奥数培训总结范文

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篇1

奥林匹克数学竞赛被简称为奥数，其是为具备数学专长的少年设定的竞赛，至今为止，已经有十几年的历史。其对培养学生们的发散性思维及创新能力有着明显作用，并且有助于发现人才。然而最近几年，因为奥数训练的目的发生了变化，奥数培训机构的数量越来越多，使得奥数使其了原有的作用。以下简要针对奥数相关内容进行分析，以供参考。

一、“奥数热”的特点分析

（一）广泛培训

自20世纪50年代起，奥数所面对的目标为喜爱数学、渴望在数学领域得到发展，同时智商较高的学生。然而，近些年，奥数培训所面对的目标在中国已经出现了改变，奥数热越演越烈。据相关调查发现，在2013年，北京市以有超出一半以上的小学生都在进行奥数学习，甚至部分学生的家长为孩子报奥数班，全国正掀起一股奥数狂潮，不管是特长生，还是成绩一般的学生，都将学习奥数视为必要事情。

（二）年龄小

若干年前，奥数培训所针对的目标为中学生，但是目前，不但很多中学出现了奥数班，甚至一些小学、幼儿园也开设了奥数培训课程，命名为“启蒙班”、“数学思维培训班”等。据不完全统计，在小学内，五年级以上学生参加奥数培训的人数占总人数的85%以上，三至四年级学生中也有50%―70%左右的学生参与奥数培训。其实，此种过早的培训极容易消除学生们对数学学习的兴趣。

（三）产业化

很多极具商业头脑的人，争抢想要在奥数这一大蛋糕上分一杯羹，将开设奥数培训班，销售奥数培训资料当做热门产业。表现为：各类辅导班如雨后春笋般不断涌现，无论是正规学校，还是社会辅导班，都大力推广奥数培训；同时，各类奥数辅导材料也涌现出来。

二、奥数解题训练对学生的数学思维进行了误导

（一）解决问题时数学思维的基本特点

据相关调查分析发现，在解决问题时，通常需要历经四个阶段，首先，表现问题情境命题；其次，了解命题的已知条件及目标；然后，补充空白过程，学生们在已知条件与目标间建立关联；最后，答题结束后的检验。其实，这个过程反映出了学生们处理数学问题时大脑的思维，第一步，数学问题激发出了学生们的疑问；第二步，学生们在已知条件的基础上对问题进行相关加设；第三步，对该加设进行验证；第四步，对解题过程进行反思与总结。

（二）学生在奥数学习中的思维活动

在进行奥数教学期间，将处理问题视为获取解题方法、记忆相关知识的途径。经过相关训练，让学生们掌握新的答题思路及技能。其是，在进行现代数学教学期间，处理问题需要结合教学情境，从而锻炼学生们的数学思维能力，并不是完全为了掌握答题技巧。数学思维同数学训练存在本质上的区别，通常学生们的解题时，思维大致体现为以下方面：其一，特殊性及一般性；其二，猜想与验证；其三，评估及监控。其过程中，学生们历经了分析、对比、综合、判断等过程。

（三）对问题的不同认识

遵照解答问题的理论，问题指的是没有现成的方法解决情境。在数学题目中，很多习题并不能视为问题，反复了训练也不等同于问题。所以，教师应区分对待解题与训练的差异。当前，奥数教学期间问题的解决行为较为紧缺，教师一味对学生们的记忆能力及计算能力进行培养，忽视了学生们的发散性思维，不利于学生未来发展。

三、奥数训练和学生的学习规律不一致

（一）违反学生认知规律

部分支持学生参加奥数培训的家长认为，学习复杂的数学知识有助于帮助孩子成长，其是，对于参加奥数培训的低龄学生甚至数学能力一般的学生来讲，奥数的过高难度超过了学生们的理解范围，长时间如此，极容易使学生们丧失学习奥数的积极性，不利于学生发展。

（二）阻碍学生数学思维进步

进行奥数的原意在于找寻潜能的学生，培养学生们的发散性思维，其是素质教育。但是目前，社会及学校很多奥数培训班空打“奥数”的幌子，对学生进行应试教育，让学生大量进行习题训练，禁锢了学生们的思维，并且题型过难、过偏，甚至造成学生奥数学的好但是数学成绩差的情况，影响了学生们的成长。

（三）增加学生负担，不利于发展

对于很多不适合参加奥数学习的学生来讲，奥数培训增加了他们的学习负担。就算是具备数学才能的学生，变化后的培训也使得学生们为了得奖而学习，使学生们陷入了题海中。一般来讲，奥数培训多在节假日或者双休日，占据了学生们的休息、娱乐时间，在教学内容方面，也超出了教学大纲的标准，进而影响学生们的未来发展。

四、奥数热是应试教育的产物

因为当前很多学校受到应试教育的作用，将奥数成绩划归到考察学生能力的范围内，所以由学生到家长、老师，都不得不参与奥数学习，其并不是培养学生们的学习积极性，而是将获得比赛奖励作为最终目标。如此，奥数培训就由素质教育转变成了应试教育，陷入了大量的题海中。

学校非均衡化的发展使得出现了很多所谓的名校，其在家长及学生们的内心中占据了十分重要的地位。因为目前小学升初中取消了考试，使得“精英教育”的观念出现了改变，很多中学把学生们的奥数成绩同学习水平进行挂钩，以此来评估学生。甚至部分学校将学生们的奥数成绩作为录取的标准。其是造成奥数热的本质原因。另外，尽管一些学校在日常并没有讲解奥数知识，但是在考试期间，却将奥数习题引入试卷，使得参加奥数培训的学生占据了优势，违背了教育的公平性原则，从而使得奥数热进一步加剧。

总结：

总而言之，随着目前教学改革进程的逐步深入，作为教育者，应正确认识奥数培训内容，探究其在培养学生期间所发挥的作用与影响，深入对奥数培训进行探究，进而合理进行奥数培训，真正发挥奥数的价值，帮助孩子更好的发展自身，为以后的学习及成长奠定基础。因此，对奥数热相关内容进行探讨是值得深入探究的内容。

参考文献：

篇2

作为家长，对孩子一定要有清醒的认识。在准备小升初前，我总结了我家小猪的情况：不擅长奥数，但总体不错。说实话，我对人一向要求很高，所以我从未认为我的孩子非常优秀，我觉得也就是个不错的孩子，但她的语文老师和我说，这孩子非常聪明，扔在什么环境里，就会长成什么样子，当时我第一反应，就是问老师“是吗”？不过，老师这样说，我还是挺高兴的。

2、根据孩子的水平，选择目标学校。我觉得根据孩子的水平，选择2所目标学校较为合适，最多不要超过3所。在众多学校里，十一学校比较看重综合能力，不是只强调奥数，我欣赏她的教育理念（这点我下面再说），而且十一学校既有普通班，又有实验班，所以，我们只选择了十一这一所学校。我想，凭我家小猪的能力，考上普通班肯定没问题，发挥正常的话有可能上实验班。实际上，在这一过程中，我希望能通过关系进到实验班，可是找到的关系给我的话是，如果考不上实验班，就没有那个能力，上了实验班也是受罪，还不如在普通班呢，所以最后我认定，考上实验班更好，如果考不上就上普通班了。当然，像我这样只选择一所的，还是有危险的，万一考不上的话，就只能参加派位了。所以别的家长要慎重。有的家长为孩子定了许多目标校，带着孩子频繁赶场，家长和孩子都疲惫不堪。多参加几个学校考试，确实可以积累经验，但是凡事有利也有弊，在赶场这种状态下，就连大人都难免心浮气躁，更别说个孩子了，更何况考试结果有好有坏，录取了高兴，没录取失望，没消息焦躁，短时间内大起大落，我觉得对孩子的成长没有好处。

有压力是好事，但是如果超过了年龄所能承受的，那么可能就适得其反了，甚至可能会扭曲孩子的心理。我觉得奥数网上“家长们要随时看手机！十一学校从今天开始通知录取！”帖子中RRQ写的很好，现在的小升初就像传销一样，许多家长就像传销员一样失去判断的能力。其实，小升初考的是孩子，但是也是家长之间的较量。家长起的是导航的作用，无论在什么环境下，家长都要坚定自己的信念，不能被周围的环境左右自己，也不能怨天尤人。其实小升初的现状，也有家长炒作的原因，什么学校都想试，没打算去的也要考考，何必呢？一个孩子报好几个校，最后只能选择一所，可是弄的表面现象却是每个学校都有好多学校报名。

