带教模式论文范文

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本文作者：杜淑娴程红勤闫素英工作单位：首都医科大学宣武医院药剂科

明确教学目标作为药学专业毕业生，无论将来从事什么药学岗位的工作，药品调配是最基本的工作。结合实习生的教学大纲，我科制定了住院药房实习生的培养目标：（1）培养良好的药学职业道德、严谨的工作作风。（2）了解住院药房工作性质、内容和流程。（3）巩固所学的药学基础知识，培养药品调配、药品管理的实践能力，以及解决问题的能力。（4）增强药学专业服务意识，提高处方审核能力和用药指导能力等。教学计划的制定由于实习生在住院药房实习的时间较短，一般为4～6周，为了在较短的时间完成教学任务，我科根据不同层次的实习生，如专科生、本科生、研究生等制定相应具体的教学计划[2]，教学计划由带教小组讨论通过后实施。

药学职业道德教育实习生在住院药房实习前首先应进行药学职业道德教育，使其明白药品调配工作直接关系到患者的健康和安危[3]。合格的药品正确使用可以治疗疾病，而质量差的药品或不合理使用可能损害患者的健康，使实习生感受到自己职业的特殊性和责任感。另外，也通过因药品调配差错给患者造成伤害的案例，激发实习生努力学习专业理论知识和操作技能的兴趣，养成严谨扎实的工作作风，建立强烈的工作责任感。掌握住院药房的基本药品信息首先，给实习生介绍药品的摆放规律、位置以及药品分类，指导实习生掌握药房的基本药品信息，包括：药品名称、适应证、规格、剂型、用量、常见不良反应及注意事项等。为了使实习生在实习期间最大限度地掌握各类药品，我科改变原来盲目无规律的死记硬背说明书的方法，采取了多种教学方式。如，以问题式为中心的教学（PBL）[4]，发挥学生的主动性和创造性；采取纵横教学方法[5]，即把处方中的临床诊断和所开具的药物等做纵向联系，把处方中各类药物的同类品种做横向联系，由带教老师采取纵向联系讲解处方用药常规知识，然后采用横向联系拓展处方用药知识。了解住院药房工作模式让实习生了解住院药房的工作模式、工作流程和各个岗位的职责，如微机管理下的药品发放系统，包括：打印药品请领单、摆药、取药、退药、库存药品查询等各种应用操作规程。加强实践操作训练，提高专业技能在住院药房实习，实习生动手能力和实际操作能力的培养更为重要。为了让实习生把药学知识转化为专业技能，我科把实习生能力的培养贯穿到具体的工作中，设计了不同的教学模块。模块一：药品调配正确性的练习正确调配药品是药师最基本的工作，也是药师的基本功。为了保证实习生正确、快速地调配药品，在调配之前，带教老师首先对一些易混淆的药品进行了介绍，包括名称相似，包装相似，通用名相同、商品名不同，同一药品、不同规格，同一药品、不同剂型等的易混淆药品。其次，要求实习生严格按照“四查十对”的原则进行处方调配。另外，让实习生学习《药品调配差错登记本》，它记录了药师在日常工作中调配药品错误的案例。这样，实习生在实际调配药品时，对易出错的药品就可提高警惕，减少差错发生。模块二：树立药品质量、安全意识药品的质量对治疗效果和患者的生命健康非常重要，带教老师不仅要向实习生讲述药品储存和管理制度，而且要把对实习生药品质量意识的培养落实到每天具体操作之中。如，让实习生亲自动手进行药品外观质量检查、登记冰箱温度以及登记药品有效期等。模块三：提高处方审核和用药教育指导的能力部分实习生认为药房工作非常简单，只要记住药品位置，对着电脑和处方拿药，发出去就行了。而审核医嘱和患者用药教育，不仅是实习生把药学知识转化为药学服务技能的重要环节，同时对培养实习生对未来职业的定位、培养职业成就感和自豪感都非常重要。带教老师应指导实习生对处方用药适宜性进行审核[6]，把不合理的医嘱和处方展示给实习生，如“硝苯地平控释片（拜新同），胃管给药，每天一次”。由于硝苯地平控释片不能咀嚼和研碎，所以不能胃管给药，建议换成硝苯地平普通片。并指导实习生在出院带药窗口如何进行患者用药教育，如抗菌药物不能与地衣芽孢杆菌活菌剂（整肠生）同时服用，应最少间隔2小时；刺激性大的药物，如琥珀酸亚铁（速力菲）应饭后服用；胰岛素应冰箱保存，但在开封后，可放置室温，必须一个月内用完等。模块四：解决问题的能力指导实习生解答临床用药咨询的问题和提高处理各种问题的能力。如，护士询问：沐舒坦能否加入氨茶碱溶液中一起滴注？带教老师指导实习生查阅沐舒坦的说明书，得知沐舒坦不能与pH≥6.2的药物配伍使用，否则会出现沉淀。再查阅《中国药典》发现，氨茶碱pH值约为9（不得超过9.6）[7]，所以沐舒坦不能加入氨茶碱溶液中。另外，还有对患者提出的意见和建议怎样处理等。模块五：培养协作和沟通能力在实际工作过程中，许多工作需要通过药师与药师、科室与科室之间共同协作才能圆满完成，因此有效的团结协作能力是十分必要的。如，在我科住院药房实行药师双核对，遇到护士询问药品数量少了或调配错误时，调配药师和核对药师不能互相推卸责任，应共同寻找原因，如果确实是药师错了，应及时给护士道歉，补发或调换药品。还有，药品临时断货应如何向临床医护人员和患者进行解释；在审核处方时，也不要在患者或众人面前直接指出用药不合理的问题，而是非常谦虚地与医师沟通。

