大学生网上就业市场范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇大学生网上就业市场范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

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失业后记得领取失业保险金

失业问题日益严重，失业保险如何领取?失业保险标准为当地最低工资标准的80％。比如广州最低工资标准是860元/月，失业保险金标准为688元/月。享受失业保险待遇须同时具备三个条件：履行社保缴费义务满1年；非因本人意愿中断就业，其中包括被开除、除名和辞退解除劳动合同等，已办理失业登记并有求职要求。失业后应在解除劳动合同之日起60天内到办理失业保险业务机构申领手续，需要携带证明：户口簿、身份证和一寸证件照两张；单位出具的终止或者解除劳动合同的证明；失业登记及求职证明；省级劳动保障部部分规定的其他材料。

粤44场见面会免费入场

广东2009届高校毕业生供需见面会启动，2008年11月22日至2009年6月30日在全省举办行业性、专业性、区域性供需见面会44场次，门票免费，领取办法：2009届毕业生根据场次，凭学生证及就业推荐表到所在高校就业指导中心免费领取；未能提前领取门票的可于供需见面活动当天凭学生证及就业推荐表到现场指定地点免费领取。参会对象：2009届省内高校毕业生均可以参加；省外高校毕业生须服从现场工作人员安排的入场时间。

江苏村官“扩招”今年将超四千

江苏省启动“一村一社区一名大学生”工程，计划2012年底前共选聘1.4万大学生任村官，实现“一向一社区一名大学生”的目标。2009年大学生村官选聘工作于春节后启动，全省选聘总额超过4000人。省选聘办负责人表示，将严格把握基本条件和素质标准，确保选用思想政治觉悟高、综合素质好、学习成绩优良、品行作风端正的优秀大学生。

浙江大学生网上就业市场开通

浙江将大学生网上就业市场建设列入省高等教育“十一五”重点建设项目。首期投资500万元的浙江省大学生网上就业市场已开通。为确保信息真实可靠，毕业生信息的基础数据与综合素质都需经过高校和省教育行政部门审核后。企业信息则精省高校毕业生就业指导服务中心审核后。企业可可免费进行人类需求登记。

天津立法禁止廉价招用在校生

近期，天津市人大常委会审议通过《天津市就业促进条例》，禁止用人单以实习名义廉价使用在校学生。条例于2009年3月1日起施行，明确规定除学校按照加强学要求组织的实习外，单位以实习名医廉价招用高等院校，中等职业学校在校学生的行为属于违法行为，每招用1人罚款500元。

云南顿生创业2年免税

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随着教育事业的发展，特殊教育越来越受到国家重视，许多残疾人能够进入大学接受高等教育，据统计，2013年，残疾人受教育权得到了更好保障，残疾人中等职业学校(班)198个，在校生11350人，毕业生7772人，其中6200人获得职业资格证书，全国有7538名残疾人被普通高等院校录取，1388名残疾人进入特殊教育学院学习。虽然越来越多的残疾人接受到高等教育，但是就业问题始终是其不可回避的现实难题，一直以来，残疾人受其身体情况及整体素质等限制，就业率比较低，就业层次不高，就业领域受限。虽然残疾人大学生在大学期间付出努力，掌握了专业知识，但却始终难以得到企业的认可和足够信任，社会对残疾人事业热心不够，大量用人单位对残疾人的职业能力持有怀疑，在激励的市场竞争中，残疾人难以与健全人进行竞争。入学率的提升并没有带动残疾人就业率的明显上升，大量残疾人大学生毕业后就要面临着失业，就业形势严峻。可见，残疾人大学生极有必要寻求新的从业方式，除了就业，也可以选择自主网络创业。但是，当前关于残疾人的网络创业教育在我国高校教育中基本还处于空白阶段，在此背景下，在我国残疾人高等教育中开展残疾人大学生网络创业教育就显得尤为必要，这将对于提升残疾人大学生网络创业素养，培养残疾人大学生网络创业能力，推动残疾人大学生灵活创业就业，具有极为重要的作用和意义。

二、残疾人大学生网络创业教育的可行性

互联网的发展为残疾人大学生网络创业提供了契机。近年来，随着互联网及信息技术的快速发展，我国的网民规模不断扩大，最新数据显示，截至2014年6月底，我国网民数量达到6.32亿，互联网普及率已攀升到近46.9%，即将突破50%，网民数量的增加也为广大网络创业者提供了更为广阔的空间。随着网络的普及与应用，我国进入了全民网购时代，许多大学生尝试网络创业，并获得了成功，2009年的中国大学生创业富豪榜显示，从事互联网行业的达到40%左右，位于各行业的首位。可见互联网是诞生富豪最多的行业，我国大学生进行自主创业往往首先会考虑互联网。主要原因在于，在诸多创业形式中，电子商务网上创业对于残疾人有着其他创业形式不可比拟的优势，操作方便，时间自主，成本较低，运作方便，打破了传统商务贸易活动时间与空间的限制，有利于残疾人扬长避短。2014年2月21日，中国就业促进会了《网络创业就业统计和社保研究项目报告》，报告显示，越来越多的大学生、残疾人等弱势群体正通过电商平台寻找就业机会和再创业，全国网络创业就业总体规模已接近1000万人，在这些创业者中，其中，17.8%是大学生，0.9%是残疾人。在全社会重视和支持青年创新创业的背景下，残疾人依托电子商务网络平台实现就业的情况呈现上升趋势。网络创业为残疾人提供了公平就业的平台，许多在传统就业渠道不易就业的残疾人，通过网络创业实现了就业5]。

电子商务催生了许多诸如李春根的这样的残疾人网商，腿有残疾的李春根通过网络做气球生意，已成为坐在轮椅上的残疾人千万富翁；自幼残疾，靠两条板凳挪动行走的浙江人骆润法通过与淘宝合作创办淘宝商城，连续多年年销售额突破500万元；聋哑人陈汉俊在天猫商城开设了运动休闲专营店、在淘宝集市开设家居厨卫时尚店等3家网店，其中仅运动休闲专营店每年营业额就达600多万元。2008年陈汉俊被评为“全球十大网商”；沈晨娴等5名视障大学生开设了“用心创世界”网店，且已成为四砖卖家，2011年，该团队成立上海脉都电子商务中心，公司通过发展，残障员工已达21名，通过远程协作模式，承接电商外包服务。开发了在线客服，数据分析、中差评处理专员，电商讲师等若千网络从业岗位，涉及时尚饰品、早教玩具、客户关怀等多条跨界产品线。可见残疾人网络创业是完全可行的。网络创业投入成本比传统行业低，门槛不高，工作时间灵活，对于残疾人大学生来讲，可以足不出户就实现创业的理想。可见，互联网的快速发展，为广大残疾人大学生提供了一个新的创业平台。

三、残疾人大学生网络创业教育的措施

(一)加强网络创业教育师资队伍建设。进行残疾人网络创业教育，首先要解决师资问题，残疾人高等教育不同于健全大学生的高等教育，网络创业教育也不同于通常的课堂基础教育，其对教师的综合素质和实践能力有着更高的要求。由于网络创业教育本身相对比较新，在我国高校中开展的还不普遍，师资本身也相对比较薄弱，许多教师没有网络创业经历，给学生讲授的基本都是理论知识，缺乏实际经验，极大地的影响了网络创业教育的效果。对于一些视听障碍的残疾人还需要用盲文或者手语进行教学，这就更需要加强残疾人高等教育的师资培训，以提高教师的职业能力和素养，一方面，这些教师首先需学习盲文或手语，能够与视听障碍残疾人进行沟通，另一方面，更要求这些教师应具有电子商务相关的专业技术知识，更要有网络创业的实践经验。高校可以从以下几个方面入手来加强网络创业教育师资建设：第一，高薪招聘一批有实战经验的“双师型”教师充实教师队伍，所谓“双师型”教师不仅是有相关的职业资格证书，关键在于其有企业电子商务从业经历或者创业经历，比如天猫旗舰店的店长，知名网店的运营经理，淘宝网店自主创业者等等；第二，进行校企合作，外聘一批网络创业成功的企业人士走进课堂，为学生进行系统的业务培训，甚至可直接让企业外聘教师参与教学培养方案的制定，课程体系的构建等；第三，高校可以自己培养一批具有实践经验的教师，为鼓励教师进入企业实践或者自主网络创业，学校可以采取系列措施，为挂职锻炼以及自主网络创业的教师在职称评定、薪资待遇方面予以政策性倾斜。为保证优秀教师队伍的稳定性，防止挂职锻炼后优秀教师的流失，高校还可以出台一些制约措施。此外，高校还要做好外派锻炼教师的选拔工作，严把质量关，选派优秀教师进入企业，让教师通过企业实战或者自主网络创业来获取网络商务平台运营经验以及创业经验，并最终提高这些教师的网络创业教育的能力。

(二）构建残疾人大学生网络创业教育课程体系。进行网络创业教育，还需优化课程设置，构建合理的网络创业教育课程体系，使学生不仅掌握网络创业的基本技术，还能具备企业经营管理相关的知识和网络创业的综合素质。课程体系构建可以从以下几个方面入手：第一，设立创业基本素质培养模块。比如，开设网络创业案例分析等课程，引导学生对案例进行讨论，汲取网络创业的经验和教训，培养学生的兴趣；开设管理、服务及产品创新等课程，以培养学生创新意识；开设创业模拟实训课程，在模拟实训中培养学生的创业思维以及团队协作意识，提高残疾人大学生的创业能力；开设创业心理学课程，帮助学生提高心理承受能力等，开设心理课的主要原因在于，相对于健全人，残疾人在生理上处于劣势，所以其在进行网络创业时往往会遇到更多的困难和挫折，而创业的过程本就具有一定的风险，这就要求创业者需要具备良好的心理素质。第二，设立企业管理类模块，比如开设经济学、管理学、企业管理、客户关系管理、财务管理、人力资源管理、物流管理以及模拟谈判实训等课程，培养学生掌握企业经营管理各方面的基础性知识。第三，设立网络创业技能实训模块。比如开设网络营销实务、网店建设及运营实务、SEO搜索引擎优化、图片拍摄及处理技巧、电子商务网络客服实务、电子商务外贸实务、网店装修实训、网络商务市场调研实训、商务网站前台设计与制作实训、商务网站后台开发实训、计算机网络实训等实用性课程，培养学生进行网络创业所必须具备的基本网络应用技能。

