法语培训总结范文

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篇1

培训总结会议发言1各位代表，同志们：

根据县人大常委会20x年工作要点安排，今天，我们在这里开展人大业务知识培训，目的就是通过培训，进一步提高各位代表履行职务的本领，明确自己肩负的责任，促进大家积极、正确地执行职务，从而在今后的工作中更好地发挥作用。因此，大家务必高度重视，沉心静气，遵守培训纪律，认真培训。出席今天会议的领导有，省人大人事代表联络委员会副主任同志，县人大常委会党组书记、常务副主任同志，县人大常委会副主任同志。今天上午的议程主要有三项：

一是请..主任作动员讲话;

二是请...主任为我们授课;(..主任长期从事人大工作，具有深厚的理x底和丰富的实践经验，是人大理论研究方面的资深专家，...主任这次专程从..赶来为我们授课，机会难得，大家一定好好听，好好记，把..主任培训的知识内化于心)

三是部分代表进行交流发言。

下面，进行第一项议程，请...主任作动员讲话。大家欢迎。(讲话毕)下面，进行第二项议程，请孙主任为我们授课。大家欢迎。

(授课毕)下面，进行第三项议程，代表交流发言。首先，请...办事处郭..代表发言;

下面，请...办事处穆...代表发言;

各位代表，同志们。刚才...主任为我们这次培训作了动员讲话;孙主任为我们上了一堂精彩的人大知识讲座，讲座内涵丰富、论述精辟，具有很强的理论性、指导性和针对性;部分代表又结合各自的履职情况进行了交流发言，都讲的很好。根据会议安排，上午的培训会议到此结束，下午1:30，还是在这里召开会议，请各位代表准时参会。中午请各位代表到党校食堂，按指定位置就餐。散会。

培训总结会议发言2尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好!

很高兴，很荣幸，也很感谢领导给我这次发言的机会，心中百感交集。我对于这次学习培训，心中充满了感谢、感动、感悟之意。

首先是感谢

x年，在面临国家gs总局新的“三定”方案和“lf”停征的新形势下，为使全市gs行政管理人员能进一步适用新形势新任务的要求，市局党组高-瞻远瞩，未雨绸缪，举办了三期全员适用性教育培训班。我有幸成为第一批学员，并被评为优秀学员。借此机会，非常感谢市局党组领导的高度重视和殷切关怀，感谢培训中心和班委会的精心组织和热心服务，感谢各科室领导的精心准备和言传身教。也感谢各位同仁在学习期间对我的鼓励、帮助和支持。第二是感动

这次非常及时、必要、成功的培训，使我终身难忘，受益匪浅。我在疯狂的汲取各种知识营养的同时，也感受到了太多的感动。我记得跟我们一起学习的有带着病痛的女同志，有好几位50多岁来自基层的老同志。军训时他们和我们一起出操，一起训练;学习时他们认真做课堂笔记，按时完成家庭作业。没有因为他们的病痛或者年龄耽误一天训练或者学习。我记得培训中心和班委的领导同志在军训午休时和我们一起睡过草地。他们在15天的时间内无时不刻的为我们提供热情，周到的服务，让我们感受到兄弟姊妹般的亲切和温暖。我还记得考试那天天气很冷又下着小雨，市局党组领导在李局长的带领下亲赴考场，来到每一个教室看望参考人员，并全程参与监考。等等，我觉得在你们身上我看到了对待学习对待工作一丝不苟和严谨务实的态度和作风。这些记忆都让我非常感动，也将成为我人生当中最宝贵的精神财富。

第三我要说的是感悟，也是我对学习的几点理解。

首先，我认为这次学习仅仅是一个开始，我们要把所学的知识运用到今后工作当中去。对于当前工作，我会结合工作实际，结合2月24日市局李局长在全市gs行政管理工作会议上提出的要求，扎扎实实，兢兢业业做好自己的本职工作。创造好的成绩，向市局党组交一份满意的答卷。

其次，学习永没有终点，学习的形式也不局限于书本。我会在不断更新知识结构，拓展知识层面，提高理论层次的基础上，虚心的向各位前辈学习，学习他们多年来的工作经验和工作方法;我会认真钻研、勇于x实际工作中的难点、热点。做到在实践中学习，在实践中总结，在实践中提高。

再次，我认为学习要不断创新，要把我们所学的知识灵活运用，形成自己新的工作理念和新的工作方法。创新是一个单位的灵魂，是前进的动力，是发展的源泉。在实际工作当中，只有创新才会有自己的特色，才会有自己的亮点。打造工作特色和亮点是李局长在新形势下对我们提出的要求。所以，我在工作中始终秉持求真务实、拼搏奋进，开拓创新的精神。

最后，我也想借此机会在此向大家发出倡议：

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在新的形势下，是机遇，让我们握在手中;是挑战，让我们拼搏向前;是使命，让我们重任在肩!在新的起点上，我们要以许许多多优秀的同仁们为楷模，勤奋学习，完善自我。我们要遵循传承、务实、创新、发展的理念，将本次培训班的所学、所得、所感、所悟带回我们全市gs系统的每一个团队。不辜负市局党组领导的期望。

谢谢大家!

培训总结会议发言3尊敬的各位领导，青年朋友们:

大家好!

为了深入贯彻落实双辽市十四次精神，动员全市广大青年积极为实现双辽赶超跨越建言献策，经市委批准，共青团双辽市委、双辽市青年联合会联合开展了青年干部学习论坛活动，在全市广大青年干部中广泛征集论文。今天，我们在这里召开青年干部学习交流座谈会，旨在展示前段论坛活动学习成果，组织青年干部进一步围绕双辽市的重大发展战略、重要发展任务、重点建设项目等经济社会发展的重大理论和实践问题进行交流和探讨，在全市青年干部中营造想大事、抓大事、干大事的良好氛围，加快双辽经济社会赶超跨越发展步伐。

本次青年干部学习交流座谈会从筹备到召开，得到了市委领导的高度重视和相关部门的鼎力支持。今天，市领导x在百忙之中出席了本次学习交流座谈会，各位领导的莅临为交流座谈会现场增添了色彩，也给广大青年干部鼓足了干劲。请允许我代表共青团x市委、x市青年联合会向各位领导的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢。(鼓掌)

今天参加会议的人员有：全市各乡镇街团委书记，市直各部门团委书记、支部书记，大学生村官以及青年干部代表和社会各界青年代表共计100余人。

本次会议为期一天，共分三项议程。第一项，市委副书记x致辞。第二项，青年干部代表发言。第三项，市委书记x作重要讲话。

下面进行会议第一项：

让我们用热烈的掌声，有请市委副书记x致辞。(鼓掌)

下面进行会议第二项：

青年干部代表发言。有请嘉宾主持上场。

(嘉宾主持上场)尊敬的各位领导，青年朋友们：

大家上午好!

欢迎走进“双辽市青年干部学习交流座谈会”的现场，我是主持人x，欢迎你们!

很荣幸受共青团x市委、市青年联合会的委托，担任此次会议的嘉宾主持。本次会议的青年干部代表发言分上午、下午两个时段进行，总计21位青年干部参与发言。这21位发言代表均是各领域的佼佼者，撰写的论文在青年干部论坛活动论文选拔过程中脱颖而出，对x发展大局和各自工作创新有着独到的见解。

首先，我向大家介绍一下今天上午时段发言的10位青年干部代表，他们是x

本次学习交流座谈会将围绕“解放思想，改革创新，真抓实干，赶超跨越”这一主题，相互切磋，共同学习，相信这将是一次思想的碰撞、观点的争鸣，更将是一次心灵的沟通，让我们畅所欲言，为x经济及社会各项事业的赶超跨越发展出谋划策、建言献计。

接下来，让我们进入上午时段的发言。有请x带我们进入第一个话题：《努力推进标准化社区建设，促进社会和谐稳定》。

下面，让我们进入第二个话题：x

感谢各位青年干部精彩的发言，上午的议程暂时告一段落，请各位与会团干部、各界青年代表，下午1：00准时入场，1:30正式开始下一阶段的会议议程。谢谢大家的支持和参与，谢谢!

各位领导，青年朋友们，青年干部学习交流座谈会发言部分的内容已经全部进行完毕，希望今天青年干部代表的发言能让大家有所体会、有所收获。再次感谢各位领导对青年干部学习交流座谈会的大力支持，感谢各位青年干部的积极参与!

