小学家长学校教案范文

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篇1

2.对家长的家庭教育方法予以指导，使家长们理解爱和规则是孩子成长必不可少的因素。

二、课前准备

1.课件制作。

2.班级家长委员会主任组织，协同老师做好相关的准备工作。

三、教学过程

1.导入部分

家长朋友们，你们好！

自从我们的孩子呱呱落地，我们就给他们无私的爱。无论多累，孩子哭闹我们都要耐心开导；无论多晚，孩子病了，我们都会立刻带他们上医院；无论自己多辛苦，也要尽力给孩子创造好的条件……总之，我们都用自己的方式，无私地爱着自己的孩子。今天我们就一起来说一说“爱”。有家长愿意与大家分享一下你对孩子无私的爱的小故事吗？

2.家长发言（2-3位家长）

师：听了几位家长的发言，很受感动。看来大家为了爱孩子，真的是不惜一切。什么叫“爱”？《圣经》里这样解释：“爱是恒久忍耐，不求自己的益处，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息的。”可是家长朋友们，孩子在我们这样的爱中，是按照你所期望的成长吗？有没有家长愿意举几个相反的例子？

家长发言（2-3位家长）时，教师注意引导家长说出没有给孩子立下“规矩”。

引出“规则”的概念。规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。

提问：请问在座的各位家长，你们给孩子立规矩了吗？能和大家分享一下吗？

在规则之下，我们收到了哪些理想的效果，又有没有副作用呢？

家长发言。

爱，会让孩子感觉太优越，从而逐渐形成恃宠而骄；纯粹的规则，孩子感受到的可能是严厉、武断，而不是规则。

那么，我们一起来讨论一下今天这节课的第三个关键词“同时给”。

在这里，给大家创设一个情景：春天到了，我们带孩子去赏花。孩子看到漂亮的花，伸手去摘。你看到后，会怎么劝诫他们？

家长畅所欲言。

篇2

你们好！首先，我代表万安小学的全体教师，对大家的到来表示热烈的欢迎，感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次活动。单从这一点就可以看出你们对自己子女的关心，对我们学校工作的支持，对我们教育工作的最大帮助。为什么这么说呢？因为我觉得家长会的真正意义在于给孩子鼓励，在孩子们心中，来参加家长会，也就是对他们的关心，对他们的爱，他们会感到无比骄傲、幸福。

我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。

首先我分析一下前段时间进行的期中考试。可能会有很多家长对孩子这次的成绩不满意，觉得孩子没有考好，我可以告诉大家，这次考试，我对大部分孩子的考试成绩还是比较满意的，当然也有个别是考得太差了。大多数的孩子成绩是八十多分，我们平时的单元考是95分优秀，80分以上为良，那么这次为什么我说他们80多分，我还是比较满意的呢？第一，因为期中考试是一次没有准备的考试。我们平时的单元考试都是对四五篇课文，或一个知识点的评价，孩子刚学好，记忆犹新；一学期一次的期末考试，我们是把本册所有的知识像炒冷饭的炒了无数次，把所有的重点难点给孩子再三强调，学生是有了充分的准备打仗的；儿期中考呢，一个它内容比较广，是对四个单元的考核，另一个是我们并没有花很多时间去复习，考试的前几天时间，我们还是在上新课内容。第二，这次的试卷题目对我们的孩子来说确实是有难度的。试卷是从我们慈溪的一所贵族私立学校拿来的，我们的孩子和那里的孩子毕竟还是有很多差距的，并不是说我们的孩子智力上比他们差，而是平时所接触的事物不一样，所受的教育也不一样。同等水平智力的孩子，我们农村里为他投入了几百元或者是几千元一年的教育资本，而他们光是在学校的花销就是几万一年，何况还有双休日，寒暑假的各类补习班，家庭教师。相差悬殊的教育投入，所能取得的成绩肯定是有很大差距的。所以我说，那边的孩子考95分，我们这里考85分已经很不错了。何况我们这里有不少孩子也考了90多分，甚至有几个还得到了99，100的好成绩。

当然也有个别孩子考得很不理想，六七十分，甚至有十几分这样的分数。这些学生思想上都要求上进，有学习好的愿望，这次考试成绩不理想不是因为孩子的智力有问题，而是由于他们的习惯差。课堂上精力不集中，老师讲的东西根本听不进去，课后的作业不认真，甚至不完成作业，这样就造成课堂上的知识听的一知半解，课下也得不到巩固，所以成绩一直上不去。但也有个别同学由于年龄特点，好动，持久性差，依赖性强，玩心较重。

篇3

深入贯彻落实党的十、十八届三中全会精神，按照市纪委十四届二次全体（扩大）会议的部署，坚持以问题为导向，积极回应并认真解决群众反映强烈的中小学在职教师有偿家教问题，提升人民群众对教育工作的满意度。

二、工作目标

坚持标本兼治，建立师德建设长效机制，使人民群众对师德师风的满意度进一步提升。加大对中小学教师有偿家教问题的调查处理力度，查处率达到100%。

三、工作措施

1.加强师德教育。以抵制有偿家教为重点内容，全面开展教师职业理想和职业道德教育，使广大教师牢固树立教书育人的理想信念，自觉规范从教行为。开展师德承诺活动，教育广大教师自觉抵制在校外有偿补课，在培训机构兼职取酬，为社会培训机构推荐、介绍、组织生源等各种形式的有偿家教活动。

2.推进制度建设。进一步规范中小学教师职业道德行为，研究制定两个文件：一是贯彻落实国家、省的相关规定，研究出台我市中小学教师违反职业道德行为的处理实施细则；二是研究制定师德考核办法，进一步规范师德考核工作，加强对教师师德行为的奖惩。

3.建全监督体系。建立和完善学生、家长和社会各界广泛参与的监督体系，畅通投诉渠道，主动接受社会监督。建立有偿家教投诉定期分析制度，并向相关地区教育行政主管部门通报有关情况。

4.强化师德考核。完善师德档案制度，将教师师德表现作为教师年度考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励等的首要内容，对经查实确有组织、参与有偿家教行为的，实行一票否决制。对有偿家教投诉多发的地区和学校，要约谈相关负责人。

5.加大查处力度。有偿家教问题投诉查处率达到100%，并对投诉人进行认真回复说明。加大上级教育行政主管部门派员实地查处力度。对群众反映较为集中的局部地区、个别学校的有偿家教问题，一经查实，在一定范围内进行通报。

四、实施步骤

（一）工作布置（7-8月）

1.成立市、区教育局工作专班，制定工作方案，明确工作职责，部署年度任务；（7月，监察室、教师工作处负责）

2.公布市、区教育局有偿家教举报电话；（7月，监察室、教师工作处负责）

（二）深化推进（8-10月）

1.结合市、区、校三级教师培训工作，加强教师职业理想和道德教育；（8-9月，教师工作处负责）

2.研究制定我市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则及师德考核办法；（8月，教师工作处负责）

3.在全市中小学开展师德承诺活动；（9月，教师工作处负责）

4.宣传我市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则及师德考核办法；（9-10月，宣传部、教师工作处负责）

（三）检查总结（11-12月）

1.各区教育局对本地区有偿家教整治工作情况进行总结并报送市教育局；（11月，监察室、教师工作处负责）

2.落实师德档案制度，开展师德年度考核，对开展有偿家教的教师予以年度考核不合格处理；（11-12月，教师工作处负责）

3.对全市中小学师德建设工作进行总结，并对有偿家教等重点问题进行通报；（12月，监察室、教师工作处负责）

五、工作要求

篇4

通过每周的主题班队会、国旗下讲话，开展感恩教育系列活动，全面提高我校学生的道德素质，努力培养非常态家庭子女懂得包容、学会尊重、乐于奉献的优秀品质，树立正确的感恩观。我们利用每年的学雷锋活动日，母亲节、父亲节、儿童节、教师节、国庆节等节日，让学生感激社会关爱之恩，感激父母养育之恩，感激同学互助之恩，感激老师教诲之恩。这些活动的开展，培养了学生对国家、对父母、对同学的感恩之情，时时处处以感恩之心待人接物。

2.红歌大合唱比赛

2021年3月到5月，**小学组织开展“红歌大合唱”活动。每个班级表演两首红歌，音乐教师通过音乐课、班主任通过班会课认真组织学生排练。全体学生歌唱祖国的繁荣昌盛，在重温经典红歌的同时，激发学生的爱国情怀。展现孩子们奋发向上、快乐成长的风采，这让孩子们更加感恩、珍惜今天的幸福生活。

3.“童心向党礼赞百年”绘百米长卷活动

2021年4月28日，在南小操场举行礼赞百年绘百米长卷活动，孩子们穿着校服，佩戴红领巾，自带油画棒和水彩笔共绘百米长卷，献礼建党百年。瞧，他们用五彩斑斓的色彩描绘心中对党的感恩之情。本次活动社区和电视台都参与，不仅展示了南小风采，还对少年儿童进行热爱党、热爱祖国、热爱中国特色社会主义教育和才艺培养起到了积极的作用。

4.开展感恩教育读书、讲故事、演讲比赛活动

为了让每一位学生学会感恩，学会关心，学会回报，学校决定2020年11月开展“让我们都拥有一颗感恩的心”为主题的手抄报、讲故事、演讲比赛。各班级先在班级开展，然后选出最好的1-3名选手参加全校的手抄报、讲故事、演讲比赛。

5.利用课堂教学进行感恩教育渗透活动

以课堂作为教育的重要阵地，实施有效的感恩教育。比如，在语文教学中，挖掘教材中的孝道素材，渗透孝道教育。利用阅读、习作，让孩子表达孝顺之情。真正把感恩教育与学科教育结合起来，完善学校的德育，从而培养学生的感恩意识。

6.每月一元献爱心活动

南小有一特色，就是让每位学生每月从自己的零花钱里节约1元钱捐出来，这些钱集中起来年末买些手套、围脖、笔袋等学习、生活用品捐赠给班级品学兼优、家境贫寒的孩子。让他们感受到学校的温暖和同学们的爱心。学会感恩学校，感恩身边同学，好好学习，将来也把自己爱心献给身边的每个人。

总之，南小感恩课题开展研究以来，我们关爱非常态家庭子女，从他们的一言一行、点点滴滴中，从小事中，教育他们常怀感恩之心，去感恩我们的父母，感恩我们身边的人，去爱我们身边的每一个人，爱我们的学校，爱我们伟大的祖国。

二、班主任沙龙助力课题研究

自刘琴担任**小学校长，我们就以年级组为单位，每月开展一次班主任沙龙活动。这是对近期班级管理工作的梳理、总结、提炼、分享。活动中，老师们结合自己的教育经历奉上一道道智慧大餐，尤其是对非常态家庭子女感恩教育的案例，大家各抒己见，通过思想的碰撞和心灵的交流，课题组老师都有了新思想和新设想。现在，班主任沙龙活动已成为我校的每月常规工作，对我们课题研究起到助推作用。同时，也促进**小学的德育工作上了一个新台阶，全面提高**小学学生的道德素养，现在，许多班级的非常态家庭子女逐渐养成了良好的行为习惯，学习习惯，他们学会感恩、励志成才、诚实守信。

三、存在问题及反思

随着课题研究的不断深入，我们对存在的问题进行了思考：

1.理论素养不够。课题组成员阅读了一些与课题研究有关的书籍，丰富了自身的理论素养，但随着课题研究的不断深入，越来越感觉到理论知识的缺乏。

篇5

学生迷恋于网吧，学习成绩一落千丈，许多家长、学校为此苦恼且无计可施。然而，仅仅一年不到的时间里，上栗县中小学生进营业性网吧的人数大幅下降，学校附近的网吧、游戏厅也因没有了市场而相继关闭。这一顽疾在这里得到了“彻底”治疗。

促成这一教育奇迹的是，上栗县举全局之力，大力推动家长学校建设、强化家长教育的系列举措。上栗县教育局的工作人员介绍说，近年来，该县着力构建行政推动、先进引领、学校主导、家长参与的家校合作机制，形成全社会齐心协力、共育新人的局面，取得明显成效。

政府主导，全面推开

破解区域中小学教育改革与发展课题，从何着手？

“从与家长最关心、与学校最迫切解决的问题入手。”上栗县教育局班子在进行了大量基层调查和研究有关政策法规的基础上，一致认为，进一步加强家长学校建设，强化家校合作机制，是中小学教育改革和发展的一个突破口。

2014年年初，该县制订出台了《关于加强上栗县中小学家长学校建设的实施方案》，以强化制度建设为重心，对进一步加强城乡中小学家长学校建设进行了全面安排和部署。强调建立学校、家庭双向联系制度，健全家长学校组织机构，加强各中小学校与家长委员会联系；完善家访制度，全方位开展家访工作，建立家长培训档案；定期召开家长会，设立家长接待日。

为使上述各项制度建设落到实处，上栗县教育局又在召开全县加强家长学校建设动员会的基础上，组织相关专业人员，成立指导小组，分片区对全县各中小学家长学校工作进行过程指导，年底由县教育行政部门组织对全县各中小学家长学校工作进行评估验收，并将各中小学家长学校工作开展情况及其成效纳入学校目标管理考评内容。

