八年级体育教学范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇八年级体育教学范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、游戏教学法在体育教学中的优势

在传统的体育教学模式下，教师过度追求教学进度，课堂教学往往任务繁重、节奏紧凑，导致许多学生反映上体育课纯粹是“体力活”，渐渐失去参加体育锻炼的兴趣，课堂教学效率低下。在新课改的要求下，初中体育教师更加关注学生身体、心理健康与运动过程中的情感体验，游戏教学法的引入有效地解决了这一问题。具体来讲，游戏教学法具有以下优点：（1）深受学生喜爱，符合八年级学生心智特点，贴合学生兴趣爱好，能够有效激发学生参与锻炼的主动性。（2）较之普通体育项目，体育游戏的运动强度更加温和，操作简单，密度更大，有助于增强学生体质。（3）游戏教学法能够与体育竞赛有机结合起来，调动学生的学习积极性。（4）主题游戏的运用增加了体育教学的知识性和趣味性，有助于各学科之间的融会贯通，使学生认识到体育课程学习的价值。

二、游戏的选择与组织

使用游戏教学法时，游戏内容和方式的选择不是随机的，而应该以八年级体育课程教学目标为根本依据，紧紧围绕教学任务展开。在具体的课堂教学实践中，导入部分使用游戏教学环节往往效果显著。例如“绑腿走”“贴膏药”等有助于伸展身体肌肉和关节的小游戏，可作为课前预备活动引入到教学中来，为接下来的课堂训练做好准备。为了达到良好的教学效果，教师应高度重视游戏环节的引导与组织，游戏开始前宣讲游戏规则及注意事项，对游戏过程中的违规现象及时予以指正，端正学生游戏态度，关注学生运动精神。在游戏过程中，要高度重视安全保护措施的相关设置，为课堂游戏教学解决后顾之忧。此外，还应注重游戏设计的技术含量和知识性，符合八年级学生的智力特点。

教师通过设计一些具有一定情节的基础动作和环节，丰富教学内容。值得注意的是，与一般游戏活动不同，体育课堂教学中的游戏教学以教学为主，教学始终是课堂主线，游戏服从服务于教学，是教学的一种手段。通过各种各样的体育游戏，可以增强体育课堂教学的趣味性和知识性，达到寓教于乐的教学效果。

参考文献：

篇2

以“三个代表重要思想和四法一纲要”为指针，以教学课标为依据，以新课程方案为准绳，贯彻“以人为本，健康第一，注重实际，培养创新精神”的思想;以为了一切学生全面发展学生体育素养和促进学生身心健康为基本出发点，以为了学生的一切为着眼点，深化教研教改，提高课堂效率，全面提高我校体育与健康的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园。

二、教学目标：

学校体育健康教育本着以人为本的宗旨，与德智美育相结合，促进身心的全面发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好基础。

三|、教材分析：

1、教材是遵循“健康第一，以人为本”的原则，构建了初中体育与健康理论的教学内容新体系。

3、教材的构建和选编是以全面贯彻执行教育方针，健康第一为指导思想，以学生为主体，体现改革精神，充分发挥体育与健康教学的综合功能。教材面向全体学生，使学生身心两方面协调发展，充实反应了国内外体育与健康研究最新成果的内容，让学生在各自的基础上生动活泼一发展，使每学生的个性和特长得以充分的发挥，另外，新教材在注重加强身体锻炼的同时，大量充实扩展了体育与健康方面的基础理论和相关教学内容。

四、基本情况分析：

五、具体措施：

1、认真钻研教材，深入领会有关精神，全面考查本校的实践，从实践出发，认真制订好各项计划。

2、坚持集体备课，并结合网络备课，使教研教改深入化，经常化，落到实处。

3、搞好课堂常规管理，重视入学教育，给学生上好第一堂课，切实搞好“形成”教育。

4、搞好群众性体育活动和娱乐体育活动。

篇3

认真学习“体育与健康教育”新课标，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心；关注个体差异与不同需求，让每一个学生都有收获。

二.学情分析

八年级学生有一定的自制能力，但情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

三．教学目标

①、培养好的体育锻炼习惯，掌握简单锻炼方法。

②、发展身体基本素质跑、跳、投，提高运动能力。

③、掌握简单技术动作，重视学生的主体地位。

⑤、体验到集体活动的乐趣，培养团结协作精神和集体荣誉感。

四．教学措施

1、正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学

2、备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进行反思。

3、采取多样的教学组织形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。

4、积极培养体育骨干，更多的注重培养学生的组织能力，突出他们的主体地位。

5、将游戏贯穿于整个课堂中，并尽量做到与学生玩在一起，在娱乐同时学到知识，加强与集体的联系。

五．工作要求

1、加强医务监督，加强对岸课堂大案管理，预防体育课中出现意外事故。

篇4

作文教学占了语文教学的相当一部分比重，比例相当大，但又是语文教学中的一个难题，学生怕写，教师怕教，家长担心。应该如何提高学生的写作水平和能力，这是困扰所有评议教师的一个难题，但自从我校主持的国家教师科研专项基金会“十二五”规划重点课题《立体引学式与中小学各学科教学研究》后，课题研究成果立体引学式教学提出教师的启发引导下学生的自主学习，使我茅塞顿开，对作文教学有了新的见解和感受。

一、激发学生写作兴趣，促进学生的自主学习

作文对学生来说，往往是头疼的、无奈的。那如何激发学生的兴趣？就如机器的动力来自燃料，那学生的动力则来自情趣。教师的作用不在于是否让学生写作文，而是怎样使学生乐意自主写作文。自主作文写作教学的基本做法，在于用合理的训练方法，最大限度地调动学生的写作情趣和写作潜能，使每个学生都积极主动地投入到自主学习中来。