接下来有请x上台主持接下来的会议议程。(x上场主持)

尊敬的各位领导，青年朋友们：

本次会议发言部分的内容已经全部结束，在发言过程中，21位青年干部就不同领域阐述了自己对服务大局、实现赶超跨越发展目标的深刻见解，也充分展示了我市青年干部奋发有为、拼搏向上的精神风貌。希望我们的团干部从这些优秀代表的发言中能够有所体会，在实践中学习，多向身边的优秀同志学习。

下面，进行会议最后一项议程：

让我们用热烈的掌声有请市委书记x为我们作重要讲话。(鼓掌)

刚才，x围绕如何选拔培养优秀青年干部及青年干部在经济建设中怎样发挥作用发表了热情洋溢的讲话，邓书记的讲话高瞻远瞩、催人奋进，对广大青年干部的发展寄予厚望。希望广大青年干部特别是团干部认真领会，树立理想、勤于学习、真抓实干、勇于创新、廉洁做人，努力在各自岗位上做出更加优异的成绩，为推进x创新与发展、加快赶超跨越步伐不断作出新贡献。

本次青年干部学习交流座谈会到此结束，请上台发言的21位青年干部稍候，与市领导合影。其他人员退场。

培训总结会议发言4大家早上好!

非常高兴大家在百忙中抽出时间来参加今天的《高效的演讲与呈现技巧》培训。今天我们的授课讲师是周华老师。我和萧杨是本期课程的班主任，很高兴认识各位。在课程的过程中您有什么事情可以来找我和萧杨。

这次的培训只有1天，课程时间安排是从早上09：00―12：00，下午是从13：00——17：00，午餐时间是12点到1点，上下午各有一次课间休息

课程开始前再次提醒各位，请关闭您的手机或调为振动状态，以免影响他人听课。现在给大家5秒钟时间准备一下。

接下来我介绍一下这次课程的讲师：宋春涛老师，

宋老师是历任雅芳培训经理多年，专精课程领域在商务演讲和TTT培训上，目前就职于众行公司的专职培训讲师、管理顾问。

相信这次课程宋老师能为大家的工作带来新的思考和启发。

现在让我们用热烈的掌声欢迎周华—周老师

培训总结会议发言5同志们：

5天的培训学习很快结束了，在各位领导和同志们的共同努力下，时间虽短，但我们组织的很好，内容丰富、辅导扎实、方法灵活，还是取得了一定的成效，达到了预期的效果。相信对今年的交通工作产生积极的促进作用。下面，我就这次培训做一件要的回顾和总结。

一、这次培训班的基本情况

这次培训班共安排了5天时间，在学习方式上采取了集中辅导和讨论交流的办法，在内容上将理论知识和业务知识相结合，局机关和工程公司全体干部职工参加了培训。举办这次培训班的目的我在开办的那天已经讲过了，就是要大家进一步认识当前交通工作面临的新形势、新任务、新要求，通过培训提高认识，开拓眼界，明确目标，增强能力，为全面完成今年的各项做任务打下扎实的基础。

二、这次培训班的几个特点

1、适逢其时，很有必要。

大家知道，今年是全面完成“x”规划和国家扩大内需项目，以及灾后重建工作的最后一年，同时也是县委、政府实行三个“三分之一”工作法和开展“优化发展环境、塑造良好形象”活动的重要一年。新的形势和任务，对我们交通工作者也提出了更高的要求，古人云：工欲善其事，必先利其器。如何更好的完成这些任务，对我们的思想和能力提出了更高的挑战。通过这次培训学习就是要大家对党和国家的方针政策、省市县对我们交通工作的安排部署有一个深入的了解，对交通工程项目建设和公路管理养护方面的知识有一个粗浅的学习。因此，举办这期学习班可以说是适逢其时，很有必要，对于我们每一位干部职工来说是一场及时雨。

2、内容丰富，针对性强。

为了将这次培训班办成一期高质量、有实效的培训班，为全局各项工作的顺利开展，培训的内容从会议精神到文件资料、从理论要点到业务知识、从调研报告到交流发言，涵盖了交通工作的各个方面，使大家开阔了眼界，增长了知识。而且，各位领导利用春节假期，百忙中抽出时间为大家准备辅导内容，同时坚持和大家一起听课，一起思考，为全体干部职工树立了良好的榜样。

3、密切配合，组织严密。

这次培训班是我局在干部职工教育培训方面的大动作，各组织部门在筹备过程中密切配合、各司其职，在学习班的安排、报到、组织、管理等各个环节上做了大量工作，保证了学习班的顺利进行。同时，各基层单位也能够按照公司(局)要求，积极选派安全管理人员和一线干部职工参加培训，确保本次培训真正取得了实效。特别难能可贵的是没有培训任务的供销公司还专门选派加油站、火药库的同志参加了培训，体现了全公司干部职工齐心协力，主动抓好安全工作的决心和信心。

5、学风端正，态度认真。

这次培训班，前来参加学习的各单位党政领导都能够克服各种困难，至始至终坚持学习。还有许多基层区队长和班组长，常年奋战在生产一线，但是大家都能够迅速进入角色，自觉遵守学习班纪律，认真听讲，积极记录，展现出了我们澄合职工良好的素质和作风。特别值得一提的是，这次培训班的秩序较以往学习班相比有很大进步，纪律很好，这也得到了公司(局)领导和宁教授的一致认可，希望大家在今后的集体学习中继续保持。

三、几点建议

总体来说，我们这次培训班取得了比较好的效果，基本上达到了预期的目的，美中不足的是本次学习班时间安排很紧，没有给学员们留出太多的交流和讨论时间，今后我们应该加以重视。

为了充分发挥这期学习班的效应，推动全公司“手指口述”的健康开展，在这里我再对大家提几点建议：

1、反思工作。

我们的“手指口述”操作法已经开展了一段时间，希望大家按照宁老师的系统教授，认真对照反思自己的工作，针对存在的问题，要及时制订出切实可行的整改措施。

2、搞好培训。

各单位要认真总结学习内容，并在本单位开展一次“手指口述”培训班，使所有干部职工都接受一次系统的“手指口述”知识培训，重点解决基层干部职工认识不清、理解不透、操作不规范等问题。

3、当好骨干。

有幸参加本次学习班的同志，都是全公司推行手指口述的骨干，黄埔军校的第一批学员。希望大家积极地担负起“传”、“帮”、“带”的责任，将本次培训班所学、所知、所得传授给更多的职工。

同志们，我们这期“手指口述”培训班就要结束了，但是我们的学习没有结束，澄合“手指口述”安全确认工作还在继续，我们要以这次培训班为契机，继续提高认识，规范操作程序，完善考核体系，持之以恒地开展好“手指口述”安全确认工作，共同推动这项工作朝着更加科学、更加规范的方向发展。

最后，让我们再次以热烈的掌声向本次培训班主讲老师宁教授表示衷心的感谢!

篇2

1、开展社会主义法治理念教育和规范化建设。一是以开展法治理念教育为契机，紧紧围绕创建“平安*”、“法治*”，构建和谐社会的目标，认真履行职能，整改突出问题，努力提升人民群众的满意度；二是采用集中学习与个人自学相结合、专题辅导与座谈讨论相结合、派出去与请进来相结合等形式开展社会主义法治理念教育；三是进一步加强规范化建设，健全完善了有关规范化方面的各项规章，建立了依法执法、依法行政内部管理的长效机制；四是组织司法行政机关人员进行了社会主义法治理念知识的考试。

2、“作风建设年”暨“三创一争”主题实践活动深入开展。3月始我局开展“作风建设年”暨“三创一争”主题实践活动。全局机关干部职工学习县委县府关于“作风建设年”暨“三创一争”活动文件精神，局党组提出，通过“作风建设年”暨“三创一争”活动，致力于干部队伍建设上水平，致力于作风建设抓实效，致力于制度建设抓根本，努力营造“想干事的有机会、会干事的有舞台、干成事的有地位”的氛围，使工作作风得到新的改进，服务质量得到新的提高，整体形象得到新的提升，司法行政的职能作用和整体作用及融合作用得到进一步发挥。

3、新一轮机关干部全员聘任工作顺利进行。根据县委组织部《*县乡镇、部门中层干部选拔任用工作意见》的要求，结合我局干部聘任期已到的实际，3月份，在全局范围内开展新一轮中层干部竞争上岗和一般干部双向选择的全员聘任制工作。在编中层以下干部全员参加。中层干部实行竞争上岗，由局长聘任；一般干部实行双向选择，由科室负责人聘任。

二、以“基层基础建设推进年”为主题，推进司法所各项业务

1、加强培训，抓好网络，切实发挥人民调解保障作用。一是按照年初计划，开展了镇、村两级和有关部门人民调解员培训活动，内容涉及调解范围、程序、制度、文书制作和常用法律知识，效果良好。二是抓好网络建设，建立了由县人民调解工作指导委员会、12个镇（开发区）调委会、261个村居（企业）调委会（其中企业调委会76个）、1031名人民调解员构成的“四级”工作网络，成为化解我县各类民间纠纷等人民内部矛盾的中坚力量。形成了以行政区划设置建立调委会为主、社会民间新生力量（天凝“老娘舅”、洪溪“大阿姐”等队伍）调委会为补充的人民调解工作机制。

