计算机一级知识点总结范文

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一、总额预付制实行的必要性

随着我国逐步推行医疗保险制度以来，医疗保险结算方式也随之应运而生。目前我国主要有三种医保结算方式，按服务项目结算、按单病种结算、按总额预付结算。实行这三种结算方式的最初目的是为了更有效的掌握与控制各定点医院工作及费用使用的情况，从而实现对医疗费用超标的强效控制，以尽量减少医院常出现对患者随意收费、检查、诱导医疗服务的乱现象。但在实际的施行过程中各种医疗保险结算方式都存在弊端，如按服务项目结算的方式极易出现扩大医疗服务项目、增加检查的现象，最终导致医院医保病患超额、医疗费用超标的问题；又如按单病种结算的方式由于病种类型仅局限在常见病与多发病，实行范围过于狭窄。为了解决以上这些问题，于是以总额预付制的医保结算方式被提出，这种结算方式以定点医院的医疗实际情况为基准，医保部门测算出医院人均医疗费用，并以此费用为依据下拨医院医疗预付定额费用，若医院在医疗过程中超出了预付定额费用，则超出的部分需要医院自行解决。

二、总额预付制结算方式的优缺点

（一）总额预付机制结算方式的优点

1、提高医保部门的工作效率，减轻了医保部门工作人员的压力

实行总额预付的医疗结算方式使医保部门的工作效率得到很大的提高，定点医院提交的患者病历内容详细，为医保部门的审核减轻了负担，减少了审核工作中不必要的交流过程，进而减轻了医保部门工作人员的压力。同时，这种结算方式令医保部门对医院的结算费用有了更有效的控制权，便于医保部门对医院的管理。

2、转变定点医院医疗服务方向，使医疗资源与费用得到合理利用

自总额预付制的结算方式实行以来，定点医院的收入主要来源于医保资金，医疗机构随意更改患者的医疗服务项目与住院时间，同时也可以控制医院收取的病患人数。鉴于这种形势的转变，定点医院同样需要转变医疗服务方向，这样才能保障医院与医务人员的切身利益，从而不影响医务人员的工作积极性。同时，实行总额预付制的结算方式可以调动医疗结构的积极主动性，让其为了保障医院的发展而自觉采取有效的费用管理策略，进而实现对医疗服务成本的控制，使医疗资源与费用得到合理的利用。

（二）总额预付机制结算方式的缺点

1、外在因素影响过多，不利于医保部门预算出合理的预付总额

参加医疗保险的定点医院每年会向医保部门申请医保预付年度总额，在医保部门对定点医院进行各方面审核后测算预付总额，并对定点医院下拨季度性的预付总额，以平衡定点医院的收入与支出费用，而后定点医院根据医保预付总额制定服务项目与人数的规划。但由于各种外在因素的影响，如医院每年的住院人数、住院费用等具有不确定性，因此不利于医保部门预算出合理的预付总额。若预算过高，容易引起医疗供给费用的过渡提高；如预算过低，则会有损医院与患者的共同利益。

2、定点医院预付总额受限制，不利于维护参保患者的利益

由于定点医院每个季度所接受的医保预付总额受到医保部门的控制，若定点医院的医疗费用超出了预付总额，那么超出的部分很大程度上需要由定点医院自行承担。因此，为了保障医院的自身利益会出现患者就诊被拒收或推诿的现象，或者出现削减服务的现象，进而导致参保患者的利益得不到维护。一些参保患者在被拒收的情况下，只能无奈的选择通过自费的形式才能得以住院，而有些本地患者因生活水平不高，为了能够获取报销只能选择去外地求医。

