幼儿园安全教育日活动范文

时间:2023-03-08 14:53:19

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幼儿园安全教育日活动

篇1

二、儿童园一日活动的现状

(一)儿童活动对儿童发展的作用

儿童活动就是通过各种因素的相互作用,促进儿童发展的过程。儿童活动首先是生动、形象、具体的文化活动,具有自然属性,没有社会目的性,充满童心、童趣的,由此可见,儿童活动就有游戏的性质,具有整体性。幼儿园一日活动是儿童活动的重要环节之一,一日活动可以有不同的种类和内容,如手工制作、游泳训练等。在这些活动中幼师应该抓住一切教育契机多儿童进行教育,这种教育远比书本模式让儿童记忆深刻,既满足儿童的基本生理需求,也容易体会和理解,促进儿童各方面发展。儿童在每次的园一日活动中能够潜移默化地学到很多与人相处的经验、基本的生活经验、独立处理问题的能力,德智体美综合发展。因此,幼师幼师应该多规划园一日活动,增加在日常活动中教育儿童的机会,对活动存在的危险做出预计,做好防范措施,对儿童在园一日活动中的安全做好保障。

(二)儿童园一日活动存在的问题

儿童的园一日活动形式多种多样,各种活动之间都存在着联系,其中包含着共有的教育形态,园一日活动对幼儿的教育意义是显著的,幼师一定要关注到活动中的安全教育,各种对儿童的教育都应该吧儿童的安全放在第一位,因此,在园一日活动中一定要做到有组织、有目的,幼师全程陪护。儿童的幼儿园生活要结合儿童的生活进行安全、保健教育,在园一日活动中可以更好地培养儿童的社会态度、情感、交流合作能力、独立生活能力等。由此可见,幼儿的园一日活动对其发展非常重要。但是目前存在一些问题,首先,作为一种活动教育,在很多教育者眼中并没有集体教学活动重要,常常作为儿童休闲放松的部分,没有得到应有的关注,没有相关计划、组织模式,也没有明确的目标,生活活动没办法转变成教育活动,没有把儿童的普通活动变和集体教学活动有一样规模的教学活动,没有办法促进儿童的全面发展。其次,在儿童的活动中幼师追求学习结果,在环境氛围与规则制定等方面很少关注到儿童自身的需求,不能做出其实符合儿童发展现状的教学方法,没有意识到儿童的活动是一种游戏化的生活,只是要求儿童遵守幼儿园的规则、遵守成人制定的规则,没有根据儿童的特征抓住园一日的教育意义,挖掘幼儿的潜能,发现潜在的教育机会,遵照儿童原本的活动形态进行组织教育,寻找一切可以教导儿童的途径。最重要的是,园一日活动不同于普通室内的教育教学,属于活动教学,存在一定的安全隐患,儿童心智发展尚不成熟,儿童之间容易发生冲突,而且不会较好地处理问题,活动器材的安全性不够,儿童容易发生危险,儿童之间追逐打闹嬉戏也容易受伤,安全教育迫在眉睫。

三、在园一日活动中展开安全教育

(一)开展安全教育活动的必要性

儿童时期的健康发展是今后发展的基础,但是由于儿童心智发展不成熟,缺乏生活经验,没有相应的安全防范意识,无法进行合理的自我保护,容易受到伤害,所以安全教育非常重要。安全教育的目的就是让儿童形成自我保护的意识,因此幼儿园要改变教育理念,不要只是注重只是教学,也要为儿童的能力发展加以重视,其中着重培养的就是幼儿的自我保护能力,通过多种类型的园一日活动,培养儿童主动保护自己的意识,把安全放在首位。根据儿童自身的特点,把园一日的安全教育和儿童的实际认知能力结合起来,让儿童获得保护自身安全的基本知识,让儿童在活动中自觉、积极地注意自己的言行举止,培养儿童安全意识。

(二)转变教师观念,实施安全教育

幼师要意识到园一日活动对儿童的发展很重要,课程观念要转变,不是粗放地对待一日活动,而是做精密地划分,详细地规划,严密的组织,确保儿童在有事的保护下,安全的完成好一日活动,在活动中学到应有的知识。

