班主任保险培训总结范文

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1、全面主持学生处工作。

2、负责制定本部门学期，学年工作计划。

3、负责完成部门学期，年度工作总结。

4、负责落实班级班主任任命、培训、管理。

5、配合校办对学生国家助学金、医疗保险、意外伤害保险、体检及奖学金评审申报。

6、负责使用本部门学生活动经费保管规划建立台账。

7、负责学生入学报到注册工作（制定报到流程，外联赞助的争取）。

8、负责对班主任工作考核资料的汇总评分。

9、负责组织学生大型会议及成立家长委员会并定期召开家长委员会会议。

10、负责组织新生入学教育。

11、负责对学生奖励及处分的等级的审定及行文。

12、负责办理学生证件。

13、负责学生的学籍管理，保管学生档案。

14、负责与其它部门的协调的工作。

15、完成领导交办的其他任务。

16、定期组织班主任对各宿舍进行违禁品检查。

17、督促班主任完成学校布置的各项任务。

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1、全面负责团委工作。

2、组织策划学校大型文艺活动。

3、组织参加全市运动会及策划校趣味运动会。

4、负责团委及各班级支部的建立完善。

5、组织对团干及团员的教育及新团员的发展。

6、负责对每期黑板报主题的拟定及检查评比。

7、负责对每周的军训工作的组织及会操评比工作。

8、组织学校晨会、广播操及评比工作。

9、负责学校活动的宣传，对出现好人好事的通报表扬。

10、配合学生处对班主任的活动考核。

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1、负责对学生会、国旗护卫队的组建指导及教育培训。

2、负责组织学生课余各类体育比赛活动。

3、负责催发班主任工作内容。

4、负责抽查各班学生出勤情况，并详细记录。

5、负责抽查各班级课余活动情况，并详细记录。

6、负责班主任工作的学生评教测评。

7、负责进行“文明班级”“ 文明宿舍”的考核评比工作。

8、负责学生宿舍的安排落实。

9、配合团委组织各项活动。

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1、负责新生入学军训的策划、协调、组织工作。

2、负责对学生违纪事件的处理。

3、负责记录导护的情况及反馈。

4、负责对学生的进行法制观念教育。

5、配合团委组织每周军训组织安排及评比。

6、广泛收集班主任对学生处工作的意见与建议。

7、对班主任工作考核项目中的抽查（教室卫生、男宿舍卫生）及对各班大扫除效果的检查评比。

8、负责审阅各班主任的工作日记及学生谈话记录本，并评细记录考评等级。

9、负责学生的请销假假制度的执行。

10、组织每月一次学生座谈会，并听取记录学生对学校管理的意见与建议。

11、负责对学生的健康医疗知识的资询。

12、若主任因事不能出席上级部门及其他机构会议代替主任参加，并将参议内容评细记录整理后汇报主任。

13、负责学生处会议的记录整理。

二、本学期整体工作流程

1、开学前的准备工作（具体时间安排根据教师上班时间而定）

（1）召开学生处科务会制定本学期工作计划

（2）班主任的任命和培训、新教师的军训

（3）本学年所需印刷品的统计及申报

（4）规范建立本部门各项工作资料的档案科目

（5）完善班主任工作的一日常规及考评方案

（6）完善导护工作的内容及考核机制

（7）学生宿舍的合理安排就绪

（8）完成老生、新生入学报到的方案

（9）完成新生军训实施方案

（10）督促各班主任确定本班新生住宿与否及是否需要空调

（11）督促新生班级班主任完成开学班会或家长会内容

2、开学初期

（1）进行一周军训学生教官的挑选及集训

（2）组织安排新生顺利入学报到

（3）组织各新生班级召开班会或家长会

（4）新生开学典礼及军训动员会

（5）安排新生进行体检

（6）军训会操表演及总结表彰

（7）协助校办进行学生学籍注册、国家助学金及少儿医保相关信息的登记

（8）落实学生学籍、学生卡片及学生证件等学生档案资料

（9）落实学生电子档案建立（学生电子照片的拍摄、学生详细资料的收集、学生辍学退学等情况的登记）

3、中期大型活动

（1）举行新老生联谊文艺晚会

（2）全市田径运动会准备工作及运动员的筛选

（3）组织参加全市田径运动会