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如何激励学生参与网上创业?怎样通过这种创业项目来牵引电子商务的整个教学过程是我们必须探讨的问题。

笔者查阅了大量国外创业教育的相关资料,结合国内先行者的创业教育经验,根据国内高职院校的现状,从以下几个方面简述展开电子商务创业教育实施方案的基本要点。

一、在校期间网上创业的可行性分析

1.大学生网上创业调查分析我们发现在国际金融危机的大背景下,全国就业形势严峻,“不就业,先创业”成为许多年轻人的选择,浙江、天津等省市教育主管部门大力鼓励在校大学生自主创业;浙江义乌工商学院直接成立了自己的独立学院— —“创业学院”,引起了社会的强烈反响。他们的成功给我们带来了很多宝贵的经验。

2.大学生网络创业政策分析2003年6月,国家工商总局下发《有关2003年普通高等学校毕业生从事个体经营有关收费优惠政策的通知》后,又陆续出台了优惠贷款的政策,这些政策被概括为大学生创业优惠政策。

二、网上创业可初步尝试国内外已经开始出现专门的创业大学,成立完整的网上创业教育学院需要一定的基础和经验积累,所以对很多高等院校而言,开设电子商务创业班是一个极具可行性的初步尝试,并能为电子商务创业教育实体的进一步建立打下坚实的基础。

三、网上创业与课堂教学的良性互动课堂教学与网上创业配套开展,网上创业与课堂教学同步进行。形成良性互动。学生在创业中遇到的问题在课堂上能找到答案,课堂教学引用的项目案例本身就是学生网上创业过程中的实际过程。创业与教学相结合,教学指导创业,创业是教学实践148盔圈环节。

四、网上创业的风险评估和过程监控创业会有资金风险、安全风险、投资风险、政策风险等。在课程教学过程中应定期和不定期地进行风险教育,这对于失败承受能力差的学生来说是至关重要的工作。另外,对大学生网上创业的风险评估也必须成为一种常态,一旦发现问题,及时解决!

五、网上创业对应的人才培养方案创业教育的内涵是培养事业心和开拓技能的“工作岗位的创造者”,所对应的人才培养方案一定要与创业教育完全一致。创业以创新和创造为基础,将知识转化为价值,是一种更加综合、更具有社会性的复杂活动。

六、网上创业与之对应的课堂教学管理模式学生创业会面对客户公关与事物性的处理,所以,课堂教学管理应与学生网上创业的实践相结合。课堂的教学方式需要打破传统的教学模式。让课堂成为一种探讨,引导学生解决实际问题的过程。把课堂教学当成交流互动的机会,而不只是机械地灌输知识和观点。

七、校企深度合作及与地方经济发展对接一方面学生网上创业,另一方面应深化校企合作,不断开阔学生视野,转换观念,摆脱小富则安的心理,形成大智慧、大商业的远大理想和抱负,在与地方企业深入合作的过程中互惠互利、互相补充,促进自身提高,促进地方经济的发展,为地方经济发展服务。

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随着大学生就业形势市场化以及国家师范生就业政策的相关变化，师范类毕业生的就业形势日趋严峻。调查显示：毕业生能否动态掌握并知晓历届毕业生的就业状况和就业信息情况，是推动就业工作顺利展开的一个重要前提。此外，对毕业生的就业状况进行跟踪与调查，并进行交流和反馈也成为做好该项工作不可缺少的一部分[1]。本课题以湖州师范学院的师范类毕业生为研究对象，通过校招生就业网、浙江省大学生网上就业市场系统、浙江省高校毕业生职业发展状况调查及教育质量分析系统等媒介平台，对毕业生的数据进行分析管理。

一、近两年来我校师范生就业及监测的现状与问题

1.就业现状

根据校招生就业处的数据、浙江省大学生网上就业市场系统数据、学院就业辅导员采集的一手实时就业数据进行分类汇总，结果为：2013年、2014年该校师范类的毕业生总数分别为1010和1008人，师范专业也基本保持稳定。如下图所示：

通过图1发现：近两年湖州师范学院师范类毕业生就业行业流向人数基本呈稳定状态，但是公办教师（幼儿园、小学初高中、高校之和）考编比例却呈下降趋势，由2013的57%下降至45.57%；师范生毕业后从事教书工作的人数也在呈下降的趋势，由2013年79.1%下降至2014年75.6%，说明教师并不是师范生毕业后的唯一选择，就业呈多元化趋势；毕业生在企业从事工作的人数有97人增加到156人，环比增长60.8%。

与2013年相比，2014年待就业率较低的师范类专业为：学前教育、小学教育、物理学、教育技术等。换言之，以上师范类专业毕业生绝对就业就业率较高；相对而言，英语、音乐学、美术学专业学生的待就业率较高，增长趋势较为明显，值得引起大家的关注。进一步观察发现：小学教育、学前教育、教育技术、物理学等专业毕业生在幼儿园、中初等单位的数量较大，且与13年相比有一定的增幅；而英语、音乐学、美术学等师范类专业毕业生就业途径交分散且以企业为主，为此，在解决英语、音乐学、美术学专业学生待就业率较高的问题上，不仅需要解决毕业生的纵向增量问题，还需要拓展横向上的就业空间，从而扩增签约的力度，降低待就业率。

2.目前我校就业监测的现状与问题

自1999年起，我国对高校毕业生就业状况开始实施监测，我校也在加大毕业生的跟踪调查力度、拓宽就业面等工作，新的统计方法较统计方法有了明显的改善。但是，在统计指标和操作方法上部分项目依然存有一定不足。依据浙江省大学生网上就业市场系统显示，2014届毕业生就业数据上报期限为：2014年底至2015年5月（每月1次）。

由此可知：（1）监测时间设置不合理。相对而言，每年分别做一次校（下半年）、省级（上半年）就业问卷的跟踪调查和一次用人单位问卷调查（上半年）相对合理。然而，该校就业统计监测时间设置基本上在毕业生离校前半年实行每月一报制度。据笔者所知，在毕业离校后的3个月内，基本上实行每月两次报审制度。

（2）监测指标不完善[2]。监测指标不仅在数量维度上有所体现，在质量维度更应有严格的标准。通过图1发现，在就业统计中，将“考取研究生”、“出国”的毕业生归为已就业人员，这显然和就业的定义不符；再如“隐性就业”人员未列入就业范围这一缺陷，如部分同学毕业后可能从事第三产业，因客观现实原因决定其不能及时签订合同协议书，从而影响了该班级就业率的计算，最终导致就业采集的数据不够客观、科学。从以上分析可以得出：该类统计方法最大的弊端就是缺乏一定考量监测指标――质量维度，缺少对就业稳定情况、就业结构、就业满意度等质量维度评价标准，从而使就业状况的监测效果不尽如人意。

（3）监测主体不科学。原因如下：首先就业监测、统计的数据主要来源高校自己，个别专业为了提高影响力和提升自身信誉，存在受外界因素的人为干扰，对数据缺乏有力监控，有待验证真实性；其次，就业率的统计是一项庞大而系统的工程，需要大量的人力、物力、财力支撑，对于话语权较弱且人手相对缺乏的二级学院而言，这是一个重大的挑战。为此，监测主体可参照时间点的变换而发生转变。

（4）数据难采集。由于监测主体的不科学，导致毕业生离校后数据难采集，也就更不易核实。量多点散，学生、企业不配合等情况，信息的有效性不易核实。因此，就高校对毕业生是否就业，以毕业生是否与用人单位签订就业协议（或合同）为唯一鉴定标准，值得商榷。建议：只要毕业生向就业监测主体提供一定的劳动报酬作为经济收入证明，就可以视作其已经就业。毕业生离校之后应当回归社会，其监管主体也可发生转变，如政府相关的人事劳动保障部门。

二、就业动态监测体系的构建与探讨

1.动态监测指标体系模型的建构

针对以上提出的监测指标模糊，监测主体复杂这一境况，我们引入一种新型的综合评价法，来进行综合评定，这样可以得到一个定量的结果。该法是评估信息综合处理方法中的一种，即在模糊环境的条件下，考虑多种因素的影响，为了某种目的对一事物作出综合决策的方法[3]。我们采用模糊数学技术和理论，对这种受多种因素影响的监测主体进行综合处理[4]，从而解得出高校毕业生就业状况监测指数。由于在监测信息的采集、监测指标的选择以及指标权重的制定都需要汇聚高校就业工作者、毕业生、用人单位、专家，因此，本文构建的运算模型和指标体系得出的结果较为客观，能够准确地反映监测主体的就业状况，归纳其特征[5]。

根据上述高校毕业生就业监测的指标内容和监测指标系统的构建方法，可以大致研究并形成高校毕业生就业监测指标体系的初步模型（见图2）。

2. 该模型的优点及不足

该模型以湖师院师范类毕业生为研究对象，前期基础：生源监测。统计得出各师范类专业毕业生的人数之和，或者是根据其生源地，划分出各地区师范类毕业生人数之和（便于针对性的就业信息）。在此基础上，做好每年生源异动（包括：专业调换、专业分流等）的摸底情况，根据生源异动的情况可以间接显示就业是市场的趋向性，即所谓的专业“热门度”。其次，中期考核：签约监测，即毕业生签约人数、用人单位性质等统计与分析。此阶段往往是备受关注，其重要性不言而喻。后期管理：反馈监测。通过中期考核的洗礼，各项数据的相继出炉，此时更需做好毕业生的后期跟踪调查工作，可持续2-3年（不稳定期时常）。除此之外，该阶段的监测主体可转变为政府有关部门。

该模型可最大化挖掘高校毕业生在就业监测的过程中隐藏的信息，提高有关就业方面的分析和决策力，转变以往“中间重，两头轻”的不合理观念，重塑三者兼顾、监测主体动态转变论等观点；其次，该模型还能用于高校毕业生的就业监管，如就业情况的归类总结；就业信息的归类、分群及排列，方便于监测主体对就业情况的知晓、研究和利用。其次，可对毕业生就业信息进行关联分析，探索各指标间背后的信息、找出规律，准确把握分析相关性特点，加大特定时间的指导和服务[6]；最后，还可进行就业危机预警，预测将来一段时间内的就业情况，并依据警戒线预警信息。不足之处在于该模型的监测主体较复杂，需要多部门的联动配合，时间周期较长。