同时，为帮助城乡各中小学拓宽家长学校办学思路，上栗县教育局组织全县各中小学教师代表170多人来到栗江小学进行观摩学习。“通过面对面的交流，特别是与校长、教师和家长的互动，前来观摩的教师们真切地理解并高度认同家长学校在改变家庭环境、邻里关系与社区环境的作用。他们认为，转变家长的亲子观、人才观与教育观，可以实现亲子以及师生、教师与家长共同成长的成功办学经验，增强了办好家长学校的信心。”上栗县教育局的工作人员说道。

作为全县创办家长学校最早的学校之一，上栗县栗江小学早在1983年就创办家长学校。经过31年的不懈探索，该校家长学校逐步形成“组织家长学习六年，共同培养孩子六年，助推孩子发展60年”的办学理念，以及“改变环境，转变观念，共同成长”的办学思路，先后两度被评为全国“家长学校先进单位”，多次获得省、市表彰。该校有一位痴迷电脑游戏的学生，几乎每隔一两天就要逃学上网，家长也很是失望。通过家长学校的学习，孩子的父亲明白，要从家庭环境与亲子关系改善着手去引导、感化儿子。此后一年多的时间里，父亲每天早上先送儿子到学校，再去上班，下午一下班就到校接孩子。双休日，孩子的父母推掉一切应酬，陪孩子散心，逛商场、书店，给孩子买喜欢的衣服、玩具和书籍。在家里，家长还经常陪着孩子一起看书，适时地与孩子谈理想、谈学习，严慈相济。渐渐地，家长在学习上成为了孩子的良师益友。孩子感悟到了父亲的关爱，慢慢远离了网络，变得勤奋好学。今年，这名学生以优异成绩被重点中学录取。

看得见的改变，摸得着的成绩，让家长学校在上栗县如雨后春笋般生长出来。上栗县共有153所中小学校，2013年下半年起全县所有中小学都建立了家长学校，成立了家长委员会。全县7.2万多名学生的家长都是中小学校家长学校的成员。各中小学校每个学期至少对家长集中培训一次，并结合电话、网络和校迅通等现代通信工具加强与家长联系和交流。

家校合作，共育新人

作为现代学校制度的重要一翼，国家教育部要求各地着力推动建立中小学家长委员会，赋予家长委员会参与学校管理与教育工作、沟通学校与家庭的职责，以构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系。上栗县从当地实际出发，探索以教师家访为切入点，以家长学校的家长培训为重心，着力构建以学校为主导、家校合作育人的新机制。

2014年5月，结合党的群众路线教育实践活动，上栗县深入开展“千名教师访万家”活动。把家访作为家长学校培训家长的一个更灵活更有效的形式，通过登门上户“一对一”“面对面”沟通，在交流家校双方儿童教育情况的基础上，重点为家长科学育儿进行有针对性的释疑解惑，深受家长欢迎。

上栗县中小学在家长学校管理上做到有序化、常态化，培训内容上做到主题化、系列化，培训形式上做到开放性、针对性与灵活性。在上栗县中小学家长学校的课堂上，不仅有专家、教师的讲授，更安排了许多生动活泼、富有针对性的亲子活动。在一次互换角色的亲子游戏中，八年级的文华可算是过了一把“家长瘾”。当他表演“爸爸”时，说：“孩子啊，今天爸爸没空，出去有事，你就在家待着，午饭你就凑合着吃吧！”而文华的爸爸表演“孩子”时却说：“好吧！天天就知道打麻将，星期天也不陪我玩玩。”这个时候，在场家长和教师，却再也笑不出来了，都陷入了深深的沉思中。

上栗县中小学家庭学校建设的定位不是简单的家校合作，而是着眼于优质育人环境的共同营造，使学校教育与家庭教育的对接实现“零距离”。因此，形式多样、贴近实际的家长培训，不仅吸引了众多家长的参与，帮助家长树立了正确的教育观念，更提高了家庭教育的质量，提高了家庭教育与学校教育“1+1大于2”的功效，从而实现了家校合作共育新人的喜人局面。

篇6

硬件在这里是指学校的设备设施。学校要充分利用文化资源的教育优势，让高尚文化体现到校容校貌上，让学校的每一个地方、每一处建筑都会“说话”，成为学校的教育之源。如学校的校门有文化感，学校的教室有育人感。在教学楼内有天井，植树种花，搭建葡萄架，增设拉近人的心理距离的半圆形条凳，摆上石板棋盘，修建数字化小道，并将名人名言融入其中，成为温馨的“敏行园”。在教室、办公室的门上张贴经过筛选、增加内容简介且放大后的图书封面，既美化了校园，又为师生提供了新书初读的机会，同时激发了师生借阅新书的欲望。学生享受轻松惬意的读书与休闲时光的同时，也受到教育的熏陶。

2．赋予校园文化软件以灵魂

软件在这里是指一所学校的管理。我认为在学校建设与发展过程中，最重要的因素就是首先要确定好独具个性、特色鲜明办学理念。用理念指导学校办学，用理念做强学校特色，提升学校办学质量和空间。我校就确定了“享受教育，夯实健康人生基础”的办学理念。“享受教育”是一种情怀，一种态度，一种核心价值观，“为人的成长奠基”是学校的育人目标。它包含三层含义：一是一种感恩和创新的朴素情怀。教育者和受教育者享受着人类智慧的结晶，在教与学的过程中感恩前人、报效当今的情怀激发而生，前人的智慧和教训又是师生不断创新的基础，正所谓站在巨人的肩上思考问题、解决问题。二是一种独到视角下的苦乐观。享受教育的“享受”是教育者和受教育者超越职业感和任务感而共同形成的工作学习的愉悦，让师生在教育的过程当中体会一种快乐和愉悦，反映的是一种积极向上、乐观豁达的人生追求和精神满足。三是一种崇高的境界修为。教育者和受教育者将教育活动看成是实现人生价值的舞台，教与学超越了功利成为自我实现的需要，展示着崇高的人生境界。

3．赋予学校潜件以活力

潜件，本是计算机专业语言。在这里借用潜件的本义引申为通过学校硬件和软件的有机结合，创建学校的特色或者品牌。这里的潜件，就是打造学校的特色或者品牌。特别是布心小学要想生存和发展，必须追求个性化办学，进而提高学校的综合实力。要想达到个性化需要艰苦的历程，更需要拥有学校特色。追求学校特色是现代学校改革和发展的突破口，也是学校文化的一种体现。实施素质教育应把特色建设作为突破口。要把信息技术与课程整合，提高课堂教学效率；要开发专题学习网站，深化信息技术应用；教师要运用教育博客，拓宽教育沟通渠道；要强化管理信息功能，提升学校办学效益。以价值观为核心的学校文化，就像空气一样存在于组织之中。它的存在，远胜于有形的规范。师生的行为不可能全部用文字规范下来，只有依靠文化的力量才能实现。在制度鞭长莫及的地方，价值观起十分重要的作用。

二、以校园文化建设促管理机制创新

1．管理任务职能化

学校根据管理的职能重新整合管理机构，变成教育创新中心、教研指导中心、质量监控中心、人力资源中心、安全管理中心和后勤服务中心。六大中心主任采取竞聘上岗，中心成员则由主任聘选。各中心既各司其职，又互相合作，大大提高了学校管理效率，形成了一支精诚团结、友好合作的领导团队。

2．管理重心扁平化

管理不是校长一个人的事情，大部分事情应由下面的中层和教师完成。管理权力要下放，让教师做事有积极性。一是年级教研组长是管理的重要组织。由年级组长开展学校的各项活动，整合各种资源。二是实行岗位责任小循环，促使教师快速成长；三是实行基本合格线。在教学质量的评价中，重视合格率、增长率和优秀率。要做到所有的学生达到合格以上。校长把管理的中心下移以后，事情做得更好了，工作也更有效率了。

3．教师发展个性化

这就是以教师个人的专业成长来突出学校的办学形象，因为教师的专业水平是学校最硬的软件。一是成立校级工作室，以课题为抓手，激励教师的专业成长。二是帮助教师总结成果，召开以教师名命名的研讨会。通过抓好教科研，根据每个教师的特点，提出教师发展计划，促进教师的发展与成长。

4．家校合作常态化

篇7

时光荏苒，转眼间又要面临学期结束了。回顾这一学年的工作，那种紧张的状态历历在目。本学期经过全体教师的共同努力，各项工作已接近尾声，本着反馈、总结、自省、提高的原则，现将这一学年的工作总结如下:

一、教师安排及课程安排方面：

在本学年度我园还是面临比较棘手的工作局面：汉语教师少，年轻教师缺，处于这种状态，在开学初教学课程安排方面教务上精心按照在园教师的性格特点、教学能力和专业特征方面 对各位教师的课时教学工作做了精心的调整和安排 在困难重重的同时也及时解决了幼儿园教学教育工作的困难 把汉语表达能力强一些、工作经验丰富的教师调整到了教学第一线把年龄较大、耐心较强的教师放在了中班年龄较小的孩子当中 便于和孩子们多沟通 相应的把性格活泼开朗、音乐舞蹈能力突出的教师调整到了语言、音乐、幼儿智慧活动课程上有了相应的岗位 教师的热情也提高了 孩子们的学习积极性也得到了调动和开发。

二、教师能力培训方面：

1. 专业教师少，幼儿园资金短缺，教师教学课堂设计局限性大，所以我们还是积极组织教师观看每周自治区教育厅播放的远程教育优秀观摩课的培训学习并且在教师中展开讨论，取长补短，学有所用，把观摩课当中适合本园环境特点，教学条件可以达到的方式运用到了本园的教学环节当中，新的模式的投入 比如音乐、道具等形式在课堂教学中大胆投入，取得了孩子们的喜欢单一的小学式的课堂教学转变了 更多的是灵活多样的教学形式。

2. 由于教学用具的短缺，我们还是积极组织教师在电脑上看资料，学习废旧物品的再利用，还发动家长收集废旧物品和教师一起动手创造，为幼儿制作出了许多的教学用具和游戏玩具，这一活动的开展 给我们解决了已往教学模式单一，教学用具单调的窘境，各种头饰和手工卡片的制作以及在课堂当中的投入使用，吸引着孩子们的注意力。投其所好，教师虽然累了一时，但是却把握住了孩子们喜欢新鲜和探究的心理，课堂教学工作变得较为轻松;

3. 通过学习，教师们已经养成了在备课当中反应幼儿年龄特点，教案中能表现幼儿性格特征的习惯在教案当中每一课后都能看到教师在本节课当中对孩子学习效果的反应和下一堂课应该注意的方面， 教师们还能不断地发现工作当中存在的问题，做到及时发现，及时解决。

三、教学活动设计 ：

本学期我们主要开设了《拼音》、《数学》、《语言》、《美术》、《科学》、《健康》、《行为导引》等课程的教学。教师们力求上好每堂课，教务上要求教师在课前认真研究教材，准确把握重难点，注意在课堂教学当中强化难点、强调重点，教学中严格遵循幼儿的认知规律，年龄特点，结合幼儿的生活经验，有目的、有计划、有组织地开展各个课程的学习，并不断归纳总结，主动地提高了自身教学水平。

1、拼音教学方面：

本学期拼音的教学使孩子们学会了复韵母、整体认读音节，并能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。在教育教研方面，教师能够认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真钻研教材，学习好《纲要》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同事的意见，改进教学方式。每天及时写教学反思、总结经验教训。在教与学的过程中，努力以激发幼儿的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用情境图、语境歌。合理渗透教材的人文性，让孩子通过编小故事;采用歌谣;编顺口溜、编儿歌的方式帮助孩子们记忆。大家在课堂中努力营造着一个个生动活泼、适合幼儿心理特点的教学环境，引发着幼儿对学习的兴趣，以各种方式吸引了幼儿，使他们从中受到感染和教育，同时完成身体上、智力上、品德行为与情感上、美感上等方面的教育，我们的教师还注重 快乐教学寓教于乐让幼儿始终保持在快乐、求知欲望高的氛围中学习。

2、数学教学方面：

我们的幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行20以内加减运算。能对周围的事物有一定的空间想象能力。在这个学期当中的工作当中，我们把教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用数学知识，将其转化为认识事物的能力。在教学中组织创设各种情景，以有趣的故事和游戏展开，并配合具体形象的教具引导幼儿多方位、多角度、多方法地发现问题、解决问题，充分发挥了幼儿学习的主体作用。

3、语言、美术、健康、科学教学方面：

语言方面，孩子们熟练掌握了语言课本中的儿歌故事，能在本学期当中背诵课本当中的儿歌，并且能够复述课文中的故事，并能利用部分词语口头说话。我们要求教师在课堂中要规范板书，详细讲解，教给幼儿正确的背诵方法;帮助孩子们培养良好的学习和健康习惯，指导幼儿掌握了正确的背诵记忆和爱惜学习用品的习惯，要求孩子们重视用眼卫生，养成良好的学习习惯，促进了孩子们身心健康的全面发展。

