好的教学参照性。

《新课程标准》对本课时要求：“概述藻类、苔藓、蕨类的主要特征以及它们与人类生活的关系。”《新课程标准》解读要求：1.培养学生通过“结构适应环境、环境影响生物”意识，例如：通过藻类、苔藓、蕨类的结构和生活环境，认识该类生物；2.孢子植物的生殖。

藻类、苔藓、蕨类是生物多样性的一个重要内容，是学习“生物圈中的绿色植物”的基础，人教版教材编排以“孢子植物—种子植物”为主线编写，突出从简单到复杂，知识结构螺旋上升的知识体系。在结构决定功能主线，生物体结构对应功能，从而厘清孢子植物的结构特点。

课堂环节：

一、引入得舆，以学习生活的需要导入。

得舆耳熟能详，确和生命科学认识差别较大的知识点导入。

二、展示图片，简要认识植物特征。（铺垫目标1）

提示：生活化育的体现。

三、通过实物或图片比较，逐一分析结构和特征。（铺垫目标2）

主问题1：这些植物有哪些器官？

提示：通过实物展示，总结。

四、关注生活，总结成果。（落实目标1）

主问题2：我们在生活中，哪些地方有这些植物呢？

提示：结合学生生活，落实生活。

五、深层思考，挖掘考点。（落实目标2）

主问题3：生活中我们在什么地方可以发现这些植物？

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《教育的枢纽》主要有七个主体章节，主要从公众关注的热点、难点问题入手，对中国高考的一系列重大事件进行解读，并以云南省考试招生工作改革为主旨，详细介绍了中央及云南省内教育改革和发展计划。在个别章节，作者倡导崇尚实学、突破创新的教育风气，主张从现代教育的本质和发展趋势出发，提出新时期中国教育发展的新思维，建立符合中国文化特征、符合中国民众意识、符合时代需要的中国特色社会主义现代教育制度。显然，这也是华山先生的现代教育理想，它并非单纯意义上的改革思路，而是于其中贯穿着的现代教育文化意识。在此基础上，他列举了大量事例，运用对比、互证等方式，总结研究出了众多招考改革经验和成果。

读华山先生的《教育的枢纽》，还产生一些感慨。他说，“文章荟萃了一些实践经验，收藏了一些辛勤付出、聚集了一些关心呼声，大多论述的是中国教育改革，都是以当事者的身份在解释、评述、分析和探索教育的发展与改革，既表达了自己对中国教育改革成果的欣悦，也展开了自己对中国教育未来发展的憧憬。”每读这段话，我都不禁怦然心动。这何尝不是我们每一位关心中国教育改革和发展者的心声呢！

推荐书目：《教育的枢纽》

作者：朱华山

出版社：云南教育出版社

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工作计划。

第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。各备课组布置备课任务，每人

准备一节课。有教学课件的制作。探讨生物教学论文的编写。

第四周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

对教学课件做为改进的重点。

第五周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

教案检查。对教学课件做为改进的重点。

第六周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

对教学课件做为改进的重点。

第七周：推评确定参加学校名师、学科带头人、骨干教师及希望之星的

人员。探讨生物教学论文的编写。

第八周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：涂鹏。

第九周：各备课组准备期中考试试卷，根据学校要求，有针对性地组题。

教案检查。

第十周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：涂鹏。

第十一周：期中考试。

第十二周：阅卷，各备课组做出试卷分析，教研组评析。

第十三周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：王彩云。

第十四周：教研组全体人员备课，组合高三年级第一套复习试卷。

探讨生物教学论文的编写。教案检查。

第十五周：针对高三年级第一套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第二套复习试卷。

第十六周：针对高三年级第二套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第三套复习试卷。

第十八周：针对高三年级第三套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第四套复习试卷。

初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。探讨生物

教学论文的编写。教案检查。

第十九周：针对高三年级第四套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第五套复习试卷。

初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。

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0.引言

在高等教育传统计算机网络考试的应用环境中，高校为了应对考试的需求，配置了大量的个人计算机。随着时间的发展，需求和技术的更新，整个桌面环境变得复杂多变，管理困难，体现在：硬件维护复杂，计算机数量庞大，并且型号配置多样化、新旧混杂、软件管理困难，为应对课程需要安装大量软件，影响效率，管理成本高，升级换代成本高，每次升级都需要大量软件、硬件、耗费大量人力物力，因此需要采取网络考试中机房新的管理和维护策略一基于IaaS私有云来构建。

