教师节对联范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇教师节对联范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

下联：桃李遍中华

上联：须尊师重教

下联：待举栋兴邦

上联：桃李交谊笃

下联：橘柚及时登

上联：桃李及时秀

下联：桔柚应时新

上联：碧血催桃李

下联：丹心育栋梁

上联：点燃理想火花

下联：培育建设人才

上联：培育祖国花朵

下联：造就建设人才

上联：踏踏实实做人

下联：兢兢业业为师

上联：心血育桃李

下联：辛勤扶栋梁

上联：红梅知春早

下联：翠柏识岁寒

上联：春霖滋沃土

下联：矢志育新苗

上联：栋梁砥大厦

下联：桃李芳九州

上联：日暖风和开桃李

下联：笔酣墨浓写春秋

上联：丹心一片育新苗

下联：赞歌千曲颂园丁

上联：乐教梓楠同受范

下联：喜观桃李广成材

上联：乐做人梯通大厦

下联：甘当绿叶托红花

上联：立足三好育桃李

下联：着眼四化出栋梁

上联：且喜满园桃李艳

下联：莫悲两鬓霜雪寒

上联：生敬师有礼有貌

下联：师爱生同志同心

上联：白发喜见迎春柳

下联：丹心笑种向阳花

上联：百年树人成大计

下联：一心跟党献红心

上联：毕生心血哺新秀

下联：一代桃李谱华章

上联：甘做人梯托俊彦

下联：但求薪火有传人

上联：辛勤育得花朵艳

下联：汗水换来桃李香

上联：烛炬昭昭辛燃夜

下联：园丁眷眷总浇花

上联：旭日灿星照学府

下联：春风化雨育新苗

上联：园丁汗香馨苗圃

下联：教师伟绩振中华

上联：园丁辛勤一堂秀

篇2

下联：教师光荣。

上联：尊师重教

下联：育才兴邦。

上联：催笋成竹

下联：润花着果。

上联：心血育桃李

下联：辛勤扶栋梁。

上联：红梅知春早

下联：翠柏识岁寒。

上联：春霖滋沃土

下联：矢志育新苗。

上联：栋梁砥大厦

下联：桃李芳九州。

上联：须尊师重教

下联：待举栋兴邦。

上联：桃李交谊笃

下联：橘柚及时登。

上联：桃李及时秀

下联：桔柚应时新。

上联：碧血催桃李

下联：丹心育栋梁。

上联：点燃理想火花

下联：培育建设人才。

上联：培育祖国花朵

下联：造就建设人才。

上联：踏踏实实做人

下联：兢兢业业为师。

上联：一片丹心随世古

下联：千声赞语颂师恩。

上联：一身许国传科技

下联：两袖清风作人师。

上联：人梯巧搭登攀路

下联：心血勤浇栋梁材。

上联：千篇新诗园丁赞

下联：万首衷曲育人歌。

上联：日暖风和开桃李

下联：笔酣墨浓写春秋。

上联：丹心一片育新苗

下联：赞歌千曲颂园丁。

上联：乐教梓楠同受范

下联：喜观桃李广成材。

上联：乐做人梯通大厦

下联：甘当绿叶托红花。

上联：立足三好育桃李

下联：着眼四化出栋梁。

上联：且喜满园桃李艳

下联：莫悲两鬓霜雪寒。

上联：生敬师有礼有貌

下联：师爱生同志同心。

上联：白发喜见迎春柳

下联：丹心笑种向阳花。

上联：百年树人成大计

下联：一心跟党献红心。

上联：毕生心血哺新秀

下联：一代桃李谱华章。

上联：甘做人梯托俊彦

下联：但求薪火有传人。

上联：辛勤育得花朵艳

下联：汗水换来桃李香。

上联：烛炬昭昭辛燃夜

下联：园丁眷眷总浇花。

上联：旭日灿星照学府

下联：春风化雨育新苗。

上联：园丁汗香馨苗圃

下联：教师伟绩振中华。

上联：园丁辛勤一堂秀

下联：桃李成萌四海春。

上联：备课常伴三更月

下联：教书总想四化春。

上联：终身育才人人敬

下联：红烛火种代代传。

上联：举国尊师兴伟业

下联：全民重教育英才。

上联：热血丹心育桃李

下联：栉风沐雨做园丁。

上联：热汗染成千顷绿

下联：丹心育出万代红。

上联：培育名花香天下

下联：造就栋梁建中华。

上联：教育振兴期学校

下联：人才陶冶仰良师。

上联：振兴教育期学校

下联：陶冶人才有老师。

上联：师无长少皆称老

下联：学有高低总是生。

上联：喜看桃李香天下

下联：乐洒甘霖育新苗。

上联：喜掬丹心培后代()