4、教学活动方面：

二月份：

1.我们组织了幼儿入园，建立正常的教学秩序，并将开学工作落实到位。

2.加强了对幼儿进行安全意识教育及良好行为习惯的培养。

3.教师加强了对班级主题环境创设、重新调整、科学规划，形成了有序的游戏环境。

4. 在本学期我园还对青年教师时常进行岗位练兵活动。

三月份：

1.经常检查各班常规，督促了教师对幼儿平日的教育。

2.各学段组织了不同的教研活动。

3.我们组织骨干教师进行示范课观摩活动并要求全体教师听课，评课。

4.对班级主题墙调研，提升教师主题墙创设的能力。丰富班级自然角，形成种类、丰富、优美、有参与性的班级自然景观。每月更换和创新各种教学用具和游戏道具。

5.青年教师岗位练兵活动提升了各位教师的整体素质。

四月份：

1.督促了各学段组教研活动，共同探讨出现的问题，达到了对于不同年龄段的孩子进行不同教育形式的教学目的。

2.调动青年教师公开课活动。这样的方法不仅提高了教师的业务水平，而且通过评课当中的鼓励和共勉，帮助青年女教师树立了自信心。

3.家长开放日活动的开展拉进了幼儿园和家长之间的关系，使家长真正了解了幼儿教育的重要性和存在的难度，从而得到了家长的大力支持 。

五月份：

1.各学段组教研活动的开展丰富了幼儿园的教育模式多样化，同时也调动了全体教师投身教育的热情。

2.六一活动的开展活跃了孩子们的舞蹈神经，我园教师鼓励孩子们全部投身练习，无论好与坏，对与错，教师都积极给予鼓励，还给孩子们过节的权利。

六月份：

1.进行了各类资料的整理与归档。

2.各个教师做好期末的结束工作，做好回顾总结以及展望。

九月份：

1.制定各类工作计划，完成对孩子的常规教育;

2.正常开展各类教学活动，监督各方面工作;

3.因为面临新的教学楼的建成，所以全体教师都在确保孩子们安全工作的前提下正常做好教学楼室内装修设计布置的工作。

十月份：

1.大力做好教学楼内手工制作工作;

2.做好各班主题墙的设计和环境创设工作;

3.完成装修设计工作。

十一月份：

1.做好冬季取暖安全工作;

2.开展主题墙应用和区角设计活动方面的活动。

十二月份：

1.做好各项工作总结;

2.做好假期工作安排。

四、增强安全意识，狠抓安全工作

1、安全是天，教学是地虽是一句玩笑话，但也不难看出人的价值越来越受到重视，教育口各级领导对教师、幼儿的生命财产安全也比以往任何时候都抓得越来越紧。法人负责、责任追究、责任到人这些带有一定压力的词出现在各种文件上的频率越来越高，为了加强教师们的安全意识，树立安全第一观念，还是首先成立了安全工作领导小组，形成园长任直接领导，副园长主抓，并有计划、有总结、有检查、有考核、并与年终考核挂钩。每周召开会议，让大家明确到安全工作是人命关天的大事，使教师门在思想上对安全工作高度重视。除了少数不可预测的突发事件外，幼儿园很多事故主要还是当事者责任心不强造成的，让大家认识到自己肩负的责任重大，要引以为戒，加强责任心才能杜绝事故的发生。

2、晨检是一日活动的开端，因此，我要求教师认真做到一问二看三摸四查，防止幼儿将危险物品和传染病带到幼儿园。晨检中对发现问题的幼儿要及时与家长联系，对服药的幼儿要问清缘由，并进行了登记，杜绝服错药物。在手口足病爆发时期，把好晨检关，进班前洗手，并做到有病及时发现，及时治疗，

3、各班配有消毒柜，坚持幼儿餐具每餐消毒。在本学期中对各班消毒等安全工作也不定期的进行了检查，如：杯子、毛巾、物品等橱柜，消毒药水的配制，桌面物品摆放是否整齐，甚至地面是否潮湿等。现在教师们已逐渐养成良好地习惯。

4、定期对幼儿园设施进行检查，查找园内不安全隐患，包括显在的、隐蔽的，如，开关、电器、食品卫生、消毒，消防栓、灭火器，户外大型运动器械等等，发现问题及时采取措施加以消除，确保了幼儿的安全。并建立了安全检查档案，及时总结和改进安全工作。

5、让幼儿掌握简单的自救技能，告诉幼儿，让幼儿认识地震、水灾、火灾发生时的自救方法等。并学习正确拨打特殊电话号码：110、119、120等。还在活动过程中经常提示幼儿注意安全。如小心触电、当心危险，不推挤，以免碰撞。教育幼儿不玩火，不动插头开关等。还积极开展幼儿疏散演练，提高幼儿自救的能力。以游戏的方式带领孩子们模拟过马路等危险场所的安全知识教育。安全制度是幼儿园开展各项工作的安全准则，本学期开学初，与各班层层签订安全工作责任书，由于教师的安全防范意识加强了，本学期无意外伤害事故发生。

总之我们在把幼儿常规学习做为本学期工作重点的同时，还要不断对加强幼儿阅读、书写的训练，最主要还是要针对对幼儿良好行为品德的训练。在下一学年要将把本学期的不足之处和各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。希望通过本学期的努力，本园能够在幼儿园氛围、环境创设、指南实施等方面有一个大跨度的提高!

幼儿园2016年度工作总结

幼儿园是一所拥有*个教学班，*多名幼儿，*多名教职工的全日制省级示范幼儿园。近年来，我园在加大基础设施建设，加强内部管理的同时，树立社会化教育观，充分利用家庭、社区教育资源，构筑起幼儿园、家庭、社会三位一体、沟通互补的立体教育网络。在实践中我们坚持以家长学校为主阵地、多种教育途径相结合的家园共育，将园内教育和园外教育有机的结合起来，取得了良好的效果。

一、树立三教联育意识，形成共同办校共识

在长期的教育实践中，老师们越来越感受到幼儿园教育的势单力薄，而家庭、社会因素对幼儿的影响却越来越大，5+2=0的现象在幼儿园表现的尤为突出。再加上部分家长因不了解幼儿园教育的任务和内容，存在重教轻保的思想。我们认识到要促进幼儿全面发展，首先要提高家长素质，在教育过程中要内外联手，寻求外援，有效整合幼儿园、家庭及社区的资源，促进孩子的全面发展。

一方面，我们积极组织教师学习有关家长学校工作的具体要求，提高广大教师家园合作、科学育儿的意识,树立不断开发育人资源的共识;另一方面利用多渠道向家长宣传办好家长学校的现实意义,在取得家长支持的基础上，我园于*年，创办了第一届家长学校。

二、成立两级互动组织，建立有序办学机制

为确保家长学校正常、有序的开办，我们成立了家长学校校务委员会，园长亲自担任家长学校校长，校务委员会由幼儿园领导班子成员、教师、家长代表、退休教师代表组成，负责家长学校的领导和管理工作。我们还充分调动不同层次社区力量的积极性，以教学班为单位推荐家长代表，成立了家长委员会，同时聘请社会各界人士成为我园家长学校的顾问，从而构成了管理层、操作层、智囊层三个家教梯次的园内立体教育场。

为把我园家长学校创办成传播科学家教知识，交流有效家教经验，启迪正确家教习惯，形成家园共育合力的平台，我们拟订出《家长学校学员学习制度》、《家长联系制度》、《家长学校领导岗位职责》、《家长学校优秀学员评比制度》等制度职责共12份，进一步明确职责，保证了分工合作，建立起有序的办学机制，促成家长学校工作有序推进。

三、科学设置教学内容，实施有效办学目标

幼儿园实施以保为主、保教并重的教育，在家长学校的课程设置上，我们也充分考虑到幼儿特点及家长需要，注重了教学内容的科学性、全面性、系统性、适用性，开设有思想教育、法制教育、营养卫生教育、安全教育、心理健康教育等内容。为了让家长进一步了解幼儿教育目标，有效实施家园共育，我们还自编自印出两本家长学校教材，将《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》打印成册分发给家长，还根据教育目标整理出《幼儿日常行为规范训练基本要求99条》，让广大家长明确目标，要求一致的对孩子进行生活卫生习惯、行为习惯、学习习惯的养成教育。我园富有针对性的设置教学课程，凸现了办学的实效性。

为保证家长学校教学质量，我们成立了由幼教专家、法律顾问、心理咨询师、交警、保健医生、兼职教师组成的讲师团，定期有序地为家长授课和举办咨询活动。我们先后邀请到***、***来园给家长授课，他们的讲座理论先进，旁征博引，引起了家长的共鸣，收到了很好的教育效果。我们还充分利用社区资源，请交警、儿科医生等人为我园家长授课，指导家长科学育儿。近五年来，我们共组织家长学校专题讲座17场，咨询活动xxxx，有效改变了广大家长的育儿观念和教育行为。

四、致力拓宽家教渠道，促进家园信息互动

传播科学的家教知识，启迪学员形成科学的家教行为，实现合作育人的目标是家长学校的立校之本，为此我们在家长学校丰富的专题讲座的基础上，开展了全方位、多途径的家园互动活动。

1、交谈。我们要求教师每日一交谈，即利用家长每日接送孩子的时间，有重点、有目的和家长进行沟通和交流，及时向家长了解孩子的身体状况或反映孩子在园的生活、学习表现，有针对性的进行护理和教育。

2、家访。教师每周一家访，每次走访1xxxx幼儿家庭，了解幼儿家庭教育环境和家长教育态度，和家长交流教育方法，针对孩子特点制定相应的教育措施，因人而异的实施教育，各班每学期幼儿家访率均达到8xxxx以上。

3、家长园地、家长宣传专栏、网站。家长园地是各班向家长有效宣传科学育儿经验、卫生保健知识的窗口，家长园地的内容来自于各类幼教书籍和杂志，教师经过精心选择和整理，提供给家长学习，家长园地的内容每半月更换一次。我们还以年级组为单位开辟了家长宣传专栏，将每月教育主题、工作重点及时向家长公布。为进一步加大家园联系的密度和广度，2003年5月，我园筹建起自己的网站，利用网络辐射广阔、速度快捷、资源丰富、交流便利的优势向家长通知，宣传我园动态，传授育儿经验等，并通过论坛和班级留言板与家长互通信息，共同探讨有效的教育方式。

4、家长会、家长开放日、家长汇报会。我园每学期初召开一次全园家长会，学期中举行一次家长开放日活动，学期结束进行一次家长汇报活动。从2004年开始，我们又将家长开放日改为家长开放周，给家长提供更充足的时间，让家长能够更全面、更真实的了解到孩子在园的活动情况。

5、亲子园活动。每学年我们组织两次亲子园活动，让家长和孩子一起来园参加趣味盎然的运动会和六一庆祝活动，给家长提供了一个和孩子同学、同乐的机会，受到了家长的热烈响应。

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广东省广州市黄埔区新庄小学创办于1984年9月。2015年，随着区域的调整，学校划归黄埔区，更名为广州市黄埔区新庄小学。新庄小学是一所城市化进程中的农村学校，生源主要是失地农民子女和外来务工人员子弟，其中非广州市户籍外来务工人员子弟学生占全校学生总人数的70%以上。

如何使外来务工人员子女融入城市生活，成为义务教育阶段学校面临的一大挑战。为了更好地落实“两个为主”的精神，践行公平教育的理念，促进本地学生与非本地户籍学生在新的环境下和谐融合，健康成长，学校根据教育形势变化与教育对象的特点，重新审视和修正了办学思想。

目前，学校正全力推进学校家园文化建设，走内涵、高效的发展道路，坚持“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的总体思路，努力构建以“幸福家园”为核心的学校文化。学校秉承“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，确立了创建“让学校成为温馨美丽、幸福和谐的家园，让学校成为教学相长、铸就未来的学园，让学校成为文明健康、阳光快乐的乐园”的办学目标，提出“关爱每个孩子健康成长”的融合教育理念。

创建平等、和谐的校园文化

冯友兰把做人分为四种不同的境界，实际上不仅做人要找境界，办学也要找境界。办学有了境界，才会产生持久、无穷的魅力，才能培养出高素质有涵养的学生。这境界源于学校独有的文化特色。

创造和谐人际关系，优化人际环境。从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。

平等尊重的人文文化 学校努力建构平等、无差别、无歧视的教育环境，每一年新入学的学生，都实施当地生与外地生混合编班，消弭地域差异，杜绝显性排斥，以行政管理手段来减轻非本地户籍学生的心理顾虑，让他们尽快认同与适应新环境。对外来工子弟不加收任何费用，资源一律共享，要求一视同仁，奖励一概平等，体现教育起点与过程的公平，让这些“流动的花朵”能共享同一片蓝天下的阳光雨露。

学校要求教师以“博爱”为基本的职业道德，走进外来学生的心灵去布洒阳光，把弥合文化、习俗、思想、语言的差异研究作为新形势下学校教育的新课题，把师生的磨合、适应、融合作为日常工作的重要内容，对外来学生“多一点思想关心鼓励，多一点学科辅导跟进，多一点心理健康指导，多一点家校沟通联系”，以“爱的倾斜”来达成教育的公平；教育当地学生树“大家”意识，立团队精神，以宽容接纳之心，团结互助之举，对外来学生主动接近，积极交流，热情帮助；鼓励外来学生尽快熟悉同学，适应环境，结交朋友，加强磨合，促进每一个外来工孩子融入本地教育环境的进程。

良好的人际交往文化 良好的人际关系是校园文化重要组成部分，也是外来学生在新环境中最为敏锐的第一感受。教师的情感态度对师生关系有着决定性的影响。学校特别重视以良好的人际关系营建健康的校园氛围，师生关系以尊重互爱为主线，生生关系以友善互助为主线，家校关系以平等协同为主线，使学校真正成为师生身心健康协调发展的精神家园。学校重视以内容丰富、形式多样的活动营造弥漫快乐和激情的工作与学习空间，结合各种传统节日培养充满爱心亲情的人际关系，打造“家”的温馨。