1.目前存在问题

1.1软硬件故障较多

由于网络考试机房采取的是公共机房方式，不同的人员和需求应用范围较广，因此对于计算机来说，其面临诸多的硬件故障，如：机器容易掉电、硬盘故障、键盘鼠标等易耗品出现顺坏等。除了自然的损耗外还有就是人为的损坏，管理人员安全设置不到位，考生对其中的注册表进行修改、格式化硬盘、对网络地址的任意的更改等。

1.2软件维护难度大

某学校的公共或专业计算机实验室和实训室等单位，存在大量的个人计算机为考生提供公共教学、实验等需求使用。数量庞大的PC给学校的设备维护、应用管理、更新换代等方面带来诸多问题。如在考试机房中可能安装了大量的与考试无关的软件，为了考试顺利需要部署安全杀毒软件以及更新系统补丁，上述的需求导致了日常的维护需要花费大量时间。

1.3管理队伍薄弱

机房网络考试过程存在多样化的操作系统、应用软件和考试软件配置组合，造成学校需要投入大量的人力物力支持计算机使用，效率低，效果差；此外，在网络机房的管理维护中其事务琐碎，目前的管理队伍比较薄弱，难以应对。

1.4机房环境较差

数据在PC本地存放造成安全隐患，分散的PC往往成为传播计算机病毒和教学资料外泄的节点，难以保证设备的信息安全。

以上种种问题，是为PC模式下无解的难题。与此同时，云计算技术日益成熟，其带来的优势也逐渐被人所认知。因此，某学校计划部署一个云桌面实验室，共60个桌面，在为师生计算机教学提供便捷、有效的教学环境的同时，简化PC运维管理难度，释放管理压力。

2.网络考试机房管理维护对策

2.1硬件方面的管理维护

2.1.1需要始终严格维护硬件

在对网络机房的计算机客户端的硬件管理维护中，需要坚持严格管理的要求，在硬件故障的出现到维修，每一个的环节需要严格管理，严格要求，把握细节，使得机房管理维护的设备、网络等处于较好状态。此外，为了更好的在硬件方面进行管理，对网络机房有更好的准确把握，在网络机房的建设初始阶段就参与到建设当中，对其中的设备安装、配置等有更好的掌握，使得在设备出现问题和故障的时候，可以得到有效解决。

2.1.2定期检修，及时更新设备

网络机房的相关设备在使用过程中可能会出现设备老化等问题，为了避免在应用场景中出现上述的问题，需要对其中的设备定期进行巡检，保证设备出现较好的状态，为网络考试的应用服务。

2.1.3机房建立安全可靠的网络环境

为了应对网络考试的要求，在目前阶段，需要规划、建立安全可靠的计算机网络系统，在这个系统中保证不出现木马、病毒的情况，在日常的管理中就需要有安全意识，有针对性的实施安全巡检，使得安装部署的软件、硬件都符合安全要求，通过网络系统完成相关的在线考试的需求。

2.1.4及时更新故障硬件设备

机房建设在开始阶段需要较大的投入，并且随着设备老化等需要对其中的故障或老化的部分进行及时更换，为此，在进行日常的管理中，需要综合考虑，及时检修，对其中出现故障的终端设备需要及时更换，才能在网络考试阶段保证应用。