三、结语

在高校师范类毕业生就业动态监测过程中，涉及海量数据，一方面要界定就业监测数据的范围，包括监测和评价的指标与维度。如，毕业生的生源信息汇总、用人单位性质分类汇总、毕业生离校后的跟踪调查（含调查结果和调查频率）等，从以上信息中筛选我们需要的数据进行监测，从而对将来进行指导和预测；另一方面，明确并落实就业监测工作的主体，施行动态转变论，对不同类型、层次、区域的高校、专业就业情况作出客观的评估。

参考文献

[1].郑雪静.师范类毕业生就业形势与对策的研究[J].福建教育学院学报，2013，（1）.54-57

[2].春英.高校毕业生就业状况统计及监测体系的构建[J].人民论坛，2012，（32）.124-126

[3].石声波，吕何新.高校毕业生就业市场监测指标体系的构建初探[J].浙江树人大学学报（自然科学版），2012，12（1）.11-15

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）30-7263-02

2004年[2004]35号文件要求，要“加快高校毕业生就业信息化进程，2004年所有本科高校和有条件的高职（专科）学校，要开通就业服务信息网并与国家和省市网互联互通。加快毕业生就业信息网信息资源建设，尽快实现网上招聘和远程面试。”在各级政府的高度重视下，全国所有的高校就业信息化建设的步伐逐渐加快，30多个省市建立网络关系，90%以上的本科院校开通就业信息网。这为网络招聘和应聘创造了有力的条件，带动了大学生的就业服务水平的提升。各商业性人才网站也开始关注高校毕业生市场，建立面向毕业生和用人单位的“校园招聘“频道，建立常年校园推广网络等激活了毕业生就业市场。发挥大学生网上求职的优势，建设和发展大学生在就业信息网网上自助就业，提高就业工作信息化程度是各个高校就业工作目标。

1 我院就业信息网存在问题

虽然学校很重视就业信息网的建设，但是我院就业信息网的使用情况并不如人意，还是出现很多问题。

1.1 就业信息网的内容建设不够完善

我院的就业信息网的内容主要有：学校与专业介绍、用人单位招聘信息、学生求职信息、毕业生风采、求职指南、职业规划、就业相关的政策法规、在线咨询等。虽然内容算是比较全面，但是相关内容的信息量少，更新不及时，企业招聘信息较少，岗位单一，很多内容流于形式，没有具体的作用。如在线咨询只看到咨询内容，很多咨询信息也没有什么实际内容，感觉是在测试这个功能能不能用，也没有看到信息回复。毕业生风采模块，毕业生的介绍过于简单，没有让别人感觉到毕业生的过人之处。

1.2 缺乏宣传

一个学校的就业信息网的作用发挥以否，从它的网站访问量就可以明显的知道。我院的就业信息网的日均访问量是50左右，这就说明访问我院的就业信息网的人非常少。本人认为原因是宣传力度不够。很多人知道招生信息网，却不知道就业信息网。根据调查，我院就业信息网只有各系的就业干事才会经常访问，其他老师很少访问，甚至还有一小部分老师从未访问过就业信息网。学生当中也是只有部分毕业生会访问，新生基本没人访问，甚至还有学生根本就不知道有这么一个网站。从调查结果来看，就业信息网的访问量是非常少的，这与就业信息网的宣传力度不够不无关系。

1.3 对就业信息网的投入不够

目前，我院的就业指导中心的资金、人员的投入都很有限，因此造成了就业信息网的推广宣传和运营维护的持续投入不足；就业信息网缺乏专业的人来进行维护和管理；硬件和软件配备也不足。有了电脑，却没有专门的软件来进行管理，购买软件要花很大一笔资金，就业办没有这么多资金投入。总体而言，人力物力投入都非常有限。

2 促进就业信息网建设的建议

我院就业信息网出现如此多的问题，我们应该如何建设它，如何让它真正成为学生就业的好帮手，针对以上就业信息网存在的问题，结合调查过程中老师及学生的建议，以及对其他高校就业信息网的优点的借鉴，这里提出了一些建议。

2.1 加强与用人企业的联系，就业信息要详实

这次调查显示有一半以上的系部会引导毕业生通过就业信息网寻找工作，但是由于获得就业机会的情况很不理想，所以学生很少访问。因此我院要加强与用人企业联系，增加企业招聘信息。信息充足的同时，还得保证信息的质量，虚假的信息会对毕业生造成危害；一些就业网站上的招聘信息杂乱无章，提供的就业指导和就业信息比较全面，但大多华而不实，甚至虚假信息也混入其中。因此，高校就业部门招聘信息从查验营业执照到信息记录，审查上网都要有专人负责，层层把关；相关部门应该组织专人从各大人才网站搜集与高校各专业相关的招聘信息，要选择信誉度高，信息丰富，切合高校实际的就业网站和人才信息发到就业信息网上；与系部联系，将系部手里的就业信息发到网上，让学生能够了解企业信息，提前做好准备，提高就业成功率。学院招聘会前，将用人单位信息到就业信息网上，让学生提前了解招聘企业及招聘岗位具体信息，提前为应聘做好准备，这样可以增加求职聘的成功率。如果当场没有达成合作意向的后面也可以通过网站上的企业信息继续联系，争取机会。

2.2 加大投入，重视就业信息网的建设

就业信息网要想做出成绩，就得加大人力、物力的投入。只有学生就业好了，学校招生才能更好，招生和就业是一个紧密相连的关系。配备信息化就业推广人员和专业的信息化就业指导教师有利于就业信息网的规范性工作。可以引入学生，由学生来担任调查及日常维护工作。学生能更好的与学生沟通，了解学生的需求，为改进就业信息网的结构及内容提出宝贵意见。为了更好的进行毕业生信息的管理，可以建立一个毕业生信息系统，如果购买此类系统，可能花费较高，可以调用学生资源，将此系统作为学生的毕业设计或者学习过程中的作业来完成，后期可以由老师来完善，找学生来维护。这样既节约了成本也锻炼了学生。

2.3 加大宣传力度

就业信息网除了全心全意为学生提供就业等服务外，还得会包装自己，宣传自己，只有增强了自己的知名度和吸引力才能使网站登陆人数越来越多。

首先要通过宣传让更多的用人单位知道学院的就业信息网。学院的就业信息网可以通过传统媒体如电话、报刊等进行广泛的宣传，通过在访问率较高的相关论坛做广告宣传，或收集用人单位的邮件地址，使用电子邮件的方式宣传，也可以在用人单位的论坛留言，引起用人单位的注意，再在该论坛进行宣传。通过多种宣传方式的结合，从而扩大就业信息网的影响、提高知名度和挖掘潜在的用户群。其次，就业网站还可以采取办活动（晚会、比赛等）的方式和用人单位进行合作，在实践中宣传能够起到更加显著的效果。

另外要通过宣传让学生了解就业信息网。只有学生了解并访问了就业信息网，就业信息网才能发挥它的作用。学院可以利用校园广播、横幅、海报，张贴就业信息网宣传单等多种多样的宣传方式让学生对就业信息网产生兴趣并能够经常上网了解就业信息。同时，要密切关注点击量高的文章，可以了解学生的兴趣所在，进行有针对性地开发一些功能模块。

总之，就业信息网的宣传要根据本校实际，采用合理的组织方式，制定明确的目标，采用多种宣传方式，分步骤执行，并结合学生就业工作，为全体学生提供优质的就业服务。

2.4 丰富校友信息

国外一些高校，非常重视校友资源，这方面的工作在日常工作中占了很大一部分比例。他们认为，利用好这些校友资源，不仅能提高学校的就业率，而且能提高学校的知名度和办学层次。美国的许多名牌大学就设有“校友俱乐部”，这种俱乐部在举办各种大型活动（如“校庆”等）的同时，还利用校友关系，向社会企事业各部分介绍毕业生的情况。我院的众多毕业生中，有些毕业生已经位于公司的高层，很多次都代表公司到各高校招人。由此可见，校友资源也是非常丰富的，学院可以重点开发校友资源，为我院毕业生找工作提供便利的条件，提高学生就业率。

2.5 加大网上招聘、网上面试力度

为了节约时间和成本，很多企业现在非常热衷于网上招聘和网上面试。这样可以实现企业在网上与学生面对面的交流，相互了解和沟通，达到面对面面试的效果，也可以为企业节约很大的一笔费用。为此学院可以通过加大网上招聘和网上面试力度，为学生就业开拓一条新的途径。

3 结束语

通过这次的调查研究，发现了毕业生中的校友资源特别重要，开拓新的招聘及面试方式也非常重要。如果海南经贸职业技术学院的就业信息网对校友资源加于利用，再丰富及完善网站信息，加大宣传，加大网上招聘及面试的力度，再根据学院实际，制定明确的目标，分步骤执行，结合就业工作，为全体学生提供优质的就业服务，我相信，在不久的将来，就业信息网将充分发挥它的作用，成为学生和老师的真正帮手。

参考文献：

[1] 安静，单丽，王庆波.加强高校就业工作信息化建设的思考[J].中国大学生就业，2007（18）.

[2] 刘舒平.我国大学生就业市场的培育与完善[D].福州：福建师范大学，2007.

[3] 钱锟.大学生就业信息化建设问题探析[J].南京审计学院学报，2009（7）.

[4] 王莉.国内外大学生就业现状比较研究[J].中国科教创新导刊，2009（32）.

[5] 杨涛.各国大学生就业面面观[J]. 就业与保障，2008（Z1）.

