服务器实训总结范文

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近年来为了满足社会、企业对局域网组建技术人才的需要，职业院校纷纷将局域网组建技术列入计算机软件技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术和计算机应用技术等4个专业方向的核心技术课程建设之中。

一、局域网组建技术课程实训教学现状

由于局域网组建技术课程在许多职业院校开设的时间较短，因此许多计算机专业教师沿用传统的计算机专业课程的实训模式，这样学生就固化在“课堂-机房”模式之中，许多学生逐渐丧失对计算机学习的兴趣，学习效果不佳。笔者学院针对“计算机专业的毕业生的实际动手能力和综合应用知识方面较弱，到企业后不能很快独当一面，企业需要投入一定的成本和时间进行项目培训”的情况，近年来开展了计算机专业“综合项目实训”模块的研究，将《局域网组建技术》实训课程列为教研、教改的优先课程，力争在较短时间内培养出符合企业需要、具有核心技能的软件技术人才。

二、局域网组建技术课程实训教学原则

笔者总结多年的局域网组建技术课程实训教学经验，以组网案例为核心，采用引入、讲述、应用、综合应用的模式，由浅入深地围绕实际案例展开对组网知识的介绍。并遵循“项目驱动+案例教学”的教学模式，围绕“办公局域网的组建”项目，在案例的支持下展开对知识点的介绍。在实训教学展开的过程中必须牢牢掌握以下原则：首先实训内容必须以应用为中心，采用“项目驱动”的教学方式，以实际项目引出相关的原理和概念，在实训过程中融入知识点，通过实训思考、实训总结进行分析归纳，解决实训中出现的问题，提高学生的动手能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；其次，采用“层次化”策略，在项目驱动下，采用由浅入深、层层递进的方式展开内容，以大部分学生为主体，照顾全面并兼顾不同层次学生的需求；最后，采用“模块化”思想，2个课时为一个知识模块，真正实现“一体化教学”，形成一个“讲―练―发现问题―再讲―再练―解决问题”的小循环，增强学生成就感，提高学习兴趣。

三、局域网组建技术课程实训教学的实施

笔者学院《局域网组建技术》实训教学的内容主要基于Windows Server 2003系统平台，以办公局域网的组建为案例，从需求分析、设备选型到组建规划，详细介绍局域网的规划与设计过程、有线局域网的组建和基本配置、局域网接入Internet、无线局域网两种不同结构网络的组建和配置以及有线局域网的安全技术和网络故障的检测与修复等。笔者以“Windows Server 2003 DNS服务配置”为例，简要说明《局域网组建技术》实训教学的实施。

1.明确技能目标

开展《局域网组建技术》实训教学的关键是明确技能目标，而不是照搬教材中的教学安排。笔者将“Windows Server 2003 DNS服务配置”的技能目标确定为了解DNS的含义和作用、掌握DNS服务的安装、掌握DNS服务的配置，三个目标由浅入深，循序渐进。

2.分析理论基础

为使实训的开展更具有针对性与目的性，在实训开展之前，教师应根据实训内容对学生进行理论基础分析。对“Windows Server 2003 DNS服务配置”的理论基础分析是首先向学生指出DNS是域名服务的缩写，是一种组织域层次结构的计算机和网络服务命名系统。在外面，TCP/IP网络通过用户的名称来定位计算机和服务；在网络内部，计算机用IP地址来标示用户，这一过程称为地址解析，这是由DNS服务器来完成的。然后分别向学生讲述DNS地址解析的三种方法，最后布置实训任务。

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计算机公共实训室计算机专业方向的计算机基础课程、计算机语言类、计算机动画、数媒类、计算机网络、网站类等等教学任务以及周五的选修课,另外还接待一些计算机之类的等级考试和技能比赛。因此,公共实训室管理是否完善会影响到电子职校的实训课上课效果,在一定程度上反映了学校给学生提供的网络环境状况和学校的网络化程度,其重要性是不可忽视的。

实训室管理是一个系统工程,其内容十分广泛。其中有几块一直是各个学校管理的难点。

首先是“学生操作行为管理”这块。中等职业学校的学生由于在个人行为上自我约束力较弱。笔者在电子职校担任10年计算机专业教师以来,上级实训课的管理一直是个重大课题。管理难点体现在如下几个方面。