2.2软件方面的管理维护

2.2.1构建自动交付、安全可靠的考试云

基于laas考试云桌面部署实施方案中，如何设计和整改现有网络结构来使得实验室终端设备得以接人虚拟云桌面是一个关键。采用不改变现有网络结构条件下实施部署方案以保证对原有环境最佳的兼容性及原有业务正常运行是对一个已存在特定网络结构环境最适合的方式。建议部署方案最终接入终端和云桌面位于同一局域网内实现互联互访，对于需要在此局域网外访问云桌面的可选增加远程网关服务器实现。

简单点来说，就是部署方从校园局域网中规划预留一段IP，然后在基于laas考试云桌面系统管理页面中设置该段IP即可，无缝融入本地网络，并处理W络异构问题。一方面，保留中心原有的网络结构，保证了项目方案实施的最佳兼容性，另一方面云桌面通过分配独立IP，可以将其当作传统的独立桌面使用。

2.2.2高效维护管理

考生在网络考试时，可获得完全干净的桌面环境，只有该存在的应用程序，完成课程后，系统自动复原实验环境。系统设计了完备的监控系统，可以监控桌面使用的情况；可以监控每个节点的运行状态数据；可以监控系统运行的告警数据；可以设置系统的负载告警级别和发送邮件通知等功能。针对高校实验教学的使用场景提出的解决方案，有效解决了目前高校网络考试机房建设的管理困境，降低了机房设备投资成本，智能调度使用云计算资源，更加全面地利用了高校教学资源使用的分时、分地的业务特点，是高校云计算项目推动的最佳选择。

2.2.3多用户隔离与复用

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这次的数学卷子我真不应该得85分，我应该得满分。有一道判断题老师已经讲过无数次了，但我还是做错了，一个判断题，就这样被减了一分！另一分是因为我检查时的疏忽，被扣掉的。所以，以后老师讲课时，我要更加留心做好笔记，绝不三心二意。

这次英语我得了80分。有的是因为我不好好背课文，填空错了。有的是因为我不按老师的要求做，翻译词组错了。以后，我要听老师话，多背课文。

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考试改革是教学改革的一个重要方面，而试卷改革又是考试改革的重点。在以试卷作为主要方式的考试中，出好一张试卷尤为重要。笔者通过十多年对动物学试卷的改革，积累了一定的经验，下面以一张动物学试卷为例，从题型组成、试题类型、答题分析、评分标准等方面进行反思和探讨。

1.题型组成

动物学试卷一方面要考核学生对动物学基础知识的掌握程度，另一方面要考核学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。以往题型主要包括名词解释、填空、判断、选择、画图或填图、简答、论述等。题型比较好地体现了动物学所要考核的范围和内容，但学生主要以死记硬背的方式复习动物学知识，因此我们对题型稍作调整。将名词解释改成名词比较、画图或填图在动物学实验考核中完成，论述题改成必做题与选做题两类。整张试卷客观题比例40%～50%，主观题比例50%～60%，各题分值为名词比较题15分、填空题10分、选择题10分、简答题20分、必做题20分、选做题25分。选做题理论分值25分，具体按学生实际得分计算。答题数量按卷面规定，由于试题数量多，可供学生自由选择。一般学习能力较强的学生，所选题的分值较大，可能得高分，但总成绩最高仍为一百分。大部分学生会选择中等难度的主观题，确保通过及格线。

2.试题类型

将名词解释改为名词比较后，比较意义相似，容易混淆的名词。如：真体腔和假体腔、皮肌细胞和皮肌囊、脊索和脊柱、卵胎生和胎生等。学生答题时只要列出三个两者之间的相同点或不同点即可得满分，这样学生在考试前不再死记名词概念，而更注重在归纳的基础上，重点理解名词概念的内涵及外延。

填空题和选择题与以往一样，侧重对动物学基础知识的考核。简答题注重考核学生知识的迁移，理论联系实际的能力，主要解释日常生活中与动物有关的现象。如：简述赤潮产生的原因及危害？如何理解江南地区常说的“九雌十雄”、“秋风响，蟹脚痒”？野外不小心被蛇咬伤后，第一时间该如何处理等？以此促进学生将动物学知识与实际生活现象结合起来，做到学以致用，培养学生热爱大自然、关爱动物的高尚情感。

