老师对学生的评语范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇老师对学生的评语范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧!

或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗?

篇2

2. 你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

3. 文静稳重善良而又不失直率的你学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。

4. 你的自信乐观活泼和率真，思维灵活，接受能力强，为人处事有自己的独特见解。你能遵守各项校纪校规，学习上也能保持着一种积极向上的势头，进步明显。在平时你还能积极参与各项集体活动，乐于助人。保持这种上进心，你会给大家展示出一个更加与众不同的你。

5. 你热爱学校，热爱班级，热爱专业。在平时尊敬师长，团结同学，乐于助人，愿意替同学分忧。能积极参加各项体育活动。学习 上较认真，刻苦，有较强的进取心。希今后注意学习方法，再接再厉，相信自己，只要你尽自己的百分之百的努力，你一定会成功。

6. 尊敬师长，团结同学，待人诚恳，乐于助人，热爱班级。能严格遵守校规校纪，学习较为认真刻苦，这些都是你留给老师和同学们的好印象。今后若能加强自我约束力，经常利用各种机会进行自我锻炼，并在学习上加倍努力以提高各科成绩，定能在各方面有所发展。

7. 你能尊敬师长团结同学，以心直口快给老师和同学留下了深刻的印象。在学习上你自觉认真，课堂上能积极思考，平时也能积级参加各项集体活动。希今后多开展批评与自我批评，进一步完善自我，力争成为一个全面发展的人才。

8. 你拥有很强的自信心和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。独立和自觉使你在学习上去得了稳定的成绩。只是在与大家的交往方面，你还显得略为孤立，使你未能很好地融入集体。希今后在这方面加以注意，不断的超越目标，以使自己更加全面。

9. 你能尊敬师长团结同学，以心直口快给老师和同学留下了深刻的印象。在学习上你自觉认真，课堂上能积极思考，平时也能积级参加各项集体活动。希今后多开展批评与自我批评，进一步完善自我，力争成为一个全面发展的人才。

10. 学习上，你从来不用别人督促，行为规范上你也遵规守纪。你还能积极参与班级组织的各项活动，只是在与同学的交流中还略显拘谨，今后只要在这方面加以注意，你就会更加全面。

11. 该生有很多优秀的品质，遵守纪律，热爱班集体，好爱学习，讲卫生，认真做好每一节课的笔记，课堂上听讲专注!学习上，学习刻苦，遇到不懂的问题能不断地向老师请教，有时也较固执。望能进一步完善自我，力争成为一名全面发展的人才。

12. 你是一个在各方面都很自觉的学生，能模范遵守各项校规校纪，性格温和，为人善良热诚，乐于助人，集体荣誉感强。今后若能再抓住机会锻炼自己，使自己能得以全面发展，再发挥你的所长，老师相信你会更加出色。

13. 你热爱学校，热爱班级，热爱专业。在平时尊敬师长，团结同学，乐于助人，愿意替同学分忧。能积极参加各项体育活动。学习 上较认真，刻苦，有较强的进取心。希今后注意学习方法，再接再厉，相信自己，只要你尽自己的百分之百的努力，你一定会成功。

14. 该生为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩有待进一步提高，需努力提高学习成绩。

15. 你平时活泼开朗，待人诚恳，团结同学，关心集体，乐于助人。能积极参加各项体育活动。在学习上认真自觉，成绩较以前有了较大的进步。希今后多找机会锻炼自己，再接再厉，争取成为品学兼优的好学生。

16. 服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。

17. 品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。

18. 快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。

19. 勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。

20. 该生性格活泼开朗，有较强的自信心和上进心，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。

21. 在老师和同学的眼中，你是一个品学兼优的好学生。为人热情，诚恳，工作认真负责。平时尊敬师长团结同学，能积极参加各项集体活动。扎实的基础加上刻苦的学习，使你的成绩能一直名列班级的前茅。希今后多找机会锻炼自己，使自己更加完善。

22. 你思维活跃，开朗大方，看人待事往往有独特见解，同学关系和谐。学习上你也自觉努力，能主动给自己加压。保持这种上进心，老师相信，坚持努力，今后无论在哪方面，你都能更上一层楼，如愿成为优秀的人才。

23. 该生性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。

24. 在老师和同学的眼中，你是一个品学兼优的好学生。为人热情，诚恳，工作认真负责。平时尊敬师长团结同学，能积极参加各项集体活动。扎实的基础加上刻苦的学习，使你的成绩能一直名列班级的前茅。希今后多找机会锻炼自己，使自己更加完善。

25. 该生性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。

26. 你拥有很强的自信心和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。独立和自觉使你在学习上保持了你在班级名列前茅的成绩。只是在与大家的交往方面，你还显得略为孤立，使你未能很好地融入集体。希今后在这方面加以注意，以使自己更加全面。

27. 你热爱学校，热爱班级，热爱专业。在平时尊敬师长，团结同学，乐于助人，愿意替同学分忧。能积极参加各项体育活动。学习 上较认真，刻苦，有较强的进取心。希今后注意学习方法，再接再厉，相信自己，只要你尽自己的百分之百的努力，你一定会成功。

28. 你的自信乐观活泼和率真，思维灵活，接受能力强，为人处事有自己的见解。你能遵守各项校纪校规，学习上也能保持着一种积极向上的势头，进步明显。在平时你还能积极参与各项集体活动，乐于助人。保持这种上进心，你会给大家展示出一个更加与众不同的你。

29. 在老师和同学的眼中，你是一个品学兼优的好学生。为人热情，诚恳，工作认真负责。平时尊敬师长团结同学，能积极参加各项集体活动。扎实的基础加上刻苦的学习，使你的成绩能一直名列班级的前茅。希今后多找机会锻炼自己，使自己更加完善。

30. 该生为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。作业认真。各科均衡发展，成绩保持优秀。

31. 你积极肯干负责的工作态度和相应的工作能力，给大家留下了深刻的印象。一直以来，你在遵规守纪方面都能成为同学们的楷模。学习上你认真自觉，平时能积极参与各项活动，并为班级赢得了不少的荣誉。今后若能在交际方面多一份自信，多一份洒脱，老师相信你能更加出色。

32. 你以文静善良，热心获得了同学们的一致好评。平时能尊敬师长，团结同学，乐于助人。学习上认真刻苦，具有较好的文学功底。还能模范遵守校规校纪，为人谦逊。希今后与同学多加强沟通，珍惜每一次活动机会，多锻炼自己，以争取在各方面取得更大进步。

33. 你平时寡言少语，但老师知道你的内心世界其实非常丰富。诚恳善良的个性使你能拥有良好的同学关系。学习上，你自觉认真，进取心强并取得了优异的成绩。希今后多参加集体活动，努力成为一个全面发展的人才。

34. 你思维活跃，看人待事往往有独特见解。有一定的创新思维能力，同学关系和谐。学习上你也自觉努力，能主动给自己加压。保持这种上进心，老师相信，坚持努力，今后无论在哪方面，你都能更上一层楼，如愿成为优秀的人才。