温馨舒适的环境文化 学校精心设计与布置自然环境、景观文化与标志文化，让有限的学校空间产生无限的教育功能。尽量把每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，全面打造“精致、高雅、和谐、开放”的校园环境文化，力求潜移默化、润物无声，起到“以自然美愉悦心情，以人文美启迪心智，以内涵美打动心灵”的教育熏陶作用。

让学生的书画作品和学习、活动照片得到展示。让每个学生无论身处校园何方，触目所及的都是自己的作品、生活学习照片，让学生感受到了被尊重被赏识，感受到集体的温暖和关爱，让学生无论身处校园何方都受到了教育的熏陶。

创建阳光、幸福的教师文化

苏联教育家加里宁说过，“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。”

教师群体是学校发展建设的中坚力量，因此，新庄小学着力打造一支阳光健康、团结和谐的教师队伍。尊重教师的需求，严格要求教师的师德言行。

爱岗敬业的奉献文化 开展以“立师德，铸师魂”的师德建设工作，树典型、扬美德。学校采取多种方式规范教师工作生活中的仪表形象与言谈举止，要求教师加强自身修养。学校定期开展对教师进行师德教育的活动。

专业精深的师者文化 开展岗位练武，提高教师的成就感。有效的活动能凝聚人、激励人、鼓舞人。学校广泛开展以“争当岗位标兵”“争做教学能手”“我的教育叙事”为主题内容的竞赛活动。举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动，在广大教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮，创建学习型团队成为学校的重要研究课题。

幸福和谐的团队文化 开展形式多样的活动，打造团结奋进的团队。学校把“以人为本”贯穿每项工作的始终，坚持轻“管”重“理”，多做得人心、暖人心、稳人心的工作。让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊，创设和谐的工作环境，形成良好的人际关系，增强广大教师的集体观念，做到心中有他人、心中有集体、心中有大局，从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力。

创建融洽、自信的学生文化

自信乐观的精神文化 外来学生大多因为欠缺父母的照顾和督促鼓励，普遍对新环境缺乏认同感、安全感，心理羞怯、不善交际、情绪波动、情感淡漠、意志薄弱，部分学生自卑胆怯、孤僻冷漠、自制力差、过度敏感，甚至拒绝交往，容易出现偏激言行。学校针对外来学生这些常见的心理问题，提出“打开心窗，回归本真”的心理教育目标，着重从自尊自信、意志动机、情绪情感较大、人际交往等方面强化心理融合教育，让孩子回归天真烂漫、纯洁无邪、活泼向上的本性，为学生浇铸勇敢地面对生活命运与未来挑战的心理基础。

加强心理健康教育工作室的规范建设，充分发挥“心灵驿站”的作用，通过心理教师、班主任、科任教师进行个别沟通疏导，激励他们自强不息，挺直自己的背，活出尊严，“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。

此外，引进“永和万家”家庭服务中心专业人士对学生进行心理辅导，主动借助街道、社区关工委等社会力量进行心理开导疏通，并建立特殊学生心理教育个案，实行跟踪指导。

愉快相处的交往文化 开展“我的家乡”特色中队活动，在活动中让孩子们介绍自己的家乡、风土人情、文化历史。让孩子们在活动中建立友好的关系，并学会共同努力，共同进步。

为了让同学们彼此之间建立深厚的友谊，彼此间充满信任，让更多的外来工子女感受到学校、班级、老师、同学对他们的关怀、祝福。学校每学期每个班级都开展一次学生生日庆祝分享会，通过开展“集体生日会”，给他们灿烂的微笑，让他们看到温暖，让他们在校外感受不到的亲情、友情，在学校尽情体验。

同伴互助的榜样文化 开展评优树标活动。举行每月班级“六星”和文明班评选，开展“六星少年”“十佳学生”“三好学生”“优秀少先队员”“优秀队干部”“文明少年”“礼仪微笑大使”评比，在学生中发现和培养优秀典型，适时关注学生的成长轨迹，肯定学生的每一点进步，总结他们成功的做法，激励学生崭露头角、显现风采，切身感受到成长的进步与喜悦。

创建多元的活动、课程文化

丰富多彩的校本课程文化 开发良好习惯养成的校本课程。学校学生来自不同地域，成长于不同的文化背景和家庭环境，其生活习惯等必然存在诸多差异，而这些差异往往容易导致孩子之间产生隔阂。因此，融合教育首先要引导学生养成良好习惯，以顺利融入城市生活。小学阶段是儿童品德和行为习惯发展的重要时期，为此，学校开发与实施《好习惯、伴我行》校本课程，以习惯养成教育为契机，为促进学生的融合奠定良好的基础。

开展丰富的社团课程，培养兴趣、启发潜能。学校共设有30个校级社团。社团涵盖语言智能（如播音员培训、经典诵读、攀登英语、趣味唐诗）、数学逻辑智能（如数学24点游戏）、空间智能（如七巧板）、音乐智能（如合唱、尤克里里、舞蹈、英语天籁之音、鼓号队）、身体运动智能（如篮球、足球、羽毛球）、智力智能（如象棋、跳棋、围棋）等多个领域。根据社团活动的领域、主题、目的和方式的不同，实施的主要活动形式多种多样。更值得一提的是学校为了外来务工人员子女以后到社会有一门生存的技能，特别注重对外来务工人员子女的生活技能培养，开设丝网花制作、中国结制作、十字绣等手工技能社团。为不同能力的外来务工子女提供了展示的舞台，使他们的潜能得到了发展，找到了自信。

体验式的综合实践活动文化 开展班级学生成长相册集活动。为了关注每一个孩子的成长，学校每个班级每学年做一本学生的成长相册集。这本相册记录了孩子们每年成长的点点滴滴，把孩子最开心最漂亮的相片收集起来，并让孩子把自己的兴趣爱好、特长、最想学习、最高兴的事、最难忘的事写下来，还有孩子们本年度各种荣誉和进步的收集展示。

开展生命教育系列活动。开展全校师生人人参与的植物种植实践体验活动，培养学生的爱心、耐心和自信心，让学生学会照顾、学会爱护、学会观察、学会感恩，同时为教室、学校、社会增添绿色。此外，学校还开展“运动、健康、快乐”全员跑步、快乐足球、毽子飞扬、“小眼睛看大世界”摄影等热爱生命系列活动；开展“感恩父母、感恩老师、感恩社会”“寻找身边感动的故事”等感恩生命教育系列活动；开展“小黄帽安全行动”珍惜生命教育活动等。

开展特色社会实践活动。学校身处永和经济开发区，周边都是工厂企业。学校借助社区、街道、家长的力量，开展“走遍永和”活动，走进工厂企业观摩学习，走进社区进行社会调查行动。了解区域社会的民风民情，了解企业管理文化、企业家的创业故事、企业回报社会等情况，丰富知识，开阔视野，引导学生走进社区、走近生活，感受改革开发的巨大变化。

社会关爱体验活动。关注外来务工子女的教育，关爱外来工子女的生活，是社会的热点话题。学校充分借助整合社会团体的力量，为外来工子女学生提供不同途径了解、适应现在的第二“故乡”。学校积极组织学生参加市关工委牵头的“安利健康快车”关爱外来工子女活动，广州志愿者“快乐朝阳营”关爱外来工子女活动，香港东华三院余墨缘综合服务中心关爱外来工子女“快乐的我”夏令营活动，亿滋公司的关爱外来工子女“健康饮食知识”活动，华南师范计算机学院志愿者的关爱外来工子女“我的梦想”夏令营活动，企业富林特油墨有限公司优秀生的奖励活动、美亚股份有限公司困难生家庭的资助活动等，让外来工学生感受到社会的关爱。

创建尊重、合作的家长文化

今天，学校、家庭和社区协同教育理念已深入人心。融合教育更需要改变学校教育、家庭教育和社区教育相互独立与隔离的状态。整合多种资源，拓展学生的生活空间，推动农村和城市学生双方家长的积极参与，才能实现真正的融合，共同保障孩子的健康成长。

合作伙伴的文化 学校加强家长委员会和家长学校建设，以家长委员会为联系纽带，以家长学校为学习交流平台，定期开展家庭教育专题讲座，提高家长的家庭教育水平。同时，学校不断拓宽家校沟通渠道，如上门家访或定期电话讲问、开通“校迅通”、召开家长会等常规沟通方式；定期开展家庭联系周、家长交流会、亲子活动等，建立家校之间的良性沟通，获得更强有力的教育支持。学校还创办了《新庄小学家长报》，发放《新庄小学家长手册》。以此让家长从教育的旁观者变成实践者，形成教育合力，共同促进孩子的健康发展。

此外，学校还鼓励家长参与到学校日常活动当中来，鼓励支持更多的家长参与学校的教育教学活动，充分发挥家长自身的资源，帮助学校、教师对学生进行教育、组织活动。让家长在义工工作中，提升自己的素质并了解学校的教育情况。学校把家长视为“快乐家庭”的一员，共同分享孩子、学校的进步和成绩。

包容自信的文化 加强对外来工家长的培训。学校非常重视对外来工家长的培训工作，做到有针对性地结合实际分层进行家教知识培训，同时把外地文化与广州文化结合起来变成有利的因素，作为学校特有的教育资源。

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一、教师考核与教师评价的理念区分

理性的学校领导都知道，学校的发展、学生的发展，最终都只能建立在教师的发展上。传统意义上的考核，是以奖惩为最终目的。学校之所以钟爱考核，是因为它是一种评价教师的工具，是调动教师积极性的良好手段，是搞好学校工作的必要保障。然而，事实上，奖惩性的考核往往是滞后的，在推动教师过程性的发展上起不到很好的作用。考核中也存在一定的不科学性，如果把握不好，反而会阻碍教师对自身、对学校做出正确判断，从而影响教师的心态和工作积极性，最终影响学校、学生的发展。评价与考核不同，它强调发展，注重通过教师的发展，提高学校的教育教学质量，从而最终促进学生的发展。因为评价注重过程性，所以其时效性较强，对教师工作行为的诊断和反馈作用会更直接，更有说服力。当然，奖惩性的考核不可能没有，因为它关系到教师的评优评先、职称晋升、工资奖金等。从这个层面上讲，现代学校应该将奖惩性考核和立足于教师发展的发展性评价结合起来，即将终绪性评价和形成性评价有机融合。这是一种符合素质教育理念、新课程理念与当前学校实际的新的评价方法。

二、发展性评价的基本特点

最新的评价理论认为，评价应该是一个评价者和被评价者共同“协商”的心理建构过程，而非评价者对被评价者的控制过程，被评价者也是评价的参与者、评价的主体。因此，发展性教师评价就是学校和教师共同制定双方认可的发展目标，它是由学校与教师共同承担实现发展目标的职责，运用评价面谈和发展性评价技术等方法，对教师的素质发展、工作职责和工作绩效进行价值判断，使教师能不断认识自我、发展自我、完善自我，从而提高教育教学能力和水平，最终达到教师个体与学校整体双赢的双向发展目标。那么，教师发展性评价有什么值得关注的特点呢?

一是评价目标的发展性。发展性教师评价是一种建设性的互动过程，它不仅关注教师的当前表现，而且注重教师的长期成长和发展。根据现有基础和教师个人发展目标，对教师进行经常性或周期性的指导，并提供进修条件，从而提高教师履行工作职责的能力，完善教师的业务发展，进而促进学校的长期发展。

二是评价过程的全面性。发展性教师评价强调过程的全面性。在过程评价中，不仅仅是对教师整体素质或工作的某一侧面进行单项评价，也包括对教师整体素质与表现进行综合评价；评价不仅涉及教师教学任务的完成和教师职责的履行情况，也涉及教师在原有基础上相对进步的状况和未来规划；不仅重视过去的工作表现，更注重现在，以及未来可能会有的发展。

三是评价方法的多样性。在评价过程中，较多地使用定量分析，并给予适当的评语；通过面谈、课堂观察、非正式交流等形式，归纳被评教师的素质优势，发现被评教师存在的问题与不足，再由评价者提出，再与评价对象共同讨论具有针对性和发展性的意见与建议。在具体运用时，强调包括自我评价、同行之间评价以及领导评价等多种方法的综合运用。

四是评价组织的广泛性。发展性教师评价主要是发挥教师的作用，与教师进行充分的沟通，由评价双方共同承担实现目标的职责。同时也非常重视领导与教师、教师与教师、教师与学生、校内与校外之间的沟通，鼓励全体师生员工、学生家长及校外有关人员积极参与。这是管理民主化在教师评价制度中的体现，也是现代管理中以人为本思想的具体体现。

五是评价效果的导向性。传统的教师评价往往是外部导向的，评价的结果并不主要是为教师改进工作服务，而是为教师之外的主体如学校、上级主管部门等作决策服务。发展性教师评价主要是内部导向的，其得出的评价结论主要是为教师的未来发展服务，目的是增强教师工作的积极性，激发教师自我发展的创造性，提高教师的教育教学质量。

三、考核制度与发展性评价有机结合的关键问题

发展性教师评价制度无疑是现代学校的必然选择。但客观地说，该评价制度存在一定的理想化成分。在面对传统的终绪性评价制度时，学校要做的不是简单的扬弃，而是扬长避短，结合学校实际，将终结性评价与发展性评价相结合，同时也要注意以下几个问题。

