计算机教学工作计划范文

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2、根据大纲要求：重点培养学生掌握电脑基础知识和一些基本技能，培养兴趣。

3、根据学校工作要求及电脑科课时规划：一周只有一节电脑课。

4、教学过程中既育人也要提高自己。

二、计划达到的目标和完成的任务

第一：在这一学期要让学生掌握开关机，会自己进入键盘练习环境。

第二：在这一学期要让学生掌握电脑的一些基本理论知识如：电脑的历史，发展过程，电脑的基本原理，计算机的安全知识等。

第三：发现和培养有潜力的学生。

第四：自己也有一定的提高。

三、完成计划的措施及方法步骤

1，根据电脑科的特点和学校的要求备好每一节课，吃透课的内容，将专业深奥的知识转化为口语化的语言，把知识讲明白。

2，电脑科实践性很强，在教学的过程中安排好理论讲解和上机实践合理配合，上机时间要稍多一些。这一学期上机内容重在培养兴趣和熟悉键盘。

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目前，随着我国生产力水平的提升和计算机技术的发展，计算机已广泛应用于生产、流通、消费等领域。面对部分技工院校计算机毕业生实际动手能力差、不能满足企业需求的现状，建议技工院校改革传统教学模式，推广教学做一体化教学模式。

一、传统教学模式的弊端

传统技工院校的计算机教学分为理论教学与实践教学，理论课在教室上，实践课在机房上，这种教学模式存在许多弊端。

1 分离理论知识与实践操作。在传统教学模式下，学生的理论课学完了，等到去机房上操作课的时候，有的理论已忘记，有的课堂理论与实践操作不匹配、不同步，无法实现理论与实践的紧密结合。由于备课内容、授课方式不同，容易出现学生在课堂学的理论在实践课上用不到或已陈旧过时的现象。

2 限制学习情绪与职业情感。技工院校学生的学习是为将来的职业做准备，学习具有明显的职业倾向。理论教学与实践教学分开进行，使学生不清楚理论的应用价值，容易造成理论学习的动力不足，难以激发学生的探索创新精神。

3 影响个人发展与企业需求。现代生产活动要求技术人才不仅能操作机器，而且具有进一步改革创新能力。脱离了理论指导的实践教学，会把学生教育成只会简单重复的操作，不能有效改进生产工艺和适应技术进步；脱离了实践操作的理论教学，难以满足企业对员工实践操作能力的需求。

二、教学做一体化的特点

所谓教学做一体化，就是理论与实践相结合，在教中学，在学中做，在做中练，在练中学，在实践中检验和提升理论知识，使学生尽快掌握操作技能，以实现计算机教学质量与效果的最大化。该教学模式具备不同于传统教学模式的三个特点。

1 理论教学与训练操作同步进行。通过教材一体化、场地一体化、教师一体化等措施，使教师授课与操作、学生听课与操作同时开展，教、学、做同步进行、相互推动、一并提高。通过教师的理论讲解，操作演示、巡回辅导等手法，让学生通过听、看、记、做等方式全面调动学习热情，在做的过程中记忆和检验理论知识，使学生更快、更牢固地掌握所学理论知识与实践技能。

2 重点突出实践操作的主导地位。教学做一体化就是按照“服务专业，实用为主”的思路，确定教学内容和要求，设置教学环节和进度，有效解决了理论教学和实践教学脱节的问题，减少了理论课之间及理论与实操课之间知识的重复和空白，增强了教学直观性，有助于教学质量的提高和技能人才的培养。

3 掌握实践操作技能为教学目的。教师“教”的目的是为了学生“学”，而“学”的目的是为了“做”。教学做一体化正是将学生掌握实践操作技能作为教学目的，高度重视学生的实践操作。这种教学模式更容易发现问题、解决问题，更有利于将所学理论应用于实践，提升实践操作技能水平。

三、教学做一体化的应用

结合我市技工院校计算机一体化教学的作法，笔者认为，通过做好以下工作，能够实现教学做一体化的实际应用。

1 培养一体化教学的教师队伍。实施一体化教学，需要对原有的理论教师与实践教师进行系统教育培训，大胆取舍，建设一支能同时教授理论知识和操作技能的教师队伍。一体化教学的教师要认真思考，精心准备，主动加强学习，认真探索研究，提高自身技能，把社会真正需要的理论与实践知识传授给学生。

2 编写一体化教学的教材内容。坚持与时俱进，及时改革更新计算机教学内容，舍弃繁琐冗长、陈旧过时的理论，增加实用性、先进性和可操作性的科学理论。编写一体化教材时，要力求反映企业用工现状和趋势，力求以学生就业为导向，力求教材内容科学规范，使学生更容易、更快速地掌握所学知识内容。

3 筹建一体化教学的教学场地。一体化教学场地是实施一体化教学的保障，技工院校要补充和更新计算机设备，增加计算机、投影仪、打印机、传真机等相关设备投入，努力创造一体化教学条件，让教师、学生都能够在一体化教学场地完成理论学习与实践操作，努力保证一体化教学效果。

4 规范一体化教学的教学秩序。实施一体化教学过程中，需要现场操作，容易出现课堂秩序不易管理的问题。因此，必须严格课堂纪律，严格要求，规范行为，防止学生利用计算机玩游戏、闲聊天或做一些与一体化教学无关的事情。

参考文献

[1]熊发涯，计算机一体化教学中要解决好的几个问题[J].中国职业技术教育，2008（16）

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一、引言

计算机教育是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。随着近年来用人单位对毕业生计算机水平要求的不断提高，中职学校的计算机教育，也逐渐由应试教育向素质教育转变。我校的《计算机与办公自动化实践课程》正是以提高学生计算机综合实践技能为教学目的，采取师生模拟实验的互动教学方式，使学生在掌握Office系列办公软件应用技巧的同时，能够将理论知识充分地应用在实践当中，从而培养学生动手实践能力，全面提高学生的素质。

二、教学内容的实用性是实施素质教育的关键

随着科技的不断进步，计算机技术也在不断更新。如果想在教学当中更好的实施素质教育，教学内容的实用性是其实施之关键。办公自动化归根结底只是一种帮助人们处理繁杂信息的辅助系统。因而，“办公自动化”要立足于培养学生解决实际问题的能力，而不仅仅是某种技能。换言之，学生要具有技能、知识的组合能力，即在组合中解决实际问题的能力。

