初中社会实践总结范文

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又比如在同学家里时，那边的同学们是那么的热情——帮我们放书包，为我们准备椅子，带我们参观他们的房间，请我们吃冰欺凌，领我们去小溪边摸鱼，还在临走时再三挽留我们一起吃饭……我们大家都很感动，也很感激他们的盛情。同学的家里没有什么课外书，我们便把从北京带来的书送给他们，当作见面礼，他们也很高兴地收下了，大家很快便成为了朋友。

再比如去白石山地质公园爬山时，山路也可谓曲折，险峻，而且这座山也挺高的，再加上烈日炎炎，大家都很疲惫。但是，大家都没有退缩，心中都有一个共同的目标，登上山顶。累了，有人拉一把；渴了，有人递上一瓶水，大家都互帮互助，一起努力，向山顶前进。终于，我们成功登上顶峰了！在高山之巅，太行之首上，我们两个班的同学轮番高唱了自己合唱节的比赛曲目。伴着微风，白云，蓝天，我们的声音真是美妙至极，如同天籁之音。

经过这次旅程，大家变得更团结了。在那里的第一天的下午，大家的水几乎都喝完了，都感到非常口渴，几个男生便主动和赵老师一起去一公里以外的小卖部给全班同学买水。他们顶着火辣辣的太阳，汗流浃背地一人扛着一箱水回来了。他们心中有集体，有他人，让大家都感到很温暖。生活在这样一个团结向上的班集体里，怎能不让人感到自豪、幸福呢？

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我和小朱一起在炎炎烈日下带着一顶遮阳帽在草丛中捡垃圾。这里的垃圾多得几乎都看不到小草了呢！我们看着这惊人的场面，慢慢地捡了起来。不一会儿我们就汗流浃背、大汗淋漓了。与此同时，我们的袋子里已经满得再也装不下了。这一次捡垃圾活动让我知道了环卫工人的辛苦和不容易。他们不管是炎炎夏日，还是寒风刺骨，每一条马路上都有他们的身影。他们任劳任怨、不辞辛苦。是我们的楷模啊！此时，我心想：人类真是自私啊!只图自己的一个方便，不顾及他人的感受。就像扔垃圾，大家都扔在路边，有想过环卫工人的辛苦吗？

虽然捡垃圾很累，但是我和小朱一起边聊天边捡就不是那么无趣、又累了。

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就我在初中地理社会实践活动中的情况，主要有以下困惑：

困惑之一：课时紧，教材都处理不完，哪来时间进行实践活动;

困惑之二：进行社会实践活动安全问题压力太大，承担不起;

困惑之三：社会实践活费时、费力、费劲、直接成效不显著（书面考试）;

困惑之四：活动方案编制、评价体系构建不完整导致活动单一，预期达成度低;

二、如何更好解决初中地理社会实践活动中诸多困惑

我们要敢于直面困难与挑战，在初中地理社会实践活动中我做过一些尝试，供大家分享;

（一）合理整合教材活动类型，充分利用身边资源

（1）学生自己动手类：如初中地理七年级上册，地球仪、等高线图的制作，八年级上册中国行政区图制作等，教师就完全可以学生在假期或课余进行，学生通过亲自动手、动脑对地球大小、形状、经纬网、等高线、中国各省区、位置等都有深刻印象，甚至终身难以忘记。教师同时进行展示、展评，精品还加入到学校手工制作展厅展示，学生的积极性也得以极大调动;

（2）就近就地取材类：如初中地理七年级上册，《天气预报》、八年级上册，《河流》、《水资源》、《土地资源》、《工业》等社会实践，充分利用学生家长职业资源优势，学生家长在德阳市气象局、水务局、环保局工作，就请他为学生讲解相关原理、成因、意义、影响等，这比地理老师本人更专业、更具体、更真实;

（3）亲身实践类：可利用学校、年级组社会实践周巧妙插入地理实地实践活动内容，如环境保护，河流一节，针对德阳市保护母亲河活动，教师事先做好方案，提出相关实践内容，同时将河流成因、流向、水质、水文、灾害进行考察，各自形成报告，教师再要求由学生提供题材、数据汇入学校演讲报告中，学生非常有成功感、自豪感。

（4）激趣实践类：初中地理课标要求，“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣”.如初中八年级上册《交通运输》、《民俗与旅游》一节，就可以利用国庆大假、学生寒暑假让家长带自己的孩子进行适当旅游，当今旅游已成为家常菜，但更多家长和学生紧紧是玩玩、开心而已，教师必须提出相关要求，如，运输工具的特点、线路设计、相关景点民俗、民风、民情等，制作成视频，在学校开放周时间将精选好的视频当着家长、学生的面精选播放，家长有荣誉感，觉得钱花得值，学生有兴趣感，在快乐中求得知识与同学老师的认可，学生学习地理的情趣得到极大提升，兴趣才是最好的老师。

（二）合理利用时间节点，开展实践活动

初中地理教材每册有难、有易，有松、有紧，可以打破不同章、册序列，容易的章册多安排活动，难度大、时间紧的章节少安排活动，我们的时间自然就不会紧张，书本知识传授也不会缺失;使书面知识与社会实践紧密结合，让学生在实践中提升能力，在课堂上灵活吸纳理论知识。

（三）合理、科学分组、确保开展实践活动安全

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不知不觉，为期一个多月的社会实践已结束了，通过这次的社会实践，让我领悟了很多东西，而这些都将使我毕生受用。

人这一生中，学校不多是永久的学校。真正永久的学校只有一个，那就是社会。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门，走向社会，积极地往了解社会，并投身社会的良好情势;是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才华的好机会;是提升我们修身，建立服务社会的思想与意识。

同时，社会实践也加深了我与社会各阶层人民的感情，拉近我与社会的间隔，也让自己在实践中开辟了视野，增长了才华，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在这片广阔的天地里，我们的人生价值才能得到体现。我们这一代的大学生，在将来的就业中将面临着剧烈的市场竞争，社会的经济、政治、文化的迅速发展，更增加了我们的压力，我们必须时刻进步警惕，而且也要积极地投身于实践当中，这样才有益于个人的全面发展，更好地跟上时展的脚步，为未来的竞争打下坚实的基础，使自己在竞争中立于不败之地。