3、我选择十一的原因，一是它的硬件条件好；另一个就是我欣赏它的教育理念。有的家长说，如果掏钱上实验班，就不上了，我不认可。十一学校的图书馆、天文馆、优美的校园等等，对孩子的成长肯定会有好处的，实际上，有些东西的影响是潜移默化的（“随风潜入夜，润物细无声”就是这个意思吧）。十一重视学生的综合能力，重视学生的长远发展，据说初中有一门课是中国古代文学（具体名字是什么不太清楚），我觉得从这一点来看，十一是有一定眼光的，并没有跟随社会大流，人云亦云。现在的教育情况是过分强调数学和英语，其实我认为语文也很重要。我是个博士，我小时候听到的都是“学好数理化，走遍天下”之类的，我的数学一直不错，很长时间都认为语文没什么用处。

可是现在我的体会却是：搞科研，我的设计无可挑剔，但是写论文时，真的是力不从心，做不到收放自如，严重影响了我的工作成绩（就是写这篇文章，也用了我四个多小时）。另外一点，少做些奥数题，多读些杂书（天文、地理、历史等等等等）对孩子的成长、为人处世都很有好处。成名成家的毕竟是少数，我们大多数人的孩子，最终也就是混得稍好些的普通人，在这种情况下，如何为人处世就比仅仅是数学好有用的多了，会为人处世，才能人际关系和谐，才会生活得快乐。然而，学好语文、多看杂书的好处是长远才能看到的，而现在的社会，是个急功近利的社会，语文好，知识面广，可是效果没有学奥数来的快。没办法，只能看家长各自的理念、各自的定力，去进行各自的选择了。

4、关于上培训班的问题。我们只上了十一的培训班，所以就说说十一培训班吧。有一部分131（优秀学员）的孩子最后没有得到考取奖学金的资格（其中部分因为没有参加5月7日活动），很多家长不理解。我是这样想的，实验班只有270个名额，如果大部分都从培训班中的131里来(另加建华推荐20个，实际共151名)，那么对社会其他考生而言，就又失去了公平性。进入到优秀学员里来，只能说明考入实验班的几率很大。实际上，对于131名学生来讲，学校已经做了多次考察，4月15日考试，5月7日活动，5月12日填表，因此，学校可以大体上正确判定这131名学生：特别优秀的，直接给奖学金（极少数）；比较优秀的，再给次考试机会，没有太大的偏差，就会进实验班；不很优秀的或三心二意的，普通班。而对于社会考生，只有5月12日一次机会。

篇3

“不要让孩子输在起跑线上”——这句魔咒获得了绝大多数中国家长的认同。投入，大量地投入——各种辅导班不管有用没有，全上！海龟即使变成了海带，出国上学这钱，照掏！

只是，这些投入，真能获得相应的“收益”吗？

养个孩子要花多少钱？

今年40岁的郑军出生在小城市，靠着自己的打拼考上了名校，一步步奋斗到今天，成为上海的中产一族，年收入40万元，有房有车无贷款，衣食无忧。可在中年得子后，却和太太因为孩子未来的教育问题发生了争执。他认为孩子未来能不能成才，关键还是靠自己，用不着花高价上各种培训班；可太太却为孩子规划了一条“贵族”之路：从上幼儿园，到结婚买房，需要为孩子准备573万元。

私立双语幼儿园：3年40万元；

市重点小学：6年30万元（含择校费、学费、租学区房等）；

小学期间每年寒暑假在国内旅游：共计8次，费用10万元；

市重点中学：6年50万元（含择校费、学费、租学区房等）；

初中开始每年暑假的海外游学：共计5次，费用25万元；

课外培训：钢琴10万元（购置、培训费、考级费等）；围棋班10万元（各种培训费、参赛费）；

上大学前的生活费，以一个月3000元计算，到19岁大约68万元；

大学出国留学费用：4年学费、生活费，合计80万元；

大学毕业后回国，准备婚房一套，资金200万元，不够的部分使用房贷；

其他有可能产生的花费杂项：50万元。

合计：573万元，孩子0～23岁，平均每年花费约25万元。

虽然这是一个相对极端的例子，但中国青少年研究中心家庭教育研究所2011年的数据也证实了如今孩子的教育花费确实不菲。数据显示，城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭子女总支出的76.1%，占家庭总支出的35.1%，占家庭总收入的30.1%，子女教育费用已成为中国家庭的负担。

钱都花哪儿了？

据该研究所调查，26.6%的家庭为子女就读某所学校支付过择校费用(包括借读、捐资助学费用)，平均金额为1.24万元，最高额度为8万元。同时，课外培训或辅导、课外读物、少先队活动、参观演出、游学等扩展性支出构成了当前家庭子女教育支出的主要内容，其中以课外培训或辅导费用最高。有76%的家庭为子女支付课外培训或辅导的费用，平均支出为一年 3820.2元，最大金额达80001.0元。

现在有不少家长为了给孩子找一所重点学校，不惜多花钱、托关系。报辅导班的开销也是一个“大头”：奥数、英语、钢琴、跳舞……想上好的，每节课至少要百元以上。

红遍大江南北的蒙台梭利幼儿园，便是这个极端中的极端。这个在意大利为训练弱智儿童而诞生的教育方法，在中国竟成了“贵族”“先进”的代名词：我国29个省、市、自治区的数千家公立和民办幼儿园开设有蒙台梭利实验班，每年的学费在6万元到10万元不等。人们不但不怀疑这个教育方法是否适用于正常儿童，反而竞相报名，寄希望于国外的教育理念能助自己的孩子“赢在起跑线上”。

在北京，“金坑”“银坑”“土坑”“粪坑”，这些旁人看来不知所云的词汇，对经历过“小升初”的孩子家长来说却“门儿清”。所谓“坑”，即“占坑班”，是指公办重点学校自办或与社会机构合办、面向小学生的学科培训机构，可从中选拔优秀学生升入本校初中。“金坑”，即与最顶尖中学关联性最大的培训班，不上该培训班就不可能通过“点招”被录取；“银坑”“土坑”次之；“粪坑”则是需提防的陷阱。为了扩大被重点中学录取的概率，家长往往要让孩子同时占好几个“坑”。调查结果显示，90%以上的“占坑班”家长每年花费在8000元以上，有的家长4年实际花费可达10万元甚至更多。奥数“占坑班”只是其中一种，也是最有利的种类之一。

家长心甘情愿花大钱？

中国式教育中似乎总存着“花钱多的总比花钱少的好”“还是外来的理念更先进、更有效”的焦灼感，有人收钱总比拿着钱都送不出去更有心理保障，抱持着这个信念，虽然各类幼儿园、“占坑班”的费用在一片骂声中水涨船高，但家长依旧乐此不疲，只要听到一个声音高叫着：“进来吧，给你名额！”家长就会前赴后继，出钱出力。

2012年9月初，教育部和北京市教育局又一次了新的奥数禁令，随之，北京四中、人大附中等北京近30所示范中学负责人纷纷承诺，不将奥数成绩作为入学依据。然而，与这些重点中学的表态形成鲜明对比的是，很多家长对禁令能否有效执行疑虑重重，甚至坚决反对。

“往年一些学校也有过类似的表态，可是后来还不是认奥数成绩。幸亏当初我没把禁令当真，否则就麻烦了。”北京市民李先生说，儿子上小学三年级以后，就开始上西城区某培训学校的奥数“占坑班”，每年培训要花一万多元，去年很顺利地进了西城区一所重点中学。“如果没学奥数，孩子上重点中学的希望就很渺茫了。”

教育学者杨东平，把中国教育中这种过度竞争现状，用“教育恐慌”一词来总结。

在上海，民营教育培训机构一节幼小衔接课程的费用在60～100元不等，课程内容主要是奥数、英语或者拼音。“幼小衔接”是个新词，多年前谁能想到，幼儿园毕业生在进入小学前，也要像大学生准备考研一样报个班？竞争已经下移到3岁，这样的氛围中，家长怎能淡定？

