在线月考总结范文

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篇1

报名方式：

鄂尔多斯小升初网上报名时考生直接通过互联网登录《鄂尔多斯教育在线》网站，鄂尔多斯小升初考试报名平台（ordosedu.cn/）进行报名。

报考流程：

各地小升初报考流程均有差异，

1.去各学校官网下载报名表并填写【推荐】或于五一开放日前往各学校向学校索要报名表并填写

2.交给相关学校负责人，领取准考证【学校一般会附一张写有考试时间和注意事项的通知】

3.按准考证上的时间按时到考场参加考试

4.考试完毕

5.约莫1~2天后各个学校都会在学校官网上公布录取名单

【常见问题】

问题一：家长总是限制我，我感觉好烦啊！

为了更好的迎接小升初考试，家长在这期间会更加严格管理孩子，比如不让孩子玩游戏、看电视、去参加同学聚会等等。学生要先理解家长的心情，不要产生抗拒心情。一些学生因为烦就和家长对着干、安排学习就不学了，这样做法非常不可取，毕竟这影响的不是家长的命运，而是影响你的命运。其次，要“独立”起来。这里的独立不是指生活、精神独立，而是学习独立，即要求学生可以自己安排好小升初考生的学习计划目标等，并且自己是按照计划一步一步前进中。最后也是最重要的一点，如果想解决问题，要与家长做积极互动。常与家长做沟通，多与家长谈论自己学习情况、学习计划、生活计划及感受，也了解一下家长感受。双方为了更好的生活而进一步努力。

问题二：父母对我期望值特别高，特别怕辜负他们的希望，他们给我的压力更大啊！

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关键词:

高校;化学;在线课堂;教学模式

1高校化学类在线课堂发展历程

2004年，萨尔曼•可汗用计算机远程指导他表妹学习数学，后来他开始录制十几分钟的教学视频放到网络上，供其他人下载学习。2007年，在前期的积累下，萨尔曼•可汗创立了可汗学院，兴起了“翻转课堂”为代表的在线课堂教学模式［1］。近10年来，在线课堂不仅在国外发展迅速，在我国也是逐渐被广大师生接受。2000年以前，受制于电脑硬件软件价格高昂，国内大多数高校非计算机类的专业的教学过程只有较少的使用电脑。进入21世纪的前5年，PPT这种教学手段广泛进入了国内高校的课堂，但是大学生个人电脑的持有率还较低。2005年以后，个人电脑基本在大学生中普及，虽然这一时期电脑软硬件价格下降了，但是网络通信的费用还是比较高，同时网速较慢也制约了利用网络进行教学，这一阶段，虽然国内很多高校制作了精美的精品课程网站，但是这些网站基本没有互动，且较少更新。2010年之后，智能手机迅速发展，同时网络资费大幅度下降，为国内高校在线课堂的全面发展提供了基础［2］。近几年来，国内高校大量的在线课堂纷纷呈现出来，但是基本偏向文科类和通识教育，理工科在线课堂不多，其中的化学类在线课程就更加少了。截止2017年3月15日，在国内几大主要在线课堂平台上搜索题目中带有“化学”的课程，其结果如下:(1)在超星公司尔雅通识课有复旦大学的化学与人类、浙江大学的化学与人类文明2门;(2)“智慧树”在线学习网有兰州大学的化学工程基础、中国海洋大学的食品化学、天津中医药大学的生物化学3门。第三，清华大学“学堂在线”课程有9门，分别为清华大学的有机化学、四川大学的化学反应工程、清华大学的材料化学导论、哈尔滨工业大学的水分析化学、北京大学的化学与社会、台湾新竹交通大学的微观化学世界、哈佛大学的生物化学原理、麻省理工学院的固体化学导论、美国戴维森学院的药物化学。第四、网易公开课在线学习课程较多，有大连理工大学的改变世界的化学、南开大学的化学类专业导论、化学与社会、中国科学技术大学的化学与日常生活中的安全、中国石油大学的身边的物理化学世界、济南大学的化学与人类健康、天津大学的化学漫谈、安徽大学的化学与科学素养、湖南大学的化学与能源、南京理工大学的神奇的化学元素、河北工业大学的绿色化学技术、河南大学的走近化学，加利福尼亚大学欧文分校的普通化学、有机化学、化学生物导论、热力学和化学动力学，麻省理工学院的魔术背后的化学、固态化学导论、化学原理、耶鲁大学的新生有机化学、可汗学院的基础化学、有机化学。可以看出国内大学的课程仍是以科普通识教育为主，虽然也有少数高校为专业性比较强，但相对于国外高校较弱。

2高校化学类在线课堂教学模式的优势

有统计分析表明，可汗学院制作的一些课程比美国常青藤高校制作的一些免费课程还受欢迎，因为在国外许多高校的在线课程，依旧主要是只录制教师上课的过程，某种层面来讲，依旧是满堂灌的一种形式，而可汗学院则强调了学习的过程。大量的研究表明，学生无法在接近一个小时的课堂里高度保持注意力集中，而可汗学院的每个在线课堂视频则比较简短，在十几分钟内完成，可以保证学生高度的注意力［3］。同时把教学的时空界限打破，不在拘囿于过去的学校，而可以学生在课下观看视频进行提前自学，然后将某些不理解的内容带到课堂上由授课教师答疑解惑，从而完成一个知识点的学习。除了以上这些共性的优点之外，高校化学类在线课堂还有自身的优势，就是化学演示实验，对于专业学习化学的大学生而言还是必须了解的，但是由于某些危险性存在以及课时的限制，无法在学校实验室课堂上展示，这时利用在线课堂的安全性就体现出来了。

3高校化学类在线课堂教学模式的不足

但是由于在线课堂在高校中推广的时间短，还是存在一系列的问题。首先，高校学生的学习积极性相对较为薄弱，尤其是缺乏高考等一些大型考试的指挥棒，学生课下提前自学的热情和态度相对不高，甚至在一些网购平台例如淘宝出现了代看在线课堂视频的服务，尤其是一些通识教育课程居多。这主要是由于在线课堂时空分离的带来的一个不足，无法实现学生学习过程的实施监控。产生这样的一个很大因素与学生的学习态度迷失，缺乏对专业、对课程的应有热情。其次，高校教师与学生之间的熟悉程度有限。由于高校课程设置的特点，学生不再像中小学那样有固定的教室可以长时间的在一个教室里，而教师在在教室的时间同样较短。再加上学生人数往往较多，甚至有一百人以上的大班教学，教师与学生之间缺乏一定的默契和了解，这对于开展在线课堂中的课堂答疑环节存在一定的不利。第三，在线课堂教学模式可能存在过度简化的缺陷，因为在线课堂时间较短，有些本来需要用数学公式做严谨证明的内容，往往用特定的例子去解释说明，从而不具有广泛的应用性［4］。以高校化学类课程为例，尤其是理论性较强的物理化学，还是需要数学公式的推导，在过去已有的PPT模式之下，已经存在学生反映进度较快，没有用黑板板书效果好，而现有的在线课堂这样的过渡简化进一步加深了。最后，在线课堂模式不可替代实验动手操作，化学类课程虽然有些演示实验可以采用在线课堂的模式，但是还是有很多的实验技能需要学生通过在实验室中亲手操作才能掌握。这些实践技能用教学视频是无法替代。

4高校化学类在线课堂教学模式的发展对策

首先，不同专业的化学类课程授课教师应具有交叉化的学科背景。高校非化学化工专业学生在化学类课程学习的热情不高涨很大一部分原因是由于往往这些课程由纯化学背景的教师任课［5］。化学专业科班出身的教师虽然能保证化学教学上的深度，但是无法保证化学教学的广度，教师需要完善自身的学习，才能更好的通过简短的在线课堂上对学生进行引导。第二，在线教学设计需要更多的引入案例教学，例如环境专业，可以以大气污染引入化学反应动力学的学习，如果只是简单罗列物理化学的基本公式，会造成学生本专业上缺乏认同感，进而影响学习兴趣。只有深入研究教学过程，并通过准确的案例指出哪些化学知识点在哪些环境保护与治理的实践中如何应用，才能使学生在学习兴趣上强化。第三，完善考试考核形式，不能只注重在线考核，也要注意线下的考核。但是同时要注意考试考核的难度与广度，不能所有的专业一刀切，采用一个难度，还是应该充分考虑不同专业的特点，根据这个专业的课时以及后续相关课程的要求，进行设计考试考核，实现课前在线课堂预习、教室答疑解惑、课后作业巩固等环节的全方位考核。第四，强化高校化学类课程的考核测量与评价。在高校虽然一般考试有试卷分析与考核评价，但是形式过于简单，往往是简单的划定一下成绩的比例，再对比较突出的问题进行主观性的文字描述，缺乏大量的数据分析。这一方面是由于高校化学类课程的考核相对于中学较少，中学一般一个学年有多次考核，能达到月考甚至是周考，而在高校一门化学课程往往只有在一个学年考核一到两次，这样的考核，无法使任课教师掌握学生学习的动态，这时候，对学生成绩的测量与评价更加显得重要，一方面可以给本学期授课学生成绩进行合理分析，还可以进一步指导下一学期或者学年的教学工作。

5结论

以“翻转课堂”为代表的在线课堂教学模式在高校化学教学中还是比较新颖的，在今后的推广中，需要进一步强化其优点，克服其不足，使之能够较好的为高校化学教学提供有力的支持。

参考文献

［1］牟新利.公共选修课“疾病、药物与健康”翻转课堂的实证研究［J］．大学教育，2015(7):147－148.

［2］瞿旭晟.大规模开放在线课程对国内高校课堂教学的影响与对策［J］．长春教育学院学报，2014(2):105－106.

［3］张小坡，魏娜，靳德军，等．基于微课的翻转课堂法探索天然药物化学教学［J］．广州化工，2016，44(12):191－193.

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信息技术的飞跃发展，对人类生产力产生了前所未有的巨大推动作用。在这样的背景下，护理教学已不能独立于信息革命之外，护理网络教学将是一项新的革命和挑战，具有极其广阔前景。但迄今为止，在医学领域中护理网络教学的步伐显得十分缓慢。护理事业的发展需要大量高学历、高素质、高层次的人才，而人才的匮乏，谈何发展。因此，推进护理网络教学，是护理事业发展的新试点。

1 普通教学存在的问题

1．1学习年龄 参加自学考的护士年龄大多集中在20-45岁之间。这个年龄段的护士，年轻的忙于适应新的工作岗位、翻班、社交、恋爱；年长的承担家庭、事业双重压力，即使放弃休息娱乐，也只能抽出甚少的时间与精力来参加学习，随着年龄增长记忆力逐渐减退，考试变得越来越艰难，有的甚至在复习后阶段放弃考试的机会。从开学到学期结束，参加学习与完成学业人数差距悬殊。

1．2 师资力量 师资力量的好坏直接影响自学者学习的效果。参加过辅导班的同学都觉得老师的教学水平差异很大。高水准的老师教学思路清晰，对教授的内容能融会贯通，注重教育学的互动，对于有一定临床经验的学生能理论联系实际，接受医护领域中的新概念、新知识，学生不仅获得知识的更新，还学会思考解决问题的方法。而有的老师缺乏上述的优势，照本宣读，课后同学们感觉还不如在家自己看书。

1．3 办学单位 要考虑师资力量的均衡，要考虑教学经费，要考虑上课安排不影响教师与学生的工作时间，要考虑教学场地、教具、设备，要考虑上课环境的安全便利等等，为此办学单位每个学期都要花费大量人力和物力进行上述工作。