我校的《计算机与办公自动化实践课程》选择在中职学生第三学年上学期阶段开设，主要针对的对象是即将步入工作岗位的毕业生。所以，该课程教学内容的知识面要更广、更新、更深，能够符合用人单位要求。而现有出版的办公自动化教材绝大多数都是技术成分过于浓厚，不能满足现实的办公需求。因此，经过我们多次对用人单位的走访调研，结合我校的实际情况，本课程组的全体教师根据多年积累的教学经验重组教学内容，自编了一本内部实践教程，本教程采用模拟办公情境的方式，将软件知识结合到硬件设备中综合运用。

三、改进教学方法，优化教学手段是实施素质教育的重要条件

为了提供给学生一个现代化的教学环境，我校加强了传统媒体与现代媒体的组合优化教学，投资构建了两个办公自动化模拟实验室，为学生提供了一流实践环境，包括：集打印机、复印机、扫描仪、传真机于一身的四位一体机，投影仪，数码相机，光盘刻录机，电话机，碎纸机等包含了现代化办公环境中所能接触到的大多数常见设备，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展。同时，在教学过程中，我们采用多种教学方法，以确保教学效果。

1.采用“模拟办公情境式”教学方法，学生在学习过程中往往有这样的疑问：现在学的这个以后什么时候用?学生的学是与一定的情境相联系的。在实际的情境下学习，可以让学生利用原有认知结构中的有关经验形成自己的新知识。在课堂中适当地采用“模拟情境式”的教学方法，可以拉近教学与实际应用的距离，充分调动学生的积极性。

2.采用“案例驱动，引导教学”的教学方法。在课堂教学中，避免照本宣科，做到“精讲细练”；而对于书上重要而又非常实用的知识或技巧要通过实例演示说明，并在演示过程中，逐步引出各个相关知识点和概念。既容易激发学生的学习兴趣，又有利于学生迅速掌握抽象的概念，从而提高教学质量。

四、培养学生自学能力和创新能力

计算机知识本身比较庞大，应用领域已经渗透到生活的每一个细微方面，为了提高学生步入社会后的生活素质和生存能力，在教学中必须加强学生自学能力和创新能力的培养。首先，学生不仅可以在课堂上通过教师讲授及情境模拟实践的方式来获得知识，也可以按自己的学习基础和学习兴趣来选择自己所要学习的内容。通过这种自主学习的新模式，学生不仅可以发挥学习的主动性，而更重要的是培养了学生自主学习的方法和技能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力，所培养的学生也必然成为适应当今信息社会下的高素质人才。其次，在教学中要有意识的培养学生的创新能力。随着信息时代的到来和“知识经济”的出现，社会对人才的创造能力要求越来越高，我们一定要把培养学生的创新意识和创造能力贯穿在培养学生计算机的操作能力之中。此外，要注重加强实践性教学，提高学生的动手能力。计算机办公自动化是一门实践性很强的课程，学生不仅仅是通过书本来学习知识，更重要的是要通过上机实践来热悉和掌握操作技能。因此在课堂中要让学生带着一定的问题进行实践与操作，这对于培养学生的动手能力和创新能力都是非常有益的。

五、培养学生团队合作精神

未来社会是一个充满竞争的社会，一个不懂得合作，单打独斗的人是不能完全适应未来社会的需要的。在教学中，培养学生的团队合作精神，培养学生关心他人，与人合作的态度，也是素质教育中不可缺少的一部分。而在计算机办公自动化的实践课堂中培养学生团队合作精神是最有优势的。教师可以在课堂上把几个学生分成一组，为每组布置不同的实验任务，最后共同完成实验设计。

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2010年下半年，我院率先在计算机网络等教研室启动一体化教学试点工作，在这一年多的时间里，网络教研室全体老师积极探索，勇于创新，取得了一定的成绩，同时也存在一些不足，本文将从实施一体化教学的现实意义和举措等方面来探索一体化教学。

1. 一体化教学的现实意义

计算机网络技术属于应用型学科，它要求学生具有很强的实际操作能力，但现在普遍刚毕业的学生在这方面比较欠缺，仅拥有空洞的理论知识。针对这种情况提出网络专业一体化教学，将网络工程“搬进”学院实训室，实现“教—学—做”一体化教学。即专业课程采用工作过程导向的课程教学理念，打破传统的以知识传授为主要特征的课程模式，转变为以工作任务为中心、以实践为主线来组织课程内容开展教学。通过将网络技术的系统理论知识根据工作任务的需要分散到每个学习情境（项目）中，让学生在完成具体学习情境（项目）的过程中来构建相关理论知识。在每个学习情境中，学生都是以完成工作任务的形式，来获得计算机网络的知识和技能，同时获得职业能力。通过这种方式，各高职院校为社会输送拥有较强理论知识和实操能力的技能人才，使学生在校所学的网络技能能够直接服务于社会，促进各企业的发展壮大，同时给学生自身的塑造提供了很好的发展平台，进而实现了高职院校的不断提高教学质量和培养高技能人才的目的。

2. 网络专业实施一体化教学的举措

     计算机网络专业在一体化教学过程从培养学生的职业能力出发，制定专业课程体系，即人才培养方案的制定，然后以专业课程体系为主线，制订单门课程的整体设计，最后在课堂中采用单元设计方案进行教学。环环相扣，以企业实际岗位需求为依据，培养学生的职业能力。下面给将从一体化教学的实施思路、课程整体设计和单元设计、师资培养和一体化实训室建设等方面来探讨。

（1）一体化教学的实施思路

     在一体化的教学中，应该以企业的职业岗位为依据，从培养学生的职业岗位能力出发，来做专业的人才培养方案设计，通过大的方向把握，设计课程整体方案，到课程的具体单元设计，也就是说，将人才培养方案中的一门课程做成多个整体方案，一个整体方案则是有多个教学单元组成，通过完成每一个教学单元来培养学生解决实际问题的能力，从而训练学生的职业岗位能力，能马上到企业顶岗工作满足企业需求。操作流程可参考职业岗位能力人才培养设计方案，如图1所示。