35. 踏实勤奋刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走会成功，老师深深地祝福你。

36. 你思想纯朴，待人随和诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高

37. 学之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。你有良好的学习基础，你有聪慧的智力，你还有向上的冲劲，你应该有非常好非常稳定的成绩。但，你有时会原谅自己的暂且不坚持，会为自己的成绩退步找一个借口，希望你在最后的冲刺学年里，不姑且自己的这些缺点，只有奋斗不止，你才能考进理想的高一级学校。

38. 你的座右铭是志当存高远，你是有远大理想的。你凭借着对数学自然的喜爱与钻研，经常地摘到胜利的果实;而你也因为语文英语的偏弱，经常地退到尴尬的位次。在最后的冲刺阶段，数学自然抓特长，语文英语抓基础，一样也不能放松，切切。

篇3

一、当前高中作文评语写作弊端

（一）高中作文评语过于简单和模式化

据笔者观察，很多老师的评语字数很少，三言两语，简简单单。在作文评语中，同样的句式在不同学生的评语中反复出现和使用。对于每次的作文评语，都是这样的套路。这就是无所谓的模式化，可见教师之“良苦用心”。比如喜欢用“结构精巧”“中心思想突出”“构思新颖”“句式整齐”等枯燥又应付式的词语。这样的评语只会让学生生厌，老师的“辛苦”得到的只是学生的匆匆一瞥。对于这种简单模式化的评语，老师有自己的解释：作文评改任务太重。对此学生也很茫然，多年的写作学习，仍然不知自己作文的优缺点，不知何处下手去修改，更不知道改进的方向和目标。学生甚至觉得语文老师在敷衍、不尊重自己的劳动成果，从而有反感情绪。这些都影响写作教学。

这些现象的背后映射出高中老师对作文评语的重视度不够。日常教学任务重，并且作文教学本身是难度很大的教学环节，其需要老师自身长期相关知识素养的积累和积淀。而在急功近利教学的今天，更多老师觉得与其在这上面“小火慢炖”，不如对其他的题型“大火快炒”般练习。

（二）评语忽视师生间感情交流

据对所在学校学生作文评语的调查，笔者发现很多高中教师的作文评语侧重点是：文章的技巧、结构构思等和高考考点相关的元素，去体现“文章合为时而著”。评语缺乏和学生的情感交流。作文是折射高中生内心世界的一个窗口，而高中阶段是学生处于人生观、世界观和价值观“三观”形成的重要时期。作文评语应该成为师生情感交流的平台，应该是充满人性关怀的娓娓道来。

究其原因是语文老师写作目的的认知偏差。高考的压力让师生去追逐高分。语文老师的权宜之计就是在作文教学中强调的写作技巧等规范性的知识，进行作文应试练习。

（三）评语或过于严厉苛刻

调查中还有个突出的问题，有不少语文教师的评语言辞过于严厉、苛刻，甚至有挖苦和讽刺之嫌。比出现“无可救药”“不可理喻”“朽木不可雕”等类似严重打击生积极性和自尊心的词语。和这样的老师交谈中听到的是不以为然，认为有的学生就需要严厉打击。这明显是忽略了高中生的心理特点。教师不能放大镜式地看学生作文中的缺点，不能居高临下，紧紧盯着作文中的缺点。这只会是师生关系恶化，影响作文教学。

出现这样的现象只因语文老师要求过高，过于理想化，完美主义。未曾考虑高中生的实际情况，不懂得高中生学习心理。

二、高中作文写作评语的原则

（一）针对性原则

老师在评语中要详细指出学生行文优缺点根源。这不是意味着老师就作文中所有去一一评点。而是根据教学目标，就某点针对性评析。可从字词句段角度。比如对学生作文个别语句的点评。“这个句子写得非常好，能突显人物的鲜明的性格特点。”如果是有缺点的句子，老师要指出问题所在，提出具体的修改方法，这才是实效性强的写作评语。

针对性主要是指评语要针对教学目的、教学计划和步骤等等，着重解决重点、突出问题。针对不同学生或者同一学生不同作文，教师评语要有选择地写出适合的个体评语，要具体情况具体分析。

（二）注重沟通原则

注意沟通是指对学生的作文不能使套话式、模式化的评语，还要重视和学生的心灵交流。体现“亲其师，信其道”的教学原则。可见，语文老师在写给学生的作文评语中的需要拥有相当的情感容量，只有以饱含深情的语句撰写的作文评语，才能激起学生阅读评语的兴趣。

（三）鼓励为主原则

心理学家说过，人性最深刻的本质就是渴望得到欣赏。我们知道，好的作文不是老师批评出来的，如果非要批评，也应该委婉。多发掘学生作文亮点，增强学生作文信心。对于作文水平不高的学生作文，语文老师可从文中找出闪光点去鼓励学生，让他们看到希望，激发维持写作兴趣。

三、作文评语写作策略

（一）转变观念，增强对作文评语重要性的认知

教师需要有充足的时间来写评语，这是关键。要写出高质量、具有指导性的作文评语。同时要提升文学素养和增加相关作文知识技能积累、厚积薄发。具备一定的高度才能全局统领指导学生、做到示范作用。同时不可忽视老师的作文教学交流。

（二）注重评语的情感沟通交流作用

素质教育这个概念提出很多年，仍未能完全代替应试教育。因此高中语文老师要将素质教育概念深入内心，要正本清源。因此在作文评语时提醒自己：高中写作教学要促进学生语文素养的生存和提高。不可时刻拿高考评卷标准去衡量作文，应积极和学生做情感交流。

其实作文评语是老师对学生作文中流露出的情感表示自己的态度，所以不能只停留在遣词造句、结构行文等表面技巧方面。多一些人文关怀，进行正确的思想引导；少一些讽刺挖苦和打击，多一些包容和指引。

（三）了解高中学生心理特点

作文评语的语言方式会多方面影响高中学生的作文写作水平。教师一定要了解、掌握高中生心理特点，为后续教学工作打好基础。要知道此阶段的学生，精力充沛、积极上进、渴望赏识却内心敏感脆弱。语文老师写评语的时候，要掌握好分寸和说话方式，不能简单粗暴，而是要科学有序。这样，学生会因老师的赏识，兴趣浓厚，对老师的指导建议易于接受，从而营造和谐高效的写作教学氛围。

参考文献：

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在实行评语改革时注意两个层面。

第一个层面：学生层面。让学生对自己一学期来的表现作一次回顾，真实地写出自己的优点和缺点，引导学生作出实事求是的自我评价。接着让学生试着相互评价，评价时引导学生多找找同学的长处。

第二个层面：教师层面。特别要注重发挥这个层面的积极性。有关任课教师要及时向班主任提供学生各方面的信息。学期末，班主任根据学生的自我评价、相互评价、任课教师提供的信息以及自己对学生的了解写出高质量的评语。一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮。它不仅对学生目前的健康成长起作用，而且对学生今后的发展也有长远影响。让我们用“爱心”去书写评语，在实践中不断地创新，让评语真正成为洒向学生心灵的阳光。