在八年级作文教学中，我常用启发引导学生看图作文，先出示一幅漫画，然后让学生分成几个小组进行看图作文。讨论完后，让每个小组派一名代表将所在小组的作文读出来，再相互进行点评，最后老师再作总评。评完后，再让学生重新作文。

有了这样自由、轻松的学习空间，学生们乐于动笔表现自主学习的愿望更加强烈。在接下来的学习，我慢慢地把作文换成命题或半命题作文加上自由写话成为写作的基本形式，纪实加想象成为写作的主要方法。如编童话故事，我给出主要人物或关键词、故事开头等，不限中心，不限情节，让学生自由发挥，学生们展开想象的翅膀，写出了许多文质优美的作文来。

在课堂上创造出热烈的氛围，是调动和激发学生情趣的最直接、最有效的措施。八年级语文教材中所选的作品，都是古往今来的名篇佳作，这些佳作无一不是作者情感喷涌的结晶。教师在教学中应当将自己和学生“移位”于教材中去表演。让学生表演感染学生，感愤时怒发冲冠，伤心处潸然泪下，利用“情趣”这把钥匙来开启学生作文创作的心扉。在八年级作文教学上如果利用这种机制，并设法使学生全身心地投入，那么学生作文写作的自主学习就得以有效的实施。

二、更新作文教学模式，促进学生的自主学习

立体引学式教学的核心就是学生的自主学习，而要培养学生的自主学习能力，就必须强调学生的个性发展。要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主学习、自由创造的条件。

在以往的作文教学中，我们常常忽视作文的主体是学生自我，而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。由此，作文教学陷入一种恶性循环的怪圈：我们的作文教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却能说得出来的怪现象。因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。如此，作文成了不是自己所需要的东西，而成了蒙蔽自己的帷幕。学生对作文自然兴味索然了。

在作文教学中，根据学生的实际情况出一个恰当的题目，不做任何指点，让学生泼墨如云、潇洒自如地去写。成文后，在教师的启发引导下，所有学生参加讨论、评议、修改。从开始写作到修改完毕的整个过程，在一节课（45分钟）内完成。这样教学好处很多，首先提高了教学效率；其次，当堂讲评修改，学生对自己的作文记忆犹新，能及时了解自己作品的优缺点，以便提高自己的写作水平；三是每个学生的作文都得到了评议，使每个学生的自主写作水平都能得到提高，便于大面积提高教学质量，最主要的是在题目出现之后，学生在没有任何束缚的情况下，能够充分发挥自己的思维潜能，展开想象的翅膀。

三、寻找作文的源头，促进学生的自主学习

叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”这句话道出了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。如果没有生活的积累，没有现实的触发，学生能迸发出思维的火花吗？学生写作的源泉唯有在贴近自己生活的土壤中产生。因此，作文的广阔背景应是现实生活。启发引导学生作文写作的自主学习应当千方百计地鼓励和支持学生投身生活，开拓视野，发展兴趣爱好，关心不断涌现的新人新事新观点，从而沟通日新月异的社会生活。体现在具体的作文训练上，我们首先要让学生接触事物，激发他们的作文情绪，产生强烈的作文冲动，调动他们的信息贮存，唤起他们有效的自主学习。

例如，我经常启发引导学生阅读报纸、观看电视，了解国内外每天发生的一些事件，对于一些较重大的新闻、故事，我和学生一起深入讨论，发表各人的意见，促进学生的自主学习。

四、积累写作经验，促进学生的自主学习

俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过朗读，能把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力，吸引读者对它产生强烈兴趣，并从中受到感染和熏陶。读是写的基础。通过诵读，阅读各种书籍，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量，对积累学生的写作经验和学生作文写作的自主学习起着极大的促进作用。

八年级语文课内阅读远远不能满足语言材料的需求，它必须是宽泛的阅读。通过到校内图书室、校外书店、网络媒体等，摘抄好词佳句佳篇。并且充分利用校宣传栏、班级板报，手抄报，拓宽学生相互交流运用的渠道，相互取长补短，为写作打好基础。还可以开展“向学生推荐一本好书”、“学生向教师推荐一本好书”活动，师生共同分享读书的喜悦，有利于积累学生的写作经验，促进学生的自主学习。

五、启发修改与评价，促进学生的自主学习

篇5

美国著名教育心理学家奥苏泊尔说：“假如我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条重要经验原理的话，影响学生唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”因此，在科学教学过程中，教师应将关注学生科学前概念作为进行教学设计的基石，努力促进各种科学前概念的成长与发展。下面结合本人教学“把固体放到水里”一课，谈一谈基于前概念进行科学概念教学的一些做法与体会。

一、充分暴露前概念，呈现“此岸”风景

有学者形象地将科学教学喻为是从“此岸”到“彼岸”的过程。教师要协助学生顺利“摆渡”。必须先熟知“此岸”情况。“此岸”即学生的前概念。学生在日常生活中所形成的前概念，有些是科学的，但有些可能是不科学甚至是错误的。但学生头脑中的前概念有其内隐的特性，甚至有些只是深层次中的意识状态，为此，教师必须善于创造一种生活化的课堂氛围，让学生积极参与其中，充分暴露思想，并用语言加以描述，使前概念得以明确、清晰地展示。在“把固体放到水里”一课，课始我设置如下环节，引导学生展示其前概念。