                      图1 职业岗位能力人才培养设计方案

（2）一体化教学的课程整体设计方案

一体化课程整体设计方案一般是按照学期来制订，在当前学期开始上课前制订出来。网络专业的每一门课的教学，根据学生所学专业相对应的技术领域的岗位实际、该课程的性质及在专业课程体系中的地位和作用，作好职业能力和素质需求分析，掌握职业活动的状况和过程，了解学生实际，在此基础上进行课程整体教学构思和设计。课程整体教学构思和设计应包括课程能力及素质目标、知识目标、教学内容整合、能力及素质训练项目、主要的职业活动训练素材、教学进度安排、课程考核方案等主要内容要素和教材资料、课程管理等信息要素。课程教学内容必须以能力及素质目标实现的阶段性和承接性，突破课程学科知识体系的局限，形成内容模块；能力及素质训练项目既要有贯穿全课程的综合项目又要有分解的单项项目。

（3）一体化教学的课程单元设计方案

单元设计方案是从课程整体设计方案中分解出来的，因此，教学进度安排的顺序应当按能力及素质训练循序渐进的需要编排，不能再按教材章节的顺序来编排；课程考核方案则要突出项目和过程性考核；整个课程教学必须进行实训、知识、理论一体化安排，不应再有理论教学课和实践教学课的区别。每次课的教学，依据课程教学整体方案的安排，明确素质目标、知识目标、学生实际、本次课与前承后续课之间的关系，认真进行单元教学构思和设计。

在课堂教学构思和设计的基础上制订单元教学设计方案，以两学时为单元编制，来取代传统的教案，将“教、学、做”融为一体，让学生在能力及素质训练过程中获得知识和理论；要注重训练过程的控制，训练过程要符合能力形成和知识认知的规律；要实行学习过程和项目完成情况的考核；避免出现像传统教案只摘录教材章节目录，罗列教材内容的做法。

（4）一体化教师的培养

为提高教师一体化教学的水平，应加强了解同类型学校的网络专业建设的现状、师资队伍情况等，通过对比发现自身优势和不足，分析现有网络专业一线教师的配置中存在的不足，提出了未来发展方向，如在现有有线网络的基础之上建立无线网络技术研究，培养教师学习技术潮流，发展移动互联网发展方向。

由于现有高职院校的教师基本上是在普通高等学校毕业，没有很多的企业工作经验，教师本身就不具备企业所需的岗位能力，很难熟悉企业的具体岗位需求，普遍采取传统的普通本科阶段和研究生阶段的知识结构、课程设置、教学设施来培养学生，所以很难适应高职教学的本质要求。为了更好地实现高职院校培养职业能力较强的技能人才的目的，需要加强对教师的培养。首先，将没有企业工作经验的老师，派到对口的网络技术相关企业学习专业技能，接受企业真实生产运作模式培训，同时参加企业或人力资源和劳动部门的相关认证考试;其次是，聘请网络技术相关企业的一线工程师到校指导工作，给网络专业学生上课或讲座，让学生了解企业的真实岗位需求和岗位能力要求，实现校企合作联合培养，学生毕业后能快速融入企业，实现无缝对接。

（5）一体化实训室的建设

加强校内实验室、实训场所、训练中心建设是营造一体化教学实践环境的首要条件，同时也是培养学生实践技能的重要保证。网络教研室在2010年大力建设了网络综合布线、网络技术一体化等多个相关专业的一体化实训室，力求仿真性、针对性和实用性，以便学生在踏上就业岗位前就具备较为熟练的实践技能。多组织 网络专业学生到企业参观学习，让学生具体地感受网络技术在企业中是如何发挥作用的，通过类似的外出参观学习，增强学生的学习兴趣，也让学习更有针对性。

3．网络教研室实施一体化教学过程中经验总结

随着社会经济的进步，对职业技能型人才的需求越来迫切，在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。一体化教学科研工作，在目前高职院校中，还处在一个起步阶段，暂时还没有成熟的案例提供更多的参考，广州科技职业技术学院计算机网络专业勇敢地踏出了这一步，相信在相对完善的理论指导下会产生预期良好的效果，有待后期的经验数据来支持。未来还存在很多改进和提高的地方，只有积极探索，勇往直前，努力在一体化教学改革过程中取得更大的进步。

 

 参考文献：

[1.] 徐建高.高职理实一体化教学体系构建浅探[J].中国职业技术教育， 2010.5.

[2.] 戴士弘.职业教育课程教学改革[ M] .北京:清华大学出版社，2007.

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中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)24-6677-03

Construction of Computer Network "Work Process Oriented Integration" Teaching

LAI Sheng-gui

(Information Engineering Department, Guangzhou Industry and Trade Techinical College, Guangzhou 510280, China)

Abstract: This article discusses the teaching mode of "work process-oriented integration" which computer network major is using. This is accommodated to the rules and characteristics of training high-skilled personnel, to build the modern teaching method which is in order to enhance the overall quality of students to develop students creative ability and practical ability, embodied so as to enhance the level of professional skills of students for the purpose of business needs for high-skilled personnel training and education.

Key words: computer networks; the work process; integration

计算机网络专业既是软件和硬件的结合,又是计算机技术和通信技术的结合,涉及的专业知识面宽,对实验环境要求特殊,需要理论和应用的紧密结合。因此很多老师感觉不好教,学生也觉得不好学,教学效果不理想;学生学习完后还是不能很好的解决相关的实际问题,动手能力欠缺。针对计算机网络学科的现状,必须探讨一种全新的教学模式。在多年教学的实践与思考,构建以工作过程为导向的一体化教学模式,上述的问题可以得到比较好的解决:学生有比较好的学习状态,老师有比较好的教学成就感,企业有比较好的满意度。

1 计算机网络专业教学目前存在的问题

1.1 教学内容落后,学生动手能力薄弱

计算机网络专业涉及的专业知识面宽,它是计算机技术和通信技术在各自的迅速发展中进一步融合,新技术逐步成熟并不断涌现,新应用领域不断扩展和深入。很多新技术、新应用领域并不能及时地作为教材内容出现,这就要求对原来的教学内容应进行及时更新和补充。

另外,本专业要求学生在系统性地了解与掌握计算机网络通信技术和网络体系结构的同时,侧重于网络的应用和实现,以适应于高技能应用型人才的培养。因此教学过程中除了使学生掌握计算机网络中的基本原理,还要加强学生动手能力的培养。但是由于教学实验设备的欠缺,很多实验实训项目无法完成,使学生动手实践能力欠缺。

1.2 教学方式手段不合理

首先,教师教学“以教师为本”。此方法更多的着眼于教师的“教”,强调的是教师讲授的系统性、条理性,而忽视整个教学过程的环节组合,不能及时得到反馈信息,不能及时调整教与学的行为,不能有效地进行矫正补救,因而使得教学过程不科学、不合理,教学中的缺陷日积月累,阻碍教学质量的提高,因此出现了诸如“一言堂”、“满堂灌”等弊病,学生处于被动地位,学生"奴性"严重。