教师在写操行评语时突出“三个特性”。

全面性：不但要评价学生德、智、体、美等方面的发展状况，而且更要注重评价学生非智力因素的动态变化。

针对性：针对每个学生的不同情况，运用他们易理解、乐接受的语言，力求准确地写出恰如其分的评语。带着放大镜看学生的优点，用积极向上的语言来肯定学生的长处，激起他们不断前进的热情。用委婉的语言指出学生的缺点，以亲切的鼓励促进学生进步。力求突出学生的个性。

激励性：坚持以鼓励为主，坚持以发展的眼光看待学生，正确指明努力方向。在评语中透出爱心，充满期望，激励学生不断地努力。学生看到的是希望，得到的是前进的动力。

一、 寻学生的“闪光点”作为评语的切入口。

素质教育既要促进学生全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。正如苏霍姆林斯基所说的“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”

小学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。在小学阶段，每个学生都会有自己特有的兴趣和爱好。这就需要班主任平时多留心观察、寻找、发现。写评语时开头就对学生的“闪光点”予以充分肯定，那么学生的荣誉感、成就感和成功感就会大大增强。这样不仅有利于学生形成坚定的自信心，而且会使评语的内容更生动、亲切、感人，富有吸引力。

例：你不愧是班中的“朗读大王”，每节语文中那声情并茂的朗读，一次又一次倾倒了在座的同学们……

二、找学生的主要表现或进步为评语的主体。

要写学生的表现和进步，教师必须用国家颁布的“小学生守则”和“日常行为规范”作为依据，有了这杆称，评价才会准确。

任何一个班级都有不同层面的学生。对不同层面的学生，教师要采用不同的写法，使各层面的学生都会愉快地接受。

给潜能生写评语应多鼓励，少挖苦。老师的评语如同朋友谈心，委婉轻柔，各蔼可亲，让他们感受到老师是爱他的。有的潜能生既使表现不尽人意，但一学期中总有那么一次或二次“闪光”吧，问题是教师要善于抓住这一闪之间微弱的“光”，把它写进评语中，使其发现自己也有优点。人都是有上进性的，以后这点点的星火说不定会形成燎原烈火，会点燃起其希望之火。或许这就是他们走向成功的起点。评语就可取得良好的育人效果。

例：大家清楚地记得，打那次广播操强化训练后，你像变了一个人似的，做起操来动作是那么规范、划一，精神是那么抖擞！实话告诉你吧，当时老师简直在怀疑自己的视力，这足以说明你一定能变好……

给上等生写评语应多引导，少赞美。上等生敏感强，往往会把老师的赞美与师生之间的情感联系起来，有可能使其感到自己在老师心中的位置，还有可能他们不得不承受只有继续做好事情才能保持这种“位置”的压力，使得学生不能放松地去学习和生活。另外，赞美的语言对小学生来说也不利于正确认识自己，反而会对学生的长远发展产生负面影响。而多引导，能让他们戒骄戒躁，轻装上阵，会取得更大的进步。

例：……你酷爱学习，上课每次的发言机会，你都积极举手争取；“好作文”评选、候送作品少不了你；不久前班中“小歌唱家”揭晓，你又名列第二。老师知道，这些成绩都来自于你的勤奋。是啊，好钢需千锤百炼……

对中等生的评语则要多鼓励，少指责。这一层面的学生占班级的多数，如平时稍一放松，则可能滑坡；如严格要求他们，跳一跳他们便会摘到桃子。这就需要教师以热情洋溢，富于挑战性的话语，提出更高的期望，让他们看到新的目标，向新的高度攀登。

例：老师真为你高兴！这学期你真的与“认真”交上了朋友：作业按时完成；字写得端端正正；做值日也不再马虎了。这里老师还要郑重地向你推荐另一位好朋友“自觉”，不知你愿意和她交朋友吗？

三、挑学生良好的心理素质为评语的。

学生来校读书，我们不仅要培养他们的智力因素，还要注重对他们非智力因素的培养。即心理健康问题。近年来由于各种原因，小学生的心理健康问题日渐突出，引起社会各界的关注。班主任在写评语时对学生的心理健康状况作正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。

在写评语中要特别注意肯定学生以下几方面心理素质：

1、坚定的自信心。自信心是一个人学习笔事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成，使外在行为更加坚定。

例：现在大家一提到你的名字，就会提到你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子。不是吗？

2、有顽强的毅力，能持之以恒。

例：在那次运动会上你不小心受了点伤，但你并没被那点伤吓倒，照样来校上课，照样按时完成作业……

3、善于交往和与他人合作。现在合作精神被公认为当代成功者必备的素质。

例：你与同学相处得那么好：谁墨水写完了，你第一个拿出墨水瓶；谁忘了带饭票，你第一个送到谁的手里……

四、指出学生今后努力的方向为评语的结束。

在评语的结尾，教师可用诚恳的语言因人而异指出今后努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二认识自己，促使自己更快地进步。

值得一提的是老师指出的方向、目标，要符合学生的实际；写时还要注意艺术性。

写法是多种多样的，可指出今后应发扬的长处；委婉地指出应改正的缺点；运用比喻，形象地指出努力方向；巧妙地运用名言、警句等。

改革评语写法的更新视点观

当前外地一些改革评语工作的先进经验中，十分强调，用第二人称来表达评内容。并用充满爱心，饱含深情，以情带理，情理皆美的正面激励，加上妙语妙笔来写评语。我们归纳出改革评语写法的更新视点有：

(一)改变人称，更新视点

给学生写评语，不能居高临下，用教训、指责的口气，要采用对话形式，多用商量、肯定、鼓励的语言，将让学生产生对。老师抱有亲近感，并使心理活动处于积极状态。 

(二)赏识学生，发现光点

(1)学生的天真活泼可爱，老师要去赏识，并在评语中表现出来。

(2)老师不仅要赏识学生，更应去发现暂时较差的学生身上的闪光点，赏识他，激发他的自信心。

(三)转换角度，写好缺点

写评语总避不了学生的缺点，这要依据学生的心理特点，转换角度，委婉地指出其缺点。一位老师面对一个学习不认真，储粗心大意，经常出错，写给他的评语：

"你脑子灵活，别人不能回答的问题你常能回答出来了。可不知什么时候；你结交了一个'坏朋友'，它常常使你考试时失去得优秀的机会，竞赛时与名次擦肩而过。唉，多可惜呀想知道这个坏朋友是谁吗?它就是'马虎粗心'。不过，老师相信你会很快与它绝交，交上，'认真细心'这个新朋友。你说是吗?"这一评语写学生的缺点生动形象，与直接批评的教育效果显然不同。

(四)抓住事例，体现特点

写评语，不一定要面面俱到，首先可抓住学生表现的具体事例，且突出其重点来写。其次，还可以把学生的爱好兴越，特长与评语内容有机地结合起来，这样能引起心理情感的共鸣，更能发挥评语的教育性。如："篮球场上的你，龙腾虎跃，运动会中的你奋力拼搏，的确为我们班增添不少。诚然，健康的身体是今后为国家努力工作的必要条件，但是，你要知道，人造卫星不是靠人力把它扔上天空的，而是众多科学家智慧的结晶，倘若你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我一定能看到一个更加出色的你！

三、改革评语写法的因材施评观

由于学生的道德品质表现是随着年龄特征，教育实施和家庭环境的不同。学生的整体风貌，千差万别。品行表现有好，有差，所以应有区别，有层次，以发展的观点予以评价。以期导其正确的认识自我认识，并明确今后的努力目标．使评语真正发挥导向励志催进的功能。

1．写给优等生的评语此类学生为数一般不多。他们的发展较均衡，能力和成绩也较突出，但大都具有"优越感"和"满足感"。评价这类学生应坚持高标准、严要求原则，在肯定优点的基础上，着重提出更高的奋斗目标，以激励其不断进取。

2．写给中等生的评语

 这部分学生在班上人数较多，其优缺点不太突出，成绩也多徘徊，但其内心都渴求上进。评语中应及时鼓励，为其添加"动力"和"催进剂"。如／'你并不比别人差，为什么总那么胆怯?由于缺乏自信；你已失掉了不少成功的机会，者师真希望你在新学期里大胆，主动些。好吗?"