三、总额预付制结算方式的建议

（一）改革预付总额的预算方式

以往医保部门在进行医保基金年度住院费用预付总额预算时，主要以定点医院三年前的医保基金支付额为依据，而后测算出平均值，以得出的平均值来确定定点医院年度住院费用的预付总额。并且这种方式被绝大部分医保部门所采用，但这中预算方式存在严重的不公平现象，没有考虑医院每年的具体情况、参保人数的扩大，进而导致医院常常出现医保基金不足的问题，不利于保障医院医疗的服务质量与医疗人员的工作积极性。因此，需要医保部门立足实际，改革医保基金对预付总额的预算方式，依据医院的住院费用、统筹基金使用情况、患者参保人数等，考虑多方面的涉及因素，从而进行科学、合理的预算，使医保部门下拨的预付总额能够符合医院的实际需求。

（二）加强对总额预付制度的监督与管理

为了提高医疗服务水平与服务质量，需要医保部门加强对总额预付制度的监督与管理，进而使医院与患者的双方利益都能够得到维护与保障。首先，医保部门需要严格审查各定点医院上报的医疗使用费用，加强医保部门与各定点医院的交流与联系，使医保部门对医院提交的医疗费用、患者病历等有较为具体的了解，严格监督与管理各定点医院对医保基金的使用。其次，在确保实行总额预付制结算方式的前提下，医保管理部门需要严格管理各定点医院的工作部署，遏止各定点医院为了维护自身利益而出现减少医疗服务项目、降低医疗服务水平、拒收或推诿患者等不良现象，以确保参保患者的权益不受到伤害。

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计算机基础课程是各大高校、高职高专院校的基础课程。它涵盖的知识面广，囊括了生活中的方方面面。计算机基础不仅是一门基础课程，它而且是一门高职高专学生必须通过一级考试的课程。

一、计算机基础课程的特点

我从教近四年，所用教科书《大学计算机技术教程》也差不多修订了四次，这与计算机基础课程的特点密切相关。

1.新颖性。

这是这门课最基本的特点。教程在不断地更新，表示计算机也在不断地更新。还记得Win95年代，接着Win98、2000、XP、Vista，到今天的Win7。仅仅几年时间，操作系统就更新了很多，各种电子产品也在不断地升级。

2.丰富性

丰富性是这门课最典型的特点。《大学计算机技术教程》分为六章，分别是信息技术概述、计算机硬件和软件、计算机网络、数字媒体和数据库。纵观这六章，我们可以看出它涵盖的知识面种类繁多，与日常生活密切相关。上网需要网络，买计算机需知道品牌的质量，即品牌不同，其硬件质量也大不相同。另外，银行的各个业务处理需要专门的数据库管理系统（DBMS）。

3.由浅入深，由表及里。

这是从这门课的内容层次而言。《大学计算机技术教程》分为六章，这六章内容分别是从信息的最基本的概念讲起，然后讲到组装一台计算机少不了硬件和软件两部分，接着讲上网需要网络，网络的组成方式，等等，再接着讲述与网络相关的多媒体内容，最后讲解与日常生活不可分割的数据库部分。在阐述知识点上，讲解的深度上是由表及里，如讲述计算机硬件组成有中央处理器，紧接着深层次地讲述了中央处理器的三个组成――寄存器、运算器和控制器。

二、如何提高课堂效率和一级通过率

我针对《大学计算机技术教程》的特点和自身多年的从教经验，觉得应从以下几个方面来抓提高课堂效率和一级通过率。

1.与时俱进。

既然课程在不断地升级更新，我们讲授的知识内容就不能一成不变，更不能一个教案讲30年。

（1）传授给学生的理论知识要与时俱进

教师要做到这一点，就必须时刻关注时事新闻、最新的文化知识。课余时间，要积极给自己充电，多看点书。要有一滴水的上课内容，胸中至少有一碗水的相关知识。尤其计算机基础这门课，电子信息产品更新得很快。一级考试都考Word2003，而我们还在讲Word98，这显然不行，更甭说提高过级。