其次,教师教学“教材为中心”。教材中的知识一般以理论为基础,重理论轻实践。尤其象网络中涉及的设备、技术等在不断的推陈出新,更新速度非常快,而我们采用的教材一般跟不上变化。更何况是计算机网络这样的理论与实践较为密切课程,如果在教学中还采用以教材为中心,那培养的学生在知识的先进性方面就比较落后,而且理论与实践相脱节,培养的学生往往不能适应企业的需求。

2 课题研究的理论依据

2.1双元制教育理论

本课题的核心“模块式一体化教学”是基于德国双元制理论的一种新型教学模式。双元制理论强调“技能培训同生产紧密结合”,强调“培训与考核分离”。计算机网络专业模块化改革的根本方针和重要内容即建立在这一基础之上,并由此延伸和推进,构建起教学内容(尤其是实习实训)的模块化和评估体系的模块化。

2.2 教学工厂的理论

“教学工厂”是新加坡南洋理工学院在广泛借鉴发达国家职业教育经验的基础上,创造而成的一种独特的教学模式。“教学工厂”把教学和工厂紧密地结合起来,给学生一个工厂的环境,让学生通过生产、学习到实际知识与技能。我们的模块化改革即由这一理论出发,将“设备设施模块化”列为课程改革的重要部分。

2.3 理实一体化的理论

“理实一体化”是指教学理论实践一体化教学,即充分利用现代教育技术,将理论、实验、实训等教学内容一体化设置;讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施;教室、实验室与实训场地等教学条件一体化设置;知识、技能与素质等职业要求一体化训练,由此形成融知识、传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式。

模块式一体化教学的研究正是把在国内已经实施和推广的理实一体化理论作为实施的具体手段与形式,把理论教学与实践教学充分整合到一起。

2.4 以工作过程为导向的一体化教学理论

在传统的职业教育中,教学内容指向于专业理论知识和抽象的专业技能,而工作过程知识没有被考虑到。在以工作过程为导向的一体化教学中,专业劳动处于中心地位,教学内容指向于职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识。

工作过程是以工作过程为导向的职业教育的切入点。这里的工作过程是指完整的工作进程,即工作任务是怎样被完成的。一个职业的工作过程是完成一个企业工作任务的完整的劳动进程,因此工作成果始终是其所要达到的目标。工作成果是具体的产品,也就是说,是货物或者服务。在完整的生产过程中,完成最终产品通常是由多个工作过程所组成的。因此,一个工作过程的成果可以是一个具有代表性的中间产品。

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我们学校处于西北农村，长期以来坚持以德育为首、教学为主、培养能力、提高素质、全面提高教学质量的办学方针 。在农村远程教育项目中，我们这些农村学校也受到了农远项目恩惠，我们学校配备了无盘工作站三十台学生机、一台卫星接收机、多媒体计算机和投影仪、光盘播放电视，最近又装上了宽带。其实这在以前是很奢侈的想法，可这些却成了现实。现在我们觉得离城市距离越来越近了。特别是在探索计算机辅助教学新路子方面取得了一定成绩。我校在实行教育改革基础上，从实际出发，积极创造条件，有计划、有步骤、有层次、有重点地开展了计算机教学和计算机辅助教学实验，推进了教学手段现代化，优化了教学过程，提高了教学效率，收到良好效果，并逐步形成了学校教育特色。

一、信息技术教学在农村中小学中的现状

学校领导非常重视计算机辅助教学工作，把它作为学校日常工作一个重要组成部分。由于小学没有开设计算机课，而且农村孩子条件普遍较差，家里没有配置计算机条件，所以中学计算机教学层次降低了，中学生上小学课程。同时由于农村教师多数缺乏电脑知识，在教与学过程中，学校领导大力支持，计算机学科教师帮助大家进行定期基础培训，利用卫星接收资源和中央电教馆资源库中的资源进行备课和上课，通过系统学家基本掌握了制作简单课件、使用多媒体教学基本技能。在第三个五年规划中，对计算机辅助教学提出了更高、更新要求，制订了全校教师开展计算机学习与普及三年规划和计算机辅助教学教研工作。在学期工作计划中强调要抓好计算机辅助教学研究工作，鼓励多媒体教学。

二、重视对教师媒体信息技术素质的提高

学校为计算机教师提供条件和机会，让他们参加各种计算机教学培训实践。在新课程标准改革理念下，提高教师教学能力，大家并肩起步，积极学习。学校和其他学校组成帮扶对象，学校还专门组织有关教师去兄弟学校进行听课、学习交流，多方面地了解计算机教学发展情况，获取先进教学经验和教学软件。对于在教学中出现的异常情况，由专门技术员指导解决困难。对专业教师进行讲座和培训。有经验的学校也来我们学校进行交流教学，带来新教学思路，为学校计算机辅助教学实验起了很好的指导作用。同时，党支部书记、校长带头参加计算机培训，提高自身素质。在党支部直接领导下，学校全体青年教师及部分中老年教师放弃休息，利用晚上和双休日参加计算机初级等级考试培训，这为全校教师参与计算机辅助教学研究创造了条件 。

三、组织教改实践，承担教改任务

（一）要促进学校教育教学工作发展，就必须不断的努力进取，改革和创新

我们学校计算机辅助教学就是从辅助数学教育教学开始的。辅助数学教学又是从解决几何知识教学开始，这个内容是数学教学重点，同时也是难点。新课改下的数学教学大纲指出来，现在几何学的知识教学中，直观教学尤为显得重要。因此，我们就尝试用计算机进行图形直观演示，把静态图形化成动态演示，把不易看清的地方用平移、延伸、展开、等方法要显示出来，使学生能建立比较清晰的概念。并逐步在几何图形组合教学中，发现用计算机模拟图形拆选、剪拼连续动作演示，使学生形成具体并且印象很深刻、动态感知，这样的课对学生感染力强，很容易理解。就这样逐步形成了以计算机演示来辅助教学的模式。随着广大教职工对计算机辅助教学作用认识提高，使计算机辅助教学有了新发展，由辅助一个学科教学向辅助其他综合学科方向发展，由用单纯简单演示来提高学生兴趣，按课教学内容和过程来设计教学。在教学过程中运用计算机教学和传统教法相结合，增大了课容量，提高了课密度。计算机辅助教学实践证明，让计算机参与教学的全过程，可以提高课堂教学效果和效率，减轻师生负担。