3．写给暂时落后的学生的评语

这些学生大多有强烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他们期盼着能得到老师的更多关怀，同学的更多帮助，更希望老师能看到自己的进步，给予更多的鼓励。所以，写评语时，应以浓浓爱意，殷殷师侃侃说理。以期爱至动真情，情深感顽愚，理透促改进。还应抓"光点"以小见大，适当渲染；见"缺点"尽少贬谪，委婉点到为止。

四、改革评语写法的方法技巧观

改革评语写法，其目的和意义。(一)是为了更好地激励学生上进。(二)是为沟通师生思想感情更有效地育人。所以，我们就应当掌握好写评语的正确方法和技巧。使其发挥应有的作用。评语的写法多种多样，没有统一的格式，但归纳起来，要改革评语写法，最主要的还是掌握好：

(一)寓眨于褒法

这就是当发现学生有明显缺点或品行不端时，不是直截了当地在评语上写出来，而是寓贬于褒中。

(二)抑昔扬今法，

写评语若能灵活地运用抑昔扬今法，就能激发学生的积极向上，而不断进步。如："你原来作业不能独立'完成，这学期来已有了明显改观，不位能问老师和同学，独立完成好作业"之类的评语，就会起到明显的鼓励作用。 

(三)"功夫在诗外"法

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一、记录学生的点滴，做到有话可说

评语是对一个学生整个学期的综合评价，如果你对学生一个学期的表现，为班级做了哪些事情，有哪些感人的故事等都不是很了解，到学期结束的时候，各种事情都比较多，那么要写出四五十个符合这个学生的评语是有困难的，所以我要说的是“功夫在诗外”。班主任应该从学期一开始就留心记录他们的闪光点、缺点，让评价贯穿于整个学期，才能避免学期末手忙脚乱、临时抱佛脚，导致写出的评语内容空洞、不切实际。从2005年开始，我尝试写一些“德育日记”，主要记录班级中发生的一些小故事，甚至是一些鸡毛蒜皮的事。2011年开始我按时间的顺序记录班级发生的事情，名字也改为“班级日记”，记录在电脑里，就像一个流水账，但就是这个流水账在很多时候会给我一些具体的教育案例甚至灵感，这些记录在我写评语时就会用得上。

例如，有个学生从期中考试之后我注意到他每天中午别人休息的时候他却在学习，于是我写下了这样的评语：一直以来你是一个挺优秀的男生，学习非常的认真刻苦。期中考试之后，每当中午我看到你的时候，你都在认真地看书、写作业，很少休息，非常不简单。我知道，你懂了，你是在为自己的将来积蓄力量，相信自己，付出一定会有回报。学习上，注意方法，多思考。加油！

班主任要做有心人，平时多积累素材，在日常教育教学以及生活中记下每位学生的闪光点、缺点和改正情况，到写评语时就会有针对性，不至于闭门造车、没话可说。中山市华侨中学的某老师曾说：“如果我们每一份评语只是针对‘这一个’孩子而写的，那些与众不同、充满个性化的描述，那些丰富多彩、色彩斑斓的语言也就会自然而然地流淌出来。学生评语，历来都应该是教师根据学生的表现而手写的‘独家版’”。

二、运用赏识教育，激励学生进步

赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。赏识教育能培养学生的独立性、耐挫力。我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩要表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。例如，班干部在一学期中付出了辛勤的汗水，为班级作出了不少的贡献，我在学期末的评语中就适当地做出了表扬，同时提出了对他的希望。下面是我给劳动委员的评语：

劳动委员：

我没有看错你，身为劳动委员，你这学期做得非常好，我要替2班感谢你！其实就像你说的：养成一个劳动的好习惯是很好的，这是一种责任感。

你的缺点也不少，爱看小说、贪玩。所以希望下学期你能够改变自己，因为高中的时间真的非常有限，而你却把大把的时间浪费掉了，从你的成绩也可以看出来。

你给我提出的要求，我会考虑！加油。

三、引用任课老师的话，更具感召力和说服力

班主任不是时时刻刻都与学生在一起的，所以对学生了解不会非常全面。任课老师也经常与学生打交道，他们知道班主任所不知道的内容，他们会在办公室里讲起某个学生的事情，作为班主任也要经常与任课老师交流班里的情况，这样掌握的资料就会越多，写起评语就更加有针对性了。物理老师曾表扬他的课代表，有关做笔记的问题。于是我在评语中这样写道：

你在上课听讲时与其他同学不一样，坐得非常端正，听到自己不懂的知识会马上记下来，物理老师曾说到你：“某某某不用专门的笔记本做笔记，但是当遇到不懂的知识点，她会马上在书本的空白处记录下来。”这是一个非常好的习惯，习惯的力量是惊人的，它能决定你的命运。加油！

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【文章编号】 1004―0463（2017）06―0042―01

操行评语是教师对学生学业和品行的综合评价，是学生正确认识自己的一面镜子，也是沟通学校与家长的桥梁。因此，班主任必须精心写好每个学生的操行评语。精准的评价，犹如汩汩暖流，激励学生进步，还可以为教师因材施教提供依据，为家长加油鼓劲指明方向。下面，笔者结合工作实践就如何写好小学生的操行评语谈几点自己的看法。

一、要有侧重点

学生的在校表现是丰富多彩的，如果评语写得面面俱到，没有侧重点，则容易造成雷同，不能准确反映学生的主要特点和个性特点。对于成绩优异的学生，要着重反映其学习情况。如，我对好学但有点傲气的张博同学的评语是：“你是个智慧、聪颖的小男孩，学什么东西都特别快，漂亮的字迹让老师越看越爱看，上课发言总是令人佩服，学习成绩名列前茅。不过，张博，我们好多同学需要你的帮助，你知道吗？”对于在思想品德、才艺展示等方面有突出表现的学生，则侧重突出这些方面，可以用“尊师守纪、善良热心、嗓音甜美、朗读传神、画技高超、运动健将”等词语评价。班干部是班主任的助手，评语应体现他们的班务工作，如对班长的评语是：“你是一个非常尽职的班长，由于你的出色管理使我班的学习、纪律、卫生各方面比较突出，夺得了许多次文明班级流动红旗，老师谢谢你！”