在实践中，我也深入地了解到，自己还有很多不足的地方，在很多方面还不能做到全面、细致，以致于在实践中出现了很多错误，经过这次实践以后，我将认真做好总结 ，在以后的学习和生活中，时刻提示自己，不再出现类似的问题。这次暑期社会实践，使我的综合素质得到了进步，思想更加成熟，希看以后还有这样的机会，让我得到更好、更全面的锻炼。

在今后的学习生活中，我将摆正心态，正确定位，奋发学习，努力进步本身的综合素质，适应时代对我们的要求，做一个对社会、对人民有用的人。

初中社会实践心得体会300

4月29日，同学们去了淞沪抗战纪念馆和上海植物园进行社会实践活动。上午，在淞沪抗战纪念馆中，同学们进行了一次换戴队标记的仪式。仪式上，不管是不是队干部，同学们都十分严肃，因为这个仪式对同学们来说意义重大。后来，同学们又参观了淞沪抗战纪念馆。在导游详细的介绍下，同学们了解了在淞沪曾发生的历史事件，不禁对产生了深深的敬意。

下午，同学们又去参观了上海植物园。在上海植物园中，同学们看到了许多漂亮的花草，不禁感叹大自然的奇妙。同时，大家也在植物园中得到了充分的休息，有些同学还玩起了各种各样的游戏。

通过这次社会实践活动，同学们对自己的责任有了更明确的认识，知道了要珍惜现在的美好生活，因为这是战士们用自己的生命换来的;同时大家也在植物园中欣赏到了美丽的植物，同学们都感到十分开心。

初中社会实践心得体会300

真好!终于又到了这个学期社会实践的时候了!同学们都怀着兴奋的心情高高兴兴地坐车再一次来到了小学生社会实践基地。

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校级以及校区级先进集体评选的基本条件是：实践论文、调查报告或其他形式的实践成果具有较高的专业水平，有实质性的成果上报，成果充分体现实践性质;在实践过程中主动与地方媒体联系，有媒体对团队的认可并进行正面报道，同时树立了校区的良好形象;建立了与实践基地的合作意向，得到当地单位党团组织的较高评价;圆满完成社会实践总结工作，按时上交所要求的各项材料;在实践活动过程中有指导老师科学专业的指导。

校级以及校区级先进个人主要表彰在暑期社会实践活动中表现突出的指导教师和学生。

校级以及校区级优秀通讯员将从各小分队上报的社会实践通讯员中评选产出，要求曾准确及时报道社会实践开展情况。

校级以及校区级申报优秀调查报告的基本条件是：能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅，字数一般不超过8000字。2011年暑期社会实践优秀调查报告校级以及校区级的评选从已提交的调查报告中评选产生。

校区优秀组织奖是对在组织今年暑期社会实践活动中表现突出的校区学院学生会颁发的，以学院学生会为单位申报，评选的基本条件是：学院领导高度重视，成立社会实践领导小组;准时制定并上报暑期社会实践工作计划和实施方案;社会实践活动点面兼顾，社会实践率高;社会实践成果显著，实践团队表现突出，获奖论文比例高;社会实践宣传报道稿件充足，质量高;社会实践工作总结材料按时上报，优秀实践报告按时上报。

二、申报工作要求

申报优秀组织奖、先进集体、先进个人的须提供1000字左右的活动总结及有关材料，并按要求填写有关表格,申报优秀调查报告的请用A4纸4号仿宋体打印。各类申报材料于10月8日前报送到校区团委。

校区各学院学生会、服务社、团支部要高度重视，认真做好暑期社会实践活动的总结表彰工作。要通过举办汇报会、座谈会、评比总结表彰会等形式，把社会实践活动不断引向深入;要通过总结表彰工作，巩固活动成果，扩大活动影响力，研究和制定活动的新形式新思路，进一步推动该项活动向纵深方向发展。

(一)国家“特岗计划”招聘对象和条件

二、招聘指标具体指标分配见附表1。

三、招聘原则

(一)教师招聘坚持“公开、公平、自愿、择优”和“三定”(定县、定校、定岗)的原则。

(二)优先招聘报考学科与所学专业一致的全日制普通高校本科毕业生和符合条件的本县代课人员。

(三)招聘的教师安排在县以下(不含县城所在地)农村中小学校，其中国家“特岗计划”招聘的教师原则上安排在县以下农村乡(镇)初中和中心学校，且一所学校原则上安排不少于3人。“硕师计划”研究生安排在农村乡(镇)初中。

四、招聘程序特设岗位教师招聘按照公布招聘岗位、报名、资格审查、考试、录取、签订合同、培训等程序进行。招聘分为两个阶段。

第一阶段招聘符合报考条件的全日制普通高校本科毕业生(报考学科须与所学专业一致)和取得相应教师资格(幼儿教师资格不能报考)、年龄在45岁以下且在公办中小学连续代课5年以上目前仍在教学岗位的本县人员。第二阶段招聘其他符合条件的人员。第一阶段招聘结束后，公布第二阶段招聘岗位，进入第二阶段招聘。招聘考试分为笔试和面试。第一阶段的考试免笔试，只设面试;

第二阶段的考试设笔试和面试。笔试由省统一组织。第二阶段招聘笔试的考务、阅卷、成绩统计工作，由地区教育局统一负责组织;面试、体检和录取等工作由县教育局负责组织。报名采用先网上注册报名，然后现场审核确认的方式进行。符合报考条件的人员在阶段报名时间内登录“特岗计划教师招聘网”( tg.ncss.org.cn/)，点击特岗报名注册考生信息选择设岗省份申报岗位，注册并申报岗位成功后，下载打印出《特岗教师报名表》。同时，在“贵州教育网”下载、打印《贵州省2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘报名表》并填写。(一)第一阶段招聘(免笔试人员的招聘)

2、资格审查报考者经资格审查合格后，进入面试程序。对资格审查合格者，由县教育局建立报考个人档案。

4、录取、签约面试及体检均合格者方可进入录取程序。录取原则按照填报志愿及面试成绩从高分到低分录取。符合免笔试条件的本科毕业生在报考县落选的，由地区教育局根据其填报的第二志愿在本地区所辖“特岗计划”县及时进行调剂。根据各县调剂后的岗位缺额情况，可对符合国家“特岗计划”招聘条件的落选考生，根据其调剂志愿在省的协调下进行跨市(州、地)调剂。被录取者(含“硕师计划”研究生)须在规定时间内与县教育局签订聘任合同。凡未签订聘任合同的，视为放弃录取资格。应届毕业生在开学报到时仍未取得毕业证的，其签订的聘任合同自然解除。