（2）讲授的软件也要与时俱进

计算机一级考试跟别的课程不同，它分为理论（50分）＋操作（50分）。操作主要考Word、Excel、FrontPage、PowerPoint和Access。这几个软件考试要求基本都是最新的软件版本。五个软件的题量大，难度不大，在讲授时应该有选择地讲解，有些简单的内容如Word大家熟悉的可以一笔带过，而有些学生平时接触比较少如PowerPoint或者没接触过的如Access，则应该重点讲解。

考题分为三大题，其中Word和Excel为第一大题20分，PowerPoint和FrontPage为第二大题20分，Access为第三大题10分。学生平时勤练习、多总结，通过一级不成问题。

2.多做练习

计算机基础课程知识种类繁多，涵盖的知识面广泛，必然导致考题多而杂。学生如何把握如此繁多的知识点呢？“死逑”是个不错的方法，目前很多中学都在用。虽然方法有点土，但是对于高职高专学生而言是个很好的方法。高职高专学生大部分基础知识薄弱，自主性不强，学习习惯不好。教师应针对这些特点制定一些特定的方法，让学生多做练习。

考题分为理论与操作两部分。把握好理论题的一个较好的方法就是多做真题。我院每年都给学生订了一本计算机一级考试汇编，这个汇编就是历年考的真题。可是自觉性差的学生对这些真题熟视无睹，不会主动去完成。

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文章编号：1672-5913(2010)08-0108-04

中图分类号：G642

文献标识码：B

非计算机专业的计算机教学已经从20世纪末以普及计算机文化基础为主上升到目前以掌握计算机应用基础技术为主的新高度。因此程序设计课程已经成为非计算机专业的核心计算机公共课。该课程的知识技能对于非计算机专业学生运用计算机解决今后的专业领域问题有着重要作用。目前，许多高校都是将C／C++系列语言列为核心程序设计教学语种。然而，C／C++由于具有低级语言的特点，又容忍非常灵活的表达方式；此外，许多学校还存在课时不断被压缩的问题。这些特点对于初次学习第一门程序设计语言的学生来说，无疑增加了学习该语言的难度。如何在短期内征服该语言的难点并把握该语言的精髓?无疑只能从教学方法中找出路。我们认为，牢牢把握好C／C++语言的特色知识点并加以很好地突破，能起到事半功倍的教学效果。因此，本文结合笔者的教学实践体会，总结出c++程序设计课程中的若干特色知识点的教学方法，望能抛砖引玉，对提高C／C++程序设计语言的教学质量能起到一点参考促进作用。

1　若干特色知识点教学方法

1，1C++语言的普遍特色――表达式

可以说C／C++是一种表达式语言，其中的任何语句都可以广义地被看成是表达式语句。因此，掌握各类表达式的正确求值规则和顺序，并能准确地确定表达式最终值的数据类型，这是保证所设计的程序能正确实现人们预期结果的前提。正因为C／C++的这个特色，许多在其他高级语言中被称作某种操作的语句，在C／C++中则都是称作某某表达式语句。牢牢把握这一特色，可以在教学过程和学习过程中避免其他高级语言一些习惯性规则带来的负面影响。举例说来，如：“x=f(a，b，c)”这一简单的基本表达形式，其中右边的f(a,b,c)可以是参数a、b、c的任何初等函数，这种形式的语句在许多其他高级语言中是被称作赋值语句(如VB程序设计)。然而在C／C++中则是被称作赋值表达式。既然这是表达式，它就有一个值，于是首先就应该搞清楚它的值是按何规则来确定的；其次还要意识到一般表达式可以出现的地方它同样可以出现。因此，这种类似于其他语言赋值语句的表达式出现在C／C++程序的输出列表中、函数参数中等都是不足为怪的事。比如该形式出现在if判断语句条件表达式所在的位置时，形如if(x=f(a,b,c))，此时如果能牢牢地意识到这里的条件是括号中的赋值表达式的话，就可以避免一个下列常见的错误：认为只要x目前的值与右边f(a,b,c)函数的值相等则条件为“真”。而应该意识到的正确判断是：if语句的条件是否为“真”，取决于x的最终值(即右边f(a,b,c)函数的值)是否为非零。可见表达式在C／C++中的重要性，教学C／C++，一开始就要使学生树立起牢固的表达式意识。