1．4 辅导地点 自学辅导点少又分散。由于城市建设，许多同学搬迁到很远，其中包括近郊的求学者，她们比一般同学花费更多时间在路上，路途的疲劳降低了听课的效率，一些同学为赶头班或末班车，经常迟到、早退，影响了听课的质量。

1.5 考试时间 目前参加自学大专、本科生占医院护理人员的半数以上。由于考试时间过于集中，每逢4月和10月考试高峰期，是护士长排班最头痛的日子。为了保证病房工作的正常运转，防止医疗差错，大家轮流休息，小的科室无法安排，只能翻中夜班后参加第二天的考试，自学考的道路变得越来越艰难。

2 网络教学的意义

网络教学利用互联网技术，跨越时空限制，最大程度地整合教学资源，将一流师资和一流教学设备，通过网络与大批需要得到新信息、新知识的护理工作者结合起来。具有投资少、效益大、覆盖面广、受益人多以及互动性更强等特点，且教学水平适合各层次需求，实现了非实施交互式学习[1]，满足了各层次护理人员渴望学习深造的愿望，同时使办学单位减少了人力、物力的消耗。

3 网络教学的功能

3．1 开展远程教学 网络为自学者提供一个24小时开放式课堂，克服了时空限制，即上即学；克服了师资力量的不均衡，汇集优秀教师于一体。通过网上、网下相结合的形式。网上，即教师运用文字、图表、录音、影像等多媒体技术进行形象生动的教学，安排试题，进行网上互动式讨论；网下，即举办每月一次辅导班，对疑点、难点进一步解答，在掌握学习进度同时，对学生的自学方法、学习中存在的问题给予面对面指导。

3．2 相关学科教学 我国经济的飞速发展、医疗制度的改革、疾病谱的改变以及社会老龄化，护理模式的转变，使护士从纯粹为个人服务发展到人群，由一般治疗护理和恢复健康提高到预防疾病和促进健康[2]。为适应社会发展，要求护士不仅具有丰富的临床医疗护理知识与经验，还需掌握多方面社会知识。网上登载社会学、老年学、人文科学、人际关系学、经济学、美学、医疗护理相关法规等知识，有助于护理人员的全面发展，促使临床护理向专科护理、社区护理延伸。

3．3 护理人才交流 自学者面临新形势下的机遇与挑战，如何把握这一时机，将自己推向市场？网上人才交流为优秀者提供了展示个人才能的机遇与平台。其最大的优势：平等、快捷、省时、费用低廉、信息量大、互动性强等[1]。个人可通过网上查阅各医院招聘信息，录入个人资料并在线应聘；医院在网上可以查询个人资料，招聘信息，刊登面试通知。随着网上虚拟人才交流洽谈的规范，为各层次人才的交流开辟更广阔的天地。

3．4引荐参考数目 可由教学老师配合教材推荐，或通过优秀学生推荐高质量的辅导书目或软件，起到抛砖引玉、填补校外自学不足的目的，通过网络广覆盖面，使更多的同学得到这些制胜法宝。

3．5 参阅考试例题 网上浏览历年试卷或有代表性的模拟试题集，能把握复习的范围和难度，所提供的仿真考试环境，使自学者检验知识掌握的程度，为考试作好准备。另外，在网上进行部分考试项目，以缓解考试过于集中的问题。

3．6 交流自学心得 自学道路有成功，也有失败，其因素诸多很难说全。通过稿约不同层次的自学者，谈谈各自的艰辛历程，介绍成功的学习方法与技巧，说说遇到的种种困难及如何克服的，让更多迷茫的学生走出误区，共同寻找学习的新方法，一起分享成功的喜悦。

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1．2师资力量师资力量的好坏直接影响自学者学习的效果。参加过辅导班的同学都觉得老师的教学水平差异很大。高水准的老师教学思路清晰，对教授的内容能融会贯通，注重教育学的互动，对于有一定临床经验的学生能理论联系实际，接受医护领域中的新概念、新知识，学生不仅获得知识的更新，还学会思考解决问题的方法。而有的老师缺乏上述的优势，照本宣读，课后同学们感觉还不如在家自己看书。

1．3办学单位要考虑师资力量的均衡，要考虑教学经费，要考虑上课安排不影响教师与学生的工作时间，要考虑教学场地、教具、设备，要考虑上课环境的安全便利等等，为此办学单位每个学期都要花费大量人力和物力进行上述工作。

1．4辅导地点自学辅导点少又分散。由于城市建设，许多同学搬迁到很远，其中包括近郊的求学者，她们比一般同学花费更多时间在路上，路途的疲劳降低了听课的效率，一些同学为赶头班或末班车，经常迟到、早退，影响了听课的质量。

1.5考试时间目前参加自学大专、本科生占医院护理人员的半数以上。由于考试时间过于集中，每逢4月和10月考试高峰期，是护士长排班最头痛的日子。为了保证病房工作的正常运转，防止医疗差错，大家轮流休息，小的科室无法安排，只能翻中夜班后参加第二天的考试，自学考的道路变得越来越艰难。

2网络教学的意义

网络教学利用互联网技术，跨越时空限制，最大程度地整合教学资源，将一流师资和一流教学设备，通过网络与大批需要得到新信息、新知识的护理工作者结合起来。具有投资少、效益大、覆盖面广、受益人多以及互动性更强等特点，且教学水平适合各层次需求，实现了非实施交互式学习[1]，满足了各层次护理人员渴望学习深造的愿望，同时使办学单位减少了人力、物力的消耗。

3网络教学的功能

3．1开展远程教学网络为自学者提供一个24小时开放式课堂，克服了时空限制，即上即学；克服了师资力量的不均衡，汇集优秀教师于一体。通过网上、网下相结合的形式。网上，即教师运用文字、图表、录音、影像等多媒体技术进行形象生动的教学，安排试题，进行网上互动式讨论；网下，即举办每月一次辅导班，对疑点、难点进一步解答，在掌握学习进度同时，对学生的自学方法、学习中存在的问题给予面对面指导。

3．2相关学科教学我国经济的飞速发展、医疗制度的改革、疾病谱的改变以及社会老龄化，护理模式的转变，使护士从纯粹为个人服务发展到人群，由一般治疗护理和恢复健康提高到预防疾病和促进健康[2]。为适应社会发展，要求护士不仅具有丰富的临床医疗护理知识与经验，还需掌握多方面社会知识。网上登载社会学、老年学、人文科学、人际关系学、经济学、美学、医疗护理相关法规等知识，有助于护理人员的全面发展，促使临床护理向专科护理、社区护理延伸。

3．3护理人才交流自学者面临新形势下的机遇与挑战，如何把握这一时机，将自己推向市场？网上人才交流为优秀者提供了展示个人才能的机遇与平台。其最大的优势：平等、快捷、省时、费用低廉、信息量大、互动性强等[1]。个人可通过网上查阅各医院招聘信息，录入个人资料并在线应聘；医院在网上可以查询个人资料，招聘信息，刊登面试通知。随着网上虚拟人才交流洽谈的规范，为各层次人才的交流开辟更广阔的天地。

3．4引荐参考数目可由教学老师配合教材推荐，或通过优秀学生推荐高质量的辅导书目或软件，起到抛砖引玉、填补校外自学不足的目的，通过网络广覆盖面，使更多的同学得到这些制胜法宝。

3．5参阅考试例题网上浏览历年试卷或有代表性的模拟试题集，能把握复习的范围和难度，所提供的仿真考试环境，使自学者检验知识掌握的程度，为考试作好准备。另外，在网上进行部分考试项目，以缓解考试过于集中的问题。

3．6交流自学心得自学道路有成功，也有失败，其因素诸多很难说全。通过稿约不同层次的自学者，谈谈各自的艰辛历程，介绍成功的学习方法与技巧，说说遇到的种种困难及如何克服的，让更多迷茫的学生走出误区，共同寻找学习的新方法，一起分享成功的喜悦。

3．7获得自学信息任何关于自学考试的信息都能在网上查询，包括招生政策、规定、各科考纲、课程安排、考试安排及注意事项、最新通告、网上报名、网上查分。自学者随时接受这些信息，避免了类似错过开学或报名考试的情况，及时调整好前进的方向。

4小结

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对照省考指标评分细则，目前我区3项基本条件已达到考核要求，24项考核指标中，尚有环境质量指标中的2项、环境管理指标中的1项未达标。一是我区水环境功能区水质达标率未达到相应标准。主要是由于皂河沿岸村庄的不规范生猪养殖和生产生活产生的污水未经处理直排皂河，造成水质为劣V类，未达到省考指标要求;二是环境空气质量指标中可吸入颗粒物未达到国家二级标准。主要是由于各类施工工地、道路扬尘污染等诸多因素影响，使可吸入颗粒物成为影响空气环境质量的最主要指标，空气环境质量优良天数提升面临更大困难。截止5月21日，全市二级以上优良天数为110天，我区仅为104天，与市上相差6天，与年同期相差4天;三是省考指标要求公众对城市环境保护的满意率≥80%，而目前我区满意率仅为78.2%。

二、总体思路和工作目标

按照市委、市政府总体部署，我区以打造“立足率先发展，彰显人文特色，建设幸福南城”为目标，以迎接省级环保模范城市考核验收为抓手，从5月到10月底，要把创模工作作为全区的中心工作来抓。紧紧围绕省考27项指标，坚持“属地管理，以块为主，条块结合，齐抓共管”的工作原则，对已达标指标，进行全面巩固、完善、提高;对未达标指标，尤其是我区创模工作的薄弱环节，进行集中整治，限期达标，以整齐、完善、有序的档案资料，绿色、生态、整洁的环境面貌，迎接省级环保模范城市考核验收，确保我区27项省考指标在9月底前全面达标，力争在市级自查和10月底省级考核中名列前茅，使我区创建工作始终走在全市第一排。

三、组织机构和工作职责

四、主要任务和责任分工

在全面推进创模工作，巩固提高已达标指标的同时，完成以下重点工作任务。

(一)大气污染整治

1.6月1日至6月20日，完成全区69家各类建筑施工工地扬尘污染整治工作，所有拆迁工地必须实施湿法作业;

2.全面提高道路机扫率，改善道路保洁方式，提高道路保洁质量，增加洒水频次，扩大洒水覆盖面，减少道路扬尘污染;

3.全力做好城中村及城乡结合部的环境整治工作，于9月30日前拆除城中村茶水炉113台;

4.9月30日前完成39台燃煤锅炉拆、改任务;

5.9月30日前完成石油大学1×10吨锅炉脱硫工程及在线监测装置的安装，并通过环保验收;督促市城投集团完成雁东集中供热有限公司2×100吨锅炉脱硫工程并通过环保验收;

6.认真做好夏、秋两季秸秆禁烧工作，秸秆禁烧率达到100%。

此项工作由环保分局牵头，区市容园林局、区综合执法局、区建设和住房保障局、区城中村改造办公室、区农林水务局和各街办落实。区创模办大气污染整治督导组负责督导整治和检查考评。

(二)水环境治理

1.8月30日前清理、规范辖区距村庄、水源地、皂河周边300米以内548户不规范生猪养殖场;

2.加强对皂河沿岸排污单位的监管，确保辖区内水质考核断面达到市政府规定控制指标要求;

3.加强对浐河段饮用水源地环境的日常监督检查，彻底解决浐河段所有雨水排污口排污问题。9月30日前完成马腾空村简易生活污水处理工程并投入试运行;

4.化学需氧量减排工程。6月30日前完成凯华技术学院污水处理工程并投入试运行，8月30日前通过环保验收;7月30日前完成外事学院污水处理工程并投入试运行，9月30日前通过环保验收。