5、上报和公布第一阶段招聘录取签约名单 ①5月26日公示特岗县岗位需求学校计划。 ②5月30日在铜仁学院大礼堂进行现场签约。 ③完成第一阶段工作总结和第二阶段岗位需求上报省教育厅。

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二、教学理论与实践相结合

理论思想诞生于社会实践当中，更是对社会实践的深思熟虑和抽象性总结。基于这种认知，在初中政治课堂上，教学应当充分尊重实践，将政治教学内容与社会实践两者结合起来。初中阶段的课堂教学教师应当引导学生创设具体情境，有针对性地提问，不断引导学生，激发学生参与意识。政治课堂当中的主题应当具有多样化特征，这样教师就能更好地利用教材，通过联系社会热点问题与重大事件。通过提问的方式能够让学生结合身边实际发生事件产生联想，丰富了学习的趣味性。情境教学方式在很大程度上是为了提高学生的学习兴趣，但更能令学生能够关注社会现实问题，并针对这些问题进行思考，形成观察与分析问题的能力。在学习的过程中学生需要具有更加开放的空间，教师应当倡导学生自主发问。因为提出问题要比解决问题具有更大的意义。政治课堂中教师应当有意识地培养学生形成观察问题的能力，这项能力的形成是建立在对社会实践的洞察角度上的。社会见识开阔程度与观察角度都至关重要。同时注重激发发散思维，从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题。在不断的动态观察与比较中，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强学生的创新和实践意识。思想政治教学紧密联系学生生活和社会实践，学生的创新能力和实践能力就能够得到培养与锻炼。在生活和实践中，他们将不断获得促进思考和领会理论知识、观点的外部信息，获取观察生活、观察社会的能力，增强了辨别是非的能力。他们将从仅仅依靠课堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中解脱出来，使分析能力、解决能力不断得到提高。

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中学生作为社会中的特殊群体，他们既没有形成一套完整清晰的价值观和人生观，但处于这个年龄阶段的学生都普遍对社会及学校以外的世界充满了好奇与探索心理，对于法律意识极其薄弱的他们，如果没有良好的引导将极易被社会中的一些不良因素所影响。社会中的诱惑无处不在，中学生的辨别能力又十分低下，受到不良因素的影响容易将我国的青少年荼毒成日后对国家有害的败类，为了避免此现象的发生，国家应该重视中学生的政治教学。

政治素养的养成并不是一朝一夕的，社会需要的是才行兼备的人才，学校在面对尚未成型的青年教学时，应该重视将初中政治教学与社会实践相结合，提高政治教学的实践性，及时引导中学生的思想和道德意识，处于青春叛逆期的初中生最需要的就是政治教学的科学引导。

一、政治教学中理论与社会实践相结合

在中学政治课本中首先对学生进行关于自尊、自强、自立的相关概念的分析，让学生在学习过程中逐渐辨别自尊与虚荣的区别，教会学生在社会上如何做到自尊自信，拒绝虚荣心理的存在，这些政治理论是学生在逐渐形成人生观、价值观中的重要指导理论。不仅如此，政治课本中还讲授了对于我们遇到困难或者挫折时应该以一种什么样的心态去面对，如何去调整自身的情绪，培养自身的坚强意志力。教会初中生相关的法律知识，让他们做到知法懂法，使之清楚地意识到作为社会主义公民应该具备的权利和义务，提升自己的责任感。这些政治理论看似只是书本上的知识点，但对初中生成长的过程，会逐渐培养他们在社会中树立科学合理的价值观。

在初中政治课本中以青春叛逆期的青少年和父母间的矛盾为例：课本中从青少年与父母两方面的观点展开分析，首先是青少年认为自己已经长大了，具有自身独立的思想，希望父母不要再对自己的私生活多加干涉，希望自我独立。但从父母这方面看孩子，他们永远是自己的孩子，他们没有自己的主见，思想还不够成熟，需要作父母的不断对其叮嘱。由于双方的思想没有交集点，因此矛盾不断，初中生通过老师对这节内容的讲解与分析，逐渐明白父母的想法，在发现父母对自己的用心后，学生将学会如何换位思考，懂得理解和宽容，在不断学习与反思中完善自身。

二、优化教学策略，服务社会实践

在初中政治教学中，大多数都是书本上的理论知识，纸上谈兵对初中生的社会实践性而言没有太大作用。就如在政治学习中，我们学习有关的法律知识，但在社会实际中我们还是不懂得如何运用法律去捍卫权利等，知法但不懂法也是徒劳无功。在政治教学中，学习自尊、自强、自立不是只为了背诵其含义并默写下来，更重要的是理解其中包含的深刻道理，使自己的内心能够真正受到影响，政治老师在教学过程中应该更加偏重于实际的效用，充分发挥其理论知识。

首先老师应该具有良好的道德品质，只有本身具有良好的道德规范意识，才能做到言传身教，政治老师其自身拥有的政治品质，使得其在一言一行中都具有具体的体现，这种自身的影响带给学生的是更具有说明力的语言，在初中阶段的学生容易将老师作为人生的崇拜者，因此政治老师自身的品质培养对于学生的影响力和作用是不可小觑的。

初中政治课本大多都是理论知识，但是这些理论知识的理解层次又都来源于生活，是现实生活的写照。老师在对学生进行长篇理论知识灌溉后，将课本中的案例结合现实生活中的实际例子，通过对实际例子的分析和讲解让学生能够理解课本中理论知识的含义，以致能更深层次了解我们所处的现实社会的一方面。

三、知行统一，提高社会认知能力

初中政治教学的主要目的是为还不成熟的中学生树立一个科学合理的人生观和价值观，并且让学生逐渐认识到真实的社会面貌。为了将政治教学与社会实践相结合，就不能单纯满足于在课堂中进行政治知识的传授，政治课堂应该逐渐向开放式方面转变，带领学生走向社会大课堂，在实际的社会中去体验真实的环境。由于传统教学的束缚，现在的初中政治教学还局限在课堂教学中，对学生进行理论知识教学并要求学生背诵下来以便于考试的时候直接默写出来，但这种为了应付考试而学习的政治知识对学生今后走入社会没有任何作用。政治学科是学生日后步入社会的一门实用基础学科，学生逐渐学会如何在社会中与人相处，如何培养自己自信自强的基本能力等。就如政治课本中所涉及到的消费者这章内容，学生作为社会中的一份子，同时也是消费者角色，如何维护自身作为消费者的权益就是通过政治课本中所传授的关于消费者维权的知识，引导学生如何正确处理类似问题。关键还在于学生如何有机协调和运用这些理论知识。