2、延伸平台，拓展领域，构建大调解机制。一是成立全县人民调解工作指导委员会。1月份在全市率先成立人民调解工作指导委员会，并召开了第一次联席会议，17家成员单位参加了会议。二是联合法院出台《涉诉民事纠纷引导、委托人民调解若干意见（试行）》。这一《意见》的出台，是在司法调解指导下提高人民调解工作水平，探索民事纠纷案件在法院受理前、受理后、开庭审理前以及审理过程中引导、委托人民调解工作的有益尝试，也是切实加强和推进我县新时期人民调解工作的又一项新举措。三是为确保“两节”、“两会”期间的社会稳定开展大排查。组织基层司法所和调委会认真开展不稳定因素大排查。今年全县各级调解组织受理纠纷2457件，调处成功2373件，调处成功率达96.6％。

3、积极探索、巩固基础，做好社区矫正试点前期工作。年初，我县正式被确定为全市第二批社区矫正试点县。为确保我县社区矫正试点工作依法、规范、有序进行，我局在抓紧做好前期准备工作的基础上，研究制定工作方案和工作措施，着力在健全组织、落实力量、完善制度、加强衔接等方面下功夫，完成了组织机构组建、人员配备、宣传动员、文件制度的修订，社区矫正对象的多次排查与相关部门的衔接交流等多项前期准备工作。至今我县有矫正对象237人，计划年底前完成交接工作，全面启动。

4、完善制度，强化衔接，做好帮教安置基础工作。进一步完善了各级帮教安置领导小组及办公室的工作制度，制定了详细的岗位目标责任制，实行责任倒查。完善帮教对象信息库，进一步完善了就业指导和培训制度。八月份在大云镇召开现场会，推广大云镇帮教安置“八个一”制度建设实施方案，并结合一人一档工作要求全县司法所全面实施。现有帮教安置对象947人，已落实帮教安置940人，帮教率为99.3％，当年度归正人员无重新犯罪。

三、立足发展，创新工作，不断增强法制宣传教育工作实效

1、加强协调，整体推进，“大普法”格局初步形成。去年年底，建立了法制宣传教育部门分片联席会议制度，成员单位共有44个。联席会议每季度召开一次，主要负责分析全县法制宣传教育的特点、规律，统筹研究、解决全县法制宣传教育工作中出现的新情况、新问题，促进部门协作配合，实现信息共享。此项制度的实施，初步形成了各部门齐抓共管的长效工作机制。今年4月，结合本地实际，制定《关于开展“法律七进”活动的方案》，把“法律七进”作为“五五”普法的主要形式，并于五月初举行“法律七进”启动仪式，各牵头单位及时按照制定的方案狠抓落实，取得良好的成效，我县的“法律进农村”“法律进学校”等活动都处在全市的领先地位。出于推进工作的需要，县考评办把法制宣传教育工作列入县委县政府对各镇的年度综合目标考核，硬化了基层党政的主体职责。

2、丰富手段，优化载体，法治文化建设备受关注。为全面推进全县“五五”普法工作，拓宽社会参与途径，努力形成各方面踊跃参与法制宣传教育的生动局面,今年6月到11月，在全县开展法制文艺创作比赛、法制专题村级简报比赛、法制漫画（动漫）比赛和法制摄影比赛。县法宣办共收集到法制文艺作品40多件、法制专题村级简报近50份、青少年法制漫画（动漫）作品50多件、法制摄影作品100多件，为20*年全面推进“法律七进”活动打下了坚实的基础。各镇也充分发挥法制文艺这一深受群众喜爱的形式，深入基层广泛开展宣传活动，送法到基层，受到了群众的热烈欢迎。

3、内外兼修，整合资源，队伍整体素质得到提升。在巩固原有基础的前提下，整合各部门的人才资源，建立健全了法制宣传教育“五个百”队伍，即：百名普法讲师团队员、百名法制副校长和法制辅导员、百名法律服务志愿者、百名法制宣传教育联络员、百名政府行政执法和法制工作人员队伍，扩大了法制宣传在全社会的影响力，显示了法制宣传教育工作的生命力。在局机关内部实施法制宣讲全员参与制度，在全县开展法制宣传教育导师带徒活动，在全县范围内有一定影响的7名普法工作者被聘任为法制宣传教育导师。

4、拓展领域，加强外联，努力扩大普法阵地。借助“*法治网”平台，对法律法规进行解读，以生动的案例宣传法律，开展法律学习的入门教育，共上传法制新闻（图片）319篇；利用电视媒体覆盖面广的特点，发挥报刊深度解读的优势，开设《说法》、《法治时代》专栏，共播放（刊发）法制类新闻和节目44期；充分利用县法制宣讲团，深入到基层举办法制讲座230场次，增强全县干部群众的民主意识和法制观念；通过律师和法律工作者参与接待和调处民事纠纷，广泛宣传法律知识。主动联系上海华东政法大学、绍兴政法学校，在队伍培训、专题讲座、司法考试辅导等方面达到合作关系，以更好地运用外部资源为我县普法工作服务。

四、以深化“法律服务质量年”活动为契机，着力提升法律服务监管水平

1、扎实开展深化“法律服务质量年”活动。一是以所、处为单位，按照要求对律师、公证、基层法律服务和法律服务管理的有关法律、法规、规则进行学习讨论，同时，学习教育与社会主义法治理念教育结合起来，与自身业务学习结合起来。二是开展以“听庭、查卷、询访”为主要载体的法律服务质量检查，组织听庭7次7名律师和1名法律工作者，抽查案卷301卷，其中律师办结案卷176卷，公证办结案卷64卷，基层法律服务办结案卷51卷，法律援助案卷10卷，并将检查结果反馈各法律服务机构进行整改。

2、完善法律服务管理机制。实行“三位一体”的管理方式，即以司法行政机关的宏观管理为核心，以行业协会的行业管理为主体，以法律服务机构的自律管理为基础，形成服务质量、诚实信用、职业道德和执业纪律为重点的动态监管和常态管理平台。在原有法律服务管理机制的基础上，又建立了律师服务风险告知制度和案件证据交接制度、公证处和公证处主任考核办法、基层法律服务“三统一”制度，形成具有自身特色的法律服务监督管理长效机制。

3、形成社会公益服务的有效形式。以政府、乡镇、社区、企业、单位、社团、部队为依托，完善法律服务七进工作，组成律师、公证员、基层法律工作者为骨干、司法行政机关人员、基层司法所人员参与的百名法律志愿者队伍。进一步强化律师参与领导接待日制度，积极参与政府行政决策、处理突发性和涉诉涉法事件。配合《物权法》的颁布和实施，组织律师参加县人大“人民权益”栏目解读《物权法》电视访谈和《*日报》（*版）作专题宣传。

4、法律业务总体稳步发展，服务质量明显提高。1－11月份，全县律师事务所担任法律顾问197家，民事案件358件，经济案件541件，刑事辩护案件242件，律师事务所业务收费626万元；县公证处共办证2910件，其中国内1644经济件，国内民事765件，涉外457件，涉台44件，业务收费158万元；基层法律服务担任法律顾问16家，民事411件，调处各类纠纷125起，业务收费1131821万元。

五、以深化“文明窗口”创建为抓手，打响法律援助品牌

1、加大宣传力度，提高社会知晓度。一是通过报刊等传媒宣传法律援助。在法律援助维权服务过程中，将遇到的发生在弱势群体身边的一些典型案例以及法律援助工作新情况、新特点、新趋势等编写成信息，及时通过报刊等社会媒体向广大群众宣传讲解。二是广泛开展咨询活动，扩大法律援助的社会影响。在各种纪念日、活动日期间，积极参加各部门组织的上街法律宣传与咨询活动。通过分发资料、现场咨询和讲解等形式，大力宣传法律援助条例等方面的法律法规。三是开展法律援助进乡村活动，积极为新农村建设服务。借助“法律七进”和百姓课堂阵地，开展法律援助进农村、法律援助牵手农民的宣传咨询活动。

2、完善制度管理，规范工作机制。坚持以法律援助规范化建设为重点，以制度建设为抓手，促进我县法律援助工作水平上新台阶。结合工作实际，按照《法律援助规章制度结构体系图》的要求，着手制订并完善乡镇法律援助工作程序、中心学习制度、接待咨询制度、岗位职责等制度，以及法律援助受理、审查、指派规则、法律援助机构服务承诺、受援人须知等公示材料。同时将有关规范化建设的要求、目标和任务体现在其中，明确了法律援助受理、审查的具体处理程序和一次性告知等工作制度。