下联：好研朱墨写春秋。

上联：东风劲吹，老树新枝齐竞秀

下联：红日普照，嫣红姹紫早争春。

上联：如春蚕，毕生献给教育事业

下联：似红烛，精心培养建设人才。

上联：松梅傲冬，圃匠何畏风雪日

下联：桃李妆春，园丁欣迎艳阳天。

上联：伯乐常在，何愁没有千里马

下联：青山不老，哪怕不出栋粱材。

上联：学海无涯，飞舟最爱迎激浪

下联：书山有路，骏马更须快策鞭。

上联：妙笔生辉，作文本上洒心血

下联：忠诚可鉴，心灵深处勤耕耘。

上联：栽桃育李，名花朵朵酬墨客

下联：崇文重教，妙歌曲曲颂园丁。

上联：做四有新人，广开四化宏业

下联：倾一腔热血，造就一代雄才。

上联：振兴中华，甘倾热血育桃李

下联：建设四化，愿献丹心做人梯。

上联：笔醮热汗，写出千秋教育史

下联：心染彩墨，绘成四化兴邦图。

上联：量杯量筒，怎能量老师情义

下联：卷尺直尺，何可测先生胸怀。

上联：豪情不减，一腔热血浇桃李

下联：白霜日增，满腹文章颂春秋。

上联：愿学春蚕，吐尽银丝织春锦

下联：甘为人梯，献出碧血育人才。

上联：竭忠尽智，为四化造就人才

篇3

执教育人，甘做人梯，以人为本人才俊；从师倡德，常垂德范，立德当先德望高。（邢伟川）

传道解惑茹苦含辛,似蜡炬春蚕风尚；树人培才鞠躬尽瘁,如苍松翠柏情操 （贾术杰）

清流汩汩润泽重；峻岭巍巍峥嵘峰。 （李云雄）

一粒种，千滴汗，春播秋收，五谷丰登；万卷书，百回讲，谈古论今，桃李满园。 （李宝琴）

春雨润本，春风拂叶，春晖暖新蕾；秋田溢金，秋木流丹，秋果出绿阴。（高金泉）又红又专；为国为民。为国而教；作人之师。职业高尚；教师光荣。尊师重教；育才兴邦。催笋成竹；润花著果。心血育桃李；辛勤扶栋梁。红梅知春早；翠柏识岁寒。春霖滋沃土；矢志育新苗。栋梁砥大厦；桃李芳九州。栋梁撑大厦；桃李遍中华。须尊师重教；待举栋兴邦。桃李交谊笃；橘柚及时登。桃李及时秀；桔柚应时新。碧血催桃李；丹心育栋梁。点燃理想火花；培育建设人才。培育祖国花朵；造就建设人才。踏踏实实做人；兢兢业业为师。一片丹心随世古；千声赞语颂师恩。一身许国传科技；两袖清风作人师。

人梯巧搭登攀路；心血勤浇栋梁材。千篇新诗园丁赞；万首衷曲育人歌。日暖风和开桃李；笔酣墨浓写春秋。丹心一片育新苗；赞歌千曲颂园丁。乐教梓楠同受范；喜观桃李广成材。乐做人梯通大厦；甘当绿叶托红花。立足三好育桃李；着眼四化出栋梁。且喜满园桃李艳；莫悲两鬓霜雪寒。生敬师有礼有貌；师爱生同志同心。白发喜见迎春柳；丹心笑种向阳花。百年树人成大计；一心跟党献红心。毕生心血哺新秀；一代桃李谱华章。甘做人梯托俊彦；***但求薪火有传人。辛勤育得花朵艳；汗水换来桃李香。烛炬昭昭辛燃夜；园丁眷眷总浇花。旭日灿星照学府；春风化雨育新苗。园丁汗香馨苗圃；教师伟绩振中华。园丁辛勤一堂秀；桃李成萌四海春。备课常伴三更月；教书总想四化春。终身育才人人敬；红烛火种代代传。举国尊师兴伟业；全民重教育英才。

热血丹心育桃李；栉风沐雨做园丁。热汗染成千顷绿；丹心育出万代红。培育名花香天下；造就栋梁建中华。教育振兴期学校；人才陶冶仰良师。振兴教育期学校；陶冶人才有老师。师无长少皆称老；学有高低总是生。喜看桃李香天下；乐洒甘霖育新苗。喜掬丹心培后代；好研朱墨写春秋。喜捧丹心培后裕；愿遣朱墨画春山。尊师重教风尚美；文明礼貌气象新。尊师重教兴风尚；育德培才出壮苗。新诗万首园丁颂；明月一轮灯火勤。愿作园丁勤浇灌；甘为烛炬尽燃烧。愿做人梯育新秀；甘为孺子当黄牛。舞剑吟诗欣笔墨；高歌流水壮雄心。勤勤恳恳育桃李；兢兢业业做园丁。人才要靠教师培养；智力须从根部开发。认真贯彻三个面向；努力培养四有人才。

讲台展开千秋画卷；神州绽放万树蓓蕾。忠诚党的教育事业；培养国家建设人才。春蚕巧织满园锦绣；红烛点燃一代心灵。春蚕织出满园锦绣；烛炬照红一代心灵。展宏图基础是教育；起新步关键在人才。培养又红又专后代；造就能文能武新人。为人师表，诲而不倦；替国树才，教必有方。立足本职，献身教育；为人师表，无尚光荣。育才兴邦，百年大计；尊师重教，一代新风。彩笔凌云，腾蛟起凤；春风化雨，绽李开桃。重教尊师，人文蔚起；育才献智，国运昌隆。尊重老师，以就懿德；热爱教育，旨成丰功。似黄牛耕耘知识土壤；如蜡烛照亮美好心田***。培养社会主义建设者；当好人类灵魂工程师。壮志雄心，攀越峰万仞；春风化雨，催开满园花。汗水晶莹，润绿千根竹；丹心透艳，催开满园花。甘做园丁，为祖国添秀；愿化新雨，给桃李送春。壮志雄心，攀岳峰万仞；春风化雨，育桃李三千。重德重才，培养新一代；自尊自强，争当好园丁。桃李舞春风，群芳斗艳；雄心逢盛世，众彦舒才。掏出丹心，谱写园丁曲；洒尽汗水，甘当种树人。潇潇春雨，润满园桃李；耿耿丹心，育四化英才。今日十亿人民尊师重教；明朝万里山河增彩添光。发扬尊师重教社会风尚；造就开拓创新建设人才。崇高理想和事业实践者；优秀文化与道德播种师。老师心血滋润革命后代；园丁汗水浇开祖国红花。习习春风，催开祖国花朵；丝丝化雨，陶冶人类灵魂。沥血呕心，赢来满园春*；精工巧艺，育出一代英才。东风拂大地，桃李千枝秀；红日照征程，胸怀一片诚。育

人才，苦口婆心似慈母；授知识，千丝万缕如春蚕。实现四化，尤需尊师重教；坚持改革，方能富国兴邦。教书治学，心怀四化大业；立说成家，志在两个文明。呕心沥血，桃李盛开香天下；授课传业，英俊辈出光中华。东风劲吹，老树新枝齐竞秀；红日普照，嫣红姹紫早争春。

篇4

坚持深入贯彻落实科学发展观，以“人才兴交”战略为主线，以提升人才服务水平和质量为目标，加大人才传帮带力度，培养和造就一批能够推动科技创新、交通产业发展的领军型人才，鼓励他们在交通领域发挥专业特长，在培养带领青年人才成长、促进产业转型升级、联系服务基层群众等方面发挥积极作用，为加快全县交通运输建设，为全县交通运输事业跨越发展提供人才支持和智力保障。

二、活动内容

(一)建立领导联系人才机制。建立局领导班子成员联系优秀人才、局属各单位、局机关各股室负责人联系各类人才制度，采取召开座谈会、交心谈心、走访慰问等方式，宣传党的方针政策，全面了解他们在学习、工作、生活、家庭及科研等方面的情况，帮助解决一些实际困难和问题，听取对做好人才工作、发挥人才作用、促进全县交通运输事业发展等方面的意见和建议。