二、要真实准确

评语是学生一学期的结论，教师要如实反映学生的在校表现，充分肯定其一学期的成绩与进步，同时指出缺点和错误，并提出希望和要求。好学生优点多，老师喜欢写；学困生学习成绩差，行为习惯差，教师的评语不留情。但是，金无足赤，人无完人。好学生并非十全十美，学困生并非一切都差，教师不能戴着有色眼镜看待学生。教师要善于发现他们的“闪光点”，公正无私地加以评判。如，“你在本学期以来，没有一点进步，学习差，经常打架骂人，影响班级。希望家长严加管教，配合学校教育。”这种告状似的评语让学生只会以为你对他有偏见，进而引起逆反心理。为此，从评语中要让学生领悟到你的良苦用心，明白你对任何学生都是平等无私的。

三、要措辞委婉

学生最喜欢表扬，渴望得到老师的赏识。因为老师的表扬，意味着他的长处被老师肯定，使他的身心感到愉悦，真切感受到成功的快乐。所以，那些自己的进步或特长被老师肯定欣赏的评语，学生、家长念念不忘。记得我带的班级中有一个叫阳阳的学生，很粗心，文化课成绩一般，上课听讲不专心，但是在他爷爷的熏陶下，国画画得很好，其作品还经常在地区青少年艺术大赛中获奖。为此，我给他的评语是：“阳阳同学，你是个聪明优秀的小男孩。你的画作品我们非常喜爱，也为我校、我班赢得了荣誉。希望你把画画时的坚持不懈、一丝不苟的精神也用到其他学习中去，老师相信你能够取得更大的成绩！”阳阳的爷爷看了评语，给老师的建议是：“老师，辛苦了。老师对阳阳很了解，评价很中肯。我们一定按老师的要求教育该生。”一般地，教师对学生的长处写得越细，学生印象越深，所以，好学生的评语教师爱写，但要特别注意学困生的评语要精心谋划，语言要诚恳，口气要亲切，因为他们的进步最能体现教师的工作成就。教师要用亲切的口吻、诚恳的语言指出其缺点错误，鼓励其尽快改正。要避免使用居高临下的语气讽刺挖苦和使用不实之词，以免伤害学生的自尊心与进取心。当然，也不能文过饰非，迁就其缺点错误。措辞要委婉有分寸，以利于学生接受。

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成就感和进步是提高兴趣的最好方法，成就感和进步本身就能激发学生的兴趣。就像我们的教学成就得到领导肯定时，我们感觉备受鼓舞，干劲十足一样。学生在做作业的过程中能体验到这种进步与成就感，就能转换思维，逐渐享受写作业的过程，而老师对学生作业的评语正是满足他们这种需求的最好方式之一。

学生完成作业，不管是简单的还是复杂的，也不管是做对了还是做错了，都是他们经过一系列的思维活动和努力行为的结果。老师应该重视的是学生完成作业的过程，围绕着作业完成的过程，一本看似单一的工具性作业中，蕴含着一个学生无数的个性特征。老师满足学生在思维和行为表现后重要的心理需要，保护学生对作业的兴趣，激发学生持久的兴趣，善于及时发掘和利用作业批改评语，对学生的行为表示赞扬或鼓励，使学生能从老师积极的评语中体验到自己的进步和完成作业被人肯定的成就感，从而从心理层面激发其学习兴趣。

二、评语要成为学生亲师、信道的心灵桥梁

作业评语是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，同时它也可以是一种媒介，老师不应把作业评语仅仅看成是单一枯燥的文本和检验学习情况的工具，要把它视为是师生之间沟通的桥梁，成为教师点燃学生兴趣希望之火的重要途径之一。但目前作业批改很多时候是被视为一项任务来完成，仅为传统单调的打勾叉，或以等级来评价，很少有老师针对作业写充满感情的评语。

作业评语是教师对学生情感输出的载体，这些简短的评语在学生心里却起着非常重要的作用，评语所蕴含的情感意义，会直接影响学生的学习情绪和积极性。因此，在评语中应当及时抓住学生的思想动态和点滴进步，用充满感情的评语鼓励他们勤奋学习，帮他们他们解答疑难困惑，指点他们走出挫折，为他们提出合理建议。在评语里写进你对他们的赞赏和鼓励，写上你对他们作业的感受、教诲甚至真诚的批判和期望；同时，你也可以鼓励学生对你也写上类似的话，这时候的作业本，已经成了师生交流感情、共同探讨学习及生活的一座桥梁。师生之间知识、情感有来有往，师生在这里是最真诚的朋友和伙伴，共同进行学识交流、情感沟通，其乐融融。

通过评语建立这种师生间和谐的情感关系，教师赢得了学生充分的信任，成为学生最可信赖的朋友，学生从中能体验到老师的关爱和重视，从这种体验中获得满足感和成就感，因为有了这些评语，每次作业对学生来说，都是一次美好的期待，所以学生每天都盼望着把作业本交给你，并盼望着作业本发下来。

三、家长评语不可缺失

任何形式的教育都需要学生、老师、家长的相互配合，家长的评语在作业中也不能缺失。学生如果能从家长那里也得到同样积极的情感体验，将对老师的教学起到很大的作用，这就要求学生家长对作业评语也需要重视。学生大部分作业是在家里完成，学生完成作业花了多少时间、付出了多少努力、克服了多少困难，学生对待作业的态度，以及整个做作业过程的思维方式及心理、情绪变化等，家长最为清楚，所以，家长的作业评语更能体现作业完成的情况，也更能体现学生个体的差异，有利于老师了解学生的情况，家长对作业的评语让学生既可以得到老师的鼓励与肯定，也得到来自家长的认可和期待，会有更强烈的情感体验，也能调动其对作业的兴趣。

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班主任给学生写操行评语不是用笔写，而是在用心写。评语都是经过深思熟虑，字字斟酌而来的，浸透着教师的拳拳爱心、殷殷深情。这样学生读起来，能从心灵深处激起浪花，这些倾注了教师情与爱的字字句句，学生怎会拒绝接受呢？这些令学生回味无穷的评语，给学生提供了一面自我认识的镜子，使学生反复阅读仔细琢磨，不断受到启迪和激励，从而维持其兴奋、积极的心态，投入学习，参与班级活动。要发挥评语的激励功能，需注意以下几点：

1. 操行评语个性化，避免模式化，切忌千人一面

“该生热爱祖国、热爱党，坚持四项基本原则，关心时事、关心集体，尊师守纪，学习刻苦，成绩XX，劳动积极，团结同学，热心助人，希望……”，相信不少班主任看到这几句话会有似曾相识，倍感“亲切”的感觉，而学生及其家长一看便觉索然寡味，塞进抽屉。是的，不知从何时起，不少班主任写品德评语成了公式化，对于不同的学生只需要换个字眼便大功告成。如此千人一面、缺乏热情和真情、缺乏教育的评语，自然引不起学生的兴趣，从而也无法真正地达到操行评定的意义和作用，帮助学生正确认识自己，扬长避短，引导学生积极上进。一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮，一份珍贵的礼物，学生会永久地埋藏在心里。如：笔者班上高X同学性格较为文静，学习成绩一直得不到明显的提高，但却很刻苦勤奋，孜孜不倦。笔者给他的评语是这样的：“知道吗？这一学期老师和同学们看着你不断地奋勇前进，积极进取，都在默默地为你加油，为你喝彩！你在进步！相信你的努力，会帮助你到达成功的彼岸！”