此项工作由环保分局牵头，区农林水务局、电子城、丈八、鱼化寨、等驾坡街办落实。区创模办水环境整治督导组负责督导整治和检查考评。

(三)宣传动员及资料收集整理

1.按照《区创建国家、省级环保模范城市和全国文明城市宣传工作实施方案》的要求，做好本单位的创模宣传动员工作;

2.按时完成“呵护蓝天碧水，你我共同行动”创模主题实践活动，各责任部门要立即制定具体的方案(包括时间、地点、形式、人数等)，于5月30日前报区创模办，在活动结束后要进行总结，以书面形式及时报区创模办;

3.6月30日前，按照省级创模27项考核指标，完成本单位三年资料档案的收集整理工作。

宣传动员工作由区委宣传部牵头，各相关街办、责任部门负责落实;资料收集整理工作由环保分局牵头，各相关街办、责任部门负责落实。区创模办宣传资料督导组负责督导整治和检查考评。

(四)市容环境卫生整治

1.实施三环沿线环境综合整治工程，对南二环、长安南路等主干道重要节点实施点亮工程，完成翠华路、小寨东西路等6条道路的线缆落地，拆除90块大型户外广告和22万平方米乱搭乱建，净化城市空间;

2.加强环境卫生保洁力度，提高机扫率，延长保洁时间;

3.坚决取缔重点区域、重点部位的占道经营，特别要对夏季夜市烧烤进行重点清理;

4.组织开展社区、农村、集贸市场、城乡结合部卫生综合整治活动。重点解决垃圾收集清运、出店经营、数字墙、野广告等问题;

5.开展渣土车专项整治活动，杜绝高尖装载、沿途抛撒、随意倾倒等违法行为;

6.完成区创建办年初下达的《各街道部门脏点乱点重点整治任务分解表》中的工作任务。

此项工作由区市容园林局牵头，区综合执法局、区建设和住房保障局等相关责任部门、各街办负责落实。区创模办市容环境卫生整治督导组负责督导整治和检查考评。

五、实施步骤和推进措施

(一)实施步骤

按照市委、市政府统一部署，结合我区创模工作实际，迎接省级环保模范城市考核验收工作分为三个阶段。

1.动员部署阶段

召开全区迎接省级环保模范城市考核验收暨加快推进国家环保模范城市创建工作动员会，统一思想，落实责任;区创模办四个专项督导组要确保抽调人员在5月底前到位，及时安排部署专项督导工作，制定工作方案和专项督导考核办法;各街办要对照区创模办工作体制，成立相应的领导小组和工作机构，并结合《实施方案》中所列重点任务，制定具体的实施方案，明确任务，落实责任，确保责任唯一;区级有关部门要明确责任领导，全面部署本单位的创模工作，制定工作方案。各街办、区级有关部门的组织机构设置及工作实施方案要于6月5日前上报区创模办。

2.综合整治阶段

各街办、区级有关部门要对照省考27项指标，全面推进创模工作。在巩固已达标指标的同时，突出抓好施工工地扬尘污染整治，清理、规范距村庄、水源地、皂河沿岸300米以内不规范生猪养殖场所，彻底解决浐河段所有雨水排污口排污问题，完成石油大学锅炉脱硫工程，深化城中村及城乡结合部环境安全整治工作。各督导组每两个月进行一次专项工作考评，全面督导推进，确保9月底前各项指标达标。

3.巩固验收阶段

在全面整治、确保达标的基础上，区创模办及各督导组要完成与省、市考核组的对接，每个督导组要培养确定1-2名情况明、口才好、反应快的“一口清”人员，配合检查。区创模办要组织实施模拟迎检工作，查漏补缺，完善资料和缺项，准备迎检点和迎检线路，为迎接省级环保模范城市考核验收做好准备。

(二)推进措施

1.加强领导，夯实责任

各街办、区级有关部门要对照《实施方案》、3中确定的本单位创模各项工作任务，认真研究，细化任务，夯实责任，将各项工作任务落实到具体包抓领导、包抓科室、包抓干部身上。对重点、难点问题，单位主要领导要亲自督战，扎扎实实地做好每项工作，确保不出问题，按期达标。

2.建立考评监督机制

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中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-01

High School Information Technology Teaching Practice Exploration

Wang Zongxi

(Meizhou Dongshan School,Meizhou514017,China)

Abstract:Information technology course is a required course for high school students.The rapid development of computer technology,information technology,teaching high school and higher requirements.This pilot study from the teaching practice of teaching high school information technology infrastructure of new ideas,develop students creative ability and practical ability.

Keywords:Information technology;Teaching situation;Practical ability

随着社会进步和信息技术的快速发展，信息技术运用的普及性和要求越来越高，信息技术课程教育在高中教学中占据着越来越重要的地位。这就要求高中学校的信息技术教师在教学中不断的发现问题，有针对性地解决问题，以教促学，不断创新。

一、高中信息技术课程教学现状

在从事高中信息技术课程教学中发现，目前高中信息技术基础教学中存在一些问题，主要忽视了学生在教学中的主体地位，大大限制了他们的计算机和信息技术应用知识与能力的提高。从以下几个方面讲：

（一）无法调动学生的积极性。教师在教学设计中往往把计算机软硬件基础知识、Windows基本操作、Word、Excel、PowerPoint等基础知识等内容罗列出来，盲目追求大而全。逐渐失去了学习兴趣，一些学生学完计算基础课后，还是不能熟练地运用计算机解决诸如制作个人信息表格、上网查找所需信息等一些简单而实用的问题。（二）不能很好的因材施教，忽略了学生的个性差异。高中学生在入学时的信息技术理论水平和操作水平有着较大的差别。教师在教学中往往忽视这一点，授课时采用“满堂灌”的方法，造成了两极分化的局面。（三）传统教学的模式，学生个性与主动性无法充分发挥。在当前的信息技术基础课程教学中，通常是教师利用多媒体计算机加投影仪在上面讲，学生在下面观看演示。由于在教学中仍是采用以教师为中心的教学模式，学生始终处于被动学习的地位，学习的主动性与创造性被忽视甚至被压抑，这些问题的存在，直接影响了计算机基础教学的效果。

二、高中信息技术课程教学的改进与思考

笔者在高中信息技术基础课程教学中针对以上教学现状，经过一段时间的探索和研究总结出来的：

（一）采用任务驱动，积极应对“挑战”，提高学生积极性。德国教育学家第斯多惠说过，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。如何让学生保持兴趣，突破入门关呢？我的经验是：先上机，给他们感兴趣的任务！将教学目标和教学要求设计成一系列的“学习实践”任务。通过任务驱动来调动学生掌握知识、运用知识、拓展知识的积极性，从而达到提高学生掌握知识、运用知识、创造性解决问题的能力。例如：我在教授Excel中的统计、排序时，先提出问题：这次某某班的月考成绩都在电脑里，今天我要请大家算出每位同学的总分并排出名次。学生很快就明白要完成这个任务，必需知道如何做加法？如何排顺序？然后我在讲解了Excel中的统计、排序方法后，请学生几人一组合作，完成一个真实的任务。这样，学生们带着自己的问题和任务来学习，会更加投入、积极实践。（二）因材施教，采用分层次教学的方法。因材施教就是要求兼顾不同层次的学生针对新生入学时计算机的基础不同，教学中可采取分层次教学。根据不同层次学生组织教学内容来实施教学。（三）改变以往“教师讲，学生听”的教学模式。改变传统的教学模式，以学生为主体，创造了学生主动参与，探索创新的新型教学模式。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签，卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。

三、高中信息技术课程教学的实践探索

笔者对于如今理论与实践不能很好结合的问题，结合自己的教学实践，提出了自己的一些教学思路：例如在信息技术教学中穿插新的元素，从而更好的培养学生的创新能力和动手能力。我曾经在班级教学时采用一些手段，结果发现效果很好：（一）在Word，POWERPOINT教学中结合了表格的编辑，图片的插入，字体，段落对话框等的练习，教会学生制作一些完美的个人简历及封面效果图的设计。在提高学生的信息技术应用水平的同时提高基本常识，为走向社会提前铺路。并且介绍一些实用的网站下载资源，让学生练习。既让学生巩固了知识点，又能学以致用，理论联系了实际。（二）正确引导学生Internet的有效运用例如：1.利用“谷歌”或者“百度”等搜索引擎在网上搜索自己所需的资料，教会学生如何巧妙的设置关键词并使用高级功能。并且收发电子邮件。2.使学生熟悉远程运用、视频学习，远程教学，将远程教师的教学情况与现场听课的情况进行双向传输交流，可形成远程的“面对面”教学环境，充分利用辅导方的师资，并节省大量的人力、物力。也可利用已录制好的教学视频，在线学习。

四、结束语

在高中信息技术教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础总之，高中课程信息技术教育更要注重实践能力，才能适应社会经济发展的需要，全面提高学生的竞争能力。信息技术老师在教学中不断学习信息技术教学的新知识、新方法，集思广益、积极改革、锐意进取，不断提高信息技术教育水平，以更好地促进学生信息素养的培养，为社会培养出更多更好的能适应新时代需要的复合型人才。

参考文献：

[1]中小学信息技术课程指导纲要（试行）.

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中图分类号：G649 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.09.006

Applications Differences between Chinese and American

Flipped Classroom Teaching Mode

ZHANG Hua

（School of Humanity and Law， Beijing University of Civil Engineering and Architecture， Beijing 100044）

Abstract Because of differences in educational systems and economic and cultural level， the two flipped classroom teaching mode of application have some differences in terms of teaching philosophy， instructional videos， classroom teaching， evaluation methods， delve into these differences flipped classroom teaching model for promoting local technology， boosting the current educational reform is of great significance.

Key words America; China; flipped classroom teaching mode

翻转课堂也称“颠倒课堂”或“颠倒教室”，它指学生在课前观看教师事先录制或从网上下载的教学微视频以及拓展学习材料，课堂上师生共同完成作业，释疑解惑，创造探究的学习形式。美国林地公园高中是翻转课堂教学模式的摇篮，后因麻省理工学院、耶鲁大学、可汗学院等免费提供优质教学视频得以普及，这一教学模式已在美国实施7年有余，积累了丰富的经验且开创了各具特色的翻转课堂教学模式。自翻转课堂教学模式引入中国，越来越多的教师、教育专家开始关注微视频和慕课的研究与实践，并相继在重庆市江津聚奎中学、广州市海珠区第五中学和温州市第二中学等学校进行翻转课堂的教学实验。由于经济文化制度及教育水平的差异，中美翻转课堂教学模式的应用在教学理念、教学视频、课堂组织、评价方式等方面均存在一定的差异，深入探究这些差异对于推进翻转课堂教学模式的本土化，助推当前的教学改革具有重要的意义。

1 教学理念的差异

美国的“翻转课堂”体现了“以学生为中心、现代技术为支撑”的现代教育新理念，其中包含两大核心理念。第一，让每个学生按照自己的步调学习。即强调按照学生自己的节奏进行一系列的目标学习。不是所有学生同时学习一个课程主题，而是每一名学生都按照各自预定的目标进行学习。以美国林地公园高中为例，学生晚上在家通过网络平台观看教学视频，不受时间、地点限制，可以以自己喜欢的方式和速度进行学习。教师则依靠发达的网络平台，即时了解学生的学习情况，使形成性评价落到实处。课堂上，学生实行异步学习，所有的学生都在不同的时间进行不同的学习活动，有的做实验，有的小组讨论，有的做评估习题，有的与老师一对一交流。第二，互动的个性化指导。即利用学生课前观看教学视频节省了课堂时间，增加了教师与学生的课堂互动时间，教师通过现场观察和在线网络平台，即时发现每个学生的问题和需求，给予个别指导，课堂内学生的学习内容难度因人而异，做到因材施教。