（4）组织本校趣味运动会

（5）举行元旦迎新晚会

4、中期小型活动

（1）男子篮球联赛

（2）男子足球联赛

（3）男子桌球比赛

（4）象棋、五子棋比赛

（5）书画、书签及感恩贺卡等手工制作比赛

（6）校园摄影比赛

（7）班级绿化、美化比赛

5、学期结束

（1）本部门各项工作资料的分类归档、存档及装订

（2）对班主任工作的客观评价，进行评优评先的推荐

（3）进行部门工作总结，对本部门工作得失讨论

三、日常管理工作

1、科室成员管理

（1）严肃工作纪律，服从学校及部门工作安排

（2）坚持每周召开科务会

（3）坚持开诚布公，工作中允许有争执，但严禁产生人际矛盾

（4）严禁拉帮结派，杜绝背后对本部门及其他部门工作议论指责

（5）建立科室成员考核制度和方案

2、班主任管理工作

（1）完善客观公正的工作绩效评价方案

（2）坚持每周召开班主任工作会议，总结前一周工作的不足及本周工作重点任务的布置

（3）认真查阅班主任工作记录本及谈话记录本

（4）坚持每月召开一次班主任工作研讨会

（5）坚持实事求是地对班主任工作绩效的考核

（6）每月开展班主任工作的测评并将测评结果告知班主任

（6）每月开展学生座谈会（随机调查班主任是否存在班级额外收费）

3、导护管理工作

（1）合理完善导护的工作内容

（2）严格实施导护的奖惩措施及导护工作的评价

4、学生日常管理工作内容

（1）要求本校学生一律佩戴胸卡以区别于其他机构学生

（2）要求学生每周一必须统一穿校服、军服

（3）严格按照准军事化的标准对学生实行每周的军训

（4）严格按照准军事化的标准对学生寝室统一规范管理

（5）严格执行请销假制度，禁止学生私自出校

（6）建立家校联系手册，完善相对封闭的管理模式

（7）在现有条件下组织进行广播操的开展

（8）严格执行早读制度并要求班主任提前到班

（9）中午要求学生一律到教室午睡并要求班主任到班

（10）晚自习开学初一个月班主任一律实行坐班制，一月后实施分层次、班级轮值坐班

（11）晚间实施学生处成员轮值制度，确保学生处第一时间到突发事件现场

（12）学生晚自习放学实施分层及分时间段，导护老师及值班老师必须到楼梯口负责看护

（13）学生回寝室后按时作息，严禁抽烟、赌博等违纪行为，导护老师必须尽职对宿舍进行检查

（14）要求班主任必须每日一次到宿舍，并抽检违禁品

（15）班主任必须常对学生进行纪律教育，督促学生学习学生手册相关内容

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第一个层次，叫做凭个人好恶管理班级我称之为艺术家式管理。

艺术家比较随心所欲，率性而为，班主任也便是这种气质，教师心里高兴，学生做什么都是好的，教师心里不高兴，就把气往学生身上发，多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百事不管，任尔东南西北风。喜欢哪个学生，不喜欢哪个学生，全凭个人好恶，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。这样的班主任治理班级，有可能一段时间情绪很好，班级治理的不错，但是人生不如意事总比如意事多，时间长了，这个班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验，仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本走着瞧。

总结：管理班级要有思路，不能做艺术家式的性情中人，走到哪算到哪。

第二个层次，叫做从头管到脚我称之为总理式管理。

说总理式是好听的，不好听的叫管家式。班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种称之为严，学生见了，怕死；一种称之为烦，学生见了，烦死。有严到极致的老师，号称任何学生到他这里一熨斗烫平，学生的棱角个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师，可以把学生叫到办公室里教育，他说学生听，说一两个钟头话不带重样的，学生没有办法，只好缴械投降。这种管理以班级不出事为目标，虽然从结果上来看，暂时不会出什么大事，但是问题并不是被解决了，而是被掩盖了。一旦换了一个班主任，学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦，问题便会铺天盖地地涌现出来。