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随着我国高校毕业生数量的逐年增多，大学生就业过程中的失信现象也越来越普遍。从大学生签订就业协议前后的表现来看，大学生在就业中的失信现象主要表现在两方面。一是在签订就业协议前的求职过程中的履历造假，主要表现为修改学习成绩、夸大在社团中的任职经历、盗用他人荣誉成果、伪造社会实践经验……。二是在签订就业协议后的恶意违约，即骗取多份就业协议书，同时和两个或两个以上的用人单位签约，而毕业生最终只能选择一家用人单位，从而导致对其他用人单位的违约现象。大学生就业过程中出现的这些诚信问题不仅影响了社会风气，而且也影响到大学生整个社会群体的公众形象。究其原因，大学生就业过程中失信现象的产生主要有以下几方面原因。

1，社会氛围的影响。近年来，随着我国改革开放力度的不断加大，市场经济体制的进一步确立，人们的思想空前活跃，物质利益的获得已经成为人们一切行为的出发点。在这种大的社会背景下，诚信已变得脆弱不堪，诚信危机成为阻碍我国社会发展的最大障碍。在这种社会氛围的影响下，一部分大学毕业生为了自己的利益，迎合社会风气，采取不诚信手段获得用人单位的青睐就成为我国现阶段社会发展时期的一种必然现象。

2，用人单位招聘条件的不科学。随着大学毕业生数量的逐年递增，导致了我国大学生和用人单位之间供需的不平衡，现在的就业市场已经成为用人单位市场。用人单位为了选择素质更好的大学生到本单位就业，盲目抬高招聘条件，认为学习越好、获奖越多、社会工作经验越丰富的大学生素质就越高，而忽视了大学生思想道德素质的考核。用人单位招聘条件的不科学，在一定程度上导致了大学生就业过程中的诚信缺失。

3，学校监管力度不够。随着我国高等教育“市场化”进程的不断深入，各高校都感受到了越来越大的压力，而就业率的高低就成为衡量一所高校好坏的硬指标。因此，为了片面追求就业率，一些高校在进行就业监管过程中对大学生填报的虚假简历往往采取默许的态度，在一定程度上纵容了大学生就业过程中的不诚信。

4，大学生自身道德意识的淡薄。我国在伦理道德教育方面有着悠久的历史，而诚信教育则是我国传统道德教育的一个重要方面，自古就有“人无诚信不立，业无诚信不兴”之说。诚信是人之所以为人的一个道德标准，是做人的基本要求。但是，在我国以进行专业教育为主的高等院校的诚信道德教育被弱化，重科技教育，轻人文教育，重专业教育，轻道德教育的现象普遍存在，导致大学生自身道德意识的淡薄。因此，就业中的诚信缺失现象必然存在。

二、对大学生就业诚信的几点思考

要想切实改善大学生就业过程中的诚信问题，从根本上遏制大学生就业过程中的不诚信现象，高等院校应该从以下几方面着手：

1，加强就业诚信教育。大学生诚信意识的培养是杜绝大学生就业过程中诚信缺失现象的根源。高等院校应从以下几方面培养大学生的诚信意识：

第一，思想政治理论课是培养大学生诚信意识的理论阵地。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。高等院校必须采取有效措施切实重视思想政治理论课的开设，通过多媒体教学，实践教学、体验教学、案例教学等多种教学方法提高思想政治理论的吸引力、说服力和感染力，使大学生从理论上感受到诚信的重要性。

第二，就业指导课是培养大学生诚信意识的思想阵地。高等院校应建立一支专业化的就业指导队伍，开设真正实用的就业指导课，从就业观念、就业技巧、就业心理、就业形势等多方面解答大学生就业时经常遇到的问题，帮助毕业生树立正确的择业观，掌握一些具体的求职方法与技巧，同时对毕业生进行政策教育、价值观念教育和人生理想教育，指导毕业生把择业过程变成培养健康心理、完善人格的过程，让毕业生能够正确认识自己，以积极健康的心态去选择适合自己的工作单位。从而使就业指导课成为大学生诚信就业的思想阵地。

第三，勤工助学活动是培养大学生诚信意识的实践阵地。勤工助学活动是大学生在校期间普遍参与的社会实践活动，是大学生接触社会的主要途径之一。一般每所高校都有专门的勤工助学服务中心，为大学生提供助学岗位。一方面学生可以利用课余时间通过自己的劳动改善学习和生活条件，另一方面也增进了大学生对社会的了解。高等院校应加强对大学生进行勤工助学活动的培训，注重灌输诚信意识，让大学生在实践中感受诚信的重要性。

2，加大求职材料的审批力度。高等院校应当从长远利益着想，充分认识到质量和信誉是毕业生在人才市场上的真正竞争力，加大对毕业生求职材料的审批力度，杜绝虚假材料的产生。

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中图分类号：G455 文献标识码：A

伴随着我国高校精英教育向大众化教育的转变，以及高校毕业生就业制度由国家统包分配向毕业生自主择业转变，大学生就业难已经成为了不争的事实。据有关部门统计，今年应届毕业生的人数大约680万左右，而加上去年没有就业的学生看，加在一起应该有1000万以上。特别是一些来自乡村或贫困家庭的学生，由于家庭经济条件的制约，他们急需找到一份自己的工作。但是大学生高不成低不就的现象很严重，用人单位缺人现象也十分严重，更多的学生在学校等待今年的就业机会。现在民族器乐专业的大学生90%都是眼高手低，因此导致高不成低不就。在这样的形势下，如何做好高校毕业生就业工作就成为了高校工作的重中之重。

十报告中指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。大学作为思想文化重镇，肩负着人才培养、学术研究、服务社会的职责和使命，在推进思想文化建设、促进文化事业与文化产业发展等方面具有十分重要的作用。从这个意义上说，大学是提高国家文化软实力的重要阵地。大学毕业生是国家宝贵的人才资源，其就业问题关系到国家经济建设、社会稳定和人民群众的根本利益，关系到高等教育的持续健康协调发展。

1 民族器乐专业毕业生就业面临的主要问题

学民族器乐专业的学生大多数是家庭经济投入大，自己从小没有童年，每天必须进行枯燥的技术训练，才能考上专业音乐院校。再加之音乐学院上学成本高，花费大，所以家长和毕业生的期望值高，对未来的工作有着美好的憧憬。但是需求单位极少，就业出口窄的现实往往让大多数的民族器乐专业毕业生难以接受。加之他们大部分的时间都在练习专业上，付出的时间和精力很多，文化知识和其他技能都很弱，无法从事别的工作，改行难，所以只能求职于文艺团体和艺术院校，这样就导致了就业的矛盾加剧。专业特别好的、荣获比赛大奖的学生找工作可能相对容易一些，专业平平、技术一般的毕业生找工作可能就非常困难了。尤其是家庭经济拮据的毕业生压力会更大，有的甚至是借钱上学或贷款上的学，全家都指望着毕业工作后偿还学费。如果找不到工作，将会给这个家庭雪上加霜。

2 民族器乐专业毕业生对就业难的看法

几乎所有的民族器乐专业毕业生都认为就业困难，就业压力大。民族器乐专业毕业生中70%的人对自己的前途感到迷茫，对就业感到悲观；只有15%的人感到不担心，相信自己一定可以找到一份工作；其他的则对就业不是十分的敏感，现在并不想就业，可以考虑当自由职业者。对于用人单位招聘时与大学生也存在着薪水的分歧；民族器乐专业毕业生总希望可以拥有较高的就业薪水，而用人单位却不予提高，将薪水控制在一定范围；因此，在就业要求高但薪水不高的情况下又出现了一批不能够就业的学生；还有用人单位对薪水的分级控制，这样也在一定程度上造成了就业压力。据有关资料表明，他们将硕士生就业的薪水控制在了3000～5000元之间，本科生的薪水控制在1000～2000元之间，这么大的薪水差距使大学生对就业市场感到失望。大多数民族器乐专业毕业生希望自己的薪水在2000元以上，而用人单位却觉得毕业生经验少，没有得到那么高薪水的资格。由此看来个人能力的不足，缺少经验也成为制约民族器乐专业毕业生就业的一个问题。据调查显示，有50%的民族器乐专业毕业生缺少实践经验。因此，我们在大学期间应该不断地参加一些社会实践活动，做一些兼职等来提高自己的处事能力。我们还需要注意，提高自己的能力并不是非得做一些以盈利为目的的事情，在做兼职时我们最好还是到一些音乐团体或一些正规的电视台、电台进行实践，那样对大学生今后的求职和个人发展有很大的益处；而做家教虽是一份不错的赚钱兼职，但对自身发展却起不到多大作用。另外，在招聘过程中个人的应聘能力也占了很大的作用，毕业生应该学习一些应聘技巧，而对招聘者的苛刻要求，我们也要沉着应对。

3 民族器乐专业毕业生就业难的原因

（1）民族器乐专业毕业生就业观念存在误区。一是选地域。在大学生的意识中，大都市总是意味着机会、高薪和前途，这导致最需要大学生的地方少人问津，而都市的大学生求职者则人满为患。大部分毕业生选择地域的排列依次为：北京、上海、广州、深圳、杭州、天津。二是挑单位。大学毕业生都希望选择一个地域条件好、待遇优厚、社会地位高的职业。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富观念在大学生中流行，因此带来了就业难。

（2）民族器乐专业毕业生综合素质缺憾。首先是学业不精。有的学生在学校里只是混，或是利用业余时间忙于挣钱，没有静下心来学习专业；其次是社交能力欠缺。说话办事的能力、沟通合作的能力、交际公关的能力欠缺。只会搞专业，其他的一概不会；再次是缺乏社会实践经验。有的学生很不重视社会实践和艺术实践，甚至连学校要求的暑期社会实践都不能认真完成，更谈不上学到具体的艺术实践。

（3）民族器乐专业毕业生缺少工作经验是就业难最大的制约因素，缺少社会关系是找工作的第二大制约因素。毕业生很难改变的院校名气小和用人单位选拔人才不公正、专业不热门也成为就业难的次要原因。很多用人单位都需要成熟的人才，因为培养人才需要很大的成本，但是由于很多大学生在学校缺乏社会实践的经验，导致在企业用人需求和大学生求职意愿之间产生了一条深深的鸿沟，要逾越这道鸿沟，不仅需要毕业生在学校期间要积极参与社会艺术实践活动，积累工作经验，或者提前实习，同时也需要用人单位转变用人观念，要敢于使用无经验但是有培养潜力的大学生，并能够作为储备型人才来考虑。