师：桌上是老师为大家准备的研究材料，你认为这些固体放到水里后会有怎样的表现？你的理由是什么？

生：番茄放到水里会沉，因为我掂了一下，觉得它有点重。

生：我不同意他的说法，以前我洗番茄时，发现它会浮的。

师：有不同的意见出现了，非常好！一会我们用实验来说明问题。还有同学来说你们的猜测吗？

生：方糖放到水里会化掉，因为糖水就是这么来的。

师：在科学上，我们把固体在水里向四面八方分散开来的现象叫溶解。请继续！

生：我认为蜡烛在水里会沉，因为我觉得它挺长，也有点重。

……

师：如果取这些固体的一部分，同样放在水里，表现又会如

何呢？

生：大土豆因为比较重，所以在水里是沉，但如果切成土豆片的话，我觉得可能会浮，因为土豆片比较轻了。

生：长蜡烛重，我觉得会沉，短蜡烛轻，可能会浮。

生：小块的方糖可能溶解的会更快些，因为它颗粒少。

……

师：通过以上讨论，大家认为固体在水里有下沉，上浮和溶解这些不同的表现。而且认为重的，大的固体会沉，轻的，小的固体会浮。事实果然如此吗？就让我们用实验来证明吧！

从以上的教学过程中不难看出，学生的前概念中认为固体的沉浮是与轻重、大小呈正相关的。这明显是不科学的概念。通过这样的预测环节，学生将他们关于固体在水里表现的认知真实地加以表述，学生的前概念在课堂上得以生动展示。这一方面有利于学生相互之间产生前概念间的碰撞，另一方面，也为教师组织后续的教学指明了方向。

二、展示“矛盾事件”，引发认知冲突

欲修正学生前概念中不科学的部分，最有效的动力来自于与前概念不相符的“矛盾事件”。要使学生主动将不科学的前概念上升至科学概念，要设置问题情境，呈现给学生一些他们用当前概念无法解释的“事实”。通过这样的矛盾事件，可有效激发学生的求知欲和好奇心，让他们主动对前概念进行反思。如：在“把固体放到水里”一课，学生对材料在水里的表现作出一一的预测后，便开始了验证性实验过程。在此过程中，他们所预测的现象并未如期而至，反而发现长短蜡烛都浮，大小土豆都沉等一系列“矛盾事件”。这样的矛盾事件，动摇了学生的前概念，进而引起学生析疑和释疑的更深层次的学习需求。在教学中，我们就是要在了解学生前概念缺陷的基础上，善于利用现有结构或材料，制造出一系列类似的“矛盾事件”，从而引发学生自觉而主动地学习。

三、亲历体验探究，化解“矛盾事件”

概念的形成不应仅仅停留在知其然的层面，更是知其所以然的过程。学生前概念的形成是他们长时间生活经验的产物，在头脑中往往是根深蒂固的，事实性的“矛盾事件”对前概念只起到动摇的作用，而科学概念的形成，必须通过一系列有思维参与的科学探究活动，让学生积累充分的感性认识，他们才能把握自然事物的本质，真正理解矛盾的来源，实现认知的同化与顺应。如：本课在学生意识到物体的沉浮不是简单地与大小或轻重有关后，我们就将问题聚集于大小或轻重是否与沉浮有关的问题研究上。

师：从事实来看，固体的沉浮并不如我们先前预测的那样大的、重的沉，小的、轻的浮。但固体的大小，轻重对固体的沉浮是否有关，我们有办法研究吗？

生：要研究大小是不是对固体沉浮有影响的话，要找两个大小不同的固体放到水里。

生：这两个固体还得是一样重。

师：还有什么要注意的地方吗？

生：要放到同样的水里。

师：同学们考虑得真细致。那要研究固体的轻重对沉浮是否有影响的话呢？

生：那就要找轻重不同的固体。

生：它们还应该是一样的重。

……

在学生提出实验方案后，教师利用两组试管进行实验的验

篇6

十提出了平等教育，实施科学发展观，构建和谐社会。根据这个精神，我们在教学中，应以学生为根本，用科学发展观指导教学，创建一个和谐的教学气氛。教育均衡发展也提出了：让学生在接受教育条件上得到相对均衡发展，在享受教育资源上得到相对均衡发展，在获得教育效果上得到相对均衡发展。如何在八年级的数学课堂教学中体现教育均衡发展呢？笔者根据自己多年的教学经验提出了如下四点：

一、贴近学生的生活例子激发学生数学兴趣，让学生在学习起步时得到均衡发展

兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的入门。如果一个人对某一事物没有兴趣，就不可能深入理解和研究这一事物。一个学生对某一门功课产生了兴趣，往往达到事半功倍之效果。因此，如果我们在上课之前让学生对这一节课产生了兴趣，就会为上好这节课打下良好基础。传统的教学，往往是先用复习旧知识引入新课。基础好的学生就如愿以偿，基础差的小学生如果对旧知识掌握得不牢固，就很难提起兴趣来。教育均衡发展理念提出了从学生的生活例子引入新课，由于学生对自己的生活例子比较熟悉，就容易产生兴趣，对学生在学习起步时得到均衡发展起到很大的帮助。

例如：我在教学八年级数学下册第十八章《勾股定理》时，学生对勾股定理比较抽象，也没有学过的旧知识与其联系。我就从学生最熟悉的生活例子说起：“同学们，从我们的身边事例中〖TP0.TIF；%50%50，Y〗经常见过正方形，在小学也学习过正方形的面积和直角三角形。那么，什么叫做直角三角形？正方形的面积又怎样计算呢？”学生回答：“有一个角等于90°的三角形叫直角三角形；正方形的面积为边长的平方。”“那么，我们用剪刀剪两个任意的正方形，把它们的一条边长摆成直角三角形（如右图）量出斜边的长，再剪一个正方形，并计算这三个正方形的面积，找出它们之间的关系。”

学生经动手、计算、探究得到结论：“以直角边为边长的两个正方形的面积和等于以斜边为边长的正方形面积。这个结论就是我们今天所要学习的勾股定理知识。”这样从学生最熟悉的生活例子引入新课，通过学生的动手实践操作、计算、讨论、总结，大大地激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习起步时得到均衡发展。