总结：班主任不能做管家婆，用管的思想解决不了根本问题。

第三个层次，叫做称兄道弟，平等待生我称之为朋友式管理。

一些年轻的班主任，往往会采用这种方式。他很尊重学生，注重发扬学生的个性，学生的缺点他不会直接批评，而是用鼓励的口吻指出来。他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。（班主任工作 banzhuren.cn）学生愿意跟他交心，有些话对其他人包括家长都不讲，但是有可能会对这个老师讲，师生都把自己真实的一面向对方展现出来。需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。但是，这种班主任管理方式，通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受到伤害，遭受痛苦最终发现，他对学生的影响力几近于零，对自己也产生怀疑。

总结：管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是好的管理者。

第四个层次，叫做放手让学生自主管理我称之为辅导员式。

大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛，基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主任也是这种方式，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高了，能力太强了，教师也想偷偷懒，因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。教师偷懒成功，学生干部的能力也得到了锻炼。另一种情况是，班主任还有其他事务，无暇管理学生，迫不得已，只能大力培养班干部，比如特级教师魏书生，常年在外讲学，有时一两个月不回学校，但是没有关系，学生会把班级治理得井井有条，魏书生美其名曰班级管理自动化。从技术的角度说，魏书生是极其成功的，并不是所有的班主任都有这个能力在一些地方，让学生自主管理，班主任实际上放任自流，导致的结果很可能是，学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力，最终乱成一锅粥。

总结：以学生为本是一句口号，分寸把握很重要。

第五个层次，叫做教师带领学生共同奋斗我称之为领导式。

班主任不是班级的管理者，而是领导者。在管理学里，最高明的管理是领导。以前有句话叫做，打江山容易保江山难，因为打江山是领导，大家共同对付外患，保江山就变成管理，为内忧所困。还有一句话叫做，人无远虑，必有近忧，所以领导比单纯的管理更有效。领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。在此过程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。他讲民主，平等待人，善于吸取学生的建议，他充分发挥自身的优势，为班级的发展指明方向。他需要懂得民主教育的真谛，他能够巧妙地区分教师角色与学生角色的不同，教师不是权威，与学生关系融洽，却受到学生尊重；学生思维活跃，能自由发表观点，但是更懂得尊重别人的意见；教师受学生爱戴，但学生有判断能力，而不是对教师个人崇拜。

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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）16-0-02

0 引 言

高校学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分，随着高等教育跨越式发展，探索和寻求学生管理新模式是高校管理工作的重要内容。北京理工大学于2013年开始实施“重心下移、权力下放，落实和扩大二级学院办学自”的教育综合改革，全面预算管理改革的执行意味着二级学院在教学、学生工作、财产管理等各方面都有自，同时各个方面的工作内容和效率也带了改变。北京理工大学珠海学院工业自动化学院在全面预算改革背景下，对学生工作进行分工和模块化管理，将辅导员分为学生型辅导员和事务型辅导员。学校给大一、大四班级各配备2名学生型辅导员，给大二、大三班级各配备1名学生型辅导员；事务型辅导员为就业辅导员、党建辅导员和团学辅导员各1名。北京理工大学的学生教师比例约为320：1，远超出了教育部的相关要求规定，对学生工作进行模块化管理后，可以使学生型辅导员不拘泥于繁杂的学生事务管理，而是更有针对性地解决学生日常思想、学生发展、学生工作管理流程优化等问题。结合北京理工大学珠海学院工业自动化学院已实施的“学长制”学生自治管理，学生班主任作为学生自治管理模式中最为重要的角色，在全面预算改革背景下，学生班主任的职责认定、选拔制度、培训体系、考核与激励体系的内容和学生工作管理的优化流程均有了新的认识。

