高中班级管理制度范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇高中班级管理制度范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1.迟到（以班级规定时间或铃声为准） （扣2分）

2.午休外出或影响他人休息 （扣2分）

3.自习课说话（扣2分）

4.上课小动作，如讲话，梳头，照镜子，吃零食，看不相关书籍等（扣2分）

5.课间在班内或走廊打闹（扣2分）

6.老师点名批评者 （扣2分）

7.教室玩手机（没收并扣2分）

8.自习课乱下位者或换位者（扣2分）

9.未按班级要求穿校服者（扣2分）

10.班干管纪律不服从或起哄者（扣2分）

11.未假缺席晨跑（扣2分）

12.重大违纪者一人次扣5分并接受学校和班级处罚，如：打架，翻墙上网，顶撞教师等。

二、学习

1.作业未完成者（扣2分）

2.作业完成质量不好者（扣1分）

3.老师点名表扬者（加2分）

4.课堂举手发言者（加2分）

三、卫生

1.个人地面不清洁（扣1分）

2.卫生值日打扫不干净者（扣1分）

3.集体大扫除未参加者（包括教室和寝室）（扣2分）

四、班级建设

1.班级建设出创意者 （班委通过采纳加3分）

2.破坏公共财物者（照价赔偿并扣2分）

3.做了好人好事，被班级或学校表扬者 （加2分）

4.班会主动发言或主持者 （加2分）

5.班级内活动竞赛获奖者（依具体情况加分）

备注：

1.本量化既算个人分数也计入小组总分。每周六班会公布得分情况，一周一小结，评出周最佳小组，四周按小组总分评一次月最佳小组（每位成员发一定奖品）。

2.一周内各方面考核扣分达到8分者或连续两周扣分较多者，电话通知家长交流，并给予班级处分，转变态度不好者，家长到校交流；

篇2

笔者担任高中班主任一职多年，对高中班主任的班级管理工作也进行了一些探索和实践，现结合自身经验，对高中班主任的班级管理工作做一番详细研究和说明，望能给其他同仁在班主任的班级管理工作上一些帮助和启发。

一、身正为范，以身作则，树立好个人威信

作为班主任，我们是和学生每天接触最多的人，我们的一举一动、一言一行学生都看在眼里，而且会对学生产生潜移默化的影响，所以，我们应当时刻注意自己的言行，做到身正为范、以身作则，在学生心目中树立好个人威信，如此，学生才会乐于接受我们的管理，并给他们以正确引导。

比如，我们要求学生注意仪容仪表，我们自己首先要做到衣冠整齐、干净利落；我们要求学生遵纪守法，我们自己首先要做到上班不迟到早退；我们要求学生和睦相处，我们自己首先要做到不拉帮结派……这样，我们就会对学生起到无声的教育和鞭策作用，同时也会慢慢地在学生心目中树立起威信，为班主任管理工作的进行打下了良好的基础。

二、培养优秀干部队伍，促进学生的积极参与

高中学生与其他阶段的学生相比，身心已发展成熟，且有着较高的独立思考能力和逻辑思维能力，他们希望有机会能够实现自己的价值。因此，基于这一点，作为班主任的我们就应该利用学生的这种优势，让他们做班级管理的主人，促进学生积极参与班级管理工作。

比如，我们可以选取一些有着较高组织能力和管理能力的学生作为我们的得力助手，让他们组成一支精明、能干的干部队伍，给学生表现自我的机会。当然，作为班主任的我们，也要对被选拔上任的班干部加以指导，让他们具有正确的工作态度，掌握正确的工作方法，并且热心为同学服务，起到率先垂范的作用，做到以德服人，让其他学生心甘情愿地服从他们的管理，如此，相信我们的班级管理工作在优秀干部队伍的辅助下一定会有声有色。

三、细化管理，制订科学合理的班级管理制度

俗话说：“无规矩不成方圆。”它的意思是所有事情都要有一定的规矩、规则，否则就无法成功。班级管理工作亦是如此。所以，作为高中班主任，要想做好班级管理工作，我们就要细化管理，制订符合班级班情的管理制度，并要求学生严格遵守，如此才能使班级管理工作有序、顺利地进行。

比如，在出勤方面、纪律方面、卫生值日方面、文明礼貌方面、爱护公物方面等，都制订相应的扣分、加分制度，并监督学生严格执行。学生也可以参与到这些制度的制订中来，这样，学生在执行时就会有一种职责感和使命感，进而自觉地遵守这些班级法纪，久而久之，就会形成良好的班风，为我们班级管理工作的顺利进行创造了有利条件。

综上所述，作为一名高中班主任，我们一定要对班级管理工作保持一种坚持不懈、永不放弃的态度，并且认真研究和总结符合高中学生心理特点的管理措施和策略，使班级管理工作在我们的正确引领和学生的积极配合下游刃有余，争取建立一个拥有良好班风、班纪的班集体，从而促进高中生身心健康的和谐发展。

