口语学习材料范文

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篇1

学习任何一门艺术或技术，都需要倾注努力和心思，用一种单纯和热情的态度去学习，用心体会她的魅力，你会在语言的海洋找到无穷乐趣。

学外语前，需扪心自问：我为何学？为了谁学？准备花多少时间和金钱学？学习的长短期目标如何？怎样有效利用时间和综合各种手段？碰到困难怎么办？

目前市场上有外语学习需求的基本分成如下几类：

1．为赶时髦-是国际大都市，这么多人会说外语，我也凑凑热闹，给自己"镀金"。

2．为了自尊-我别的什么都不差，就是外语不行，为了不丢面子，不给大家看扁，一定要争口气。

3．为了出国留学-出国热及移民潮促使全民"恶补"外语的热情空前高涨。这部分对象占据外语培训的半壁江山。

4．为嫁老外-跨国婚姻使原本只注重外表修饰的美眉们纷纷把注意力从整容、健身、化妆品转向了"外语"这块诱人的"蛋糕"。

5．为进外企-为提升个人职场价值，外语成了各路精英的"敲门金砖"和升职"砝码"，为了老板而学。

6．为了父母-这部分学生面临升学压力、父母老师的期望和同学的竞争，即使不喜欢，也得硬着头皮上。

凡是以上的学生群体，最终学有所成的不到三成。那么真正能学好的是哪类人呢？---只有一种人，即真正爱外语，并愿意主动接近"她"的人。只有泡在这片海洋中，熟悉"水性"，才能如鱼得水，应用自如。

因此在课堂中，我有意引导学生从各个侧面发掘外语的魅力，了解她、欣赏她、爱上她。惟有如此才能保持动力推动努力将外语用得更地道和流畅。

一．听力-不断听和外语有关的素材，从新闻、纪实到文化、体育，不带任何目的泛听，只是培养听觉；长此以往，外语就成为深入骨髓的东西，通过对语音语调的不断模仿，语感在不知不觉中自然形成，想扔也扔不掉。

二．词汇语法-就象交朋友一样，我们无法和陌生人称兄道弟，相处须一步步来，从相识到相知，成为朋友；但如果好朋友一直不联络，感情久而久之也会生疏和淡漠，外语也一样，即便基础打得好，如果好久不接触，还是会遗忘。

许多初学者由于无法适应陌生的单词语法，一开始就输了心态：很多人完全靠记忆背单词，因脑力精力有限，方法机械，而对此深恶痛绝，何不尝试这么做呢？

背词前多看几遍结构和对应的中英文含义，看到眼熟，再着手背单词的部分。就象我每次记新班学生的名字，总是先记他们的长相特征，再用联想法记名字，所以1-2节课，基本能叫出所有学生的姓名。

三．大声朗读-许多同学不愿这样，怕难为情，宁可默读，这样只能事倍功半；默读是"入眼"，第一重输入，而朗读是"出口"，第一重输出，朗读出的单词再次进入耳朵时，"入耳"，则是第二重输入了。双重输入的效果当然好过只看不读，你觉得有道理吗？

四．掌握语法的原理也相同-多看多读，多做比较，熟悉一个语法的几种情况，才会产生熟悉和认同感。

再和各位聊聊学习外语的正确心态---首先不能当作汉语的对应语-比如做翻译练习时，不少同学习惯两种语言字字对应，堆砌成生拼硬凑的文字，让读者不知所云，例如：五花八门译成fiveflowereightdoors;七上八下seven-upeight-down,殊不知老外一头雾水，以为中国成语中还有像可口可乐一样的"七喜"《7-UP》是一软饮料品牌；没门叫nodoor!诸如此类的笑话层出不穷。

篇2

语音是英语标准发音的重要因素，在实际的教学过程中，由于受到应试教育的压力以及传统教学惯性的影响，现阶段，英语教学中仍然存在着哑巴英语的现象，即使部分学生能够说出英语，其语音仍然非常不标准，这对于英语教学效果的发挥造成严重的阻碍。因此，在小学英语教学的过程中，教师就应当高度的关注学生语音教学，尝试为小学生后期英语口语的学习设定好基础，帮助小学生说出一口流利的英语，为英语知识应用提供保障。文章结合实际的教学经验，对如何优化小学生语音教学进行探究。

