九年级化学教学反思范文

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篇1

中学化学实验相对来说大部分为演示实验，分组实验较少。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固,是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳,以便构成相关知识的网络体系,使之更有利于学生对知识点的记忆。在这些过程中,学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识,实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。条件差的一些学校,化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学,而考试成绩却不一定差。评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数,所以化学实验教学一直处于次要地位,学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。

为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特别爱好，形成良好的学习动机和开端。化学教学中应当充分利用实验教学来激发和培养学生的学习兴趣和爱好，顺利完成教学任务。下面就实验教学浅谈几点做法。

一．　保证演示实验效果，使实验现象明显。如“科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢 过氧化氢和二氧化锰 加热过氧化氢；分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。这样就可以极大地唤起了学生的求知欲和探究欲望。

二．将一些演示实验改为学生实验，培养学生学习的主动性。

如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、大理石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较容易操作的实验，边讲边指导学生实验和观察，并探究实验结论，充分发挥教师的主导作用、学生的主体地位，更好地调动学生学习的积极性和主动性。变“看实验演示”为“亲自实践”，给同学们更多的实验机会，使他们感受到成功的喜悦或在失败中锻炼自己，培养和提高了学生的动手能力和学习兴趣。

三．运用多媒体优化化学实验教学，增强实验的直观性和可见度，全面提高教学效果。

在教学中合理地选择电教媒体可以加强演示实验效果，弥补传统实验演示方法的不足。传统的演示实验教学，实验现象往往只有前面几排学生看清。如：第四单元电解水实验中气体的检验因气体是微量的，检验不易观察，但改用投影实验，现象就清晰直观地展现于屏幕上，便于全体学生观察，有利于大面积提高教学质量。还有些实验比较危险，例如:(1)物质条件受限制的化学实验；(2)爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；(3)易出错误的实验,多媒体模拟一些错误的实验,可使学生亲眼感受错误操作的危险性,从而避免错误的发生；(4)微观物质结构及其运动的实验,有时通过语言描述比较困难,结构模型的使用又不方便,而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解,有利于空间想像能力的培养。在课堂上不易演示，可以采用多媒体教学。

篇2

1、九年级是初中阶段的最关键的一个年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育。

本学期我们通过多种活动例如田径运动会、庆十一歌唱比赛、作文竞赛等活动培养了学生的吃苦耐劳精神，磨练了学生坚强的意志，训练了同学们严明的纪律，进一步强化了同学们的集体主义观念。同学们在活动中一切行动听指挥，没有发生任何意外。

2、加强学生的思想教育

在开学初，我们就召开了各班同学的“理想与目标”班会，让学生畅谈自己的理想，并教育他们要通过自己不懈的努力去实现自己的远大理想。对学生进行情感教育，要我们的学生学会感恩，应该感谢父母、学校和老师为他们创造了这么好的学习环境，没有理由不好好学习。充分利用宣传专栏、板报等形式，对学生进行思想教育。在全年级形成一种弘扬正气，打击歪风邪气的良好氛围，对建设良好的班风学风都起到了积极作用。

3、狠抓班风学风建设，促进教学质量

好的班风学风能为学生成长创造良好的环境，为此九年级以纪律为突破口，强化班风学风，要求各任课教师发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不太好的班级，提出整改建议，达到全年级一盘棋的模式 。并且充分发挥学生干部的作用，一入学，各班成立了班委、团支部让他们明确职责和任务，在班干部的选拔上，要求注重成绩和能力两个方面，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

4、结合课改精神，发挥学生特长

新课程在对学生进行必要的文化教育的同时，也注重对学生的特长和能力的培养。前半期我校专门成立了以九年级同学为主要对象的音乐、美术、体育兴趣小组，招收有一定特长的学生进行训练，现已取得良好的结果，九年级同学中已经涌现出了一批音体美特长生，为学生进入高中多开辟了一条成功之路。这也为他们以后的发展拓宽了途径。

5、常抓安全教育不放松

安全是稳定，是关怀，是爱护。安全是学校教育的重头戏，为此，我们组展开了多次安全教育活动。让同学们树立安全意识、自我保护意识，确保“在校一天，安全一日”的原则。

6、抓好尖子生的辅导与后进生的转化工作，班主任定期与他们谈话，及时了解他们的思想动态和学习情况，各方面取得进步时，要及时给予肯定和表扬，尽可能的激发他们的学习兴趣，提高学习成绩，取得了较好的结果。在期中考试中有一部分同学脱颖而出象香世贵、杨雅娴等成绩达到了697 与695，650分以上的同学有16人，600分以上的同学有52人，550分以上的同学有91人，这为完成全县前200名以及一四中的升学人数打下了坚实的基础；同时也发现了一批单科成绩特别优秀的同学，为英语、理化学科竞赛创造了良好的条件。