3、整合社会资源，发挥援助站、点作用。加强基层法律援助工作的指导和管理，把工作重心下移到镇、村，指导乡镇法律援助工作站、村（社区）法律援助联系点开展工作。在社区、行政村及各镇“新*人”管委办设立了199个法律援助点，与法援中心、镇法律援助工作站呼应，形成了横向到边，纵向到底的三级法律援助服务网络。主要做法是：一是规范管理，以村（居）调委会为依托来配备人员。二是加强指导，提高法律援助工作点的工作效率。另外，中心还整合资源，组织县法律援助中心全体人员、律师、法律工作者、各援助站工作人员、法律援助志愿者等，到全县各镇、社区、外来人口集中居住地、职工公寓等循环宣传，开展法律援助流动站服务，将法律援助职能引入社区，建立法律援助向弱势群体延伸的又一个工作平台。

4、深化“文明窗口”创建，提高服务水平。以优化窗口功能，树立司法行政机关的良好形象为宗旨，争创“群众满意服务窗口”、“效能建设示范岗”。将窗口建设作为一项为民服务的实事工程，完善窗口服务。按照便民原则，采取三条措施提高窗口办事效能。一是抓好窗口接待服务的工作机制。确保群众来访、来电咨询得到及时接待，及时登记、及时解答。二是倡导文明服务的规范用语，主动与来访群众拉近距离。三是在县局的支持下，坚持每周六轮流安排局内干部到援助中心值班，以方便群众来访，接受群众监督。

5、开辟“绿色通道”，应对群体性案件。针对目前群体性“讨薪”案件和突发性事件不断发生的现状，中心采取多项措施：一是实行特事特办，简化办理手续。二是做好“讨薪”的预警、预防、预报的法律援助工作，畅通上下信息反馈的渠道。加强法律援助中心与基层法律援助工作站、点的联系，做好对农民工的法律引导，防止因拖欠工资引发农民工过激行为和，保证社会稳定。三是加强与各镇、开发区及劳动部门的协调联系，合理运用法律手段，积极采取非诉讼与诉讼并举的形式办理涉及农民工的法律援助案件，保证农民工维权案件的办案效率。今年共办理群体性拖欠农民工工资法律援助案件10件，为761名农民工追偿工资320万余元，与去年同期相比，分别上升了33％、236％、387％。

篇3

谢谢老师，老师辛苦了！

老师辛苦，在座的学员也辛苦。我们的学员今天都是非常认真地听老师的授课，积极地与老师互动，很好地完成了这有限的宝贵的培训机会。大家感到此次培训非常的及时和有收获，很多的学员讲，我们是铁路服务性行业，在工作中和生活中都非常热爱自己的工作和本职，都想以高雅的举止来为人做事，但是就是因为缺少礼仪礼节知识，在实际工作中往往是行为过枉，很多辛苦的劳动没有得到他人（客户）的认同，也就是自己的主观动机没有和客观实际达到完美的统一。

怎么办？那就是要通过老师的授课，把老师的辛苦变为我们的辛苦，通过我们的辛苦来消化老师的辛苦，也就是说把老师的教诲变为我们的行动，做到学礼知理运用礼，做到严格执行企业制度和规范的服务标准，做一个文明的社会人和文明的中铁人，“人人为企业，企业为人人”，从尊重自己开始达到尊重他人的目的，通过为他人提供服务和提供方便，使自己得到社会和他人的认同，从而享受服务带来的快乐和幸福的人生。

分公司"服务与礼仪培训班"，是近年来的头一次如此规模和系统的组织，特别是我们有一部分新员工，进入企业来还没有参加过如此规模的培训。此次培训的目的就是为了通过统一的专业化的培训，提升企业的基础素质，增强企业的外部竞争力和内部的凝聚力，通过每个员工的共同认知的行为规范和良好的精神面貌，为建设一流的企业，为建设和谐社会，为实践科学发展观打开新的局面。

篇4

一、对课堂教学行为的重新认识与思考

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

1．要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

2．要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。

3．要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做

到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、提升了理论水平，认识到科研的重要性

作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育学、心理学、美学等的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。

三、了解到国内外基础教育的现状，增强了使命感

了解了国内外基础教育的现状，尤其是了解到一些发达国家如日本、英国、美国等国家的基础教育现状，看到了我国基础教育的差距，如教材的陈旧、方法的古板、对学生统得过死等弊端，增强了作为一名教师的使命感，更加坚定了以培养祖国所需要的人才为己任的信心。

四、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

篇5

我院为了及早的启动此项教育活动，主要抓了三个"早"，即早行动、早建组织、早做计划。使开展教育活动有了良好的开端，保证了教育活动及时有序的进行。

早行动，社会主义法治理念教育读本下发后，我们就已经开始利用每周五的全体干警集中学习时间进行了对读本的学习。这就为与全市检察系统的同步教育奠定了良好的基础。

早建组织，在接到市院开展社会主义法治理念教育实施方案后我院党组十分重视这项工作，成立了以党组书记张雪彤为组长、各位副检察长为成员的7人教育活动领导小组，下设办公室，负责日常工作。小组成立后立即召开会议，认真研究如何开展好学习培训阶段的各项工作。次日，在全院的早会上便宣布了将“开展社会主义法治理念学习教育活动”作为全院的重点工作的决定，并做了认真部署和指导。检察长张雪彤在会上做了动员讲话反复强调要提高认识，加强沟通，在程序保证下创造性地开展好活动。

早作计划，根据市院总体安排，我院较早制定了教育活动实施方案，从而使我院的社会主义法治理念教育活动有章可循。

二、立足于实，保证教育活动突出实效

为了保证学习、培训阶段不走过场，我们采取了“三个定实”的具体工作方法，以保证学习内容保质保量的完成。“三个定实”即，学习时间定实、学习内容定实、学习方式定实。通过这“三个定实”的有力推进，我们的学习活动也取得了阶段性的成效。

把学习时间定实。首先确定了理论学习的时间，从5月10日开始，我们保证了每天利用一个小时的集中学习或自学，在保证完成工作的前提下无一人旷课2学时以上，可以说我们的理论学习首先在时间上是完全达到上级要求的。

把学习内容定实。学习内容紧紧围绕中政委和省、市院的有关指示精神，和社会主义法治理念教育读本中的五个专题。使干警普遍认识到，深入开展以“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”为主要内容的社会主义法治理念教育活动，对于检察机关和检察队伍永葆忠于党、忠于人民、忠于法律的社会主义本色，更好地履行职能，具有重要的现实意义。

把学习方式定实。为了灵活多样的将社会主义法治理念教育活动开展的更有实效，我们采取的了三种学习方式。首先是班子成员专题辅导。五位正副检察长分别结合五个专题以集中授课读材料和听课人员做笔记的方式基本将规定的材料内容传达给干警。此外，检察长张雪彤还做了题为“牢固树立社会主义荣辱观”和“”的由来两次专题辅导。要求每位干警必须做出完整的学习笔记，截止目前每位干警手里已经基本有了一份万字的学习笔记。其次是认真组织收看市院聘请的党校老师和省院宣讲报告团的讲课。第三是以集中学习为主，自学为辅的形式。要求干警在工作之余将学习形成一种行为。通过报纸、网络、新闻媒体等多种多样的渠道对牢固树立社会主义荣辱观有了更全面了解和认识。

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一是过分讲究方法和技巧。“英语的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。”太讲究方法和技巧会占用自己很多的时间和精力，从而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才真正管用。

二是过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复自己学过的内容。英语运用要靠“熟能生巧”，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的思维惯性，从而掌握外语。

第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。英语的学习要有一个过程，在这个过程中同学们会遇到各种困难，但是不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒，这样才能成功。

第四，不重视听力训练。英语是有声的，同学们对外语的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲英语，而且阅读水平也难以提高。

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其中，高校法语专业近年来越来越热门，许多以前没有开设法语专业的高校也纷纷紧跟潮流。法语培训班的火热程度也不容小视，不仅仅是最有名气的“新东方”开设了法语培训班，就连许多小规模的培训班也广纳法语教师，开设法语培训。面对如此火热的法语现状，我们不得不考虑：法语专业教学的目的何在，法语培训教学的目的又是什么？

教学目的是指教学过程结束时所要达到的结果，或者是教学活动预期达到的结果。它在于教学实践活动之前，表达的是人们对教学活动结果主观上的一种期望。我国教学工作的根本目的是使学生掌握一定的知识、技能并获得身心各方面的良好发展。

我们首先从法语专业教学目的方面看：

法语专业是高校外语教育中的一个专业分支，其教学目的符合《高等学校法语专业法语教学大纲》的要求，《高等学校法语专业法语教学大纲》是全国法语专业法语教学的指导文件，具有科学性、先进性、可行性和可检查性。大纲是在对我国高等院校法语专业教学进行了调查研究，并广泛征求各方面意见的基础上，按照科学性、先进性、可行性和可检查性原则制定的，是全国法语专业法语教学的指导性文件。大纲既强调语言技能训练的严格性，又注重学生知识结构的合理性。在继续加强语言基本功和综合运用语言能力的同时，要求向学生传授必要的语言科学知识和社会文化知识，以符合国家对法语人才的要求。大纲规定了必修课程，包括：基础法语、口语、视听、写作、阅读等，并且提出了具体的教学要求，体现了各院校高法语教学的共性，具有指导性和制约性。同时大纲又给各院校按照自己的特点和专业倾向组织教学留有充分的余地，以适应社会多方面的需求，具有灵活性。