中国的“翻转课堂”体现了“应用信息技术，转变学习方式”新课程的教学理念。其中包含两大核心原则：第一，教师从自我中心走向学生中心。以往教学主要以教师的教为主，学生以听众的身份出现在课堂。翻转课堂后教师的角色从“讲台上的圣人”，转变为“学生身边的指导者或辅导者”。教师在设计教学微视频的过程中，始终考虑如何方便学生的学，要以学生原有的知识基础和情感基础为起点。第二，教育从知识本位走向综合素质本位。即教育从以往只注重知识的掌握，走向兼顾注重学生的能力，同时更注重学生态度情感价值观的养成，注重学生身体与心理的健康。新课程改革明确提出对学生培养的三维目标：知识与技能;过程与方法;情感态度价值观。由于受考试评价体制的制约，过程与方法，情感态度价值观的内容很难在纸质测试中体现，而翻转课堂教学模式为师生与生生之间的深入交流提供了充分的时间和舞台，在交流讨论中，思维碰撞与深化，情感与心灵交融，理想信念价值观得以确立。

2 教学视频的差异

高质量的教学视频是翻转课堂成功实施的关键，美国的翻转课堂在教学视频方面经验丰富，风格独特。其教学视频具有以下特点：（1）视频简短。每一个视频时间控制在15分钟以内，平均时间10分钟左右，同时每个视频只包含一个主题;（2）语调多变。生动、有趣的语调使视频令人兴奋。混合方言更容易引起学生的兴趣，教师在录制视频中偶尔故意变音，混杂不同地方的方言语音，使讲课生动、有活力。（3）加入幽默。视频开始是差不多一分钟的幽默笑话，以此来吸引学生的注意力，这样趣味性的设计增加了视频的可观性;（3）添加注释和文本插图。讲解中教师主要使用电子黑板，内容以PPT形式呈现，突出重点，深入讲解处教师使用电子笔添加注释，利用文本插图来展示解决问题的步骤;（4）共同制作视频。授课形式类似于电视广播，两位教师一位扮演学生，针对学生常出现的问题提问，另一位教师负责讲解，对话型的视频更具亲和力。

中国翻转课堂中的教学视频大多由本学科教学最好的老师提前录制好。视频时间与美国翻转课堂相似，平均10分钟，最大的区别在于教师的讲授太过正式，教师习惯于教室内面向全班学生的讲解风格，微视频中教师依然会惯性沿用这种做法，语音语调过于正式，不够亲切，“教师腔”比较重。视频开始时直接进入学习内容，没有笑话导入，PPT展示课程内容，教师边讲边用电子笔做标示，教师讲解声音简洁清晰，中途偶尔会有设备的杂音，全程讲课由一位教师完成，以教师的“独角戏”为主，这样的风格致使学生在家学习效果不一定好。

3 课堂教学的差异

美国翻转课堂上主要让学生从事积极的学习活动。结合学习导引单，教师引导学生通过做实验、探究学习等方式来实现学习目标。对于学习过程中出现的问题，教师给予学生及时的矫正，直到学生能够向教师证明他们已经掌握。翻转课堂教学活动的设计中教师会充分考虑学科的特点。不同学科的课堂教学和管理不同。比如：科学类课程，课堂中教师更多地让学生进行自主探究式学习和更深入的科学实验，教师进行指导和帮助;人文社科类课程，教师主要针对一些历史事件或新闻事件与学生进行讨论和让学生写作，并对作业进行同伴间互评。美国林地公园高中还进行了通达翻转课堂的尝试，学生在课堂上试行异步学习活动，有的做实验，有的做习题，有的小组讨论等，教师来回巡视及时帮助困难学生。

根据我国课程教学评价的要求以及学生学习的实际需要，翻转后的课堂内，教师个性化指导活动主要有巩固强化、系统梳理、拓展加深、探究创新。遗憾的是至今还没有学校敢于尝试让学生按自己的学习步调进行课堂异步学习的通达翻转课堂教学模式。根据具体实践，每所学校总结出自己的特点和经验，比如：重庆聚奎中学总结出翻转课堂教学的“课前四步骤，课中五环节”的操作方案。课中五环节为：合作探究、释疑拓展、练习巩固、自主纠错、反思总结。深圳南山实验教育集团提炼出本校的翻转课堂教学基本模式――“三步五环节”教学模式。课中五环节分别指：梳理知识、聚焦问题、合作学习、综合训练、评价反馈。温州二中不同学科的教研组总结出各个学科翻转课堂教学的策略，社会思品组的翻转实践课中主要进行问题释疑、知识梳理、巩固内化;数学组的翻转实践课中主要进行知识构建、巩固内化、思维提升;科学组的翻转实践课中主要进行分享收获、释疑解惑、错题纠正、当堂作业、问题促学;语文组的翻转实践课中主要引导学生合作、交流自学体验、释疑解难、互助探究研讨。①

4 评价方式的差异

教学评价是教学环节中关键步骤之一，决定着教学的质量提升和完善。经过多年实践，美国的翻转课堂教学模式已经形成了较为成熟的评价体系。以美国林地公园高中为例，他们实行由总结性评价和形成性评价组成的混合评价系统，学生的最终成绩由50%形成性评价成绩和50%终结性评价成绩构成。这里的总结性评价成绩是由多次小测验成绩组成，学生在每次小测验中需要取得满分的75%以上才算通过，将此成绩计入成绩单，对那些没有达标的学生，会给他重考的机会，直到他达标，这个过程中教师会给有困难的同学提供辅导。那些达标了但想得到更高分数的学生允许重新参加评估。而这些小测验的进行时间也非所有学生同时进行，而是学生根据个人学习进度随时向教师提出，教师会根据学生的个人情况从事先准备好的题库中选取适合该学生的测试题，体现了个性化的评价理念。②形成性评价主要是用来评估学生自证达成学习目标的情况。教师为学生安排学习目标并提供达成目标所需要的资源，学生则需要提供证据证明正在为达成这些目标而学习。那些无法证明已经在达成目标的过程中取得进步的学生，教师会迅速评估他们的理解程度，即刻制定补习计划。形成性评估好比GPS，能准确定位学生的知识盲点，并引导学生走出盲点。

相比较而言，我国翻转课堂教学模式评价机制仍深受应试教育的影响，改革进程举步维艰，亟待完善和发展。比如，重庆聚奎中学的翻转课堂因为处于实验初期，目前并没有相匹配的评价制度，依然以纸笔测试为评价依据，沿用的是传统教学的评价制度，即月考和期中、期末考试。由于面临着高考的升学压力，致使评价制度的改革步履艰辛。由于翻转课堂属于学校的教学改革试验，为了不给进行课改试验的教师压力，目前学校不将翻转班和普通班的考试成绩进行简单的横向对比。学校一直在寻找合适的评价体系，正在积极探索制作相应的评测量表。

综上所述，我国的翻转课堂实践尚属起步阶段，大多正在实践的学校只做到了“形似”即要求学生课前观看教学视频，教学引进移动数码设备，但课堂教学仍然没有太多变化，个性化的指导依然欠缺。要真正做到 “神似”，还有很长的路要走。当然，翻转课堂作为“舶来品”，需要结合我国的教育现状，对其进行本土化改进，探寻适合我国翻转课堂教学的发展路向。

基金项目：江苏省教育科学“十一五”规划课题重点资助项目“中外高校主流意识形态教育比较研究”（B-a/2009/01 /008）;北京建筑大学校级研究生优质课程建设项目“中国特色社会主义理论与实践研究”（K2014003）;北京建筑大学研究生教育教学研究项目“研究生思想政治理论课教学方法的现代性转型研究”（J2015006）;北京市教工委高校思想政治理论课专项研究课题“现代性视域下高校思想政治理论课教学方法创新研究”（JGWXJCZX2015019）;该成果得到北京建筑大学科学研究基金资助

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一、初步建立了以校为本的教师培训制度

为实现我区基础教育二圈层第一，成都市一流和职业教育全省一流，全国知名的发展目标，我们在学年初明确提出了我区教师培训的工作思路，即以校本研修为载体，立足校本，覆盖全员，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益。在这样的工作思路下，全区教育系统广大干部教师深刻认识到了建设一支高素质的教师队伍对实现我区新的教育发展目标的重要性，各校以行事历的形式落实校本研修工作，以校为本的教学研究和教师培训制度在我区已初步确立，有效地规避了校本研修的风险，教师教育走上了良性发展的轨道。

二、建立健全了培训机制，完善了评价制度

1、为提高培训质量提供制度保障

前几年的培训经验教训告诉我们，要提高教师培训的质量，教育行政部门必须为培训提供制度保障。因此，区教育局近年来每年都以文件的形式对学校开展教师培训工作提出了具体明确的要求，制定了一系列规章制度和考核办法，出台了《xx区中小学校本研修管理细则》、《xx区中小学校本研修考核细则》等工作规范，要求学校做好五个方面的保障：第一，机构保障。校长作为第一责任人，校长牵头，教导处或教科室主管并由专人负责;第二，制度保障。学校根据上级文件精神，制订出了一系列规章制度进行月考、期总评，并与评优评先晋级挂钩;第三，文化保障。学校以校长为首带头学习带头举办讲座，创设共生的校园文化，让每位教师都在这种氛围的熏陶下受到潜移默化地影响，使其不断反思更新自我;第四，经费保障。学校每年都把教师培训经费列入预算。龙泉实验小学、龙泉外国语实验学校小学部，初中部还对教师培训经费进行了分类使用，只要教师外出学习都极力支持。学校也千方百计为老师寻找和提供外出学习的机会。航天中学、龙泉中学、同安中学、洛带中学一年利用暑假送教师外出培训或请专家到校进行专题研究培训就达数万元。大兴小学一年为教师订阅学习用书达4000元以上。各学校都投入了资金加大了培训力度;第五，技术保证。利用校内外的一切可能调动的技术资源，加强与校外有关专业机构的合作，为教师上网交流提供便利。由于学校努力做好了这方面的保障，使得校本研修得以有效开展。

2、建立了有效的评价机制

过去，我们对教师培训的考评过于刻板，影响了教师参与培训的积极性。为提高教师培训的质量，我们从教育行政部门、教育研究培训机构和学校三个层面对教师教育评价机制上进行了较大的改进，让教师自主选择，自主发展，建立教师专业学习社群，从根本上改变学校内的组织文化、结构和领导角色，实现文化重构，极大地促进了教师的专业成长。

三、狠抓过程管理，突出培训实效

1、确定了教师教育的工作重点

随着基础教育课程改革的深入，我国现行的师资培训忽视教师实践性智慧的提升已成为教师专业发展的软肋，越来越多的业内人士悟出基于学校实际，基于教师实践才是师资培训走出效果不彰的必由之路。为突出培训实效，我们确定了我区师资培训抓校本研修和骨干教师培训两个工作重点，初步实现了区教育局组织领导、区教研室专业引领和教师研修学习的教师教育实施策略。

第一、区教育局组织领导。区教育局建立了以区教育局党组书记、局长宁旺成同志为组长的师资培训工作领导小组，下发了推进校本研修制度的有关文件，制定了切实可行的工作计划和实施方案，狠抓过程管理，把师培经费列入了财政预算，奖励先进，从评价激励、督促协调和制度保障三个方面强化对教师教育的组织领导。

第二、区教研室专业引领。区教研室紧紧围绕推进校本研修促进教师专业发展这个核心制订了相应的操作实施方案，大力开展网络教研，整合力量对教师进行专业引领，融教学研究和教师培训于一体，把区教研室建成资料资源中心和教师发展中心。