总结：政治学科不仅是初中课堂中的一门基础学科，也是一门社会学科，它的实用性和价值是与社会实践分不开的，政治学科中包含了关于社会中的各个方面的内容和知识，对初中生而言，其思想和各方面的心智还没有成熟，但却具有相当强的好奇心，在这种特殊的年龄阶段就需要有一种有效、明智的引导，对其进行及时的提醒和矫正。政治学科在初中课堂中的作用就应该是引导初中生形成科学的价值观和人生观，而不是为了让中学生学会背诵相关的理论知识并能通过考试。将政治教学与社会实践相结合是目前初中政治教学中需要着重思考的问题。

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在实践的这段时间内，我接触到了各式各样的人和事，这些都是在学校里无法感受经历到的。在学校里也许会有老师分配说今天要做些什么，明天要做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，有着浓浓的学习氛围，因为学校毕竟是学习的场所，每个学生都在为取得更高的成绩而努力。但无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，甚至可能是书本上的知识一点都用不上的情况，所以我们不仅要学好课本知识，更重要的是要去实践,将理论联系实际，锻炼自己的实战能力和培养随机应变，处变不惊的能力。

回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有实践的机会，使我与别人对话时不会应变，往往使谈话陷入冷场，这是很尴尬的。人在社会中都要学会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取,耐心、虚心地接受。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实践中我深深的感到自己所学的知识肤浅和在实际运用中的专业知识匮乏,所以在学好课本的同时更要注重实践!

这次的实践让我在把关怀带给他们的同时，也传递了爱心，传播了文明，我相信这种“爱心”和“文明”会从一个人身上传到另一个人身上，最终会汇聚成一股强大的社会暖流;社会的进步需要全社会的共同参与和努力,只要越来越多的人参与到服务社会的行列中来，对促进社会进步一定有很大的积极作用。

并且在这次的实践中,结合其他朋友的一些感想体会及自己的经验,我找到了做义工的五层境界 :

第一层:帮助别人,快乐自己.这是初为义工最深最直接的感受,在帮助别人后,看到别人因自己的帮忙而获得快乐,自己因此也变得快乐。

第二层:身为义工,心是义工.不论身在何处,不管人到哪里,离开了服务场所也要处处留芳,手有余香.为这个社会需要帮助的人们提供帮助,服务社会。

第三层:关爱他人,关爱自己.义工是爱的大群体,把这种对服务对象的爱转化为对自己的朋友爱人同事家人的爱和关心,让这个世界充满温暖。

第四层:发动社会,服务社会.用我们的影响力去让尽可能多的社会成员都来关心我们的服务对象进而关心我们这个社会。

第五层:生命不息,奋斗不已.送人玫瑰,传播文明,生命不止,奋斗不息.春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干,做义工,一辈子!

通过这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己了解的更多，为自己以后真正踏入社会做好充分的准备,让未来的道路能够越走越宽!

2019年暑假会计社会实践总结

初中生社会实践活动总结

大学生寒假社会实践活动总结

科技大学暑假社会实践工作总结

2019三下乡社会实践活动总结

学生暑假社会实践活动总结

暑期社会实践活动总结

高中生文艺进社区社会实践活动总结

2019年寒假社会实践总结报告

三下乡社会实践活动后勤工作总结

青春中国梦，我们再出发——大学生暑期社会实践纪实

在印刷公司的暑期社会实践总结

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社区寒假活动计划表1一、指导思想

“在校教育”不是唯一培养学生的途径，现代教育更强调多向性及多位一体。为了紧跟德育主流，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，给学生课余一个健康的成长空间，提高学生思想道德素质，为社区文明建设做出自己的贡献，促进学校素质教育与社区教育更紧密的合作。

二、活动主题：消防连着你我他

三、活动目标

1、增强学生社会实践意识。

2、培养学生劳动思想习惯。

3、增强学生消防意识。

四、活动的具体步骤

1、活动的准备：

(1)由社区民警准备消防知识幻灯。

(2)为组织学生参观消防大队，与消防大队联系，商定参观时间。

(3)设计“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表。

2、活动实施(三天)

第一天：1、介绍本次社会实践活动的主题、内容及具体安排。

2、由社区民警主讲消防知识及简单应急自救方法。

3、发放“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表，要求活动结束时交回。

4、参观消防大队。

第二天：1、由物管站工作人员负责分组，组织学生检查清理楼道、地下室乱堆乱放、易燃易爆物品。

第三天：座谈，1、谈谈对本次开展的社会实践活动的收获体会。

2、对本次社区开展的社会实践活动组织形式有何看法?暑假社会实践活动你觉得以什么样的形式开展更好?

五、活动的评价

1、对活动过程中表现突出的学生提出表扬，对表现不足的学生提出希望。

2、发放已签盖章的社会实践表，活动结束。

社区寒假活动计划表2一、指导思想和意义

(一)、指导思想

将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

(二)、意义

1、改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2、参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3、主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式及具体过程

(一)、组织形式

学生一般以个人分散活动或由6-10人组成社会实践活动小组，也可以青年志愿者小分队活动组织。

(三)、注意事项

1、就近就便。

社会实践活动原则上要就近就便，组织学生在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者本村范围内开展活动。团队规模要适中，不开展跨区的活动。同一社区、同一乡村的高中生应在当地团组织的统一指导下开展上述活动和其它形式的社会实践活动。

2、在生活中提炼。

从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。

3、在兴趣中选择。

捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

4、合理利用各种资源。

充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

5、综合运用各种方法手段。

从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

三、社会实践的主要内容

(一)、社会参观活动

参观、访问、考察(革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……)，例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

(二)、社会调研活动。(参考主题如下，也可自选主题)

1、绿色环保宣传

2、保护母亲河、水质污染情况调查

3、白色污染调查研究

4、关于生活节能状况调查研究

5、农村经济发展状况调查

6、关于生活垃圾分类处理的可行性调查

7、道路状况及改进意见调查

8、旅游资源状况调查

9、中学生的消费观念与行为研究

10、中学生上网吧问题研究

11、中学生学习习惯的调查与研究

12、中学生零用钱数量及用途的调查

(三)、社区服务活动

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动总结、表彰

1、各位同学要认真填写--年寒假社会实践表，并以书面形式做好总结并附带证明材料。

2、2月12日至2月18日各班团支部要根据方案内容及个人寒假活动情况报告表内容和实际表现，进行总结评比，评出班级寒假社会实践活动先进个人(占本班总人数10%)