（4）民族器乐专业毕业生就业难的原因是生源问题。北京是全国的文化中心，毕业生掌握一门专业技术希望能有用武之地，而北京恰恰就是弘扬民族文化的最好城市，留在北京成为大多数民族器乐毕业生的首选。但是户籍限制已经超过性别歧视成为大学生就业最普遍的制约因素，38%的大学生在求职过程中遇到过户籍歧视，用人单位往往都会询问大学生的户籍（生源地），并以此作为考虑的因素之一。看来，用人单位也需要端正用人观念，正所谓“英雄不问出处”，户籍与大学生才能之间并没有直接的关系。

（5）用人单位的条件越来越苛刻。现在水涨船高，用人单位制定的标准也越来越高。有博士学历坚决不要硕士，有硕士学历坚决不要本科，有本科学历坚决不要专科，有海外文凭坚决不要国内文凭。造成国家大部分人才滞留，形成严重的资源浪费。

4 民族器乐专业毕业生就业难的解决措施

（1）要意识到现实情况，必须承认形势是严峻的，树立弹性就业观。那么在大学求学阶段就应该做两手准备，可以利用业余时间学习另外一门专业，最好是冷门并且自己还比较感兴趣的专业，这样学起来会容易一些，以便将来多些选择。

（2）努力学好英语知识。因为音乐学院的文化教学比较薄弱，所以英语成绩不会太好；但是大部分的用人单位都需要英语技能，所以如果学好英语知识，有了一定的英语应用能力，将会给自己找工作拓宽渠道，多一条出路。

（3）要有改行的心理准备，要有不是一步到位的心理准备。“三百六十行，行行出状元。”虽然从小刻苦学习民族乐器，家里也花费了不少，但是要适应社会的现状，在专业不一定能对口的情况下及早转行不见得是坏事。

（4）求职途径很重要。网投简历逐渐成为大学生寻找工作的主要途径，八成多大学生网上投过简历，不过，网投简历并不是最有效的方式，调查显示，30.7%的大学生认为；找工作最有效的方式是通过家庭或其他社会关系，其次是企业进校园招聘，中国“人情社会”的特点在大学生就业中体现得淋漓尽致，而大型企业招聘会让学生可以与企业真正面对面地交流，效果不错。

（5）毕业生要尽早确立目标，制订职业生涯规划。要注重加强对毕业生的就业指导，帮助毕业生科学分析市场，客观认识自己，要帮助毕业生掌握一定的择业技巧，善于在就业市场中推销自己，实现就业。在大学期间要对这一方面进行足够的了解与实践，这样才能够使自己与市场相接轨，符合用人单位的要求，不至于因缺少经验而不能够聘用。另外还要提高心理承受能力，人的一生中所遇到的挫折会很多，面对挫折应该百折不挠，勇往直前，有一个良好的心态去笑对人生。

（6）鼓励毕业生“支边、扶贫”，到基层就业。大学生到农村任职，一方面是可以获得基层锻炼的机会，成为国家从基层选拔公务员的储备人才；另一方面，到农村任职是大学生解决户口问题的一个重要途径。比如，北京市毕业的大学生到京郊农村任职，职满即可获得北京市户口，在户籍指标紧俏的大城市户口是引导大学生就业的重要因素。

大学生就业难的形势已经成为一个严重的社会问题。民族器乐专业毕业生虽然在就业方面面临着这样那样的困难和压力，但是我们依旧要有信心、对就业前景持乐观态度。毕业生要转变观念，做到知己知彼，把握住现有存在和变化的有利条件；学校方面要进一步加强毕业生创新能力的培养，注重对毕业生的推销；用人单位也要努力吸纳人才，多提供就业岗位。随着国家政策扶持力度的加大和毕业生自身素质的不断提高，相信民族器乐专业毕业生未来的就业状况一定会改善许多。

参考文献

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【中图分类号】G444

心理健康既是指一门科学，也是指一种实践活动，又是指一种心理状态，是探索和研究人的心理健康的形成、发展、变化的规律，以及如何维护和增进心理健康的学问？？？。

当代激昂快速的生活节律，既锻造了人们的进取心、耐力和韧性，同时也必须付出高昂的心理代价。对于特殊的社会群体-大学生而言，也不可避免地面临着这种威胁。况且，

在大学生这个特殊群体中还有许多属于他们自己的特殊问题，诸如：新生适应新环境的问题、对专业选择与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系的适应性有待提高的问题、情感强烈却缺乏稳定性以及毕业后的就业问题等？2？。如果这些问题处理不当，将必然对大学生的心理健康造成不良后果。因此，关注新时期大学生心理健康的发展已经成为一个时代的课题。

一、新时期大学生心理健康概况分析

大学生对时代具有更敏感的触角且自身处于特殊的成长阶段，心理健康状况令人担忧。据全国数据统计，在校大学生中心理不健康或处于亚健康状态的约占30%，出现心理障碍倾向的约占20%-30%，有较严重的心理障碍者约占10%，有严重的心理异常者约占1%，而且心理不健康的比例有上升趋势？3？。2005-2007年武汉科技大学学生工作部（处）连续对在校学生所做的心理测试发现，20%左右的学生存在着不同程度的心理问题。中国人民大学经济学院05级的潘扬完成的一项在北京8所重点大学实施的有关重点高校大学生心理健康方面的调查显示，在接受调查的790名大学生中，从情绪方面看，有近2/3的大学生保持充满激情或平和的情绪，但是仍有1/3的人处于郁闷无聊、迷茫的情绪中。复旦大学心理健康教育中心于2004年对本校大学生的心理状况进行了调查，有近20%的学生感到苦恼？4？。2010年10月在中北大学心理健康教育中心对4734名大一新生进行了SCL-90心理普测，普测结果显示其中12.5%的学生呈现出异常？5？。2008-2011年，我院新生入学心理健康普测结果显示，每年均有10%左右的学生的呈现出心理问题，从2008年到2012年，一共有2位学生因为心理问题而导致休学一年，1位学生因为心理问题退学。根据统计，目前大学生退学的人数中，约50%是因心理问题而退学。

二、目前大学生常见的心理问题

（一）适应性问题

长期学生工作经验发现：一些刚入大学的新生在步入大学校园后，在与同学、老师交往、适应环境、自我认识等方面需要进行较大幅度的调整和适应，相当大一部分学生会表现出失落感和茫然感。连简单的劳动都不愿从事，衣服找人洗、被子请人洗。这些问题不仅表现在独生子女身上，也同样表现在困难大学生身上，困难学生家长感到不能为孩子提供足够的经济支持已经很觉得对不起孩子，作为一种补偿，不让孩子干更多的活，因此这部分大学生生

作者简介：于向军，女，汉族，出生年月：1968年3月，硕士，副教授，党委副书记。

活能力依然较弱。丢失毕业证书、户口等事件每年都有发生，这从一个侧面反映出大学生适应新环境、处理日常事务能力的不足。

面对未来就业制度的改革带来的机遇与挑战，很多大学生没有足够的心理准备，担心受

挫，调查表明困难大学生在独立性、未来方向感、自信心等方而比普通大学生更容易受挫折。

（二）人际交往问题

良好的人缘关系是大学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是保持良好心态。

由于大学生个体在认知、情绪和人格等因素上存在的差异， 导致有相当大一部分人未能妥善处理自己的人际关系。调查数据表明，30%的新生认为"没有朋友"，23%的大学生感到"孤独、寂寞"，对与人主动交往，45%的大学生更希望自己成为交流的对象而不是交流的直接发起者？6？。与此同时，由于个体间的正常的交往不够，又易引发猜疑、妒忌等，不利于大学生的健康成长。

（三）学业心理问题

在大学，学习目的、学习方式和内容等都与高中有很大区别，大学的专业学习具有自主性、专业性和探索性特点。一些学生未能掌握正确合理的学习方法，以至于经常性考试失败、多门科目补考甚至陷入退学的境地，导致厌学、焦虑、自卑和缺乏自信等心理状况出现。一些学生虽然明白读书的方式和目的，但功利性极强，目光短浅，不考虑长远发展。此外，还有一些学生没有明确的学习目标，难以形成学习兴趣，学习压力较大时，往往容易自暴自弃，继而产生焦虑、紧张等心理问题。

（四）情绪困扰问题

大学生处于情感发展最为关键的年龄层次。这一时期的社会情感丰富、强烈，具有一定的不稳定性与内隐性，表现为情绪波动大，喜怒无定。会因一点小小的胜利而沾沾自喜，也易为一次考试失败、情感受挫而一服不振，甚至无法控制自己的情绪反应。爱情、友情以及亲情的困扰往往容易出现急躁情绪，感情用事。多数在校学生远离家庭和父母，彼此年龄接近，容易在感情上形成互动，但由于缺乏生活阅历和经验，意志力薄弱，把男女之间的爱情看得过于简单，往往是自讨苦吃。

（五）就业心理问题

大学生就业难是报刊杂志、广播电视常常讨论的一个话题。随着我国高校招生规模不断扩大，每年的毕业生数量激增，求职市场呈现出人才过剩的现象。现阶段，我国就业市场发展还不够成熟，许多问题有待解决：存在着隐形性别歧视现象；用人单位"重男轻女"问题严重；部分高等院校教育模式陈旧，学科设置不合理，并且没有形成必要的就业指导体系；一些家庭对子女要求过于严格；由于大学生接触社会机会不多，往往难以正确认识自我；对待就业、融入社会等问题缺乏必要的思想准备；...种种因素相互交织，使相当一部分大学感到巨大的落差和失落，容易由此引发各种心理问题。

（六）网络依赖问题

随着信息技术革命的到来，网络的使用在全世界飞速发展。与此同时，与网络使用有关的问题也越来越受到人们的关注。当很多人面对大量的信息感到困惑和茫然时，另一些人则因为他们在网上的新发现而欣喜若狂，甚至不愿离线。也就是说，有人非常依赖网络，就像赌博上瘾一样。这种现象被称为"网络依赖"。根据2004年7月CNNIC（中国互联网信息中心）的报告，中国现有互联网网民8700万人，其中1505万为18岁以下的未成年人，占网民总数的17.3%。大学生网络健康问题显得尤为突出？7？。有的学生说，网上无论何时都有人听你的倾诉......有的学生描述，在网上虚拟空间内打游戏很有成就感，可以互动，很有趣、很刺激，没有包袱，没有压力。可知，网络在一定程度上缓解了学生的压力。但不少网吧为迎合学生的需要，不断增设种类繁多的新奇游戏，使玩游戏者乐此不疲，一次一次的强化，许多学生逐渐把网络游戏作为逃避问题的手段。