1，2运算符的特色――方向性

相比其他语言，运算符的方向性在C／C++中尤其更加突出地被强调。所谓算符的方向性，就是指算符的结合方向。算符的方向性对单目算符和多目算符有不同的作用。对于单目算符而言，在某种情况下它决定该算符应该与左右哪边的数结合，如果算符的方向性是从右至左(即为右结合性)，则单目算符应该与其左边的数结合，反之亦然。举例，若a、b、c原值分别为3、4、5，可以验证a卅b表达式的值是7而不是8。因为“卅”中肯定是由一个单目算符“H”和一个双目算符“+”组成；由于单目算符“++”是右结合性的，所以应该是单目算符“++”与其左边的数结合，故“a+++b”相当于(a++)+b，而不是相当于a+(++b)，表达式(a++)+b的值是a的原值3加b的原值4，而表达式a+(++b)的值是a的原值3加b的终值5。对于双目或三目算符而言，当连续有两个以上的多目算符出现在表达式中时，方向性决定着哪边的算符应该先运算。举例说明：若a、b、c原值分别为6、4、5，求下列包含两个连续出现的三目条件算符的表达式值：a>b?a：b>c?b：c。由于三目条件算符(?：)的方向性是从右至左的(右结合性)，所以是先计算右边部分的条件表达式b>c?b：c，结果为5；然后再计算左边的条件表达式a>b?a：5，最终结果为6(取a的值)。

可见，只有把握了运算符的方向性，才能正确判定一个表达式的值。C／C++中的大多数算符与其他语言的算符一样，是左结合性的，但是有少数几个特色算符是右结合性的，如：自增、自减、赋值、条件算符等是少数几个为右结合性的算符。对于这些特色运算符要重点讲透。

1，3输入输出特色――输入输出运算符

C++采取不同的方法来实现输入输出。但最常用的方式是通过C++的I／O库中的类――流类(streamclass)所定义的cout和cin对象来实现的。于是用到两个标准类型数据的输入和输出运算符“”。cout与“”运算符配合实现数据输入：基本语句形式如下：

COUt

cin>>x；／／输入一个值给x

在记忆这两个运算符的功能时，如果凭机械记忆，日久容易搞反。于是笔者在教学中创造了一种形象记忆方法：将计算机主机比喻为一个人或动物身体，将输入和输出运算符“”形象地比喻为人或动物张开的大嘴，开口的端通往外界(对应计算机外部设备端)，尖角的端连通体内(对应计算机主机内部)。输出x时形似将x从嘴里吐出来(输出到外设中去)；输入数据到内存变量x时形似将数据吞进体内(输入到计算机内存变量x中)。所以，输出时的x在算符的开口端，输入时的x在算符的尖角端。这样形象化后，记忆就牢固了，使得上述两个基本句型中的“”符号的向就不会搞反。

1，4数据类型的最大特色――指针

指针是C／C++中的一类特色数据类型，被公认为c／c++中的一个难点。究其难的原因，主要有下面三点：一是指针数据特殊(是内存单元地址编号)，不能进行普通的算术运算，从指针到指针所表示的对象，是简接地表示对象，绕了一道湾。二是指针的种类繁多，不同类型的指针只能指向不同类型的对象，而许多不同类型的指针变量定义形式又很相似，容易混淆。三是还有一些更复杂的多维指针和多级指针。 为了在较短的时间内突破指针的教学难点，教师必须根据上述三种原因对学生作适当的引导，对知识做简明有效的归纳、对比。

针对第一种教学难的原因，教师必须强调指针变量不能随便赋普通的数值，而只能赋地址值(如简单变量x的地址&x，代表数组首地址的数组名，代表函数入口地址的函数名)。要获取一个一维指针p所指对象的值，用间接访问运算符*，即*p为p所指的对象变量值。