3、2月20日上报学校(附社会实践证明材料或照片、个人事迹材料，由团委评定校级社会实践集体和个人，评选结果记入班级考核。

社区寒假活动计划表3活动原则及要求

社会实践活动在组织形式上采取集体活动、团队活动和个体活动相结合的方式。暑假社会实践活动中我们应遵循以下原则：

(一)安全第一。根据学生和地域实际，分析活动安全隐患，提出详细的安全工作方案，落实安全措施，并由家长把好学生活动的安全关，确保活动安全。

(二)就近就便。社会实践活动原则上就近就便，在学校周边、学生家庭所在的社区或者本村范围内开展活动。规模适中，不提倡开展跨区域的活动。

(三)贴近生活。从社会生活中选定主题，关注社会生活，体验社会角色，关注生活问题;从而学会健康愉悦、负责而有创意地生活。

(四)兴趣选择。捕捉最感兴趣的问题，开展社会实践。在合作的过程中，相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

(五)自主协作。关注学生主体意识，让学生有更多机会去自己体验乃至创造。要充分发挥团队作用，通过协作共同完成实践任务。

(六)合理利用各种资源。充分利用各种现有资源(如图书馆、博物馆、社会实践基地等)，提高社会实践的实效性。

组织领导

学校成立以学校主要领导任组长，各年级班主任及其他相关人员为成员的暑假社会实践活动领导小组，全面负责学生的社会实践活动的组织、策划、实施。要制定详细的学校暑假社会实践活动实施方案及安全预案，保证活动的顺利实施，并在暑假结束后及时报送总结。

社区寒假活动计划表4为了全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先，全面推进素质教育，让学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质，减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生的课余生活，使广大中小学生在社会实践中，提高创新精神和实践能力，树立学生社会责任感。为促进学生全面发展，特制定本实施方案：

一、开展中小学生社会实践活动的主要内容及形式：

中小学生社会实践活动主要包括开展“爱国主义教育基地学习活动、到综合实践基地校体验活动、社会服务和调查、农村社会实践活动、军政训练、走进大自然活动”等内容。各学校要因地制宜，创新活动手段和方式，充分发挥中小学生参与社会实践的主动性和积极性，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，实现社会实践工作的常态化、机制化。

(一)开展爱国主义教育基地学习活动。我市是革命老区，市内拥有很多爱国主义教育基地。学校要充分发挥周边爱国主义教育基地的资源优势，结合《让历史告诉未来》一书，以研究性学习或班团活动的形式，组织学生利用各种法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日等，走进爱国主义教育基地，接受革命传统和民族精神教育，增进爱国情感，提高道德修养。(学校每学期至少组织一次爱国主义教育基地学习活动。)

(二)开展综合实践教育基地体验活动。各学校要充分利用龙井市教育局综合实践教育基地校，有目的、有计划地组织中小学生到实践教育基地参加社会实践活动或进行素质教育拓展训练，培养学生自立、自理、自救、自护的能力。综合实践教育基地校将结合不同年级的学生设置合理的综合实践课程和拓展训练项目，提高综合实践课程的实效性。(各校到东盛综合实践基地活动的具体时间另行安排)

(三)开展社会(社区)服务和调查活动。学校、家庭、社区三结合是提高德育工作实效的重要途径，各学校要主动加强与社区和家庭的联系，组织学生到社区开展文明创建、交通协勤、公益劳动等志愿者服务和调查活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。各学校要积极探索学生社会实践活动的新途径和新方法。初中和高中要鼓励学生多参加社会服务和调查活动。(学校每学期至少组织学生1—2次社会实践活动。)

(四)开展农村社会实践活动。农村社会实践活动主要包括参加农业生产劳动实践体验和现代农业考察，学习掌握基本的农事操作技能;了解传统农业和现代农业科学知识，学习党和国家关于农民、农业、农村的政策，考察改革开放以来农村建设的新面貌。(高中阶段的农村社会实践原则上安排在高二年级，要列入教学计划，其中二分之一以上时间应安排学生参加农业生产劳动。初中和小学4-6年级在校期间，都要到教育局实践基地进行社会实践或考察活动。(具体活动时间另行安排)

(五)开展中小学生军训活动，加强学生体质和体能训练。各学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间，做好体育、艺术“2+1“活动，切实提高学生的体质和体能，掌握两项体育技能和一项艺术技能。在军事技能方面，高中学生军训要根据教育部、总参谋部、总政治部印发的《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，通过军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强爱国主义信念、国防观念和国家安全意识。高中一年级新生和中等职业学校新生原则上均应参加军训，高二、初中和小学学生必须把参加国防教育与训练作为必修课。(各学校每学年至少开展一次国防、民防教育活动的实践体验活动。)

(六)开展走出校园、走进大自然体验活动。各学校要遵循学生成长规律，依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地合理安排踏青、远足活动，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽。进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操、减轻学习压力和课业负担，使学生更加热爱生活、热爱人生。(各学校每个学年度必须组织一次体验大自然的活动。)

社区寒假活动计划表5一、指导思想

以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持实践育人、德育为先的理念，结合青年学生特点，通过开展“六个一”为主要内容的体验式社会实践活动，促进学生对社会的了解，强化学生的实践动手能力，增强学生的社会责任感，度过一个愉快而有意义的假期。

二、活动时间

--年1月——--年2月

三、活动地点

立足吉林，辐射全国。

四、活动主题

体验社会 勇担责任

五、活动原则

采取就近就便原则，立足于学生所在社区、乡村，便于学生广泛参与;坚持分散与集中相结合的原则，学生可以个人分散活动，可以就近自由组队，也可以由学院组织一些重点团队开展活动;坚持力所能及务求实效的原则，活动的设计和安排要切合学生实际，要以学生可以做到为前提;坚持保障安全的原则，要教育学生增强安全意识，落实活动的各项保障措施，认真负责地做好活动中的安全保障工作。