少数家长，则用自己的方式反抗这种畸形的竞争态势。中国的各大城市开始出现不少选择“在家上学”的家庭，更多人则选择让孩子留学海外。近年来，中国小留学生人数增长迅速。《2011中国出国留学趋势报告》显示，我国留学人数已经连续4年保持了20%的增长，达到34万人的历史纪录。而这一切，都需要有家长的经济实力做保证。

中国家庭，正在以举家之力，铺平一个孩子的求学之路。

家庭教育投入越多越好 ？

“这是一个很复杂的事情，无法评点。”一位教育专家如此评价 “教育投入”这个话题。“参加早教班有没有必要，好不好；孩子的教育投入要投多少，怎么投，效果如何，没有具体的调查，很难说，说不清楚。”

该专家认为，有钱的人可以多投一些，拮据的要量力而行，关键是要把握好“尺度”，不能一味地盲目支出，应该有一个合理的比例，过多投入不一定就能取得很好的效果。

“花钱择校，有些孩子本身学习成绩并不太好，而家长花钱把孩子送进好初中、省示范高中，这是对孩子好吗？”北京某重点中学班主任林老师说，如果孩子在学校跟不上课，对他的自信心和学习积极性都是很大的打击，不适合孩子实际情况的选择不是好的选择。

篇4

但在随后的两年中，我在仁华的成绩却在走下坡路：四年级降到了4班、五班了。这时，妈妈和前几班孩子的家长交流了情况，并和我一起分析了我的学习情况，得出的结论是：我的学习成绩之所以下降，是因为我在奥数上投入的时间和精力都不够，每周只在仁华上数学课，课下只是完成那里的作业(一般只有两到三题)，所以解题的技巧和熟练程度都略显不足，学习成绩下降也就不足为奇了。我也想过，也许我还保持着自己原有的水平，但其他同学都有了进步，所以我便显得退步了。

三至五年级许许多多个周末我都在人大附中上课，我对人大附中已经有了很深的感情，在我的心中，进入人大附中学习仍是我的梦想。但是那时，能不能实现自己的理想，我的心里也没有把握。

有幸的是，五年级结束后的那个暑假，我参加了奥数的培训班，在培训班中，我上课认真听讲，课后按照老师的要求认真做作业并及时总结所学过的知识。关于整理和总结这点，我是深有体会：如果光靠上课听讲，回家不整理错题的话，那就等于什么也没学到，所以最重要的还是应该多做整理和总结。

仁华学校在六年级开学后共考了六次试。由于我的水平已经有了提高，所以在考完前三次试后，我被分到了5班的前十名。最重要的可能还是最后一次考试：在这次考试中，我充分发挥了自己的水平，一跃成为第一批参加人大附中面试、第一批接到人大附中初录通知的学生。

篇5

在报刊、广播和电视宣传中，新闻是其主体，新闻评论是其灵魂，而广播新闻评论既具备新闻评论的特点，又注意结合广播宣传特点，形成了新闻宣传的主旋律。（1）新闻评论的对象是现实社会生活中刚刚发生的重大事件，重要倾向或人们虽不注意但必须引起注意的问题。如果把一档节目比作一棵树，选题即是整档节目的枝干，由这些分出去的枝干，加上“音响的树叶”，才会结出“评论之果”。所以“讨论哪些问题”、“如何安排问题”就成为了新闻评论节目中首先要考虑的地方。好的选题能让节目如同笔直的大树，挺拔而枝繁叶茂；不合理的选题则能让节目像歪曲的朽木，难结新枝。

中央人民广播电台《新闻晚高峰》就是一档十分讲究选题的新闻评论节目。2009年12月首播，它依托中央部委、企业权威信息，遍布全球的新闻来源站点，并且有海内外顶尖的专家学者，专为晚高峰时段流动人群提供丰富密集的资源、贴实的信息和对新闻通俗的解读。

新闻选题要贴近生活

以2012年10月30日《央广新闻晚高峰》为例，主持人雨亭，以串接为主的方式，和中国之声特约观察员、资深媒体人金波一起，同时又整合了音响、采访等素材，完成了三个选题的叙述和评论。而这些选题都是和生活紧密相关的负面的社会现象，并且以质疑的方式被某个第三方提出。

比如，“质疑者说：信用卡仅差一块钱没有还，也要按金额缴纳利息，借口与国际接轨，银行还有多少霸王条款？”“爆料者说：美国要求电信员推销电信手机，完不成任务必须自掏腰包，强买又强卖，国美和电信唱的是哪一出？”“调查者说：北京再发限令清理奥数，高考奥赛保送资格2014年将取消，轮番治理能否对狂热的奥数釜底抽薪？”最后又以“关注最美新闻人：花掉一家人的打工积蓄，6年助养近百位老人，豆腐慈善家杨美学无私大爱感动你我”这样一个评论结尾，充满了正能量和感染力。有了好的主杆，怎么生出丰富的枝叶，就靠记者和音响来完成了。如：

记者陈亮：“陕西省西安市王先生五年前先后在西安的民生、工商、交通、工商、中信五家银行办了五张信用卡恶意透支......目前，绝大多数银行都是按照全额计息的方式来执行，记者拨通了某家银行的客服电话。”

主持人雨亭：”除了这个经历之外，还有一些大家比较熟悉的新闻报道中的经历，或许你也有可能自己遇到过这样的经历，像：全额罚息之外的ATM机吐出了假钞不担责任，信用卡不开通照收年费，等等，银行的各种霸王条款一直都存在，那么广大消费者的权力究竟谁来保护，今天我们的节目也做了详细的报道，金波老师您有没有遇到过类似的情况，或者今天如果没有听我们的报道，你有没有听到过信用卡中的这些细节问题”（主持人雨亭读网友的评论，提出问题，如何停止霸权条约的文字游戏？）

评论员金波：（针对评论）这种方式不符合消费者权益的对等原则，国内有些..网上的帖子，他给银行多取了钱，电话预约，身份证，电话介绍信..银行办手续的繁琐。这个问题既伤了消费者的利益，需要内行的人出来指证曝光，抓住一件就要去弄清楚，改正。社会需要有识之士，法律界的人士来保护消费者权益。

这就是一段完整的新闻评论。开始回顾记者陈亮报道的一段关于信用卡霸权条约的事例十分专业，有许多像“全额计息”、“未偿还部分计息”之类的行业术语。对于高峰期行驶在路上的下班族来说，他们也许正饿着肚子堵着车，心情有些许急躁，没有耐心听这些枯燥的数据和评析，他们更容易接受的应该是简短而有趣的新闻。

而主持人雨亭和观察员金波对这一事件的分析却是站在普通受众的角度上，以贴近生活的事例也语言为听众答疑。比如金波会在评论中表示他也是和大多数听众一样，通过记者的录音才知道某些专业术语，所以也可能误签霸王条约。又表明自己明确的观点，呼吁社会有识之士共同维权。这段的讨论深入浅出，把听众从迷茫中拉回生活化，而评论员评论的角度也都是短评和快评，让听众快速简单的了解整个事件。

音响要丰富选题、评论要有逻辑

主持人雨亭：北京市教委在日前召开的北京市中小学校长大会上对再次对“禁奥”发出申明：凡是与公办学校升学挂钩的各类培训班，包括有或明或暗联系的一律叫停，进行重点清理整顿。同时，将建立健全相关制度规章，使各类培训与义务教育升学难以挂钩，使奥数成绩在“小升初”过程中彻底失效。年年喊停的奥赛班，为何到今天改头换面仍在继续，为什么会出现这种情况？这一次叫停真能不再死灰复燃吗？

回到演播室，主持人雨亭对话金波，提出“奥数能彻底失效吗”这个质疑。金波表示，禁奥数也不是一次两次了，奥数本来就是竞技的一个方式，现在变成了孩子们的全民健身运动。教育部的管理问题不能脱责，另外商家抓住了家长功力的价值观。“输在起跑线”就给孩子规定了一条线。而金波举得富有感染力和色彩的例子也让听众容易接受并且印象深刻：