针对指针的种类繁多这一特点，在教学中，每引入一种新的指针类型定义时要注意与前面已学的相似指针类型进行对比，找出它们之间的区别。最后，要将学习过的所有指针类型的定义进行集中对比。

关于多维指针的问题主要是出现在指针与数组的关系方面。一维数组名与二维的数组名都是表示数组的首地址，但它们的性质不同。一维数组名是一种“元素指针”，性质与简单变量指针相同，这种指针加1后将指向数组的下一个元素(如果将数组的首元素称作第1个元素，则数组名加整数n后代表的是第n个元素的地址)。二维数组名是一种“行指针”，性质与简单变量指针不同，这种指针加1后将指向数组的下一行(如果将数组的首行称作第1行，则数组名加整数n后代表的是第n行的首地址)。有的文献将这种“行指针”称作多级指针，我们认为不太合适，因为“多级指针”这个名词更适合用于表达指向指针的指针。所以，我们在本文中称这种与二维数组名对应的行指针为二维指针，而与一维数组名对应的元素指针或指向普通变量的指针称为一维指针，这样命名既与数组的一维、二维相吻合，又避免与指向指针的指针混淆。相应地，我们将指向指针的指针称为二级指针，而指向非指针变量的普通变量指针称作一级指针。在这种定义方式下，一维指针与一级指针性质相同，是等价的同一类指针；但二维指针与二级指针却是有明显区别的。接下来要讲的就是关于*号的作用问题：*号运算符作用在一级(或一维)指针前得到的值是一个普通数据；*号运算符也可以作用到二维或二级指针前，但得到的值却仍然为地址值，只是分别由二维(二级)指针得到一维(一级)指针。仔细分析，可做如下区分性总结：

*号运算符作用到二维指针前是转化指针的性质(化二维指针为一维指针)，但得到的结果仍然是数值上与原来指针值相同的地址(等于整个数组首元素的地址值)。如a是二维数组名，则a与*a都是相同的地址。但原来的a是二维地址，a+i指向后移i行的行首位置；而*a是一维指针，*a+i指向后移i个元素所得的位置。一般地，a+i是指向行号为i的行指针(二维指针)，加*后的*(a+i)是转化得到的与a+i地址等值的元素指针(一维指针)；因此由数组名a得到a[i][j]元素的地址表达式为*(a+i)+j；再由一维地址*(a+i)+j得到该元素值的表达式就是+(*(a+i)+j)，这是a[i][j]值的等价表示。当i=j=0时，上式退化为**a，它表示行指针(二维指针)要加两次*号才能得到最终的元素值。二维指针与一维指针示意如图1所示。

*号运算符作用到二级指针前得到的是其所指向的一级指针的值，而一级指针的值则是普通变量的地址；*号运算符再作用到一级指针前得到的是普通变量的值。可用符号语句作进一步表达，若a是普通变量，p1是指向a的一级指针，p2是指向p1的二级指针，实现这种关系的语句为：p1=&a；p2=&p1；于是*p2等价于p1或&a；**p2等价于*p1或a；三个变量的关系如图2所示。可见，对于二级指针，也是需要连续做两次*号运算才可得到最终普通变量的值。

1，5编程思想的特色――重载与多态性

重载的本质就是利用同一个名称标识符或同一个符号表示不同的功能。比如，对于函数重载的情景，就是用同一个函数名对应着多个函数实现的情况。在c++中，允许两个或两个以上的函数采用相同的名字，只要使用不同类型、不同数目的参数或不同的返回值，编译器便知道在什么情况下该调用哪个函数，这就实现了函数重载。用同一个符号表示不同功能的典型例子就是“>>”和“”和“