六、活动内容

本次社会实践活动是以“六个一”为主要内容的体验式社会实践，即一次走访、一个访谈，一项调研、一段经历、一种体验、一份感恩。

1、一次走访即“访母校，感师恩”高中母校走访活动。

利用假期返乡之际，走访曾就读的高中，了解母校的基本情况;看望高中老师，感谢老师的培养;宣传吉林农业大学，了解高中所需报考信息，每年了解信息的渠道。

2、一个访谈即“访校友，促成长”优秀校友访谈活动。

根据学校提供的校友名录，就近就便走访优秀校友，了解校友的工作生活状况及成长经历，以及他们对新一代大学生成长成才的看法和建议，增进校友与农大的沟通联系。了解校友需要学校为其提供哪些支持和帮助，并通过校友了解其所掌握的其他校友信息。填写《吉林农业大学校友登记表》，撰写校友访谈记录及心得体会。

3、一项调研即“访百县，走千企”企业考察调研活动。

走进家乡所在地的企业，了解该企业的发展状况、企业文化及创业历史，了解该企业的经营内容、需求的专业及每年需求计划，5年需求规划，我校在该企业就业毕业生数量及其工作情况，填写《走访企业情况登记表》，撰写企业调研报告。

4、一段经历即“访千村，助成长”乡镇团委挂职活动。

结合团省委、团市委组织开展的农村大学生社会实践活动，到家乡所在乡镇团委进行挂职锻炼，了解乡镇的基本情况、农业发展状况及团组织建设情况，考察到基层就业学生工作情况、发展情况等，撰写调研报告。

5、一种体验即“助三农，促发展”学生志愿服务活动。

发挥专业优势及知识优势，为家乡的父老乡亲解决生产生活中的实际问题，通过开展科技支农、企业援助、文艺演出、文化宣传、环境保护等活动，服务社会主义新农村建设，撰写活动总结。

6、一份感恩即“感亲恩，见行动”体会亲情实践活动。

学生要合理安排假期生活，为父母及家人做力所能及的家务事为父母减一分辛劳，添一分惬意，送一分亲情。要力所能及地开展义务家教、扶贫助老等以“三帮扶”为主要内容的社会公益活动，传承社会公德和家庭美德，做有责任感的社会公民。活动结束后，撰写活动总结。

七、实施步骤

(一)宣传动员阶段

1、宣传动员。

校团委召开体验式社会实践活动启动仪式，向各学院传达活动精神并下发活动通知。各学院在本单位要组织召开传达会，做到层层传达，积极动员广大同学自愿报名参加。同时，要充分利用网络、报纸等各种校园媒体对活动进行宣传和读解，确保广大同学对活动精神和相关安排能够准确理解与把握，为活动开展营造良好氛围。

2、报名选拔。

各学院要组织学生干部和学生党员有重点地参加以“六个一”为主要内容的社会实践活动，发挥学生干部和学生党员在青年学生中的表率作用，可以根据实际情况适当进行组队。各级学生会、学生社团也要结合自身情况，积极开展社会实践活动。个人分散式社会实践由校团委出具介绍信，各学院团委具体负责动员安排，纳入学校社会实践学分制统一管理。

3、行前准备。

各学院要根据活动内容，对实践服务团队同学进行培训，尤其要重视对参加个人分散式社会实践同学的培训。培训结束后，各学院要组织同学认真填写《吉林农业大学大学生寒假社会实践登记表》，组织分散实践的学生填写实践地点、详细地址和联系方式，一并报校团委备案。

(二)具体实施阶段

1、按照既定的活动方案，联系好社会实践地点，深入开展社会实践活动。

2、要因地制宜地制定实践计划，积极创新实践形式，切实围绕“六个一”

实践内容开展活动。

3、校团委和各学院要加强对社会实践同学的指导和管理，要做好活动记录表的填写和相关资料的整理，并及时将活动情况和宣传稿件报校团委。

(三)总结表彰阶段

1、社会实践活动结束后，各学院要及时做好总结，并在本组织内举办“实践归来话感受”主题报告会等活动，相互交流经验，扩大教育效果。

校团委将选取先进典型组成宣讲团，到各学院、社团进行宣讲，将实践体验和感受与广大同学分享。

2、活动结束后，参与社会实践的学生将《吉林农业大学大学生赛假社会实践活动登记表》及调研报告等社会实践活动的相关材料上交所在学院，学院要将寒假社会实践活动登记表与暑期社会实践活动登记表一并装入学生档案，并作为一种制度常期延续下去。

学校团委、招生就业处、校友办等部门，要将学生的调研报告和调查结果进行整理，作为以后开展工作的第一手资料。

3、将寒假大学生社会实践作为

--年大学生社会实践工作的重要内容，纳入全年社会实践工作考评，将作为社会实践活动先进集体和先进个人评比的重要参考。

九、活动要求

(一)高度重视，迅速行动。组织大学生寒假及暑假社会实践活动，是高校人才培养的重要内容。学校各相关部门、各学院要充分认识做好这项工作的重要性，切实增强责任感，把工作抓紧抓好。寒假即将来临，做好这项工作时间紧、任务重，各学院要及时作出部署安排。

(二)精心设计，广泛动员。各学院要按照学校总体部署，从实际出发，对社会实践活动的服务地区、内容、方式等做出精心设计和安排，制定具体方案，落实具体措施。要通过集中组队、分散返乡等多种形式，动员更广泛的青年学生参与社会实践。

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根据初中生心理、思维特点和初中记叙文写作教学实际情况，我们进行了如下的记叙文写作能力培养实践。

一、实践、记录、写作阶段

针对初一学生的心理、生理、思维特点和知识能力水平，此阶段能很好地把初一和小学生活经验、知识能力水平、心理状况衔接起来，并得到相应提高。为此，我们进行了研究，从多层面、多角度进行了实践。

1.家庭实践。小学六年级学生与初一新生在生活范围、爱好各方面有着很多相似之处。教材之间也注重了它们的衔接，语文课文也先由家庭题材开篇。因此，我们以布置作业的形式安排初一新生做一些家务事，去认识家庭中的成员，当然是指有意识地深层认识，并把过程真实详细地记录下来。例如:认真做好一顿饭菜，刷几次碗，郑重地为父母做两件事情，陪同父母散步、旅行、访友等，将前因后果、准备阶段、余波影响都如实写下来，当然包括心理描写。

2.班级实践。随着进入初中生活时间一长，每一位学生便会对班级产生浓厚的兴趣，注意力更多地倾注在所在班集体中。有目的地组织全班活动或小组活动，老师也可以有计划地安排一些有教育实践意义的活动，如拔河、朗诵表演、学生干部竞选等。老师适时引导学生去认识班上的每一位同学，引导他们去寻找志趣相投的朋友，把交往过程记录在日记、随笔、作文里，这样写出的东西，来源于现实生活，必然丰富多彩、各具特色。