（二）计算机英语辅助教学

首先就是要读准每一个音标、每个单词，部分教师发音也不是很标准，所以老师在备课时也要花工夫去练习自己发音，多给学生放录音，做示范，初中英语学习较为简单，是花时间练习口语。其次，是培养浓厚学习兴趣，这个兴趣从哪里来？教师可以通过网络便利来找一些让学生有兴趣的东西，拓展他们知识面。让他们多看看、多听听、多练练，然后按要求设计让学生们操作习题，学生们听录音，眼观显示屏，并由计算机来判别是否正确，让学生能及时得到正确信息反馈。此时学生观感协同作用，注意力高度集中，处于接受知识最佳状态。利用计算机辅助教学，既增加了单位时间教学密度，有效地提高了教学质量，又培养了学生良好学习习惯。

在现代新课程理念学习环境下，学生容易对信息技术学习产生积极情感表现，学生能强化内在学习动力，从而促进学生认知灵活性，使学生学会创造性地解决问题，做出决定时深思熟虑，由此深刻体验信息技术再创造，体验信息技术是人类活动结果。当然教学实践中还要注意研究学生学习信息技术时的消极因素，只有在促进积极因素同时有效控制消极因素，才能优化信息技术教学过程和教学资源，实施有效教学。

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中图分类号：G文献标识码：B文章编号：1008-1216（2015）12C-0093-01

中等职业院校是我国现行教育体系中实现高素质技能性人才培养目标的重要场所，承担着指向特定行业进行技术实践人才培养的重要使命。伴随着我国现代科学技术事业稳定有序的发展，社会主体实际产生的人才需求格局发生了变化，在多元化、复杂化的人才需求格局的现实背景之下，中职相关专业学生应当掌握的计算机知识与技能，也发生了深刻的变化。本文以项目教学法为切入点，对中职学前教育专业《幼儿教育课件制作》课程的教学实践工作展开简要的论述分析，期望为一线教师提供借鉴。

一、项目教学法的基本实践特征分析

《现代职业教育教学》一书中的基本理论是项目教学法在理论设计以及应用实践过程中应当切实满足的基本条件。

1.保证在项目教学法实施下的工作体系中，包含一定数量和程度的专业化教学实践工作实施要素，并能切实发挥应用性价值。

2.能够切实将某一具体教学工作课题的理论内容，和实操路径实现良好的结合，实现教学工作效果的提升。

3.与对象目标实体的生产经营实践活动，以及市场环境中的商业易实践行为具备密切的联系。

4.学生具备充分的独立实施工作计划实践行为的机会，在一定的实践范围内可以独立实施学习行为的计划和组织实务环节，并在此基础上进行调整完善。

二、项目教学法在中职《幼儿教育课件制作》课程教学实践中的应用

（一）项目的设计环节

项目设计环节，是项目教学法应用与中职计算机课程教学过程中，取得预期教学效果的重要保障，教师在实施教学项目的设计实践过程中，应当重点关注如下几个方面：

1.切实激发学生自主学习兴趣，引起学生主动参与思考环节，提升学生的自主学习实践行为。

2.切实满足处于不同素质层次学生个体的客观学习需要，提升学生个体的学习实践水平。

3.在完成项目学习任务的过程中，实现对学生个体独立学习能力以及协作学习能力的有效提升。

4.注重实务学习环节中的理论渗透，切实提升学生在今后从事幼教工作时课件制作运用的综合实践水平。

（二）项目的示范环节

受学生群体素质影响，在中职院校的教学工作中使用项目教学法，应当在教学过程中，切实安排一定数量的示范性教学讲解环节，缘于中职院校在校生往往不会具备较高的综合素质，致使自学能力以及创新能力难以达到一定的水平。因此，在项目的实际教学目标确定以后，教师应当在课堂教学中，为学生选择一定的实践项目，对学生群体展开示范化教学实践环节。对于《幼儿教育课件制作》课程教学而言，教师在项目教学法教学实务环节的开展过程中，应当针对课程中涉及到的工具软件，针对学生展开界面认知，以及实践操作方法的教学实践工作，提升学生本领。

（三）项目的操作环节

常言道：“百看不如一练”，中职幼师生上机进行动手实践，完成特定教学过程中的幼儿教学所需素材或半成品课件的设计工作，比在课堂教学空间单纯地接受教师的理论讲授，以及观看教师的操作示范演示行为，具备更加充分的实践有效性。在一般性学理考量意义下，在教师完成对项目内容的讲解以及示范行为环节之后，更为重要的教学实践环节，是指令学生根据教师在之前的环节中已经引入和讲授的内容进行扎实的动手实践，使学生在实践中把握已经学习过的知识性和技能性内容，实现对具体化操作实践方法的学习领悟。在具体化的项目教学实践过程中，可以将总项目系统化地划分为若干个子项目，并将准备学习的知识内容切实贯穿于各个子项目，根据子项目的具体差异，引导学生依据具体的自主学习以及组员讨论环节实现对项目的实质性完成，在实际选取教学项目的过程中，切实关注项目的具体化特征。

事实上，根据笔者之前已经论述过程的关于项目教学法的应用建议体系，可以对《幼儿教育课件制作》课本中的诸多章节进行套用化实践。比如，在第三章中关于PS软件基本使用方法的教学过程中，教师可以首先借助计算机演示操作，帮助学生实现对PS软件操作界面的熟悉，演示的过程中，重点实施对界面中各个主要操作工具的功能以及使用方法的讲解演练。在此基础上，指令学生联系今后的幼教工作实际，分组自选适合的项目，先掌握软件中的基本应用界面和各类工具应用，然后完成自选项目的操作任务，最后通过班级展示、小组互评、教师点评等形式对学生任务完成情况进行有效评价，让学生体验成功的快乐，实现对PS软件对象应用技巧的良好掌握并能应用于今后的工作。通过解析项目教学法在中职计算机教学中的应用，本文以《幼儿教育课件制作》课程教学为切入点展开了简要的论述，其中包含了理论预设和实践途径两个方面，期待为广大一线同行提供借鉴。

参考文献：

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二,工作目标

(一)抓好教师培训,提高教师素养.

1,组织教师利用业务学习时间进行电教理论知识,操作技巧讲座.