在完成住院药房实习任务后，首先由实习生写实结，带教老师写出评语。然后，对实习生进行综合素质考核：一是基本技能的考核，包括审方意识、调配准确性与患者沟通等。二是理论考核，考察实习生对药品管理知识掌握程度，如哪些药品需要冰箱保存？哪些药品需避光保存？属于高危的药品有哪些等。除此之外，还包括纪律情况、服务态度等，由带教小组老师一起打分。将这三部分的分数相加，作为该实习生在住院药房的实习成绩。

反馈是带教过程的必要环节，也是实施带教活动和完成带教任务的重要手段。在带教过程中，带教老师应认真听取实习生、教学干事以及学校老师的意见，及时纠正带教过程中存在的问题。同时，也向药剂科其他班组学习，取长补短，更好地完成实习带教任务。综上所述，为了提高带教水平，我科不断对带教模式进行探索，通过实行带教小组，各个带教老师的积极性都得到了发挥，群策群力，提升了整体带教水平。科学、合理的教学计划的制定，使教学工作更加规范、科学，而且也不会因为带教老师的差异对带教工作产生影响，在教学中更加注重针对性教学模块的实施，使实习生在参与中学习，更好地将药学知识转化为药学服务能力，最终收到了较好的效果。

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二、我国音乐教学引入现代教育软件技术的急迫性

现代教育软件技术是利用现代的教育理论以及先进的软件技术，对音乐教学的资源进行开发和利用，并对音乐教学进行有效的管理，实现音乐教学的高效性。现在主要应用在音乐教学中的现代教育软件技术有：模拟数字音像技术、数字化音乐技术、虚拟现实仿真技术等等，作为一种新型的音乐教育模式，对于音乐教育的发展有着至关重要的作用，但是在现实中仍有很多的问题是新的音乐教育模式不能得以实现，这些问题主要体现在以下几个方面：

1、教育机构对新的音乐教育模式没有足够的思想认识

由于各部门和机构没有足够的思想认识，所以导致了音乐教育新模式在课程的设置上、教育经费的投入和师资力量的培训都没有相应的保障，各个机构也没有相应的鼓励政策，导致了现代化教育模式与传统音乐教育模式不能进行接轨。