《高等学校法语专业法语教学大纲》在提出高等学校法语专业教学的必修课程，规定了的同时，强调了法语教学的共性，制约和指导法语教学的目的和方法的同时，有提出在根据大纲要就的同时可以根据各个学校的特点各专业倾向，各高校可以自行的调整。这一点充分的体现出：教学目标的系统性和自主性的统一。从教学目的的内涵看，它是针对的教学活动而言的，旨在说明教学活动预期达到的结果。从教学目的的外延来看，它包括教学目标。也就是说，教学目的和教学目标是一般和特殊的关系，教学目标是教学目的的具体化。教学目标针对的是教学活动的主体：学生和教师。所谓教学目标，就是指教学活动主体事先确定的在具体教学活动中所要达到的教学结果和标准。它规定在当教学活动结束时，学生在教师指导下其知识与技能、情感、态度和价值观等方面取得的变化。也就是说教学目标虽然是教学主体预先确定的，但是在教学实践活动中教师可以根据需要进行调整和变动，因而具有较大的自主性和灵活性。同为法语专业学生，在不同的高等学校，由于学生的生源基础程度不同，教师可以对事先确定的教学目标进行适当的调整，创造性地开展教学工作。比如：四川外语学院成都学院作为全国有名的独立学院，开设全四川最全的外语专业，而其中法语专业开设的这几年当中，无论是在课程设置发面还是教学方式和教学目的方面都是与周边其他设有法语专业的高等学校是有所不同的，就拿四川外语学院成都学院和西南交通大学的法语专业做个对比：四川外语学院成都学院法语专业在课程设置方面低年级试听课每周6个学时，相比西南交通大学的4个课时；川外成都学院在三年级开设工程技术法语课程，西南交通大学开设文学课程；川外成都学院本科毕业生论文安排在大四年级的第一学期进行，西南交通大学则设在大四第二学期完成……从课程设置发面我们不难看出，四川外语学院成都学院的教学目的在于培养实用性人才，注重视听课程目的在于强化培养学生的听说能力；开设技术发面的课程在于培养学生出文学以外的技术知识，以增强学生在就业时的竞争力，而西南交通大学开设文学课程是培养学生文学知识，以利于学生考研以及继续深造；论文时间的安差异我们也不难看出，四川外语学院成都学院将论文提前是为了便于学生找工作和实习……种种安排的差异我们可以总结出，教学目标的自主性。在遵循《高等学校法语专业法语教学大纲》的基础上，各个学校根据教学目的的不同，可以自行调节课程的设置和安排，以便更好的适应学生的特点和更好地适应学生的要求。

再次，我们从法语培训班的教学目的方面看：

法语培训班是今年来才兴起的一个培训项目，主要包括：法语出国培训（TCF，TEF，面签培训等）、法语二外考研培训、法语专业考研培训、法语公共四级培训以及一些法语兴趣培训等等。从这些培训项目的名称我们已不难看出其教学的目的。

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在法语培训教学过程中,笔者接触的学生大致可分为以下两类:一为高学历、高年龄的法语学习者(简称为“双高”人群),二为低学历、低年龄的法语学习者(简称为“双低”人群)。这两大类学生在年龄、学习能力、学习自主性等方面均存在较大差异,因此,需要截然不同的教学方法,才能达到较好的教学效果。

一、学生差异

1.年龄差异

由于“双高”人群基本都已工作一段时间,且在各自岗位取得了一定成绩,因此,他们的年龄一般处于35～45岁之间。另一方面,“双低”人群全部为应届高中毕业生,年龄在18岁左右。

根据美国语言学家Eric Lenneberg于1967年提出的“语言获得的关键期”(the critical period for language acquisition)概念:语言学习存在一个关键期,即2岁开始至青春期到来之前,这一时期内大脑具有可塑性,语言学习能够自然而轻松地进行。青春期到来之后,多数人的大脑发生了侧化,人脑已经充分发育成熟,学习语言也越来越难。

将本文提及的两类学生群体进行对比,“双低”人群更接近青春期,即更为接近“语言获得的关键期”,理论上在外语学习方面具有一定优势。通过日常教学观察,这些学生的发音可塑性的确更强,只要授以纯正的发音,他们便会很好的接受。除此之外,低年龄学生普通话水平更高,在法语学习过程中受方言影响较小:例如,[n]、[l]音的区分。

在记忆力方面,一般认为年龄与记忆力的关系成倒U形曲线,但关于最高值的出现时间尚无定论。在具体的教学过程中我发现:年龄差异对记忆力的影响还是比较明显的:在课堂上(可基本保证学生的精力集中),对于同样的单词或课文,“双低”学生的记忆效果明显高于“双高”学生,且记忆时间更长。

2.学习能力差异

“双高”人群大部分已获得硕士、博士学位,经过系统的高等教育,具备优秀的创新和总结能力。

“双低”人群刚刚高中毕业,习惯了应试教育模式,往往比较欠缺独立思考、优化学习方式的能力。

举法语中的动词变位学习为例:法语中的动词共分三类,其中前两类动词变位有固定规律,第三类需要特殊记忆,但通过仔细观察也可再细分成若干小组,并非毫无规律可循。在针对两类学生的教学工作中,我发现,“双低”学生往往采取见一个记一个的方式,在初级课程结束后,对学习过的动词变位尚不能完全掌握,更做不到举一反三。而“双高”学生一半以上有自己总结的“动词变位手册”,他们将遇到过的动词变位进行逐一归类,遇到新的动词,提问的内容不是“怎么变位?”而是“是不是和XX动词的变位相同?”如果相同就纳入已有的类别,如不同则单列一类。

这样的例子还有很多。总之,高学历的学生更懂得利用成功的学习方法,具备比较丰富的百科知识,积极进行学习的正向迁移。他们更善于总结以及利用资源,具备较高的学习能力。但是,已有的一些学习习惯也会产生一些负面的影响,例如他们在学习法语时总是过多的分析、研究语法规则,习惯用规则对特例情况加以质疑。他们更倾向于学有关法语的知识,而不去思考如何应用它来达到交流的目的。而“双低”学生模仿能力更强,张口快。

3.学习自主性差异

“双高”学生一般是在自己原学科取得过一定成绩的专门人才,他们中的大多数是自己主动提出申请:或出国进行学术交流;或前往较不发达国家进行专业援助。通常是接受半年或一年的语言培训后前往目的地国家开展学习、工作。具有较强的目的性和迫切的学习需求。

“双低”学生则是在国内学习一年法语,然后前往法国进行三年的大学专业学习。但通过与这些学生的交流,我了解到:他们中大部分人是由家长作主选择的学校和专业。且由于年龄尚小,对出国后生活和语言方面的困难并没有足够的预知和心理准备,认为“只要到了法国,法语进步会很快”,所以,对国内阶段的法语学习并不十分重视。除此之外,刚刚离开高中环境和家长管束的他们缺乏一定的自制力,对大学生活还不太适应。

出勤率可以从一定程度上反映学生们的学习自主性:“双高”学生基本可以做到无“极特殊情况”不请假。这里的“极特殊情况”主要指病假和原单位紧急召回的情况。而“双低”学生的出勤率往往难以保证:一个十人的班级,两三个人旷课的情况时有发生。

4.其它方面差异

除上述三点主要差异,两类学生还在其它方面存在不同,例如,“双高”学生受客观环境影响更大,由于他们中的大多数都有家庭需要照顾,因此课后的时间并不能全部用来学习,而“双低”学生没有其它顾虑;因为年龄较大,有些“双高”同学比较顾及“面子”,怕犯错、张不开嘴;而“双低”学生往往比较活泼,同学之间法语交流更为频繁,但一旦遭遇挫折也更容易失去信心……

“双高”与“双低”两类学生在诸多方面存在或主观或客观的差异,而这些差异势必会影响到他们的学习效果。法语作为一种和母语完全不同的语言,它的学习更多地受到社会、文化、心理等方面的影响。只有因材施教,针对各类学生的特殊情况采取不同教学方法,并在教学过程中不断总结经验,才能帮助学生们扬长避短,增强学习信心,达到预期的效果。

二、因材施教

1.针对年龄差异

(1)由于“双低”学生模仿能力较强,因此,在语音阶段应十分注意纠正他们的错误发音。碰到发不准的音,甚至可以花时间一个一个地练、一个一个地纠正。只要掌握了正确的发音方式、了解发音规律、再多加练习,即使遇到没见过的单词他们也可以快速地作出反映,给出正确发音,可以为以后的学习节省不少时间。而“双高”学生确实在语音方面不占优势,尤其是有些学生受方言影响,个别音素区分不开。在这种情况下,虽然纠正发音是必要的,但一味地去纠正语音,会让学生感到沮丧。在这种情况下应该对他们给予一定的鼓励:好的发音无疑是非常重要的,但更重要的是如何顺利的交流。