(二)建立专家结对帮扶机制。要建立结对帮扶机制，每名拔尖人才、优秀人才要在本系统内结对帮扶3名以上的青年人才，帮助青年人才提升业务技能。要建立目标责任机制，明确帮扶目标、帮扶内容和帮扶措施，确保结对帮扶活动取得实效。要建立研讨交流机制，定期举办成果展示会、经验交流会等形式，相互交流成果，学习经验，借鉴提高。要深入开展“专书专题专报”活动，组织人才重点围绕全县交通运输发展的热点难点问题，进行专题研讨，形成突破“瓶颈”的“专书”，以专报的形式收集意见建议。

(三)建立人才服务群众机制。要围绕交通运输事业发展深入开展“送政策、送物资、送技术、送岗位”等一系列活动，为基层群众提供技术解答、法律援助等方面的服务，切实让各类人才真正深入一线，为交通运输发展助力，为基层群众服务。

三、推进措施

篇5

二、商务英语专业国际市场营销教学中的问题

连接主义为网络时代学习理论的构建提供了一种全新的观念。在此基础上，该理论为具体的教学实践提供了新的思路。国际市场营销课程是商务英语专业的核心课程之一。是一门旨在让学生了解各国政治、经济、文化、法律等外部要素对国际市场营销活动的影响，具体介绍国际市场营销基本理论、基本策略，从而提高学生对国际市场营销环境差异的认知，并掌握在国际市场中开展营销业务流程的商务类课程,该课程非常强调知识的现时性、应用性。首先，当今世界日新月异，全球经济形势变化多端。书面教材有其本身局限性，如编纂、出版等耗费的时间极长；受篇幅限制，无法提供丰富的现时、相关、切合语境的内容等，导致其使用价值逐年降低。以教学内容中，市场细分部分对俄罗斯这一区域经济体的介绍为例，其实俄罗斯自占领克里米亚以来，受西方国家制裁，全国经济形势和进出口贸易发生了很大变化。这种变化，即使最新的教材也无法反映出来，导致教学内容过时。其次，部分教学内容概念陈旧、方法落后。比如市场调研部分，将观察法、调查法、实验法等列为首推调研方法；而将网络调研方法列为二手资料调研法。在如今的网络时代，这种分法有本末倒置之嫌。且不说前者耗时费力、成本高、涉及面相对狭小，即使得出正确的结论，恐怕也因为市场的激烈竞争、瞬息万变而逐渐失去价值。现实是很多国际贸易公司利用互联网做市场调研，以降低成本，便捷地得到最新的更加精确的市场信息。另外，当代大学生信息素养亟待提高。很多高校网络硬件建设发展很快，但学生信息素养的培养亟待加强。赖茂生、屈鹏[5]对北京大学本科生、章云平[6]对民办大学本专科生的信息素养调查研究发现：许多大学生虽然对信息资源有一定的认识，但是获取信息的能力参差不齐。有的学生对如何获得网络信息资源比较陌生。不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。许多大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差，上网行为与一般网民无异，偏好娱乐游玩类信息。许多学生还不具备鉴别、筛选、对信息分级分类的能力，往往不知从何下手；或者为满足某一阶段的需要或完成某一课程任务去选材、收集资料，应付了事。

篇6

一、引言

人类通过交流表达思想、传递信息，其手段主要依靠语言。但是，语言不是唯一的交际工具，传递信息同样离不开非语言交流手段。副语言作为一种非语言交流手段，在交际过程中，与语言是密不可分、互为依托的。Birdwhistell认为，“在交谈或相互说服时，可能至多有百分之三十至百分之三十五的交际意义是通过词句来表达的”，其余的交际意义则主要靠副语言来表达。［1］Mehrabian和Ferris则认为，交际中面部表情传播55%的信息，声调传播38%的信息，而词句只承担7%的信息量。［2］可见副语言在交际的过程中作用是很大的。然而对副语言的研究仅从20世纪60年代才开始。而且多数学者基本上是从跨文化的角度来论述副语言。本文决定从前人研究的薄弱环节入手，应用关联理论对副语言进行研究。在关联理论框架下研究副语言，有助于从认知的角度更好地理解副语言，为副语言研究打开新的视野。为了从实践中证明关联理论对副语言的解释力，本文选取美国情景喜剧《人人都爱雷蒙德》第一季中的第一集作为语料， 应用关联理论的相关知识来对语料中出现的副语言进行解读。

二、副语言的定义及分类

语言学文献中把副语言分为狭义和广义两种。狭义的副语言只包括伴随语言的某些声音现象。广义的副语言不仅包括狭义的副语言特征，而且还包括非声特征，如面部表情、身体动作及空间距离等。［3］本文所探讨的问题属于广义副语言学范畴，即我们所说的副语言是指通过人体及其附饰物的某一部分形态及变化来传递信息、交流思想、表达情感的一种辅非言语表现形式，也包括语言的伴随性声音和功能性发音等类语言样态。

为解释和理解复杂的交际现象，我们有必要对副语言进行分类。美国行为语言学家朱迪・C・皮尔逊在《人际传播：明晰、自信和关注》一书中把副语言交际分为以下四种形式:①面部表情和身体动作，②空间和触摸，③声音形式，④服饰和其他装饰品。达肯在《非言语交际》一书中，则分为六种形式:①身体动作或运动行为，包括诸如手势、姿势、表情、眼睛活动等；②辅助语言；③环境空间；④嗅觉，经由嗅觉通道传递的信号；⑤触觉；⑥衣服和化妆品等人工制品的利用。毕继万先生则将副语言分为两类四种:①体态语，包括基本姿态(姿势和身势)、基本礼节动作(如握手、亲吻和拥抱、微笑、体触等)及人体各部分动作(如头部动作、面部动作、目光交流、臀部动作、手部动作、腿部动作等)所提供的交际信息；②类语言，包括沉默和各种非语义声音；③客体语，包括衣着、打扮和化妆等表达出来的交际信息；④环境语，包括空间信息(如拥挤、近体距离、领地观念、空间取向、座位安排等)、时间信息等。前两类称为“非语言行为”，后两类称为“非语言手段”。［4］在此基础上，为了操作上的可行性，结合本研究的语料，本文对副语言的研究主要集中在以下两个方面：体态语（包括面部表情、身体动