2、音乐教育新模式中的信息化资源不够充足

我国现行的音乐教育软件的方法和思路都比较陈腐，没有足够数量的高质量音乐教学软件，而且现行的音乐教育软件大多存在着重复问题，不能够适应音乐教学任务的需求。

3、教师不具备相应的现代教育软件技术资格

我国有一部分的地方已经意识到了开展音乐教育新模式的必要性，并且教育机构也开始对新模式进行投资。采购新设备、并投资大量的教育资金进行校园网络的建立。但是教育机构却没有在教师身上下足工作，及时具备了新模式音乐教育的基础，但是教师却没有相应的现代化教育技术的资格和水平。

三、现代教育软件技术可以丰富现行音乐教学的内容

现在我国的很多学校对于音乐资料，特别是影像资料方面都非常的匮乏，但是现代教育软件技术可以很好的解决这个问题，因为可以在音乐教育软件上查找到各种有关音乐的相关资料和影像内容，更可以把这些资料制作成丰富的教学课件，方便在教学时应用。学生也可以利用现代教学软件系统来在线欣赏各种音乐作品，使有效的音乐资源得到更广泛的利用。方便学生的学习。

四、现代教育软件技术在音乐教育模式中起到的积极作用

传统音乐教学模式是填鸭式的灌输教学，即便进行有关的音乐活动，也是进行一些单纯的示范，这种教学模式忽略了学生的主体地位，同时也影响到了学生的创造能力和想象能力，使学生发挥的空间受到了限制。但是现代教育软件在音乐教育中的应用，使学生在掌握音乐基础的同时也发挥了自身的创造性。现代软件技术音乐教学模式使音乐材料更加的生动，更能提高学生们的学习兴趣，从多个角度拓展了学生的思维，提升了学生学习音乐的积极性。例如利用现代仿真教学软件，可以让学生实现音乐演唱以及舞台表演的实时评比。

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2基于现代教育技术的计算机教学模式构建

2.1多媒体网络教室的互动式教学

现代教育技术下的计算机教学模式研究宋国际兰继明李东燕河北民族师范学院河北承德067000模式该教学模式实现的硬件条件是需要很多台多媒体计算机的配合使用，并将多台计算机构建成一个网络，要做到每位学生都能拥有一台暂时属于自己的计算机，而教师则通过多媒体课件直接展开教育。多媒体网络教师与其他教师不同，这里安装了专门的网络教学软件，教师通过对每位学生的计算机进行控制，就可以直接在每位学生的电脑上演示操作，让学生能够非常清楚的了解各个操作环节与操作步骤。教师利用多媒体可以对整个教学过程进行有效控制，师生之间的教与学可以同步进行。当教师取消对每位学生的电脑控制之后，学生可以自由的利用自己的电脑进行演示操作，及时巩固教师所讲授的内容。多媒体网络教室条件下的互动教学模式具有多元化与交互性的特点，它可以让学生进行独立自主的操作，增加了学生与学生之间，学生与教师之间的互动性。利用其广播功能，使教师的授课范围加大；利用其联机功能，可以实现小组之间的互助学习，最大程度上发挥了学生的自主性；利用其监看、监听和遥控等功能，及时掌握学生的学习动态，帮助教师根据信息反馈及时调整教学策略。总之，该教学模式已经得到了广大师生的认可与支持，它不仅实现了教师的示范作用，同时实现了学生的独立操作，从而使教学效果大大提升。

2.2国际互联网的开放式教学模式

随着国际互联网的出现及大范围应用，计算机已经不仅仅是一立的机器，当它与更多的计算机进行连接之后，便实现了开放性、共享性的功能。较之于传统的教学方式，互联网在教学中的应用摆脱了学生学习与教师教课在时间、空间上的束缚。因为互联网技术的开放性特征，学生可以借助于远程教学直接在家中进行学习。比如非典时期就开展了远程课堂，现在的微课教学等都是充分利用了互联网技术而实现了开放式教学模式。在计算机教学中，重点就是让学生掌握计算机及各种软件的操作技能，而网络恰恰为学生实现这一教学任务提供了便利。学生可以直接通过网络下载自己所需要的软件，并直接在自己的计算机中进行相应的操作。此外，教师还可以在课堂教学中利用互联网搜集所需的网络课程资源，及时解决学生学习过程中遇到的困难。提高课堂的效率，激发学生的求知欲，扩展其知识面，增强其吸取知识的能力，强化其综合素质培养。