1 学生班主任的职责认定

“学长制”学生自治管理模式是根据自动化学院学生思想政治工作的实际需求，通过选拔思想素质好、工作认真负责、有一定工作能力的高年级学生担任新生班级的班主任和学长，协助辅导员工作，促进和加强学生自治管理。为了加强新生管理，自动化学院新生班级配有教师班导师、辅导员、学生班主任、学长4个层次的管理者。因此，学生班主任作为学长和教师双重身份的管理者，需要对自身职责有准确的定位，学生班主任的职责应突出表现在及时进行信息交换、适度担任班级组织者、兼顾学长师长等方面。

1.1 学生班主任的及时信息交换职责

信息的对称性是各项事务管理的前提。学生班主任在新生入学期间，是一个信息交换站，起到内疏外联的作用。学生班主任的及时信息交换职责体现在如下两个方面。一是作为学校和学生之间信息的交换站。新生进入大学后就步入了新的学习生活阶段，学生班主任一个重要的任务是向新生传达学校的信息。例如：学校的管理规定、违纪处分制度、学分制、校园文化以及学习方式等。二是作为班导师、辅导员、学长和学生之间信息的交换站。考虑到教师班导师需要承担很多教学和科研任务，辅导员所带的学生较多，因此新生的许多信息要通过学生班主任与班导师、辅导员及时沟通，例如：学生的家庭、思想，以及参加学校活动、学习、违纪情况等。获得真实、及时的信息是学生管理的基础。

1.2 学生班主任的适度组织者角色

基于当代大学生自我意识强、个性鲜明等情况，新生班主任需有适度承担组织者职责，使班级成为学生的自治单位。学生班主任的组织者职责主要有两点：第一，帮助学生确立班级目标。既要照顾学生个人的发展要求，又要体现班主任的管理理念。班级目标要在学生中通过讨论形成，更需要班主任积极地进行引导。第二，要建立核心班干部队伍团队。第一届班委的确定非常关键，班干部要有奉献精神、责任心，学生班干部要履行服务和管理职能，班干部队伍形成后进行大致的分工，并强调班委间相互沟通协调的重要性。为整个班级实现目标进行服务和管理，提升整个班级的凝聚力和团结性。

1.3 学生班主任的兼顾学长师长职责

学生班主任是处于学生和老师之间的重要纽带，是老师和学生互通的有效途径，对于新生来说，学生班主任有担任老师角色的一面，而对辅导员老师和教师班主任来说，学生班主任是普通的学生，故处理好这种微妙的角色对开展工作显得更重要。这要求学生班主任在加强自身能力提高的同时平衡好角色，明确管理范围，了解管理职责，具有应对紧急事件地能力，尽最大限度地为新生服务。在不能完成工作的时候及时汇报老师解决问题，而同时又要具有学长的关怀和独特的教育方式。

2 选拔制度

由于辅导员所带班级较多，难以顾及到每一名新生的学习生活。学生班主任的聘用能够为新生带来更多实际上的指导，学生班主任素质和能力的高低对所带班级的管理质量有明确的影响，对新生能否顺利完成从中学到大学的角色转变起到重要作用。因此，制定和完善学生班主任选拔制度至关重要。

首先，竞聘人选资格。原则上，学生班主任须从新生学长中选拔，凡担任新生班主任者必须有一年跟班经历。新生学长由大二学生担任，学生班主任由大三学生担任，而这一批班主任由优秀新生学长担任。通过一年跟班辅导，对新生出现的各种问题有所了解，能够迅速掌握新生动态，及时解决新生所遇到的入学难题。

其次，思想政治素养。学生班主任直接面对新生，他们的言行举止对新生影响甚大。作为学生班主任，必须遵纪守法，拥护党的领导，关心集体，乐于奉献，有较强的政治分辨能力，在重大问题上能够与学校保持一致立场，不向学生传播危害党和学校的言论。

再次，综合能力考察。学生班主任要成为新生的标杆，新生的榜样，这对学生班主任提出了较高的要求。无论在学习上、生活上，都应该以身作则。对于竞选班主任人选，至少满足“三无”标准：无科目不及格、无旷课、无违纪记录。综合测评名列前茅，自律性较强，有较强的组织管理及口头表达能力。学生班主任将面临新生诸多不可遇见问题，如突发事件的处理、心理问题学生的约谈、学习消极学生的引导等，对于学生班主任而言，除了挑选一批综合素质较高的人选，一套完善的培训体系亦相当重要。