第三、学校行动跟进，教师主动发展。我们要求各校从校情出发，从教师培训需求出发制定切实可行的教师继续教育实施方案，针对本校亟需解决的教育教学具体问题，发挥本校骨干教师的引领作用，并借助外脑开展以教育行动研究为主要形式的各种教学研究和教师培训活动，研究课程的有效实施，营造研究氛围，关注制度创新，逐步形成以教学研究为中心的教师教育运行机制。

(二)充分发挥教师自主学习能动作用

在实践中我们把教师继续教育的着眼点放在解决好教师的学习问题上。区教育局在本学年度教师教育的实施意见中，提出了六个一活动，引导教师在学习培训中做到以下几点：第一，牢固树立终身学习观念。知识经济时代教师要不断学习，更新拓展自己的知识，方能跟上时代的步伐;第二，变革学习方式。一是要主动学习，把学习视为一种乐趣，更是一份责任，把它作为所从事的事业和自身发展的内在需要，自觉自愿地去学习。二是学有特色。学习不仅是为了学习掌握已有的知识技能，更重要的是要不断地创新知识，更新技能。要用发展的眼光，创新的思维观察和思考问题。三是要求结合实践的学习。在实践过程中教师通过亲身体验和感悟对原有知识进行再认识，不断总结，不断反思自己的教学活动和行为，从而使自己的知识和技能不断得到发展和提高。四是一定要带着问题学。要求教师把学习看成是发现问题，分析问题和解决问题的过程去对待。善于将所遇到的问题整理归类，去分析，去研究，寻找解决问题的途径和方法;第三，不断改进学习手段。《龙泉教育》网的建立为教师的学习与交流提供了平台，建立起了教研员与教师之间、教师和教师之间、学校与学校之间交流互动的全新机制。教师通过《龙泉教育》网进行合作学习的氛围正在一步步形成。

四、进一步完善了校本教师培训的操作办法

1、充分了解教师的培训需求，提出指导性意见，帮助学校和教师确定目标。我们通过各种渠道了解教师的实际需求，找准培训的切入口。在校本培训中，以学员的需要为中心，力求解决被培训者的实际需求和问题。使教师知道知识和技能对他们是重要的，是能够用于他们实际工作的。教师则根据自己的不同情况确立自己的侧重点，形成适合自己特点的内容体系。

2、转变角色，关注个体，重视教师的能动性。

我们开展的一系列培训活动中要求培训者成为引领者、帮助者、指导者、合作者和催化者，关注学员的需要和期望，正视他们的经验和知识储备，允许他们在培训过程中自由发表自己的观点和想法。学校制定培训规划、计划时，既规定学校培训的总体目标，基本要求，又给教师富有较为宽泛的自我发展空间，根据自己的实际情况制定个人学习计划。

3、预设有效的问题，注重培训的实践性

在上一学年度培训结束后，我们要求各校进行对教师教育工作进行全面总结，找出培训中存在的主要问题，提出下一年度的工作设想。同时，区教研室每周两天深入学校了解教育教学情况，了解教师培训的问题和需求。在本年度制定规划时，我们要求培训者要不断地向教师提出有一定挑战性的问题，使教师处于激活状态，进行独自思考和反思。在培训中运用互动式的问题，注重调动参与教师的热情，进行了有效的双向沟通，激发他们学习的兴趣，使他们保持乐观的学习状态。我们在工作中还特别注意强化教师的自我评价意识，帮助教师根据新的课改理念对自己的教育教学进行批判性反思，通过自我评价改进学习方式和学习内容。

4、创设共生愿景，共享教育资源。

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中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0253-02

中国高校的计算机基础教育始于上世纪80年代初，随着信息技术以超乎想象的速度发展，现如今计算机基础已经成为每个高校必修的公共基础课程，也成为计算机教学的基础和重点[1]。尤其进入21世纪，计算机基础教育越来越受到重视，被认为是提升大学生素质和能力、适应社会发展的基本技能。虽然，大学计算机基础教学在计算机时展过程中经历了与之相适应的改革，时至今日，信息化已主导我们生活的方方面面，但绝大多数学生的计算机意识、知识、能力等的不足，已经表现得越来越明显。大学计算机基础的教法学法上存在一些不足之处，迫切需要做些调整、改革或提升。

一、目前大学计算机基础教法学法存在的问题

1.教学对象基础不一。一门课程的开展，老师只是引导学生学习活动，最终接受和获取知识的是学生本人，故教学对象是教学的关键。众所周知，高等院校不似中小学就近接受教育，迎来的是来自全国各地的莘莘学子，而由于我国中小学生计算机教育普及程度的不同，生源的多样化必然导致高校新生对相关的计算机知识了解程度的参差不齐[2]。因此，程度不一的学生，起点不同，再加之学生理解能力和对学习的积极性的迥异，使教学的深度把握不准。

2.教学理念老旧脱节。信息化时代的发展与更新之迅猛几乎是以秒计算的，而多数高校的计算机基础教学还是数十年如一日，理论与实践脱节，重理论而轻实践[3]。学生每天只会拿着课本学理论，一旦上机操作，完全不知从何下手。任务教材是基础，是关键，然而学习教材的最终目的是应用。显然这样死板的教学理念已严重阻碍计算机专业的发展与学生的就业。画地为牢，缺乏实践，极大地降低了学生的学习兴趣和对学习的主观能动性。

3.教学方法单一俗套。“一言堂”式的教学方法，可谓比比皆是。许多关于计算机的课程，教师大都是采用“灌输式”的教学方法，教师一味地讲授、灌输，霸语权日复一日，这种方法具有很多不足，如教学方法单一俗套、课堂气氛沉闷枯燥，学生处于被动地位，这与“以学生为主体，教师为主导”的教学理念相违背[4]。而且，学生的学习兴趣渐渐地被磨灭，学生慢慢地成了局外人，听天书，等下课，盼放假，如此恶性循环，浪费宝贵青春与大学时光。

4.教学任务设置不当。多数院校师资力量不足，教学班级多，教学任务繁重，因此平均分配的每个专业的教学时间少、周期短。计算机教育是长期的、逐步深入的过程[5]。依照现在的教学任务设置，教师要想按照考试大纲要求进行讲解，就只能加快教学进度，顾不上对实践内容进行详细讲解，结果导致学生的实际操作能力较差。但若全部进行机房实践，不利于学生掌握基本理论。最后，教师既没时间，也没精力去对教材内容做深层次的挖掘和推敲，多数都是照本宣科，更谈不上任务驱动了。

二、未来大学计算机基础教法学法的探索

根据以上大学计算机基础教学过程中存在的问题提出以下几种解决方案。并已在教学过程中进行实践，初见成效。现总结如下：

1.多次考查，分层教学。面对刚入学的新生，给他们灌输完全一样的知识，并且要求能力不同的学生以相同的速度接受并运用知识，不仅很难带动知识薄弱的学生，还有可能耽误那些“好苗子”。因此，教师可以通过增加考查次数实现分层教学。在新生入校后对他们展开一次考查，包括对大学计算机基础相关知识的掌握和对这门课程的看法。然后教师根据不同程度的学生，将学生分为基础较好、基础一般和基础偏弱三层，对他们进行不同层次的教学，可以包括讲解分层法、练习分层法、作业分层法、辅导分层法等。例如作业分层是指教师在布置课后作业时，给基础较好的学生布置稍难的习题，中等一层学生布置难度适中的作业，知识基础偏弱的学生可以让他们多看概念，多做例题，并布置一些概念性强的基础题，然后慢慢地提升难度。如此一来，教师可以教授难易不同的知识，下达不同的任务量，有利于学生掌握所学知识，并着重提高基础较差的学生，让他们早日赶上高一层次的学生。每学期中间，还可以增添月考和期中考试，然后重新划分层次，让同学们产生努力奋进，争取向上的动力。

2.变被为主，驱动教学。计算机基础是实践性相当强的课程，所以我们一定要坚持让学生在每节理论课后及时的上机操作实验，而且必须要求学生亲自动手实际操作。实验课时，可以采用任务驱动教学法，即分析该次课程的主要任务，把任务细分后布置给学生，由学生在规定时间内应用所学的内容，进行深入探索，然后学生之间进行互动协作完成任务。任务驱动法不仅可以提高学生自学的兴趣和能力，还可以让学生由被动接受转变为主动获取。在课堂上，教师还可以以真实的生活情境或事件为题材，提供给学生相互讨论，激励学生主动参与学习活动，鼓励大家主动得从身边的生活中去学习。教会他们走出呆板的课本，走出被动接受知识的模式。其次，对于那些对计算机有特殊爱好的学生，特别是基础较好的学生来说，教师下达的课程任务在很短时间内就能完成，所以他们会多出很多自由时间。那么如何让他们的兴趣向更积极的方面发展呢？在这种情况下，教师需要在课程教学的同时，在课外有计划、有实质性内容的开展形式多样的计算机实践活动，提供更好的学习实践平台，还可以鼓励学生积极参与课程内容相关的全国计算机等级考试以及各种比赛。如在全校开展网页制作大赛、程序设计大赛等，参与全省各高校联合举办的软件测试大赛，全国性的数学建模，ACM大赛等。这种课外实践活动作为教学课堂的补充和延伸，很好的让学生学以致用，将理论与实践相结合，真正做到以学生为主体，变被动为主动。此外，还提升了学生的团队协作能力以及对学生解决问题的思维能力，遇到困难的心理素质的培养无疑都是非常有益的。

3.三级管理，分组教学。既然学生是学习的能动者，是知识的接受者，是学习成果的获得者，那么就应该让学生“动”起来，把课堂“还”给学生。教师可以将学生分成小组，按照以上的分层法将层次不同学生分为一组，由程度较好的作为组长，进行三级管理，分组教学。教师可以让学生在课前对所学知识进行预习、备课，课堂上由学生按照自己的方式进行分组式讨论教学，如PPT展示、成果演示等。每组成员要分工明确，确保大家都参与到学习中来。小组长负责指导、督促本组学生完成任务，课代表协助老师和小组长检查。以此形成三级管理的班级学习模式。还可以由老师分派知识点或知识块，每组讲解分配到的内容，也可以以比赛形式议决一二。通过这种形式使教师由主讲变为指点，让课堂由教师的一言堂变为学生的百家鸣，进一步使学生由被动接受变为主动探索。不仅课堂上采用这种方法，课后布置学习任务、上机练习内容，依旧可以通过分组教学。这样不仅解决一个教师面对众多学生难以胜任的困境，还可以给教师腾出更多的时间去关注在分层教学里那些基础较差、学习能力较弱的学生。

4.自由交流，网络教学。当计算机时代向我们走来时，网络教学也向我们张开了怀抱。教师可以给每个班建立QQ讨论组、微信群，如果学生在课后写作业时有难题或者对课堂上的知识点有疑问，教师可以直接对学生的问题进行详细分析和答疑。另外通过这个网络平台，教师还可以给每个年级建立公共邮箱、论坛，用来分配任务、布置作业、共享教学资源等。这些渠道还可以作为同学们的“讨论网”，大家自由交流各自学习经验与学习心得，也可以成为学生在线学习、在线测试的途径。然而这一切都可以不受时间的限制、地点的约束，由学生自由自主地选择性学习。如此，不仅解决教学时间不够的问题，缩短了学生与老师之间在时间和空间上的距离感，而且方便学生及时解决疑惑，取得更有效的学习效果。

本文简析的一些问题和解决方法是优缺点共存的。研究发现，多次采用以上相对稳定的教学模式，实施教学环节，能使学生形成一个良好的学习习惯。一环扣一环的教学组织与管理，能保证学生学到一定的知识。教师的指导，学生之间的相互帮助，形成了良好的学习氛围。但是，小组长和课代表如果责任心不强，将影响整个教学效果。所以教师要经常鼓励、辅导他们，督察学习情况。另外务必杜绝学生之间相互包庇、帮忙完成实验上机报告的情况发生。如遇到这种特殊情况，应及时地引导和帮助他们找到自己的学习目标。大学计算机基础课程的普及是时代的要求。我们要紧跟时代的步伐，不断更新教学内容，分析和探讨计算机基础教学过程中存在的问题，进行教学改革，以推动高校计算机基础教学的全面发展，提升教师教学的能力与素质，调动学生学习的主动性，适应变幻莫测的时代要求，迎接高速发展的明天。

参考文献：

[1]李琦.大学计算机基础课程体系改革研究[J].电脑知识与技术，2008，（13）.