2,组织青年教师进行有关网页制作的培训,鼓励教师制作个人或班级,学科的主页,并尽量向外个人网页.

3,积极组织电教骨干教师参加市组织的各类培训,进一步规范管理我校的多媒体网络,使我校的网络教学水平迈上新台阶.

4,抓住信息学奥林匹克竞赛活动,组织学生培训,参赛.

(二)注重常规管理,提高教学效益.

1,做好传统电教媒体(三机一幕)和多媒体电脑的配套使用,在课堂上一定要充分发挥好每种电教设备,讲究实效,真正显示各种电教媒体的优势,并规范操作,及时做好有关使用记载.

2,认真执行多媒体教室,网络教室,教师办公室等计算机使用制度及物品借还制度.

3,逐步实施办公现代化,教学管理网络化,办公备课电脑化.

4,认真做好学生计算机的教学工作及学生网上学习的辅导工作,着力提高学生计算机的操作水平.

(1)按计划对学生开放网络教室,各电教教师认真做到按计划进行教学,及时对学生做好检测和调控,不随意变换更改教学计划,把教学工作落到实处.

(2)计算机教学人员要按年级备好课,上好课,做好上机操作的辅导工作.

5,积极做好电教教材的征订和发放工作,鼓励,指导教师下载教学软件,自制教学软件,积极创建好学校资源库,实现资源共享.

6,电教组认真做好电教设备的检修,维护,确保设备完好率达95%以上.

7,加强专用室和专用设备管理.微机室,电教室,办公室的计算机等电教设备责任到人,确保电教设备工作正常,对相关人员作好考核.

8,学校的校园网主页做到专人维护,定期更新,使之成为学校宣传的虚拟窗口,学校管理的有效帮手和师生学习资源的园地.

9,电教软件实施电脑管理,有助于教师快捷,方便地查找素材,更好地提高电教软件的使用率.

10,做好"浙大管理软件"管理,应用平台的数据录入工作,并尝试应用.

11,发挥好学校"笋芽儿电视台"的功能,有计划地开展好各类活动.

(三)加强教育科研,深化学科整合.

积极开展网络环境下的课堂教学,积极探索和掌握网络环境下的教学规律.

(1)结合各学科开展电教研讨活动,一学期中各学科至少要开设1节多媒体课,探索信息技术与课程整合的规律和方法.

(2)利用网络教学开设2节研讨课,探索网络教学的新模式.

(3)探究各年级学生的计算机教学.

(4)鼓励教师积极编写教学案例或教学论文,并参加区电教论文

评比.

(5)注重与综合实践活动的整合,利用电教设备将活动过程,活动资料进行归档

2008学生会工作计划时间:2007-12-3108:15:11浏览:[大中小]

1,第一周:

宣传学生会,在高一同学中留下初步深刻印象.

筹划第二周的招新活动.

2,第二周:

开始学生会招新活动.将采取与去年不同的方式

改变往日在体育馆门前仿佛募捐似的招

人活动,这样导致日后高一成员的散漫心态.应采取正式方式.

星期二下午放学后两阶梯室:所有有兴趣加入学生会的同学来此听有关学生会的介绍,初步认识各部部长,了解各部工作,这样有利于责任感的培养,与明确自己适合哪个部,而不是随随便便加入学生会.现场派发申请表.

星期二至星期四高一小同学填写申请表.

星期五进行面试.

(具体细节待定)

3,第三周:

星期二中午阶梯室:举行第一次学生会会议(所有成员尽快互相认识,便于组织中秋节及以后工作)

星期四中午阶梯室:进行第一次高一学生干部培训

另外在此周开始准备中秋节晚会,工作将分配到高一.

4,第四周:

全面准备中秋活动(上届中秋活动组织得很不错,场面非常的热闹,这一届也一定努力传承)

5,第五周:

星期二中午阶梯室:举行第二次学生会会议(总结中秋节,并对高一干部工作进行重点点评,挖掘出有能力成员进行提拔)

星期四中午阶梯是:举行第二次高一学生干部培训(可联系中秋节的工作经验)

另外体育部开始准备体育节各种球类竞赛

6,10月:

全面准备体育节田径赛改进:1,增加精神文明评比分数比重.2,增加各种评比透明度.(如入场式评比,纪律评比)

以上为对本学期上半学期工作计划,另外以下为改进学生会方案:

本学期学生会坚决改变以下几点:

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不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计出符合自己学生学习的教学方案，每节课做到有备而来，尽量利用多媒体教学，以直观有有效的教学方式讲解，积极做好课后记录、信息反馈、课前复习等细节工作。

二、增加上课技能，提高教学质量。

认真较好的使用普通话教学，使讲解更加清晰、条理、生动起来，促进学生学习的积极性，尽量做到层次分明，主题突出、深入浅出，加强师生交流，充分体现学生的主体性，注重精讲精练。同时，在每一节上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的的学生都得到一定的提高。

三、虚心向有经验的教师学习。

在教学理念和技能上有疑问的地方积极向有经验的教师或上网互动学习，多了解征求别人的意见与方法，同时，多听教师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，争取下学期工作更好的开展。

四、积级推进素质教育。

在教学工作中，我在教学工作中注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力有效地结合起来，在课堂上促进学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都能得到一定的发展与培养。

篇10

本学期开设80余门课程，共有专兼职教师30余人。在完成学校交给的组织、协调和保障教学常规工作正常运转，做好各项教学工作任务的同时。主要做了以下工作：

1、代课教师的督促方面：

学期初，要求代课教师制定好各课程的教学计划。使代课教师对所代课程做到全面的统筹规划。学期中深入课堂听课，听取学生意见，对每位教师的任课情况进行检查。督促代课教师按照学期初制定的教学计划在所设的课时内完成教学任务。

2、学生的学习动员方面：

开学初，通过开学典礼，对学生进行入学教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。其次，树立优秀典型、表扬优秀学生。并对上一学期的考务工作做出分析和总结。学期末，通过期末考试动员会，动员学生积极应对考试的同时，向全体同学推广好的学习经验及正确的复习方法。