3 培训体系

学生班主任仍然处于学生阶段，思维相对局限，加上相关知识水平的缺乏，因此要真正发挥学生班主任的作用，就要通过完整系统的培训，让学生班主任尽快适应岗位要求，突破自身的局限性，与新生进行更为有效的沟通并进行专业的指导。

首先，向学生班主任普及教育学、心理学、管理学相关基础知识，从思想政治学习、专业技能、心理辅导与危机处理等方面进行系统培训与指导，充分发挥学生班主任应有的作用。

其次，明确班主任的工作内容，包括如何进行班级管理，如何协助辅导员做好思想政治教育工作等，对于突发事件，如何进行应急处理，如何进行保险的选择与购买。此外，《学生手册》的培训、违纪处分、学业警示、转专业及新生安全问题等都是培训的重点。

再次，对学生班主任人际交往及沟通技巧方面的培训。学生班主任需要面对新生，即兴演讲与个性谈话是常规内容，这需要班主任具备良好的口头表达能力。此外，学生班主任需要面对新生家长，无论是面对面交谈还是电话沟通，沟通技巧显得尤为重要。

4 考核激励

为了充分发挥学生班主任的积极性，建设良好的班风学风，学院建立学生班主任的考核激励机制能够起到正向引导作用。考核制度是对学生班主任的履职情况、工作完成情况等进行督查，也是班主任津贴发放的重要依据。班主任津贴发放实行非平均分配原则，个人津贴实际所得与考核挂钩，根据每月考核与年度考核实际发放酬金。考核等次分为优秀、称职、基本称职和不称职。连续两个月为不称职者，撤销班主任资格。具体评选标准见表1。

通过班级同学与学院的监督管理，帮助班主任改进工作中所存在的不足，及时发现不称职的学生班主任，并给予批评教育，严重者直接撤销职位，整顿不良不气，保证学生班主任质量。

5 “四位一体”管理模式

自动化学院于今年首次采用班主任全部由学生担任的方式，取得良好效果，教师不再担任班主任，而是担任新生导师。学院实行学生班主任、新生导师制后，为大一新生建立了“辅导员-班导师-学生班主任-学长”四位一体的复合式管理模式。由于多数辅导员本身专业并不能与所带学生专业保持一致，新生班导师的设立很好地填补了这一漏洞。新生班导师教学经验丰富，阅历广，对本专业发展情况有清晰了解，能够帮助学生树立正确的学习观。学生班主任，所带学生较少，且与新生年龄相仿，在学生管理工作中充分发挥自身所长，协助辅导员开展学生思想政治教育和日常管理工作。同时，各班均配备4名学长协助班主任的日常工作，实现点、线、面三者串联，大大弥补了一名辅导员所面对几百学生的缺陷与不足。

综上所述，学生班主任制度的实施充分发挥了高年级优秀学生的模范带头作用，有利于充分调动学生的内在积极性。学生班主任作为辅导员与新生之间的桥梁，是高校学生工作的重要组成部分。学生班主任要平衡好教师与学生之间的关系，为细化学生管理，帮助新生早日适应校园生活提供保证。在具体工作中，高校应进一步总结学生班主任制度的经验与教训，拓展和创新大学生思想政治教育的途径。

主要参考文献

[1]朱宁，郭志宏，赵洪亮.关于高校新生学生班主任角色定位的思考[J].科教文汇，2008（3）.

[2]葛吉霞.高校学生班主任制度探析[J].考试周刊，2008（40）.

