土木工程测绘总结范文

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我校土木工程测量课程采用的教材是覃辉主编，同济大学出版“十一五”国家级规划教材《土木工程测量》。教材第一章绪论的一些基本原理来源于假设，概念抽象，学生难理解。学生一般是大一或大二年级，缺泛工程知识。怎样讲好绪论内容，把学生引领入门，将原理深入浅出，统领全课程，是课程教学改革的基础。

1.1利用Google地球开始讲授绪论

打开Google地球，找到校园的Google地球上的图像，以及校园数字化地形图，展现给同学，学生对校园很熟悉，了解校园的地形分布情况，开始讲授测量学的定义，使学生对地物、地貌、地形以及地形图的概念一目了然；结合学校整体规划图以及学校在建工程，讲授测定和测设的基本原理，土木工程测量的任务和作用。学生通过本课程的学习，能够掌握地形图的测绘和应用，施工测量的原理和方法，变形观测，竣工测量等基本知识。从地球的形状、大小开始，讲授重力与铅垂线的概念，水准面、水平面、大地水准面、参考椭球的概念及关系，由此引入测量基准线和基准面的概念。抓住重点与难点，绪论的重点内容是确定地面点位（X，Y，H）的概念，难点是高斯坐标系的建立过程，要求学生掌握三维坐标的概念：X=地面点到地球赤道的铅垂距离；Y=带号（前二位）+500KM+地面点到所处带中央子午线的垂直距离；H=地面点到大地水准面的铅垂距离。

1.2总结绪论内容提示后续章节内容

总结绪论内容并讲授与后续章节内容的关系，起到承前启后的作用。本课程的基本问题是确定地面点的三维坐标（X，Y，H），这三个量不能直接测出，要通过测量高差、角度、距离间接求得。后续章节内容是三项基本工作的测量原理，仪器的构造，仪器的使用，测量方法，计算方法，误差的基本知识等。课程的主线表示为“绪论——测量基本工作——控制与测绘——土木工程测量技术”。

2.综合理论教学内容

综合理论教学内容在于精心备课，教案是衡量教学质量的基本内容，是课堂教学效果的基本保证，是调动学生听课兴趣的基本保障。以确定地面点位（X，Y，H）为中心，测量的三项基本工作为主线，通领全教材。正确处理传统理论知识与现代测量技术之间的关系，既要考虑传统教学方法，又要考虑现代教学方法，从而调动学生的学习兴趣，保证学生学到与时代相应的测绘科学知识。

2.1整合传统测量内容

打破各章节的顺序和界限，合理地安排授课内容。例如将水准测量、角度测量、距离测量有机地联系在一起，重点讲授原理、仪器操作、观测计算方法；简单介绍仪器内部结构，仪器的检验与校正，误差来源等。一些内容可以不讲或让学生自学，本教材附有光盘，方便学生自学拓展知识面。讲授误差基本知识时，分析三项测量基本工作的误差来源、误差分类，要求学生重点掌握偶然误差的特性、衡量精度的指标等内容。控制测量是本课程的难点，是三项基本测量工作的综合运用。在讲授本章节前，先回顾绪论中的测量工作概述，使学生对测量工作的原则有初步认识。在控制测量概述中，讲清楚什么叫控制测量？为什么要作控制测量？怎么作控制测量？再对照校园数字化地形图，把校园看成一个测区，讲授控制测量方法，控制点选点的要求，求控制点（X，Y，H）的方法，然后讲授具体的导线测量、三角测量方法，三四等水准测量、三角高程测量方法。控制测量的实质是求地面点的（X，Y，H），测区大小不同，精度等级不同；把全国范围当测区，在全国范围内作控制测量，让学生进一步理解全国坐标系统和高程系统的概念。讲授地形图部分时，对着校园数字化地形图，讲授地形图的基本知识，地形图的测绘方法，地形图在工程建设中的应用。