[2]杨秋黎，姜文波，陈明锐.应用型本科大学计算机基础课程教学的改革[J].海南大学学报自然科学版，2014，（04）.

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（一）夯实基础，提高“六五”普法执行力

1、强化组织领导。县委、县政府及时组织召开全县“五五”普法总结暨“六五”普法动员大会，研究制定下发了全县“六五”普法规划。县人大常委会通过了《关于在全县公民中开展第六个五年法制宣传教育的决议》，各乡镇、各部门和各单位都能按照县里的统一部署和要求，把“六五”普法工作摆上重要位置。全县上下建立了齐抓共管、层层落实的良好机制。

2、细化普法网络。及时调整了县法制宣传教育领导小组成员。各乡镇、各部门普遍建立和完善了各项工作制度。全县上下建有普法联络员、普法讲师团、大学生村官普法员、普法志愿者队伍，形成了有专人负责、整体联动的网络机构，有力地加强了对法制宣传教育工作的组织、协调和指导力度，确保了“有人管事，有人做事”。

3、深化制度建设。先后研究制定了领导干部学法讲座、学法培训、公务员学法、行政执法人员岗前培训、青少年学法、企业经营管理人员学法、个体工商户学法、流动人员学法、村民学法、外出务工人员学法、领导干部任前法律考试等一系列普法规章制度，从而保证了普法工作得以规范有序的推进。

4、量化考核内容。将普法工作搭载进法治建设工作纳入到全县经济社会发展和精神文明建设年度目标考核内容中，对机关单位和乡镇实施双月考和季度考，及时下达整改通知书，使问题整改得到有效落实。同时，我们注重积累和收集资料，建立普法档案，抓好基础建设。2014年3月份，县委、县政府对全县“六五”普法工作中期先进集体和先进个人予以了表彰。

（二）突出重点，提高“六五”普法影响力

1、围绕法治思维，突出党员干部学法用法。继续坚持和完善党委(组)理论学习中心组集体学法、政府常务会会前学法以及法制讲座、法制培训和“五述”考核等制度，在全县范围内开展“法•德讲堂”活动；注重加强对公务员的法律知识学习教育，举办全县公务员“5＋X”法治理念培训班；积极参与组织全县领导干部任前法律知识考试。对司法人员和行政执法人员全面实行法律知识和业务知识考试持证上岗制度，组织每年不少于60课时的法律知识更新培训。组织开展领导干部法治思维和法治方式系列学习宣讲活动，提高其运用法治思维和法治方式思考问题、推动工作、化解矛盾和解决问题的能力。

2、围绕法治校园，培养青少年学法用法。建立了全县青少年法制教育基地，组织全县中小学生定期轮流到此接受法制教育；全县各中小学校都配备了专职法制副校长和校外法制辅导员；各中小学法制教育做到了计划、课时、教材、师资“四落实”；组织县普法讲师团到各中小学开展“法制讲座”、“普法书场”、举办法制演讲、征文、专题讲座、模拟法庭、法律知识竞赛、歌咏比赛等活动，从不同侧面，通过多种形式对青少年学生进行法制教育。

3、围绕法治经济，强化企业管理人员学法用法。积极推进企业法律顾问制度，邀请律师为企业经营管理者上法制课。对企业职工反映强烈的问题和亟需解决的法律问题，邀请律师讲授与解答，依法维护职工和企业的合法权益。2012年6月份，开发区管委会邀请省人社厅法律专家来盱举办了园区企业负责人、引资单位项目帮办人员的法制讲座，进一步增强了企业管理者和政府帮办人员的法律意识和法律素质，有力地促进了企业依法经营、依法管理和依法维权。

4、围绕新农村建设，深化农民学法用法。县司法局始终把农村和农民的法制宣传教育工作作为新农村建设的一项基础性工作。“六五”普法以来，我局完善“农家书屋”和农村法律图书角(柜)工程，利用远程教育网络平台及县委党校培训基地，提高农村两委干部和农村党员的法律素质；健全和完善农村法制宣传工作队伍，推行大学生村官担任法制宣传员的做法，推进农村“法律明白人”培养工程，加强基层法制宣传教育。县法院积极开展“巡回法庭”活动，把开庭地点移到村头、田头，让老百姓参与，从中接受法制教育，把法制宣传工作渗透到基层。

5、围绕社会治理，落实流动人口学法用法。我县每年都有十几万的外出务工人员，为确保劳务输出人员的合法权利不受侵害、劳务输出人员在外不走上违法犯罪道路，县普法办联合县劳务办要求县各培训学校及各乡镇对劳务输出人员和进城务工人员加强法律法规的培训，并为他们编印了《进城务工人员维权手册》、《法律援助手册》。每年县司法局都组织开展“农民工法制宣传周”、送法走进房产商品交易会、春节劳务用工招聘会等活动。

（三）多措并举，提高“六五”普法覆盖率

1、拓宽普法宣传阵地。一是利用电视媒体普及法律，县政法委创办了《举案说法》、《政法在线》专栏节目，县公安局开设了《山城警方》栏目；二是在《XX日报》设立《政法综治》专刊，每半月一版，精心策划。设置了《法在身边》、《与法同行》、《政法视线》、《法援热线》、《政法动态》、《创建大舞台》等几大专栏；三是建立了《XX法制网》、《XX政法网》、《XX司法行政网》，充分运用互联网进行法制宣传。2014年以来，又先后开设了XX普法微博、XX普法微信等普法新产品。几年来，多篇新闻稿件在市级以上新闻媒体及网站上刊登播放。

2、推广“六大工程”。一是实施“农家书屋”工程。将其打造成广大人民群众喜爱的“淘宝屋”。省农家书屋法治文化建设活动现场会、市“法治文化乡村行”活动启动仪式先后在我县举行，2011年11月，我县被表彰为全省农家书屋法治文化建设示范区，位列第一，成为全省的标杆；二是实施“大篷车”送法下乡工程。聘请县黄梅剧团为县普法艺术团开展法制文艺演出大篷车送法下乡活动，浙江、安徽、苏南等多个市、县先后来我县学习考察。三是实施“课间十分钟”普法工程。利用全县统一开展“课间十分钟，工作间歇大课堂活动”这个平台，融入法律知识，开展送法进机关、进单位、进乡镇、进学校、进企业活动；四是实施“说法评事”工程。在乡镇创设“说法评事”平台，综合法治宣传、矛盾调处、人民等几大职能，针对当地群众提出的各类矛盾诉求，以法律、法规和有关政策为依据逐一予以引导、调处和化解，将矛盾化解在基层一线的同时，还达到了很好的法制宣传教育效果；五是实施“短信通”工程。利用领导干部手机播报平台，设立普法园地栏目，每天发送一条以新法概述、法律常识、法律名人名言，法律谚语、法律迷语为内容的普法短信，受到了广泛好评；六是实施“普法夜市”工程。针对城区流动人口的盲区、盲点，通过在中心广场安装电子显示屏，滚动播放平安法治、法律法规知识，让市民在休闲娱乐中接受法制宣传教育。

3、推行节点普法宣传。2011年以来，县司法局每年都把“12.4”全国宪法日暨法制宣传日，作为普法宣传的重点工作，除积极组织参加全县大型广场宣传活动外，还结合我县实际，组织普法成员单位及司法所在各乡镇的中心广场开展综合普法宣传活动。另外，还充分利用“3.8”妇女节、综治宣传月、“3.15”消费者权益保护日、“安全生产月”、“6.24”国际禁毒日、“6.25”土地日等有利时机，组织县相关部门开展各类相应的专题法制宣传工作，确保全年法制宣传不断档，保证普法宣传的连续性。

4、推开多种普法形式。一是积极开展送法下乡活动。组织县“六五”普法讲师团成员每季度深入乡镇一次开展法制讲座。各乡镇在司法所普遍设立“法制宣传辅导站”，经常开展法律咨询活动，发放法律书籍和资料；二是联合县委政法委、县住建局、县电信公司以“政府搭台、企业资助”的方式在居民小区内设置法制宣传栏为内容的平安法治宣传阵地。三是全面推进法治文化建设。完成县级法治文化公园建设，近期也将完成县级法制宣传教育中心建设；大力推进乡镇、村居法治文化示范点建设，通过举办读书节、书画作品巡回展、送法律书、送电影下乡等一系列活动与文化建设融合,提升法治文化建设的渗透度。

5、推进民主法治建设。县司法局和县法治办、县民政局根据国家司法部和民政部关于在全国农村开展民主法治示范村（居）建设活动的要求，联合下发了“关于在全县农村开展民主法治示范村（居）建设活动的通知”。通过全面宣传发动，积极组织申报创建。到目前为止，全县255个村、社区已全部获得县级“民主法治村、社区”，已获得省级“民主法治示范村、社区”68个；市级“民主法治村、社区”247个。

二、存在问题及不足

随着我县经济社会的发展，县域治理水平与法治环境不断提升，群众法治意识在不断提高，但是学法用法能力与自身对法治社会的要求有差距，普法工作与现实需求还存在一定差距，其中外来流动人口、特殊人群、青少年等群体学法用法能力还需进一步提升。

（一）发展还不够平衡。一是从普法重点对象来看。领导干部和公务员重工作，轻学法；青少年重书本知识掌握，轻法治精神培养，全县青少年犯罪率在全市还较高；农民重生存发展，轻法律保护。二是从普法单位来看，企事业单位重技术技能培训，轻法律知识学习；“谁主管，谁普法，谁执法、谁普法”的原则有时还没有得到很好落实，执法单位重事后处罚，轻事前教育。建议县委、县政府建立相关刚性制度，以促进各单位各部门进一步加大学法力度，增强法律意识，提高法律素养，真正做到尊法、学法、守法、用法。

（二）普法经费还需提高。根据省市要求，“六五”普法期间，要按照年人均0.5元的标准，将法制宣传教育经费列入同级财政预算，并根据地方财力和法制宣传教育工作任务，适当提高保障水平。若按我县现有人口78万计算，每年县财政拨付法制宣传教育经费应在39万元，而现县财政每年按74万人口计算，年人均仅0.2元列入预算。今年“六五”普法工作验收在即，城乡法治文化阵地建设、宣传费、资料费等开支相对较大，恳请县委、县政府将我县将“六五”普法经费追加到专项经费中去，专款专用。

（三）阵地建设还需加强。一是从县级层面来讲。“剑胆称心”法治文化广场（县级法治文化阵地）已建成，县级法制宣传教育中心正在加紧建设中，青少年法制教育中心也已进入设计招标阶段，预计上半年能够完成。二是从乡镇、村居层面来讲。根据省、市要求，所有乡镇和社区（村）都要建有法治文化阵地，且对于法治文化阵地的建设标准呈逐年增高趋势，而目前可能是由于乡镇领导干部对于此项工作的认识不足、重视不够，导致此项建设工作推进缓慢。三是普法队伍建设还需提高。目前我县各级普法队伍存在投入不够、人员不足、经验不深等问题。建议今后县政府将民主法治（示范）村（居）、法治文化阵地和普法队伍建设纳入县对乡镇的大目标考核，以督促各乡镇加大此项工作的推进力度。