社会疏离感与对网络的依赖性存在正相关系。青年大学生思想活跃，但大学生的世界观、人生观和价值观还没有完全形成，没有足够牢固的精神屏障和辨别是非的能力，其行为易受影响。网络中的垃圾文化的传播会导致大学生价值冲突，使其价值取向多元化，从而弱化了主流意识形态对大学生的教育功能。

三、提升大学生心理健康教育力度的对策

（一）构建家庭、学校与社会"三位一体"的心理健康教育

心理健康教育要延伸到每个学生家庭，应培养家长对子女的心理健康教育意识，建立一种以学校为主导，家庭、社会共同参与的"三位一体"的心理健康教育网络。目前，学校与学生家庭之间没有做到很好的沟通，学生从原来家庭中带来的各种心理问题或人格缺陷，辅导员并不能完全掌握，而家长也没有意识到自己的教养方式与家庭关系对孩子健康人格的影响有多么重要。因此构建学校与家庭心理健康教育的新模式，要以促进大学生心理健康和提高心理素质为中心，坚持以心理健康教育课和心理咨询与辅导为核心的专门途径与以学科渗透、活动贯穿、宣传媒体、营造氛围为内容的非专门途径相结合，搞好师生合作、师师合作、家校合作三个合作，确保高校人才培养的质量。

首先，要发动、指导家庭开展心理健康教育活动。学校应该加强与家长的沟通与联系，让家长了解到学校正在开展的心理健康教育工作以及成效。其次，使家长参与到学校对学生心理健康的辅导与管理中来，邀请家长观摩、参与学生的心理健康教育活动，调动家长和学校双方的积极性，共同参与探讨学生成长中遇到的问题。再次，通过每年对新生进行心理健康普查结果的了解，对个别存在心理问题的学生给予特别的关注，对有异常结果的学生，采取主动靠上去做工作的方式，及时向家长反馈信息，解决一些比较突出的问题，有针对性地对学生进行心理辅导。避免安全事故的发生。

（二）健全心理健康教育、干预、咨询服务体系

开设大学生心理健康教育课程应作为大学生心理健康教育的主阵地、主渠道来抓。高校应结合大学生在心理方面的需求，分阶段、分层次、有针对性开设心理健康课程，如开设《大学生心理学》、《大学生心理卫生学》、《大学生心理障碍与防治》等等课程。针对大学生可能产生的各种心理问题，进行心理健康教育，让大学生掌握必要的心理基础知识。

建立规范有序的大学生心理危机预警及干预机制。"大学生心理危机预警及干预"是当发现学生出现心理危机及心理问题时各级相关人员要预先发出警报，并采取相应措施给予及时的保护，防止过激行为和严重侵害发生，达到最大限度地降低损失的目的。

建立专门的学生心理健康咨询机构，心理咨询室是大学生心理健康教育工作的有效补充，心理健康教育是解决学生心理认知水平问题，而心理咨询则是解决学生深层心理问题，二者互相补充、缺一不可。为每一位学生建立心理档案，定期开展学生心理健康评价活动， 构建起学生心理问题筛查、干预、跟踪和控制的一体化工作机制，及时发现学生存在的心理问题，并加以纠正和干预，实现心理问题的有效控制。

（三）依托校园文化，创造积极健康的心理氛围

加拿大教授斯蒂芬利考克在《我见之牛津》中深有感触地说"：对大学生真正有价值的东西，是他周围的生活环境？9？。"良好的校园文化环境，能给大学生以积极的情绪影响和精神启迪，能使大学生感受到温馨柔美的文化气息，缓解因学习、生活、工作而带来的心理压力，有效地调整心理状态。

校园文化是精神文明建设的重要内容，也是物质文化的重要组成部分。良好的校园文化对于学校的学生管理工作有重要的促进作用，能够促进学生与学生、学生与教师之间的相互沟通、帮助和支持，使人与人之间的关系能够和谐，从而促进学生身心健康，对于大学生中的特殊群体尤为重要。加强校园文化建设，积极改造校园环境，为学生营造一个良好的自然与社会环境；同时加强对校园文化的价值导向，寓思想政治工作于校园文化活动中，加快校园文化制度建设，强化校园文化理念，提升校园文化层次，引导学生心理向健康的方向发展，提高在校大学生的心理素质。

大学生的心理健康问题己经引起了社会各界有识之士越来越普遍的关注，努力构建和谐校园，优化大学生心理素质，提高大学生的心理水平和心理适应能力，全面推进大学生素质教育，是新形势下对于教育工作者的本质要求。结合多年学生工作经验与我校学生进行心理健康沟通、座谈中了解的情况以及国内的相关研究文献，对我国大学生心理健康的特点和现状进行综述，提出了当前大学生存在的主要心理问题，有针对性地提出了增进大学生心理健康的途径和方法，对新形势下深入推进大学生心理健康教育提供参考。

参考文献：

[1]樊富珉，王建中主编：《当代大学生心理健康教程》，武汉大学出版社，2007年版。

[2]李群，大学生心理健康的现状及教育对策.淮南职业技术学院学报[J].2001年第3期第Ⅱ卷

[3]李文玉.新时期我国大学心理健康教育探析.[J]经济师.2003.270

[4]肖永春， 刘明波， 高山川. 大学生心理健康素质现状分析[J] . 复旦教育论坛， 2005， 3（2） ： 50- 55.

[5]张丽花，罗建国，高校大学生心理健康教育工作现状调查及对策研究[J]， 长春理工大学学报（社会科学版）， Vol.24 No.7 Jul. 2011

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告。（2005） [J].中国青年研究.2006 年第1 期

[8]张丽花，罗建国.高校大学生心理健康教育工作现状调查及对策研究.长春理工大学学报（社会科学版）. Vol.24 No.7Jul.2011

[9]转引自杨震.大学生心理健康教育的现状及思考.[J].卫

生职育.2006.19

参考书目：

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【文章编号】 1000-9817(2008)07-0643-03

【关键词】 精神卫生；方针政策；学生

大学生作为文化层次较高的群体，一直以来都被认为是最活跃、最健康的群体之一。但随着我国教育体制的改革、社会转型、思想变革以及就业形式的日益严峻，又加上在校大学生正处在青春期的中后期，心理发育尚未完全成熟，这些因素的相互作用会使相当一部分大学生不能正确地对待遇到的各种问题，从而感到困惑和迷茫，有的甚至发展成为心理障碍［1-3］。

1999年国家教委对全国12.6万大学生的调查结果显示，有20.23％的人患有心理障碍；在北京市高校学生中，23.2％存在不同程度的心理卫生问题［4］；上海市某高校的调查显示，有近20％的学生感到苦恼，17.5％的学生在情绪积极-消极尺度上偏向消极［5］；在广州市某高校中，有13.66％的大学生存在心理卫生问题，26.18％的大学生心理处于亚健康状态［6］；来自重庆市的调查显示，有48％的大学生经常压抑自己［4］。2004年的马加爵事件更是让人记忆犹新［7］。这些事实反映了当前大学生的心理问题确实是一个令人忧虑的问题，甚至有心理学家把大学生群体称为“心理弱势群体”［8］。因此，加强大学生心理健康状况的研究显得十分必要。

1 大学生心理健康的现状

心理健康是指人们的心理在承受机体和外界环境时达到的一种理想状态，但并不是完美状态［9］。我国大学生的心理健康状况总体是良好的，但有相当一部分学生存在不同程度的心理健康问题，具体表现在以下几个方面。

1.1 生活问题

1.1.1 新生入学后的生活适应问题 大学生在进入大学之前都是全身心地投入学习。进入大学后，在自我认识、同学交往、自然环境等各个方面都面临着全面的调整和适应［10］，表现为失落和茫然［10-11］。其中，有2种新生最容易出现这种心理问题：一是并非出于自愿而入学的学生；二是考分低的学生，因为在高中时没有打好基础，进校后适应不了新的学习环境，容易产生厌学和焦虑心理［12］。

1.1.2 经济负担过重 高校招生改革后，上大学必须交费，但有一部分学生特别是贫困生则无力承担学费带来的压力，甚至丧失挑战困难的勇气和信心，消极对待人生［13］；另一方面，他们作为自我意识已经成熟的个体，又有强烈的自尊要求。自卑与自尊的矛盾促使他们对涉及自己的情感非常敏感，容易形成情绪和情感上的强烈波动，造成自卑、无奈、封闭、粉饰以及依赖心理。而这些问题容易导致以下后果：一是容易缺乏应有的自信心和积极进取的精神，从而影响学业的完成；二是影响社会适应能力的形成；三是影响个性心理品质的完善；四是影响身体的发育与健康；五是不利于诚信品行、正确人生观和价值观的形成；六是不利于良好意志品质的形成［14］。

1.1.3 人际关系适应不良 人际关系的好坏可以对个体产生极大的心理作用。由于认知因素、情绪因素、人格因素等的影响，并不是每个大学生都能较好地处理人际关系。有些学生一旦在人际交往中受到挫折，就有可能自我否定，并且陷入苦闷、焦虑之中［15］，有的甚至因企图对抗而陷入困境［16］。另外，网络对人际关系也有一定的影响。许多大学生喜欢在网上与网友畅所欲言，却不太爱和教师、同学沟通［17］。再加上有的高校教师“重科研轻辅导”，学生不能与教师进行及时的心理沟通，更加剧了这一问题的严重性［18］。

1.1.4 情感强烈但不稳定 大学生正处在情感发展的关键时期，情感丰富，情绪体验深刻、细腻，但由于阅历较浅，情绪不够稳定，容易激动、急躁，在生活中感情用事现象很多［19］；另一方面，由于多数大学生远离父母，且处于青春期，彼此年龄接近，容易发生思想与感情的交流，但由于缺乏生活经验，自控能力较差，意志力比较脆弱，结果把爱情简单化，不考虑行为的后果，莽撞行事［20］。