篇2

一、现状调查,找准课程设置的基点

1.做好问卷调查

为了解本园安全教育工作现状,明确课程构建的方向与重点,同时也为课题研究提供理论支持,课题组采用自编的《安全教育园本构建课题组教师调查问卷》《安全教育园本构建课题组幼儿调查问卷》《安全教育园本构建课题组家长调查问卷》进行调查。

幼儿园分别抽取了小、中、大班不同年级、班级的幼儿、教师、家长进行了有关安全教育内容与开展方面的现状问卷调查,共发放问卷580份,回收547份,回收率为94.3G,其中有效问卷530份,问卷有效率为91.3G。

2.认真分析问卷

通过问卷的统计分析,深入了解了在现行的安全教育中,幼儿园缺少系统性园本化的安全教育课程,安全教育缺乏科学规范地实施;幼儿园安全教育形式不够活泼生动;安全教育内容有待完善丰富;教师与家长的安全知识与技能有待提高,要更好地利用家园共育途径来开展安全教育。

二、理性思考,规划课程思路和目标

1.规划课程研究思路

在进行调查、分析的基础上,在专家的引领及教师们的努力下,幼儿园形成了安全教育园本构建思路框架。

2.明确课程构建目标

从课程构建来看,本课程的开发和实施是有目的、有计划的研究活动,为此,幼儿园确定了研究目标:①通过研究,形成一套目标明确、系统性、操作性强的园本课程和教材;②通过研究,培养幼儿良好的安全意识和自我保护能力;③通过研究,提高教师专业水平发展,形成家庭、社会、学校相结合的安全教育体系和具有安全意识的校园文化。

三、积极行动,推进园本课程的构建

(一)重视幼儿发展,营造安全教育环境

著名教育家内德勒、布罗菲和古德为幼儿园环境建设提出了11个目标,其中就提到,我们要达成有积极的情绪氛围、能关注幼儿的健康和安全、促进幼儿自信心发展等目标。因而,对于幼儿的物质环境,我们应该精心创设,以期达到教育环境的生动、形象与直观,让幼儿既可以获得直观经验又能得到综合性教育。除了在幼儿园室外大环境和室内小环境上创造一个安全舒适的育人环境,我们还要在一日的各项活动中注重环境的创设,注意生活中安全的教育。

1.一日活动中的安全教育

《3―6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“一日活动皆课程”的理念,即幼儿在园一日生活中的每一个环节,不管是集体活动,区域的游戏活动,还是喝水、洗手等生活活动都是幼儿园课程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾说过:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”幼儿一日生活中蕴含着安全教育的契机,我们要在幼儿晨间活动、早操、谈话等一日活动中有机地渗透安全教育,培养幼儿的安全意识和行为。为帮助幼儿养成良好的安全行为习惯,幼儿园制定了《幼儿一日活动安全常规细则要求》,在一日生活的各个环节中随机进行安全教育。

2.开展“安全主题教育月”活动

在研究中,幼儿园还根据上级工作安排或园内实际情况,围绕安全教育制定并开展“安全主题教育月”活动,如日常生活安全教育月活动,体育运动安全月活动,幼儿自我保护安全教育月活动,消防安全教育月活动,幼儿交通安全教育月活动,防触电、防溺水教育月活动等等。每次开展的活动都有一个重点,如在“消防安全教育月主题活动”中,可以围绕消防教育主题策划一个月的活动内容,如幼儿进社区活动――走进消防队、邀请专家培训《消防知识安全讲座》、灭火器的使用及演练、安全主题墙创设等等一系列相关主题月活动,由课题相关负责人进行本月活动策划和开展,并做好相关活动记录和活动评价。