作等）和类语言（包括沉默和各种非语义声音）。

三、从关联理论的角度来解读副语言

（一）语料来源

本研究所用语料是美国情景喜剧《人人都爱雷蒙德》第一季第一集，其时间长度约25分钟，该片以家庭生活为背景，主要人物是5位家庭成员，情景围绕日常话题展开，对话丰富、幽默，且伴随有很多副语言。这种交际是一种经过艺术加工的日常会话活动。

（二）关联理论的基本观点

交际和交流是人类活动的重要部分。交际既包括语言交际也包括副语言交际。关联理论推出了明示―推理模式，并指出在此模式中，交际是认知―推理的互明过程。明示―推理交际是交际过程的两个方面。从交际者（说话人）的角度看，交际是一种明示过程，说话人要明白无误地表达出自己的意图；而从交际对象（听话人）的角度看，交际又是一种推理的过程，即听话人从说话人用明示手段提供的信息中推断出说话人暗含的意图。“互明”是指认知环境里两个有机体原先各自的环境， 包括对同一环境做出的不同理解和假设合二为一，共同丰富所处的认知环境。互明是主体相互理解的基础，而互明和理解又是以认识为主体的百科知识、词汇知识和逻辑知识为基础，这种知识基础组成认知语境。在交际过程中，交际双方所运用的认知语境是庞大认知语境互为凸显的部分。当两个人的认知环境中显映的事实或假设相同时，便产生认知环境的重叠，这种交叉或重叠的部分就构成了交际双方共有的认知环境。

关联理论把交际看作是一个明示推理过程，即按照一定的推理、思维规律进行的认知活动。关联理论认为人的认知以最大关联为取向，而交际则以最佳关联为取向。最大关联性就是话语理解时付出尽可能少的努力而获得最大的语境效果；而最佳关联性则是话语理解时付出有效的努力之后所获得的足够的语境效果。根据关联原则，任何一个交际行为都传递着最佳关联性的假定和期待，听话者总是以最小的认知努力来获得最大的语境效果，并以此来推导说话者的交际意图。

关联理论认为，在交际过程中，说话者所提供的假设或信息不但应该是新的，而且要能改变听话者的语境假设，也就是说能够产生语境效果。只有产生语境效果，表达信息的命题才能相关。语境效果包括三种情况：新信息与旧信息相结合并产生语境含意；新信息加强旧信息；新信息排除旧信息。

（三）关联理论对副语言的解读

1.副语言是一种传递信息意图与交际意图的明示行为

关联理论认为，语言交际是有目的、有意识的活动，它要传递的是说话人的意图，即信息意图和交际意图。关联理论对这两种意图的定义如下：

信息意图：使听话人明白或更加明白一组假设。

交际意图：使交际双方互明交际者具有此信息意图。

说话人在说话时不仅表明他有某种传递信息的意图，更是表明他有传递这种信息意图的意图。在交际过程中，说话人通过明示（这种明示可以是语言的，也可以是副语言的）刺激表达自己的意图，刺激听话人根据所收到的刺激，结合当时的语境假设，寻找出最佳关联的解读。

（1）Debra：Okay.Just be happy you made it home for my birthday，that’s all I can say.

Ray：Oh，what？Of course I made it home for your birthday.

Debra：Okay.

Ray：Are you kidding？Your birthday is ――(he struggles to think)

Debra：Sunday.

这是发生在丈夫与妻子之间的对话，丈夫出差去了，为了能给妻子过生日，所以提前回来。妻子很高兴。当提到生日是哪天的时候，丈夫的停顿与他所表现出来的struggle to think是明示行为，对于他这种明示刺激，广义的理解有两条信息意向：（1）他忘了妻子的生日是哪天。（2）他故意假装忘了，想让妻子自己说。妻子通过他的这种行为并结合当时的语境进行推理。丈夫不可能忘了自己的生日，他是故意假装，于是妻子微笑的接着说“sunday”。这样，丈夫的交际意图得以实现。

2.副语言是一种构建认知语境的手段

在交际中，交际双方具有一个共同的目标：将交际意图顺利地传递给对方。因此发话人总是尽量地使用明白的语言向受话人显示自己的意图。但是由于语言具有不完备性，所以发话人明示的目的不可能总是顺利地得以实现。受话人获得发话人的话语信息以后，需要利用自己的知识和推理过程来最终理解话语;或发话人使用话语联系语以引导话语理解的方向。但由于这种设想和预测带有主观性，发话人的话语意图与受话人的认知语境未必能达成统一，所以发话人会经常使用某些语言手段或非语言手段来引导受话人的理解，为话语理解提供一个认知导向，使发话人的交际意图与受话人的认知语境趋同。［5］

发话人为了使话语能够引起受话人充分的注意，除了使用恰当的语言符号外，他还会使用各种非语言手段来产生最大的语境效果以增强话语的说服力。副语言作为非语言手段，能够准确反映发话人话语的深层含义，帮助听话人辨别说话人的意图，对语境效果的产生具有重大作用。如下例：

（2）Debra：What？(She raises her voice)You left the kids with your mom？

Ray：No.My father and brother were here too.

Debra：What？(She speaks fast in a high-pitched voice)

Ray：Then I got rid of them.I got rid of them! And then I did some cleaning，huh？You notice the cleaning down there？

妻子外出把孩子留给丈夫照顾，孩子的奶奶和爷爷是很让人不放心的那种人，不能很好地照顾孩子。所以当妻子听到丈夫把孩子留给了孩子的奶奶，她很生气也很惊讶，这里的副语言“She raises her voice，She speaks fast in a high-pitched voice.”创设了一种语境，表示了她的不满、惊讶、生气，是言语无法产生的效果。

3.副语言的关联性与语境效果

关联性指的是说话人的话语在听话人的语境假设中产生的语境效果。关联理论认为：交际以相关为准应试自然倾向。关联性是一个固定不变的常项，而语境（认知语境）则是一个变项，是一个由大脑中一系列假设构成的心理结构体。其中的命题、框架与知识草案、文化图式与心理图式及社会心理表征等基本因素相互作用，共同构建了一个完整而复杂的认知语境。在交际过程中，每一个交际行为都预先设定为本身具有最佳关联性，听话者总是选择最具有可及性的语境假设来处理说话者所提供的信息，以便用最小的处理努力来获得最大的语境效果。

语境效果指的是语用者处理话语信息时所做的认知努力（熊学亮，1999：102）。在同等条件下，语境效果越大，关联性就越强；相应的，付出的认知努力越多，关联性就越弱。关联理论认为，说话者所提供的信息不但应该是新的，而且要能改变听话者的语境假设，产生语境效果。只有产生语境效果、表达新信息的命题才能相关。新信息一般有三种语境效果：（1）增添新信息；（2）增强旧信息；（3）消除旧信息。语境效果就是这三种新、旧语境互动的结果（熊学亮，1999：111）。

（3）Debra：You told me that you were going to stay and watch the kids.