第一，过程评价与终结评价不可偏废。既然是工作，必然具有过程性。从这个角度来说，过去只重视结果、不体现过程的考核制度的确存在不合理性，而发展性评价正好可以弥补这个不足。但教师工作具有明显的阶段性，而且阶段的目标、要求、工作的对象都具有明确的特定性，工作的结果又具有相对独立性。因此我们要关注教师工作过程，在过程中适时进行针对性的评价，从而达到促进教师自我调整、最终达到发展教师目的的同时，也要注重工作结果。对一个有进取心、能够客观反思自己工作的教师来说，学校对他工作结果的考核，不仅仅是奖惩，还是他发现自己、正确看待自己的一面镜子，也会间接地促进其专业发展。从这个意义上说，学期考核、学年考核等终结性的传统考核制度仍然具有积极作用，它可以让教师清楚地认识到自己在某个阶段中取得的成绩和存在的不足，为他在下一阶段更好地发展提供可资借鉴的经验和教训。

在重视过程性评价的同时，我们也应明白，发展性评价最难体现的也是其过程性。过程具有不确定因素，动态性强，会转瞬即逝。虽然有阶段的教案、改作业、听课等检查，但严格地说，这是过程中的结果性检查，体现的还是一个结果，只是时间相对较短一点而已。所以，在实践中要做到过程性评价与终结性评价两者不偏废，重点要突破的是能真正体现过程的评价方法。如对一节课的点评，与上课教师的及时交流；上课内容与教案设计吻合度的及时检查；学生课后辅导情况的了解；教师参加集体备课时的表现以及对学生的日常思想教育情况等。

为了掌握教师课堂的动态性，我校建立了四级听课制度，即领导听课、教研组长听课、教师互听和学校名优教师听课组听课，在一个月内所有的教师都被听课两次及以上。在此基础上，以教研组为单位对所听课进行分析点评，共同探讨成败得失；教科室则对被听教师的听课得分和听课者对该堂课的评语进行分类整理，及时告知讲课教师并进行评奖。另外，学校还积极倡导听“推门课”，并将之作为一项制度，要求听课教师少唱赞歌，多提实质性的意见和建议。这种形式的听课，一定程度上打破了教师上完课就以为任务完成而缺少反思的现状，使他们将精心上好每一堂课作为自己备课的首要目标。

第二，共性评价与个性评价相得益彰。教师的工作虽然繁琐但也脉络清晰，教书育人是基本职责，因而对教师的评价也不外乎教学常规的落实情况、师德师风、教学质量、取得的成绩等几方面。但在进行这种共性评价的同时，也要考虑教师个体的不同，即年龄的不同、职称的不同、从教时间的不同，甚至性别的差异。对年轻教师在教学业务上的要求应比老教师更趋严格，同样，对高级教师在教学科研上要起到的领头作用方面的要求也要比二级、一级教师高。因此，在制定评价标准时，不仅应有共性化的评价标准，也要根据不同的教师群体设计个性化的标准，这样可以更好地为每位教师的发展提供条件。

我校针对学校高级教师已有一定数量，并一定程度上也存在满足现状的问题，制定了高级教师星级评定制度，设置三、四、五等三个档次。评定的标准从师德师风、教学业务、课题研究到班主任工作、培养青年教师、承担第二课堂能力、示范作用等，有程度和范围上的区分，不同的标准对应不同的等级。对青年教师则成立青年教师发展共同体组织，根据教龄长短把青年教师分为见习期、熟练期、骨干期三个阶段，不同的阶段在专业上有不同的要求，再让他们结合自身实际制订个人三年发展规划和学年发展计划。同时还建立了青共体学员升级及毕业相关制度，让不同层面的青年教师有个人努力和追求的目标。只有这样，才能让评价更符合实际，也才能让不同的教师得到不同的发展。

第三，单向维度与多向维度同时并存。对教师的考核，一直以来都是从德、勤、能、绩四个方面来进行的。如果从发展性评价的要求来看，这也并不完整。教师所做的工作很多时候无法包含在这几个方面，或者无法直接用这几个方面的标准来量化。如班主任的日常管理工作、对学生思想的了解、与家长的沟通等。因此，在考核性评价与发展性评价相结合的情况下，我们的评价也应是单向维度与多向维度同时并存。即既要对教师的某一项工作进行评价，也要对该项工作的相关性工作进行评价；既要对某项工作进行量化的评价，也要对该项工作不可量化的部分进行关注和描述性的评价；既要有学校对教师的评价，也要有教师相互间的评价、教师的自我评价和学生的评价。

在这个问题上，我校相对比较成熟的是家长学校的开设和家长满意教师的评选。我们的家长学校已经形成了一套比较规范的运行机制，一般一年为一周期，再根据实际需要适当延伸至两年；讲课的时间、内容会根据不同的年级和教育时机设置，它的主要目的是让家长增长家庭教育知识，了解学校和教师，更重要的是能让家长在了解的基础上积极参与并评价学校和教师的工作。这样，学校不仅可以从家长对学校工作的评价中及时反思存在的问题，还可以从家长那里了解到教师在教育学生、沟通家长方面所做的工作及成效，作为对该教师工作评价的有机补充。一年一次的家长满意教师评选，则可以让教师了解到家长、学生对自己工作的认可度，从而不断改进。

第四，制度管理与人本管理互为补充。制度对于工作的重要性显而易见。根据制度可以制订工作准则，从而规范人的行为。用制度进行管理是一个单位能正常运转的首要条件，学校也不例外。但学校又是一个特殊的场所，它与企业不同，它的工作对象是人，以人为本的思想对于以教育为责任的学校来说尤为重要。美国心理学家库姆斯在《学校领导新概念》一书中指出：在以人为本的思想指导下，学校领导者必须时刻关注学校里人的问题。正因为如此，在进行教师评价时，不能简单、墨守成规地理解制度，而应将制度放在以人为本的大背景下来执行，制度管理与人本管理应该互为补充。

任何制度的确定都是以制定制度时的情况作为参照的，并不能完全预测今后可能出现的问题，所以都会存在不合理性。我们一方面应根据一个阶段情况的变化来修正制度中可能已经存在的不合理性；另一方面，还应以“感情移入”的方式来看待、评价教师的工作行为。从一定角度看，这种不违背原则的、制度与理解相结合式的评价，能让教师客观地看待自己的行为，进而成为其反思工作、积极进取的动力，自然也能达到促进教师发展的目的。

篇10

大家好!首先，对各位家长能在百忙中抽出时间来参加这次家长会，我代表五(3)班所有授课教师对你们的到来表示衷心地谢意!

一、召开家长会的目的

各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大了，一转眼，他们已经是五年级的学生了，这个阶段是孩子成长的一个关键期，对学生的一生具有重要的意义。

我们**小学是省级家教名校，这些年来一直得到家长们在办学上的大力支持。学校每学期都不定期地举办家庭教育有关报告会，各个班级也举办班级家长会，很是常态化;目的就是增加家长们对学校、对孩子的了解，增加对自己孩子各个身心发展阶段的认识，和授课老师共同探讨孩子的教育方法，提升家庭教育成效。

这个学期末，我们请来各位家长的目的就是为了针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。总之我们的目标是一致的，那就是：“一切为了孩子，为了孩子的一切!”我相信，我们今天的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!

二、汇报近期班级各项情况：

各位家长，下面我想简单介绍一下我班近期和目前的基本情况。

我们现有48位同学，其中男生 人，女生 人。已经从大班额78人(一年级)走向小班化教学。

由于四年级上学期数学教师的变换，致使孩子很多方面难以适应;经过家长们的建议，学校及时地调整了该学科授课教师，又重新让江老师上数学。这个秋学期数学教师又进行调整(学校代课教师紧缺)，由原来高年级数学教师李家年老师授课，学生反应还不错，能够听懂课;但频繁地调换授课老师确实给学生带来不适应，这个适应过程是甩不掉的，需要一段时间给孩子适应的，望在座的家长能够体谅和理解。不过还好，我一直和这些孩子在一起，还在做着“老班”的工作，虽然感到有些力不从心，但我还在坚持做、还在一直努力向上。我想只要有着你们大力支持，有着你们做坚强的后盾，这个班级不会差到哪里去的。

家长们，还记得吗?三年级时我们在一起开过一次学校家长会。一晃时间就是近两年了，这段时间，孩子在成长，你的孩子班级也在**大集体中成长着。20xx年秋季运动会，我们的四(3)班体育成绩总评取得中年级组的第三名;20xx年秋学期期末，我班在**小学经典诵读比赛也取得总评第三名。20xx年11月，在刚刚闭幕的舒城县第二届经典诗文诵读比赛中，我们班级10名选手参加比赛获得县级二等奖。20xx年度，我们班级获得**小学“先进班级”光荣称号;刘文卓同学被评为县级“优秀儿童”。20xx/20xx年度班级会考班级成绩总评在全镇中等居上。(三、四年级名列全镇第四)

孩子们在活动中成长，很多孩子喜爱读书、写作，参加绘画、书法兴趣小组，把自己的技艺施展在班级黑板报和学校文化栏上。欧咏华、伍宇轩、刘文卓、王雨洁、梅晶晶、朱静茹、俞梦瑾、舒香等同学的习作、书法和绘画都陆续登载在《**孩子报》上，赢得同学和家长们的好评。在刚刚不久结束的期中测试中，我们班学生瞿永双、方梦涛、杨静芸、伍宇轩、舒香(语文学科)，何章增、刘文卓(数学学科)共7名同学进入年级组前20名(五年级共4个班级)。20xx年10月，在刚刚闭幕的六安市首届“红达杯”中小学生足球比赛中，我班胡建同学被评为足球优秀学员。20xx年春学期末，刘文卓、伍宇轩两位家长的优秀育子案例荣幸地被推荐到《舒城教育网》家长学校栏目，并入编《**家教读本》;此项工作优秀育子案例仍在征集中。

家长们，《**家教读本》是我校课题研究《家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究》的主旨性成果。它们会把我们的努力载入**小学发展史册。《家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究》是教育部关工委重点课题《新时期中小学家庭教育立德树人综合研究》的子课题，已经取得立项证书，并取得一些阶段性成果，这些都与大家的努力分不开的，我作为该项课题负责人在此表示衷心地谢意!

有句话叫“老师与学生共同成长”，我深有同感。在孩子学习生活成长中，我也收获多多。在过去的两年里，我作为孩子们的语文老师和班主任，我同孩子们乐在课堂、学在课堂，并一直坚持自己的“笔耕”。我的工作量不轻，举个例子吧。就是这个礼拜我算了算自己课表上的课程，连早读是17节;加上体育老师外出，我又代课3节;一三五中午要看班，二四放晚学要上少年宫经典诵读班;呵呵，这样一算有了每周是25节课啊!还有这周有周四、周五下午的两个家庭教育公益报告会，我要主讲，要准备教案、课间什么的;周一的时候王大队发来一堆《**孩子报》的班级投稿，要我遴选，还要写学校信息报道，预定今晚要打晚子了!……就是这样的日子，我没有放弃读书，没有放弃写作，我在新浪网上有个“杏坛听雨”的博客，大家有兴趣可以百度看看。由于个人勤奋努力，更由于自己坚持写作，我近年来取得了一些成绩。20xx年9月，我被评为舒城县第三批学科带头人;10月，我又被评为六安市第三批骨干教师。20xx年9月，我被县委县政府授予“县优秀教师”光荣称号。20xx/20xx/20xx连续三年我年度考核“优秀”等次。几年来，我的教研论文和教研成果获得国家级、省市县级多项，一些作品在省级以上教研杂志上发表。我同孩子一同成长着，我在践行中。

本学期，我们班各方面表现令人满意。

1、行为习惯上

本学期，我们继续坚持“德育为首”的育人理念，注重学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌、卫生纪律等方面努力达到“学生在校行为细则”之要求。学生都能尊师爱友，努力学会自我约束、管理，能活泼、健康的成长.

2、学习情况

A、最近一些测试或者平时的日记、作业质量评选、征文评比等都在我们班的黑板报后面张贴，会后大家可以看看。这些成绩或者等次，大都是孩子们自己作为评委和老师判定的。一是让孩子有着“争先创优”的前进意识;一是让孩子们自己的手，相互学习相互评价，形成一种动手能力。家长们注意：不要太在意孩子的等次，而在意孩子学习中的过程。学习就是一种不断突破自己的过程，不是吗?