二、教师管理方面

九年级拥有多数年轻教师，充满着生机和活力，今年随着新课程改革，我们九年级也感到了前所未有的压力和挑战，但是，没有压力就没有动力，“机遇常常是给有准备的人”。这次新课程改革也给我们一个提升教学质量，打造一支和谐、活泼、充满战斗力的团队的契机。为此，九年级在教学方面作了一系列的工作。

1．加强课改研讨，提高教学质量

开学初，学校专门组织九年级任课教师进行座谈。为了此充分发挥年级组作用，每周进行教研组活动，每月进行一次年级组活动：学进度，研讨教学方法，相互听课，共同研究试题，缺少经验的年教老师向有经验老教师讨教，形成良好的教学氛围，提高了整个年级学科的竞争力，形成了和谐的教学竞争机制，有效的促进了教师的成长。

3．结合新课程理论，结合教育教学实践，进行教学反思

如何实施新课程改革，如何结合学生实际情况进行新课程教学成为摆在教师面前的一个最重要的难题。为此，九年级组要求每位教师都要在课前精心备好了每一节课，用心上好每一节课，做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。在课后要结合新课程的教学理论，回顾课堂教学的实际，撰写教学反思，这项工作不仅使年轻教师加快了成长的步伐，也使很多老教师获益匪浅。

4加强班主任工作，创建和谐班级

对于班主任，我们首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，尽可能多投入时间，把班级工作做细做实，抓住九年级学生的特点，抓好养成教育，使学生一开始就能养成严谨规范的作风。要求各班主任都能根据学校的每周教育工作意见自觉上好班会课，出色完成各项教育任务，班级还要能根据自己班级的情况开展有针对性的教育活动，增强了班级的凝聚力。

三、问题与反思

面对成绩，反思过去，我们感到在这一学期里也存在一些问题，值得我们认真总结和反思。

1、学生的各种习惯养成教育的效果有待加强；

2、不少老师任课量大，难有时间坐下来仔细研究新课程教学。

篇3

参与式教学主要是指老师应当以学生为主体来进行化学教学，要在课堂教学中引导学生能参与课堂互动，让学生能与老师有一定的教学互动。老师应当建立一种良好的师生互动模式，要对老师在课堂上的角色进行转变，不能再依据传统的教学方式进行教学，应当在教学中根据学生的学习状态和心理状况，来进行相应的教学内容和方式的调整，要以学生的实际情况进行教学，让学生能有主动学习的学习状态。在教学时，可以选取一些学生常见的化学现象进行导言来引导学生进行化学学习，挖掘学生学习化学的兴趣。

二、通过实验探究，实现全程参与

九年级化学教学课程中需要老师采用参与式教学方法，让学生通过试验探究活动，进行实践，参与课堂教学活动，学生的化学知识素养得到有效的提升。

新课程改革下的主要化学教学内容有大部分是需要学生亲自动手来进行实践学习的。老师应当在教学过程中，让学生对课程要求的试验进行自主的学习，通过学生自己进行方案设计、试验实施和对试验结果进行分析来让学生对所实践的知识能有更深刻的了解和学习。在当今的化学教学中，老师虽然有丰富课堂内容也有很多试验，但这些试验基本上都是演示试验，学生很少有动手实践的机会，这样的教学很难让学生对知识点有深刻的学习，学生需要自己动手，才能对知识点有更深刻的记忆。

新课程下九年级的化学教学目标更注重对学生动手能力的培养，老师需要在教学过程中，对学生的动手能力进行相应的锻炼。老师应当通过设计探究活动试验来引导学生参与课堂教学。在设计探究活动时，应当根据班级学生的学习状况来进行设计，要在按部就班的学习过程中，让学生在愉快的学习状态中得到学习能力的提升。老师可以在试验的过程中引导学生对试验进行自我设计、自我试验、自我总结，来使学生对探究试验有学习的积极性和动力，让学生在不断的实践中，完成素质教育对教学的要求。