2. 以肯定学生的优点和进步为主

评语是教师发自肺腑的真挚情感，要充分肯定学生一点一滴的进步，挖掘学生的闪光点，树立其自信心。王XX同学学习兴趣不浓，没有明确的学习目标，经过多次谈心，有所进步。笔者给他的评语是这样的：“想起你，我就记起那天英语早读课上你朗读英语时的那份娴熟，我真的很惊讶！原来你有着如此强的口头表达能力与演讲才能！相信只要你严于律己，虑心上进，取长补短，成绩一定会更上一层楼的。”当然，对学生的缺点教师不能避而不谈，而是提出希望，鼓励其要有坚强毅力和拼搏精神，并相信学生一定能够改掉缺点的。这种批评与鼓励兼而有之的谆谆教诲，学生自然会像治病一样，愉快地接受大夫的治疗。薛X同学个性活泼好动，自制力较差，课堂上常违反纪律。笔者给他的评语是这样的：“你是一个可爱的小精灵，小小的个儿、黑溜溜的大眼，尊敬老师，爱护同学，十分惹人喜爱。每次看到你做错事后裂开嘴笑，羞怯地低头的孩子气模样，老师真是舍不得过重的责罚你。只是你课堂上有时过于淘气调皮，回答问题总是争先恐后，有时又会无心听讲，发呆走神，这都会影响你的进步，老师希望下学期你会改过来，你会吗？”

二、评语能缩短师生之间的距离

班主任若在平时由于急躁或冲动，过火地批评训斥了学生，或因某些事情而误解，师生间产生了隔膜。在评语中可以进行自我检讨、自我批评。这将会使学生感到班主任能屈能伸，有着坦荡无私、光明磊落的博襟，不但不会降低班主任的尊严和威望，相反，会使学生感到班主任更加可亲、可信、可敬、可钦，同时也为学生树立了一个勇于解剖自己、正视缺点、改正缺点的榜样。赵X同学纪律观念淡薄，课堂上常说话，搞小动作，作业不积极完成，常被老师批评教育。为了让他摆脱自己是差生，常被老师批评的阴影，笔者给的评语是这样的：“不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的。喜欢你的聪明，喜欢你的活泼开朗、心胸豁达，更喜欢你对老师、同学们的热情。若你能把所有的精力转移到学习上来，以新的面貌迎接新的挑战，老师相信你一定能够成为一名不折不扣、有所作为的男子汉。”

三、评语具有深刻的教育性

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教育评论家帕特里克・保德伏特说过：没有评价就没有教育。教育是一种培养人的活动，学生评价的根本目的是促进学生发展。

评语是老师在日常学生评价中应用最多的一种评价方式。从课堂评语到课下作业评语、周记评语，再到期中、期末和年度评语，可以说，评语是与学生紧密相关的一类评价，对学生具有潜移默化的影响，甚至影响学生的一生。这就需要建立科学有效的学生评价体制，而老师的操行评语是最常见的学生评价方式之一。

一、只缘身在此山中――常见的评语误区

每次期末考试结束后，一发下家长通知书，有些学生就偷偷地藏起来或者直接撕了，不敢拿出来示人，除非家长反复追问。因为家长通知书大都写的是学生的成绩排名和老师操行评语，家长通知书成了很多学生挥之不去的“阴影”。评语的常见误区如下：

1.评价的功利性。新课程改革以来，一种“穿新鞋走老路”的现象十分普遍，就是依然视学生成绩为评价的主要依据，始终摆脱不了评价的功利性，其结果不仅打击了学生的自信心及学习热情，而且让他们对老师更加失望。

2.评价的片面性。一直以来，人们的思维总是习惯于以点代面，因此，对学生的评价总习惯于用自己的已有印象，不能用发展的眼光看待成长中的学生，表现出一定的片面性。

3.评价的控制性。我国的教育传统使教师习惯于自以为是，习惯于控制学生，对学生的评价也是如此。一些教师自以为对学生了解深入、评价准确。其实，现在的学生个性追求更大胆，内心生活更隐秘，教师越来越难真实了解学生。

4.评价的任务化。有的教师无论是亲自评价学生，还是组织学生自评和互评，都是为了评价而评价，是为了完成一次任务。这样的学生评价，往往不会取得好的效果。

新课改精神下的学生评价应该是充满大爱的教育方式，出于对学生成长的关怀，出于对学生深沉炽热发自内心的爱，从以学生为主体、人性化的角度进行评价，促使学生自我反思、自我成长，走向终身发展。

二、他山之石可攻玉――喜闻乐见的评语创新

教学有法而无定法，学生评语也没有固定模式。传统评语往往“套话+空话”，通用格式是“该生……但是……”，在表扬学生时套话多，结果学生不在乎，提建议时又多会直述学生缺点，难受学生欢迎。同时在表述“缺点”和“但是”时语言很严肃，很容易成为家长惩戒孩子的凭据。由于学生对这类评语又烦又怕，学期评语很难起到“总结过去，继往开来”的激励作用，因此，创新评语非常必要。

评语创新案例及点评：《武汉晨报》曾经报道教师评语创新的消息：《老师快板“打出”最牛评语，学生乐当儿歌唱》。汉阳楚才小学一（3）班35岁的班主任熊焕真，给学生的学期评语居然是段快板，且朗朗上口。她根据全班14名孩子的学期特点和表现，编写了14段小快板。熊老师手拿一副快板站在讲台上，台下14个孩子一脸期待地盯着她。

“小阿福，好可爱。小小脸，惹人怜……”随着节奏，熊焕真嘴里吐出一连串的顺口溜。一首读毕，台下的学生立即笑作一团，齐喊：“这是胡耀福。”

随后，熊老师每念完一段快板，孩子们立刻喊出对应学生的名字。听到快板评语中说自己“能说会讲背书快，回答问题也不赖”后，学生孙林凯兴奋得双手直搓、笑得合不拢嘴，并连称喜欢。而对快板中“可有时，爱插嘴，脑子没有嘴巴转得快”的缺点提醒，他立刻表态“一定改”。

“小蔡萌，嘴不赖。音不准，挺勤快。读书背书，一遍又一遍，直到把它记心怀。说写字，进步快。一开始，歪歪扭扭真难看。现如今，真能干，字儿写得可好看。做作业，也在改，不再胡乱涂鸦一大片。在这里，熊老师，祝福你，有进步，要继续，更努力。”“一（3）班，真奇怪。两小儿，一脸面。那就是，铁明铁生双胞胎。双胞胎，真不赖，讲文明，讲友爱。爱学习，爱劳动。小模样，显能耐。语文好，数学棒，音乐体育手工也不坏。哇，优点多多说不完。有一点，得指点，那就是，不要骄傲高姿态。”