多态性是指不同类的对象对于同一消息的处理具有不同的实现。多态性在c++中表现为同一形式的函数调用，但可能调用不同的函数实现。从系统实现的角度看，C++的多态性分为两类，一类称为编译时刻多态性，另一类称为运行时刻多态性，也称动态多态性。c++编译时多态性通过重载(函数重载和运算符重载)来实现：而运行时刻多态性的实现是指在程序运行过程中根据具体情况来确定调用的是哪一个函数，它是通过动态联编机制实现的。

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中图分类号：TP11 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02

相关实践证实：在全国计算机等级考试一级MS Office考试过程当中，学生主要存在的问题在于：对计算机基础知识的掌握不够牢固；以及对上机操作实践的掌握不够熟练。上述问题均需要在平时的学习中加以改进。本文将针对一级MS Office学习过程中所涉及到的相关问题做详细分析与说明。

1 一级MS Office考试基本题型、分值分布及考试重点

根据一级MS Office考试大纲（2008版）的要求：整个考试由七个基本模块构成，考试总分100分，具体如下。

1.1 选择题。本题共设置有20道题目，每道题目分值1分，总分20分。选择题所考核的主要内容为第一章计算机基础知识以及第六章因特网基础与简单应用。

1.2 汉字录入。汉字录入要求在10分钟内录入150个汉字。考核学生在规定时间内汉字录入的速度和准确率。本题共10分。

1.3 Windows基本操作。基本操作属于教材中的第二章，以Windows XP操作系统为例，共10分，考核的主要内容有新建、打开、复制、剪切、粘贴、删除、重命名、创建快捷方式、搜索、文件属性更改。

1.4 Word操作。本题属于教材中的第三章，考试总分为25分，本章主要包括两部分的内容：一部分是文字处理，一部分是表格处理。

1.5 Excel操作。属于教材中的第四章，考试总分为15分。本章也主要考核两部分：一部分是表格处理，一部分是图表处理。

1.6 powerpoint操作。属于教材中的第五章，考试总分为10分，主要考核的是演示文稿的创建及修饰。

1.7 上网。本章属于教材中的第六章，考试总分为10分。主要考核两部分：一部分IE，第二部分是OE。

2 考试方式

采用无纸化考试，整场考试上机完成，考试时间为90分钟，要求学生在规定的时间内完成。

3 一级MS Office具体考点分析及注意点

3.1 选择题。主要的知识点分布如下：（1）计算机的类型及应用领域，计算机的配置及主要技术指标。（2）计算机中数据的表示、二进制的概念，西文ASCⅡ、汉字及其编码（国标码），数据的存储单位（位、字节）。（3）计算机病毒的概念及其防治。（4）计算机硬件系统的组成和功能。CPU、存储器（ROM、RAM）以及常用的输入输出设备。（5）计算机软件系统的组成及功能。三种程序设计语言的特点；需要注意的地方：本题的考点比较分散，重点考核知识点在第一章第三、四、五节。

3.2 汉字录入。需要注意的地方：1.注意输入法的切换、中英文的切换、英文大小写的切换。2.标点符号的应用，可结合输入法中自带的软键盘。3.汉字录入是有限时的一个题型，要控制好速度和准确率。注意对位对齐，如果输入有错误的话可以利用键盘方向键定位改动，录入完成退出打字即可，如果没有在规定的时间里完成，系统将强行退出。

3.3 Windows基本操作。主要的知识点分布如下：新建、打开、复制、剪切、粘贴、删除、重命名、文件属性更改、创建快捷方式、搜索。

需要注意的地方：（1）所有的操作都是保存在考生文件夹下，保存在其他地方无效。（2）移动既不是复制，也不是剪切。（3）创建快捷方式的题目一般设计有陷阱，操作过程中一定要注意保存位置和重命名要求。（4）搜索文件及文件夹，注意“*”和“？”的应用。