三、重视反思、注重评价，激励学生参与

参与式教学方法的最主要目的是要让学生养成反思的学习能力，对学习的知识点能理解和吸收，在此基础上进行反思，通过对知识点之间的联系进行梳理和研究，构建相应的化学知识体系。要在这其中进行学习能力的培养，提高学生的自主学习水平，也使学生的思维能力得到相应的锻炼。老师可以通过一定的测验来检测学生的学习能力，来调整自己的教学内容和方式。

在化学课堂教学中，老师和学生都需要肯定和课堂交流，因此，老师可以采取不同的教学方式来与学生进行课堂沟通和教学。学生的积极性需要老师和同学之间的肯定和鼓励才能长久地保持，因此评价可以是老师对学生的回答或者其他方面进行评价，也可以是学生之间进行互评，这样的评价不仅仅能使学生觉得自己的努力有效果，也可以使学生之间形成良好的竞争环境。评价应当有利于学生能积极参与课堂教学，也应当使学生之间产生交流和竞争，让课堂教学效果得到更好的体现。

四、开展讨论交流，实现全员参与

老师应当在初中化学教学中注重因材施教进行教学，因为每个学生有每个学生的学习方法和特点，因此可能对同一问题会有不同的思维和认识。因此，老师应当对每个学生进行针对性的辅导和交流学习，让学生的学习能力能够得到不同程度的提高。

在九年级化学教学的过程中，老师应当在设计教学方案时考虑到学生的心理状态和学习特点，要对化学教学内容进行改革和创新，使学生能有兴趣地进行学习。传统的教学主要是老师在进行化学知识的讲解，却不考虑学生的接受程度，没有办法形成良好的教学质量。在进行初中化学教学时，老师应当对思维活跃的学生采取正确的引导，针对学生提出的问题进行引导式分析，让学生进行小组讨论和分析，这样不仅仅能使学生的积极性得到保护，也能使学生可以在交流中得到学习。老师应当在学生讨论中仔细听询学生的观点和想法，然后能在课堂中对问题进行总结和评价，对学生讨论的情况进行相应的评价。老师可以根据问题的特点，来引导学生对知识进行梳理和复习，能积极参与小组学习和讨论，让学生能自我总结出一些适合自己学习的结论和方法。老师应当在小组学习中对不同的学生进行指导和点拨，让学生能够学会反思，锻炼学生的思维能力。

篇4

参与式教学是近年来新兴的一种教学方式，它能够创造一种轻松、互动、平等的良好教学氛围，充分调动学生的学习积极性、刺激教师更加深入研究教学工作，因此教学效果非常好。所以，在九年级化学教学中也应该充分利用参与式教学方法，以提高学生学习成绩和学习兴趣。笔者认为，在开展参与式教学工作中，要重点做好以下几点：

一、营造良好学习、互动氛围

参与式教学重点在于调动学生的积极性，而这种积极性的构建是建立在学生能够全身心投入的基础上，要使学生全身心投入，就必须营造平等、民主的学习研讨氛围，这就要求教师要注意适当转变自己的角色，变单向的教授者为引导者和参与者，根据学生能力和情绪及时调整教学内容和方式，以促使学生主动学习。比如，在学习锈蚀知识时，可以鼓励学生多角度调查影响钢铁锈蚀的因素；学习燃烧知识时，可以从生活中的灭火方法等方面导入，以力争为学生创设真实、生动的环境，促使学生参与化学课堂教学。

二、多管齐下，实现学生为主体的广泛参与

1.以问题为中心，刺激学生好奇心，让他们自发产生兴趣

例如，在学氧化碳知识时，可以先从冬天用煤炭取暖的隐形危害开始，引起学生强烈兴趣。

2.注重实验，多锻炼学生的动手能力

例如，在学氧化碳知识时，对其水溶性的教学就可以让学生自己选择仪器、制订实验方案，逐渐增大教学的开放性和参与互动性。

3.重视反思、鼓励学生自主归纳分析

参与式教学注重反思性，只有不断反思才能更深地掌握化学知识，从而构建起学生自己的思维方式和经验知识体系，从而使得其学习更有后劲，学习更加主体化。

4.做好各种评价工作

在参与式教学活动中，很多学生的表现并不能够与教学预期效果完全匹配，这种情况下就要求教师能够充分理解学生的心情和知识基础，以科学、积极的评价鼓励他们更好发挥自己能力，以调动学生参与的积极性和提高教学质量。

三、做好导学和教学引入工作

笔者认为，可以问题为中心，刺激学生的好奇心，让他们自发产生兴趣。例如，在学氧化碳知识时，可以先从冬天用煤炭取暖的隐形危害开始，引起学生的强烈兴趣。