这些快板评语，每段评语百字左右。除简短描述孩子的外貌特点外，近半篇幅在表扬孩子的优点，对孩子的缺点提醒，用语诙谐委婉。

“这是受儿子的启发”，熊焕真老师说，4岁半的儿子很爱改编幼儿园学到的儿歌并反复读念，考虑到一年级孩子特点和儿子差不多，她为班上每名孩子编写了一段个性快板评语。“没想到会这么受欢迎，学生们都拿来当儿歌念”。从套话评语到对话评语，再到快板评语，熊焕真在13年中，两次改版学生评语。

熊焕真老师在教学反思中说，传统评语在表扬学生时套话多，提建议时又多会直述学生缺点，难受学生欢迎。快板评语兼顾孩子们的年龄特点，言语诙谐且是量身定做，孩子们自然易接受。

除了采用这种新形式外，她还尝试组织学生自主自评和互评，互评可分为朋友评价和班委评价等。显然，这里注重结果评价，更注重过程评价，用发展的眼光看待学生成长。

三、吹尽黄沙始到金――这样写评语更规范

在长期教育实践中，笔者和诸多教育同仁一道，在研读大量教育学和心理学的相关著作的基础上，在学生评语的写作规范方面形成了诸多共识，去粗取精，去伪存真，总结出了以下十四条。

1.踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你会成功，老师深深地祝福你。

2.你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高。

3.你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

4.你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩比较稳定。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

5.在同学们与老师眼里，你是个有恒心，有毅力，有满腹壮志的男子汉。学习上你总是孜孜不倦，在知识的海洋中遨游，若你能在自信及勤奋中加些细心与开拓，那么前途将不可限量。

6.你是一个聪明、文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。

7.你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法，这很好。看着你的成绩不断进步，老师为你高兴。记住了：彩虹只是瞬间的美丽，而把握今天才是永恒的改变。愿你坚持不懈，再创辉煌。

8.人缘好，很好胜的阳光男孩。学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中埋头苦干的你令老师很欣赏。如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲。要知道，命运的纤绳永远掌握在自己手中。

9.你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地掌握。

10.你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲。

11.你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。

12.你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，需要你勇往直前。新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。

13.善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

14.你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。学习目的明确，自学能力较强，成绩一直保持优秀。亲爱的朋友，记住喽，进步的唯一方法就是比别人更努力。

四、阳光总在风雨后――让学生在爱心评语中成长

1.用爱心点击学生心灵的窗口。爱的教育是最好的教育。新课程改革倡导的评价理念是“促进学生的发展”，因此，新时期老师的评语也应该是“关爱的”、“发展的”。如诱导性评语、启发性评语、安慰性评语、激励性评语，等等。

2.激励才是评语的目的。老师鼓励的目的就是让学生体验成功的喜悦，感觉到自己有能力，从而进一步培养自己学习的信心和毅力。新课程改革倡导对学生进行发展性评价，突出评价促进发展的功能。在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得一点一滴的成绩，也要大张旗鼓地进行表扬、鼓励，以增强他们的自信心，拓宽其继续转化和进步的渠道。要积极鼓励，让学生体验成功的快乐。

3.评价语应情真意切，让学生如沐春风。老师的评语应该是发自内心的，真诚而亲切地自然流露的，就像一缕温柔的春风抚摸学生，就像点点细雨滋润学生一样，这样才能博得学生信任，才能赢得学生的心。如：“王林同学，我为你的进步而高兴！”

4.评价语应富于变化，要客观公正，忌袒护偏见，让学生在轻松的氛围中学习。同时要及时准确，忌陈词滥调。

写好评语是教师的诸多工作之一，没有最好，只有更好，让我们且行且改进。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的老师[M].漓江出版社，2009，4.

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有人笑言，每到期末年终，往往是班主任绞尽脑汁时。因为这时每位班主任都要给每一个学生的思想品德、学习态度、文体劳活动、在校表现等方面做一个总体评价。这些评语不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此，写好评语至关重要。

其实给学生写评语并不是班主任的专利，我们每位教师都应该给学生以评语，评语可是关乎一个学生前途命运的大事。每一位教师都应该多方位地了解和分析每一位学生，具有针对性、启迪性、激励性地写出艺术的评语，以此开启学生的心扉，激发学生的心志，把学生培养成为有理想、有追求、有责任心、有使命感、有爱心的人。给学生写评语也并不是必须等到年终和学期末，在我们平时的教育教学过程当中，时时给学生写评语也是很重要的，甚至通过评语，我们可以与学生进行心灵的沟通，帮助学生认识自我，树立自信,培养学生的良好心理品质和优秀学习品质，促进学生学习成绩的提高。笔者就这一问题，进行了一些摸索探究。

一、老师要深入全面地了解学生，做到知己知彼。

开学之初，我都会很好地利用班级教研了解学生。要准确详细地了解每一位学生，研究每位同学的特点，讨论如何使该同学有进一步的提高，必要时要进行家访。利用教研中以及和同学的交流得到的信息，再分析不同年龄，不同水平学生的心理特点、思维特点和个性特点。哪些人容易骄傲，哪些人喜欢表扬，哪些人性格孤僻不爱与同学打交道……老师都要做到心中有数。

二、老师的评语，多用谈心的方式，尽量用第二人称“你”。

如果用学生熟悉的语言、朋友般的口吻、长辈的爱心来打动学生，能缩短师生之间的心理距离，引起师生情感上的共鸣，能使双方在愉悦宽松的气氛中“交谈”。产生情与情的交流，心与心的交融，这样学生读起来有一种亲切的感觉，就会对你产生一种亲近感、信服感，就会乐“听”乐“行”。因此，以“尊重”为前提，用“诚恳”的态度对待评语，是写好评语的重要前提。评语中如涉及学生的一些“原则性”问题，应思之再三后慎重落笔，多一些“和风细雨”，以“诚”润其心田，以理沁其肺腑。这样，情理交融，才能增强评语的育人功能。2006届高三一位女同学因为身体不好成绩起伏不定，成绩最差的一次居然到了年级200多名。她平时性格有些内向，加上自尊心强，可以谈心的朋友不多，我明显的感觉到了她的苦恼。我在她的作业上写了一句话：保持一颗平常心！稳住！后来我发现她把这句话粘在了总结本上。同时她的上课状态明显改观，她的眼中洋溢着感激和微笑。随后一段时间，我又在她的作业及总结本上多次留言：“你是优秀的，不仅仅在学习上，你的坚强毅力也赢得了同学们的敬佩”。高考时，虽然她的病还在保守治疗，但是她仍然取得了河北省理科第二名的好成绩。