评论员金波：“毕加索，从小就收到专业的绘画训练，他成名以后最遗憾的是：我从来没有像一个孩子那样信手涂抹过，信手画过我孩子应该画的画。”

主持人雨亭：“不要把孩子那些本来属于他的天真和自然的一些感受和行为，用成人的思维强加于他，不要用成人的各种选择套在孩子的头上，让他完成他本来自己可以去实现的人生价值、目标、理想和道路，用你成人的思想方式和各种各样的道德，法律也好，你的原则也好的评判来加到孩子身上，孩子就是孩子。”

雨亭的这段总结显示出了新闻评论节目主持人应有的逻辑性，他需要综合记者的叙述、新闻当事人的剖白、律师的释法，对它们进行串联、分析、点评，最后形成了完整的剖析片段。如果没有主持人围绕主题进行素材的整合，则整个素材片段就很难形成内在的逻辑关系，说理性自然就大打折扣。

新闻选题要使得节目浑然一体

主持人雨亭：杨美学是一位农民工，他说我没有多少钱，但是做善事就和有多少钱有关了。为了照顾一家人生活，从十年前开始杨美学就挑着烤豆腐担子穿梭在贵阳的大街小巷，三年后老杨存了八万多元的积蓄，家人希望他用这个钱买一个门面，但是老杨提出一个决定说，我要办一个养老院。老杨说只要有老人来我都一律会把他们养起来。现在老杨一家共11人都加入了助老养老当中。老杨说现在最头疼的是助老院的基础设施不达标，也得不到政府的认可，现在最希望有台彩色电视机，把助老院的一些设备更新更新，让老人们过的更舒服些，多看看外面的新闻和世界。这就是我们今天的最美新闻人。

对于这条报道金波分析说，今天的新闻都跟钱有关，都跟数字有关，跟钱有关。但是看看这位老先生对钱的态度，他付出的数字，帮人的数字，他给社会带来正能量的数字。希望前面说的人要听一听，感动一下，也能有些更人性更好的做法。只有经过加工整合、有意安排适当的选题，才能使节目浑然一体。纵观这期节目的所有选题，无论是信用卡的款额、推销手机掏自己的腰包、还是奥数的禁令，的确都是跟钱和数字有关。而最后说到的慈善老人也提到了“帮助70多名老人”“八万多的继续”等等也都是关于数字和钱，然而却和之前的选题形成鲜明的对比，让听众从批判和呼吁走向了情感的碰撞。

最后主持人串起了所有贴近生活的选题做了总结，使得本来零散的例证和结论都团结起来：音响元素丰富、事实素材多样，各界声音充分表达，串联点评精当深刻，通过论点、论据以及论证的布局及各类音响元素的编排，使得节目可听性得以加强，充分调动听众的感受力，拉近主持人与听众的距离。

参考节目：中央人民广播电台中国之声《新闻晚高峰》2012年10月30日19：00-20：00后峰时段

参考文献

[1]见《中国播音学》第405页

[2]陈鑫，陈修文.《广播新闻评论节目的特色化探析》

篇6

实施新课程,关键是转变教育观念。数学科组在学期初就落实“以人为本,全面发展;立足校情,实践创新”的工作新思路,积极组织科组成员参加市、区举办的各类有关新课标、新教材的培训,听专家讲座、看光盘、观看课例、析个案、与专家对话等。例如三月份派出冯海英、吴焕敏、梁志伟几位老师参加广东省在清远举行的小学数学评优课观摩活动,四月份科组里梁素兴老师参加了中山市小学语文、数学骨干老师赴东北师范研修学习活动,通过老师们外出学习活动及进行学习反馈总结等大大提高了科组里老师思想觉悟,增强了老师们的专业素养。同时开展形式多样的校本培训,发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的作用。通过开设讲座,做辅导报告,引导科组成员领会新理念;通过讨论、学习成功的案例,大部分老师尝试新课程的教学;在新的教育形势下,教师要不断学习,提高自己的思想觉悟,在增强自己的专业素养时,更新教育观念,做好教育教学工作。做一名优秀的小学教师,让我们的学生不仅能上学,也要上好学。一个好的教师除了热爱教育事业,还要树立明确的教育观念,学会反思和研究。一个小学教师需要有终身学习的信念,要时时提升自己的专业素养,才能适应新的教学形势和教学观念。

二、落实科组工作计划和总结。

数学教研组根据学校教育工作的安排,以学校工作计划为指导,各年级的数学教师在学期前制定了切实可行的教学计划、工作重点。各年级通过认真展开讨论,提出合理化建议,然后结合本组实际,结合学科特点、学生特点,制定了切实可行的教研组计划、进度计划及班主任工作计划,并以此为根据,时时、处处把工作落在实处,把计划既当作是对工作的指导,又当作是对工作的监督,由于计划制定周密、完善,再加上全组教师共同协作、集体努力,力求做到有的放矢、脚踏实地的开展教研活动,并且在每个期末制定工作小结。

三、教研活动专题化、系列化,提高了教师的教学研究能力

这学期为推进新课改,改进教学方法,提高教学效果,促进教师交流,我们科组里安排11节的数学教研课,高中低年级都有,分别在一年级、五年级、六年级开展了同课异构活动。这些教研课都按计划完成了,每一个上课老师都是认真备课,精心设计,没有半点马虎,同样听课的老师也认真参与,积极讨论。通过听课,发现这些老师的课很多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象,值得我们大家学习。比如:罗斌伦老师和吴东明老师课堂中那种饱满的精神状态,灵活驾驭课堂的能力,始终注意培养学习兴趣.善于用幽默生动的语言激活调动学生学习积极性,突出“活”字的教学艺术值得我们学习。冯海英老师能够发挥自身优势用生动亲切的教学语言和教学神态营造良好的师生互动氛围,让学生快乐学习,吴焕敏老师是我们科组最年轻的老师,但教学能力进步很快,具有较好的课堂教学驾驭能力,课堂教学各环节严谨,扎实,对教学内容的重难点把握得非常好,例如她在这节《找规律》教学中,强调学生从多方面去寻找事物的规律,以开发学生的思维。谭全通老师和梁葵红老师教学基本功扎实,善于组织教学,常规训练有素,始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度都值得我们学习。还有林智能老师和何炎明老师规范的板书等等,都值得我们听课的老师学习。从老师们的教学可以看出,我们的数学老师都有较强的敬业精神,有较高的基本素质和教学能力。

通过开展系列化的教研活动大大提高了数学科组里各位老师的教学能力和评课能力。这学期的教研课都实行了同级组互评,大家再归纳综合的方式。一年级的课是梁平玉老师代表发言,五年级的有吴镇昌主任,六年级的是凤英校长和卢栩香老师,还有冯汝清、林淑颜、梁志伟等老师也对相应的课做出了中肯的评价,这些老师在评价的同时得到了很大的锻炼,在对别人的课提出意见的同时对自己也是一种学习和反思,从而创设了一个非常好的相互交流与共同学习的机会。

四、为教师搭建展示平台,促进年轻教师的成长。

本学期末,我们科组的梁葵红老师承担了镇六年级复习课的数学交流活动,同年级组谭全通、卢栩香老师积极主动的帮助她选课题,找材料,订方案,大家献计献策,经过了认真的集体备课、评课,梁老师在这次承担的六年级数学复习课中表现优秀,效果良好。交流会上,市教研室的吴国辉老师给予了高度的评价同时也都受到了同行和其他学校老师的好评。只要有数学研讨活动,学校就派骨干教师外出学习、参加,让骨干教师先走一步,然后很好地发挥辐射作用,带动更多的年轻人成长。

篇7

实施新课程，关键是转变教育观念。数学科组在学期初就落实“以人为本，全面发展；立足校情，实践创新”的工作新思路，积极组织科组成员参加市、区举办的各类有关新课标、新教材的培训，听专家讲座、看光盘、观看课例、析个案、与专家对话等。例如三月份派出*、*、梁志伟几位老师参加广东省在清远举行的小学数学评优课观摩活动，四月份科组里梁素兴老师参加了中山市小学语文、数学骨干老师赴东北师范研修学习活动，通过老师们外出学习活动及进行学习反馈总结等大大提高了科组里老师思想觉悟，增强了老师们的专业素养。同时开展形式多样的校本培训，发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的作用。通过开设讲座，做辅导报告，引导科组成员领会新理念；通过讨论、学习成功的案例，大部分老师尝试新课程的教学；在新的教育形势下，教师要不断学习，提高自己的思想觉悟，在增强自己的专业素养时，更新教育观念，做好教育教学工作。做一名优秀的小学教师，让我们的学生不仅能上学，也要上好学。一个好的教师除了热爱教育事业，还要树立明确的教育观念，学会反思和研究。一个小学教师需要有终身学习的信念，要时时提升自己的专业素养，才能适应新的教学形势和教学观念。