Ray：But (silence).

Debra：But what？But what Ray?

在此对话中，妻子对丈夫说：“你跟我说过你会呆在家照顾孩子的。”她相信她说的她的丈夫明白，并且相信她所说的对他丈夫一定具有关联性，能够引起他丈夫的注意并给她一个合理的解释。但是她丈夫Ray在使用了转折连词 “but”后陷入沉默。这与她妻子原有的认知假设相矛盾，丈夫的沉默具有削弱语境效果的作用，引起了妻子的进一步追问：“But what？”

四、结语

关联理论对语言交际具有强大的解释力，且已经广泛应用于语言交际的各个方面，并为交际的成功进行作出了巨大贡献。然而副语言在交际过程中起着非常重要的作用，所以在分析言语交际的过程中，应重视和加强对副语言的研究，更应当认识到，副语言交际不仅仅是作为语言交际的一种重要的和有益的补充，甚至在某些情况下，副语言交际自身就能成功地完成交际任务，达到交际目的。最有效的方法是把语言交际和副语言交际融合到交际过程中，进行统一的分析和推理。关联理论作为一种分析语言交际的理论，同样可以被人们应用到副语言交际中来分析。本文已初步尝试了用关联理论的相关内容来分析推理副语言交际，这也说明了关联理论的广泛性，其最终的目的还是为了更成功地交际。

参考文献：

［1］Birdwhistell.R.The Kinesics in Context［M］.Philadelphia: University of Pennsylvaia Press，1970.

［2］［美］洛雷塔・A・马兰德罗，拉里・巴克著.孟小平等译.非言语交流.北京语言学院出版社，1971，7.

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学习的目的是为了应用，学习人体解剖学的目的是为了更好地认识人体，为学习医学理论与实践奠定基础，这就要求在学习解剖学知识的时候不能只局限于对每个器官位置、形态和结构的描述，还要进一步了解该器官的功能。例如：为了保证心腔内血流方向的正确，需要具有控制血流方向的结构，即心房与心室之间的二尖瓣复合体和三尖瓣复合体、心室与动脉之间的主动脉瓣和肺动脉瓣。如果只介绍这些知识，显得内容枯燥，记忆困难，但适当结合一些临床知识，可激发学习兴趣，调动学生的积极性。听诊心脏的时候可听到两个主要的声音，第一心音和第二心音。第一心音是心室收缩时房室瓣关闭发出的声音，房室瓣的作用是防止血液由心室返流到心房。第二心音是心室舒张时动脉瓣关闭发出的声音，动脉瓣的作用是防止血液由动脉返流到心室的。这样既了解了功能和临床意义，又有助于对形态的掌握。

2　理论讲授与实验观察相结合

人体解剖学属于形态科学，一些解剖结构单纯通过语言描述很难理解，“百闻不如一见”，看到实物既有助理解又强化记忆。学生都对切身感受到的事物有兴趣，如可从身体上直接触摸和观察到的各种骨性标志、肌性标志，动脉搏动点等，学生兴趣最高，记忆效果好。解剖标本和模型的观察，有助于理论知识的理解和掌握，是解剖学教学中最为常用也最有效的方法。挂图、幻灯、多媒体等形象教材也是教学中常用的辅助手段，提供给学生的图片除了教科书上的线条图，一些绘制的示意图，最好有实物标本以及活体器官的真实照片，因为虽然线条图、示意图好理解，但其与实物毕竟不同，学习的最终目的是应用于临床实践，避免学生只认图片不认实物。

3　教学内容与不同专业的实际需要相联系

人体解剖学作为一门重要的基础课程，是医学院校中各个专业的必修课，但各个专业的学生将来从事的工作不同，对解剖学知识的需要也不同，这就要求教师根据其专业特点，对相关内容予以侧重。例如：对口腔专业，颌面部的解剖要重点讲授；而对护理专业，则要侧重循环系统中的浅静脉以及与注射、插管操作相关的解剖结构；对于临床专业，认真地尸体解剖操作是必须的。

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1.编制好导学案，明确学习目标。导学案应在上一节课下课之前发给学生。

2.学生利用课外时间通过自学、小组合作完成导学案设计的问题，在这一过程中，尽量让中等生去辅导学困生，辅导不了的由组长帮助，组长解决不了的请教“小老师”，“小老师”不会的再由教师点拨引导。前两个环节为“先学”。

3.归纳出学生自学中存在的共性与个性问题，为下节课堂展示选好突破点。

4.课堂展示。让学习实力较强的小组选派代表展示自学中存在的共性与个性问题，即“兵教兵”，教师适当地点拨、点评。

5.当堂检测。检查学生对本节课知识的掌握情况，以便及时查漏补缺，开展个别辅导。这一环节小组成员要发扬互助合作的精神，共同提高。即实现“兵强兵”。

6.最后要引导学生归纳、小结，上升为理论，指导运用。后三个环节为“后教”。

二、教学中应注意的几个方面

1.合理分组，合作交流：班主任和任课教师根据学生特点相互协商，负责将本班学生按成绩优差搭配分为六个组。每两个组互下挑战书，月考后兑现，相互竞争，共同前进。小组采用合作交流的方式，操作的顺序可以按照“1―2―4―1”进行，自己能解决的自己解决；自己解决不了的，进行“一对一”（2人组）学习；2人组解决不了的，4人组解决；4人组解决不了的，6人组解决；6人组解决不了的，班内合作交流。这样，会使学生懂得每个人都有优点和缺点，既善待自己，又欣赏别人，优势互补，最大限度地发挥“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”团队合作学习作用。