论述题分为必做题与选做题，必做题考核学生对动物学综合知识的掌握与理解。需要通过归纳和总结，才能得出完整的答案，而不仅仅是死记硬背础知识。如：通过分析间日疟原虫，请你提出与之相关的五个具有思考性的问题，并作出解释？列出三种在脊椎动物进化史上产生的飞跃性结构及其在进化史上的意义？选做题难度有易有难，充分考虑学生的个体差异性，在面向全体学生的基础上，最大限度地发挥学生的能力，同时也注重学生的发散性思维和创新意识的培养。如：论述脊椎动物神经系统的演化趋势了解昆虫的口器和触角有何实际意义，对于如何防治害虫有何建议？鱼类的洄游分为几种类型，洄游有何实际意义等？

3.评分标准

客观题按以往参考答案评分，有分步得分的要求。主观题不设具体的参考答案，只列出范围，主要给学生自由发挥的空间。名词概念的比较，只要列出相同或不同点三个就可得满分。论述题中对于学生自己提出的问题或建议，只要合理即给分，对有创意的提问或答案给以满分，对不太成熟的想法，如有创新点也给予一定的鼓励分。

4.答题分析

学生对客观题如填空、选择的答题准确率较高，主观题的答题，归纳总结缺乏系统性。如在回答脊椎动物的神经系统的演化趋势时，比较多的学生只是单列各纲动物的神经系统特点，缺乏归纳之后的提炼。对于自问自答题，所提的问题相对简单，虽然试卷中明确指出要提出有一定思考性的题目，但实际效果一般。在选做题中，绝大多数学生选做两题难度较小的题目，难度较大的题目学生选做得较少，即使选做答题时考虑不全面，有创意的回答也不多。

在考试改革的同时，我们在教学中也进行了一些改革尝试，注重对学生综合归纳能力的训练。学期中实行段考，对于段考中的分析归纳题，考后师生进行分析讨论，共同总结答题规律。并且在每章节课堂教学内容结束后，及时要求学生总结知识点，并以自问自答的形式在毕博平台上交流。课后还要求学生对动物学知识进行拓展和补充，通过各种途径，收集实际生活中的动物学问题，在网上共享。

5.考试方式

采用一页开卷逐步过渡到半页开卷的形式。一方面避免学生过多地死记硬背动物学知识，影响学生学习主动性和积极性。另一方面促使学生对动物学知识进行系统的归纳整理，提高归纳综合能力，从而提高学习质量。

6.改革效果

从学生层面，大部分学生认为题目灵活，贴近实际生活，部分题目对学生的归纳能力要求较高，摆脱了死记硬背的习惯。同时，学习方式也发生变化，平时更注重自主学习和合作交流学习，也有学生认为缺乏适应的过程，教师还应该在教学中加大辅导力度。

从教师层面，由于试卷改变，教学方式发生明显的变化，要创造施展教学个性、大胆进行教学改革的环境。

7.反思

教学环节中的任何一项改革，最主要的目的是提高教学质量，而考试改革中试卷改革，一方面促使学生学习方式的改变，另一方面从试题的信度、效度、难度、区分度等方面对教师提出更高的要求，促使教师了解学生、研究学生并不断改变教学方式，在课堂教学中注重因材施教，注重启发式教学，引导学生不断提出问题，分析问题从而解决问题，寻找提高教学质量的最佳途径。目前我们已经开展这方面的工作，如在动物学开篇部分，提出以下问题：什么是动物？动物与植物有什么区别？动物学学什么？怎样学好动物学等？每个章节除教师提出问题外，还要求学生列出存在的疑惑和还想知道的问题。通过一年的动物学教学实践，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，强化课堂教学效果。

试卷改革取得一定的效果，但还有很多不足之处，随着教学改革的不断深入，考试改革将逐步完善，教学质量将提高到一个更高的层次，以此确保人才培养的质量。

参考文献：

[1]卢祥云，韩曜平，勾影波，张燕萍.动物学课程考试改革实践[J].陕西教育（高教版），2007，（12）：57-79.