(二)指导教师实施,丰富安全园本课程

1.贴近生活,挖掘安全教育资源

(1)延伸教学主题,挖掘资源

安全教育内容丰富广阔、涉及面广,但是我园使用的教材中健康、社会领域中涉及安全教育的内容较少,缺少系统性,往往又与主题教学脱离,因此,我们课题组从使用的教材中的各个主题中挖掘安全教育内容,形成与主题相融合的安全教育系列课程。如中班教学主题《相亲相爱》中的一节音乐活动《小乌鸦爱妈妈》,本节音乐活动目标是通过歌曲的学习,理解歌词内容,从中培养孩子爱妈妈的情感。如果仅仅作为一节音乐活动,通过教学达到以上目标足矣,但是我们课题组老师通过思考,在音乐活动后扩展延伸了一节自我保护教育的安全活动《小乌鸦找食物》,教育幼儿不要随意相信陌生人的话,要给自己信心,相信自己有能力顺利完成任务。在主题教育实施的基础上,我们从幼儿主题教学中提取适合幼儿的、涉及安全的内容,来挖掘安全教育资源并实施开展安全教育活动,这样既体现了主题教育与安全教育的融合,又符合《纲要》和《指南》中提出的多领域相互渗透的原则。

(2)贴近生活,生成资源

首先,根据生活中的四季,针对春夏秋冬不同的季节特征,灵活地生成课程。如春天,万物复苏,孩子外出活动增多,可生成幼儿户外活动安全教育;夏天气温较高,冰凉美味的冷饮会成为孩子们最爱,良好饮食行为和习惯培养需要我们关注;秋天气候干燥,要注意防火安全教育;冬天,可根据冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次,可以根据幼儿园自身条件开发安全教育课程。本园是全县规模最大的幼儿园,位于交通复杂、人流密集的十字路口旁。基于这个特殊的地理位置,我们陆续开展了过马路、认识红绿灯等交通安全系列活动。同时,还可以从社会的突发事件(国内外地震、火灾等事件)和幼儿的偶发行为入手,捕捉教育环境中的不安全因素,及时、随机地生成安全教育课程,从而帮助幼儿在真实环境中获得直接经验,促进幼儿安全意识的提高。

2.多种形式,进行安全教育

(1)组织趣味游戏,加强安全训练

《纲要》中指出:“游戏是幼儿园的基本活动。”游戏既是幼儿最感兴趣的活动也是对于幼儿最有效的教育方式,我们只有充分认识到游戏的重要性并且有效的将安全教育渗透于游戏活动中,才能让幼儿在其中获得轻松、愉快的体验并学习各项安全自护技能。如,在生活与健康的课程《你知道怎么办吗》中创设一些表演情景:“你一个人在家,有个陌生人敲门怎么办?”“如果你的手划破了怎么办?”……启发幼儿思考,并从中获得各种各样自救自护的经验,同时组织幼儿讨论哪种方法更好,让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施,从中培养幼儿勇敢、机智的品质。

(2)开展模拟演练,提升防护技能

通过开展丰富多彩的模拟演练活动,让幼儿在亲身体验中增强安全意识并习得自我防护的技能。如,开展“地震逃生”“逃离火灾”等演练活动,通过模拟逃生的游戏,使幼儿了解安全自救逃生的方式方法,学习保护自己。

(3)进行随机教育,重视日常渗透

日常生活中的偶发事件也不容我们忽视,教师以偶发事件为契机,对幼儿进行随机教育,也是一种常见的教育形式。如:有些幼儿乘着老师不注意去水龙头处接冷水喝,教师就可以以“喝生水会生病”为主题开展生活与健康教育活动,让幼儿了解喝冷水的危害。这种时时皆安全、处处皆教育的形式不仅提升了我们的教育质量,而且还能做到“润物细无声”式的渗透。幼儿园里每一个环节都是教育的好时机,只要教师及园内其他工作人员会发现、勤思考,就能提升幼儿的安全意识。

(三)增强家长意识,实现课程构建同步

幼儿园内的安全教育仅是幼儿教育的一部分,家长在幼儿的教育中也起到不可忽视的作用,只有搭建好家园共育的桥梁,家长和老师做到密切配合,在学校和家庭的方方面面不断对幼儿进行安全的强化教育,督促幼儿习得自护技能,培养他们的良好习惯,使幼儿能够应对生活中的不安全因素,才能实现我们的教育目标,达到课程建构的家园同步。