二、科学地看待学生的“差异”性创设平等教育，让学生在一个和谐的气氛中得到均衡发展

俗话说：“伸出的五指有长短。”我们所教学的学生也有好差之分，我们在课堂教学中要善于用科学观点看待学生这个“差异”性，创设平等教育。唯物主义辩证法告诉我们：任何对立统一都是互相转化的，也是相对而言的。我们要用不同的观点、眼光去看待这个问题，“最差”的学生在某一方面是最差，在另一方面可能是最好。其一在教学中告诉我们：往往学习好的学生接受能力强，动手辩论能力差；学习差的学生接受能力差，勤动手、诡辩能力强。其二，“最差”的学生经过努力会变成“最好”的学生，“最好”的学生骄傲也会变成“最差”的学生。因此，我们在教学中要创设一种让学生平等自由发展的平台，积极挖掘“最差”学生的闪光点，使“最差”的学生转化为“最好”的学生。时时提醒“最好”的学生，让“最好”的学生继续发展下去，成为更好的学生。

笔者在所任教的班级中，根据学生的个性特点把全班同学分成八个学习小组，每个学习小组成员好差搭配均衡，每个小组选出一名小组长，小组成员在小组长的带领下进行小组学习和小组讨论的教学形式。在小组学习中笔者采用让“最差”的学生先说，中等生后说，“最好”生补充说，让“最差”生说些最基础的东西，教师及时寻找他们的闪光点进行鼓励，激发他们进步，把“最差”生转变为“最好”生。对“最好”生，时时注意不要让他们骄傲，让他们说些有一定发展的问题，保持“最好”生更好。

例如：在教学《勾股定理》这一章时，在激发学生兴趣学习的同时，笔者让“最差”的学生在小组学习中探究《勾股定理》的内容，其实《勾股定理》的内容在课本已有，等他们答对后就鼓励他们说：“你们的动手能力和观察能力较强，让我们全班同学向你们学习吧！”这样“最差”的学生获得鼓励后会继续保持兴趣学好《勾股定理》知识，从而达到把“最差”学生转化“最好”的学生。如果有些“最差”的学生说不出来，可以让中等生说出来，然后加以评定。对“最好”生，让他们去证明难度比较大一些的《勾股定理》，带动“差生”共同进步，防止“最好”生的骄傲情绪，让学生在和谐的课堂气氛中，平等自由地均衡发展。

篇7

思想品德课一直被认为是一门讲大道理、讲空话、为政治需要而进行宣传教育的一门课程。传统的教学方法也往往是对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式地灌输。这种教育只会引起学生的反感，教育效果收效甚微。在思想品德教学中体现教育均衡思想？笔者就自己多年的教学经验和八年级教材的特点，谈谈八年级思想品德课中体现教育均衡思想的一些想法。

一、教育均衡思想教学法

教育均衡思想提倡让每一个学生在接受教育条件、享受教育资源、获得教育效果相对均衡，在具体的课堂教学上就是教师根据学生的实际情况进行因材施教，让学生自主学习，改变过去的“教师教”为“学生学”，把教师的教学目标改为学生的学习目标，教师的教学过程改为学生的学习过程，从生活引入、基本功训练、题型训练、学以致用四个方面进行。

（一）学习目标。

学习目标分为知识目标、能力目标、情感目标三在部分。学习在这一节课的学习中应得到什么知识，获得什么能力，如何在课堂中沟通教师与学生、学生与学生之间的情感，让学生心中有数，带着目标自我投入学习中。

（二）生活引入。

学生在学习过程中如何激发自己的学习兴趣才能使学生学习主动。教师应指导学生从自己熟悉的生活例子中引入新知识，这样学生才能在接受教育条件、享受教育资源、获得教育效果得到相对均衡发展。

（三）基本功训练。

基本功训练包含知识点学习和知识点演练。教师应根据学生的实际情况采取不同形式的训练，在训练过程中，教师应根据情况启发诱导，学生能够解决的问题，由学生去发挥，当出现没有学生能解够解答的问题时，教师才点拨讲解。教师应对学生难以理解和准确把握的问题讲清楚，发挥悉疑解感的作用。另外，还可以根据教学内容营造情境教学的氛围，开展以案说法、小品等活动，让学生在探究学习的过程中自己去发现问题，分析问题和解决问题。

（四）题型训练。

题型训练应本着题型多，少而精的原则，根据学生的学习目标的要求和学习内容的特点，设计一份包括选择、判断、简答、案例分析等题型在内的习题由学生当堂训练，学生完成后，不仅要陈述习题的答案，关键是要讲清分析判断的理由，对学生不同的答案也要给出不同的肯定形式，还要全面否定学生的学习成果，挫伤学生学习的积极性，让学生在均衡教育中发展自己的创新能力，以此检测学生的分析问题和解决问题的能力

（五）学以致用。

学以致用包含举一反三、要解决的问题、每课一测三个内容。让学生把学到的知识通过变换不同的形式来解决实际问题，测试自己的学习成果，达到学有用的东西，学能所用。

二、均衡快乐的课堂教学

（一）建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造教育均衡快乐的学习气氛，是思想品德政治课堂快乐学习的前提和基础。

专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯师命是从的课堂气氛是不会有均衡、快乐教学的。所以我们必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能均衡发展、快乐起来。

（二）搜集充分的均衡的快乐素材。

这是政治课均衡、快乐教学的必备条件。均衡、快乐教学离不开均衡、快乐的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的均衡、快乐素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍等。不管你喜欢用什么样的方法，但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，等待上课要用的时候进行必要的加工处理或筛选。总之生活中有许多的均衡、快乐的素材，需要我们不辞辛劳，细心积累。所以我们广大政治教师都要搞个素材本，最好是随身携带。做老师的总羡慕有些优秀的教师能把课上得既实效又风趣，深受学生的欢迎和尊敬。可不知这些优秀的老师们背地里不知道化了多少的功夫。风光的背后肯定有不容易的地方，不然谁不想风光呢？