1.1 上机课里,学生操作的自由度比较大

由于一人一机,U盘的普及,中职学生在实训室上课时更容易不按教师指定的内容操作,而是凭自己的兴趣、爱好操作。教师在上面上课,学生在下面系统自带游戏等情况现象非常普遍。这样会极大地影响计算机实践课的组织和课堂纪律,更严重的是学生没有学会应该掌握的技能。

1.2 计算机专业类中职生中,部分人存在着滥用计算机技术,上课捣乱的情况

电子职校在搬迁前几年,就存在着学生滥用计算机技术破坏上课的情况。比如用软件计算本地管理员口令,共享资源考试作弊;在服务器上放木马诱使教师运行,远程控制教师机;利用系统输入法和远程端口漏洞及其他漏洞登录服务器,在服务器交作业的文件夹里乱删、捣乱、利用系统漏洞关闭实训室教师教学管理软件(极域)等等。这些学生在尝试成功后,又把“经验”到处传播。给专业教师的上课纪律造成了巨大的不稳定。

其次是“机房资源有效利用”这块。目前中职学校实训室已经基本实现了局域网化,一个教室就是一个局域网。学生交作业,教师布置任务都是在局域网的文件服务器上。但是这种布局有个弊端:每个的实训室的局域网是独立、分隔的。这个实训室的资料,教师如果在其他实训室想访问就不行了。为此,很多教师不愿意临时换实训室;为了能在不同的实训室上同一个内容的课,不少教师都在每个实训室里存放同样的内容;在复制的过程中,U盘病毒又开始在服务器上传播。

2实训室域控制器管理特点及优势

搬迁到丁桥校区后,学校在实训室“软环境”上下了很大的功夫。在公共实训室的管理上使用了微软的域控制器环境对客户端进行管理。

所谓域控制器环境指的是一个局域网中至少有一台服务器负责每一入网络的电脑和用户的验证工作,相当于一个单位的门卫一样,称为“域控制器”。域控制器中包含了由这个域的账户、密码、属于这个域的计算机等信息构成的数据库。当电脑联入网络时,域控制器首先要鉴别这台电脑是否是属于这个域的,用户使用的登录账号是否存在、密码是否正确。如果以上信息有一样不正确,那么域控制器就会拒绝这个用户从这台电脑登录。不能登录,用户就不能访问服务器上有权限保护的资源。

应该说域控制器环境跟以往的对等网环境相比,优势非常明显。主要表现在以下四个方面。

(1)权限管理集中、管理成本下降。

(2)安全性能加强、权限更加分明。

(3)账户漫游和文件夹重定向。

(4)策略划分清晰、授权管控不一。

3打造渗透7S理念的实训室域控制器“软环境”

在域控制器环境规划之初,我就着力将7S管理理念渗透到域控制器环境的部署中去。在规划7S管理理念起源于日本,并在日本企业中广泛推行。7S管理的核心理念共有7个。尤其是安全(safety)和节约(save)整理(Seiri)素养(Shitsuke)这四个要素跟本文提到的实训室域控制器环境构建紧密相关。

我认为,在设计和部署域控制器环境的过程中,增强7S理念的渗透,对有效使用学校硬件设施,增强维护的快捷性,提高硬件的利用率将有着莫大的促进作用。

一个完善的实训室域控制器“软环境”将包括域控制器服务器组、域客户端的配置、域控制器维护团队三方面构成。

3.1 域控制器服务器组的组建

部署思路如下。

(1)突出“安全”的理念。域控制器服务器是全域的核心。必须保证在任何时候服务器的运行正常,因此很有必要在主域控制器服务器的“身后”做一个备用域控制器。当第一台域控制器服务器发生故障时,“自动”由第二台域控制器服务器接管网络。同时在安全防御方面,两台服务器安装小红伞杀毒软件和360安全卫士,进行病毒扫描和系统补丁升级。此外在系统备份方面,要有定期备份服务器和灾难性恢复的预案。

(2)突出“节约”的理念。目前电子职校计算机专业公共实训室共有11个。每个实训室是一个小的局域网。然后11个实训室是一个大型局域网。到底是构建11个小的域环境还是构建一个超级大(11个实训室)的域环境这两个方案上我我选择了后者。因为从维护成本上来说,第二个方案更加容易维护,可以大大节约维护成本:只要在一个服务器上配置,整个实训综合楼的计算机公共实训室就“活”了。此外,为了鼓励教师节省资料存放空间。避免重复存放,设想给每个教师开设个人漫游网盘。