3、机房的合理化利用方面：

由于本学期开设的计算机相关课程比较多，因此上机用户多，来往频繁，且五、六月份进入夏季高温时期，机房的维护就是一个非常重要的问题。维护的好，有发展、有创新，机房就能长时期为计算机教学创造一个良好的工作环境，从而提高机器的利用率，延长机器的寿命。网络机房的维护历来是机房管理的难点，如何提高计算机的使用率与确保计算机完好率始终是一对不可调和的矛盾。为保证机房管理工作的有序进行，本学期为机房特地“量身定做”了两套课表。“五一”前，机房只安排学生的自由上机课程。所有计算机课程全安排在教室利用板书及投影仪进行理论教学。“五一”长假之后，机房停止所有自由上机课程，灵活安排上机实践课程，采取机房使用申请制度，尽量将上机课程安排在上午凉爽的时候，以减少机房的损耗及机房空调的使用。

4、毕业生毕设指导方面：

结合电大及本学院毕业培养目标和特点，依照电大有关毕业设计文件的要求，拟订毕业设计及论文的具体工作计划和实施措施；布置毕业设计任务，进行毕业设计动员；选配毕业设计指导教师，审定毕业设计题目；组织毕业论文质量检查与工作评估；组织毕业论文答辩资格审查、答辩、及成绩评审工作。

二、细致教务常规工作

1、及时准确征定教材，按时发放教材及教学参考资料，为师生的教学提供了有力保证。

2、收集整理，建立健全各类教务资料，做到门类齐全，需之可取。

3、及时高效的完成了航专教学计划的编纂工作。

4、建立健全学生的学籍档案，诸如各专业学生花名册、学籍表、毕业生登记表等。

5、及时准确地填报上级教育部门布置的各类统计报表，完成了上级部门交给的各项任务。

6、及时向教师与学生传递各类教学教务及考试信息，使教务工作的时间性、准确性、规范性都得以保证。

7、按照上级招办的部署和要求，完成了电大学生参加期末考试的有关报考考务工作。申报了6门自主考试科目。

8、组织了校内期末考试的命题、制卷、考试及试卷批改和成绩统计工作。

9、及时统计和核算各位代课教师每月课时量。

三、考务管理工作

上半年共组织考试三次，一百余场，包含1月组织的xxxx-xxxx学年第一学期的期末考试，第二学期开学第二周举行的上一学期补考考试及xxxx-xxxx学年第二学期的期末考试。为严肃考风气、考纪，对学生进行诚信教育，体现客观、公平、公正的原则，给学生营造良好的考试环境，培养学生良好的考试习惯，有利于学生成绩的提高和及时弥补教学中的薄弱环节。认真加强对考务工作的过程管理，每次考试从工作安排、布置考场要求、

安排考场名单、安排监考教师表都认真推敲。

四、存在的问题及思考

1、建立代课教师档案。对每位兼职教师的任课情况，学生评价都记录在册，做为每学期评聘教师的依据。

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树林立，花园内四季草常绿，花儿怒放，环境优美迷人，校园面貌呈现出一派生机勃勃的景象。

城关一小拥有网络平台，在上级领导部门的主管下，我校大力改变了办学条件和设施，除建立了网校外，多媒体教室、会议室、音乐室、美术室、图书室、仪器室、实验室等各部室外，校园进行硬化、绿化、软化。

学生宿舍楼也进行维修，学生生活有专职保教老师全天24小时管理。学校寄宿制管理井井有序v，学校教室、办公室及宿舍楼用天然气热水炉供暖。优越的条件为学生的健康成长奠定了坚实的物质基础。

学校教师的教学水平和业务素质经过专业培训，有一部分都是教学能手和校教一级以上职称为主的优秀教师队伍。其中大专以上学历教师总数的96％，全校共有近百名教师，都是大专以上学历，全体教师年龄在30岁以上至40多岁的中青年教师，是一支朝气蓬勃又富有教学经验的高素质的教师队伍。

城关一小依靠外国语专修学院雄厚的管理实力和浓厚的科技文化氛围，建立了与过内外名校间的交流关系，我校确定了与外国语学院实践基地。着重强化外语教学和信息技术教育。学校从一年级起就开设英语课，并注重英语实践，采用中外籍教师相结合，教学与生活相结合的方式，西安外国语大学的学生暑期来我校为学生进行上课，提高业务水平，培养学生学习兴趣，使学生在小学阶段具备基本的英语交际能力。计算机教学让学生在掌握基本操作、计算机绘画、网上浏览、并进入网校了解、查阅资料，软件应用的基础上达到利用计算机自主学习、简单操作，打字的目的。

城关一小素质教育的模式是一成功教育为基础，以创新教育为特色、以学生的终身受益为目的、以先进的多媒体教学网络系统的意，以超前的英语教学改革为龙头。培养“合格＋特色”的现代化新新型人才。

城关一小建校一来，在学校管理，教育教学等法方面，取得了累累硕果。被西安外国语专修学院确定为“为国语学院实践基地”。多年来，城关一小的教师论文，课堂实录，被陕西省教育学会举行的各级各类竞赛中获奖老师多不胜数。被陕西省教科所获奖的老师显著的办学业绩赢得了社会各界及家长的认可和好评，充分树立了城关一小教育的品牌形象。

学校信息化建设自查报告【二】

在xxxx年x季学期开学工作中，我校按照xx市教育局《xx市xxx季开学工作检查的通知》的精神，结合我校实际情况，做到周密安排，精心组织，及早落实，严格要求，确保开学的各项工作有条不紊地得到落实。现将我校开学工作的自查情况简要汇报如下:

一、收费情况

学校认真落实收费公示制和教育收费承诺制，已经进行收费公示，公布上级行政主管部门及举报电话。学校收费统一使用财政部门印制的票据，做好一人一票，全部为电脑打印票据。学校无违规收费行为，国拨义务教育经费已到校。

二、开学准备及师生报到情况

教师到校情况:

我校教师于2月8日报到，上午8:30召开新学期教师会议，传达校长会精神。同时配齐教学必须设备，做好校园卫生工作。10日开展了报名注册工作，11日正式投入教育教学工作。全校应到教职工78人，病假4人，现实到教职工75人。绝大部分教师按时上班，确保了学校教育教学工作的顺利开展。

学生到校情况:

我校于2月10日进行学生报名注册工作，2月11日正式上课。为确保在校生按时入学，学校制定了防流控辍工作措施，从学校领导到普通教师，人人参与学生的入学动员工作。与此同时，加强学生流动管理，目前无借读生。现已到校1641名学生，其中一年级252人，二年级238人，三年级298人，四年级308人，五年级278人，六年级267人，现有在校生1641人。正常转入1人，死亡1人，休学1人，外借2人，借读生回原校4人。全校学生到校情况良好，无流失、辍学等现象，确保了适龄儿童正常入学。