三、下一步工作打算

下一步，我们将不断总结经验，继续探索新形势下的工作方法，开拓进取、扎实苦干、奋勇争先，努力使我县的法治化建设更加完善，大力营造“六五”普法迎检考核的浓厚氛围，务求顺利通过省市验收。

（一）围绕“六五”普法考核提升普法质效。今年是六五普法总结验收之年，我们在上半年将举办一次面向全县法制宣传教育成员单位的骨干培训班，重点讲授“六五”普法考核验收有关内容。省市验收检查前，在XX全县范围内开展完成“六五”普法总结检查工作，完善并创新考核评价机制，切实将考评转化为推动法制宣传教育的有力杠杆，建立健全法制宣传教育工作体制和机制，充分发挥职能作用，推动各成员单位形成齐抓共管的工作格局；在系统内部，要积极整合资源，主动将普法教育融入各项业务中，在各项业务中体现普法理念，提升法制宣传的整体合力。加强人、财、物的基本投入，切实保障“六五”普法工作顺利通过总结验收。

篇11

初中班主任2020年终工作总结与反思一时光飞逝，转眼之间一个学期又快过去了。我觉得班主任工作是琐碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。在校领导、分管领导、年级组、任课教师的共同努力下，我班有了较大的改观，现在就将本学期的工作小结如下：

一、形成正确的集体舆论，培养优良班风

集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量影响和教育学生。

首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教育，让学生参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守;引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施;审议班级工作计划，总结班级工作;讨论班级成员共同关心的问题;定期的时事教育;处理偶发事件等等。

本学期，我班同学在德、智、体各方面都取得了长足的进步。教室、清洁区卫生打扫得很干净;学校举办的各种活动都能踊跃参加，并取得较好的成绩。

其次是对班干部的培养。对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

二、培养进取精神，狠抓教学质量

学生的学习成绩是一个班级的生命线，是教师荣誉的载体，是班级管理水平的有力佐证。对初一来说，差生不是太多，但如果不重视，那么则会越来越多。科目的增加，难度的加深，使部分本已不堪重负的学生雪上加霜，最终失去了对学习的信心，对学习的兴趣，成绩每况愈下，成为班级的差生，有的不仅成绩差、纪律差，甚至品德也很差，严重影响班级学习风气，造成极坏的影响。班主任该如何处理好这一现象?又如何抓好班级学风，提高学习成绩呢?作为班主任，不仅要抓好某个学科，更重要一是抓好各门学科的平衡，抓好教学的每一个环节，开学初我就提出本班的学风是：松而不散，严而不死，勤奋上进，严谨踏实。我的具体做法是：

1、抓好差生转化工作。

把差生分成几种类型，区别对待。今年的差生有不少是双差生：学习差、品德差。他们以小团伙形式违纪、厌学，影响了周围一大片学生。我采取孤立、个个击破的办法，不仅从思想上转化他们，也从学习上帮助他们，培养他们对学习的兴趣，使他们树立自己的奋斗目标，并向着这个目标契而不舍地去追求。同时，排除他们的厌学情绪和自卑心理。这实质上也有利于班级的纪律、学风培养。在生活上，我亦经常去关心他们，经常找他们谈心，解开他们心中的迷惑，做一个充满自信的人。经过转化除少数人，其它都有不同程度的转变，有的而且成绩有了很大进步。

2、抓好优生的培养工作。

优等生在学习上领先，大多数在思想上也很进步，但也不是一直如此。他们在思想上也会有迷惑，在学习上也会有波折，这需要班主任、任课教师多去关心他们，引导他们。我几乎每次考试前后都找他们个别谈心，分析他们的现状，指出他们的不足，提出奋斗的目标。如果他们在思想上有何负担，尽量帮助他们解除。同时，经常鼓励他们，并制定一整套的班级奖励制度，进入年级前10名，前30名，前50名，分别给予不同的物质奖励，增强他们学习的信心，进取和拼搏精神，通过一学期的努力，优等生的成绩都有了明显进步，进入年级前50名人数超过了平均数，相对名次也越来越好。

3、以优带差，共同进步。

在整个班级中开展一帮一活动，优生帮助差生，共同进步，使班级均分逐步提高。通过这些措施，整个班级形成了你追我赶的学习氛围。我本学期期中和期末两次统考中，我班总均分和优秀率都是全年级第一名。

三、面向全面学生，努力推进素质教育

现今社会，对人才的需求发生了很大的变化。要求的是综上所述合型人才，知识与能力并重型人才，多元化人才。所以全面推进素质教育是迫在眉睫的事。在这方面，我尽量让学生利用课余时间发挥自己特长，参加各式各样的比赛，演出。如：作文比赛，文艺会演，数学竞赛，英语竞赛，电子板报比赛等。兴趣小组也是对学生进行素质教育的重要渠道。通过全面的素质教育，学生的思维拓展了，眼界开阔了，学习灵活了，也更有拼劲了。

四、加强家校联系

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

总之，一个优秀的班集体需要班主任，任课教师和全体学生共同努力，需要信心和勇气，需要毅力和拼搏。本学期我全心全意扑在工作上，对学校负责，对学生负责，对家长负责，对自己负责，取得了一些成绩，也存在一些不足之处。在今后的工作中，我一定会多总结，多请教。争取工作得更加出色，做一名优秀的班主任。

初中班主任2020年终工作总结与反思二按照学校的教学指导方针，我们老师坚决的贯彻了听课不停学的计划，作为班主任，我更是明白要完成一个老师的重担，必须要时刻做到认真负责。指导好各位学生和老师。保证上课正常开启。

这次教学我们举办的非常成功，应为在开始的时候我们就已经事先与学生家长做好了教学计划和任务的调查和了解，当得知大多数学生有条件学习时我们开启了教学任务，对于特殊情况的家庭，我们会按照要求给予一定的支持。当然这次的教学任务不是简单的完成教学而是需要加大对学习的知道，让学生在学习中不断的超越学有所成。

当然为了避免学生，在上课时出现私自旷课或者逃课的情况，我们规定，每个学生上课前都要做好签到打卡工作，上课过程中，会有提问环节，这是推动每个学生学习的关键，当然这样的环节主要用来提升学生的注意力，当然月遇到过个别比较调皮的学生，用各种取巧的手段蒙混过关，我们通过与家长的沟通配合终于实现了最终的指导，共同辅导。学生上课。

在线上教学虽然有诸多的不方便之处，但是这些都需要克服因为我们线上授课，因为没有了老师时刻监督和指导，教学质量会相应的下降，毕竟，线上授课每天都要盯着屏幕看这样非常的伤眼睛，对健康不利，不利于我们教学，所以课程适当的减少一两节，每天早自习让学生父母监督完成，晚自习期间也依靠家长辅导。毕竟没有了老师，就必须要依靠家长严格管束。

经过家长的积极配合，每天上课我们都能够按照正常的进度进行，虽然有偶尔有一些问题出现，但是都能够及时解决，为我们线上授课提供了非常丰富的经验，每一天每个老师都在进步，虽然很多老师可能是第一次接触到授课任务的，但是有了大家不断的努力我们教师在线上授课的水平有了极大的提升，变得灵活多变，不在如同开始时那般做的有些瑕疵。

总的来说这是一次不多的教学体验，同时放开的教课渠道，开展了一个全新的教学模式，虽然有些匆匆，但是结果还是不错了从最后反馈来看，这是一次成功的教学方式，但是想要真正普及线上教学，还有很长的一段距离要开展，毕竟，很多老师的经验不足需要靠不断的教授继而学习来完善，但同样作为班主任我会一直履行好自己的责任，除了正常授课之外，还会管理好本班级人员的学习，做好相应的人员和调度安排。时刻保持和学生，以及其家长联系，做到沟通及时准确，及时发现问题解决问题。

初中班主任2020年终工作总结与反思三时光飞逝，岁月如梭，转眼间__班主任工作站已经一年了。回顾这一年在班主任工作站工作的学习生活，我深深感受到这个集体给我带来的欢乐与收获。这一年在工作站主持人肖宁老师及其他优秀的成员的带动、感染和帮助下，我能积极认真的参加了班主任工作站的每一次活动，收获颇多，开阔了视野，知识不断更新，育人能力也得到了提高。同伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将这一年来的心路历程总结如下：

一、融入团队，分享智慧

班主任工作站让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。来自四海和康德的老师，每一次的相约，每一次的分享，都能让在工作中的点点滴滴受到启发。同时，网络成了大家沟通的便捷渠道。一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近。年轻老师的生机活力、成熟教师的沉稳睿智都是我学习的榜样。

二、尽职岗位，提高能力

班主任工作站同时给了我压力和动力。我深知，能够成为工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则，示范引领是无从谈起。一年来，无论是在班级事务还是学校安排中，我都能够尽己所能做好每一件事。作为班主任工作站的成员，我也能按照肖老师的要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划、年度总结，也坚持写好每次工作站的通讯稿。做好了工作站所需要提交的资料。

三、走进书本，丰富思想

教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。一年来，在班主任工作站__老师的带领下我阅读了教育教学理论书刊如《问题学生》、除了传统的阅读，网络阅读也成为重要的一个方面。在阅读的同时也做了相应的读书笔记。

四、总结反思，不断完善

一年来，自身还是有很多不足之处：由于工作任务的繁杂，对于学生的教育个案未能很好关注和跟踪，对于德育管理中的现象和问题没有很好的思考。

五、查漏补缺，努力方向

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。

班主任工作站不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“起航，路就在前方!”在教育教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作站成员。

初中班主任2020年终工作总结与反思四转眼，第二个学期的教育教学工作已经结束了。一学期以来，我担任初一年级4班的班主任。在工作期间，我认识到班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要做大量细致的工作。现就把一学期的工作情况做如下总结：

一、工作情况

1、对学生进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心、爱护学生，对每一个学生必须要一视同仁，再对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为振兴中华而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，按照德育方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。利用好每个星期一班会时间，针对上周发生的事情做总结，表现好的学生给予表扬，表现不足的学生指出批评，并私下做思想品德教育工作。

2、重视班级班风建设

班级是学生在校学习、生活和交往的地方，要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级，除了班主任尽心尽力外，班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直接关系到整个班的质量。一方面我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆开展工作，又要严格要求，注意工作方法。教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对班干部在班级中的不良行为，决不姑息。另一方面：增强班级的凝聚力，学习上优生带动差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。这样既能在班干部的纪律及常规上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

3、教育学生努力学习，关心学生身心健康

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目标，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学生学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩的同时，要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到成功，感受到学习的乐趣，形成良好性循环。

二、经验和体会

当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双纯净的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，那快乐是无可言语的。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣赏的眼光寻找学生身上的每一处闪光点是很高的要求。我相信，只要关爱学生，尊重学生，宽容学生，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

三、问题和教训

由于没有更多的时间用来与学生沟通，有些学生出现不良行为时，虽能给予及时提醒、教育，但对于自制力较差的学生依然不能完全遏制那不良的苗头

带班以来，虽然从各方面都非常注意，力求以严、以勤、以爱治班，但是在班级上还是出现了一些意想不到的事情，学生当中仍然还有部分厌学，或调皮捣蛋的也时有发生。

四、今后努力方向

1、加强班干部队伍的建设，培养出一批负责能干的班干部。

2、抓尖子生的培养，树优等生为榜样，让他们发挥带头作用。

继续辅导学困生。

3、关注中等生，充分挖掘他们的潜力，提高他们的学习兴趣，帮助他们改善学习方法，形成一大批乐学好学的群体。

4、进一步完善班级管理制度，做到进一步细化量化。

本学期，我班同学在我和班干部们的共同带领下，德、智、体各方面都取得明显的进步，但还是有很多不足的地方。我将在今后的班主任工作中多向有经验的班主任学习，总结经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