2.2引进现代测量技术内容

通过对传统内容的优化整合，能节省较多的课时用于现代测量技术的讲授，内容包括全站仪和数字化测图技术，GPS原理与方法，GIS的基本知识，先进仪器的的原理复杂，但操作简单，采用现场示范或参观教学等方法。引导学生理解现代测绘技术的发展方向：自动化、数字化、统一化和高精度化，让学生了解测绘新技术及其应用，培养学生的想象力和创造力。

2.3结合案例分析讲授施工测量

施工测量是测量的三项基本工作的原理与方法在工程建设中的应用。结合学校在建工程案例，讲授施工测量内容，通过讲解每个案例把相关知识串起来，带学生到工程项目上现场讲解操作，这样不但能使学生理解专业知识，而且能够留下牢固的印象。强调测量技术原理在土木工程测量中的应用，测量技术方法与土木工程施工的密切关系，注重吸取土木工程学科的成果，使土木测量技术更好地为土木工程服务。施工测量按技术应用分为：工程用图、测设方法、工程测量、变形测量、和仪器检校；按工程类型分为：建筑工程、道路工程、桥梁工程、隧道工程、路线工程等五种类型。

3.优化实践教学内容

土木工程测量实践教学由课间实验和综合实习两部分组成。本校土木工程测量的教学时数为56学时，其中理论教学为40学时，课间实验为16学时（8个实验项目），综合实习为2周。为了提高实践教学质量，在有限的学时情况下，必须优化实践教学内容。掌握土木工程测量的基本知识、基本原理、基本方法；掌握常用测量仪器：水准仪、经纬仪、测距仪、全站仪等的使用，仪器的安置、瞄准、读数、记录、计算等基本操作方法，仪器的检验校正、维护，获得测、算、绘的基本技能。

3.1明确实验内容精选实验项目

课间实验内容分三部分：水准仪的认识与水准测量；经纬仪的认识与角度测量；全站仪的认识与距离测量。删掉了一些过时的，或工程实际中很少使用的项目，如钢尺量距、罗盘仪的使用等。水准仪测量部分开设了：（1）DS3水准仪的认识与使用；（2）普通水准测量。经纬仪测量部分开设了：（3）DJ6经纬仪的认识与使用；（4）测回法测水平角；（5）竖直角测量；（6）视距测量。全站仪测量部分开设了：（7）TOPCON全站仪的认识与使用及距离测量；（8）全站仪三维坐标测量，测量仪器的检校列入看录像课程。调整了一些实验项目到综合实习中，如DJ2仪器的使用、四等水准测量、导线测量等。每次实验对仪器性能的介绍、操作都在课堂内进行演示和讲解，采用教师手把手的演示和录像片、多媒体体课件播放相结合的方式，可以将复杂、繁琐的文字叙述变为容易接受的感性操作，缩短学生对知识的理解过程，提高学生的学习积极性。

3.2根据专业特色按排实习内容

土木工程测量的综合实习是2周的停课实习，在校园内进行。实习内容分两部分进行，一部分是控制测量和地形图测绘，是每个专业必作内容。控制测量——平面控制采用闭合导线，设6-7个点，角度用DJ6经纬仪观测二测回，全站仪测距，给定已知点坐标，按图根导线精度要求，计算各导线点坐标；高程控制测量采用四等水准测量按闭合路线求各点的高程。地形图测绘——在控制点上用经纬仪测绘1：500地形图，每个小组应完成16个方格的地形测绘任务。另一部分是与土木各专业方向相结合的施工测量实习。施工测量实习分以下几个方面：（1）建筑工程方向要求学生在已完成的地形图上作断面图、求土石方量、设计坡度线，简单房屋的基础平面图放样。（2）道路桥梁方向要求学生在已完成的地形图上作曲线设计和放样，纵横断面图测绘等。（3）规划建筑各专业要求学生能应用地形图作规划设计等内容。