1.丰富安全信息平台。幼儿园在宣传栏处开辟一块安全专栏,及时告知家长近期安全注意事项和问题等,同时家长可以从班级博客、QQ群、微信等信息平台中获取安全育儿常识,掌握科学安全教育的方法。

2.参与安全环境创设。邀请家长与孩子共同参与班级、园所的安全教育环境创设,让环境成为孩子无处不在的老师,启发孩子思考,引导幼儿在环境的浸润中学习。

3.参与园所安全管理。推选家委会代表,让家长代表融入到幼儿园工作的方方面面,如安全工作计划的制定、园所设施的安全检查、园内安全隐患的排查等等。

篇3

作者简介:刘晓妹(1987―),女,河北沧州人,助教,硕士,研究方向:学前教育。

随着2004年我国《民办教育促进法》的颁布实施,全国各地民办教育快速发展。作为民办教育主体的城镇民办幼儿园,也如雨后春笋般在神州大地出现。数据显示,到2008年民办幼儿园已占到全国幼儿园总数的63%,近年来更是突破了70%。虽然数量激增,但是教育质量并没有相应的提高。尤其是在安全教育方面,民办幼儿园与公办幼儿园相比,还存在较大差距。如何提高安全教育质量,也成了城镇民办幼儿园突破发展瓶颈的首要问题。

一、城镇民办幼儿园安全教育现状

(1)管理者安全意识不强。

和公办幼儿园相比,政府在城镇民办幼儿园准入制度方面并没有很明确的规定,同时也没有配套的政策扶持,这就使城镇民办幼儿园的创办者将办园作为办企业,其目的是用来盈利。在经济效益的驱使下,一些城镇民办幼儿园违规增加班级数量和招生数量,搞虚假宣传。为了争取生源而压低学费,相应的各项投入就会减少。比如,聘用一些素质不高的老师,低价购买过期食品,使用伪劣的设施设备,等等。政府有关部门缺乏有效的监度检查,民办园基本处于“无序”的竞争状态,从而为幼儿园安全埋下了各种隐患。

(2)教师队伍素质不高。

很多城镇民办幼儿园由于待遇较差、不稳定,招聘来的教师往往是一些学历不高、基础知识不扎实、教学经验缺失的应届毕业生,整体素质和公办幼儿园的教师队伍存在较大差距。很多城镇民办幼儿园的教师对“幼儿教育的首要任务是保护幼儿的生命安全”这一问题的认识不到位,甚至忽视安全教育。一些教师对组织教学的活动存在的一些显而易见的安全隐患往往不够重视,既没有预见到可能存在的安全问题,也没有应对突发事件的紧急预案,导致安全问题的发生。

(3)幼儿园在办园理念方面不重视安全教育。

我国中小学教育主要是应试教育,“不要让孩子输在起跑线上”的普遍性认识,影响到了幼儿园的办学理念。由于家长把孩子识多少字、数多少数作为衡量幼儿园教育水平的重要标准,大部分的城镇民办幼儿园也迎合家长的口味,重智轻德,重智轻体,小学化倾向严重。有的城镇民办幼儿园的孩子从三岁到六岁一直学数数、识汉字。教师唯一的教具就是一块黑板。恶性竞争使得那些想实施素质教育的幼儿园经营状况举步维艰,被迫也进行应试教育。在这样的办园理念之下,安全教育根本就得不到应有的重视。

(4)幼儿园安全教育监督机制和评价体系不健全。

一方面,城镇民办幼儿园准入制度的模糊性,使其现阶段的监督机制和评价体系也不够健全。地方政府在对城镇民办幼儿园的办学设施和日常教学进行检查的时候,也仅仅是针对外部设施进行走马观花似的例行查看,并没有深入其安全教育课程的设计与实际开展。另一方面,幼儿园安全教育评价是在幼儿园进行安全教育活动的计划、过程以及结果等有关问题量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。而很多城镇民办幼儿园并没有设计出符合幼儿特点的安全教育课程以及建立合理的教育评价体系。