二、落实科组工作计划和总结。

数学教研组根据学校教育工作的安排，以学校工作计划为指导，各年级的数学教师在学期前制定了切实可行的教学计划、工作重点。各年级通过认真展开讨论，提出合理化建议，然后结合本组实际，结合学科特点、学生特点，制定了切实可行的教研组计划、进度计划及班主任工作计划，并以此为根据，时时、处处把工作落在实处，把计划既当作是对工作的指导，又当作是对工作的监督，由于计划制定周密、完善，再加上全组教师共同协作、集体努力，力求做到有的放矢、脚踏实地的开展教研活动，并且在每个期末制定工作小结。

三、教研活动专题化、系列化，提高了教师的教学研究能力

这学期为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进教师交流，我们科组里安排11节的数学教研课,高中低年级都有,分别在一年级、五年级、六年级开展了同课异构活动。这些教研课都按计划完成了,每一个上课老师都是认真备课，精心设计,没有半点马虎,同样听课的老师也认真参与,积极讨论。通过听课，发现这些老师的课很多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。比如：*老师和*老师课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终注意培养学习兴趣.善于用幽默生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。*老师能够发挥自身优势用生动亲切的教学语言和教学神态营造良好的师生互动氛围，让学生快乐学习*老师是我们科组最年轻的老师,但教学能力进步很快,具有较好的课堂教学驾驭能力,课堂教学各环节严谨,扎实，对教学内容的重难点把握得非常好，例如她在这节《找规律》教学中，强调学生从多方面去寻找事物的规律，以开发学生的思维。谭全通老师和梁葵红老师教学基本功扎实，善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度都值得我们学习。还有*老师和*老师规范的板书等等，都值得我们听课的老师学习。从老师们的教学可以看出，我们的数学老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。

通过开展系列化的教研活动大大提高了数学科组里各位老师的教学能力和评课能力。这学期的教研课都实行了同级组互评，大家再归纳综合的方式。一年级的课是梁平玉老师代表发言，五年级的有吴镇昌主任，六年级的是凤英校长和卢栩香老师，还有冯汝清、林淑颜、梁志伟等老师也对相应的课做出了中肯的评价，这些老师在评价的同时得到了很大的锻炼，在对别人的课提出意见的同时对自己也是一种学习和反思，从而创设了一个非常好的相互交流与共同学习的机会。

四、为教师搭建展示平台，促进年轻教师的成长。

本学期末，我们科组的梁葵红老师承担了镇六年级复习课的数学交流活动，同年级组谭全通、卢栩香老师积极主动的帮助她选课题，找材料，订方案，大家献计献策，经过了认真的集体备课、评课，梁老师在这次承担的六年级数学复习课中表现优秀，效果良好。交流会上，市教研室的吴国辉老师给予了高度的评价同时也都受到了同行和其他学校老师的好评。只要有数学研讨活动，学校就派骨干教师外出学习、参加，让骨干教师先走一步，然后很好地发挥辐射作用，带动更多的年轻人成长。

篇8

读了研究生后，我就决定出去做兼职，挣一点生活费。我家是农村的，父母没有工作，所以我一个学期做了7份兼职。研一的课很多，我又要做7份兼职，基本上过的是牛马一样的生活。我的7份兼职里，有3份是家教，有2份是带辅导班，另外两份，一个是在网上答题，一道题十块钱，抢答的都是清华、北大的学生，一天答80道题后头晕脑胀的；另一个是给一家小公司做网站。当时互联网泡沫还在，很多公司需要网站，我就谈下一家公司，给他们建网站。这些兼职解决了我的基本生活问题，还能有钱买电脑了。在我的7份兼职里面，收入比较高的是带辅导班，一天工作6小时，收入400块钱左右，我觉得这个收入太高了，超出我的想象力。因为，在我的老家，一个上班族的月收入大概是1000块钱，而我一天6个小时就可以挣400块钱，我觉得简直是天文数字。我很激动，从来没见过这么多钱。

但是，我在兼职的过程中产生了一些矛盾。我做家教35元一小时，一次两小时；带辅导班一天400块钱，于是我就后悔做家教了。可是，我已经答应了家长一定要带完，虽然非常累，我要备课、完成2个小时的家教，来回的路上还要4个小时。后来，改变我命运的既不是做网站，也不是带辅导班，而是我一直没有放弃的家教。我给一个孩子辅导小学奥数，在我辅导期间，他连续三次在班上考了100分，孩子的爸爸很激动，就给别人介绍说，最近请了一个北大的家教，孩子三次数学考了100分。他这么一说不要紧，好多人就来找我了。当时我实在是没有时间了，家长就说，你能不能把几个孩子放到一起来教？我说没问题。于是，我通过家长的关系，在小区的每个楼里都贴了一张招生简章：小班教学，第一次课不满意全部退款。寒假，我把其他的兼职都辞了，专门做这个事情。

我记得寒假的第一天下了很大的雪，我就想会不会来的人很少。结果来了20个家长，都带着孩子，然后我就开始讲课。讲了大概一个小时，我说，你们觉得好就报名，觉得不适合就可以走了。结果他们都报了名，我觉得20个人太多了，就分了两个班，上下午各一班，每班10人。

我有一个原则，收了别人的钱，一定要给带出效果。一直以来我的信念是，收了家长的钱，假如不能给他们效果，就等于偷了这些钱。秉承这个原则，学而思是允许家长随堂听课的，第一次课如果不满意，随时退费。不要说一个老师讲得不好，就是他昨天有没有备课，今天家长都可以看得出来。好处是什么？确保了教育质量的稳定。这成为了公司后来的核心价值观，是学而思教育价值观的第一条，成就客户。

后来，家长们问我，张老师，下学期还教吗？我说，你们下学期还学吗？他们说只要你教，我们就学。我说，只要你们学，我就教。家长们说，只要你不犯错误，学生会一直跟着你学习，学到20岁。很久以后，我意识到这个问题，在这个行业里，口碑比什么都重要，教学质量和口碑是培训行业很重要的部分。所以，我们非常重视回头率，根本不重视市场。在北京，不是我们的客户很少知道我们，只要是我们的客户几乎都知道我们。比如说2011年中考，北京地区12个中考状元是我们的学生，2011年高考文科状元、理科状元是我们的学生。我们的口碑是从当初很小的规模一点点建设起来的。

学而思，学习并反思

2003年遭遇“非典”，我停课了。同实验室的一个同学一直也在做家教的工作，“非典”之后他约我一起创立公司，那时候很难。我听说创业基金可以提供无息贷款10万元，我非常激动。当时我们借10万块钱对我们来说是什么概念呢？我家农村的那块地大概是7000块钱，我家的房子、旧彩电，大概值2万块钱，所以我借的那笔钱足以使我倾家荡产。我们租的办公楼比较旧，经常有公司在那里做着做着就倒闭了，他们不要的家具，我们就跟物业买下来，一张桌子、一把椅子、一个旧的铁皮密码柜、一张沙发，那个铁皮密码柜直到我们有钱了把它扔了也没有打开过，因为不知道密码。

我们一开始创业是比较狼狈的，家长们看到这样的环境不信任我们，我们就一个一个地去讲。家长们看到我们一脸的赤诚，就要求看身份证、学生证，然后有了第一批学生。后来就有了家长听课，不满意可以退费的办法，这一点很重要。我们的辅导班可不好报名的，2006年、2007年到什么程度呢？我们说第二天早上9点报名，头天晚上11点就有家长带着马扎排队。第二天早上7点就不得不开始叫号了。到现在，每次报名前，我的电话都非常多。那时候，家长会给我们的工作人员带水果示好，学生达不到要求的我们还不收。因为我们没有急于做大，整个业绩稳定性非常好。我们在中小学培训机构行业开启了一个模式，培优——培养优秀的学生，不再是以补差、辅导为主。