篇3

“以生为本”是指在教学过程中，坚持学生的主体地位，注重学生的个性发展，并且通过有效的管理方式，大力挖掘学生的潜力，以提高学生的综合素质[1]。在大力实行素质教育的背景下，坚持以学生为本的教育思想，树立全新的管理意识，不断提高班级管理工作的质量，为学生提供良好的班级学习环境，成为高中班主任的工作任务。

一、“以生为本”的含义

作为班级管理工作中的中心思想，“以生为本”坚持学生的主体地位，提倡根据学生的学习需求和发展需求，合理开展班级管理工作，注意培养学生的个性，不断提高班级管理工作的质量，努力创造良好的班级环境，以实现学生的个性化发展[2]。从管理方面来说，“以生为本”是指在日常管理工作中，高中班主任以学生为中心，根据学生的实际需求，有效开展管理工作，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习质量，促进学生的全面健康成长。

二、高中班级管理工作的现状

与初中生相比，高中生的思想更成熟，并且具有很强的自控能力，但是，由于高中生处于人生中的叛逆期，学习压力较大，很容易出现不好管的情况。而且，在传统的班级管理中，高中班主任一味采用粗放式的方式管理学生，没有充分发挥学生的主观能动性，致使班级管理的效果较低[3]。同时，在日常管理工作中，一些高中班主任只注重学生的考试成绩，忽视了培养学生的学习兴趣和集体意识，没有充分调动学生班级管理的积极性和主动性，让学生处于被管理的状态，导致班级凝聚力较低，班级认同感不强，集体意识薄弱，进而阻碍了学生的健康发展。

三、“以生为本”理念下高中班级管理工作的具体措施

1.通过人性化管理，营造和谐的班级氛围。

班级是学生生活和学习的主要场所，班级氛围直接影响学生的学习情绪和学习效率，因此，在教学过程中，高中班主任应该树立正确的管理意识，充分发挥积极作用，采用有效的管理方式，努力营建和谐的班级环境，不断提高班级管理工作的质量，增强学生对班级的认同感和归属感，提高学生的学习热情。高中班主任应该深入了解学生，加强与学生之间的沟通与交流，与学生建立平等、自由的师生关系，及时听取学生的合理意见和建议，不断提高班级管理的水平，增强班级的凝聚力和向心力。例如，在具体的管理过程中，高中班主任可以根据学生的学习情况，组织班会活动，积极鼓励学生发表观点和看法，并且根据学生的学习需求，及时调整管理方式，提高班级管理的科学性和有效性。同时，在实际的管理过程中，高中班主任应该重视发挥学生的积极作用，根据学生的实际情况，大力挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生的参与热情，营造活跃、和谐的班级环境[4]。另外，高中班主任应该坚持“以学生为本”的管理理念，积极开展班级活动，充分展示学生的个性，实现学生的个性化发展。例如，在管理过程中，高中班主任可以充分考虑学生的学习情况，通过举办演讲比赛、歌唱比赛、节假日活动等形式，为学生提供展示自我、表现自我的机会，强化学生的班级意识，培养学生的集体精神和合作意识，提高班级的凝聚力和向心力。

2.坚持“以生为本”的理念，制定科学的管理制度。

学生是班级管理工作的对象，也是班级管理工作的主体，因此，在具体的管理工作中，高中班主任应该树立正确的管理意识，合理制定班级管理制度，充分发挥学生的积极作用，不断提高班级管理的有效性，营造良好的班级氛围，提高学生的自主学习能力。高中班主任应该根据学校的校规校纪，结合学生的学习需求，合理制定班规班纪，促使学生自觉遵守相应的规章制度，确保教学活动的顺利开展。同时，高中班主任应该尊重学生的主体地位，采用民主管理的方式，开展班级管理工作，不断强化班级管理工作的效果，提高学生的学习热情。例如，在管理工作中，高中班主任可以采用民主选举的方式，让学生自主选择班干部，增强学生对班级的认同感和归属感。同时，在日常管理中，高中班主任应该充分发挥学生的积极作用，引导学生自主管理，不断提高学生的管理能力，促进学生的全面发展[5]。例如，在日常学习过程中，高中班主任可以适当放权，让班干部管理班级，锻炼学生的管理能力和组织能力，提高学生的综合素质。另外，高中班主任应该根据班级的实际情况，结合学生的学习需求，合理制定班规，注意培养学生的合作意识和团结精神，不断提高班级管理的质量，引导学生树立正确的班级意识，提升学生的综合素质。

总而言之，在积极提倡素质教育的新形势下，学生在教学活动中的主体地位越来越突出，因此，在班级管理工作中，高中班主任应该及时更新教育理念和教学观念，尊重学生的地位，采用科学的管理方式，充分调动学生的积极性和主动性，不断提高班级管理工作的质量，努力营造良好的班级学习环境，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]李样聪.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].考试周刊，2013，93：181-182.