（三）建构均衡、快乐的教学方式，使学生在快乐中学。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是教育均衡发展的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中均衡发展。

创设均衡、快乐的教学情景。这是进行均衡、快乐教学的基本方法。教育均衡发展理论明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面均衡发展。以人教版思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例。我们教师可创设这样一个均衡、快乐的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是我在这堂课教学的简要片段实录：讲到礼仪交往ABC时，请乐于参加活动的同学到讲台，老师设置情境由同学当场表演，然后由下面的同学点评。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。表演得怎样并不重要关键是同学们在快乐中学到许多有关礼仪的知识，在快乐中得到均衡发展，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。

政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。

借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的快乐神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行均衡、快乐教学。又如在《诚信做人到永远》这一课的教学中，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》。快乐的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。

（四）给予激励性评价，让学生体验成功的学习，从而增强学习的浓厚兴趣。

同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，我们教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的学习，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种成功的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望，促进学生的均衡发展。

三、均衡、快乐教学应注意的几个问题

（一）均衡、快乐教学要适度把握。

如果快乐无度，不注意对快乐的及时引导，结果均衡、快乐会演变成一场灾难，导致教学失控。

（二）注意均衡、快乐素材的适用性。

均衡、快乐教学以快乐为载体来达到学习知识的目的，快乐只是为了激发学生学习的动机，而不是为了快乐而快乐。如果不对快乐素材的适用性把握，全凭心血来潮，不管对本课有关还是无关，想到什么有趣都讲。结果学生是乐了个前府后仰，但却感觉与本课知识无任何关系，有点不知所谓。这样的快乐只会被证明是一种哗众取宠而无聊的举止。

篇8

另外，我还针对校本特点提出了心理健康活动周方案和教案，得到了学校领导的大力支持，也开展得很成功，相信此次项目的开发会一直延续下去并变成我校体育教学的特色。下面是具体方案和教案：

德保县巴头中学第一届心理健康活动周方案

一、活动宗旨

本着以构建和谐校园、促进学生健康成长为目的，特策划巴头初中第一届心理健康教育周活动。

二、活动主题

构建和谐校园，让心灵充满阳光

三、活动目的

1、普及心理健康的科学知识，提高师生对于心理健康的自觉意识；

2、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；

3、让学生在积极参与各项活动的过程中，心理素质得到提高。

四、领导小组

组 长：黄世伟（全面负责）

副组长：梁明友 （负责宣传、策划工作）

周珍义 （负责师生趣味运动会的组织工作）

组 员：李昌镇、黄翠引 （具体负责师生趣味运动会的组织工作）

隆雨辰、陆慧明 （负责手抄报、黑板报比赛的组织工作）

陆 毅、许英者（负责横幅、标语等的悬挂、张贴，舞台的布置）

各班班主任（负责组织本班学生积极参与各项活动）

五、活动时间

2012年5月14日——5月18日

六、主要活动内容

1、第一届心理健康活动周启动仪式（时间：星期一升旗仪式时）

2、心理健康主题班会（时间：星期一班会课、参加对象：七八年级学生）

3、心理辅导专题讲座

⑴、中考考前心理辅导讲座（时间：星期一班会课、参加对象：九年级全体学生）

⑵、考试心态的调节讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：八年级全体学生）

⑶、中学生日常行为规范、中学生礼仪讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：七年级全体学生）

4、“呵护心灵，健康成长”黑板报比赛（七年级）

5、“健康心理，美丽人生”手抄报比赛（以八年级为主，其他各年级均可自由参加）

6、心理健康知识宣传展（5月14日——5月18日）

7、心愿墙（5月14日星期一第八节）

8、师生趣味运动会（5月14日——5月18日17：10——18：10）

9、心理教育影片欣赏（5月18日星期五晚上20：10——22：10）

10、心理健康活动周颁奖典礼及总结（5月18日星期五晚19:00——20:00）

七、具体活动安排

（一）、第一届心理健康活动周启动仪式

1、时间：5月14日(星期一升旗仪式)

2、地点：学校操场

3、参加对象：全校师生

4、活动内容：校领导讲话致辞、学生代表在国旗下讲话，同时将活动方案张贴于校园宣传栏，在师生中宣传第一届心理健康周活动，为其它系列活动的开展做好准备工作。

5、要求：横幅一条“德保县巴头初中第一届心理健康活动周”。

（二）、心理健康主题班会

活动时间：5月14日 第七节班会课

活动地点：各班教室

负责人：各班班主任

活动内容：各班主任根据班级学生心理特点，选择适合学生心理发展需求的主题，开展内容积极、形式丰富多彩的心理主题班会。

（三）、心理辅导专题讲座

1、2012年中考考前心理辅导

活动时间及地点：5月14日下午第七节、大多媒体教室

参与人员：九年级全体学生

负责人：梁明友、黄芝采、黄科兴

2、考试心态的调节讲座

时间及地点：星期三晚自习第三节、大多媒体教室

参加对象：八年级全体学生

篇9

在中学体育教育当中，我们遇到了很多的问题，同一个教学的内容，有的老师讲述的内容会让学生立刻知道教师在说什么，明白了其说话的目的，还能很快地记住老师说话内容，很快掌握动作的技巧。而有的教师讲很多，却不能让学生掌握其中的要领和问题的实质。经过我们的实践，发现在体育这一以人体运动语言为主的教学中，教学语言很重要，如果用调味性语言教学，在教学上我们会得到意想不到的收获和结果。