[2]卢祥云，张燕萍，顾志良.基于师范生能力培养的课程考核改革探索[J].高师理科学刊，2011，31（5）：110.

[3]卢祥云，张燕萍，李轶群.关于一道动物学试题的思考[J].考试周刊，2009，（32）：9-10.

[4]陈华.地方师范高校生物专业动物学课程教学改革初探[J].教育教学论坛，2014，（35）：49-50.

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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0111-02

教学质量的提高需要一套科学规范、行之有效的质量评价及监测体系。探索不同的评价模型，改进评价方法、评价内容，完善监测体系已成为教育教学的重大课题。椒江区教育局经过多年的努力和探索，自行开发出了一套行之有效且具有地域特色的教学质量监控体系，实现了高中全区教学质量监控的信息化管理。该平台结合企业质量管理领域的“PDCA”循环理论，又称“戴明环”效应，即P（Plan）――计划、D（Do）――执行、C（Check）――检查、A（Action）――优化，把PDCA中的四个环节有效应用到高中质量监控平台的开发与应用中来，从制定目标计划到过程监控实施，再到检查跟踪分析环节，最后进行总结评价、优化目标。如此循环往复，不断优化高中教学质量监控体系，形成科学、合理、有效的数据分析系统，对全区各层级的教学质量进行跟踪分析，有效进行发展性评估，提供学校、班级、个人三级教学质量分析依据，为教育主管部门决策评价服务，为学校和班级的教学质量提升服务，还可以让学生动态了解自己学习的进步状况，三级联动实现教学质量的不断提升。经过我们几年的探索，形成了具有区域特色的教学质量监控体系。

一、“PDCA”高中教学质量监控优化平台的管理模式

1. P（Plan） 计划――制定考试计划、进行目标预测。

2. D（Do） 实施 ――导入考试成绩、实施质量检测。

3. C（Check）检查――自动纠错检查、跟踪评价分析。

4. A（Action）总结――总结反馈信息、实现目标优化。

二、“PDCA”高中教学质量监控系统的基本架构

1. 目标预测模块（P）

对高中各个年级的考试目标作相应预测，根据算法预算出每次考试的优良人数，确定优秀指标。

2. 过程监控模块（D）

对每次考试从“系统生成”到“网上登分”到“横向、纵向分析”各类数据进行实时的监控和管理，对每次考试质量进行综合分析，形成表册，供局领导、质监部门、教研部门进行分析反馈，也可提供学校、教师、学生层面的网上实时查询分析，满足不同层级客户端的需求。

3. 跟踪检测模块（C）

通过数据分析，进行检查反馈，可以对区级层面、校级层面、班级层面、学生个体进行质量跟踪检测，并根据需要形成各次考试成绩分析正态分布曲线图，从而实现长期的质量跟踪体系，建立长效评价机制。

4. 总结优化模块（A）

每次考试结束，数据分析完成后，必须对上一次考试质量监测中目标预测进行反馈总结，分析差异程度，及时调整预测指标，使目标预测更加合理，使评价体系更加完善，更有助于激励学校、教师、学生的积极性。

以下是基于“PDCA”的高中教学质量监控平台架构图：

三、“PDCA”高中教学质量监控优化平台的主要特点

1. 评价与分析自动化

根据事先设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。教学质量监控管理平台通过“PDCA”质量管理模式的目标预测、过程监控、分析评价、总结优化四个环节，精确分析出学校、教师、学生的教学质量进步状况，检出教学过程的疏漏，完成教学状况的跟踪等。教学质量监控平台提供的分析实现了定性分析与定量分析的结合，把宏观、概念性的理念转化为较为明确、可操作的具体指标，形成有效的评价激励机制，促进学校发展、关注学生成长和教师专业发展。为顺利推进新课改背景下的优质教学奠定了基础。