2004年，我24岁，我的合伙人25岁。当时我们有两个特别牛的老师，一个姓牛、一个姓马，这两个老师觉得你们两个小孩做得都这么好，他们也可以。于是他们带走了很多学生，自己创业了，这对我们的打击非常大。在中国的培训机构经常会出现这样的事情，一批老师带走一批学生出去创业了。为此，我们特别沮丧，我们刚刚有点起色，如果不断循环出现这样的事情，机构不会有好的发展。我们开始反思，这就是学而思名字的起源，当时我们还没有名字，因为我们总是反思，就想到了学而思这个名字。我们当时想，表面上看起来是老师带走了学生，是老师不够意思或者不讲商业规则。但是，我们跟老师没有协议，就意味着对我们没有保护，对老师也没有保护。

我们的价值观

到这里我想总结一点，不知道大家有没有发现，其实我们的模式跟别的培训机构是有差别的。我跟大家探讨一下我对学习和创新的理解。

当时做培训机构，大家都会说到新东方，新东方这么成功，要向他们学习。我就说中国不需要第二个新东方，我们开始做数学、做理科的培训，我们发现了其中的好处。那时很多培训机构通过在报纸铺天盖地地打广告，我们选择了互联网，做了高考的、中考的、奥数的网站。我们以口碑为主、互联网为辅。其中的难点在于，互联网是一个放大器，如果你的口碑不好，经过互联网的放大会越不好，反之亦然。大家都在做补差或者同步，我们则是做培优，这样的定位是我们比较专注或者擅长的。我们是这个行业里面最早做研发、最早使用呼叫中心、报名系统等新技术、新手段的，我们跟新东方是同一年上的这些系统，但是新东方比我们早成立十年。

我理解创业就是创新，你得有跟别人不一样的东西。我看到很多机构都说过要做不一样的东西，但是，难度在于没有资金优势，很多东西你看到的是表象，如果你没有特别好的创新、创意，你只是简单模仿和重复，是难以做出不一样来的。这是我理解创业的“创”。

刚才讲到一个词叫“成就客户”，我现在又讲到创新，后面我会讲讲务实。成就客户、创新、务实，这样一种模式下，我们慢慢开始越做越好。很多人喜欢用别人的最高点和自己的正常水平比，然后证明自己是个笨蛋。你看到了别人的成功，但是你没有看到人家背后所经历的艰辛，不要以别人的成功打击自己。

篇9

我陪孩子一同成长

樊玉生是陕西人，今年四十出头，军人出身，转业后分到甘肃省酒泉市歌舞团成为一名双簧管演奏员，妻子则是酒泉市一家医院的医生。1988年3月妻子剖宫产生下双胞胎儿子：樊昊霏和樊昊阳，夫妻俩分外高兴。

当时家里是用报纸糊的棚顶，有老鼠在上面跑来跑去，两个小家伙小眼珠骨碌碌盯着转个不停。担心灰尘落下来掉进孩子的眼睛，樊玉生就买来白布将整个棚顶重新糊一遍。这下放心了，可小家伙又没兴趣看了。樊玉生恍然大悟，原来的报纸花花绿绿，现在成了白色，孩子肯定嫌乏味。于是他跑到礼品店买来各种各样的彩色图形，有木头的、塑料的，吊挂在小家伙们眼前。然后一样一样指给他们看，说给他们听，这是长方体，这是正方形。把妻子逗得直乐，这么点的小人能懂嘛。结果小东西看它们看得还挺起劲！过上一段时间，觉得小家伙已经习以为常了，樊玉生又会买来一批新的图形换上。樊玉生说，从婴儿期就开始接触各种图形，对以后上学提高几何空间想象能力非常重要。

3个月时，两个小家伙开始咿咿呀呀，当然他们的发声是无意识的，但樊玉生就把他们训练成有意识。小家伙“呀”一声，他也趴到跟前“呀”一声，开始小家伙们没什么反应，可是慢慢的，他们就开始应和爸爸的“呀”了。樊玉生“呀”两声，小家伙也跟着“呀”两声，你应我和，樊玉生非常高兴，这就是跟儿子交流的开始啊。他找来录音机录下来，当他们不咿呀时就放出来听。儿子对他的声音敏感后，樊玉生就买了很多幼儿读物给他们读故事。经过这样的培训，儿子的语言能力明显比别的孩子发育早，1岁左右就已经会说很多话了。

樊玉生认为，父母素质的高低决定孩子的发展方向，父母为子女付出多少决定孩子成功的大小。很多家长把孩子不成才的责任归给学校老师和社会，他不这样认为。很早以前，樊玉生看过一个电视节目，介绍如何培养方西瓜。西瓜如果任其生长肯定是圆的，可在很小的时候把它们装进一个方盒子里，不停地修整，长大之后圆西瓜就成了方西瓜，用来比喻育人，道理也是一样的。孩子不知道是非，不能把握成长方向，就需要家长为他们指引。家长的一举一动、一言一行，在孩子最初的成长中都会留下深刻的烙印，对他将来的发展带来不可估量的影响。认识到这些，樊玉生就有意识给孩子创造一个好环境，引导发觉孩子的特长和兴趣。

樊玉生是搞音乐的，也想给孩子们教点，但发现他们不太感兴趣也就作罢。后来樊玉生发现儿子喜欢在纸上乱画，说画都不确切，而是拿了笔不停地往纸上捣。既然儿子喜欢画画就得教他们，虽然自己不会，为了儿子也得学呀。于是他买来几本儿童绘画书，自己先试着画一些东西。当两个孩子眼看着爸爸画出了生动的大白兔，对画画更有兴趣了。樊玉生就带着他们去野外观察麦苗、小青蛙。

小哥俩长到两岁多，和所有的孩子一样喜欢乱翻东西，见什么鼓捣什么，问的问题也是层出不穷。樊玉生被小哥俩缠得很累，但想到正好可以因势利导给儿子灌输知识，于是他买来《十万个为什么》和各类词典，不仅对孩子的问题耐心解答，还主动给他们讲很多东西。

两岁时小哥俩还特别爱看一部日本动画片，但又看不懂中文字幕，樊玉生就教两个孩子认汉字，为了看懂动画片，孩子在短时间内就认识了几百个字。

儿子三岁时，樊玉生发现与同龄孩子相比，他们智力水平明显拉开差距。有个周末，他骑着自己改装过的单车，一前一后带着双胞胎儿子去野外，他喜欢在大自然中给孩子读故事。回来时天快黑了，院子里一群孩子在沙堆上玩，有的三四岁，有的五六岁，小昊阳因为刚刚听爸爸讲了九大行星的故事就兴奋地问他的小伙伴，你知道什么是天王星吗？你知道最远最冷最大的行星吗？被问的小朋友愣愣地站起来，你说啥星？樊玉生第一次有了成就感，几来年的心血没有白费啊。

樊玉生说，对孩子的启蒙教育不是让孩子背会了多少唐诗，认识了多少个字，而是把他们全部的兴趣调动起来，然后再帮助他们慢慢“反刍”，从而帮他们做好定位和发展方向。

辞职当儿子经纪人

双胞胎兄弟提前上北大

1994年9月昊霏和昊阳进入了酒泉市小学。因为在学前掌握了很多汉字，又学了好多综合类知识，上学对小哥俩是件很轻松的事，学习成绩一直名列前茅。

2002年7月，樊玉生做出一个重要决定，辞职陪两个儿子去省城上学！虽然这意味着家中的收入锐减一半、与妻子两地分居，生活从此被改变得面目全非，但为了孩子有更好的前途，他愿意做出牺牲。经朋友帮忙，2002年9月，兄弟俩来到兰州铁路第一中学上学，樊玉生也随之在学校附近租了房子，全心打理儿子们的生活。樊玉生说，现在很多父母把孩子推给老人，过于重视自我，不愿意为孩子做出一些改变和牺牲，孩子当然不能快速成才。