3.学校实践。学校实践是在班级实践基础上的深入与扩大。初中的知识、生活特点，决定了学生越来越追求广阔的生活空间，他们真诚她希望自己能在初中阶段挥洒汗水，留下自己最精彩的瞬间。健康积极的初中生，随着视野的扩大，胸襟更开阔了，责任感也增强了。他们希望自己是学校的主人，能为自己生活学习的学校尽一份力量，体现出了积极的主人公责任感和主人公精神。

4.社会实践。社会的广阔与丰富多彩对学生具有强大的诱惑力。为使学生对社会有更真实准确的认识，学校和老师有责任和义务引导、提倡、鼓励学生利用双休日参加社会实践。学生通过一些社会调查和其他社会性行为，亲自体验了社会生活，从小培养了他们的社会活动能力、社会责任感，对社会不良行为进行积极的斗争。如学生长期坚持、积极参加社会实践活动，必能对他们今后的生活产生不可估量的积极作用。学生的社会实践到了这个阶段，记录必当丰富，认识必当全面，思考也必当准确深刻。这就为作文训练积累了具体丰富的生活素材。

记叙文写作的实践层次，范围由小到大，难度由浅入深，将作文与做人相融，工具性与人文性统一。积累了素材，锻炼了活动、协作能力，培养了学生健康、积极、正直的性格。

二、体验、完善阶段

方式多样的体验是针对对初二学生提出来的。初二学生经过一年丰富多彩的初一生活，变得沉稳内敛了，同时也更具个性了。加上学习任务更重，目标更明确远大，他们的心理便开始由外向活泼向沉稳自如发展，思维也由具体向抽象转化，更倾向追求带有抽象的事物，有意识地挑战思维的高一层次，但又拘囿于他们过去的具体生活实践经历和体验。针对这种新情况新变化，初二作文训练进入了具体与抽象兼容的体验、完善阶段。

1.体验自己。体验自己就是对发生在自己身上的生活事件进行回味、思考，进行反思、总结。琢磨一下，如果是现在去做那些事情该如何做。根据实践积累的经验设想事情会怎样发展下去，将自己再次置身其中，不单是去重温旧事，更是去体验它们，修正完善它们。然后将这种体验与现实生活比较，或再次去实践体验，从中更深刻认识事物的本质，更清晰地认识自己，在体验中完善自己。把新的体验付诸作文，记录下自己的思想感情。这时的作文已经不是完全的纪实了，它已经包含了一些自我完善加工的虚构成分。

2.体验他人。体验他人包括体验同学、朋友、家人、体验古人，体验名人和体验名篇名著中的人物。体验他人实际上是一种推己及人、由此及彼的换位思想。它不是凭空捏造，而是根据已有积累生成的合理的推导联想体验，是一种比体验自己更深更难的体验方式。语文老师要给学生创造机会，点拨体验。

(1)体验同学、朋友、家人。同学、朋友、家人是学生接触较密切的群体，日常生活中互相了解。老师引导学生随时注意体验，学会体验。某些同学参加竞赛、表演活动，其他同学也可体验一下。学校生活给我们创造了许多机会，语文老师要抓住这些契机进行作文写作训练，这样既能满足学生兴趣需要，又能培养学生善于观察、提取生活中有益信息的能力，还能促进学生心理、思维健康发展。

(2)体验古人、名人。体验古人、名人是针对语文课文而言的。教师根据资料情况和教学需要、写作训练需要、学生兴趣需要，带领学生一起研究这些古人、名人，走进他们的时代，走进他们的心灵世界，体验他们的方方面面。如进行孔子访谈录与陶渊明对话等。也可对他们的文章进行添枝加叶或续写，这是较难把握的，老师要做学生的坚实后盾，指导、激励、正确评价他们，为学生创造一个自由广阔的发展空间。

(3)体验名篇名著人物。名篇名著可以是课本中涉及的，也可是课外阅读的。指导学生阅读、体验文章人物心理、情感、思想等，使学生乐在其中，忧在其中，培养学生广泛的阅读兴趣，从而体验文中人物。如《简·爱》中的“简”与“罗切斯特”，《阿Q正传》中的“阿Q”、“王胡”等，都可以让学生切身体验一番，然后再用换位思考的方式写出这些人物的所做、所思、所想，这样既锻炼了学生写作能力，了阅读的深度，又促进了学生思维的广度和深刻性发展。

体验是一种由具体到抽象的过渡阶段，具有具体和抽象的二重特征，表现为在生活的观察、阅读、积累等实践基础上，对生活原貌的再现、联想和完善、创造。体验包括了体验人、体验事、体验物、体验景等各方面。它类似于“感悟”，又高于感悟、难于感悟。“感悟”强调自我，体验的基础是“自我”，更向“他人”发展，是一个“小我”发展为“大我”的过程。

三、创造、提高阶段

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《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“新课标”）在教学建议中提出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”据此，笔者在十年新课程改革实践的基础上，就初中语文综合性学习的相关理论（包括综合性学习的含义、特点、目标）、教学中存在的主要问题作一总结和反思，并针对问题提出一些有效教学的策略，旨在加强综合性学习的进一步研究及应用，使初中语文教学迈上一个新的台阶。

一.初中语文综合性学习的相关理论探讨

1．初中语文综合性学习的含义

十年新课程改革实践表明，综合性学习是提高学生语文素养的一种有效教学方式。初中语文综合性学习是以语文教学为中心，应用其他学科的知识，结合社会实践活动来拓展语文教学空间的教学方式。在这种教学方式的指导下，学生可以利用其日常的学习和生活积累的知识来勾勒语文学习的课题，并对这些课题做出自主与合作的研究探讨，进而达到对于语文知识的有效创新以及灵活应用。

2．初中语文综合性学习的特点

首先它具有综合性。正像新课程标准指出的那样，语文综合性学习不仅包括语文听、说、读、写诸方面教学目标的实现，而且还融入了自然科学、社会文化以及人类自我生存发展等方面的知识。在具体的操作实践中，它可以利用课内、课外学习相结合；自主、合作、探究性学习相结合；社会实践活动与规范的休闲观赏性学习相结合等多种教学方式。