2. 形成科学的发展性评价

系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，借助“PDCA”质量管理模式开发的教学质量监控平台可以实现教学质量的分级管理、循环发展，并有效完善横向、纵向评价管理体系，面向全体学校、教师和学生，把整个教学过程纳入发展性评价体系中来，实现教学质量的动态跟踪监测，使监测过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的有序推进的动态过程。在实现高中教学质量管理的同时，也可以对全区小学和初中教学质量进行抽测和评价反馈，该平台首先要求导入各个学段的学生基本信息，以唯一的“学籍号”为检索字段对每一次考试进行跟踪分析，按照“偏差率”这一指标形成了“区县―学校”“学校―班级”“班级―学生”之间的相对数据，实现了各个层级间的横向分析，也可根据以往的各次考试历史数据进行各个层级的纵向分析，形成分析报表和统计图表，最终实现符合区域特色的发展性评价。

3. 灵活的模块化积木式设计

系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。系统融合了三种的成绩导入方式：一是利用网络在线登分子系统直接由客户端生成考试原始成绩；二是作为外部数据导入，将每次考试的数据导入后按考生信息进行关联；三是直接和网络阅卷系统连在一起实现数据互通。系统按照不同的要求整合了三个模块：高中质量分析、初中质量分析、小学质量分析，每个模块内采用积木式设计，可选择性的生成相关数据，满足不同用户的分析需求。

篇12

期中考试又在同学们紧张、忙碌的身影中悄然而去，却将各种不同的感受留在我们的心中：或是因小有崭获的成就感而骄傲，或是深陷于考试阴影中难以自拔的沮丧，更或是为新一次考试而磨刀霍霍、信誓旦旦等等。总之，每次考后，有人幸福着，有人痛苦着，有人努力着。老师告诫我们不要被眼前一时的成绩所迷惑。老人言：小心驶得万年船。因此对于一次考试的成功，不要盲目乐观，你不可能做到完美无缺。你也许有不会的地方，也许有马虎的地方，即使这些你都没有而得了满分，你也会有方法不佳的地方。假如你一意孤行、夜?自大，失败只是迟早到来的结局。因此善待每次考试后的分析总结，不断反省自己，发现问题，主动改进。在顺利登陆理想的彼岸之前，请不要轻言成功。

常言道：胜败乃兵家常事，更何况从小到大我们要经历过无数次的考试。考前养精蓄锐，充分准备；考场上勇往直前，全力以赴；胜利的结局固然可喜，但失败的结局意义更重大。失败乃成功之母。失败的痛苦是成长的动力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起；失败的教训是成长的养料，我们仍需为人生理想的高峰不断攀登。

老师还告诉我们不经历风雨怎能见彩虹。只有经历过无数风雨的洗礼，才能获得真正的成功。我们应该感谢考试，为我们架起人生成功的跳板；感谢考试，为我们铺就攀登高峰的阶梯。从考试中我们经历过失败、痛苦、成功，也得到了磨炼、反省、升华自我的机会。怀一颗智慧之心，怀一颗虔诚之心，怀一颗热忱之心，积极投入生活、学习、工作，而不是消极避世，也不是做闲云野鹤。面对分数与名次，胜不骄、败不馁；面对荣耀与屈辱，宠辱不惊、卧薪尝胆。

期中考试过去了，但它并不是结束，而是新的征程的开始。我们还有许多的事要做，还有许多的东西等着我们总结、反思。我想将文学大师冰心的话赠与每一位努力、战斗的同学：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨。所以，如果失败，我们无须遗憾，因为那成功是我们竭尽所能也摘不到的天星，如果我们一味怨天尤人，遗憾抱怨，那就太失败了，因为那成功是我们俯首可拾却没有弯腰去拾的珍宝。”。最后，希望我们每一位同学把本次考试作为一个新的起点，去努力，去奋斗，去实现自己远大的理想。