1 对我校六年级、七年级、八年级、九年级分别抽取50人，总人数共计200名学生进行调味性语言的调查，六年级30名学生对调味性语言比较看好，另外20名学生对调味性语言有所看法，七年级有40名学生对调味性语言比较看好，另外10名学生对这种教学有看法，八年级、九年级对调味性语言在中学体育教学中的效果认为良好，并无其他看法。

2 我们总结了调味性语言的原则。

（1）科学性原则。教师在教学中运用不同的语言，针对不同年纪的学生运用不同的调味性语言进行教育，使用的语言肯定有它们的科学性，这些科学性中，我们必须要反映其客观的实质，而且还要说明其中的规律性。

（2）艺术性原则。教师的表达能力，对教育依然很重要的，在教学中，教学语言的艺术性主要体现在兴趣等方面，如果教师能用最有意义的语言，最风趣的语言来教学生，让学生感觉到课堂气氛很活跃，从而使学生产生兴趣，让学生的领悟能力增强，自学能力提高，这是最有效的学习方法。

3 在教学语言上，体育教学的形式有很多种，我们可以采取很多的形式来进行分析，比如年龄、性别、时间、环境等多个因素分析，还可以采取不一样的教学方法，来进行教学，但是体育构成的形式基本上也就有三种元素，一种是讲解，一种是示范，一种是练习，这三种元素在体育教学上是不能缺少的，而且他们之间是相互影响的。

（1）在讲解的方面，我们要针对其概念进行分析，辩论，它是体育中最经常使用的一种方式，讲解目的明确。

（2）抓住教材内容也很重要，最好简单明了地进行讲解，这样也会让学生更好地理解，没必要去绕弯子。讲解时，抓住关键的内容，深刻地突出重点。概括出动作的要领内容。

（3）讲解体育教学当中，随时提出要求，我们还要给予指导。我们可以通过示范法进行教学。示范法是指教师通过具体动作范例，让学生能更清楚的教学方法。而且体育教学是教师亲身指导才可以试验的，所以示范法也是我们教学的做法之一。示范要正确，学生掌握过程中，一定要从生理学角来进行考虑。教师如果示范不正确，就会让学生的动作概念不太准确，甚至还会出现误导，错误动作经过多次重复，慢慢地成为了一个错误的习惯。因此教师要做好每一次的示范基础，让学生看到后记忆深刻。

（4）注意示范方向。示范者应侧面对着学生，有些练习教师的示范采取面对学生，使学生动作方向正确、整齐。示范位置与方向的选择，考虑的也很多，比如教室的方向等，以便集中学生的注意力。示范还经常要和讲解结合。

篇10

1.研究对象

以某校初中八年级女生为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

本人通过百度搜索和中国知网、万方数据库等途径对近10年国内外有关互惠式教学方法相关资料进行阅读、归纳和总结，为本次教学实验提供了理论基础，也为之后的实验研究做好必要的准备。

（2）专家访谈法

通过和中学体育教学方面的专家以及中学体育教师进行访谈，从中了解到当前体育教学方法的实际应用的情况，并就互惠式教学方法在初中女生跳远教学中的实验研究方案的可行性、注意事项等问题向有关专家进行咨询，同时对受访者的意见进行记录总结，专家及大部分体育教师对实验的可行性给予肯定意见。

（3）问卷调查法

根据研究内容设计，初中生体育学习兴趣量表采用由华东师范大学体育学院汪晓赞教授编制的评价量表，问卷设计有42个单项。本人对某校共发放108份问卷，回收了108份，回收率达100%，所有问卷中有效问卷是105份，有效率为97.2%。

（4）数理统计法

对通过问卷调查所收集到的数据进行统计分析，并运用Excel，SPSS软件将调查到的一系列数据进行计算和统计。

（5）实验法

通过采用不同的教学方法对两个班级学生进行为期8节课的教学实验。实验班采用互惠式教学方法，对照班则采用传统教学方法。

①实验对象

某校八年级1至4班的女生为实验对象（共108名）。实验班54人，对照班54人。

②实验控制

实验班与对照班统一由研究者本人负责教学上课；实验班为八年级（1、2）班，对照班是为八年级的（3、4）班。在教学实验实施后，两个班级除在教学实验中的处理方式不一样，其他的人数、场地等都是相同的。实验后会进行技评和达标的测试，对学生的要求是在相同的地点随机按顺序进行测试，再选择3名没有参与这次实验的体育老师当裁判，最后由这三名裁判得出成绩的平均值作为学生的最终成绩。

二、结果与分析

1.实验前测试的结果与分析

（1）实验班和对照班身体形态的对比

为了能够保证实验数据的有效性，在实验正式开始之前，对参与实验的学生身体形态水平进行了测试。

从表1可以看出，实验班和对照班学生在身高、体重经过独立样本T检验后，P值均大于0.05，由此看出，在身体形态这一指标上，两班学生无明显差异。

（2）实验班和对照班身体素质的对比

从表2可以看出，实验班和对照班学生在坐位体前屈、800米、一分钟仰卧起坐、50米跑这四个项目中经过独立样本T检验后，P值均大于0.05，可以看出在身体素质上，两班学生也无明显差异。

（3）实验班和对照班跳远技术的对比

为了实验后能够清晰地看出两班学生在跳远技术上成绩的提升效果，让两班的学生在实验前对跳远技术进行了一次测试。从表3中可以发现，两个班的学生在跳远技术上没有明显差异。