其次，它还具有开放性。新课程标准把“努力建设开放而有活力的语文课程”作为基本理念之一。教师在教学中引导学生将语文学习与其他人文、社会、自然科学知识等相结合，能使学生的学习视野有极大的拓宽，同时还可使学生接触到除了语文文本之外的其他方面的影视知识、传媒知识、网络知识和生活常识等。综合性学习的语文课堂不但包括传统意义上的学校小课堂，更多的是改革开放的社会大课堂。教师不但给予学生充分的学习自主性，还将指导学生由学校走向社区、走向社会，利用各种课程资源进行开放性教学。

再者，它还具有实践性。综合性学习主要着眼于培养学生自主探究能力以及分析问题、解决问题的实践能力，学生带着课堂学习中的问题利用图书馆、计算机网络等工具，查找、收集和处理信息并解决问题，又带着实践中生成的新课题回到语文课堂，师生共同探究。这就使学生的综合运用能力得到切切实实的加强，真正体现了语文学科的工具性和人文性特性。

3．初中语文综合性学习的目标

首先它包括知识和能力的学习目标。学生通过综合性学习不仅可以掌握语文的相关理论知识以及其他学科中与语文相关的知识，还可获得策划活动、组织团队、分工协作、解决问题等能力。

其次，学生通过综合性的学习还可获得良好的情感、态度及正确的价值观体验，使学生在语文学习中培养起必要的爱国情感、助人精神、积极的生活态度以及文化多样性的价值观念等。

再者，它还包括了过程与方法的教学目标设定。学生在进行综合性学习时，要通过调查访问、查找期刊文献、收集网络信息等过程，学会从多角度、全方位解决问题的学习方法及将语文知识应用于实际生活的方法。

二.初中语文开展综合性学习中存在的主要问题

综合性学习通过其自身所具备的综合性、开放性、实践性的教学特点以及其对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标的设定，为语文课程总目标的实现有着非常重要的作用。当前在开展综合性学习中还存在着以下几个方面的问题：

1．师生对开展综合性学习缺少正确的认识

例如，一些语文教师由于受应试教育的影响，往往把教材中的综合性学习内容当作可有可无的补充性知识，而不能引导学生全面重视。一些语文教师还认为综合性学习只是迎合新课程改革需要，为了激发学生的学习兴趣而设定的，并非是一种有效教学方式和学习方式，这就导致了综合性学习在实际操作中成为形式。

又如，一些功利性强的学生也认为参与综合性学习对自己学习成绩的提高、对中考的作用不大；很多学生家长由于受应试教育的影响，对学生参加社会实践活动和开展校外综合性学习也并不支持，尤其是一些自主上网收集资料和一些调查研究的活动更是反对，怕学生上网打游戏，浪费时间，影响学习成绩。

再如，一些教师还认为综合性学习的实践教育部分与校内教学无关，它只不过是学生自愿参加的一项课外活动，从而不进行精心的指导和辅导。这就使得学生在综合性学习中相关语文知识的的缺失，学习觉得力不从心，从而不利于学生自身语文素养的全面培养。

2．语文教师对综合性学习缺少精心设计

例如，目前的综合性学习教师仅采用学科课外活动、针对活动的作文课、活动后单一的自主作文这三种教学模式，这样不仅没有达成综合性学习的目标，还导致学生对综合性学习的厌烦情绪。

又如，教师在活动设计中还存在着偏离语文教学方向的问题。综合性学习涉及的其他学科的知识必须围绕语文教学来开展，任何把握不住教学尺度、忽视语文教学的中心地位、偏离语文教学方向的活动设计都是不恰当的。

再如，为迎合新课程改革，某些综合性学习仅停留在形式上，其内容缺少明确的合作探究主题，致使一些社会实践和休闲观赏性的学习。因缺少教师有效的指导，造成活动后缺失总结交流这一关键环节，将综合学习引向了玩乐性学习。

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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”每堂课的开端是提高学生兴趣的重要环节，那么怎样开好头呢？教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，也可以通过讲相关的故事或用一些成语小故事导入新课；或精妙设计联系实际的问题，让学生质疑；或利用丰富的远程教育资源，播放一些活泼生动的时事图片与相关动漫，激发学生兴趣等。作为教师，应当要根据所教内容巧设话题，巧布疑阵，使教学内容环环相扣。同时，要求教师授课时语言生动，条理清楚，富有激情，明确教学目的和意义，让学生情绪“活”起来。

2.借助多媒体辅助教学，让政治教学课堂“鲜”起来

长久以来政治课堂充满了庄重严肃的氛围，老师枯燥的“一言堂”教学方式，让老师累、学生烦。而多媒体资源在课堂教学中的应用却轻易地弥补这一缺憾。那些书本上枯燥的文字通过画面、声音、色彩的展示，传递信息，瞬间让课堂新鲜起来，从而增强了学生的理解力和记忆力，最终提高了学习的效果。政治教师在尊重教材和教学参考书的前提下，还要从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，利用多媒体资源，逐步使教学做到有理、有据、有趣，在不偏离主题的情况下，使课的内容变得丰富多彩，使学生愿学、乐学政治课。

3.课堂即兴讨论，集思广益，让学生的思维“活”起来

传统的“一言堂”“满堂灌”教学模式，使学生对枯燥的思想政治教学内容产生厌倦，消极被动地去学习，不利于知识的吸收。为了加深学生对所学知识的理解、运用等方面有积极作用，教师应当走下讲台，走进学生，把学生的“主体性”充分显现出来。如何更好地突出学生的主体性呢？教师应多采用启发式、参与式、讨论式的方式，让学生真正融入课堂，勇敢表达自己的思想情感，施展个人才华，成为积极、主动的求知者。教师在确定讨论题时，为了避免因事先无准备而出现冷场的局面，应选择学生普遍感兴趣且与生活实际密切相关的问题。

即兴讨论中，教师的主导作用也不容忽视。教师应首先做好引导调控工作，把握好讨论方向，启发学生思考，使讨论更加深入，最后还要善于总结，做好收尾工作。比如在讨论前一个问题时，教师可帮学生分析诚实守信在生活中的实际意义，帮助学生认识到诚实守信的美德表现在工作和学习上，就是专心致志、认真踏实、实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人、互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法、忠诚老实。这样，无形中让学生的道德修养有所提高，而且课堂气氛也调动起来了。

4.增加实践活动，加强实践教学，让学生真正“动”起来

初中政治课程内容将七至九年级教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”，实践动手能力是中小学生必须要培养的重要方面，在活动中学习，在活动中运用，在活动中提高学生的综合素质。