2.科学编写导学案：（1）导学案是学生学习的路线图，编写时要遵循维果茨基提出的最近发展区理论。他认为：“今天一个孩子在合作中能做什么，明天他就可以单独做什么。”因此，教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，将课本知识整合，确定适合不同层次学生的学习目标，并给出实现目标的最佳途径。这样就能实现“跳一跳，摘个桃”。

（2）导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。编写导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”、“温馨提示”、“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。多一些激励的话语，如“试试你的身手，你最行”、“做一做，你一定能过关”，激发和调动学生课堂参与的主动性。

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随着人民生活水平的提高，大连市私家车保有量不断上升，与之相对应的大连市道路建设、交通管理与管制、交通设施设置却无法满通量增长的需求，这就造成了大连市交通拥堵日益严重，大连市交通面临着巨大的考验。

一、大连市城区交通拥堵的原因分析

1、地形所限道路互通性差

大连市为沿海城市，很多道路都是沿海而建，而且大连市还有很多山路和坡路，地形所限使得大连市道路互通性差，这就使得大连市交通存在一定的特性，即如果有交通事故或道路施工发生就会造成大量汽车拥堵。

2、车辆急剧增加

2004年全市机动车保有量已达到39.6万辆，比上年增长4.7%；到目前，大连市机动车保有量已迅速突破80万辆。近6年就增加了1倍，以每年15%-20%的速度递增。城乡每百户有22辆私家车，新手多、违章多、肇事多、乱停乱放多等问题是造成大连交通越来越拥堵的主要原因。

3、人口迅速膨胀

二十世纪初，大连市内四区的人口不到200万，而到了2010年，大连市内四区人口就超过了210万，除此之外，大连市还存在大量的外来务工人员，目前，大连市人口总数超过300万，在这一数字基础上，再加上旅顺、开发区和金州，大连市的人口数将很快突破四百万。

4、路网结构不合理

后盐是大连大量高速交通的聚集地，后盐交通负荷沉重，存在严重交通拥堵问题，使得途径的车辆产生延误，为此，大连市应该充分利用新修建的土羊高速公路，从而使得大连市交通量合理分布。

5、静态交通设施建设严重不足

在目前运营车辆的规模下，大连市的停车场地和设施严重不足，大连市应该抓紧改扩建停车场，增设停车设施。

6、轨道交通未发挥作用有限

大连市虽然有轻型轨道交通，但是由于没有形成网络，且市内可达性差，所以客运量很小，不能较好分担大连市的交通出行量。

综上所述，造成交通拥堵的原因主要有区域性原因和时间性原因，只要作出科学完善的规划，以整体性和实效性为基础，制定出相应对策，那么，大部分的交通拥堵问题都会迎刃而解。

二、大连市城区交通拥堵治理的对策

1、可持续发展的和谐交通

大连市交通量的不断增加使得大连市交通拥堵日益严重，这给大连市的城市发展和环境带来了巨大的挑战，这就需要大连市以可持续发展为己任，协调和交通发展和城市发展的关系，创建一个和谐的交通大环境。

2、完善大连市城区交通规划和建设

首先，应该完善大连市的路网结构，连接起主干路和支路，使其相互穿插，从而分散交通流量。同时也可以以广场为中心，向周边放射，形成放行性道路网，使大连市路网结构更加完善。

另外，应该加强大连市的停车规划与管理。建立停车场管理保障体系为解决停车难问题，城市政府采取措施，加强停车场建设。停车问题涉及到规划，政策法规，体制，管理，服务，投融资，技术等多方面因素。

3、加强大连市城区交通拥堵的疏导

首先确立公交优先政策。优先发展公交，使公交线网更加合理，市民出行更加便捷，才能吸引更多市民放弃私家车。应该设立港湾式公交车站，它可使公交车进出站不影响其他车辆的正常行驶；增加公交站便民设施，方便候车乘客；另外，还应该设置公交车专用道或公交车专用车道，使得公交车在道路上行驶时具有绝对的优先权，从而使更多的居民喜欢公交出行，将交通量转移到公共交通上来，从而达到疏导交通拥堵的目的。

其次大连市应该制定私家车管理政策，从而控制大连市汽车保有辆的增长；还要限制排放不达标的车辆进入汽车市场；对私家车辆实行限制时间、路段行驶，高峰时间限制公交车以外的社会车辆进入主干路；另一方面可以提高驾照考试的难度，从而减少道路交通事故的发生，进而减少交通拥堵的发生。

最后大连市应该建立交通智能化系统，而且要不断更新完善。建设现代化的交通指挥控制中心，利用交通信号控制系统、电视监控系统和交通诱导系统，合理调度大连市内的出行交通量，使大连市内路网交通量均匀合理分布，从而减少交通拥堵的发生。

参考文献

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现行高中历史教材是按纪年编排的，比较系统，各阶段特征明显。在教学中，笔者力求按照编者的意图，有意识地组织学生，梳理基础知识。高中学生具有较强的阅读能力、独立思考能力，他们对于课本知识的感性认识比较强，自学历史教材没有多大障碍。历史教学内容繁多，各知识点之间的联系时空跨度很大，如果不注意加以归纳概括，使之系统化，要想让学生准确记忆和深入理解课文是不可能的。为此，在教学中笔者非常注意帮助学生构建知识网络，强调学生弄清各个知识点之间的内在联系：在学生读完课文后，引导他们在稿纸上用各种图示，比如用大小括号将有关内容按从属或并列关系联结起来，把那些孤立的历史知识点纳入知识系统中来，使该课的知识系统化。然后要求学生在课后将自己的设计用图片的形式在教室粘贴展示交流。这样，通过自己动手、同学交流，学生对历史知识就有一个清晰的深刻的印象，从而形成完整的知识结构体系。

2.讲课中注重渗透史学界新的理论成果

现行高中历史教材已经多年没有修改，贯穿整个教材的观念有不少已经严重老化。这种现象和当前高考命题者的认识存在着较大的差距。高考命题者曾多次表示，绝不会在学术观点上造就陈旧的甚至错误的东西。为此，高考命题者会通过高考这根“指挥棒”来指导高中历史的教学改革。比如，对资本主义社会的进步性、帝国主义的腐朽性和垄断组织的进步性等问题，现在史学界已经有了新的认识，这要求我们在教学中要适时地渗透这些新的史学观点。只有这样，我们的教学才能和高考命题者的思想保持一致，不至于在高考中吃亏；更重要的是这样才能使学生达到“学史以明智”的目的。