B、不久，学校要进行一次五六年级摸底考试。这是**小学教学传统，希望家长们引起重视，让孩子做好复习。

C、语文学科的建议：作为语文学科老师，我给家长们建议是：一要加大语文课文的诵读，现在的孩子认为学习就是作业，这是不对的。读书读书，书都不读，还像在学习吗?!一个现象是，以往我走在回家路上，听到一些屋子里传来孩子的读书声，稚嫩的童音，精美的句子，听起来真美!现在呢?很难听到。看到的都是孩子们趴在桌上抬不起头，在写作业啊。二是增加课外阅读。我们班上语文课，我是用两本教材：一本是《语文》;一本是《小学语文课文同步拓展阅读》。我让孩子长期阅读这两本书，课内课外都用。我认为，短时间可能差别不大，时间长了，肯定有效果。还有，我们一定不能放弃孩子在家庭里的课外阅读。要敢于读“闲书”，不要为成绩而只读课本，那样不是长远眼光。我带的好多优秀学生都证明这一点：有潜力有发展的孩子一定离不开多阅读。以阅读量打底子，对于孩子成才成人都好，这些孩子大都到了高中时段开始发力啦!(举例：**、**)

D、对“5+2=0”现象家长们应引起足够重视!5天的学校学习，来不得2天的家庭“全放马”，这在我们农村还大有市场啊!学习从来就不是一蹴而就，它讲究自始至终和善始善终的。这个我就不展开讲了。

E、把握小学阶段整体性复习的特点，还是要适当做各个类型的题目。阶段性复习容易走向枯燥乏味，孩子的身心都要进行调节。此阶段家长要适当进行引导，更要给予充分地理解和帮助。

F、还是要孩子养成写日记的习惯。写作就是思维上的走路。魏书生老师把写日记比作“道德长跑”很有道理。这里不仅仅是比思维，更比耐力;甚至是一个人的的道德品质。(**例子)

3、存在的问题

尽管如此，因为各种原因，我班同样存在一些问题。如：班级拔尖的学生太少,个别同学自信心缺乏，学困生转来的较多。学习不能做到有恒心有毅力，主动学习性差,与优生距离逐渐拉大，他们自控力需加强，学习习惯需纠正，学习方法需改进;个别家长对孩子关爱不够，没有关注孩子的全面成长，给予孩子的具体指导太少.教师对差生的辅导，关注还不够多。可以点到个别学生的名字。(有针对性补缺补差)

三、分析本年龄段学生的学习、生理、心理特点及形成原因

为此，今天的家长会，我想重点和各位家长一起，共同分析一下本年龄段孩子的学习、生理、心理特点，以期探讨如何在本阶段引导、帮助孩子快乐、健康地学习生活。

1、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法改变了。像瞿永双、刘文卓、何章增等几名同学,求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉,而有一部分同学(洪星宇、王成、宋楠)则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的欠缺,而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡;也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

2、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。

3、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。

四、教师和家长如何应对：

我们常常说：“外来的和尚好念经”，于是很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子;同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢?下面我先谈谈我个人的一些看法。

1、引导孩子树立正确学习观

我们要引导他们严格要求自己，不做违反校规班规的事情，刻苦学习，珍惜时光。

2、注重养成教育

大家知道，小学阶段是孩子养成教育的重要阶段，这包括行为习惯、学习习惯等的养成，.正确的育人观应是先成人后成材，面对孩子的日益成长，我们都要特别关注孩子的思想健康，敦促其讲文明、有礼貌、尊重体贴师长、关心照顾他人。

除此外，针对竞争日益激烈的当今社会，家长都特别注意孩子学习成绩的提高。那么怎么有效提高学习成绩呢?我们应了解儿童的学习不仅是一种智力活动，而且，还伴随着非智力的活动。诸如，认真与否、刻苦与否、时间安排、学习方法等，对学习的效率都有极大的影响。

学习习惯包括许多方面的内容，家长应着重从以下几个方面进行培养：

第一、要教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起来后晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。

第二、要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查,这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。有位家长对孩子做作业约法三章：

(1)、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人;

(2)、练习时感到不知所措的，要先复习概念，再看例题，接着自己思考，争取独立完成;

(3)、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长的辅导主要在“导”：通过对疑难问题的“诊断”，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除，启发孩子从中悟出道理。家长可选择一些与孩子的难题相似的题目做示范剖析。

第三、要帮助孩子掌握科学的学习方法。小学阶段很多学生学习方法比较消极、被动，家长应当有意识地加以指导，并使之形成习惯。通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。

第四、要帮助孩子克服学习上的坏毛病。随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不爱惜文具，随意损坏或丢弃文具等。家长不可小看这些，这是态度问题，这些毛病如果说在最初还不十分明显的话，那么进入中年级就会严重影响孩子的学业长进，我们家校一定要互相配合，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。

3、了解、重视孩子的心理健康教育

社会经济的日益发展、人们生活水平的日渐提高，学生青春期的提前到来已经是一个不争的事实，这是一个必须面对无法回避的课题。苦恼无济于事，我们应积极寻求好的教育方式。过去“哄骗瞒”的不科学性大家早已明白，正确的教育应该是注意对青春期心理健康的疏导，对个别处于青春期心理萌动、焦躁的学生，我们应该格外关怀，经常和其谈心，对孩子可能出现的心理障碍，应“预防为主，及早发现，对症治疗，长期跟踪”，家校联合，共商帮助孩子的方法。对此，我认为家长们必须要十分重视，有条件的家长可以多看看这方面的育儿书籍，家长之间、家长和教师之间也可经常交流，只有我们的心理“健康”了，孩子们才可能“健康”。

4、针对以上情况，我想对各位家长提出几点建议：

(1) 必须有很强的责任心

(2)要善于学习育儿知识，提高家教水平

(3)要多了解孩子

(4)应当具有危机处理的能力

(5)要有良好的素质，做孩子的榜样

(6)创设有利于孩子成长的家庭环境：

·让孩子拥有一个温馨的家

·建立良好的亲子关系

(7)新时期家长要做到“三明”即文明、开明、聪明

(8)具有现代父母六要素：

·关心孩子

·让孩子学会独立自主

·让孩子感到快乐

·正确对待孩子的学习成绩

·给孩子留面子

·做孩子的朋友

(9)引导子女做力所能及的家务

(10)督促子女养成良好的学习、卫生等行为习惯

(11)理解尊重学校与教师的教育行为。

为了孩子们的健康成长，我们走到一起来了，为了我们的理想，我们必须一起努力，实现这个理想，我愿意从一点一滴做起。

20xx小学家长会班主任发言稿(二)各位家长，晚上好，我从四年级开始接这个班的数学课，到今天已经快三年了，平时呢咱们都联系的比较少，一来呢是我们有些家长工作比较忙，再加上我不是班主任老师,所以相对接触的比较少.但不管怎样，今晚看到你们我都觉得很高兴，说明我们家长都对孩子的学习非常的关心，接下来我就把我们班的数学学习情况下大家做一下介绍。

一、比较好的方面：

1、学习成绩优秀:像、、、、等，像、不仅学习成绩好，而且已经多次参加了竞赛，上学期两人还获得了一个一等奖和一个三等奖。下个月镇里又将进行比赛，我们班又有六位同学要去参加比赛，请我们家长也关心一下，要家里的时候也去留心一下他们的做奥数的情况。

2、学习进步：、、、、 、、、、

3、有部分学生尽管成绩不在前面，但他们态度端正，学习认真，不拖拉作业：、、、、

二、存在的问题

1、自制力差，好动，爱开小差，极容易分心，不集中和思想。

2、自觉性、主动性差，学习不积极，依赖性强，懒于动脑思考。

3、不善于倾听，就是在听也是没思考的听，听过就忘记，一点效果也没有。

4、作业习惯差，包括：

一是边玩边作业，错误率高，而且是低级错误严重，这些低级错误包括抄错数字、上面移到下面移错、乘法口诀背错、数位不对齐、加法该进位的不进位，不进位的倒去进位，减法该退位不退，不该退位倒退位，似乎是粗心，其实是不良习惯造成的。

二是怕动脑，做作业的样子可以用许许多多的词语来形容，如：拖拖拉拉，懒懒散散，慢慢吞吞，三心二意，潦潦草草，漫不经心，根本不把学习作业看做是自己的事情，好像是在为老师学，为老师做，学习完全处在一种被动状态。

5、听不进老师的忠告，自以为是，马马虎虎，抓住一切机会玩，一眨眼的功夫他又在玩了。

6、学习方法不科学，具体表现在出力不少但效果不佳。不会不看书，有的题目只要看看书就知道如何解决，但就是懒得翻书，瞎做或求助于家长。如因数和倍数，书上都有，不明的或已忘记的只要翻翻书就知道了，可是他就是不翻，坐在那儿不动，发呆，看上去眼神很空洞。

说实话，好的学生教100个也不觉得累，而有的学生呢?教一个就觉得累，而且是身累心累。

三、建议：真正而且有效的关心孩子的学习

首先是热情支持。父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习;孩子学习用的文具、书籍要给他们随时添置。同时在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。

其次是认真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边听收录机、看小说、看电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的注意力引导学习上来。

第三是仔细检查。文化水平低的父母虽不一定能看得懂孩子的作业，但也要仔细检查孩子的作业本，因为作业可以反映出孩子的学习情况。如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。

第四是积极配合。有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种态度是不对的。正确的态度应是主动、经常地与老师联系，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习情况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子学习好功课。

总之，千言万语化成一句话，为了孩子的明天，让我们共同努力吧!

20xx小学家长会班主任发言稿(三)尊敬的各位家长：

大家好!首先请允许我代表二二班全体师生，对各位到会的家长表示感谢，感谢各位对我们工作的大力支持，大家能从百忙中抽出时间来参加家长会，说明都对自己的孩子十分关心，来到这里，我们的共同愿望就是：携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。

我知道，有很多家长都很想知道自己的孩子在这学期的学习中，成绩怎么样?在学校表现怎么样?学习能力和发展的潜能怎么样?召开这次家长会，主要目的也是：希望家长进一步配合老师，做好一些工作，加强你们和学校之间的联系，让孩子们学得更好，取得更好的成绩!

一、 介绍本班基本情况

作为班主任，我首先介绍本班情况：我们班有学生44人，在校午托生30人，走读生14人，单就语文学科来说，在本次期中考试中，90分以上的是39人，人均平均分94.89分，良好率和及格率都是百分之百。经过差不多一个学期的学习，孩子们已经具备了一定的自主学习能力，还有一些孩子自主学习能力很强，看到一本加拼音的故事书，即使有些字不认识，他也能很流利地把整个故事读下来，看到一个生字能立即写出它的笔顺，会用很聪明的方法快速记住这个字。当然也有个别同学学的不够理想，现在就各位家长关心的问题做简单说明：

一、教学方面：

1、语文学习突出的同学有：

2、课堂上发言积极，思维敏捷的有：

3、书写工整的有：

4、课堂上听讲专心的有：

5、成绩有很大进步的有：

6、需加倍努力的有：

7、讲文明懂礼貌的有：

8、英语成绩比较突出的有：

9、生活自理能力强的有：

10、爱清洁、爱劳动的有：

以上取得的点点成绩跟我们二年级每一位学生的努力和在座的每一位家长的支持都是分不开的，请允许我再一次向支持我们学校工作的、支持我这个班主任工作的各位家长表示感谢，我也真诚地为学生所取得的每一点进步而骄傲，也为学生所取得的一个个优秀的成绩而自豪。

二、存在问题

1、在取得成绩的同时，我也清醒的认识到存在着一些问题， 有的听讲不认真，上课爱做小动作，没有听课的习惯。不管老师说什么他一律不听，干什么事都走在别人的后面，做题速度慢，这样怎么能学好呢?班上部分男同学太爱动，自我约束能力较差，课下爱追逐打闹，安全问题令老师担忧。作为班主任，对于每个孩子的安全，我是非常重视的，每次上课前都要讲几句，班会课上更是不停的重复，可孩子毕竟是孩子，他们是贪玩的，是好动的，一下课一阵风一样冲出教室，这是好多孩子的写照。所以也恳请家长在家一定教育孩子要注意安全，在家、在路上、在学校都要安全第一!不要到危险的地方去，不能滑楼梯，等等。孩子是每一个家庭的未来和希望，所以安全真是太重要了，学校对安全教育抓的很紧，同时也需要您的配合，我们都希望每个孩子健康成长。

再者就是部分同学做作业慢、书写不够规范、不能按时完成家庭作业。尤其是星期天在家时，有些同学根本就不看书。希望家长百忙之中多抽出时间关心一下孩子的学习，毕竟孩子的成长是一次性的，错过了便没有补救的机会。有些家长可能会说，我们不识字呀!我想，即使你不识字，只要你搬张凳子往他身边一坐，我不信他还敢乱画吗?