（4）实验班和对照班体育学习兴趣的对比

从表4可以看出，实验班和对照班学生的体育学习兴趣经过独立样本T检验后，P值均大于0.05，可以看出在体育学习兴趣上无显著差异。

2.实验后测试结果分析

（1）互惠式教学方法对学生体育学习兴趣的影响

从表5中可以看出，实验后实验班和对照班在体育学习兴趣这个指标上的值分别是31.62±7.902和30.45±7.884且P

（2）互惠式学习法对学生跳远技术的影响

实验后实验组和对照组在跳远技术指标上的值分别是84.72±5.07、80.13±6.02且P

（3）互惠式学习法对学生身体素质的影响

实验组和对照组在坐位体前屈（cm）这个指标的值分别是6.85±3.16和6.57±2.67且P>0.05，说明了互惠式教学方法对学生的柔韧素质的影响没有明显差异性。实验组和对照组在800米（min）、一分钟仰卧起坐、50米三个项目上P>0.05，说明了“互惠式教学法”和“传统教学法”的运用对学生的身体素质影响效果都是一样的，并不具有显著性差异。

三、结论

1.传统教学方法的运用对学生学习兴趣的提升没有互惠式教学方法的效果好。

2.通过为期8节课的跳远学习，实验班与对照班在跳远技术和取得的成绩上有提高，互惠式教学方法相比传统教学方法在跳远教学中的效果更好。

3.通过对实验前后的数据对比可以发现，在学生身体素质的提高方面，互惠式教学与传统教学法相比没有显著差异。

参考文献：

[1]HowardZ.曾振豪，高强.运用频谱教学风格教授体育课（四）田径教学片段的实例[J].中国学校体育，2012（4）.

篇11

体育中考的出台得到广大体育工作者、学生、家长的支持以及社会各方面的积极肯定。我觉得这项政策的出台和实施是正确的。该政策对学生的健康成长和学校体育的发展起到了一定的促进作用,有力地推动了初中学生的体育锻炼,提高了学生的生命质量,提升了体育在学校教育中的位置。它是学校教育的工作重点,成为学校教育工作的常规和文化。

一、深入落实终身教育理念,全面提高学生身体素质

体育教师是学生身体素质提高的引领者。首先,教师应区别对待,因人而异,根据学生身体现状安排练习内容和强度;其次,应循序渐进地进行练习,运动量应由小到大,运动强度要适中,运动负荷要合理。作为体育教师在平时的教学训练中要有针对性地教学,要使考试内容日常化,为以后的体育锻炼打下坚实的基础,同时也为终身体育做铺垫。

二、发挥体育中考的激励性作用

今年体育中考项目设置中增加了运动技能内容,如:跳绳、球类等。目的在于引导学校体育教学走出应试的阴影,回归常态教学。促进学生掌握运动技能,增强学生“终身体育”意识和能力,重视学生基础运动能力的发展。通过不断改进考试内容,促进体育教学,关注学习过程管理和学生体能以及基础运动能力的发展;改进考试项目评分标准和实施细则,促进教师不断修正自己的教学行为,提高教学的科学性、有效性和规范性;改进考试机制,扩大学生对考试项目的自主选择权,培养学生喜欢体育运动的情感,激发学生参与体育锻炼的热情。

三、增加必测类和选项类,抑制突击训练带来的应试教学现象

2010年的体育中考,考试分为力量、耐力、技能三个大类,这一考试项目涵盖了体能、素质和技能三领域,能全面地发展学生的身体素质。应该说项目越多,应试的难度就越大。因为选项的增多,教师教学任务也就相应增多,这样进行突击训练的时间就相对减少,从而避免“应试现象”的存在。在项目增多的情况下单纯靠九年级搞突击训练是不现实的,这样就可以缓解七、八年级体育课随意,到九年级完全搞应试的现象。

四、倡议学生、家长、学校重视体育

组织体育教研组会议,让学生在七、八年级的时候就能重视体育中考。要特别强调身体素质弱的学生更要在七、八年级的时候加强体育锻炼,以便到九年级时能适应训练。

五、体育中考改变了学生上课的态度

通过考试的方式来加以强化,有利于学生体育素质和健康水平的全面提高。由于学生课业负担过重,体育锻炼时间极少,学生体质明显下降。体育在列入中考之前,学生上体育课基本上属无所谓状态,因为他们知道成绩好坏与升学无关。体育列入中考后,学生上体育课的积极性明显提高,身体素质也得到了增强。

六、抓好课堂教学及学生的课外锻炼

九年级应抓好课堂教学的主阵地,进行分层教学,可根据运动项目、身体素质、运动兴趣、性别等将学生分成拔高组、平行组、补差组,有针对性地进行必考项目和选项的训练。拔高组的学生在训练中重点强化如何稳定发挥,力争最好成绩;补差组的学生主要任务则是根据自身的特点,逐步提高成绩。另外,积极开展课外体育锻炼,对提高学生的体育成绩能起到很大的促进作用。学校可发动学生利用大课间30分钟和下午放学后一节课的时间,有针对性地练习自己的选项或者进行身体素质练习。

七、学会选择展示自我

体育中考选测项目分为速度力量类和技术技能类,它体现了尊重学生个性差异,满足学生学习体育的需求,为每一位考生提供了展示自我的空间。

八、抓好考前的心理疏导

教师要把考试中可能会出现的问题,提前想到,要有应急预案,特别是对那些成绩不太理想的学生,更要鼓励他们采用自我暗示的方式进行有效的心理调控。考试间隙,同学们不必过分在意成绩的好坏,将注意力过多集中到分数上容易造成不必要的心理负担,影响后面的发挥。由于体育中考的场景与日常锻炼场景不一样,因环境不适应,心理准备不足,导致动作失误的现象很多。学校要组织考生在考前进行模拟考试,以适应中考环境,提高心理承受力。

总之,只要学校、家庭、社会都重视学生的身体素质的提高。体育教师还要加强体育课堂教学的管理,指导学生开展好课外体育活动,培养学生运动参与热情和终身体育意识。在日常教学中保证教学有目的、有计划、有措施、训练方法科学,学生的身体素质在广大体育工作者的努力下一定会有一个质的飞跃。

参考文献:

[1]王辉.《中考体育改革的反思》.《中国学校体育》.2004年第2期.