1.重视音标教学，强化学生单词语句的基本发音

音标，单词语句的读音是英语文章朗读，英语口语发音的基础，因此在优化小学生语音教学的过程中，教师首先要从音标，单词以及发音着手，从新优化学生英语口语的基础知识，将过去为了赶时间真分数所丢弃的教学内容从新进行优化，继而从最为本质的教学内容开始，逐步的优化小学生英语语音教学。在这一基础上，教师才能全面教授学生基本的英语发音，培养学生英语发音，继而实现学生的在英语口语方面的长足进步。例如在《Lookatme》课文教学过程中，教师就可以借助课程的单词以及基本的音标教学，来指导学生发音并规范其发音。借助head,face,nose,mouth,eye,ear,arm,hand,finger,leg,foot,body,OK等单词，教师带领学生对单词的发音进行训练，让学生能够初步的掌握英语词汇的语音，为英语语句的整体阅读以及口语发音做好前提准备。而通过单词阅读教学，学生才能准确的掌握音标以及发音基础，课文朗读教学，口语对话工作才能有效的开展起来，实现小学英语语音教学的进一步优化。

2.注重现代化教学工具的应用，提升英语口语学习材料的质量

随着小学教育的不断投入，现阶段，小学英语教学过程中，教师可以获得越来越多教学工具的支持，现代化多媒体教学设备被引入教学课堂，教师逐步摆脱了传统录音机使用的限制。因此在现有的条件下，除了教师引导阅读以外，教师还可以积极借助现代化教学工具，以PPT为载体，将课文录音、日常用语等在课堂上进行音频播放，提高英语的口语学习材料的质量，继而让学生进一步感受语音，随时纠正自己英语语音方面的不足。例如在《Lookatme》课文教学的过程中，教师就可以将备课内容进行电子化处理，为“Thisismyface.”，“Thisismyeye.”等语句插入超链接，在教学的过程中随时动态的播放高质量的音频。让学生能够对照着语句进行模仿阅读，然后凭借记忆进行课堂自我训练。有了前期的阅读范式，学生基本能够掌握语句或者课文段落的发音的语音，逐步的感受到英语发音与中文发音的差异，逐步的将自己在音标，单词学习过程中所学习到的知识以及所感受到的发音技巧应用于自己的阅读过程中来。

3.丰富小学英语教学素材，优化学生英语语音学习环境

随着信息技术的不断发展，现阶段互联网与智能终端设备为小学英语语音教学提供了便利化的资源获取渠道，而随着网络资源的不断丰富，小学英语教学素材资源库也不断的增多。为了优化小学英语语音教学，小学英语教师应当借助现阶段便利化的条件，随时丰富课堂的教学素材，为学生提供多样化多形式的英语语音学习材料，继而优化学生语音学习的基本环境，使得小学生也能够实现专业化化的语音。例如在日常课堂教学的过程中，教师引入《字母歌》《小学英语口语300句》或者是的英语小动画动内容，在丰富学生学习材料的同时，不断从各个角度来强化学生英语语音的学习。通过英语歌曲的模仿训练，学生能够对字母发音等有准确了解，通过口语模仿训练，学生对整个语句的口语语音有了基本的认知，而通过动画欣赏，英语口语对话的发音语音学习被引入课堂，整个课堂上学生语音学习的环境得到了显著的改善，课堂教学的趣味性也得到了显著的提升。

4.加强学生学习的互动交流，构建个性化语音纠正课堂

小学英语课程教学的最终目的是强化学生对于英语知识的应用，因此在现阶段英语语音教学的过程中，教师仍然应当积极的为学生提供英语语音训练的环境，通过课堂小对话、英语小游戏等形式指导学生借助英语进行互动交流，并在此过程中训练自己的英语发音。教师在学生英语语音训练的过程中，可以根据学生英语发音的实际情况，随时纠正学生的问题的，对学生做出个性化的指导，让学生在学习的初步阶段就能纠正自己的错误，保障后期英语学习的持续效果。只有通过互动交流训练以及教师动态纠正的方式，小学生在英语语音学习和英语口语应用的过程中才能不断的完善，前期基础知识教学，多媒体的应用，丰富教学材料的引入等工作的效果才能得到进一步的发挥，最终实现小学生语音教学工作的不断完善以及学生英语发音的标准化。