3.讲课注重知识的扩展

尽可能使学生在丰富的历史材料中多方位多角度地了解历史，避免对历史现象的曲解。俗话说巧妇难为无米之炊，教学也是这样：由于教材的表述往往受篇幅的限制，编写时一般是提纲式的，内容相对简单，如果学生的视野仅仅局限于课本这个狭小的空间里，那学生对历史的认识只能是肤浅的片面的，这将不利于学生正确史学观点的形成。为此，我们教师必须善于挖掘教材，拓展教材，有意识地在课堂中补充丰富的史料，使讲授的内容更全面更清楚一些。如在讲述中国的这段历史时，笔者就采用多媒体的手段向学生展示丰富的历史图片、视频、音频等，其中有、、大生产运动等，使学生在大量的历史材料面前对日本的侵略行径有个清晰的全面的了解。在这过程中，适时展示当今日本右翼势力篡改教科书、否定、东海冲突等热点新闻。其目的是找准历史和现实的接合点，激发兴趣，引发思考，培养他们多角度分析问题的能力，形成全面看待历史现象的观点，培养学生论从史出的史学素养，激发其爱国热情。

二、精选练习，讲究效益

讲课的同时，要配有练习。练习要精，要有梯度，实现由易到难、提高能力的目的。实践中，笔者首先是通过填空题的形式加强对学生所学知识的梳理的。填空题应该尽量根据课文的内容顺序来编排，这样可以使学生在梳理知识时有据可查。不能操之过急，如果一开始就给学生做史料分析题，会造成一些学生的畏惧和厌学心理。基础题应该贯穿于教学的整个过程。其次，根据由浅入深的原则设计一些史料分析题，题目的设计要体现学生主体性原则，有意识地将历史材料题和现实生活联系起来，力求激发学生学习的兴趣，这样可以诱导他们积极动手动脑自己解决问题。如《中国的进一步发展》这一课，笔者通过填空题让学生完成对近代中国民族工业进一步发展的原因、表现、分布、特点和影响等基础知识的梳理后，利用多媒体展示本地的资源、能源、基础设施和有关政策法规等有关视频、图片和文字资料，依据材料设问：假如你是当今一个民营企业家，你认为家乡具备哪些创业的有利条件？你打算在家乡投资什么行业？前景如何？这样设计就是为了让学生通过对历史和现实的比较，拉近两者之间的距离（题目隐含了企业发展所需的政治环境、资金、市场、技术和自然条件等要素），激发学生的答题兴趣，感悟近代企业家的艰苦创业历程，在训练中提高学生分析问题和解决问题的能力，效果不错。此外，几年来，笔者还组织学生开展历史课外探究活动，如组织课外兴趣小组，制定课题，分配任务，安排小组成员利用课余时间到图书馆、博物馆、名胜古迹等有历史研究价值的地方，搜寻与课题相关的历史材料，协作完成课题。通过探究，增强了学生尊重历史事实的意识，提高了学生解答历史材料题的能力，颇受学生欢迎。

三、重视讲评，全面提高解题能力

讲评是练习与考试环节的重要组成部分，它对于提高学生的思维能力、解决实际问题的能力都具有非常重要的意义。每次练习、考试后所反映出的学习中的得与失、成绩与不足，都要通过讲评来解决。这样可以及时发现学生学习中的错漏之处，从而及时给予补充和纠正，提高学习的效率。对此，笔者的做法是：

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中图分类号：G841 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0207-02

篮球教练是运动的组织者和管理者，他们承担的主要任务是训练运动员，促进运动员的全面发展，提高运动员的运动技术水平，达到训练和比赛的目标。教练起着主导作用。教练的质量水平和素质结构的合理性，是影响科学训练水平的主要因素，从而直接影响运动员的表现。因此，提高教练的素养、素质结构优化已成为科学训练、提高竞技体育水平的主要途径。“素质”一词被人们赋予多种含义：一是指事物本来的性质；二是指素养、品质、资质。人的素质的要素和结构，大致可以从三个层次来分析：一是身体素质（先天遗传的生理素质）；二是心理素质（个性心理品质）；三是社会文化素质。这三类素质结构是密切联系的统一整体，它们相互作用，相互影响，共同影响着篮球教练员素质的发展。

一、身体素质

身体素质是人的生命活动和工作能力的物质基础，它的发育发展状况，对人的生命活动和工作能力等有重大影响。教练员的工作，既是呕心沥血的脑力劳动，更是一项艰辛备尝的体力劳动，其职业劳动的特殊性，决定着对其较为独特的身体素质要求。篮球教练员的身体素质是篮球教练员在身体方面的基本情况和应具备的素质之一，它是篮球教练员体质的反映，也是篮球教练员在训练活动中所表现出的各种机体能力，具体表现为具有较好的体格、体能、运动能力、适应能力和精神状态。

二、心理素质

教练员的心理素质直接影响到训练的运动员在训练和比赛中的情绪状况。只有良好的心理素质，教练在训练和比赛中不惊慌，不窘迫，才可以更好地引导和教育运动员的训练和比赛，使他们保持良好的精神状态，使球队产生强大的向心力，达到更好的效果。良好的心理素质主要表现在：有坚强的意志和拼搏的精神，照顾和关爱运动员。只有教练和运动员产生广泛的心理相融，善于了解运动员的心态，掌握并应用相应的激励手段，充分调动运动员的积极性，指导运动员很好地控制自己的情绪，才能取得比赛的佳绩。教练在训练过程中，应尽量使运动员冷静，训练中忌发怒，甚至打骂运动员，作为教练要耐心地讲解和演示，才能赢得运动员的爱戴和尊重，和运动员建立积极的友谊，促进比赛。

三、社会文化素质

1.文化素质。教练员所需要的文化素质分为四个方面：（1）要知晓：体育史、创伤学、行为科学、“三论”（控制论、系统论、信息论）基础知识、审美学。（2）应了解：运动生物力学、体育概论、体育统计学、体育社会学。（3）应掌握：运动生物力学、运动医学、运动解剖学、运动生理学、哲学、教育学、竞赛学、计算机、外语。（4）必须掌握：专项训练理论、专项技战术、运动训练学、运动生理学、运动保健学、运动心理学、运动营养学、竞技体育管理、篮球竞赛规则、裁判法等。