二、提高城镇民办幼儿园安全教育质量的策略

(1)政府要制定完善的城镇民办幼儿园管理制度。

首先,在国家制度的基础上,各级地方政府要制定完善的、专门适用于城镇民办幼儿园的分类准入制度。既要重视城镇民办幼儿园的硬件设施,同时还要重视师资力量、课程设置等软件条件。其次,要在政策方面向城镇民办幼儿园倾斜。在我国,城镇民办幼儿园和公办幼儿园的区别就在于有无政府投入。随着我国经济的发展,政府可以逐步地对城镇民办幼儿园有一些投入,同时在城镇民办幼儿园购置办园用地、建设教学设施方面,给予一些优惠措施。这样,城镇民办幼儿园办园成本就能降低。此外,可以在政策上使城镇民办幼儿园教师和公办幼儿园教师在职称评定、福利待遇方面处于同一水平。

最后,政府要加强对城镇民办幼儿园的监管,要严格办园的标准和审批程序,对一些不符合建设标准的幼儿园坚决不予批准,对于运行后出现问题的幼儿园,要限期整改,要坚决取缔那些整改后仍不符合标准的幼儿园。

(2)管理者要提高管理水平。

虽然说城镇民办幼儿园存在着办学成本的问题,但是归根结底,办幼儿园是办教育,并不是办企业,所以要加强对幼教工作者的宣传培训力度,让他们遵循学前教育的特殊规律,做到“以儿童为本”。民办园作为一个教育机构,应该让更多的孩子健康成长,成为他们追求的人生理想。针对城镇民办幼儿园教师流失比较严重的现状,管理者要依照《教师法》规定,全力保障幼儿教师的各种合法权益,尤其是在待遇方面要体现出相较公办幼儿园的竞争力。同时,应尽可能地营造良好的工作氛围,使广大的教师有归属感。

(3)教师要提高专业素质。

作为幼儿教师,首先要热爱学前教育事业,恪守职业道德,这是前提条件。其次必须身体健康,心理健康,对学前教育这一学科有正确的认识。要懂得如何爱护儿童,尊重儿童,要做到细心、耐心和爱心。幼师要能理解不同年龄儿童的心理和行为特征,帮助儿童克服遇到的障碍和困难,懂得常见安全事故的种类,对危险发生有预见性,掌握基本的急救技术,能在危难时刻迅速采取恰当的措施,最大限度地减少儿童伤害。最后,幼儿教师要严格执行各种规章制度,如接送制度、交接班制度、玩具检修制度等,把意外事故发生率减到最小。

篇4

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就指明了幼儿园的安全工作特别是幼儿的安全排在幼儿教育的第一位。而在《幼儿园工作规程》中也指出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。”说明幼儿教育是家庭和幼儿园共同的责任,要发挥教育的整体功能,就必须要求幼儿园与家庭的教育要协调一致,才能使幼儿身心得到全面的发展。

一、家园协调一致,保障幼儿安全教育的有效实施

《纲要》指出,幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿生活的家庭和社区既有丰富的安全教育的资源,但同样存在一些的安全隐患。家庭和社区对幼儿的安全教育所发挥的作用,幼儿园是替代不了的,针对当前存在的一些安全问题,首先要形成教育合力,构建家园互动的机制。对幼儿的影响,家长起到了至关重要的作用,因为家长是孩子第一任老师。如果幼儿园教育没有家庭的配合,家长的一致努力,往往会收不到应有的效果。而幼儿园的教育是建立在家庭教育的基础上进行的,如果没有家长和家庭教育的支持,幼儿园教育将会失去根基,无法实现共同承担体的落地式功能,所以家庭与幼儿园两者形成合力,拧成一股绳,心往一处想,力往一处使,家园协调一致,共同构建幼儿安全的防护墙。如学校可以通过召开家长座谈会,为家长宣传幼儿安全教育知识;幼儿园老师也可以上门对家长进行安全教育的指导,在家庭中要注意哪些安全的问题等,以便更好地与家庭联系,与家庭沟通,有效地保障幼儿安全教育的实施。

二、创设安全的家园教育环境,有效加强幼儿的安全教育

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