3.4 Word操作。主要的知识点分布如下：（1）文档的创建、打开和基本编辑，文本的查找与替换，文档视图的使用，文档菜单、工具栏和快捷键的使用。（2）文档的保存、复制、删除、插入。（3）文字格式、段落格式和页面格式排版的基本操作。4.表格的创建与修饰，表格与文字的转换、公式和排序的运用。

需要注意的地方：（1）看清题目，搞清楚当前编辑的文档，特别是要求新建一个文档，插入另一个文档的内容。（2）插入既不是复制，也不是剪切。（3）注意“查找和替换”的操作，特别是格式的替换。（4）注意分栏操作时不要选定段落标记符符号。（5）添加边框和底纹时，注意应用范围区分段落和文字。（6）设置表格边框线，涉及到内外框线不同线型、颜色、线宽的时候，注意先选中“无”，设置好外框线后再设置内框线。（7）五种对齐方式的不同设置方法。文字水平方向在段落里设置，表格文字只设置水平方向同样段落里操作，表格文字同时设置水平方向和垂直方向需要在单元格对齐方式里设置，表格对齐方式在表格属性里设置，页面对齐方式在页面设置里完成。（8）表格排序时，注意选择除列标题以外的所有区域，涉及到有合计行又要求降序排列的注意区分对待。（9）表格公式里注意参数left、right、above的运用。

3.5 Excel操作。主要的知识点分布如下：（1）工作簿和工作表的建立、保存和退出；数据的输入和编辑；工作表和单元格的选定、插入、删除、复制、移动；工作表的重命名。（2）工作表的格式化，包括设置单元格格式、设置列宽和行高、设置条件格式、使用样式、自动套用格式等。（3）单元格绝对地址和相对地址的概念，工作表中公式的输入和复制，常用函数的使用。（4）图表的建立、编辑、修改以及修饰。（5）数据的排序、筛选、分类汇总、数据透视表的建立。

需要注意的地方：（1）区分工作薄和工作表的概念。（2）运用公式和函数时，注意绝对地址跟相对地址的应用。（3）单元格对齐方式包括水平方向和垂直方向，一般没有特别说明的话，默认为只设置水平方向。（4）排序、筛选、分类汇总的选定方法。（5）高级筛选：创造筛选条件时注意列标题对位，条件写在列标题下一行，同时满足的条件（与）写在同一行，满足其中一个（或）写在不同行。（6）注意合并计算跟普通的公式或函数计算的区别。（7）IF、COUNTIF、SUMIF、RANK这几个函数参数的选定。

3.6 PowerPoint操作。主要的知识点如下：（1）演示文稿的创建、打开、保存。（2）演示文稿视图的切换，幻灯片的制作。（3）幻灯片母版的使用、背景设置和设计模板的选用。（4）幻灯片的插入、删除和移动，幻灯片版式及动画效果、切换效果、放映方式的设置。

需要注意的地方：1.注意各操作的应用范围，是单张幻灯片的局部还是单张幻灯片还是整个演示文稿。2.插入一张新幻灯片时，注意版式的变化。3.对于切换效果和动画效果的设置，可以切换到放映视图放映检查操作是否正确。

3.7 上网。主要的知识点：（1）浏览网页并保存。（2）收发电子邮件。

需要注意的地方：（1）保存网页时，注意保存文件的类型和保存路径。（2）收发电子邮件时，如果不允许用抄送时，注意各收件人邮箱地址用“；”隔开。

4 结束语

在一级MSOFFICE上机学习指导中，需要始终坚持理论与实践相结合的指导思想。具体可以通过先讲授知识点―套题演示―学生练习―错误反馈―总结强调―测试的程序来执行，具体操作中应注意把控学生的熟练度和准确度，总之，计算机一级是一门实用性很强的一门学科，旨在通过本文的阐述能对学习这门课程的同学有所帮助。

参考文献：

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[3]周晓波，肖敏，熊前兴等.中小学Office软件教学中自动评测的实现[J].计算机系统应用，2011，20（5）：192-195.

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