2.思想道德素质。思想道德乃为人之本，是篮球教练员各项素质中的灵魂，它决定并制约着其他素质的存在和发展方向，是提高各种素质的动力和源泉。教练员的思想道德素质对运动员产生着直接的影响，分为政治思想素质和职业道德两个方面。前者主要是指树立正确的世界观、人生观，具有高尚的道德情操。后者体现在四个方面：（1）把忠诚体育事业放在首位。（2）热爱运动员。（3）热爱集体，团结协作，相互尊重和支持，顾全大局。（4）学而不厌，勤于进取，为人师表，严于律已，严谨治学。

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“先学后教，当堂训练”是金顶镇中心完小引进江苏洋思中学多年教学实践总结出来的比较成功的教学模式，作为学校四年级以上年级教学模式在校内推行。我们学校这几年在教学过程中要求老师们采用这种课堂教学模式，在传承、创新、实践中，我在“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式实施过程中感悟颇多，收获颇多，业务提高很快。

“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式分这几个环节：1.出示教学目标；2.指导学生自学；3.学生自学，教师巡视；4.检测教学效果；5.引导更正；6.当堂训练。笔者认为，“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式的优点有：

一、突显学生的主体地位

细细审查这一模式的操作细则，我们不难发现，它无处不在坚守一个真谛：教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，是解放每个学生内在的、求知若渴的学习力量。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的中心是以学生为主体。在教学过程中，第一步中的出示教学目标，让学生先从一两句话中明白本节课主要掌握哪些重要的知识点，第二步中利用4、5分钟的先学，是学生自己学，在对过去知识掌握的基础上，自己把本节课所要讲的内容迅速阅读一遍，然后自己找出其中的重点内容，并且还要结合老师所出示的自学指导中思考题，自己有针对性的看书。如果不懂，还有后面的“兵教兵”的环节，而“兵教兵”实际上就是自我检测的过程，通过学生或相互之间讨论探究，或上讲台演板，或提问等方式，在学生自己的努力下，对本节课的内容已经有了相当多的理解与掌握。第六步的“当堂训练”更是以学生为主体，老师所出的题一般以选择题为主要的题型，通过7、8道有代表性的选择题的当堂训练，对本节课相应的内容就有了进一步的巩固与掌握。另外也可以选一两道典型的主观性试题，让学生通过分组讨论的形式组织答案，这样既锻炼了学生的语言组织能力，做主观性试题的能力，又能培养学生团结协作的精神。在这一堂课中，每个学生都高度紧张，不停地动脑，不停地动手，不停地接受和运用新的知识，不停地向知识的高峰攀登，充分调动学生的思维，功效非同一般，它唯一的秘诀就是：坚决不让每个大脑偷懒。

二、重视教师的主导作用

在旧的教学模式中，整节课都是老师在讲，讲台上，老师滔滔不绝，口若悬河，沉浸在自我的表演中，而学生则被动地听，有的甚至进入梦乡，效果不佳。在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式中，教师一改以往课堂上“满堂灌”的教法，只作为引导者，指引课堂的方向，指导学生的学习方法，而作为本节课的重点和难点，学生不容易理解的问题，教师必须利用8D10分钟的时间进行重点讲解，这样可以起到“画龙点睛”的作用，这样效果会更加明显。

三、强调“三清”的重要性

“三清”指的是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。三清是检测对当堂、当天以及当周知识的掌握情况，当堂不能掌握的这一天内必须掌握，这叫“日日清”。而周周清是要求对这一周内所要掌握的知识必须完成，这样一环扣一环，使学生有目的、有任务地上好每一节课，让他们的思维活跃起来，让他们的头脑运转起来。三清的方式非常多：直接背诵基础知识；做训练题；上讲台默写；进行周测等，教师可以根据当堂所讲内容灵活运用，有时也可以在讲解的中间让学生把重点读几分钟后，当即抽查。

对“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式要想运用得好，成效高，还必须注意以下几点：

1.备课要透。在课堂上老师的主导作用要发挥的好，就必须在课下把课备好，备透，这样才能在课堂上显得游刃有余，自如地掌握课堂的方向、课堂的气氛。在上课前学生应该做好预习工作，有些问题是自己在预习的过程中就可以解决的，有些是可以和同学讨论后解决的，经过这两步还没有解决的问题学生可以上课时有重点的听课，集中注意力突破难点和要点。当学生问起有关问题时才能对答如流，并能进行详细的解释，分析，做到有的放矢，不至于在课堂上生成问题时显得束手无策。当堂训练的题目一般也应该找近几年有代表性的小学语文水平测试题，在平时让学生多见多练小学语文水平测试题，一是可以让学生觉得小学语文水平测试题并不高深，减少对小学语文水平测试的紧张感，二是小学语文水平测试题都是有代表性的，精讲精练，日积月累，这样会达到“润物细无声”的效果。

2.采用现代化的教学手段。使用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，如果采用现代化的教学手段效果会更好。展示教学目标，学生的自学指导内容通过屏幕展示出来，省去很多板书时间。而在课堂训练中，老师精选的题目有针对性地训练当节所讲内容，让学生自己限时思考并回答，效果非常明显。大大省去了在黑板上抄题书写的时间。运用先进的教学手段这是创建高效课堂的动力，随着现代化手段的不断出现，学生的要求也更高了，他们渴望有更多的图书、实验器材和多媒体。例如教师可以通过多媒体给学生放一段影视短片，在短片中学生可以通过视觉的直观感受，了解其中的人物和故事发展过程。在分析人物形象和性格特点时，就会比看文字书本中的人物更加容易描述，而且描述的更准确、恰当。同时复杂的人物关系让人理不清头绪，但如果我们把它做成课件，就可以很轻松地展示人物之间的关系。让学生也很好理解。

3.结合学生实际。学生的实际情况是不一样的，对知识的掌握层次上有高有低，内容上有深有浅，方法上也有得当与不得当的，故而要求全体学生在同样的时间对所有的内容进行全部清完是不切合实际的，所以像当堂训练中所出的题目也是要有一定的技巧和水平。

总之，语文教学有法，教无定法。任何教学模式都必须以学生为主体，充分发掘学生的潜力，调动学生的积极性。但在方法上不能僵死老套，要从教材和学生的实际出发，乎学情，按照突出主体，讲求实效的原则，灵活安排，巧妙运用。

参考文献：