篇12

初中生体育教学工作计划范文一

一、指导思想

根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照中学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。

二、主要工作思路与目的

1、强化常规教学管理，做好体育常规教学安排

（1）加强备课管理

要求体育教师全面深入地研究把握教材，根据《新课程标准》和学生的实际情况，认真写好每一节课的教案，教案的书写要符合学校要求，并提前一周备出课堂教学设计。

（2）要认真制定学期教学计划

要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划。并积极做好体育档案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂课，切实提高教学质量

要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革的不断深入。

（4）加大体育教学检查力度，完善教学测评制度

要进一步完善教学检查制度，严格规范教学行为。每周检查备课情况、和上周教学反思，以促进体育教师相互之间的学习和共同提高。

2、开展好教研活动：

（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解，领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。

（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

（4）继续抓好校广播操的质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。

三、开展好业务学习。

本学期体育组业务学习以“新、老教师携手成长，共同进步”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。

初中生体育教学工作计划范文二

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。

二、工作目标任务：

1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。

5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1—2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。

6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。

7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1—2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。

8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕初二备课组组长：翟庆梅初三备课组组长：邵继忠。

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

四、以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导，运动训练方面由宣扬指导。

初中生体育教学工作计划范文三

新学期即将开始，根据本学期教育局的工作要求，从这学期开始进行专业的足球知识学习，开展足球特色学校创建活动，积极开展足球教学改革工作活动的开展，使每一名学生在足球运动方面都有不同程度的提高。通过多种运动项目相结合，提高学生综合素质的发展，使每一名学生都能热爱体育锻炼，掌握1—2项体育项目锻炼方法。通过体育教育教学，帮助学生树立正确的人生观和世界观，通过体育锻炼增强学生体质，培养良好的道德素养。

一、教材资源分析：

由于体育学科的特殊性，我们的教材没有分的过细，整个初中阶段就是一本教材，教师可以选择内容进行合理的教学，教材分各类运动项目分别进行介绍，我仔细阅读教材，选择适合我们学校和学生的项目进行教学，学生感兴趣的教学内容可以增加课时，不能实际练习的项目，通过多媒体教学使学生能说出运动项目的特点和基本方法，以便于今后学生升入高一级学校进行学习。

本学期七年级教材选择以体操和田径教学为主，球类运动为辅，突出足球运动的发展，通过体育课提高学生的身体素质。八年级教材选择以田径、武术和球类教学为主，突出足球和篮球教学，增强学生身体素质，培养学生锻炼的兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯。九年级教材选择以田径、球类和学习简单的健美操以及舞蹈为主要内容，突出球类教学，对篮排足都有不同程度的提高，增强学生练习的兴趣，让学生体验体育的魅力，增强体质。

二、学生基本情况分析：

九年级学生已经有了两年的体育锻炼基础，很多学生基本养成了自己的锻炼习惯，有了自己喜欢的项目，本届的九年级学生身体素质还好，不喜欢体育锻炼的学生不多，日常的体育教学内容基本能够达到要求，班级的锻炼氛围良好。抓住学生喜欢锻炼的特点，积极开展课内和课外的体育锻炼，提高锻炼的效果，提高学生的身体素质。

八年级学生有了一年的学习基础，身体素质也比上学年有了提高，但由于学生锻炼的强度不够，很多基础项目的成绩还不是很理想。学生分的层次还很多，差距也比较大。一小部分学生的特点已基本显现出来，锻炼的欲望很高，很想多学一些体育知识，多知道一些锻炼的方法。

七年级学生，刚刚升入中学，对一切还比较陌生，我对学生的了解还不够，开学初我要对每名学生进行逐步的了解，对他们的身体情况作到心中有数。了解他们喜欢的体育项目，和以后想要学习的项目。对学生进行好组织性、纪律性教育。

三、教学目标：

身体素质是体育练习的基础，没有良好的身体素质是无法完成任何体育锻炼的，身体素质练习也是我们体育课永远的目标。本学期是学年的第一学期，对学生和教师都会重要，有一个好的开始，教学任务就会很顺利的完成。七年级是刚刚升入中学的年级，体操练习是必要的科目，通过它可以提高学生的组织性、纪律性。田径练习是提高学生的身体综合素质，为以后更多的练习打一个好的基础。本学期的开始是秋季，天气晴朗，非常适合户外运动，我们可以利用大好天气多进行体育锻炼，提高学生的各方面素质。每周一节的足球课帮助学生理解足球运动的知识，提高足球运动的技能。八年级增加了武术和球类教学，帮助学生学会武术动作或简单套路，对武术知识有所掌握。球类教学教学是非常能提高学生兴趣的教学内容，利用球类项目找出学生身体素质的不足，今后加强练习。九年级学生学习的热情还是比较高的，但是，已经练习了很多次的项目学生对其不感兴趣了，本学期适当加入了舞蹈和健美操，为了就是提高学习兴趣，找出自己的不足，加强练习。学生学习舞蹈和健美操知道方法就可以，更多是让有兴趣的学生带动一下其他同学共同学习。田径课的课时偏重一下中考的体育项目，使学生提前有一个感受，促进综合素质的提高。

四、教学方法设计：

本学期重点学习高效课堂的教学模式，注重学生的小组合作学习，培养学生的团队精神。教学方法多采用学生自主学习，培养学生自主学习能力，发展自我，提升团队合作意识。教学设计采用师生同学、同乐、同研究、同质疑、同解决、同提高的方法。