2.3基于虚拟实验室的模拟式教学模式

虚拟技术是当前在教学中得到应用的一种新技术，尤其在虚拟实验中的应用较为普遍。在现代教育技术条件下，将虚拟实验融入到计算机教学中能够更好的利用互联网的开放性对其进行全面控制。根据模拟实验的结果选择合适的显示方式，可以很好的帮助学生利用其实现问题的提出、假设、验证和解决，通过模拟情境真正认识其现实意义。在计算机课堂教学中运用虚拟教学技术，通过模拟实验的操作计算机的硬盘格式化、网络连接、服务器设置等，实现计算机教学的综合性实验和设计性实验，让学生更加直观的了解计算机相应的应用原理与操作技巧，培养了学生开拓创新能力和问题分析能力。虚拟实验室不仅节约了实验室的建设与管理为维护成本，同时也提高了实验室的使用效率，在计算机教学中充分体现出了现代教育技术的重要作用。

3现代教育技术下的计算机教学模式应用的重要意义

首先，现代教育技术下的计算机教学模式使传统的封闭式教学转为开放式教学，使教学知识题库得到了及时的更新，学生能够及时了解更多新鲜案例，对于学生创新思维及创新能力的培养起到了重要作用。其次，现代教育技术下的计算机教学模式式使教学重心由传统的以老师为主体转变为以学生为主体。计算机教学中应用网络信息技术为学生培养自学能力提供了新的渠道，学生可以通过网络搜集任何自己所需要的学习资料，并将这些资料分享给同学与老师，增加了师生之间、生生之间的互动，十分有利于激发学生计算机学习兴趣，提升他们学习计算机的积极性。

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2信息化教学模式特点

2．1以学生为中心，培养学生的创新能力

信息化教学模式以学习者为中心，充分体现学生的自主学习，摆脱传统教学教师主宰课堂的弊端。信息化教学尊重学生的个体差异，学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习方式及策略，达到最佳的学习效果。信息化教学模式通过情景教学，培养学生的发散性思维、创造性思维以及创新能力。魏县新实验一中实行“235”课堂教学模式，就是为了全面培养学生的创新能力。自2013年起，该校一直秉承“以质量求生存，靠创新求发展”的教育理念，推进课堂教学改革。正是因为传统教学的蹂躏，学生被动作为知识的接受者，表面灌输进去的是知识，而丢失的却是那份不可多得的好奇心。所以在信息技术的影响下，教学模式改革势在必行。

2．2丰富的教学内容，大量的教学资源

由于教学内容丰富多样，教师和课本不再是唯一的信息来源，这样可以满足不同学生的个性需要，有利于因材施教。另外信息化教学模式是以现代信息技术、互联网为支撑，具有大量的教学资源，包括图片、影视、案例等，以前听的只是老师了解的信息，看到的只是课本传达的知识。互联网使许多时事、新闻传播更为迅速及时，将之结合到教学中，有利于学生了解社会变化，掌握最新动态，也能掌握更多案例。而且学生之间可以相互分享了解的信息，增加信息量，并且在相互讨论中使感情更为融洽，关系更加和谐。同时，丰富的内容也更能吸引学生的注意力，调动学生各种感官，激发学生的学习兴趣。目前，交互式电子白板技术应用到课堂教学弥补了“预设有余，生成不足”的缺点，能随时调用已存储的资源素材，做到灵活运用，真正实现多媒体教学。

2．3远程教学，提高学习效率

互联网无时空、无地域限制，便于开展远程教育，学生足不出户就能进行学习。传统教学有明确的时间规定，学习的地点也只是学校，这样很耗费时间，而且学生发展速度不一，学生学习的最佳时间不同，不利于学生成长。远程教学能针对此弊端，大大提高学生的学习效率。