1.2 就业问题 随着我国高等学校招生规模的扩大，毕业生数量急剧增加，劳动力市场出现了供大于求的局面；目前的就业市场还不完善，存在不少问题；隐形性别歧视仍然存在，重男轻女的现象依旧普遍；有些高校教育模式陈旧，学科专业设置不合理，就业指导体系不完善；家庭对子女抱有很高的期望；大学生缺乏社会经验，不能正确认识自我，不能全面了解社会，对待就业缺乏足够的思想准备［21］。这些因素会使部分大学生陷入择业心理误区而无法解脱，在面对择业问题时，有不少人陷入迷茫和困惑［19］，主要表现为理想和现实的差距造成的矛盾心理，面对日益激烈的就业竞争形成的焦虑和挫折心理，自我评价过高或过低产生的自傲或自卑心理，作为“独生子女”养成的依赖心理，以及盲目的攀比与从众心理［22］。若不及时调整，这些问题将严重影响大学生的发展。

1.3 学习问题 大学的学习目的、方式、内容等都有别于中学，具有专业性、自主性、多元性和探索性的特点［19］。有些学生未能及时掌握好学习方法，导致考试失败，甚至补考，从而带来厌学、自卑、焦虑、自信心下降等心理问题；有的学生在市场经济的冲击下，虽刻苦读书，但功利性极强，目光短浅，不考虑长远发展［23］；还有些学生学习目标不明确，缺乏专业兴趣，在面对学习压力时，丧失自信，产生焦虑等不良心理反应［24］。

2 加强大学生心理健康教育的策略

我国高校的心理健康教育工作由于刚刚起步，在经验上不够丰富，在认识上不够深入，同样存在着种种不足。因此，有必要进一步探讨如何加强和完善大学生心理健康教育工作。

2.1 政策和管理方面

2.1.1 建立和完善心理健康教育的工作机构和管理机制 高校要成立大学生心理健康教育领导小组，加强统一规划和领导，建立健全相应的工作机构和管理机制，负责全校的心理素质教育、教学、心理咨询和科研工作，从制度上保证心理健康教育的落实［25］。配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，保证专项经费及必备设施的购置与建设、专兼职教师的进修培训等。建立大学生心理健康咨询中心，成立心理咨询专门机构，有组织、有计划地开展大学生心理健康问题的调查研究工作，建立大学生的心理档案［26］，开展大学生心理健康评价工作，建立心理问题筛查、干预、跟踪和控制一体化的工作机制，做到大学生心理问题的早期发现、及时干预和有效控制［1］；成立高校就业指导中心，加强就业指导，提高就业竞争力，改革人才培养模式，根据市场导向，调整专业方向，拓宽就业渠道，为毕业生创造良好的就业平台，另外还要加强与社会的联系［27］；帮助贫困生解决经济问题，一方面通过奖、贷、助、减、免的直接形式以及提供足够多勤工助学岗位的间接行为进行经济资助，并在政策和制度上有所保证，另一方面要在心理上给予指导，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，做到三结合，即扶贫与“扶心”相结合，经济资助与自立自强教育相结合，优化育人环境与咨询指导相结合［28］。

2.1.2 加强专职与兼职相结合的师资队伍建设 心理健康教育涉及的专业性很强，要解决大学生人格发展问题，没有专业知识是不行的，所以应把队伍建设放在突出的位置抓紧抓好。一是建设一支以心理健康教育专职教师为骨干、高素质的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍，二是大力开展大学生心理健康教育和咨询工作专兼职教师的培训［25］，三是努力营造教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围［29］。

2.1.3 加强高校校园文化建设 校园文化是物质文化、精神文化以及组织制度文化的有机组合。良好的校园文化可以促进教育教学工作的顺利开展，促进学生之间相互沟通、相互帮助、相互支持，使人与人之间保持和谐的人际关系，进而促进学生身心的健康发展［30］，尤其对贫困大学生更为重要［31-32］。要加强校园文化建设，一是积极改造和绿化校园环境，在整个学校营造一个良好的自然环境；二是加强对校园文化的价值导向；三是寓思想政治工作于校园文化活动中；四是落实校园文化制度的建设；五是内化校园文化理念，加强心理修养；六是提高校园文化层次，引导心理发展；七是深化校园文化实践，提高心理素质［32］。

2.1.4 加强高校心理健康教育课程体系建设 把心理健康教育课程纳入到高校整个教育体系中，并能根据心理健康教育的目标体系，构筑形式多样、点面结合的心理健康教育课程体系；改革心理健康教育课程教学，改革教学内容、教学组织形式、教学方式以及教学评价机制；构建心理健康教育的新模式，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络和体系［33-34］。另外，心理健康教育课程要根据不同年级大学生的身心特点，分别提出各个年级心理健康教育的侧重点。

2.2 心理咨询方面

2.2.1 尝试推行朋辈辅导 朋辈辅导的理论基础是学生们在讨论个人问题时更多去寻求同辈或者朋友的帮助，双方在相互作用中获益［35］，它具有亲情性友谊性，自发性义务性，简便有效和直接干预的优点。大学生朋辈辅导的推行可以弥补专业心理辅导力量的不足，有利于满足大学生多层次心理援助的需要；有利于完善大学生心理援助体系，实现维护学生心理康复，促进学生心理发展目标［36］；有利于友谊的升华和心理调节能力的改善，以及“助人-自助-互助”良性循环的形成［37］。

2.2.2 不断创新和加强心理咨询工作当前，各高校传统的心理健康教育模式已不适合解决发生的实际问题。因此，心理健康教育工作者应针对不同学生群体的需求，着力构建包括健康人格、自信心、压力管理、人际关系、学习策略，应对方式等内容的团体心理辅导训练体系［38］。树立大学生心理健康教育与咨询工作的新理念, 主动研究影响大学生心理健康发展的各种因素，积极构建主动教育和服务的心理健康教育工作体系，树立主动教育和咨询的新理念；把工作重点放在对全体学生的心理维护上，及时对有轻微心理问题的群体进行诊断和治疗［25］，建立以预防为主、防治结合的心理健康教育模式［39］；树立重视促进大学生健康人格发展的理念，立足高起点、严要求，把大学生健康人格的发展作为心理健康教育与咨询工作的主要目的［40］。

2.2.3 建立和完善大学生网络心理健康教育服务 充分利用校园网络，不断拓展大学生心理健康教育的渠道和空间，建设一体化的主题教育网站或网页，广泛宣传和普及心理健康知识。要重视网上心理健康教育课程、在线辅导和咨询的整体配合，利用网络为学生提供更为便捷的服务［41-42］。

总之，我国在校大学生仍然存在不少的心理健康问题。由于目前高校心理健康教育的局限性，大学生心理健康教育工作仍然任重而道远。

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[摘要] 大学生创业教育近年来受到我国高校的关注，通过研究与评述美国、德国、日本、印度、新加坡等欧美与亚洲地区高校创业教育模式，从把握高校创业教育发展的关键时期、重视大众化创业通识教育的开展、整合学科优势开展不同类别与层次的创业教育、建立校内外支持体系、打造高校创业教育精品实践项目与平台等方面对我国高校创业教育进行了思考，为我国创业教育提供参考。

[

关键词] 国外高校；创业教育模式；大众化创业

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2015）01-0134-03

[收稿日期] 2014-10-03；[修回日期] 2014-11-15

[作者简介] 陈雁（1969-），女，广东人，广州中医药大学研究员，主要研究方向：思想政治教育。

随着我国社会的发展与转型，产业结构调整、经济发展与环境生态的可持续化、国家创新体系建构、大学生就业难等问题亟待解决。这对新时期创业与创新型人才培养提出了更高的要求，大学生创业教育近年来成为高校十分关注的热点问题。创业教育源于国外，本文评述了国外高校创业教育模式，并借鉴其经验，对开展符合我国高校实际的创业教育进行了思考。

一、国外高校创业教育的模式及特点

（一）美国高校创业教育模式

美国是最早在高校开展创业教育类课程的国家。自1947年以来，通过市场需求的驱动与调整，美国形成了系统、完整的高校创业教育与社会支持体系[1]。其典型的模式一是以百森与哈佛大学为代表的商学院模式[2]，其开设有包括管理体验、企业管理、融资、收购、营销、投资、资本、经营、授权和分销等方面的众多创业课程，并通过种子基金、孵化器、创业者日等实践拓展计划使大学生获得创业体验，培养创业精神，增强创业精神意识，塑造创业技能。此外，商学院通过建立创业管理与教育资料和案例库、组织创业研究协会、设立创业研究基金会、发行创业管理与创业教育研究期刊等方式加强创业教育的学术研究。模式二是以斯坦福大学为代表的理工科模式。斯坦福是理工科大学，其创业教育坚持文科和理科结合，教学和科研结合，文化教育与职业教育三个结合，注重培养学生的科研能力与职业技能，注重专业应用导向和学科间的优势互补。其将创业教育渗透到课程设置当中，把基础教育与专业教育紧密结合起来，以加强学生的通识教育，并开设文、理、工多学科相互渗透的综合性跨学科课程，让学生学会评估创业机会，培养系统的创业知识，使学生全面了解如何将一个创意点子转变成为一个完整的企业。

（二）德国高校创业教育模式

德国创业教育起源于20世纪50年代为了解决经济类专业实践教学的难题设立的“模拟公司”。真正意义上的大学创业教育初于20世纪90年代后期。德国教育学界普遍认为高校创业教育是培养大学生从事创业实践活动所必须具备的能力、精神、意识与心理品质的素质教育[3]。德国高校创业教育以具有创业潜质的大学生为重点，集中优势资源进行重点培养，以节省资源，提高教育质量与效率。其主要采用两种模式，一是经典教学模式：以问题为驱动，由教师讲授大学生创业教育理论知识；学习内容预先设定，按计划组织开展，不允许学生犯错误和模仿，达成具体的学习目标后授予评价等级。二是创业学习模式：以对策为驱动，不预先设定学习内容，由教师引导学生讨论和参加实践活动，根据学生在创业实践中发现的问题来选择学习内容，学习的环境也比较宽松，并且允许学生模仿和犯错误，不授予评价等级，但需在限定时间内完成学习目标。