来到兰州，眼界开阔了，信息资源也丰富了，知道进入名牌大学并非只有参加高考一条路，还有艺术特长特招生、竞赛保送、学校自主招生等等。当时一些朋友劝他，你是搞音乐的，应该让两个孩子走艺术特长这条路。樊玉生又动了心思，开始教儿子学吹双簧管，大概过了半年左右，樊玉生觉得他们不是学艺术的料，而且搞音乐投资太大，不是他们这样的家庭所能承受的。于是他果断做出决定，还是发挥两个孩子理科的优势吧。

2003年4月，昊霏和昊阳回来说甘肃省要参加全国奥数竞赛，他们也报了名。很快，好消息传来，昊阳和昊霏双双获得全国初中奥数竞赛一等奖！并因此被保送到重点高中――西北师大附中奥数班。按规定，获得奥数竞赛省级以上奖项的学生，就能取得保送上大学的机会，樊玉生豁然开朗，这就是他们应该走的路啊。西北师大奥数班是重点高中的重点班，是从全省各地选的有数理化特长的学生，自己的孩子会不会淹没在这些优秀学生中呢？这时，班上很多家长都给孩子请了家教，樊玉生也节衣缩食请来一位。但没过两天，两个孩子就提出意见，老师讲得太繁琐，一天就学这么点知识太浪费时间。他们提出要自学，于是樊玉生就买回两本奥数书，一个暑假两人完全自学，也受益匪浅。

2003年9月，樊玉生追随儿子又在师大附中旁边租了一套民居，两室一厅，月租400元。一家人的花销靠妻子一人承担显然紧张，他也想过出去打一份工，一边赚钱一边照顾孩子。但尝试了一段时间，发现这种管理必须是全身心地投入，如果他分心了放松了，效果就不好，所以他铆足了劲要坚持到儿子上大学。

樊玉生说，管理孩子，不是要你监督也不是替他学习，而是要参与进来帮助协调。你可以不懂高三的数理化，但得知道他们的进度在什么地方，哪些环节比较难需要下功夫。孩子去上学，他就根据课程表制定晚自习的学习计划。如果今天上了数学课，那就把大段时间留给数学，拿出小块时间复习、预习其他课程。他的计划很细，晚饭前10分钟做什么，晚饭后10分钟做什么，两个孩子在饭后还要深度睡眠一个小时，然后再起来开始正常晚自习。计划做好后，孩子回来一沟通就可做了。樊玉生说：如果让他们回来再想该做什么就又浪费了一二十分钟，这对他们来说是很大的损失。

而他除了做这些深度的后勤保障工作外，更重要的，他还是儿子们的奥数经纪人。樊玉生打个比方，像俄罗斯总统普京，每天只睡四五个小时还能精力充沛地管理国家大事，这是因为他的精力放在最主要的事情上，而具体的他要去哪里、有什么安排、穿什么样衣服、甚至讲什么话都是有人安排好的。他认为管理学生也要做到这点，才能充分腾出他们的精力用来学习。

这一点樊玉生确实做到了。他收集了历年来奥数奥化奥物考试题，进行比较分析，研究题型规律、重点难点搭配，从而预测下一年的考试情况。做到这些需要自己不断地学习研究，向专家请教，到历届获奖的学生那里取经；兄弟俩是代表全省参加全国的竞赛，那就要了解全国对手的情况，比如长沙一中、深圳中学、东北师大附中等等，他们的教学特点、学生特长，和他们比较，哪些是我们的优势哪些是弱势，如何扬长避短？这一系列的深挖深掘都需要他来做，再将获得的信息传递给孩子，知己知彼才能百战不殆。还有，面对五花八门的奥数辅导书，选择适合自己的尤为重要。如何慧眼独具？当然需要他不停地学习研究……看到爸爸一片良苦用心，懂事的兄弟俩学习更努力，相互帮助，相互鼓励。

功夫不负有心人。高三，兄弟二人又同时获得2005年数、理、化奥林匹克竞赛甘肃赛区一等奖，代表甘肃参加2006年全国化学总决赛并获得银牌，弟弟樊昊阳还在2006年全国数学总决赛中获得银牌。弟弟昊阳比哥哥多一次全国性的奖项，所以在奥数竞赛当场被北京大学数学科学院“相中”并预录。

相对而言，哥哥昊霏进北大则经历了过五关斩六将的较量。先经过学校的举荐和个人申报，然后和全国各地的选手进行了第一轮理论考试，脱颖而出后又和全国的600名学生一起，到北大接受面试，面试的淘汰率非常大，可谓强手如林。考试题量也大，不光是数理化，还有社会法律新闻热点问题，这时一些只顾书本的孩子就显出了弱势，而昊霏因为平时课外知识积累丰富，回答这些问题如鱼得水，终于顺利通过，这样兄弟俩双双获得了北京大学的提前录取资格。

功成身退后

樊爸爸的经验和困惑

樊玉生说，他把自己对儿子们的教育总结两个字，就是“坐标”教育，横坐标是缤纷世界中的“是和非”，而竖坐标是要做的事情中的“主与次”，这种方式贯穿了他们的整个学习过程。

学生阶段的“主”当然就是指学习，任何事情都会为此让步。当孩子的学习走向规范，樊玉生又帮他们调整“主与次”的目标，即还要有个好身体。樊玉生重视孩子的体育锻炼。家境虽然困难，但还是给孩子买了健身器，放学回来拉拉背，做几个俯卧撑。他说班上学生多，兰州的冬天又关门关窗，很快就会大脑缺氧。如果学生在课堂上打起了呵欠，就说明大脑已经负荷太重，学习效果不会好。

在“是与非”的问题上，樊玉生认为大人应多从孩子的角度考虑问题，而不是在问题出现后训斥孩子。有一段时间，兄弟二人迷上了网络游戏，发现问题后他并没有责怪他们，而是专门买了台电脑，陪着两个孩子连续玩了几天，让他们敞开了玩。当孩子玩腻时，他告诉孩子，玩游戏偶尔娱乐一下是可以的，但沉迷其中连学习都耽误了就不对了。在这种有效的教导下，两个孩子又逐渐将兴趣转移到了学习上。在儿子的叛逆期到来之前，他收集很多资料读给他们听，告诉他们有什么想法要和爸爸讲：“你们大了，我现在不只是你们的家长，还是你们的朋友。”这种方法果然奏效，儿子什么都愿意和他交流，尤其每天吃饭的时间，饭桌上气氛活跃。兄弟俩很顺利地度过了叛逆期。

樊玉生一直教导儿子，考进国家重点大学不是目的，还要有更长远的目标，学成之后报效国家。所以，虽然昊霏和昊阳被北大提前录取，他们并没有放松学业，而是和所有同学一样积极备战高考，他们借考试对自己来个全面大检验。

整整四年，樊玉生的全部生活内容就是两个孩子。记者问他放弃事业会不会遗憾，他说：“培养两个孩子就是我的事业啊，他们的成功也是我的成功。”他还打算将自己的经验写成一本书，和更多的家长分享。可功成身退，他能退到哪儿？儿子上大学之后他做什么？还有，马上要面临高额双份学费，这笔钱又从哪里来呢？成功爸爸也陷入了迷茫……

短评：

篇10

二是加强招生管理，规范入学秩序。各地教育行政部门要依法坚持免试就近入学原则，指导学校依法有序做好招生入学工作，科学划定本行政区域内每一所义务教育学校的招生范围并向社会公布，明确招生时间，推进网上招生，主动公开信息，自觉接受社会监督。探索建立区域内小学和初中对口招生制度，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例。要加强监管，及时纠正违规行为，严禁义务教育学校举办任何形式的选拔生源考试，严禁将“奥数”及其他变相培训与入学挂钩，严禁将各类竞赛、考级、奖励证书作为入学依据，严禁公办学校举办或参与举办“占坑班”。要设立举报电话或其他举报平台，认真受理举报信息，及时核查，依法依纪严肃追究违规单位和个人的责任，并对查实的问题进行公开曝光。