3.2 域客户端的配置

客户端首先必须加入域控制器。然后,要将客户端的计算机名和登录用户名一一绑定。实现禁止一个用户名多机登录。

3.3 域环境下的运维团队的打造

域环境的长期运行离不开一支敬业的实训室运维团队。在域环境下管理员团队应该由这五部分构成:实训室管理员(负责平时实训室的运维,硬件故障的报修);域管理员(负责域控制器维护);网络管理员(负责网络连通);实训教师(负责实训室日常使用及实训室问题第一反馈人);学生管理员团队(负责域环境中调试,简单故障的排除)。

在域环境管理团队的建设中,核心理念是“整理”和“素养”。

对于实训室管理员、域管理员、网络管理员来说,由于它们管理大量的设备、线缆、及软件配置,因此注意“整理”会大大提高工作效率,因此在平时的实训室管理中,勤贴标签,勤记笔记,物品摆放有序这些习惯必须一直保持。同时作为实训任课教师,必须管理好自己的课堂,积极跟管理员们反馈。只有这样才能第一时间发现问题,解决问题。

对于学生管理员团队而言,最为重要的是“素养”。由于学生自身的不成熟,比如做事情三心二意、缺乏耐心、运用网络技术开恶意玩笑等等毛病,在管理员团队的建设中必须逐一克服。

4结语

在搬迁丁桥新校区的近一年里,计算机公共实训室的建设获得了长足的发展。本文的很多内容,已经经历过实践获得了成功,而在实践中,我对7S理念在实训室管理中的应用也有了更加深层次的理解。今后,我们应该不断总结、实践和探索,理论联系实际,才能紧跟时代的步伐,使中职公共实训室的建设得到更好地发展。

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近几年，由于高职院校计算机专业学生人数在不断增加，给学校实训教学带来了诸多方面的问题：第一、在实训室建设中，由于专业网络实训室费用昂贵，一般每个学校只有一间，远远不能满足教学需要。第二、有些课程的实践环节是对主机操作系统有破坏作用的，如：计算机组装课程中的硬盘分区及格式化操作。正是由于上述原因只能给学生开出很少的实训课时量，让这些实践性很强的课程纯粹的纸上谈兵，使得学生对这些实践性很强的课程学习缺乏积极性。针对以上的现象，采用VMware Workstation来构建计算机网络实训环境，满足教学的需求。

1 虚拟机技术简介

虚拟机的概念是指利用软件“虚拟”出来一台计算机。虚拟机简单地讲就是利用计算机中的CPU、内存、硬盘等资源再重新虚拟出来的一台计算机中的计算机。可以使您在一台机器上同时运行两个或多个不同的操作系统，而且各操作系统之间彼此互不影响，并且可以如同使用普通的应用程序那样切换。

VMware是比较早的提供虚拟机软件的公司。VMware的虚拟机软件包括VMware Workstation、VMware GSX Server及VMware ESX Server，本文所介绍的是VMWare Workstation。

2 高职院校计算机实践环节教学中出现的问题

高职院校计算机网络实践教学通常分为两大类：网络操作系统类，如网络服务器配置与应用和Linux操作系统；网络互联类，如交换机和路由器的配置等。

具体来说，上网络操作系统课程时，学生通常只能分配到一台计算机，无法实现C/S模式的实训。上网络互联课程时，由于网络工程实训室设备不足，交换机和路由器的设备连接、管理和配置实训都无法正常完成。

3 VMware在计算机网络实训教学的应用

3.1 VMware软件的安装

我们可以直接在VMware官方网站里下载一个VMware Workstation安装文件，下载完成后双击即可安装，软件安装不难，只要按照要求点击下一步直到安装完成即可。

VMware Workstation是在一台主机上模拟出多台计算机，为了体现虚拟计算机的真实性，它实际上虚拟了真正的各种硬件设备，如：虚拟计算机中的操作系统需要多大的内存，那么在虚拟的时候也真的分配多大的内存给它。因此，VMware Workstation对硬件的要求比较高，其中CPU：建议双核；内存：建议2GB及以上；硬盘：建议空闲空间40GB及以上。如果是一台具有1GB内存的计算机，那么用VMWare来构建一个多操作系统的网络实训环境，是比较吃力的，比如虚拟机A（Windows Server 2003需要内存512MB），虚拟机B（Windows XP需要内存256MB），再加上主机自己需要内存512MB，合起来大概需要内存1280MB。正是因为受到硬件要求的限制，所以利用VMWare构建复杂网络实训环境的相关研究和应用还比较少。

