学困生转化措施范文

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篇1

3、布置作业因人而异把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。 课堂上对于以些简单 题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。

4、教给他们一些有效的学习方法实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。

5、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式

篇2

培养目标：

1、注重学生各种能力的培养，促进学生个性特长的充分发挥。培养学生较强的自主学习能力，自我发展能力。

2、在教学活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新。

一、具体措施

1.保护优秀生的学习积极性，经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践的精神。

2.培养学生养成良好的习惯，如及时复习的习惯，练后反思的习惯，总结归纳的习惯，积极探究的习惯等等。

4.在教学中渗透课外的知识使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。

5.给予优秀生个别的具体指导，对成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

二、学困生分析及转化措施

1、行为习惯极差,不守规矩,调皮好动,经常无法克制自己的言行,课堂注意力不集中,影响他人学习。

2、不会听课,常常心不在焉,注意力很难集中,自制力差,小动作多,思维混乱,惰性严重,玩性较大。

3、反应迟钝,思维缓慢,理解能力差,疑难问题长期积累,形成了学习困难,成绩低下。

三、工作措施与方法

篇3

中图分类号G625

文献标识码A

文章编号2095-3712201308-0004-03

所谓学困生就是这样一类学生：他们智力水平正常，感官上也没有什么障碍，但其学习成绩却明显低于同年级学生，达不到老师所制定的预期学习目标。由于学习成绩落后，学困生往往会表现出特有的心理问题，如自卑、孤僻、封闭、叛逆等。这些心理问题不仅影响其心理健康，而且对其后续的学习活动、健康人格的形成及师生关系等都会产生一定的不良影响。因此，探寻学困生的成因，有针对性地加以教育，于生、于家、于校甚至于国都具有十分积极的意义。

一、学困生的表现

每个班级、年级由于各种原因都存在着一定数量的学困生。学困生在外貌特征上与常人无异，但若仔细观察，他们在心理及言行上与普通学生有着较多不一样的地方。

一心理特征

从心理学上去考察，学困生都有着比较固定而稳定的心理特征。如自卑、孤僻、封闭、叛逆等。由于在学习成绩上不如别人，现行教育体制又以成绩来评价人的高下，学困生往往形成了比较强烈的自卑心理，他们不敢与学习成绩好的同学一起讨论学习问题，一起参与其他教学活动，甚至一起聊天等。

二语言表现

学困生多表现为孤僻和封闭。他们不喜欢群体活动，不喜欢说话，自我封闭，不喜欢表达自己真实的心理和情绪，沉默寡言，离群索居，不易接近。

三行为表现

有的学困生在课堂上，身在曹营心在汉，虽然他不说话，似乎也在听课，但他的心根本不在课堂上，老师讲什么他压根就没听。特别是坐在后面的学困生，因为听不懂老师讲课的内容，索性搞自己的小动作，如玩手机、小刀等；或者与周围的同学讲话，即使老师批评了，也只是暂时收敛一下，没过几分钟老毛病又犯了。课后，除了少数比较封闭的以外，学困生都比较喜欢参加一些体育活动，如足球、篮球、羽毛球或排球，等等，有时甚至已经放学了，他们还在球场上忘我地投入其中，自得其乐。出了校门以后喜欢在马路上成群结队，相互追逐嬉戏，不太顾及公共秩序；有的甚至故意欺负那些弱小的同学，滋扰生事。与课堂上的表现相比，活脱脱一个脱缰野马，放荡不羁。

二、学困生的成因

学困生是由多种因素造成的。只有仔细分析研究他们的起因，才能对症下药，达到预期的效果。

一个人原因

学困生并不是与生俱来的。它也是由不同的因素造成的。有的学困生是小学基础就比较差；有的是父母关系不好，自己从小就得不到应有的关爱；有的和社会上的三教九流来往密切，受到他们不良行为的影响，等等。

二教师原因

有的教师在对待学生的成绩上，观念也有问题。感情上或心理上总倾向于喜欢听话的或成绩好的学生；而对那些不听话的、调皮捣蛋的、成绩不好的学生总是另眼相看。作为学困生得不到老师应有的关心和爱护，其学习积极性得不到保护，其学法得不到及时的指导，成绩自然得不到提高。

三家庭原因

有的家庭，夫妻俩上班忙，疏于对孩子的管教，孩子逐渐远离了学习的轨道，成绩便逐渐走下坡路；有的夫妻关系紧张甚至离异，对孩子不闻不问，孩子得不到应有的关怀和呵护，对学业更是无心专注了；有的夫妻不懂得教育孩子的方式方法，动不动打骂孩子，孩子到了初中阶段，自尊心逐渐加强，如果得不到尊重，他们就会产生逆反心理，不接受父母的管教，甚至抵触父母的管教，我行我素，在学习上自然就变成学困生了。