三、教学用书及教学设备使用情况

校总务处提前与新华书店联系，安排后勤人员拖运、分发教材，保证了及时开学和上课。教学用书目前已基本发放到位，只有个别科目新华书店尚未到货，正在催收。义务教育阶段免费教科书已发放到位，学生循环用书保管良好，正常循环。学校无组织学生统一征订或向学生推荐教辅资料和其它学生用书现象;出版发行部门无擅自更换教科书版本、增加册数、扩大使用年级、强行搭配配套教辅、光盘、磁带等现象。

四、教学教学管理情况

计划是各项工作顺利开展的指南和保障。新学期伊始，学校以市教育局校长会精神和2014年工作要点为指导，制定了科学的、符合校情的工作计划，做好校长听课兼课计划，学校校长室、教导处、总务处、工会、党支部、少先队各职能部门也在第一周内制定了科学合理的工作计划。全体教师在认真转眼钻研教材、课标的基础上，制定了学期教学计划和所任其他工作的相关工作计划。各类计划已由相关职能部门审核形成了定稿，本学期将紧紧围绕计划开展工作，注重过程落实，确保计划的可操作性，为学校各项工作取得更有益的成绩而起到领航作用。

按照部颁标准开齐课程、开足课时，学校教师分工到位，总课表、作息时间表、班级课表、课任教师课表已制定齐全。教师备课笔记已于2月8日发放，教师进行计划制定、进度安排和超周备课，安排于2月13日进行备课检查。全校教师已按课表正常上课，并进行作业批改、后进生辅导，认真开展集体备课、集体研讨等活动。升旗仪式、课间操、眼保健操已正常开展，活动课也已按课表上课。全体教师正按自己拟定的教学计划强化过程落实。

篇12

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）14-0031-03

高职高专计算机教育以培养实用型人才为目的，在教学过程中应以实践性知识为主，理论性知识为辅。然而，囿于学生的知识范围、对学科整体的认知能力以及源自于传统本科院校的教学理念和教材等诸多因素的影响，高职教师往往很难让学生真正地认识到学习某些课程的重要性、实用性和未来的应用领域，为课程教学后期对知识进行整合留下隐患。因此，以工作过程为导向，进行项目式教学，明确学习目的，建立学习情景，让学生知道为什么学，学了能干什么，必然能极大地提高高职计算机应用专业的教学质量。

一、前期调查

以计算机专业高年级学生3个学期每学期两个班（一为实验班，一为参照班）的《数据库应用》课程改革为例开展实验研究。对学生期望进行问卷调查，结果见表1。

二、课程调整

（一）课程内容的设置

根据调研可知，学生更希望获得有利于就业的知识和指导。因此设置课程时，把课程内容及教学模式与企业岗位要求、就业准入标准挂钩。以工作任务为核心选择和组织知识体系，按照工作过程设计学习情境，体现工学结合的思想。课程内容打破传统的本科院校学科体系模式，不再局限于全面讲授数据库原理与技术理论，而把重点放在企业最经常使用的、目前最流行的技术细节上。

（二）教材和教学场所的选取

高职学生往往更专注于实践而非理论，因此有针对性地围绕计算机专业培养目标开发以工作过程为导向的项目式课程及相关教材。基于适合项目式教学的专业课教材相对较少或者相关项目不适合高职高专学生学习的原因，教师可根据具体情况，开发和推广与生产实际、技术应用密切联系的以工作过程为导向的项目式课程和教材，丰富教材形态。

教学场所是确保项目式教学工作顺利开展的基础。为方便模拟企业实际生产加工过程，开展以工作过程为导向的项目式教学，应尽量采用校内或者校外的实验基地而非教室作为授课地点。

（三）教学进度的安排

企业软件的设计与开发采用结构化的思想，教学进度的安排也应按照这个思想，而非按传统的知识体系来组织章节。首先按照软件开发的流程“软件计划需求分析总体设计详细设计编码测试维护”确定教学进度。开头章节，采用自顶向下方式，设计教师教学项目“图书信息管理系统”和学生自主练习项目“学校信息管理系统”，两个项目贯穿课程始终，从而确立整个项目体系结构。中间章节，采用模块化思维，按照真正的企业工作过程“确定任务制定工作计划实施计划进行检测评估反馈”的步骤，对每一模块进行详细设计与实现。最终章节，组装完整的程序，完成理论知识在学生头脑中的汇总。

（四）教学方法

1.学习型项目小组

借鉴学习型组织理论，对全班学生按照项目小组的模式进行分组，并模仿企业编制分配职责，设立项目经理、代码员、测试人员等相关职位，建立工作情景。在教师指导下，学生分小组分析项目的结构特点、技术要求和完成项目任务可能的工作过程及相关技术和程序编写方法，设计伪代码和流程，交流程序编写技巧，修正和相互测试、改进程序。最后，各组师生共同评价项目完成的效果和质量，完成整个软件开发流程。在小组中，以学生为主体，教师为辅助，使学生融入企业化的工作情景之中，充分锻炼动手和项目管理的能力。

2.头脑风暴

在教学内容中，不但包含教师教学项目，还包含学生自主学习项目。教师在完成基本的教学项目之后，更多的时间留给学生自主完成自我训练项目，教师仅作指导及提出项目指标，提供技术咨询和做出最终评估。教师不规定完成项目的方式、算法及技术细节，完全由学生及其小组成员协商决定，鼓励各小组成员提出自己的想法及质疑其他组员的方案，通过头脑风暴，明晰知识理论，找出最佳方案或各自特色方案。

三、教学效果评估

（一）学习型项目小组评测

对实验班学习型项目小组学习有效性进行测评。采用Likert六点量表，选项内容是“完全不同意（1分）”，“不同意（2分）”，“有些不同意（3分）”，“有些同意（4分）”，“同意（5分）”，“完全同意（6分）”。结果见表2。

表2显示，第1项的均值较高，说明项目小组有效提供了学生互助解决问题及分享项目经验的机会，第3、6、7项的均值较高，说明学生喜欢项目式小组的教学方式，并激励了其学习积极性。组内成员学习能力的提升，组内社交技巧的应用和对学习型组织的实现程度的均值介于4与5之间，说明学生对于项目小组这种更贴近企业的学习方式难以很快适应，学习型项目小组的实现程度并不是很高。

（二）学习自主性及头脑风暴评测