4.建立合理的教学考核制度

土木工程测量的成绩评定分理论教学成绩和实践教学成绩。理论成绩根据试卷考试成绩、平时作业情况、课间实验、考勤情况等综合评定。实践教学成绩以组为单位进行，建立了统一的评价体系。将成绩评定分为多个部分，根据小组上交的资料，个人的成果资料，出勤情况，实践动手能力，实践知识掌握程度，仪器操作考核等方面进行评定。课间实验不单独计成绩，是理论课程成绩的一部分，一般占理论课程成绩的30%，根据实验过程中的表现，仪器操作情况，实验报告情况等进行评定。

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引言

如今科技进步和社会发展，赋予了测绘学科新的历史使命，测绘学科的研究范围、研究对象和研究手段均发生了重大变化。测量课程作为土建类专业必修的一门专业基础课，随着以空间定位技术(GPS)、数字测绘技术和地理信息系统技术为特征的测绘高新技术的发展、课时的大规模压缩和土木工程施工新技术的运用，正面临着重大的挑战和选择，过去的一些教学内容、方法已不适应当今形势。近年来，对测量学教学改革的讨论非常频繁，也直接推动了测量学在教学内容、教学手段等方面的改革与更新，包括出版新教材、制作教学录像、多媒体课件等。但对测量学理论与实践教学的关系、实践教学的改革研讨却不太重视，致使测量学教学实践教学中存在许多问题。

一、当前土木工程测量实践教学中存在的问题

(一)教学理念和教学模式落后

目前普通高校的工程测量教学受传统教育观念的影响和束缚，仍是所谓的“三中心”教学模式，即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心。要培养出适应社会需要的高质量人才，就必须打破传统的教学模式，使学生由被动学习变为主动思考，并用先进实用的教学方法，如自制教具、录像片、计算机多媒体辅助教学等代替传统的板书教学。

(二)传统技术与现代技术的矛盾

测绘新技术、新方法，需要及时地在测量学教学中体现出来，面对增减哪些内容，才符合测量学的教学要求；怎样编排才能使新内容和传统内容有机地融合为一体等问题，虽然采取了增减内容，改变编排顺序，增加附录内容，编写补充讲义等办法，但仍没有形成科学、合理的非测绘专业测量学内容体系。

(三)教学条件相对比较滞后

教学条件主要指教材、实验设备、师资队伍这三个方面，测绘高科技的发展，大大地推动了测绘工作的数字化、自动化和智能化的进程，提高了作业效率，更好地保证了成果的质量，降低了劳动强度。教学内容的更新，信息量的增大，应用能力培养的加强，教学质量的提高等变化，要求相应的教学条件予以保障。而如今高校测量学实验教材更新、实验设备更新和教员知识更新得不到保证，教学条件滞后于测绘科学技术的发展。比如实验设备比较老旧、先进仪器少；教师继续教育跟不上等。

(四)实验内容简单化，与实际工程结合不够

土木类专业工程测量实验学时数较少，一般只有18学时，单个实验的时间一般也只有2～3学时，使得实验内容停留在仪器基本使用上，加上实验场地在学校内，使得教学内容难以与实际工程相结合，造成学生对教学目的难以理解，例如在校园空地上观测水平角，对中与照准点位设计不规范，达不到实验的目的。

(五)考核体系不科学

实践教学一般没有固定的考核方案，只是按照学生的实习数据和图纸笼统地进行评价，学生可以通过其他途径来提高实习成绩，造成学生实践的积极性不高，不能达到能力培养的目的。目前测量学教学中，通常把单一的期末考试作为评判学生的唯一标准，考试成绩占70％，平时成绩占30％，而这平时成绩里包括上课情况、作业及理论课后的实践课成绩，实践课成绩所占比例明显偏低，这就导致学生重理念轻实践，造成理论与实践相脱节，不利于学生综合能力的提高。