(2)对于两类学生而言,创造法语环境对于培养纯正的发音是很有利的,但他们对于不同的媒介接受起来程度有所不同。“双低”学生由于年龄关系,对于新鲜的、流行的事物充满好奇感,我会给他们推荐现在法国年轻人比较喜欢的歌曲、电视节目。而“双高”学生则对一些经典的电影比较偏好,我会提供给他们一些法语版的老电影,有一些电影他们对中文的对白都很熟悉,法语的看起来也就不太吃力。更重要的是,在娱乐的过程中他们可以熟悉法语发音、增强语感、对课堂教学内容有所补充。

(3)记忆力方面,“双高”学生比较不占优势。“双低”学生听过一次就能记住的内容,往往要给他们重复讲解才可以。为了让他们记得更清楚、牢固,我会将一些比较难记的东西归成类,总结出实用的规律,帮助记忆。除此之外,就是“多重复”:例如,法语的数字比较复杂,我就会在刚接触数字的一两个星期内每天花几分钟复习1～100这些数字,并加以练习:从发音到阿拉伯数字、再从阿拉伯数字到法语发音。每天用的时间都不长,但长期下来他们就会记得很牢固。

2.针对学习能力差异

(1)“双低”学生由于年龄低、学习经历短,缺少归纳、总结等学习能力是可以理解的。这时候我会比较注意学习方法的讲解和学习习惯的培养。除此之外,对于这些年龄比较小的学生,语感的培养有时候比讲解语法更为重要。因此,我会让他们背诵一些有用的课文;在听力练习之后要求他们复述录音中的内容。我认为,背诵、复述也是一种很重要的学习能力,而这种能力对于低年龄的学生更容易培养,也更为实用。另一方面,“双高”学生自学能力很强,因此,对于生词这种可以通过查字典解决的问题我会要求课前预习,课上时间则多鼓励他们利用掌握的词汇发表对某件事情的看法,进行拓展学习。对于某一学生的好的学习方法,我也鼓励他介绍给其他同学,这样一来班级里就有了很强的学习氛围。

(2)对于“双高”学生,特别是理科学生过分重视语言形式、语言规则的问题,首先要让他们在观念上了解“语言学习不同于做科学研究”,不是所有的现象都可以用规律去解释,也并不是所有用规律“套”出来的都可以称为正确的法语。往往在语音学习阶段,我就开始给他们一些“特例”,让他们逐步拥有“语言思维”。其次,在他们做口语练习的过程中,我拒绝回答“XX词怎么说”这样的问题,目的在于培养他们用现有的、简单的词汇表达自己看法的能力。毕竟,在交流过程中,人们重视的不是复杂的句型和高级的词汇,而是能够正确地传递信息,这样对于大部分非法语专业的学生就足够了。

3.针对学习自主性差异

(1)对于“双高”学生,我在学习方面提的要求比较少。偶尔布置课后学习任务,但基本不需要特意地检查,他们也会十分自觉地完成。在这种情况下我就会尽可能多地提供一些学习资源:比如法语学习的网站、法语杂志等,帮助他们通过多种渠道提高语言能力。但是“双低”学生和他们不同,学习的自主性比较差。重要的内容我都会在课堂上要求他们当堂记忆,由于记忆力好、课上精力也比较集中,在这种情况下学习效率更高。对于课下的内容,我要求他们把重要的内容落实到笔头上,课上检查。这样可以督促他们的学习。

(2)除了多提要求、多检查,从主观上培养“双低”学生的学习自主性是最有效、最长远的教学方法。只有了解到法语学习的重要性,他们才能积极主动地接纳知识。因此我会在课余时间给他们讲述我自己的留学经验,告诉他们只有拥有好的法语基础,到了法国才可能进一步完善法语水平。我还会从侧面引导他们认识一些法语水平出色的年轻人,通过榜样的力量增强他们的学习动力。

篇9

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0102-02

在如今中国与法语国家政治经济关系都良好的大背景下，越来越多的中国年轻人去法国等法语国家留学或工作。一踏上法语国家的领土，那些抱着留学或工作梦的年轻人马上就发现自己处于一个全法语交际的环境中。然而，即使是在大学里学了四年法语的法语专业的学生，面对这完全陌生的新环境，也还是会碰到交际上的不少问题。

一、法语交际能力欠缺的原因

似乎以上问题跟使用外语进行交际的能力有关。“交际能力”这一概念是由美国的社会语言学家Dell Hymes最先提出的。他认为，交际能力不但包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地，以何种方式对何人恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。文秋芳认为，“与母语交际不同，外语交际的双方往往存在着文化差异。为此，把外语水平定义为‘跨文化交际能力’更具有针对性，因为这一概念包括了处理文化差异的能力。”通过调查研究，我们发现，在法语学生中，法语交际能力欠缺主要受到以下几个因素的影响：第一，中国传统文化。在中国，有悠久传统的孔子的儒家思想和道家思想强调尊敬师长、谦虚谨慎、和谐、中庸，学生们从小就被教导要尊敬老师，在课堂上要听话，保持安静，要谦虚，不要提愚蠢的问题。第二，中国法语专业的教学目的。中国的教学目的很大程度上就是在笔头考试中取得好成绩，而法语专业的教学目的往往就是成功通过全国的法语专业四级和八级考试，而这两门考试都只有笔头考试的形式却没有口语考试的形式，这导致的最直接后果就是教师与学生都只聚焦于笔头考试要考的语言知识的学习，而不注重在语言的运用中培养语言交际能力。第三，传统的外语教授与学习方法。中国的外语教学方法过于强调语法的学习和翻译，提倡“强记”，不利于课堂上运用外语的习惯的培养。而且这些传统的教学方法把教师放在中心位置，很少考虑学生的需要或兴趣，因此在中国的课堂上，本该是学生被训练习惯在公共场合用外语发言，表达自己的观点，但实际情况却是教师总是比学生说得多。

二、法语交际能力欠缺的解决办法

为了解决这种法语交际能力欠缺的问题，我们提出以下建议：第一，适当修改全国法语专业四级和八级考试的大纲，把口语纳入考试范围，可考虑用独白和双人对话的形式来考查学生的口语水平和交际能力，如此一来能大大提高教师和学生对口头语言表达的重视程度，从而逐步提高法语交际能力。第二，各高校重新安排法语课程，减少语法学习和练习的时间。因为这种枯燥的语法学习只是让学生在没有语境，没有具体语言交流的情况下做无尽的笔头语法练习，学生虽然能通过这种大量的语法练习掌握一定的语法知识，却被过多挤压了原来应该用来听和说法语并用法语互相交流的时间。同时，最重要的是要增加法语的实际运用的课，在这种课上进行角色扮演的口语训练，或读写法文的有用文本，如简历、动机信、感谢信、邀请函、合同等，这些训练都有利于法语交际能力的培养。第三，虽然“交际教学法”被引进入中国已有二十多年，教师们几乎还是采取传统教学法来教授法语，即重语言知识的获得而轻语言交际的能力。并且他们用的教材大部分都是比较陈旧的，由中国教师编写的，里面的对话有些并不太符合法语国家人们的真实生活情形。因此，我们认为有必要把“交际教学法”真正引入到中国的法语课堂里，与传统的教学方法相结合，并应该比传统教学法占更大的比重，同时选取内容更新、更真实、更合适的教材，尤其是法语国家编写的原版教材，以使学生能更好地了解法语国家的文化。第四，我们认为目前急需给中国的法语教师们提供更多的定期的专业培训，尤其是有关教学法的培训。如果能够让法语教师们接受更系统更科学的培训，相信对法语教学会起到事半功倍的效果。另外，虽然一些年轻的法语教师取得了法语专业或其他专业的硕士或博士文凭，但他们不一定很好地掌握了法语这门语言或法语国家的文化。中国教育部门或高校本身应该为这些中国的法语教师提供更多去法语国家进修的机会，以使他们更好地提高法语水平，更深地了解法语国家的社会与文化，才能帮助学生提高法语交际水平。第五，外教在中国的法语教学上所占的分量也不能忽视。胡文仲（1994）指出“语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。”我们认为作为母语是法语的外籍教师，他们对自己的语言与文化远比任何一个中国的法语教师要了解得深，所以他们应该承担比中国教师更多的教学任务。如今在中国的高校里，法语专业的外教人数远远不够。所以我们建议，外教的人数和课时都应该大量增加，这样学生才能有更多的机会跟他们交流。中国的法语教师与外教也应该更紧密地合作，同时，外教也能利用这些交流更好地熟悉中国学生，有助于促进学生的法语交际水平。第六，我们认为中国教育部门或高校应该为中国的法语学生提供更多去国外短期留学或工作的机会，让更多的法语学生走进法语国家，亲身感受当地的风俗人情，这样的短期异国经历会为将来在法语国家的留学或工作生活打下良好的基础，从而减少法语交际中的障碍。最后，我们认为法语教师应该鼓励学生自主学习，指导学生寻找大量法语学习资源，如小说、电影、歌曲、游戏等，这些都有利于法语的实际运用。学生也可以跟法语国家的人在网络或现实生活中练习法语，以提高法语交际水平。

提高中国法语学生的法语交际水平任重而道远，而作为法语教师，我们要在教学实践中总结经验，并努力提高自身的法语水平和教学水平，在课堂上多鼓励学生用法语发言，多创造机会让学生与母语为法语的外国人进行较深入的交流，力求在四年的法语专业教学中让学生达到良好的法语交际水平，并鼓励学生利用目前中法间良好的外交关系，努力把握机会去法语国家深造，提高法语水平，更好地利用法语这一语言工具达成自己的梦想。

参考文献：

[1]文秋芳.跨文化口语教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2005：68.