[2]黄鑫鑫.以生为本的管理理念――高中班主任如何做好班级管理工作[J].学园，2013，33：151.

篇4

班级管理一直是学校各项事务中尤为重要的一项工作，班级管理水平的高低，不仅会影响教学工作的顺利、高效开展，还关系到学生的健康成长和全面发展，要想为学生提供更加良好的学习、成长环境，就需要充分发挥班主任的组织和引导作用，强化班级管理。在新的时期，教育教学环境发生了重大变化，原有的高中班主任管理模式逐渐暴露出了一些弊端，这就需要采取有效策略加以改进和调整，进而才能实现更加理想的班级管理效果。

1构建良好新型师生关系

良好的师生关系，是开展班级管理工作的基础和前提，这就要求高中语文班主任重视与学生之间的交流和沟通，增进师生之间的情感，以确保班级管理工作的顺利开展。一方面，高中语文班主任应坚持以人为本的基本原则，明确学生的主体地位，加强对学生的了解，比如，可以采用对学生学习情况、性格特点、家庭背景等信息进行收集，整理成小册子，实现对学生的全面了解。另一方面，应对学生给予足够的关心，利用课余时间多与学生谈心，了解并帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，从心底爱护每一位学生，用自身的实际行动感化学生，让学生感受到来自班主任的关怀。同时，做到公平对待每一位学生，无论学生学习成绩如何、家庭背景如何，都应一视同仁，不能用歧视的眼光看待学生。

2充分发挥班委班会作用

高中班级管理事务众多，仅仅依靠班主任一个人的力量，是很难实现较为理想的管理效果的，这就需要充分发挥班委作用，让学生管理学生，既能够减轻班主任的工作负担，又可以对班级进行实时管理。高中语文班主任应该通过公众选举的方式，选择全班学生都认可的优秀学生作为班干部，组建一支强有力的班委队伍，将班级管理事务科学分配至不同班委身上，比如，有关学习方面的班级管理工作应由学习委员负责，有关纪律方面的班级管理工作应由班长和纪律委员负责，帮助班主任处理各种班级管理事务。同时，各班委应该在班会上对自己所负责的班级管理工作进行汇报，并认真听取全班学生对每一位班委的评价，以了解班委在班级管理工作过程中是否认真负责，对于学生认可的班委给予表扬，对于学生不满的班委给予改正机会。

3做好各方关系协调工作

高中语文班主任在开展班级管理工作时，应积极协调各方之间的关系，包括学生之间的关系、老师与学生之间的关系以及老师与家长之间的关系。首先，应注重对学生集体荣誉感和团结意识培养，通过开展各种班级活动，增进学生之间的情感，促进良好人际关系的建立，并及时调节学生之间的矛盾和冲突。其次，应积极听取学生对各任课教师的意见，积极听取各任课教师对课堂纪律的反映，综合两方面意见，协调师生之间的关系，比如，当学生不习惯某任课教师的教学方法时，应用合适的口吻和语言，让该任课教师做出适当调整。另外，高中语文班主任应保持与学生家长的良好互动，在了解学生在家具体表现的同时，也将学生的在校表现情况及时反映给家长，配合家庭教育促进学生的全面发展。

4构建落实班级管理制度

班级管理制度能够形成强有力的约束作用，使班级管理工作更加有序、规范的开展，所以，高中语文班主任应该结合班级实际情况，以学校各项规章制度为基准，构建完善的班级管理制度，并提高执行力度。首先，可以建立班务周记制度，让每位班委对一周的班级管理事务进行记录、总结，督促班委更加认真、负责的完成自己所负责的班级管理事务。其次，高中班主任应善于发现学生身上的闪光点，找出学生在美术、音乐或体育等其他方面的特长，对学生多些表扬和鼓励，比如，当一个学习成绩较差、但是运动细胞较好的学生，在学校运动会上为班级夺得荣誉的时候，应给予表扬和鼓励。

5结束语

在实际工作过程中，高中语文班主任应坚持以人文本的基本原则，认可、尊重并公平对待每一位学生，培养优秀的班级干部作为自己的左膀右臂，充分发挥班会作用，并协调学生之间的关系，加强与各任课教师之间的交流，做好与学生家长之间的沟通，同时还需借助规范、严格的班级管理制度，将班级管理工作加以有效落实，进而才能为学生的学习及成长提供良好环境保障。

参考文献

［1］张迪．高中班主任班级管理工作现存的问题及策略［J］．黑龙江教育（理论与实践），2017，Z1：45－46．