二、教学改革的内容及必要措施

(一)优化教学模式，培养学生工程意识

改变传统的“灌输式”课堂教学方法，以“启发式”“引导式”方法。根据教学内容的难易分别采用讲解、回答问题、讨论、自学等多种教学方式。重点、难点部分采用详细讲解，并密切联系工程实际情况，使学生对授课内容从感性认识上升到理性认识；适当地在授课中利用讨论的形式，让学生发现问题，并进行分析解决不断培养学生的工程意识。在日常教学中引导学生把握工程整体观念，结合测量教学实习，将具体的工程测量进行模拟设计。针对土木工程专业的应用领域，讲解测量在工程实际中的应用。特别在当前的“大土木”环境下，应当不断加强道路工程、桥梁工程、地下工程等内容的教授。根据具体工程实际结合施工组织设计，提出并设计测量工程施测方案，使学生获得一种工程意识，不断加强理论与实践的结合能力。

(二)及时引进新技术、新内容，紧跟社会的发展

在教学中在介绍原有的技术原理的基础上，加强对新仪器、新技术、新内容的介绍。测量技术的发展突飞猛进，原有的一般光学测量仪器正逐渐被光电一体化的数字化测量仪器所取代。随着测绘技术的发展，原有的传统体系内容已经不适应现代工程对测量的要求。在大土木中如何对原有体系进行取舍，新内容的合理补充及传统内容与现代新技术的应用的关系等内容进行衔接显得至关重要，所以对原有内容进行优化，再加以新内容进行组合，是教学内容改革的必由之路。

(三)加强硬件建设，完善实践场地

为培养学生能力，达到“零距离”就业的目的，高校实习仪器应与教学内容相一致、与工程实践同步，因而测量实习教学改革首先应加强硬件建设，及时更新测量实习仪器。同时为了达到测量实习的目的，并避免实验经常受到过行车辆和行人的影响，高校应尽量建立独立规范的测量实践场地，并建立了可长期使用的标准固定点，使得实验场景更符合生产实际，纠正了学生以往对“点”标志的错误理解。在有条件的情况下应带领学生走出校园，走进工地进行测量实习。

(四)结合工程实际，设计系列实验

一般的测量实习与工程实际脱节，许多学生不知学为何用!对实习缺乏积极性。为了提高学生的积极性和工程实践能力，我们结合学校基建工程设计三个测量实习实验。一是利用学校新校区即将建设的空地，要求完成该区域的地形图的测绘任务，并利用地形图进行挖填方设计；二是利用该空地和施工图纸进行测量放线；三是利用学校刚刚竣工还未投入使用的教学楼进行楼层标高的测量和教学楼平面图的测绘，并要求将测量结果与施工图纸进行比较。这三个实验极大提高了学生实习的积极性，锻炼了学生的工程实践能力。

(五)采用科学的考核方法，建立完善的评价体系

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Abstract: this paper with many years of teaching experience and the teaching object of professional characteristics, the article elaborates the measurement study "practice reform the necessity and urgency, teaching content and teaching mode, the paper discusses the digital technology presented to meet the new practice mode and new internship content, in order to colleagues and exchange and study.

Keywords: engineering measurement; Practice teaching; reform

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：

0引言

《工程测量》是我院土木工程专业学生必修的一门专业技术基础课，其目的是培养该专业学生掌握测量学的基本理论、基本操作以及必要的计算和应用技能，为后续课程的学习及毕业后解决土木工程的勘测设计和施工中出现的基本测量问题（施工放样等）和发展本专业的技术理论奠定重要的学科基础。《工程测量》是一门实践性、技术性很强的课程，教学实习（实验）是测量教学的重要的实践教学环节，是理论联系实际，培养学生实际操作能力的有效途径。为此，在课堂理论教学讲授的同时及时安排一定数量的课间实验课，在课程结束后再安排综合性的野外教学实习都是必不可少的。近年来，我们结合土木工程专业的特点和本学科将来发展的需要，针对常规测量实验和实习的具体内容进行了大胆的改革和探索并加以总结，供大家参考。