3.2 VMware的使用

VMWare在实训中的应用很多，比如：网络操作系统的安装、Windows服务器的配置、Linux服务器的配置、网络安全软件测试等，在这里我们介绍一个在虚拟机中利用FreeBBS构建BBS服务器的实例。

在进行本实训前，我们需要做好以下准备工作：在VMware中安装好一台Windows Server作为服务器，将IP地址设置IP地址为192.168.1.1；安装好一台WindowsXP作为客户机使用，将IP地址设置为192.168.1.2；两台虚拟机的网卡必须设置成VMnet1，而且必须保证VMnet1网卡处于激活状态。

实训步骤如下：

1.在Windows Server操作系统中安装IIS并组建Web服务器。

2.下载FreeBBS服务器端软件，并安装。

3.将FreeBBS的主目录设置为默认站点的虚拟目录freebbs。

4.虚拟目录的访问权限设置为读取和运行脚本。

5.设置数据库，使用记事本修改common.inc文件，即将＼bbs＼data改为＼freebbs。

6.设置freebbs文件夹用户访问权限。（NTFS文件系统才要设置）

7.在Windows XP操作系统中使用IE浏览器访问FreeBBS，在地址栏输入http：//192.168.1.1/freebbs。

8.注册普通用户，然后登录FreeBBS，并在论坛上发表文章。

以上实训只是演示了一个在VMWare中实现BBS服务器构建的一个实例，有了VMWare虚拟软件，我们只需要一台单机就可以构建网络实训环境，让学生在普通机房中就可以完成各种计算机网络实训任务。

3.3 网络实训教学的应用

在学生学习局域网组网技术相关课程时，VMware可以组建虚拟局域网，不必为每位学生准备C/S的网络实训环境，不必为服务器、交换机、路由器等设备的严重不足而烦恼，利用VMware构建的网络实训环境就能方便地进行各种网络实训。

实践证明，VMware虚拟机技术的应用，挖掘了现有设备的潜力，提高了设备的利用率，上课时学生可以在虚拟机中任意练习，极大地增加了学生的动手实践机会，从而达到了高职院校以实践为主的教学目标。

4 总结

将VMware虚拟机技术引入计算机网络实训教学中，是通过软件技术模拟硬件环境的方法。该虚拟实训环境的最大特点就是利用普通机房，就能构建好一个节省人力、物力和财力的计算机网络实训教学环境。

参考文献

[1]王春海等.VMware虚拟机实用宝典[M].北京：中国铁道出版社，2011.

[2]张巍.企业虚拟化实战VMWare篇[M].北京：机械工业出版社，2009.

[3]丁宁.VmwareWorkstaion虚拟机在Windows系统教学中常见的问题[J].辽宁师专学报，2009（3）.

作者简介

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高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，高等职业教育的教学逐渐受到广泛关注。实训教学是高等职业教育人才培养的特色。实训教学的多元化、网络化、多层次化，全面开放化的发展，需要满足现代实训教学复杂性的实训室信息管理系统。对实训教学进行管理、加强实训教学是推动高职院校教学质量不断提高的重要保证。加强实验室的建设，构建实验室管理平台，利用有限的师资、实训室、仪器设备等办学资源，合理、规范、高效的为实训教学服务。为了保证高职院校学生实训的质量、提高高职院校教学与科研的水平、促进高职院校实训室管理的信息化和科学化，从管理平台功能分析和管理平台设计两方面进行设计。

1管理平台功能分析

实验室管理平台是提供给实验室管理部门依据教学任务对实验室及其设备和人员进行综合管理的计算机信息系统。根据当前实际实验室运行情况和管理规章，可以把实验室管理平台划分为以下五个功能块(如图1所示)。

1）平台管理模块。此模块分为两功能其一对实验室管理平台整个系统的维护和管理，四个模块间数据通信；其二其也可以和其他校内系统互联，实现跨系统的管理。

2）课程管理模块。该模块实现对实验课程的管理。教务管理者设置实验课程,接着实验室向教务管理者提供实验设备和实验人员信息,教务处根据这些信息分配实验资源,从而建立实验课程。课程管理模块获取实验课程信息,根据教务管理者对实验课程的要求,设计功能模块。