四社会原因

现在的社会是一个开放的社会，有益的、有害的理念和行为从四面八方涌现出来，呈现在每一个人的面前，对人们形成潜移默化的作用。俗话说，学坏容易学好难。好的东西偏偏难以进入学困生的脑子，坏的东西却在他们面前显得特别有市场。如：新的读书无用论思想。自从1999年大学开始扩招以来，大学生招收数量比以前几近翻了几番，相应地，毕业人数也是逐年以数十万增加，造成了近年来大学生就业越来越困难的局面，甚至毕业就意味着失业。新的读书无用论随之冒了出来。受这种观念的影响，学困生失去了学习的动力，甚至产生了厌学的情绪。再就是，享乐之风的影响。改革开放已有30多年，人民的物质生活和精神生活都得到了极大的改善，娱乐之风、享受之事随处可见。受此不良社会风气的影响，有的学生学会了抽烟、酗酒，甚至打牌赌博。试想，染上这些不良嗜好以后，有谁还有心思去学习？即使原来成绩不错的学生也会变成学困生。

三、转化学困生的思路

一先从心理方面着手

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一、“学困生”的形成及表现

所谓“学困生”，就是在班里学习成绩跟不上其他孩子，而智力却正常，他们在课堂上会自由散漫，课下会生龙活虎，却从不会按时上交作业。这些孩子需要老师花更多的精力用更多的教育。那么，“学困生”是如何形成的呢？一般来说，这是孩子本身、家庭与教师三者导致的结果。

（一）学生的错误的自我评价。

作为一名“学困生”，他往往会认为自己不管在哪一个方面都不如班里别的孩子，过分的放大了自己的缺点，看不到自己身上的优点。“学困生”经常会对班级事务产生一定阻碍，别的孩子也往往会戴上有色眼镜看待他们，害怕他们，不肯与其交朋友，不会给其太多的言语、行动帮助，就算他们有信心改正之前的错误，也不会给予太多鼓励与信任，结果往往使“学困生”产生了心理对抗。

（二）家庭的不良教育。

1.父母平时工作的压力，对孩子照顾欠佳。现今社会，很多父母都花精力赚钱养家，而把孩子托付给家里的老人看管。可老人对孩子存在的溺爱往往很多，他们并不能对孩子严格管理，对孩子的一些行为也听之任之。这样一来，孩子已经形成的不良行为没有得到家长的正确管教而越发增长了。

2.父母的综合素质水平低下，从孩子呱呱落地，父母就成了孩子的第一任老师，他们的言行会直接的影响孩子。有些父母自己本身素质就比较低，不能很好的为孩子做好教育引导，却又对孩子望子成龙，期望值过高，让孩子必须达到自己所要求的，这往往会对孩子产生及其不利的影响。有些家长对孩子要求很严，而对自己的行为却不加约束，如赌博、喝酒，这看在孩子眼里，都是不利于孩子健康成长的。

（三）“学困生”的表现。

1.心理感到自卑、矛盾。不管哪一个孩子，从入学开始就想成为老师眼中的“红人”。当然，“学困生”也不例外。他们想让老师多关注些，多给一些鼓励，多一些爱。因此，往往会做出许多出格的事来引起老师们的注意。可是对于他们出格的事情，教师往往感到心力交瘁，而成绩的一次次退步，也让老师愈加烦扰，于是，不管是老师，还是班级同学，总会对他们的行为产生反感，而他们自己也越来越的对自己失去了信心。他们的内心其实很简单，想博得老师同学的好感，所以会想法设法吸引他们的注意力；可是另一方面又不想让他们看不起自己，怕遭到老师同学的嘲笑。心理的矛盾成了“学困生”最大的特点之一。

2.思想品德不高。“学困生”的表面看起来往往有一个共同的特征，他们对生活，对学习，没有长期的目标，真是过一天算一天，赖了今天的作业，少了明天的作业。有的孩子还缺乏该有的爱心，班级事务好像与他毫无关系，少了该有的责任感。

二、转化“学困生”的措施

（一）多用爱心去感化他们。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师，是一个神圣的职业，每一个孩子把老师看作是他们的守护神，老师的一个最简单的动作也能触动到他。因此，对待这些特殊的“学困生”，教师更应该给予像朋友般的态度，从内心发出真正的爱，用爱去感化他们，让他们感到学校生活的美好，老师的温暖。转化“学困生”，教师是一剂强心针，起着至关重要的作用！

（二）多发现他们的亮点。

在转化过程中，发现“学困生”身上存在的亮点，对于转化工作有着很大的好处。马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望。”我们做教师的要引导学生努力展示自己的优点。“学困生”自己会经常认为他无可救药，任何好的事情都与自己无关，其实不然，他们往往也有着其他孩子的心理——爱表扬，希望被接受。哪个孩子不想被老师所喜爱呢？他的亮点是需要我们老师好好发现，精心呵护的呀！

（三）多帮助他们排除自卑。

“学困生”都大同小异，他们经常会受到家长、老师、学生的排斥，认为他们什么都做不好，久而久之，他们自己也认为失败是平常事了。自卑感越来越重。想要转化，就得树立他们的自信心，让自卑远离，让他们看清自己和任何一个人是相同的，自己也能得到肯定与信任。

“学困生”的转化，并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。家长、教师要做好长期的努力准备，多给他们爱，多给他们机会。那么，“孤雁”就会即将回家！

参考文献：