3现代信息技术运用在教学模式中存在的问题

3．1信息技术被简单地作为一种工具

由于目前大多数教师没有深层次掌握信息技术，仅仅把多媒体作为一种演示或播放工具，将所有要学习的内容、环节都纳入到制作的课件当中，这并没有在教学模式上有所改变和创新，只是将所谓的“人为灌输”变成了“计算机灌输”。信息技术促使教学容量增大，使得学生学习负担也加重了。虽说教师通过多媒体将声音、文字放大了，但教师只是从讲授者变成媒体的播放者，没有考虑对学生学习成效进行及时反馈，学生跟不上这种节奏而消化不良、叫苦连天。目前采用PPT教学的老师已超过90%，一旦某节内容的课程设计做完，老师则年复一年地使用，根本不考虑社会变化而信息也随之陈旧。

3．2互动频率低

教学过程中，一定的师生互动是必须的，不仅让教师了解学生听课的状态，也让学生能感受到老师的关注。教师的注意力一味放在显示器上，忽视了与学生的交流，这样就把师生之间富有情感的交流变成通过网络的信息交互，把人人对话变成人机对话。有时候老师课件设计得不合理，问题答案一起出来，学生根本都不需要思考，只需要跟着多媒体的屏幕走。处于青少年早、中期的学生更渴望获得老师的关注，而老师的注意力更多集中在冰冷的显示屏上，这无疑会使师生情感得不到深层次交流，对学生而言不利于他们的成长，对老师来说也不利于其教学及管理工作。

3．3信息素养不高

从教师角度来说，有的老师对信息技术还不是很了解，而且缺乏应用信息技术的经验，要么不将信息技术与教学结合，这样的思想观念不利于教师的自我提升;要么完全依赖信息技术，而丢失传统教学模式，老师的教学能力将会慢慢下降，最后就像流水线工人一样做重复的动作，说重复的话。从学生角度来说，学生无法利用网络获得更多更有效的信息资源，无法与同学老师进行交流，不能及时为自己答疑解惑，完全按照传统教学模式来学习，不能培养自主学习能力，与时代脱节。

4对策

4．1有效进行信息技术培训

现在许多老师对信息技术了解的程度不高，只会把书本的内容照搬到课件上，不能综合考虑学生身心发展特点，注重发散思维、创造性的培养。课件制作过于简单，会使学生无法集中注意力在文字上，而过于花哨，又会使学生无法掌握到重点内容。教师需要以学生为中心，从多方面、多层次阐述教学内容，将视频、图面、文字集合为一体。对教师进行系统的信息技术培训是很有必要的。另外，教师要树立正确的教学观念，信息技术不是洪水猛兽，也不是甜品面包，将信息技术与教学模式融合是为了教学效果更好，这一切的出发点都是学生。

4．2鼓励学生运用信息技术自主学习

信息社会的到来，使我们获得信息的速度更快，信息的量更大。教师应该多鼓励学生自主学习，培养独立解决疑难问题的能力。但是，信息社会的弊端也是显而易见的，信息也有好坏，充斥在学生的周围，老师就应担当好监督者的角色，正确引导学生接受有用的信息，拒绝不良信息。4．3完善配套设施，丰富信息资源现在很多学校已使用多媒体教室，但领导老师担心学生损坏机器，不允许学生使用。有的多媒体设备过于陈旧，需更新换代。学校图书馆里的书也都是陈年旧书，杂七杂八。学校应该多购进新书，完善书库，让学生能在图书馆找到自己想要的书。学校电子阅览室应免费向学生开放，机房电脑也应更换。科教兴国，教育任何时候都要摆在重要位置，不能让硬件设施暂时缺乏或者落后而成为学生学习、能力提升的障碍。

4．4设立合理的管理和评价机制

设立合理的管理和评价机制，能让教师严格要求自己，对自己的教学方法、教学设计再三斟酌，形成适合学生学习的一套策略。同时，这样有利于激发教师的工作热情，使得教师内部形成竞争环境，有利于提高教学质量，推进信息化教学的发展。