三是完善培训管理，推动行业自律。各地教育行政部门要会同工商等部门探索加强对各类校外培训机构的监管措施。校外培训机构不得以各类培训成绩与义务教育入学挂钩为名进行虚假宣传，不得举办与入学挂钩的培训班，不得超出批准的业务范围开展学科培训，不得有上新课、赶进度等加重学生学习负担的培训行为。鼓励和提倡更多培训机构加入《中小学生校外培训机构自律公约》，规范培训机构的资质、服务、质量和收费，履行社会责任，开展绿色培训。

四是创新工作方式，推介“身边的好学校”。各地教育行政部门要通过新媒体拓展方式，丰富内容，深入开展“身边的好学校”主题介绍活动。介绍材料要以学生、家长、亲属、教师、校长的亲身经历和感受为主，以客观、生动地反映被宣传学校的鲜明办学特色、办学理念和办学成果，引导家长形成“适合孩子的学校就是最好的学校”的正确观念，理性安排子女就近入学。教育部将通过设在新浪网、腾讯网的官方微博“微言教育”专栏，对各地报送的“身边的好学校”进行报道，同时也将开展“身边的好学校”微话题及微活动等。

篇11

在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌管理，出优质人才。

二、形成文明班风，凝聚集体合力。

文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。班级以一艘“飞帆”航船号作喻，激发学生集体意识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天，就在黑板上写出“九班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。班级构架以队为单位，将45位学生分成四个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。

初一九班45人，男生28人，女生19人，入学成绩年级前50名，小学阶段曾经作过班长的有12位，13位同学获得过各种级别的奥数奖。面对这样一个由诸多成绩优秀的个体组成的集体，我通过观察发现，确实有一批自我管理意识很强的同学，学习积极主动，劳动时踏实细致，但也有些学生缺乏合作意识，自我管理能力较差。有相当一部分学生是通过高密度的培优班强化训练得来的高分，有些学生缺乏强烈的学习动机和刻苦学习的自觉性。虽然目标远大但缺乏具体的切实有效的学习方法。基于此我班确定了以培养学生健全人格为宗旨，以培养学生自主合作能力和良好学习习惯为目标的工作方针，培养合作精神，张扬创新个性，塑造全面发展的优质人才。

一、培养健全人格，打造优质人才。

在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌管理，出优质人才。

二、形成文明班风，凝聚集体合力。

文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。班级以一艘“飞帆”航船号作喻，激发学生集体意识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天，就在黑板上写出“九班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。班级构架以队为单位，将45位学生分成四个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。

三、分层目标管理，捆绑综合发展。

按照学生能力和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑发展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到帮助。每人为自己设计进步阶梯，确定自己的发展目标，在自己规定的时间内，达到理想的目标。在层级式团队中，使学生能力得到综合发展。班级管理结构以小队为单元，队长和班长负责制，每周评比星级小队。班级设班级总监，班主任监督班委会行使老师权利。班级管理思想主要发挥学生主体作用，民主平等地与学生对话沟通，培养学生自我管理意识和规则意识。由班级总监和班长定期召开班委会，确定召开班会主题。主题班会由学生自行组织，自己主持，将班会搭建成学生展示才华，锻炼能力的舞台。近期主题班会计划：

l 我是谁？（自我介绍）

l 马家爵事件讨论――用什么心态对待周围的人？如何培养自己文明的行为？

l 细节――决胜的关键

l 记录成长档案培训

l 讨论：优秀的人才应具备什么样的素质？

l 信念的力量――成功人士、科学家、名人事迹的启发

l 自信以自知为基础，以自强为动力

四、建立成长档案，评价促进发展

在班级分别建立班级、小队、个人评价档案。通过过程性评价，记录团队和学生个人成长轨迹。发扬优点，矫枉过正，通过发展性的积极评价，在同伴、家长、老师的共同关注和期待下，约束自己的行为、自觉管理时间、主动反思学习，积极进行合作。档案是成长过程，也是成长导航。

篇12

一、成立各村、社区教育点，健全社区教育管理机制。

社区教育中，对居民的培训和社区文化的传播开展是两个重要的方面，年初这两项工作面临着这样的问题：行政区划的调整使社区人群不断壮大，学校自身只能对镇、村、企业党员领导干部和部分社会人员进行培训，而面广量大的普通党员、农民群众的教育培训需依托各村、社区的教育网络进行。于是，学校会同镇政府商议决定在各村、社区教育点。经历了镇政府发文，全镇21个行政村和5个社区各村申报，各村、社区教育点挂牌，规章制度上墙，各村、社区教育点提交全年教育活动计划，我们学校分工由专人负责检查点上的活动并提供服务，选点（东汇社区）进行年终社区教育总结，各点一年台帐资料上交这一流程，基本形成了我镇党校、社区教育镇、村二级管理网络。年底，学校负责社区教育的同志分工实地检查了各村社区教育点一年来的软硬件建设情况，如专用教室、音像设备、图书资料、工作台帐等，做到了对各社区教育点的教育活动情况心中有数。学校又出台了“樊川镇党校、社区教育点工作年度考核表”，争取在08年评选出一批先进的村、社区教育点。各村、社区教育点相当重视对党员和农民群众培训工作。社区教育管理网络的建立，有利于大面积群众教育的切实开展;有利于各村发挥实体作用，增强对百姓的号召力和凝聚力;尤其有利于我们社区教育中心积累大量的培训台帐资料。

二、关爱老幼身心，抓好社区教育培训，弘扬社区文化。

1、开展社区教育培训

学校的培训宗旨：紧贴居民的物质需要加以完善，帮助农民脱贫致富。

学校在本年度开展党员理论教育13期，共计培训6727人;现有学历班2个，共计培训73人;开展劳动力转移培训共计培训210人;开展水产养殖技术、机插秧操作技术、插秧机维修保养技术等各类科技素质培训共15班期，共计培训1965人;出刊送教上门的《猕猴桃栽培技术》、《老年保健》等实用技术小报培训居民;开展妇女培训共 4期，共计培训妇女362名。

2、弘扬社区文化

地方经济社会的可持续发展靠的是提升居民的素质，而居民素质的提升则与本土文化的传承和繁荣息息相关。08年，学校一方面继续以社区培训促进社区文化，举办的2期妇女健身舞培训，带动着社区广场休闲文化的传播和开展;另一方面，又以弘扬、挖掘本土文化来开展对居民的教育。具体做到了：

（1）完成编印刊物《社区教育》1-4期，内设政策法规、理论研究、经验介绍、培训信息、社区文化、实用技术等栏目，发到镇政府各条线、各村和上级教育部门，发挥她密切党政群关系和弘扬社区文化的作用。

（2）编印了《樊川镇社区教育章程、制度》，并根据实际不断修订完善。

（3）编印了《农村实用技术培训教材》，传播果蔬花卉种养科技知识。

（4）编印送教上门的《实用技术小报》。

（5）对镇政府一年中举行的各类文体活动做到：a、全程跟随、采集资料;b、参与组织与提供服务;c、通过网站新闻上传、刊物描述等方式宣传弘扬。

（6）送戏上门，将地方特色文化戏曲录像送到社区。

3、关爱老幼身心

如果各个社区内，小孩子的就学和老年人安享晚年两件事能够达到，社区的成年人群体就能安心地从事工作，社区的稳定和地方社会的可持续发展就不会太差。2008年度，学校根据群众需要举办3期社区少儿兴趣班，开设奥数、少儿英语、绘画、阅读与写作等项目，共计培训小学员682名。

关爱老年弱势群体也是社区教育的重要内容。对老年人的关爱，举办培训班是一种形式，但进行一系列关爱农村老年弱势群体的活动也能让社区老年人实实在在感受到温暖。2008年学校进行了定期关爱老年人的系列活动。

（1）1月份，春联百幅送给农村孤寡老人。

（2）3月份，举办老年健康知识讲座，并为社区敬老院老年人打扫卫生、送戏上门。

（3）4月份，和谐春风送温情活动，学校组织志愿者为老年人理发、修指甲、量血压。

（4）7月份，永安社区夏送清凉，为社区老年人送凉枕凉席。

（5）10月份，在《社区教育刊物》和网站上追踪报道全镇各条线的“重阳节关爱老年人活动”。

（6）出刊《实用技术小报》老年版2期送教上门，为老年人科学保健提供知识。

（7）12月份，举行冬送温暖活动，为社区贫困孤寡老人送羽绒服和新年礼品。