教了快一年了，我觉得孩子们都很聪明，可是为什么同样拥有聪明的头脑，同一个班级，同样的讲课方式，为什么学习成绩差别那么大呢?我认为，这主要是学生的家庭教育方式不一样，造成了学习习惯差别大的后果，一个班里有43个人，43个人就有54种情况，老师不可能固定一种方法，要做到因人而意的确很难。所以恳请各位家长一定要重视对孩子的思想教育和良好的学习习惯的培养。

2、午托方面：

学生午睡存在的问题。从午睡时的观察发现每天到午睡的时间时，总会有几个小学生会磨磨蹭蹭，不愿意睡。有的躺下了也是在床上翻来翻去，很久都不能入睡，有的在聊天还有的在午睡时每天都是睡半个小时左右，然后就起床在寝室里动来动去。这就很影响午休的效果，有专家指出，在的成长过程中，智力的发展在早期阶段有很快的变化，而对以后的发展会有很大的影响，很可能在一定的程度上制约一个人一生的智力发展水平，所以午睡习惯，午睡的质量是教师和家长不可忽视的。特别是在家午休的同学，就需要我们家长负起监督责任，不能纵容孩子因为种种原因不午休，午休条就是家长督促孩子午休的最好凭证，希望我们共同担负起这个重要的责任。

3、饮食方面：

孩子在饮食方面存在的问题：主要是随意吃路边摊位小店里不卫生的食品，那些食品大多存在质量问题，除老师强调外，家长也应适时教育孩子少吃或不吃这些垃圾食品。有些家长会给孩子准备一些时下流行的饮料，但从健康的角度来说，还是希望家长能给孩子准备一个水杯，多喝白开水，白开水是最好的饮料，一些饮料含有防腐剂、色素等，经常饮用不利于少年儿童的健康。

4、零用钱的问题：

随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零花钱也越来越多。过多的零花钱问题已成为家长、老师和社会关注的话题，随着孩子们手中的零花钱的增多，他们好多不良的习惯也随之而滋生，主要表现在：乱吃零食，这对孩子的身体健康有百害而无一利。其次，容易助长孩子们之间的攀比、虚荣心理，使孩子们把心思都用到比谁花的零花钱多，形成“以零花钱多为荣，以零花钱少为辱”的错误荣辱观，甚至产生不良的消费心理。再次，常给孩子零花钱，日积月累，对家庭来说也是一笔不小的开支，不仅加重了家庭的负担，而且也有悖中华民族的节俭美德。孩子乱花零花钱对学校、班级的管理也会带来很大的负面影响，也会给孩子们的人身安全带来威胁。

5、批评的学问：

孩子在成长过程中，不可能不犯错误。孩子有错，需要家长的积极引导，有分寸的批评就是一种积极引导，它有助于孩子学会选择、学会放弃。

在这方面，我提下列建议：

1、不必逢事都批评。现在的家长教养心理太过紧张，杞人忧天式的批评相当多见，有些孩子一时贪玩在外玩的时间久些，家长会很着急很生气，有时候只要带回家时提醒一下就行了。更重要的是，提醒后要教给他一些去外面玩要当心的“本领”。

2、多用肯定式的批评法。很多孩子虽犯了错，但错中还有闪光点。注意保护孩子某些正当想法或做法，情绪不受破坏，更能接纳你的教诲。

3、尽量在孩子犯错时进行一次性纠正。孩子所犯错误，一般具有无意性、浅表性、混合性等特点。家长批评，提倡抓苗头、抓初犯，尽量一次到位，这样改正比较容易。初始纠正不力，以后再纠正难度会增大。

4、不要在自己情绪糟糕时或孩子情绪低落时实施批评，否则批评的用语和声调容易失控。批评过后要有沟通，告诉孩子你为什么要批评他。不少家长咬定孩子是”知错不改“，对之“屡教不改”怀恨不已，批评不断升级。其实，在很多情况下，家长认识到的，孩子不一定认识到。“知耻而后勇”的哲理，对孩子尤其是年幼的孩子，并不适用。家长告诉他们批评的理由，指出错在哪里，分析为什么会错，提供改正的具体途径，便于孩子换位思考，真正提高批评实效。家长错批了孩子，要勇于道歉。

三、给家长的建议

因为班级人数多，我的时间也有限，学生年龄也尚小，所以工作中不能面面俱到，这也是我心中最大的遗憾。实际上，学习习惯的养成，是一个日积月累的过程，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。学生的进步和家长的关注程度有很大的关系。家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。不知各位家长有没有留心中央台的一则关于端洗脚水的公益广告，父母是孩子的榜样，榜样是最好的老师，榜样是最好的教育方式。说到这些，有的家长同志可能又会说我忙呀!说句实在话，谁不忙?您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与学习的方法，教给他做人的道理，43名孩子这是一个庞大的队伍!有的家长可能又会说老师您多费心了，我费心那是我的职责所在,但如果单靠老师的力量是远远不够的，家长也应该积极的配合起来，帮助孩子养成良好的习惯，做到家校合一。

四、推荐几点做法：

家长该从哪里入手提高孩子的学习成绩培养孩子好的学习习惯。有的父母见到孩子入学以后，学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦急，有的时常抱怨、斥责孩子。还有的认为老师给的压力不够。这样的做法和想法都是十分错误的，学习习惯的养成是有一个过程的。我和你们一样，希望每一个孩子都能全面发展，都有更加美好的明天!

以上是我的发自肺腑的话语，谢谢各位家长的支持。说得不当之处敬请家长谅解。下面请我们班的副班主任杨老师介绍同学们数学学习的情况：……

结尾：

篇11

您好!

有幸与你们在一起，共同探讨孩子教育的问题，非常高兴。望子成龙，望女成凤是每个做家长的心愿，子女能如愿成才，也是做家长最引以为快慰和自豪的事情。但实际生活中，由于家庭教育不得法，“恨铁不成钢”导致惨烈的家庭悲剧的发生(近三年发生了三起儿子杀母惨剧)，从多个角度向做父母的敲响了警钟。如何做一个合格的父亲和母亲，如何使父母的良好愿望与孩子健康成长、顺利成长的目标有效对接，这就是我校举办家长学校初衷。今天我想借这个机会与各位家长讨论三个问题：

一、给孩子以智爱而不溺爱

什么叫溺爱，各位家长知道，溺爱就是不论孩子的要求合不合理，都一味的去满足他，智爱和溺爱的区别是：智爱是全面的关心，尤其是关照孩子的心灵；而溺爱是片面的关心，只关照孩子的表面需要。

说起来容易做起来难，我们做家长的应怎样做才能做到理智地去爱自己的孩子，促使孩子成长呢?

首先，要教给孩子生存的本领。教孩子学会生存，这是做父母首要的责任。曾有人对2002年60多位高考状元进行了调查，在调查时给他们提出了一个相同的问题：“你的父母最关心你什么。”从每一个人那儿都得到了一个相同的答案，但这个答案不是“学习”，而是“做人”，“这就是成功教育与不成功教育根本区别。”做人教育是成功家教的灵魂，“状元父母们抓住育人‘纲’，纲举目张，只要做人做好了，其他问题都好解决。“各位家长知道动物之王老虎是怎么培养幼虎呢?据有关专家提供的资料讲到，母虎抚养幼虎有三个过程，开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃：后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨头扔给幼虎；再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎上前要吃，他就冲着它怒吼一声，伸出爪子阻挡它，不让它吃。这样过了好几天，幼虎饿得实在受不了，就会离开母亲，自己出去找食吃。开始，幼虎走了几步回过头来，看见母亲在后面望着它，就折回头往回走，母虎就冲它怒吼，扬起尖利的前爪，幼虎又转过头去往前走。这样反复几次，直到幼虎真正离开，以后，它们再也不相见。这个故事也许太残忍了，但没有这种“残忍”的爱，幼虎永远也学不会捕食，永远无法长大，也永远不会在动物王国中称王。动物尚能如此，何况人呢?在培养孩子方面，我们怎样才能教孩子养成良好的习惯，学会做人呢?

美国巨富洛克勒家庭给了我们教育子女树立了典范。洛克家庭有五个儿子，一个朋友曾这样警告约翰二世，“任何人有你的钱财和五个儿子，就有权利指望家庭里至少派有四只黑羊(败家子)。”象洛克菲勒这样的豪富之家，人们会设想，“小帝王”们无疑会应有尽有，至少在物质上是宝贵的。但是不，五兄弟在童年，没有享受过任何超级富人的待遇，没有游泳池，没有网球场，没有棒球场。在洛家庄园波坎铁柯山，男孩们穿着同雇工儿子一样的普通游戏服装，玩着自行设计的种种游戏。关怀，但并不溺爱，先教育他们做好人，这是洛克勒家教育子女的一个特点。每星期六早餐之后，五个孩子一个一个排队走进父亲的办公室，从童年时代起到离家上大学，每个人用这种方式取得一周的零花钱。开始每周给三角，十五岁时不过二元上下。大学时期每年一千五百元，与一个普通学生差不多。多用一分钱都要提出申请与详细解释；提前花完津贴，必须囊空如洗地等到下一次。有趣的是，每个孩子在领到津贴还得到一个小帐本，用来记怎样处理钱，他们听父亲说，这是一个能知道怎样用掉钱和计划怎样用钱财的唯一方法；力求节约，不能浪费。津贴的数目总比需要的少，而且无法索取。于是未来的富豪们开始做家务挣钱；逮到走廊上的苍蝇每一百只一角，捉住阁楼上的耗子每只五分，背柴火、垛柴火和拔草每小时若干，等等。纳尔逊和劳伦斯，当一个九岁、一个七岁的时候就取得了擦全家皮鞋的特许权，皮鞋每双五分，长靴每双一角。家中仆佣成群，但孩子们从小要学会生活自理。父亲带头补衣服给他们看，教他们怎样折迭衣服和整理旅行箱，还安排一个管家教男孩子们当厨子。不久后每星期有一顿晚餐由孩子们准备，从配购作料、摆餐桌、煮、烤、上菜到事后收拾一切，每个男孩子都各司一职。若干年后，纳尔逊和劳伦斯读大学时，就凭会做饭的本事，暑假里在去北冰洋的一艘探险船上当厨子，免费旅行了一次。由此可见，溺爱所关照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。关心不仅要关照孩子的物质需要，更重要的应该关照孩子精神世界的成长，那才叫关心到点子上。溺爱者看不到后者，只会从表面看到孩子爱吃冰淇凌，爱吃“麦当劳”、“肯德基”结果这种娇惯只能促成孩子养成了自私、懒惰的坏毛病。洛克家庭对孩子不可谓不爱，但不是仅仅从物质上去满足孩子们的要求，而是教会他们学会做人，学会勤勉节俭，珍惜财富，先做好了人，然后才谈得上成才。这样的爱才是智爱。爱并不是坏事情。对孩子的爱应该越多越好，实在没有必要收起来一半。问题是现在令人害怕，害了孩子的溺爱其实并不是真正的爱。那种不顾后果，缺乏理性，只懂得物质上满足孩子的所谓爱，连母鸡都会，严格说已经够不上人类爱的现代水准。人类理智的爱应该意味着关心、理智、责任和尊重四个方面。

二、尊重并理解孩子，给孩子创造一个民主、温暖的家庭教育环境

其实对孩子来说，他要经过情感成熟、一般社会能力的成熟、智力成熟、鉴别或感知自我等历程，是人渴望已久的从儿童到成人的最艰苦的过渡时期，他们羽毛并不丰满却又渴望飞翔，所有青春的梦想、冲动、彷徨、迷茫、压抑和忧伤都因此而生。随着社会竞争越来越激烈，学生的学业负担和心理负担越来越重，那些本该由他们自由涂抹的鲜艳、亮丽的生命原色已被染上了浓浓的灰色。很多孩子已经让生命中的沉重负荷压得喘不过气来。那么，社会、学校和家长到底应该如何引导他们健康的成长从而达到成人成材的目的呢?我们只有尊重并理解孩子，给孩子创造一个民主、温暖的家庭教育环境才能达到这个目的。每个成功孩子的背后都有一个合格的家长，但这个家长未必有什么轰轰烈烈的过人之处。

很多人认为高考佼佼者的父母一定都是文化程度很高的知识分子，2000年考入北大的51名状元中，父亲文化程度为高中的占36.9％，父亲文化程

度为初中占26％；母亲文化程度为高中占49％，母亲文化程度为初中占21.5％。而且状元父母也并非都是白领阶层。父亲的职业以“工人”最多，占34.7％，其次为中小学教师、干部、个体职业者、农民。母亲的职业比例最大也是工人，其次是会计、医生、教师、农民。

父母对孩子的学是有操不完的心，没考上重点怎么办?孩子玩电脑怎么办?学习不上心怎么办?”我们家长担心的东西太多以至在教育方式上有了偏差。“现在很多父母的教养方式大都存在着这样或那样的问题。中国很多家庭存在过分保护、过分干涉等不良的父母教养子女方式，爸爸妈妈们要么一切包办，要么企图左右孩子的认识和意志，但是21世纪需要的是有自主性和独立思考能力、自学能力的人，父母这样做不仅影响孩子的心理健康也阻碍了创新心理素质和人格的发展，而这些与学习是有紧密联系的。大量实践表明，孩子的潜能如同空气，可压缩于斗室，可充斥于天地，就看我们的孩子放在多大的自由空间里。

“孩子不打不成器”很多家长仍对这句话坚信不移。但新疆高考第一名的唐伯贤说：“我要感谢我的父母，18年来他们为我创造了一个非常自由、非常广阔的发展空间，他们不强求我做什么，一切都以我喜好为基础，他们甚至不限制我看电视，他们充分信任我的自觉性。”正是父母这种对孩子的尊重使得他们充分发挥自己的聪明才智。

民主宽松的家教氛围有助于孩子个性的充分发展和学习潜力的发挥。这些孩子有个性、有见解、独立思考能力强并且尊重他人、乐于助人。

常给孩子学习的压力：“你数学考了多少分啊，语文考了多少分啊……”这是家长们最容易说的话。

作为我们家长首先要相信孩子的自觉性，尊重孩子的学习，不强行让孩子学这学那。其次是不给孩子定“学习指标”，从不规定每门课考多少分，也不规定考上什么学校。第三是考前不给孩子压力。告诉孩子只要尽力就行。

望子成龙是人之常情，只要适可而止，有益无害；但如果过度，子女不仅成不了龙，反而是可能成了“虫”。在中国社会中，由于过度望子成龙而毁了孩子前程甚至酿成悲剧的事情并不少见。常从报上看到某某不堪重负而离家出走，某某因家长逼迫，考不到多少分就不允许回家等而造成悲剧屡见不鲜。过度望子成龙起码有两个危害：其一是极易拔苗助长；其二是必然给子女造成过大的心理压力。拔苗助长，必定适得其反，甚至毁掉孩子的一生；过大的心理压力和精神负担，可能造成青少年心理不健康甚至导致心理变态与失常。由于过度的望子成龙，中国许多家庭的氛围相当凝重，子女的学习成绩成了全家人喜怒哀乐的晴雨表。家中有无笑声、有无快乐，几乎都取决于子女的学习成绩。许多家庭对子女的学习成绩都有名次上的要求，父母成天提心吊担，子女更是胆战心惊，家庭生活也极为单调、乏味。子女一旦没有达到预定的期望，一些父母就会痛心疾首、捶胸顿足，甚至恼羞成怒。现在的孩子实在可怜，他们同时生活在天堂和地狱里，他们一方面获得了过多的爱，另一方面又受了过多的罪，过早的精神重负和竞争的惨烈同时呈现在他们面前。

孩子需要的是心灵的发展，有孩子自己成长的规律，不是家长一厢情愿所能决定的。家长应该设法站在孩子的角度，设身处地的为孩子着想。

家校的目的是一样的，都是希望把孩子培养成才。所以给孩子以尊重和理解，给学校以尊重和理解，也只有了尊重和理解，学校才能按教学规律办事，孩子才能产生学习的动力。清华大学家长学校就是想给家长一方阵地，家长可作为学校教育的参与者，支持者和同盟军。让我们家校联起手来，为孩子营造一个温暖、健康、积极向上的学习氛围，让孩子健康、快乐的成长和成才。

对于一个孩子。做错了事，说错了话，这是一件正常的事情，成人尚且难免，何况孩子?作为父母，当孩子犯错了的时候，应该采取怎样的批评才最有效呢?