3）设备管理模块。从设备调入实验室开始,到设备调出实验室为结束,实验设备管理模块提供设备在运行过程中的使用管理。该模块提供实验设备详细的使用和维护信息。

4）实验人员模块。该模块根据对实验人员的管理要求,设计管理功能,如记录所上的课程，学生实验效果等，为上级部门提供对实验人员工作考核依据。

5）学生模块。所有实验室并非全天都在使用，学生可以查阅实验室使用情况，在非使用期间，根据自己需求，预订实验室、实验台号；对学生的整个课程进行管理，并记录学生的实验表现、实验效果，为学生课程考核提供依据。

2管理平台设计

1）B/S结构模式：B/S结构即浏览器和服务器结构。随着网络技术和英特网的快速发展，浏览器和服务器模式的结构受到人们的青睐。在这种结构下，用户只需通过客户端中的浏览器就可以访问服务器中的资源，极少部分事务逻辑在前端实现，但是主要事

务逻辑在服务器端实现。B/S结构最大的优点不需要再任何一台客户端上安装任何软件。只要有一台能上网的和有浏览器的电脑就可以了。这种结构正好适合学校在校园网的基础上，进行设备管理，并且也能和学校容易和学校其他管理相结合，达到更好的利用效果。

2）功能设计：此部分是对功能分析的具体化，在功能分析的基础上为了实现其所提出的功能，系统划分为对应的五个子系统来分别实现。

①平台管理模块子系统：该子系统分为对其他4个子系统的管理，实现系统间的数据交换，也可以实现与学校内其他系统的互联和数据交换。

②课程管理模块子系统：该子系统主要分为实验室信息管理模块和实验安排模块。

实验室信息管理模块：主要是对实验室的信息进行查询、添加、修改、删除等操作。

实验安排模块：主要的功能是通过对实验设备的使用情况、实验室的使用情况、课程信息、教师信息等情况的查询，进行实验课程的安排，它包括手动安排和自动安排两部分。

③设备管理模块子系统：主要功能是实现实验仪器设备信息的查询、添加、修改、删除等操作以及仪器设备的图像处理。此子系统包括设备信息处理模块（课程信息，设备状态好或坏，设备修理信息及设备的使用说明）和设备摆放信息处理模块（设备编号，设备所在实验室号，所在实验室的实验台号）。

④实验人员模块子系统：该子系统主要是教师信息模块，其作用主要是对教师信息、如查询、添加、修改、删除等操作。记录教师的详细信息，所能担任的课程，以便教务管理者对教师的课程分配，考核。除了教师模块还有一个班级模块，教师可以对该模块内所承担的学生进行评价，对学生考评通过平台管理模块反馈到学生模块子系统。

⑤学生模块子系统：该子系统主要是学生信息模块，预订模块和学生评价模块。学生信息模块记录学生的详细信息，如查询、添加、修改、删除等操作。预订模块，根据学生的信息模块，给每个学生分配一个登录账号，学生登录此账号后可以对其所涉及的课程有详细的介绍，并能查询其设计课程实验室的使用情况，在实验室未使用情况下，学生可以提前预订实验台，对做过的实验再次进行训练。学生评价模块，教师根据每个学生的实验情况，详细记录对该学生的评价，通过系统反馈到学生评价模块内，学生可以根据评价内容，对自己的实验进行改进。

3）平台实现：

从图2可以看出，最底层是Windows2000 Server操作系统；第二层是SQL Server2000数据库系统；第三层是数据库接口；第四层是服务层，时通过HTTP与Browser进行信息交换；第五层为客户端，它面向最终用户，通过用户页面与系统进行信息交换。

整个系统可以采用开发平台设计，系统设计应包括用户页面设计（学生、教师和系统管理员）、数据库设计（设备信息、实验人员和学生信息等）、应用程序设计。数据库位于该系统Web站点的数据库服务器上，用户界面位于Web浏览器上，为了节约成本Web服务器和数据库服务器采用同一物理服务器，这样整个系统由次服务器统一进行管理和发送，用户界面均以网页形式显示。

3总结

实验室管理平台在结合我校自身特点的基础上提出了设计和实现，它可以提高更好的教学资源的配置和管理，也可以使学生在具有一定开放能力的实验室中学习和提高，也可满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求，提高职业教育教学质量和办学效益，满足了现代化教学与管理的要求,体现了实验教学在素质教育中的突出地位。

参考文献：

[1]齐鸿志,薛晓春,胡雅颖实验室管理平台分析与设计[J].科技信息,2008 (16).