（三）日本高校创业教育模式

日本的创业教育起步于上世纪90年代，近年的发展势头令人瞩目。日本高校创业教育主要存在以下四种模式：一是以培养实际管理经验为主的创业家教育模式，以有志于创办企业、从事创业的学生为主要对象开设的专门教育系列课程，要求选择该方向的学生除了发表高水平论文之外，还要在经过两年学习和对创业环境进行考察之后，能够将其创业理念和计划付诸实施。二是以培养系统的经营知识、技能为主的经营技能综合演习模式，以专门教育课程为经营或商务学科的学生提供技能练习，提高他们进行商务策划与经营能力。三是创业技能副专业模式，主要是面向拥有工科、医学专业背景的学生开设的，将创业教育作为辅助教育课程。四是以培养创业意识、创业精神为主的企业家精神模式，以全体在学学生为对象进行创业通识教育，培养学生的策划能力、传播能力和实施能力以及作为商务人才所应当具备的较高素质[4]。

（四）印度高校创业教育模式

印度与中国在内外环境方面有很多相似之处，都是人口大国，都是拥有较大国土面积的发展中国家。印度创业活跃程度高，自主经营者在国民经济中的影响力和地位非常突出，创造近60%的国民收入，活跃的创业经济推动了印度经济持续增长，也为解决人口大国的就业问题提供了新思路[5]。印度因其语言优势，高校创业教育在师资配备、课程设置、教材选用上，几乎同欧美国家一致，主要以印度加尔各答管理学院和印度理工学院创业教育为代表。由于创业教育资源与外部创业环境的差异，其创业教育模式也具有自己的特点，主要分为师徒制模式和导师制模式。师徒制模式主要应用在创业基础学习阶段，这种模式在师生关系上，以师傅（或教师）为主导，学习内容和方式都由师傅制订，学徒（或学生）是被动的接受者。以学习创业的基本技能为出发点，培养实用型的技术工人或小作坊主。导师制模式更多地强调在教学过程中以学生为主体，将技术教育和学历教育有机结合，将理论学习与案例教学有机结合，将项目指导和活动推广相结合。此外，由于印度企业具有明显的家族企业特点，印度很多大学专门开设了家族企业管理项目，以帮助毕业生经营其家族企业。

（五）新加坡高校创业教育模式

新加坡与我国在地缘上相近以及传统价值观念具有同源性，其高校创业教育的国际化办学模式在亚洲享有良好声誉。新加坡是一个城市国家，服务经济是国家主导产业，技术的开发并不擅长的，而技术的匮乏又限制了创业的实施。但其官方语言英语的优势为其与欧美国家交流清除障碍。独特的中英双语环境和中西方结合的教学，以及作为亚洲最重要的国际金融中心之一等优势使新加坡的创业教育特别强调国际化战略的实施，主要表现在课程的国际化、师资队伍的国际化与教育合作的国际化[6]。新加坡高校创业教育开展跨国办学，大学生第一阶段在国内接受密集式的创业知识和能力培训，第二阶段通过全球性计划、学生交流计划以及双学位和联合学位计划等方式，使学生有机会到国外著名大学或是科技园等技术集群地区去实习、参观、访学，一方面在实践中感悟和学习创业实战经验，另一方面培养大学生创业者的国际化思维和对国际企业运作的能力，同时将发达国家创业教育的先进理念和实践经验带回国内。

二、国外高校创业教育模式对中国高校创业教育的借鉴思考

（一）把握高校创业教育发展的关键时期

国外高校创业教育模式发展的历程表明，经济发展缓慢、产业调整、失业率高、大学生就业困难的时期，是创业教育产生与快速发展的关键时期。美国高校创业教育虽始于1947年，但直到70年代末期，美国遭受严重的经济不景气，失业率的快速上升和国际贸易的极度不稳定对国家经济发展造成了重大打击时，创业教育才受到重视，成为大学，尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域[7]。20世纪90年代后期德国公共机构减员增效，大企业纷纷裁员，以及因结构调整等因素，导致就业机会不足，大学毕业生传统就业市场萎缩，大学生失业率呈上升趋势，创业教育由此才得到重视与发展。日本高校创业教育的发展也源于20世纪90年代的大背景，当时日本经济陷入了二战后最长的停滞期，经济增长常年为负值，经济结构调整进程缓慢，高等教育的普及化所带来的大学生就业难的问题日益严峻，失业率屡创新高。印度创业教育的发展也与其高校发展伴随而来的大学生失业人数的上升、人口的急剧增长导致全国严峻的就业形势息息相关[8]。我国正处于经济转型期，存在经济增长放缓、产业结构调整、大学生就业难等问题，有着相似的时代背景，创业教育也得到了政府与社会的广泛重视，高校需抢抓机遇，把握时机发展与形成具有我国特色的高校创业教育模式，使创业成为国家经济增长的有效驱动力。

（二）重视大众化创业通识教育的开展，培养大学生群体的创业精神与意识

欧美国家从小学初中到高中各个阶段都包含各种形式与程度的创业通识教育，使青少年在进入大学前就对社会上的企业、公司、职业、创业等通识内容有所了解，从小培养学生的创业精神与意识。而我国中学教育真正重视的还是沿袭了多年的传统学历教育和应试教育，以学生升学为唯一追求和终极目的，而对学生职业素质的养成、创业精神与意识的培养，以及学生一生如何发展，或关心不够，或根本未予关注。学生在进入大学前，对企业、职业与创业了解甚少。初中等教育阶段创业教育的缺失，而且由于历史上几千年重农抑商的传统，学而优则仕的社会思想根深蒂固，大学生普遍缺乏创业精神与意识。创业者是青年人的骄傲，最优秀的学生才选择创业，创业走向成功，创业报效祖国的主体价值观还没有形成，缺乏创业的原动力和学习的自觉性。这使得高校的创业教育得不到多数大学生的共鸣，创业教育的效果得不到充分发挥。许多大学生参加创业活动与竞赛，并不是想将创业项目实施与转化。其最终目的是为出国、考研、考公务员、进外企与大型国有企业增添砝码与资历。因此我国高校创业教育需重视大众化创业通识教育的开展，在开设具体的创业教程和培训课程之前向全体学生开展以培养创业精神与意识为目的创业通识教育，使创业成为大学生的群体性思想，成为青年人的时尚潮流，点燃青年人创业的激情与对创业教育的渴望。

（三）整合自身学科优势，根据高校实际情况开展不同类别与层次的创业教育

国外高校创业教育都以原有优势学科为基础，通过与原有学科之间的整合，发挥学科间的优势互补，形成与专业教育相结合的创业教育模式。如商学院模式创业教育整合了其原有管理、金融、财务、贸易与经营等学科资源，而理工科模式则是文理结合，发挥理工优势，突出科技创业。其次，国外高校的创业教育模式也基于各自的实际情况，如印度发挥了自身的语言优势，高校在创业教育实行了“拿来主义”，但又根据经济与科技与欧美存在差异、家族企业的实际情况形成了特色的师徒制模式与家族企业管理项目；新加坡高校则扬长避短，中西结合建成了国际化办学的模式。此外，国外高校还对创业教育的类别与层次进行了区分。不同类别的高校创业教育的目标与重点不同，不同年级、不同学历、不同资质的学生其创业教育的内容、计划与方法都不一样。有聚焦式的精英项目，也有全校性的大众项目，有的强调创业精神意识培养，有的侧重创业知识传授，有的重视创业实践与经验，针对性强，节省了教学资源，提高了教学质量。我校高校创业教育还处于起步阶段，缺乏创业教育资源，不能全盘照搬国外创业教育模式，应立足于自身的特点与优势，整合有利资源，不追求大而全，针对性地进行积累，循序渐进地形成适合自身的创业教育模式。

（四）建立有力的校内外支持体系，保障创业教育的实施

国外创业教育模式的形成与发展表明创业教育的实施离不开强而有力的支持体系。高校与政府、行业、企业形成了完整的创业教育体系，高校创业教育从体系中得到了众多政策、资金、师资、技术与服务的支持。我国目前还没有系统地开展高校创业教育，创业教育通常处于“边缘化”，游离于正规教学之外，没有专职的指导老师，而且教师基本上没有创业的实践经验。因而我国高校创业教育的发展首先要得到学校的重视，得到政策、岗位设置、师资培养、学科发展、课程建设、孵化资金与场地等实质性的支持，并整合管理、教学、科研、产学研合作、成果转化、后勤等方面资源，形成一个良好的校内支持体系。其次，校外社会支持体系的建设是高校创业建设的重要任务。积极探索来自政府、企业、基金会、协会、创业者等机构与成功人士的支持渠道，探索有政府、企业参与的孵化器和创业园的发展与完善，探索风险投资和天使投资的引入，为大学生创业提供资金、场地、设备以及专业的指导，为大学生优秀的创业计划提供融资与项目转化服务，激发大学生创业的积极性，降低创业风验，提升创业的成功率。此外，高校创业教育还需有合作与国际化的视野，与国内外大学某些顶尖机构建立合作关系，引入最前沿的教育成果，开展合作办学与师资培训。

（五）打造高校创业教育精品实践项目与平台，培养学生综合实践能力

创业是一种实践性很强的活动，强化实践教学，建设创业教育实践项目与平台是国外高校创业教育非常关注的问题。国外高校各种创业教育模式均设有丰富的实践项目与平台，创业实践贯穿在教育的整个过程，如对低年级大学生开展创业启蒙与体验活动，工厂企业参观，举办创业讲座等；对中高年级大学生组织创业计划大赛、参加创业技能培训、创业项目研究等；对有潜质的大学生创业项目给予进驻创业基地和孵化器，参与社会创业等。受到多方因素的制约，“重讲授轻实践”“纸上谈兵”是目前我国高校创业教育存在的重点问题，需加大力度打造一批创业教育精品实践项目与平台，如举办创业计划、商业计划、市场营销、职业规划大赛、参与企业经营等创业实践活动，建立创业咨询服务机构、周末交易市场、大学生创业园、创业中心、创业孵化器等。此外，随着网络信息时代的到来，网络购物市场巨大，一方面以网上开店为代表的网络创业由于具有虚拟性，开放性，便捷性，经济性等优势，越来越受到学生的欢迎，成为青年创业的主要形式；另一方面，许多传统的公司企业也在建设自身的电子商务系统，经历业务网络化的转型，以适应信息时代的发展，因此，也急需大量具有网络经营与创业能力的人才。因此除了线下的实体创业教育，高校还需重视线上的网络创业教育，运用网络信息技术建立大学生网络电子商务创业实践平台，并以之为载体开展网络创业实践活动。

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