[2]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994：71-73.

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学──理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社，1998.

[4]杨宏.跨文化交际与外语教学[M].西安：西北农林科技大学出版社，2005.

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欧洲语言通用标准（简称“欧标”）已对外语教学产生了深刻的影响，它是一个真正意义上的“国际参考标准”，不仅在法国和全世界的法语联盟中被使用，而且在实施法语教学的院校中也被广泛采用作为课程标准。传统的法语写作课程往往脱离国际语言标准的大环境，缺乏实用性，没有针对欧标的细则。因此，引入一个好的参考框架并制订规范的课程标准是很有必要的。

一、建立欧标体系下法语写作课程的意义

欧洲语言共同参考框架（Common European Framework of Reference for Languages，简写CEFR）是一个权威的体系，可以为教学、考试、教材提供标准。它描述各个级别需要达到的语言程度、掌握的文化常识以及应具备的沟通能力，定义各个语言工作者需要实现的教学目标，认证学生的语言能力。以欧标为参照的法语写作课程标准设计的首要意义，旨在更新课程标准与教学模式，提升学生的写作能力。

二、写作课程设计思路

1.与欧洲语言通用标准相匹配的教学内容

欧标所规定的写作标准，主要是针对具体生活化场景和职场中所需的应用性文章的细则，因此将写作课程分为以下几个主题：（1）描写与叙述，包括：人物描写、景色描写、描述场景和动作。（2）应用文写作，包括：简历、私人信件和公务函件。（3）说明和论证，包括：演讲、论证（自由格式）。（4）商务介绍，包括：说明书、公司宣传册、项目招标细则。（5）论述表达看法，包括：引论、结论、本论和文章详评。（6）汇报，包括：摘要汇报。（7）表达观点，包括：电影评论、深度报道。

同时，新设计的写作课程每课包含四个部分，对应学习的四个步骤：（1）Article――文章实例：给出学生该主题的范文并进行结构分析和讲解。（2）Exercises――习题：通过一定量的练习让学生巩固所学的内容。（3）Travail personnel――个人写作：让学生在课后进行开放性主题写作，然后教师进行批改和讲评。（4）Travail en group――团体作业：由教师给出一个任务，比如团体撰写一个调查或者商业广告等，从而锻炼学生的实际应用能力。

2.围绕交际目标完成教学任务

欧标要求法语写作具有生活化、情景化、职场化的特质。新的法语写作课程设计参考了这些特质，使学生浸润在法语文化之中。实施行动教学法，倡导以行动为导向，强调每一次写作都是为了完成特定的环境下的交际任务。这恰恰可以提高学生的表达和语言应用能力，更契合欧标实用性的特质。

根据写作课自身特点，兼顾课内与课外、讲授与训练的关系。课内教师通过实例训练讲授写作技法，引导学生进行实践。课外要求学生完成一定量的写作任务，对相关词汇、语法和句型进行总结。同时，鼓励学生扩大阅读量，理解各种不同文体的表达方式，培养运用法语进行思维的能力。

3.教学评价和考核的调整

一是考核原则：（1）考核原则应全面考查学生写作能力，不能只局限在一张试卷上。（2）考核不能只是一次或几次的考试，应该贯穿整个学习过程，从而引导学生学习方式的改变。

二是考核方案：（1）平时成绩，主要由以下部分组成：①课堂出勤参与度；②课后笔记、书面作业；③个人、小组写作练习和报告。上述这些项目作为学生平时成绩一并记入考核成绩。（2）期中测试、期末测试。主要检验学生掌握语言知识的程度，发现存在的问题及时解决。

三、欧标参考下的法语写作课程实施建议

1.教师资质

大学本科为法语专业，法语基础知识扎实的教师。先期对教师进行有关欧洲语言学习统一标准的知识、内容以及等级考试要求等的相关培训。

2.实训条件

实训基地应该有多媒体教室，相关多媒体设备配备齐全。

3.教学资源

以欧标要求为指导，建立法语写作素材数据库。

综上，欧标体系作为法语写作课程参考体系的引入，带来了法语写作课程的创新和改革。在今后的教学过程中，将进一步以欧标为框架，强调写作在实际生活和工作中的运用。

参考文献：

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0082-01

法语是世界上最美的语言，全球超过两亿人在讲法语。作为世界上第二大语言，在当今社会也越来越受到人们的重视。目前国内有百余所学校开设法语专业，同时还有大量学生将法语作为第二外语来学习。但是在同学们的实际学习生活中，视听说能力并不是很好。一般开设法语专业的院校，都会在大一、大二年级开设外教口语、视听等课程，但外教课是否真正的锻炼了学生的口语，培养了学生的语言输出能力，有待研究。因此，我们从学习法语的目的，方法，态度等方面，对法语专业的同学们发放了调查问卷100份，进行调查，问卷回收率100%。

调查问卷显示，同学们给予外教教学一定的肯定，但也存在着一些问题：初学时期，65%学生认为外教经常会指导并纠正发音；当一半多的同学没理解外教的问题时，59%学生认为外教会把问题简单化以便学生理解。对于用错的词，外教经常会举例让大家明白其正确用法；同时他会围绕同学们的回答内容稍作展开，引发学生的思考和兴趣；当同学们回答完问题，62%学生认为外教还会对回答稍作补充，51%的人认为，外教很少把问题中的重要信息重复一遍让大家注意。

外教最吸引同学们的是幽默风趣，肢体语言丰富，其次是教学内容丰富多样，能让同学们认识和接触真正的西方文化，还有外教标准的口音和地道的表达，对口语提升有很大帮助。比起口头传授，同学们更喜欢外教使用黑板板书和多媒体教学的教学方式。85%的同学最想在外教课上得到的不是专业的语法知识而是外语交流能力。

外教课未能给学生带来理想的效果，多数同学认为原因是外教开课次数不够，使用教材次数太少并且学生不认真上课，学习意识不够。但大部分同学对现在的外教课还是比较满意的，希望在课后定期举办活动，加强与学生的交流，促进学生口语水平的提高。

我们对以上问题进行了分类整合，结果如下：

1.虽然外教有一口流利的法语，但对教学课程及教学方法的研究有限，教学经验的积累与沉淀不够，在一定程度上对法语的教学带来不便，让中国学生很不适应。很多外教上课不按某一教材对学生进行有目的、有计划的系统训练，训练内容也没有做到由浅入深，循序渐进，而是比较随意，同时教学计划、重点、难点不是很清晰，课下没有及时进行授课内容的总结，因而使部分学生对课上内容掌握不好，一节课下来不知道自己学了什么。少数基础差的学生在课堂活动中因为受语言水平的限制，做不到畅所欲言，久而久之就会对外教的课失去兴趣。

2.由于文化差异，外教对中国文化和中国传统教学模式的了解不充分，课堂气氛随意，使教学质量下降。在课堂上外教对学生循规蹈矩不敢提问的表现大惑不解，并认为是对自身的否定，影响授课情绪，而我们的部分学生对外教采取随意的，非正式的教学模式也无所适从。

3.学校对外教的管理和沟通存在不足。由一个教务老师管理所有外教教学和生活，既不能有效地和授课班级进行沟通，也不能及时反馈课堂教学效果，不利于外教教学的管理。

4.学生由于法语基础薄弱，在外教课上不能及时吸收外教所讲，不能全部理解外教所指，同时外教中文表达能力弱，使部分学生回答不上问题时没有应对措施，久而久之，学生对法语外教课不再重视，使外教资源得不到充分的利用。