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第一 加强班主任队伍建设，努力提高班主任育人水平。

班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任整体素质的高下直接决定着学校教育水平的高下。政教处把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支具 有理念、能够学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队，具体来说，我们主要从以下几方面着手加强班主任队伍建设：

（一）进一步完善和下大力气推动班主任工作常规。一方面强化班主任在班级教育，、班级管理和班级风尚养成以及班级学习发展中的第一责任人意识；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和实效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，管理具体，实效显著。锻炼、促使年轻教师在工作的第一年里便全方位体会到了班主任 的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，例如任命刘振英、朱爽爽等年轻老师为班主任。尤其是通过对学生的深入了解，让年轻教师们触摸到了教育规律，为班主任队伍储备了丰厚的后备人才。

（二）坚持班主任例会制度，通过班主任例会，明确学校政教工作动态，安排班主任工作事务，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效果。

（三）召开班主任学习研讨会，针对教育工作中的典型现象或典型问题，本年度召开了两次班主任工作研讨会和一次年轻班主任和科任教师工作座谈会，进行个案分析和广泛交流，互相借鉴，集思广益，丰富了育人途径，提高了育人实效。

（四）组织一年一度的“优秀班主任”评比活动。通过评比，在班主任中倡导一种对教育的热爱与忠诚，倡导一种班主任工作的细致深入和扎实高效，从而，在班主任队伍中形成了一种积极向上的工作氛围，既推动了教育工作的发展，同时有利于班主任的成长。

第二抓好学生常规管理，努力养成良好的校园风尚。

(一)加强检查，及时反馈。每周对各班的教室卫生,学生仪表,学生出勤以及其他行为规范做到勤检查,勤反馈，及时公布结果，督促整改。如对室内卫生，我们继续做 到了值日生和清“值班生”的“双保险”，年级主任、政教主任把关。另外，通过“模范班级”的评比机制，将常规管理进一步推向深入。

(二)集中力量，加强课间操的评价管理，加强学生仪容仪表管理，要求学生在校必须穿校服。在相当长的时间里，课间操的质量及校服穿着一直不如人意，本学期以来，学生会成立课间操评比组，从到操人数、集合速度、队伍整齐、做操质量、精神面貌及各班穿校服情况等方面，每天进行周密严格的评分，并直接纳入当月的模范班级评比内容。不仅使课间操质量大为改观，学生穿校服也养成了习惯，从而推动了学校常规管理上了一个新的台阶。

(三)制定方案，明确职责，努力将学生安全管理落到实处。学校管理工作的底线是确保学生安全，本学期，政教处进一步完善了了《高韦庄镇中学班级量化管理条例》《高韦庄镇中学突发事件应急处理预案》等规章制度，并多次召开年级主任和班主任会，认真部署落实安全管理事宜。

（四)组织各年级摸清学困生基本情况，各年级组织召开学困生的座谈会，建立学困生跟踪评价管理档案，加强了对学困生管理的力度。

(五)继续加强值班检查力度，值班领导，坚持早6：00到晚9：00点，到岗到位，严格检查，严格登记；实行班主任早6:00及午饭后12:30到班值班制度，保证了校园安全，维护了校园秩序；实行早晨、中午、晚自习上学、放学时间大门值守制度，专人负责，确保学生放学高峰期间校门良好秩序。

(六)坚持国旗下的讲话制度。在每星期一的升旗仪式上，校领导拟定话题中心，尝试性的启用学生发言，从实际出发，从实效出发，就读书做人进行倡导，树立了榜样，弘扬了正气。

第三精心组织了系列德育活动，丰富了学校德育途径。

(一）2021年3月，组织了高韦庄镇第18届中小学春季田径运动会。4月，组织了高韦庄镇中学教师趣味运动会及教师演讲比赛，各年级红展播活动，5月组织了书法美术比赛、学生歌咏比赛、学生演讲朗诵比赛等庆祝建党100周年系列活动等。

(二)重视家校合育工作，本学期共组织了一次家委会会议，一次家长培训会，两次家长进课堂活动，两次家委会参与县级培训活动，一次教师家访活动，一次全员电话家访活动。通过这些活动走近学生家庭，给家长出谋划策，形成教育合力。

第四、工作中的不足主要表现在以下几个方面：

1、个别学生思想转化工作效果不明显，极个别学生难以管理，应加强和家长的沟通和配合。学生之间仍然存在影响安全团结的事故隐患。