1常规教学实习（实验）内容改革的必要性、迫切性

地学类专业的常规测量教学实习（实验）始终围绕着“以小地形的大比例尺地形图测绘”为中心内容来组织实施，通过地形图的手工测绘使学生了解测图的全过程和掌握测量仪器的基本使用方法和操作技能。然而，不同学科和专业的学生对测量知识的要求不尽相同。对土木工程专业而言，更需要的是与本专业密切相关的地形图识图（判读）与用图的基本知识，正确分析和应用各种现有的测绘资料为本专业服务，以及进行相应工程的初步设计和施工放样所必备的测量知识。

另外，随着现代化信息技术和数字化测绘技术的迅速发展，一些新理论、新技术、新方法在测绘领域得以应用，常规的测量仪器逐渐被现代测量仪器取代，全站仪、GPS技术已广泛应用，使地形图的成图和更新周期大大缩短，从事本专业所需要的测绘资料和各种比例尺的地形图可以直接从有关测绘部门以“测绘产品”的形式购买。同时，本专业的学生毕业后所参与的各种土木工程的设计、研究工作，并不一定需要，也没必要直接进行地形图的实地测绘，所以常规的以大比例尺测图为中心的实践（实习）在内容安排上基本脱离了实际工作的需要，“学用脱节”现象比较严重。因此为突出地形图识图及相应的测绘资料在土木建筑及相关工程中的应用，必须根据土木工程专业的特点及对测量学知识的具体要求，建立以“识图、用图”为中心的测量教学实习实践教学体系。

2教学实习改革探讨

实习改革的目的就是要增强学生对社会的适应能力，突出实用性，达到学以致用。

2.1实习内容的合理选择

总结多年的实习教学经验，我们发现，本专业学生在实际工作中对测量知识的要求越来越集中在以下几个方面：

在野外能有效地判读中、小比例尺地形图。

在野外踏勘过程中能用测量方法测定出地形图上自己踏勘时所在的图上

位置，以及图上有价值的重要工程点的实际位置。

在土木工程的施工测量过程中能对工程点的位置进行实地测设（放样）。

大量的纵断面、横断面的测绘与面积计算。

填挖土石方的估算等。

2.2实习场地的选择与建立

为了适应实习内容更新的需要，满足教学要求，提供教学质量，必须建立一个与之相适应的实习场地（基地）。同时，为发挥实习基地教学的优势，必须编制高水平的教学实习“软件”，建立或配置必要的硬件设施，如：教学实纲、教学实习指导书、实习必须的高程基准点、GPS平面控制点的测定等。本着满足教学需要、交通便利、经济适用的原则，我们的实习场地可以分为野外实习基地和校内实习场地两部分。野外实习基地可以建立在地形比较复杂的丘陵、山地附近，选择一个视野开阔、通视良好的地段，基地测区内计划测定若干个5″、10″等Ⅰ、Ⅱ级的小三角点及等外的图根控制点和图根水准点，供学生做野外土木工程的施工测量使用。校内实习场地可在校园内建立若干个5″的导线点、四等水准点和校内大比例尺地形样图，供学生进行室内图上定点、目估定向及室外练习测角、量边使用。

2.3教学内容和教学方法的精心安排

实习内容的合理安排和教学方法的选择，将直接关系到实习教学大纲的完成情况以及学生对专业学习的效果。

首先，将原来占用实习内容80%的大比例尺测图的内容全部或大部分删除，着重安排实际工程的实际与施工中所需要的纵断面、横断面测量以及中小比例尺地形图的识图和用图。根据需要还可以带领学生参加或参观一些大型土木工程的施工测量，使学生在实习过程中进一步熟悉各种测量方法。

其次，实习要分组进行，可将学生每4-6人分为一个实习小组，要求以小组为单位完成如下实习项目：

①实测100米以上的线路横（纵）断面图一条。通过测量，了解线路断面上地形分布的地貌特征，熟悉并确定断面线上工程施工点的位置，计算实测断面点的平面位置和高程，最后提交一份绘制完整并符合要求的地形剖面图（断面图）。