篇3

因为语言具有多样性、灵活性，在口语交际时，他的灵活性和多样性就更加突出。所以，口语交际应该是生动活泼、灵活多样、十分个性化的。为了让学生的个性充分显现，在进行教学时我俯下身子和孩子说话，以平等的身份参与到学生的学习中去，使学生感到置身于民主、和谐的气氛中，增强自主性；善于发现学生身上的闪光点，及时给予赞美和激励，充分调动学生进步的信心和力量；允许学生出错、允许学生提意见，甚至允许学生插话，做到形式自由、思想上大胆随意、表达上言无不尽。不但让学生尽情地说，而且还要说出与众不同、说出精彩无限。让课堂成为“百花齐放”的大花园，成为“群星闪烁”的智慧园。

2.语交际生生活化

“生活是一个大舞台，是一所大学校。”学生处于不同的生活环境，贴近生活化的口语交际成了他们张扬个性、施展才华的平台。我在进行五年级下册《劝说》口语交际训练时，先让学生自己选择“劝说”的话题，然后再交流，学生在交流中学会“劝说”的方法。紧接着为学生展现了贴近生活真实情境的“帮助王刚劝说爸爸妈妈改掉打麻将的不良习惯”来激发学生的学习兴趣，引起学生交流的欲望。学生能够从多角度、多侧面进行劝说：有的从经济角度进行劝说；有的从影响身体健康进行劝说；有的从影响子女学习和生活方面进行劝说……劝说的过程极具个性。这样的交流话题撷取来自生活，而又高于生活，符合学生的心理特点。学生喜欢交流，乐于交流，在交流的过程中充分展示了学生的个性。

3.口语交际情境化

篇4

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）10―0050―02

随着中国石油企业开拓海外油气市场力度的不断加大和对外技术交流的增多，英语作为国际化语言越来越受到科技人员的重视。许多科技人员学习英语口语付出了很多努力，但大多数人依然停留在一般谈上，难以与外方人员进行深入的技术交流和探讨。本文主要分析石油英语口语学习过程中存在一些问题，探讨石油英语口语学习方法，为广大科技人员学习专业英语口语提供借鉴。

一、石油英语口语学习中存在的问题

1.学习过程中存在浮躁心理，没有足够的兴趣

在众多的英语口语学习者中，很多人想通过所谓的“速成”实现流利的英语会话和交流，忽视了石油英语口语学习实际是一个艰苦的过程。专业知识、基础英语、专业词汇是构成流利专业英语口语的三要素。首先，专业知识是专业技术口语的根基。石油行业中的各个专业普遍具有很强的综合性，囊括了众多学科；其次，作为非英语语言专业的石油技术人员，培养英语“听、说、读、写” 四种基本能力很重要。要求掌握正确的单词发音，正确的语感，并有足够的常用词汇量作为基础；再者，要想具备熟练阅读和翻译专业英语的能力，需要掌握和理解大量专业词汇。而要想达到较高的石油技术英语口译水平，既要具备高水平的专业知识，又要拥有过硬的英语基本功，还要积累丰富的专业词汇。然而，由于目前可利用的教材比较乏味，难以提高学习兴趣，再加上学习方法不当，许多科技人员学习石油英语口语的兴趣不足。

2.忽视听和说，语音语调不准确

在学习语言的时候，“听、说、读、写”这四个字的顺序正好反映了语言学习的自身规律。从目前的英语教育方式和多数科技人员学习英语的方法来看，学习方法变成了“读、写、听、说”，这正好违背了语言学习的规律。在没有听和说的语言环境中，许多人常常通过单词的拼写猜测它的读音，这样常常会出现错误，因为英语中音、形不一致的现象非常普遍。当然遇到生词可以借助词典获知其发音和词义，但许多人在查词典时，往往只注意词义，很少按照音标去拼读。鉴于此，在学习英语单词发音时，音标是不能忽视的。因为它精确体现了语音和符号的一一对应关系。

3.重培训，轻自学

石油技术人员中参加过各类英语培训班的人不在少数，但大多数与石油口语交流所要求的水平相比，还有很大的差距。目前社会中尚无石油专业技术口语培训，通常是技术人员参加了许多普通英语培训，却仍不能从事石油技术交流。而培训结束之后，如果没有应用的机会来加以巩固，培训的效果就会逐渐减弱。

二、石油英语口语学习方法

1.兴趣培养

（1）根据自身的兴趣和特点选择学习材料

作为石油技术人员，要根据自身的特点和学习习惯选择一套自己相关专业的英语学习材料。一方面，阅读本专业的材料更容易理解，阅读效率更高，利于兴趣保持。另一方面，学习专业英语的过程，也是一个巩固和扩展知识、提高自身业务水平的过程。在阅读能力达到一定水平之后，还可以通过网络等手段找一些最新的技术材料进行阅读。

