舞蹈演出论文范文

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二、基于信息技术支持下的初中物理教学思维导图的作用

1．丰富和拓展教学手段

利用思维导图可以对教学手段进行丰富和拓展，改变传统单一的教学模式，利用形象化的教学方式将课程知识展现在学生面前．思维导图教学有了信息技术的支持，使其更加多样化，色彩更加鲜艳，操作更加简单，教学手段更加现代化．

2．帮助学生高效理解和记忆

初中物理知识开始出现一些有难度的教学内容，往往成为学生理解和记忆的难点．教师可以重点针对这些不容易理解的内容进行思维导图教学，用形象生动的思维结构帮助学生快速的对知识内容进行理解和记忆，使知识结构印刻在学生的脑海之中［2］．在复习时也可以应用思维导图对已经学过的物理知识进行巩固，对知识进行系统的梳理，使其形成一个完整系统的知识网络，调动学生大脑机能对其进行快速的记忆．

3．优化物理教学效果

初中物理的知识点多且杂，想要在整体上提升课堂教学的效果，必须采取有效的方法，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维意识和能力．信息技术的发展使计算机、多媒体等现代化的教学手段应用到教学之中，在信息技术支持下的思维导图教学可以对物理知识点进行有效的整合，通过直观的方式展现在学生面前，全面提升初中物理教学效果．

三、基于信息技术支持下的初中物理教学思维导图应用策略

1．将信息技术与思维导图进行有效结合

信息技术支持下的初中物理教学思维导图需要将两者进行有效的结合，也就是将信息技术与思维导图两种教学方法引进到初中物理教学之中，使其成为全新的教学辅助手段，全面提高初中物理教学的质量［3］．信息技术的核心是计算机和多媒体技术，在物理教学中进行应用，可以打破时间、地点对教学活动的限制，拓展学生的视野，推动学生创造性思维的发挥．思维导图的运用可以帮助学生对知识进行整体、清晰的掌握，有利于培养学生的发散性思维．将信息技术与思维导图进行结合并应用在初中物理教学之中，可以有效提高教学效果．

2．培养学生的创造性思维能力

信息技术和思维导图的使用本身就是教学方式和方法上的创新，可以为学生提供更加丰富的学习资源，培养和锻炼学生的创造性思维能力．通过信息技术对思维导图进行应用，可以使思维导图的形式更加多样化，色彩也更加鲜艳．利用图文并茂的形式将物理知识展示在学生面前，使思维导图在教学活动中更加丰富多彩，学生的思维不受到局限，更利于学生进行创新．同时也可以吸引学生的注意力，使其对物理产生兴趣．

3．为学生营造自主学习环境

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伯明翰皇家芭蕾舞团的首次访华巡演先后受到了广州、北京、上海观众的欢迎。率团来沪的是该团艺术总监戴维·宾利，《美女与野兽》正是他的成名作品。值得1提的是，两台舞剧的首席舞者都是亚裔演员——来自中国的曹驰和来自日本的佐久间奈绪，曹驰还是戴维·宾利13年前到英国皇家芭蕾舞学校亲自挑选的得意门生。对东方舞者而言，能在国际名团担任独舞演员已相当难得，而且很少有华裔男舞者能在这样高级别的舞团中担任首席舞者，曹驰因此被认为是当今最优秀的华裔男舞者之1。

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我组严格按照市教研室、学校的教学安排，在开学初对本学期的重点工作做了研究和讨论，然后形成文字性计划。在教学过程中我们严格按计划开展工作，我及时检查计划的落实情况，反馈调控。组内老师相互听课，课后进行评课，通过评课让大家互相学习，取长补短、共同进步。在市教研室的调研督导活动中，每个老师都积极投入，认真钻研教材，精心设计教案，所上的课得到了领导的肯定。我的舞蹈示范课《藏族弦子舞》在全市高中新课程教材回访活动中荣获一等奖，伍艳纯老师的《歌曲的创作》荣获二等奖，老师的《民族民歌》荣获全省录象课评比二等奖。

二、抓好科研工作，促进课程改革

我组积极开展教育科研活动，不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。时时以《新课程标准》来指导教学实践工作。平时注意教学积累、总结反思。通过交流、推广教学经验，使我组老师的教科研水平得到了提高。我的论文《普通高中舞蹈探究》荣获省二等奖、《高中舞蹈教学初探》获市一等奖，老师的《论如何让中国原创音乐剧走出尴尬局面》获市二等奖。

三、抓好辅导工作，促进全面发展

我组在培养学生兴趣的基础上，放弃休息时间对学生进行培优训练。每位教师工作目标明确，各司其职。给有音乐特长的学生创造施展才华的机会，不断提高他们的音乐表现能力。在今年的省音乐“三独”比赛中，均荣获独舞一等奖。

四、认真组织校内外活动的开展

1、10月28日，成功的策划和组织了我校校庆50周年的文艺演出活动；

2、年10月3日中国第二届“古城、古镇、古村”论坛开幕式文艺演出《走在山水间》

3、年11月11日市市庆十周年广场文艺演出《走在山水间》

4、年11月17日电视台“星主播”决赛，应邀表演舞蹈《邵多丽》

5、年12月在我省首届“湘人湘歌”大赛中，我校的表演唱《苗家边边场》荣获创作银奖

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    随着中国经济、文化飞速发展，舞蹈艺术出现了欣欣向荣的发展景象。从北京舞蹈学院、中央民族大学到各省市艺术院校、综合院校都开设不同规模的舞蹈学本科。而且办学方式逐渐走向市场化运作，招生人数有增无减。在此过程中，明确人才培养目标、人才规格凸显出重要意义，关系到教学怎样达标、人才能否合格的问题。