三、老师的评语，要体现学生的闪光点。

虽说“金无足赤，人无完人”，但我总是尽可能让我的学生的人格和思想更加完美。2005届，我班有一名学生由于家庭生活环境复杂，从小缺乏家庭应有的关爱，养成了一些不良的习惯，提起他，小学初中的老师没有不头疼的。第一次上课我发现他斜着眼睛看我，还试探性地说一些偏激的话，我采用了“以静制动”，没有理他。通过一段时间的观察，我发现了他的优点：他对学习还是比较认真的，只是由于多年的积习使他意识不到自己的缺点。掌握了这些情况以后，我在他的作业本中写下评语：“听说你是一个比较要强的孩子，你的勤奋和努力是班里出了名的。在你看似调侃的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，如果你的字迹端正了，成绩稳定了，上课不随便插嘴了，大家也会更喜欢你！继续加油吧！你将会更加出色。”第二天上课，我发现他比以往任何时候都坐得端正，从他的眼睛里我也看到了友善和信心。

四、老师的评语， 要从鼓励学生的角度入手，多用肯定、建议性的语言。

《中国青年报》介绍了这样的一个故事，一个上高中的中国女孩，因为老师批评她没有数学头脑，她失去读书的勇气，开始厌学了。她的父亲把她转到美国去上学。四个月后，美国的老师将她的学业成绩与评语寄给她父亲，评语却是这样写的：她有语言天赋，她乐观积极，她优雅而有创造性，她有人格的力量，她是宝贵的财富！……她在任何校园都会受到珍视！从这里我们不难发现，在学生的学习过程中，首先是要肯定他们的学习成绩，使学生的自尊需要得到满足，从而唤起他自我实现的需要。如果否定他的学习成果或进步，将使他自尊感低落，从而导致满足需要的心理过程受到抑制。因此，写评语要以表扬鼓励为主，以激发学生的学习激情、热情或使学生保持一种长久专注的心境，形成稳定而持久的学习兴趣，最终取得优异的成绩。

记得有一年高考结束后不久，忽然有一天有很多学生纷纷打电话给我，祝我生日快乐，我被弄懵了，我从来没有对学生说过我的生日，他们从哪儿得到的信息？有一个学生打来电话说：老师您还记得吗？刚上高三时，我的成绩特别差，再加上我的家里出了一些事情，我不想读书了，我的父母都不想让我继续上学了，是您劝说我的父母，并且鼓励我，给了我信心。老师，从来没有一位老师这样关心过我。现在我终于考上了理想的大学，老师，谢谢您，是您给了我今天这一切。我知道今天是您的生日，我和同学们一起祝您生日快乐！

五、老师的评语要双向交流，评价要有交互性。

师生间的任何活动都应该是双向交流的，老师对学生本人和作业等作出评价，当然学生也可以对老师提出自己的希望或给老师出出主意。我的学生习惯用总结本或作业本和我交流。有同学犯错误了，学生会告诉我：某某同学需要帮助，希望老师找他谈心。有同学遇到解决不了的问题时，他们会在留言本上留言：老师，您有空吗？我想今天晚上和您谈谈。天气有变化，学生会给我“留言”：天气转冷，老师注意别感冒。有的学生还特别提示：老师，我们希望您对我们再严格一些。有的学生则说：老师，我们希望天天看到您的笑脸。

总之，老师写评语时，应考虑到学生的心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为主，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。相信我们用真心和爱心写下的语言，带给学生的不仅仅是春天！

篇11

其次评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累

素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的， 有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材；要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。

再次评语要注意学生的全面性又要突出学生的个性特点。总的来说，德、智、体、美、劳五方面都是学生评价的内容，但具体到每个学生则应有所侧重。老师对学生进行评价时要全方面地考虑学生的优缺点，但同时写评语时就要突出其主要特点。

篇12

一、全面了解学生，进行综合评价

俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”教师了解每一个学生的方方面面才能依人画像，不至于千人一面。了解学生包括两个方面；一方面是学生的客观情况，另一方面是主客表现。两方面相互影响，客观情况影响主观表现，主观表现又反映了客观条件。要想了解学生的主客观情况班主任一开学就要做工作了。要去了解学生的家庭情况，生活情况，学习情况等。

二、努力提高文学素养，活灵活现勾勒形象

学生良好的品质在评语中是以书面语的形式出现的，恰如其分地评价学生，需要老师独到的慧眼，明察秋毫。提高观察能力、写作能力是老师的必修课。老师在课余时间多博览群书，首先是文学著作，摘抄精彩片段背诵经典名句，体会写人的技巧掌握语言艺术、写起评语不会辞不达意了。（班主任工作 ）其次是教育书籍，运用教育规律观察学生的行为举止，再用一些简单的教育术语给学生指点迷津、家长会更容易接受些。第三，老师还要关心时政，阅读报刊、杂志及时准备地把握教育动向，做一个与时俱进的教育者、把新鲜的血液及时注入到工作中，说出的话、写出的文章才令人信服。老师和书交朋友，学生也受益匪浅。让家长透过语言对自家孩子一目了然。

三、主动与任课老师交流，多方位，多视点观察学生

偏听则暗，兼听则明，学生的评语虽然是班主任一个人写的，但班主任不能只凭个人印象。对学生来说，班主任只给他们教一门课或不教他们课，与学生打交道的时间也不充裕，这就很难看清一个学生的多方面发展和表现，这造成班主任容易只看到部分学生好的一面，忽视了不足的一面。

四、利用班级日志、教师日记记录学生生活点滴

评语不要等期末才手忙脚乱、匆匆而就。班级日志记录的事经常是随机的，有时或间断或不间断地记录某一个学生反复做的事，评定一个学生时，班主任基本可以精确的统计出数字，把这些情况用评语和家长做一个沟通，让家长从事件与数字中给自家孩子作一个客观的评定。班级日志经常是学生记的，即使老师记也只能记录一些事情、不能捕捉细节，教师日记则弥补了这一不足。开学后把学生的名单分列出来，写在工作笔记上，每一个学生姓名后空一大段，老师可以随时给某个学生填上精彩一段，到写评语时，再针对学生的总体情况适当扩充（有的甚至不需要）评语就成了。

五、创造情境，给不起眼的学生提供表现机会

细心的班主任可能写评语有过这样的困惑：两头的学生写的顺顺当当，不患无辞，而一些中间型的学生却都差不多，使这群学生跃然纸上就得费神了。这一类学生，课堂上、关注他们、效果并不明显，要老师另辟蹊径。举行一些活动为他们搭建舞台，让他们尽情的展现。举办演讲、唱歌、毛笔字、跳绳、踢球等比赛，针对这一类的学生不同的特征设计特定的比赛，既发挥他们的特长又增加他们的自信。在这一过程中，班主任可以看到他们的一举一动，从动态的形象给他们作一个评价。

六、利用多种评价方式，形成三维立体印象

评语包含学生一学期的学习生活情况，学生总会生活在一个班集体中，课内课外不一样，老师不在场的时候是很放松的，和同学交流的语言有别于大人，学生在家有别于学校，因此评语可以包含一些这一方面的内容。这一内容可以通过多种评价方式获得。让学生经常展开自我评价，学生互评，请家长评价，最后老师作一个综合评定，既给学生一个自我认知，向同学取长补短的机会，又使得学生、家长、老师互动沟通起来。多渠道的评价，言辞贴切，家长读罢心里明明白白。如给一位活泼而又爱学习的学生的评语：瞧，课堂上你专心致志，发言踊跃课后你神采飞扬，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬长辈，真是一位出类拔萃的好少年。