②角度的前方交会法练习。利用三个已知GPS控制点，练习使用经纬仪的前方交会法测定断面线两端点的坐标，用来计算实测断面的长度。使学生熟练掌握DJ6经纬仪的测角方法，同时掌握交会法加密定点的内业计算。

③完成一组必要工程点的施工放样测量

以极坐标法和方向交会法放样为主，使学生掌握放样数据的计算方法，并能进行现场放样。

④进行中小比例尺地形图的判读和应用练习。

每组发给中小比例尺地形图一张，要求学生做到以下几点：读出图中的六大要素；用罗盘仪或经纬仪根据图上的“三北方向线”将地形图进行简单的实地定向；用方向线交会法（根据地形点、地物点）交会出自己在图上的位置；利用等高线及高程注记计算出所需要的地貌特征点的高程、坡度等。

2.4产、学、研相结合，改革和完善教学实习模式

教学实习基地（场地）既是服务于教学实习的场所，也应该是一个科研基地。实习中可能暴露出来的问题：通视条件收到何种因素影响、控制点的分布是否均匀或密度是否足够、观测值的可靠度分析是否精确等，需要在实习过程中及时发现、研究和解决。因此，教学实习过程中教师要积极引导学生善于发现、分析这些问题，并主动寻找解决问题的有效途径。这样，学生不仅能掌握已经学过的测量学基础知识，而且在解决实际问题的过程中，能学会独立思考，学会利用理论知识分析解决实际问题的方法，更能够锻炼学生的独立思考和创新能力。同时，教师也能从对问题的研究中获得更高一层的认识和经验，更好地服务于教学，服务于社会。

3结束语

以上是对《测量学》实践教学在实习内容、教学方法上的改革思路和几点经验。其目的是使学生在具备必要的测量学基本理论的基础上，接受比较严格的测量、计算和绘图综合能力的训练。通过这种实地的综合训练，可以提高学生综合运用相关学科知识的能力，以及独立思考、分析和解决问题的能力，使学生在毕业后的工作中，能够达到“高起点、强适应”的专业素质，从根本上解决以往教学实习中造成的“学用脱节”问题。

参考文献：

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    在对工程的实施情况进行管理控制时,计算机起到了很大的作用。对土木工程建设的实时监控主要是通过计算机互联网感应器来传递信息,对工程的施工过程进行全程的监控。实时监控主要体现在设备的自动化运行、施工过程的视屏监控、施工现场的温度控制、对施工过程的视屏管理、对工程现场的勘测等方面。利用计算机的实时监控可以有效地控制施工的进度以及施工的质量,对施工现场出现的突发事故可以及时处理,保证施工顺利进行。

    1.2计算机对施工技术的控制

    在土木工程建设中,利用计算机对施工技术进行控制是提高施工质量的有效途径之一。在施工过程中利用计算机对施工设备进行自动化控制,对各项施工技术进行有效的控制管理,努力实现施工过程的自动化。利用计算机软件对工程的整体测量数据以及工程设备的运行数据进行分析,并总结结论为施工建设提供数据上的支持。利用计算机对这些施工技术进行控制,大大减少了施工的成本,在保证工程整体质量的基础上加快了工程的进度,优化了施工方案,从整体上提高了施工企业的经济效益。

    2计算机技术在土木工程建设中的应用现状

    虽然计算机在土木工程建设中起到了巨大的作用,可是在实际过程中计算机的应用还缺乏一定的推动力,需要不断推动上述计算机技术在土木工程建设中的应用,促进计算机技术在土木工程建设中的长远发展。下面对计算机在土木工程中的应用现状做详细地论述。