一、高师舞蹈学本科人才培养目标与人才规格的总体内涵 论文 lwkoo.cn  毕业论文

    1、热爱社会主义祖国、坚持四项基本原则，具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感，立志做社会主义教育事业的建设者和接班人。树立正确的人生观、世界观、价值观，艰苦奋斗、团结协作、遵纪守法、敬业乐道、勇于开拓创新。

    2、具备人文精神、科学精神、现代教育观和艺术观，掌握完整的舞蹈基础理论、基本知识和基本技能，对学科前沿和发展动态有所了解，有较宽的知识面，在知识结构和能力结构上达到“一专多能”。

    3、基本掌握一门外国语和计算机应用技能，达规定的等级要求。

    4、接受必要的国防教育和军事训练，掌握健体强身的科学方法，具有一定的体育和军事基本知识。

二、课程设置和评价机制是人才培养目标与人才规格的重要内容

1、课程设置

    对于本科教学而言，学士学位课程是第一位的，它在人才培养目标与人才规格方面起到瓶颈的作用。通过系统的学位课程学习，学生应掌握舞蹈学的基本原理、舞蹈教育理论，获得从事学校舞蹈教育所必备的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列几门学士学位课程。

    芭蕾基本功训练课主要进行地面练习、扶把练习、中间练习、跳跃练习、旋转练习、技术技巧练习，主要为学生学好民间、身韵、排练等专业课服务，适合全程开设。学生将从中获得扎实的舞蹈基本功，具备从事舞蹈教学和舞蹈演出的基本能力。

中国民族民间舞课以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鲜族舞、维族舞、秧歌、花鼓灯、云南花灯等代表性的民族民间舞为主要授课内容。旨在掌握各类民族民间舞的表演风格和特点，毫不混淆地表演出各类民间舞的律动，获得较强的辨析能力、示范能力和舞蹈表现力。这门课程也应该全程开设。

    中国古典舞身韵课以元素训练（提、沉、冲、靠、拧、倾、曲、圆）、步伐训练、技巧训练、短句训练、表演性组合训练为主。目的是掌握中国古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、动、静、刚、柔、气息协调一致的运动审美规律，了解中国古典舞蹈的神韵所在，增强身体进一步的开放和表现能力。二年级开设这门课程，既可以服务于其它专业课程，也为学生以后从事教学工作培养下完整的示范和表演能力。

    剧目排练课选取单、双、三人舞、群舞等优秀舞蹈剧目为教学内容，于二、三年级全年开设。要求学生在实践中掌握具有一定难度和不同角色的舞蹈艺术形象，增强舞蹈表现意识，提高艺术修养和舞蹈语汇的表达能力。

    舞蹈编导课主要是理论与实践交叉，于三年级全年开设。要求学生系统掌握编导理论知识，能大胆的进行创新，使其具有一定的编创能力，能胜任中、小学等舞蹈教学演出和一些群众辅导和编排工作。

    中外舞蹈史纲以中外古代舞蹈史、近现代舞蹈史为基本内容。在二年级全年开设，加强对中外各少数民族舞和文化的介绍，简介外国舞蹈的文化历史脉络，使学生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈艺术的真谛，树立起正确的舞蹈历史观，并能学以致用。

    艺术概论是一门概要地、系统地阐述艺术理论的基本原理和基础知识的课程。学习这门课要求学生具有一定的艺术实践和理论积累，适宜在三年级开设。其宗旨是全面掌握舞蹈的基础理论，能够从一个较高的层次上，学会从文化的角度去认识舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈艺术的基本特征，各种不同风格的舞种、流派及舞蹈的基本创作原理；学以致用，分析和解决  舞蹈艺术实践中出现的一些现象和问题，使学生艺术欣赏能力、表演创作能力进人更高的层次。

 基础乐理与视唱练耳课是一门系统发展音乐听觉的课程。 懂得基础乐理，才便于深入学习音乐。视唱训练学生的读谱能力，培养学生的节奏感、音准和音乐感。练耳发展音乐听觉及记忆力，使学生能辨别音的高低、长短、音色、节拍、节奏和调式、调性。学完本课程后，学生应达到一个中等学校音乐教师所必备的视谱、听音能力。

    除此之外，还应该开设中国民族舞蹈文化、舞蹈解剖学、舞台化妆艺术、自娱性舞蹈、地方特色代表性舞蹈组合等课程。各校专业课程设置过程中既要体现办学特色，又要与教育部颁发的有关文件精神保持一致。至于师范性问题，在当代有着更深刻的内涵，可以不断探讨。但是，至少要在第六个学期安排两周左右的教育见习，第七学期安排六周左右的教育实习，并且与艺术实践（采风或者舞台表演）相互交叉进行。

2、专业素质评价机制

    从微观上，每一门必修、选修、限修等课程，无论期中、学期末考核，都必须制定完善科学的评价标准。比如

科目 评分标准（总分：100分） 备注

芭蕾基本功训练

一、基本完成动作元素，30分 。

二、准确把握节奏、规范地完成动作元素，30分。 三、在标准一、二的基础上，肢体具有较强的表现力，40分。 技能