初中班主任2020年终工作总结与反思五重新接触初一的学生，感觉他们好小、好天真、好可爱。开学之初，许多同学还未退去童稚，上课时很难遵守课堂纪律、不懂得自觉学习，下课还时常像小鸟儿那样飞来飞去，欢声笑语，无拘无束。但经过一学期师生双方的共同努力，他们的行为习惯有了很大的改观，学习的自觉性有了明显的提高，学习成绩也明显提高。这一学期，同学之间团结友爱，师生之间和睦相处，较好的完成了各项教育教学任务，我班成为一个和谐的班集体。

一、加强学生思想政治教育，使学生明确学习目的，端正学习态度

1.加强安全教育

这学期，我们注重学生的安全问题，进行了三次安全教育。开学的第一个月，我们把它定为“安全教育月”，把开学的第一周定为“安全教育周”，开学的第一节课，我们就是安全教育课，重点讲解了道路交通安全。期中考试之后，特别是全国两次较大的校车事故及本校学生的一次乘车事故前后，我们有针对性的又一次对学生进行教育，防超载、防黑车、防酒驾。进入12月份，我们再次对学生进行《安全条例》的宣传教育，反复强调生命只有一次，责任重于泰山。

2.加强公民素养及行为规范的教育

这学期，我们利用班团课、国旗下的讲话、晨会、午会等各种场合，以多种形式对学生进行公民素养及行为习惯的教育。班团课上，我们组织学生，认真学习了《中学生守则》、《中学生行为规范》等，结合思品等课程，加强学生公民素养的教育。每天坚持做好一日常规，对学生进行行为习惯的教育。针对学生日常学习、生活中出现的问题，充分利用晨会、午会的时间，进行正面引导和教育。有了这些措施，学生的行为习惯大有好转、公民素养明显提高。

3.对学生进行学习目的的教育及学习方法的指导

初一学生刚入中学，随着课程的增加，课业负担的加大，有点无所适从。特别是本校的座位，相当于“开圆桌会议”，便于学习自觉性较高的同学进行合作、探究性学习，但也便于讲话、看稀奇，对于一些缺乏学习积极性、主动性的学生来说，是个借机讲话、或是惹是生非的好场所。面对这种情况，本学期，我们进行了几次学习目的的教育，也进行了几次学习方法的讨论，期中考试班上总分考第一的罗洪桂同学还专门进行了学习经验的介绍和交流，取得了比较好的效果。

二、积极参加学校组织的各种活动

本学期，我校举办了几次大型的集体活动，由于老师的精心组织、同学们的积极配合，我班都校三等奖的好成绩。体育运动会，同学们积极参与、勇于拼搏，我班获得了拔河、跳长绳、女子4×100米等团体项目的第一名、20×25米团体项目的第二名，班级总分获得丙组的第二名，并且获得了学校的“道德风尚”奖。师生共聚一室，联欢庆祝，分享了彼此的快乐，也增进了师生之间的感情。

三、组建了一个得力的班干部群体

开学之初，我们根据小学信息反馈选出了班长、学习委员、清洁委员、生活委员等主要班干部，然后根据分班成绩进行了学生分组、再在小组内选出各方面的表现突出的同学为组长，各科任老师选出各自的课代表，班级干部初步定型。然后根据能力大小更换或增减。各个班干部以身作则，认真的履行自己的职责，班级工作干得有声有色，形成一个充满活力的得力的班干部群体，为班级的各项工作的开展奠定了基础，并取得了满意的效果。

四、定期召开班级例会

本学期，我们老师每周坚持召开班级例会，各科老师畅所欲言，对上星期的情况进行广泛的交流与沟通，一方面总结成绩，一方面查漏补缺，并对下一周的工作进行讨论、交流。每次考试后，认真进行质量分析，确定学优生和学困生，进行培优补差。

五、重视培优补差工作

期中考试后的质量分析，我们把我校的成绩与全区的成绩进行了一个对比，发现初一数学成绩太差，英语成绩也不理想，而这两科是得(失)分的关键科目。学得好，很容易缩小差距，反之，则会拉大差距。在班级例会上，我们提出了这个问题，很快形成共识，针对数学、英语两重点学科进行培优补差。

具体措施是：数学老师负责数学教学和培优、班主任补差，第一步是“消灭”“个位数(考几分的)”;英语老师负责英语的教学和培优、定岗实习的殷老师进行补差;其他统考学科的老师针对各自科目的实际情况进行培优补差。各个老师团结一心，协同作战，形成合力，接下来的一次月考就取得了较理想的差距，数学消灭了个位数，总体成绩也明显上升。

六、重视个别单独辅导，努力提高学生的学习成绩

这学期，我班老师除了做好以上工作之外，功夫花在平时，针对每个学生的实际情况，重视学生的个别辅导。不管是上课还是下课，不管是午休还是晚自习，他们经常找学生交心谈心、个别辅导，帮忙纠错解错，努力提高学习成绩。

篇12

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

大学毕业后，我一直在企业从事国际贸易工作，深知外贸单证工作是进出口贸易中的一个重要环节,贯穿每笔交易的全过程。在出口贸易中,单据制作的正确与否是出口结汇能否顺利实现的一个关键。因此,外贸单证课程的学习对于国际贸易专业的学生从事外贸方面的工作具有十分重要的意义。后来我来到高职院校从事国际贸易专业的教学工作，发现传统的以单证理论知识储备为主的教学模式已无法满足国际贸易专业培养技能型、应用型外贸人才的需要。而当前普遍倡导在“工学结合”模式和项目教学法在教学实践中遇到许多问题，我结合自己的外贸实践经验和教学经验，在教学中不断进行思考与探索，总结出了一些解决问题的办法，自己的教学能力在这个的过程中得到了锻炼和提高。

教学中存在的问题

要求学生有较高的学能和英语水平

《外贸单证实务》主要讲授的信用证的审核和单据的制作，学习内容相对比较枯燥，要求学生有较高的学习积极性和主动性。国际贸易的对象是国外的公司与客户，因此相关的出口单据、合同及信用证的都是用英语完成。在审核证制和制作外贸单据时，首先要审核英文的信用证，而且要根据信用证制作各类英文的单据，因此还要花费大量的时间对信用证和单据进行阅读和翻译。但是当前高职招生竞争激烈，生源减少，生源质量严重下降，学生普遍学能低，英语水平不高。

2、对教学条件要求教高 本课程实践性极强。外贸工作中单据的制作是在计算机上完成的，因此只有通过在计算机上进行大量的训练才能保证学生熟练的掌握各种单据的制作，而且教师必须通过计算机用相关的教学软件给所有学生演示单据的制作过程。这就对学校的教学条件提出了比较高的要求。

3、校内实训基地的建设比较薄弱

目前各高职院校在理工类通过建设校办工厂等方式建立校内生产性实践基地建设探索与实践相对较多，积累了较丰富的经验；但国际商务类专业的校内实践基地建设一直比较薄弱。在传统的课堂中练习操作，缺乏真实的贸易感觉，学生无法感受到外贸公司运作的真实环境。

4、传统的教材使用模式落后于形势发展

当前国际经济形势瞬息万变。我国在外汇管制、报关、进出口检验检疫、银行结汇、出口退税等方面的各项政策和相关的外贸单据的制作要求随时都会发生变化，因此传统的纸质教材因为不能随时更新，导致教材内容常常落后于形势的发展。

5、传统考核方式不能真正体现学习效果

目前大多数的高职院校都将项目制教学引入到《外贸单证实务》的考核中。但是原有通过试卷考核学生的方式，已经落后于教学模式的发展，不能完整的体现出学习的效果。

6、对教师的能力提出了高的要求

因为国际经济与贸易类的课程，理论性和操作性都很强，因此需要教师既要有深厚的理论知识又要有丰富的企业工作经验，而且当前国际经济形势和政策变化很快，因此对教师的教学能力提出了很高的要求。

二、教学过程中的有益探索

1、强化英语教学

修改国际贸易专业学生的人才培养方案，把英语使用能力的提高作为国际贸易专业的学生的核心技能。组织学生每天早自习都学校的湖边集体背诵英语美文，晚自习的时间安排学生到语音室进行英语听力和朗读练习，使用英语四、六级真题进行英语月考。在人才培养方案中加大专业英语学习的课时量，除了学习基础英语外，同时开设专门商务英语和贸易英语课程，多管齐下，并且组织学生参加全国英语大赛，提高了学生学习英语的积极性和主动性，目前已经收到了良好的效果。

改善教学条件

建立国际贸易网络实训室，安装模拟国际贸易教学软件，将网络通讯技术的应用充分融入外贸单证实训室，配备了120多台终端电脑，可通过局域网实时在线进行多媒体演示教学。也可通过外贸单证实训软件平台，进行远程终端的外贸单证操作，使教学灵活有趣。可以随时将某个学生的操作展示给所有上课学生。

建设校内实训基地

国际经济与贸易专业建立了独立经营、核算的潍坊宝达国际贸易有限公司。公司目前主

要出口校内工厂生产的服装和机械产品。将学生划分学习小组，每一个小组轮流到外贸公司实习。将每一笔业务中需要制作的单据交给所有国贸专业的学生，以每个学习小组为单位提交单据，择其优者使用。将学生在实习过程中的表现和完成的单据计入过程考核的成绩中，占本课程总成绩的40%。通过这种操作模式极大地提高了学生积极性，培养了学生的职业意识和对工作的信心，取得了良好的学习效果。

使用网络教学平台

（1）建立了丰富实用的课程网页。本课程的电子教材、课程标准、项目活动载体、教学单元设计、学习指导、习题集、案例集、实训实习项目库、工学交替、教学活动图片等资料全部上网，实现资源共享。

（2）教师自己编写校本教材。教材编写要有企业人员参与，所选取案例及项目全部来源于企业的真实业务，要充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，案例和项目选取要科学，使学生在完成项目的过程中逐步提高外贸单证职业能力，同时要考虑可操作性。

教材分为纸质版和电子版，电子版在网络教学平台，教师可以根据外贸政策的变化，随时更新内容。学生可以在网络教学平台上与教师交流和提交电子版的单证作业。

5、改革考核方式

考试课的考核评价采用百分制，其中学习态度和项目实训作业占课程总成绩的20％；学生在本专业的宝达国际贸易公司实习过程中的表现和完成的单据计入过程考核的成绩中，占课程总成绩的40%；期末考试成绩占课程总成绩的40％。通过这种操作模式极大地提高了学生积极性，取得了良好的学习效果。

6、提高授课教师的能力

通过在外贸公司兼职业务员了解外贸政策的形势变化，同时加强贸易理论学习。邀请外贸行业的资深业务员和管理人员参与教学。

三、结束语

在今后的教学中，继续坚持与时俱进，与企业积极合作，积极探索新的教学模式，开发新的教学资源。通过本课程的教学培养学生职业能力、专业知识和职业素质，使学生成为适应社会需求，紧跟时展的，合格的外贸单证员。

参考文献：

【1】．庄艳主编：《国际结算及外贸单证》，中国对外经济贸易出版社，2006年

【2】．姚大伟主编：《国际贸易单证实务》，中国对外经济贸易出版社，2006年

【3】．章安平主编：《外贸单证操作》，高等教育出版社，2008年