    2.1计算机信息图表化技术应用

    所谓的计算机信息图表化就是指通过人们的感知能力和对颜色、动作的识别能力把计算机传递的信息通过图表的形式表现出来,使信息更直观更易理解。它可以将静态信息表现为动态图像,也可以将抽象的信息表现为直观的图像,使人们对计算机所呈现出来的信息进行更深刻地理解,而不仅仅是局限在概念化的技术水平上。随着科学技术的不断进步,计算机信息图表化在工程建设中发挥着巨大的作用。在工程建设中,可以通过对工程数据的分析,然后通过形象的图表表现出来,这就形成了具体的施工图。由于工程建设需要收集的数据量比较大,而且难以理解,所以利用计算机对数据进行分析并制成工程图,这样更易于理解而且大大节省了工程数据的分析时间,使工程进度以及工程质量都可以得到保障。

    2.2计算模拟技术的应用

    计算机模拟技术就是把工程施工过程运用计算机软件通过模拟设备把施工过程直观地呈现出来,可以分析出在虚拟的施工过程中存在的问题,针对问题制定相应的解决方案,避免在实际施工过程中出现相同的问题。计算机模拟技术也可以把建筑物的三维立体平面图直观地表现出来,使技术人员可以对建筑物进行更细致地分析,也可以使购买者通过计算机模拟技术对建筑物有更深层的了解,使购买者感觉就像在真实的建筑物中一样。计算机模拟技术大大提高了工程建设的可塑性,提升了对工程建设的控制力度以及对施工过程突发事件的预测力。

    2.3计算机GPS定位测量技术在工程勘测中的应用

    计算机GPS定位测量技术就是通过卫星定位系统对测量目标进行定位监控,然后通过监控设备将数据传递到计算机上,最后利用计算机对测量数据进行分析总结的一项技术。这项技术在工程测绘中应用非常广泛,GPS定位测量技术具有精确度高、时间短、没有空间时间的限制等特点,这样就大大提高了工程测绘的准确性以及工作效率,减少了人力资源的投入,避免了在工程测绘中由于环境因素的复杂而发生的安全事故。GPS定位测量技术为工程建设提供了可靠的数据支持,保证了工程的进度和质量,减少了测量的成本,大大提高了施工企业的经济效益。

    3推进计算机技术在土木工程中广泛应用的对策

    3.1推进土木工程的计算机信息化管理

    在土木工程建设中推进计算机的信息化管理应该从两方面开展:一是加强对土木工程建设人员的计算机技术培训,使工程建设人员具有计算机使用意识。工程建设人员大部分不擅长使用计算机,对计算机有一定的抵触心理,所以建筑行业的有关部门应该积极宣传计算机技术,消除工程建设人员对计算机的抵触心理,加强计算机软件的使用技能,使工程建设人员有专业的计算机使用技能。二是加强计算机信息化管理的宣传,使工程管理人员意识到计算机信息化管理对于工程建设的重要性,开展信息化管理的教育活动,同时也应该开发更多的信息化管理软件,使计算机信息化管理适应土木工程建设的快速发展。

    3.2推进施工企业内部的信息交流平台的建设

    利用计算机技术可以建立一个企业内部的信息交流平台,使企业可以与员工进行双向的沟通。企业管理层可以将工程建设的具体计划通过信息交流平台传递给员工,使员工对工程的建设有一个大概的了解。员工也可以通过计算机信息交流平台发表自己对工程建设计划的意见与看法,管理人员可以合理地采纳员工的意见对工程建设计划做适当地调整,这样有效保障了企业的利益,也使员工充分发挥了自己的权利和义务,也为工程建设制定了一个合理可靠的建设计划。

    3.3研发各种工程应用软件

    计算机技术应该顺应时代的发展,研发更多的工程应用软件,使工程建设实现自动化建设,利用互联网对工程建设的各环节实施网络监控。在工程建设时可以利用计算机网络系统进行网上材料购买、网上施工设备的购买、召开网上招投标会议等一系列网上活动。为工程建设提供更便捷的方法,节省了大量的施工时间,对工程建设成本进行合理地控制,实现工程建设的信息化管理与科学化管理。

    3.4加强计算机控制软件的研发