根据以上问题，我们提出以下建议：

1.制定详细的方案，提出具体的要求，选拔受过高等教育或对外法语教学专业的外籍教师，并对外教进行培训，让外教熟悉我们的教学环境，教学对象，教学内容，教学方式等等。每月上交教案，包括教学方法、教学内容、重点、难点、课上活动、实施方案等方面。每两周召开法语教研会，让外教了解我们的学生实际学习能力、学习情况，提高教学效率，有的放矢，因材施教。

2.对外教的教学进行考核，让中国教师和外教进行互评，互相交流教学经验，以促进其工作，对于考核优秀者，给予一定的奖励。适时的课堂上，可以中教辅助外教上课，便于学生透彻理解所授内容。

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1. 语言是文化融合的桥梁

人类学大师泰勒认为：文化是复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其它作为社会一分子所习得的任何才能与习惯，是人类为使自己适应其环境和改善其生活方式的努力的总成绩。文化是形形和无处不在的，语言也是多种多样的。语言是文化的重要载体，国与国之间的文化交流中语言发挥了难以替代的作用。由于文化和语言上的差别，互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到困难。国际合作不但要掌握语言，而且也要掌握制约语言的运用、赋予语言特定意义的文化，才能更好地具备跨文化沟通的能力。要减少在相互沟通合作中的误解，增进双方的交流，需要有意识地学习和比较，增强对文化差异的敏感性和对异国企业文化的适应力，培养恰当表达和理解话语（口头语和书面语言）的能力和技能，更好地实现合作与发展。

学习一门外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道使用这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解如何用语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。实际上，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。在与阿尔及利亚扎尔则油田提高采收率项目合作过程中，按照合同规定该项目合同语言、工作语言是法语。合作初期，中方所有的管理、技术人员都不懂法语，所有的工作和交流要借助翻译。由于翻译人员不懂技术，连中文专业术语有时也难以明白。初期交流十分困难，一个简单的问题翻译人员听懂后再进行交流；工作人员看不懂法语资料，更不用说独立工作，事事离不开翻译。日常交流经常出现误解，以至于影响了工作效率。为此，项目部加大法语培训力度，派出9名同志赴北京第二外国语大学脱产学习法语4个月。同时，聘请石油大学法语教师到项目部培训法语，所有在国内工作的同志都坚持每天半个工作日的培训，打下了通过语言交流的基础。

尝到了语言交流的甜头后，项目部形成了不成文的规定，凡是新招聘到项目部的人员，必须利用在国内等待办理工作许可和签证的时间，参加项目所在国语言培训班的学习，使项目上所有人员在出国工作之前都已经至少进行了一次语言脱产培训。另外，针对一些自身语言水平较好的同志进行了更高层次的口语或中级培训。例如：项目驻阿尔及尔办事处的同志，为了尽快提高法语水平，利用业余时间，刻苦学习，已经能够在商务接待、法律合同、通关运输、财务税务等方面独立开展日常工作和交流，特别是与索纳塔克公司的相关部门进行日常性的业务联络。在联合作业体(groupement sonatrach sinopec以下简称gss），技术人员学法语，翻译人员学专业，学习气氛非常浓厚。gss中方人员白天上班达九个半小时，晚上还坚持学法语。目前大部分人员可进行法语交流，也能看懂资料，翻译水平也有了长足的进步，所有的部门经理在跟阿方的会议上均能用法语沟通，工作效率明显提高，促进了双方的交流，为实现联合作业文化的融合奠定了坚实的基础。

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2. 理解是文化融合的基础

美国管理学家戴维·a·利克斯曾说过“大凡跨国经营的失败，几乎都是仅仅因为忽略了文化差异基本的或微妙的理解和体会所招致的结果。” 没有跨文化的理解，也就不可能实现文化的融合，也就没有跨文化合作的成功。

不同地域、不同民族传承着不同的文化。在国际工程合作中，应当努力消除“本文化中心主义”，即不能认为自己的文化优于他文化，也不能用本土文化的范畴和价值观念去评判他文化，不要对他文化存在偏见和歧视，要树立动态的、关联的文化观，这是对参与国际合作人员素质的极大挑战。阿尔及利亚是一个阿拉伯国家，信奉伊斯兰教，与我们中国人在文化方面存在显著的差异。他们每天定时进行祈祷，不论当时正在做什么，大都会履行这项程序；他们每年除去公民法定假日之外，还有宗教假日。如每年的斋月期间，白天禁止饮水、进餐、吸烟、喝咖啡，每天工作结束时间大大提前。这些禁止的方面都是人的正常生理需求，许多阿方人员到中午就会十分饥饿口渴，以至于情绪波动较大，难以相处，导致工作被迫拖延。另外，阿方人员坚持严格的工作休假制度，无论工作进展程度和紧急程度如何，到期都会去休假，如果没有人员接替工作，就只有中方人员单方面推进工作，即使安排别的部门人员接替工作，也会由于部门工作性质、内容的差异和责任心方面的问题，影响工作进度。

在阿尔及利亚的公司和政府部门中，上下级界限严格，每一项工作都必须按照工作程序开展，往往很多事情下级都会等待上级的决策和许可，工作时间大大延长。在与索纳塔克公司的相关部门联系工作时，必须事先进行预约，才能进行商谈和交流，而且有时必须用书面传真来确认或者协调。gss阿方人员认为自己更先进，很多人瞧不起外来文化，而且索纳塔克公司是真正的油公司，有比较先进的管理体制以及西方公司为其量身定做的工作程序，它和世界二十多家公司签了三十多个勘探、开发合同，其中不乏世界知名的石油公司。另一方面它是由国有性质的公司改制而来，员工惰性以及不计效益的思想依然十分严重。我们认识到上述民族文化和企业文化的差异，如果不能正确对待，将会难以沟通甚至误解，最终导致工作无法开展，导致我方的利益受到损害。工作中，我们坚持、兼容并蓄，理解文化的差异性，尊重其民族文化，做到既“入乡随俗”，又“处之超然”，从而实现联合企业的文化融合。

3. 沟通是文化融合的纽带

作为国际合作企业必须通过跨文化理解、跨文化参与及融合，建立适合跨文化合作沟通模式，消除偏见，减少盲目性，双方共同构筑沟通的桥梁，才能确保企业国际合作沟通活动的顺利进行和合作战略目标的实现。

为促进合作人员的跨文化理解，形成高效的跨文化沟通，必须有意识建立各种正式和非正式、有形和无形的跨文化传播组织与渠道。在阿尔及利亚合作项目中，我们建立了gss会议制度，凡重大问题提交联合管理委员会讨论，通过讨论形成共同意见，然后付诸实施，减少了不和谐因素。项目部组织阿方人员参加我们的一些活动，在活动中了解文化的差异、了解工作的方式，促进工作的合作；采取各种行之有效的培训方法如文化同化法、敏感性训练法和实地经验法对合作管理人员进行培训，提高他们跨文化沟通的技能。在合作开发扎尔则油田项目中，多次邀请阿方管理人员到中石化胜利油田进行实地考察，对企业文化进行亲身的感受，对职工队伍进行广泛的了解，有效地促进了两种文化的理解与尊重、沟通与融合。

在工作中，我们特别加强了与阿方的沟通、交流，坚持做到相互尊重、相互支持、相互理解，避免不必要的麻烦和误解。如在谈到某一方案时，如果过分强调效益，对方会误解为我们不想投资。最大的差异是开发思想的差异，如何让对方理解日常动态分析、油水井的注采平衡、油藏分析方法的重要性，需要花费大量的时间。也只有多沟通多交流，遇事相互妥协，严格按合同和工作程序办事，才能提高工作效率，做到高效合作，执行好项目。2010年，在尼日利亚劳资矛盾突出的情况下，国勘公司在总结和吸取中国一些海外公司工会管理工作经验和教训的基础上，有针对性地组织addax尼日利亚公司工会主要成员到中国石化进行培训考察，系统学习了中国石化企业文化，学习中国公司工会职能、企业与员工共发展、工会与公司同呼吸共患难、加强对话交流减少对抗罢工的和谐劳资理念。返回尼日利亚后，工会负责人给addax公司ceo写的感谢信中说，“我们坚信只要我们团结协作，相互鼓励，投入热情和汗水，就必将实现我们的目标，我将会与addax管理团队通力合作，实现我们共同的理想”。

4. 文化融合是企业发展的基石

随着经济的全球化、一体化，企业文化的融合至关重要。在并购、重组、合作过程中，通过逐步解决文化冲突，减少文化的碰撞，兼容并蓄，实现文化融合与再造，共同推进企业的健康发展。

中国石化是一个国际化公司。走出去不仅世界需要深刻认识，同时也需要深刻认识世界。中国石化海外并购的企业均保留了原国际公司先进的管理制度，这是他们能够持续快速发展的关键。每种文化都有其各自不同的力量。多元的文化帮助人们适应多元的世界。addax公司在收购之初，就制定并坚持遵循“学习addax、服务addax、管理addax、发展addax”的方针，通过文化的优化整合，实现资产、资源的优化整合。