（2）充分利用网络资源

当今的网络世界提供了极为丰富的英语学习材料。借助于搜索引擎，自学者可以找到各种各样感兴趣的材料。不仅有基础英语方面的，石油英语材料也非常丰富。另外，电子版的学习材料加上在线词典，就可以实现高效的无纸化阅读。还有网络收音机也是一种不可多得的英语自学途径。目前网上有许多英文广播公司，像英国的BBC（英国广播公司）、美国的NPR（National Public Radio）等可以提供地道英语“听”的练习。再或者访问翻译论坛或翻译类网站也是不错的选择。

2.词汇积累

（1）积累系统的专业词汇量

对于英语学习者来说，要达到较高水平的英语应用能力，必须有相应足够的词汇量作为支撑。但作为石油技术人员来讲，主要精力是从事自己的专业研究，很难在无限的英语词汇记忆上投入较大精力。因此，词汇积累的主要方向应首选自己从事的专业词汇。专业词汇量的积累要系统，因为石油项目或技术专题内容本身是系统和完整的。尤其是随着中国对海外油气市场的不断拓展，海外勘探、开发及工程服务项目越来越多，零星的词汇无法满足技术交流或翻译的要求。建议精读一本自己专业的英文版专著，专业版的英文教材一般内容较全面，涉及的词汇完整系统。

（2）积累词汇时要义音兼顾

在石油英语口语自学过程中，积累词汇时要“义音兼顾”。在查字典时，一定要养成看音标的习惯，在阅读材料上标注生词时，不仅要标注词义，还要标注音标或某些音节的发音以及轻/重音位置，并严格按音标朗读出来。此外，词汇的积累，不能仅限于可用的词典，还应充分利用丰富的网络资源。

3.听说能力自学

（1）准确掌握音标

在没有良好语音环境的情况下，掌握单词发音的主要手段是音标。作为成年人来说，学习英语音标要做到以下两点。一是模仿正确发音。有选择地利用一些有声教材，最好是发音纯正的外教主讲的教学录像（录音）。如英国广播公司（BBC）网站的“Grammar，Vocabulary&Pronunciation” （http：//bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/）。二是有意识地纠正错误发音。首先要重新修正一下自己的发音；其次，正确掌握了音标以后，要改掉“望文生音”的习惯，拿不准的读音一定要查词典核实一下。

（2）听力注意力侧重于语音

在听力过程中，人的思维优先以母语形式出现，对于一些抽象的问题更是如此。因此，听力训练时，要把主要注意力从语义转移到语音上来。包括单词的发音（每个音素、音节的正确读音，以及重读与非重读音节、声调、单词间的连续）以及韵律性特征（语调、语气等）。将注意力侧重于语音，免除了由于听不懂而带来的心理急躁，利于提高兴趣和持之以恒。

（3）朗读

在朗读过程中，大脑获得的语音记忆通过嘴巴变成自己的声音，再经由耳朵传至大脑，就可判断对记忆的语音模仿的好坏。朗读可以分两个阶段进行。初期的时候，可以逐句模仿，然后全篇朗读。对每个单词的发音、单词的连续、语调的模仿要认真仔细。后期则要朗读专业英语材料。目前，尚未见到石油英语的听力材料。自学者可在基础英语朗读的基础上，找一些自己专业的材料来朗读。在朗读专业材料时，要尽量快速反应出语义。

4.笔译训练

作为石油科技人员，在英语口语学习过程中，应有意识地进行笔译训练，尤其是进行汉译英笔译训练。在笔译训练过程中遇到任何疑点都不要轻易放过，翻译完成后务必请人校对。同时，记录翻译过程中遇到的生疏词汇，以便日后查询。

三、结语

专业技术人员口语学习的目标应该定位于专业英语，掌握专业知识恰恰是学好专业英语的优势。当然普通英语是任何专业英语的基础，石油科技人员只有在较扎实的普通英语基础上，进一步掌握好专业英语的口语，才能在当今大踏步开拓海外油气市场的浪潮中充分施展自己的才华。

[参考文献]

[1]李世琴.浅析大学生英语口语学习中存在的问题及解决的对策[J].读与写杂志，2013（02）.

[2]王丛丛.浅析制约中国大学生英语口语能力提高的影响因素及对策[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（02）.