1　就事论事

孩子犯了错误，切忌不问三七二十一，出口就骂、动手就打。小孩子做错事有些是故意的，父母首先要弄清楚孩子犯错误的原因，然后再对症下药。父母应给孩子分析错在哪里，并说明为什么错了，耐心的帮助教育。如有些孩子，学校老师要求回家做好事，在家里就主动帮父母刷碗洗碟，结果在忙乱之中反把碗碟给打打烂了，孩子这是好心办了错事。对此，父母就不能过多地责怪孩子，而应教给孩子最基本的劳动技能，并提醒他今后做事既要快中求稳，又要量力而行。

处罚孩子时先要让他们明白犯了什么错误及错误的严重程度，就事论事，切忌无休止的重提孩子过去的错误，或者提出与此不相关的事加重处罚。否则，那些暴躁、蛮横、专制的孩子可能会在粗暴的教育下产生。

2　一件事不能处罚多次

父母对犯有错误的孩子的批评要直截了当，实事求是，切不可以偏概全，更忌使用诸如“你真笨”，“你真没用”等话语伤害孩子的自尊心。因此父母对孩子的批评要就事论事，与此事无关的内容就不要提及，待孩子有所改进后还要及时的给予肯定，以后对这次错误就再也不提。切忌因孩子犯了一次错误就天天唠叨，也不要新帐旧帐一起算，或集中“火力”进行“狂轰滥炸”。

孩子犯了错父母的态度要一致，应由一方处罚，不要父亲处罚之后，母亲再来处罚。如果父母在批评孩子的问题上发生了意见上的分歧，父母最好不要当着孩子的面争吵或生气，而要避开孩子心平气和的认真讨论一下，待双方取得一致意见后再批评教育。相反，则会培养出沉默、孤僻的个性。

3　要善于把严格和宽容化为一体

“严格”表现在对孩子产生错误行为和危害性的分析上，语重心长，语可重，声不一定粗，更不要用威胁的语气，“宽容”则表现在对孩子错误的谅解上，因为孩子的过错往往是无意识的或不自觉所犯的。光有严格没有宽容，就会在你的错误教育下产生一个撒谎专家来。

4　处罚不能随父母的心情随意改变

有的父母在高兴时，对孩子的错误睁只眼闭只眼，不加过问；心情不好时就乱加处罚，把孩子当作“出气筒”。这种以父母情绪的好坏对孩子的做法，往往使孩子手足无措，只能专看父母的脸色行事。阳奉阴违，两面三刀的家伙就可能被造出来了。

5　处罚轻重应该考虑孩子的性格

如孩子太小，性格内向，那么处罚时应该周全，尽量温和一些，避免孩子因受不住处罚而造成精神创伤。对那些脾气犟的孩子，处罚更应讲究方法，切不可以“犟”制“犟”，这样会使孩子变得更加固执、蛮横、难以教育。

各位家长，以上我们所谈的几点看法，不过是一孔之见，我们的家长，有许多是做家长做得很成功，很得心应手的，我讲的这些，就作为抛砖引玉，以后，有更多的机会在一起交流这方面的体会，让我们共同促进，争做一个合格的爸爸妈妈。

篇12

    关键词 学习没兴趣  致困原因  消除疑虑  正面引导  教学艺术

    课改以来,广大农村数学教师反映最明显的就是由小学升入初中以后的学生数学基础所表现出来的两极分化特别突出,就拿我所任教的班级来说,班上三分之二的学生连初一刚学过的解一元一次方程也不能掌握。也就是有百分之六十几的学生数学成绩是不达标的,有三分之一左右的学生毕业考试数学只考几分,十几分,这样的学生就成了“学困生”,不要说升学了,也毕业也不太可能。他们长期得不到重视,经常混迹于青少年不宜的场所,成了父母和老师心中的叛逆儿,因此我认为要从我做起。

    一、“学困生”产生的原因

    1、思想上不重视。可分为两类:一类是父母思想上不重视,认为现在经济条件比以前略有好转,就业机会也比以前多了。即使上个初中毕业也可以轻松地托个关系,帮子女进厂找个工作,上不上大学无所谓。有的学生上个大学毕业也只不过在车间里开机器,学历无所谓,只要自己的孩子不惹事就行了。二类是随着人们的物质生活水平提高,吃不饱,穿不暖的现象已经不复存在了,现在的孩子每天上学都是手里有各种新鲜的玩具,嘴里有各种各样好吃的,基本上是独生子女,所以腰包都有钱,再加上父母爱,长辈疼,家长们也常常因爱不由自主放纵了自己的孩子,使他们养成了一些坏习惯,如好吃、贪玩、以自我为中心等等。这此坏毛病被带到学校,造成上课时做小动作,不注意听讲,更不主动地思考老师提出的问题,回家不能完成老师布置的作业,该背的概念和公式不去记,更不听老师善意的批评和同学的劝告,学习目的不明确,整天无所事事,浑浑噩噩。当然学习上就成了“学困生”。

    2、缺乏必要的基础知识和经验。数学不同于其他学科,它的逻辑性强,如果学生在某个知识点出现了断层,不具有必备的知识和经验,孩子的学习就非常的困难。如有的学生在小学时连混合运算都做不好,到了中学怎么能学好有理数的加减,怎么去解方程呢?

    3、学习没兴趣。“兴趣是最好的老师”,有的学生由于基础差,成绩落后,家长和老师不能及时地给予帮助,而用不恰当的方法去批评,指责,再加上同学的看不起,这样使他失去了信心,产生了强烈的自卑感。就连上课也不愿意多看老师一眼,更谈不上发言,和同学主动沟通,也不愿意参加任何学校开展的活动。变得自卑、孤僻,对数学厌烦,对老师反感。长此以往,成绩越来越差,很自然就成了“学困生”。  

    4、学习能力差。虽然大部分学生之间是没有多大差异的,但个别学生由于先天不足或后天因素致使各种能力发展相对滞后,也成了“学困生”。

    5、小学基础教育不重视。根据我对刚升入初中的学生了解,有的小学数学教育存在根本上的问题就是不重视。认为小学教育不重要,甚至有的老师认为反正小学好学坏都要升入初中的,再加上现在的九年义务教育,取消了相关的考试,对他的教学成绩也不作明显的考核。导致有的学生在小学时就成了“学困生”。当然导致“学困生”的原因还有很多。

    6、社会各界的诱惑力很大,有的学生小小年纪就经常流连网吧,营业性的歌厅,桌球房,哪有更多的时间钻研功课,完成作业呢?

    二、找准致困原因,及时有针对性地进行帮扶

    1、端正思想,帮助“学困生”。教师可以在班上开展一些有趣味性的活动。如:讲名人故事,让学生畅谈自己的未来,理想等。了解他们的家庭情况,和家长一起给他们讲一讲现在的幸福生活是来之不易的,以及家长为了能使他们生活得好一点,所以他们不辞辛劳地工作,目的是要让孩子多学点知识,多掌握点本领,将来才能使自己在这个竞争激烈的社会上有立足之地。

    2、尽量创造机会,多多鼓励“学困生”。“学困生”由于基础差,学习经验不丰富,知识面有断层等等,所以学起来很困难,很吃力。教师要在课堂上注意对旧知识的复习和回顾对新课一开始要尽量讲得浅而易懂,然后再层层递进,包括情境的创设,问题的提出,练习的设计等等也要照顾“学困生”。例如:我在上几何里“二点之间,线段最短”时,我举了例子,下课时到小店买东西,有二条道路可以走,一条是水泥路要拐弯,另一条是小路直接到。结果所有的“学困生”都说走小路快,其实他们都明白。然后我再加以理论解释。这样他们就很容易地掌握了,使他们感觉到学习也并不是很难的,这样给他们树立了信心。并鼓励他们说,只要你们能认真听讲,多动头脑,好好地学,相信自己会学好的。

    3、消除疑虑,密切关系。由于种种原因学习滞后,使“学困生”自卑心理加重,老师要对他们倾注真诚的爱,从感情上亲近他们,从兴趣引导他们,从学习上帮助他们,从生活上关心他们,才能使他们真正感到老师可亲,可信,可敬。同时老师要发现的目光,发现他们的“闪光点”,消除他们心理障碍。如有的同学数学差,但他的语文写作好,有的音乐,美术好等等。哪怕他有一些微不足道的“闪光点”,或是有一小点进步,都要善于抓住时机及时给予表扬,让他们尝到甜头,从而使他们端正态度,树立自信,热爱集体。“精诚所致,金石为开”,只要老师付出真诚的爱,就一定能得到学生的回报,一分温暖定能换来学生的十分热情。

    4、正面引导,以理服人。由于学生年龄小,社会经验不足,辨别是非的能力差,有的学生犯了错误还不知不觉,对待这种学生,绝不能讽刺、挖苦甚至体罚等等简单粗暴的方法去解决。因为这样做,很容易伤害学生的自尊心使他们“敢怒不敢言”,使他们的心态扭曲,一但产生逆反心理就很难沟通了,甚至会出现精神问题。只有坚持正面教育,用民主,说服的方法耐心细致地做工作,才能从根本上提高学生的认识,启发他们的自觉性,帮助他们改进不足。

    5、注重教学艺术,激起学习兴趣

    孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来,数学教学就能达到事半功倍之效。

    (1)巧妙创设情境、导入新课

    教师授课时为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡,提不起兴趣,教学中可适当地出一些趣味数学题。如讲二元一次方程(组)时,引入农村古代流传的一道题:“鸡兔同笼。”象这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题,往往能引发同学们做题的兴趣,既锻炼了学生的思维能力,又能让学生灵活用脑。讲授有理数乘方应用时,假如给我一张足够大的报纸,通过折叠就可以比珠穆朗玛峰还要高。一开始就设下悬念,问能否做到呢?这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣,促使学生积极思考,使知识的接受由被动转化为主动,必能收到良好的教学效果。又如讲到这节课时,还可以用拉面师傅通过反复拉面,可以拉出从地球到月球的长度的面条。先问学生通过什么方法可以验证呢?这样自然而然地就引出了新课内容。

    (2)教学方法灵活多变

    例如在学习同类项概念时,我进行了“找同类项朋友”的游戏的教学方法。事先准备好配组的同类项卡片,上课后,每人发一张,让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友,找对的同类项朋友坐在同桌,另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则,然后由由老师总结“三个相同”。合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个调动起来,也体现了同学之间的团结协作精神,互帮互学的精神风貌,学生学习数学的兴趣得到激发。

    (3)积极使用多媒体进行教学

    如在讲到七年级下册的《平移》部分时,学生觉得画图比较难学,而运用多媒体计算机就能很好地解决。我们教师可以恰当的选用多媒体技术来辅助教学,以形象具体的图、文、声、像等来创造良好的教学情景,帮助教师处理一些在黑板上画不好,用模型也看不清的图形,使抽象的教学内容具体化形象化,创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境。

    (4)重视数学在生活实际中的运用,让学生感受到数学学习的乐趣

    数学问题来源于生活、生产与科研的实际,生活中蕴含着丰富的教学资源,因此在中学数学教学中,要把握教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念,注重从学生熟悉的生活情境出发,运用数学知识去解决各种各样的实际问题,使学生感到学而有用,只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。例如在学习八年级下册一元二次方程的应用时,有这样一题:“一个长为10米的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8米,若梯子的顶端下滑1米,那么梯子的底端滑动多少米?”这是一题与实际生活联系紧密的题目,目的是让学生感受一元一次方程应用的价值。我当时没有直接讲解分析,而是采用小组合作,鼓励他们猜测与探索、动手、动脑、动口,发表见解。各小组代表发言完毕后,发现有几种不一样的结论,各组同学各执己见,学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析,学习效果也可想而知,后来在考试测试时遇到此类题目,全班同学无一出错。事实证明,当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣,只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握。

    (5)体验成功带来的喜悦,稳定学习的兴趣

    成功会激发兴趣,失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此,教师要探索"依纲靠本,分层教学,逐步推进"的因材施教策略,依据学生的个体差别,关注每一个学生的发展,创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦,对学生的点滴进步都给予肯定,从而使学生获得舒畅的心情,稳定的学习情绪,保持学习积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求,使他们逐渐的提高数学水平;对后进生,应让他们多回答一些简单的问题,为他们创造成功的机会,在成功的体验中享受发现的乐趣。

    6、建立和谐的师生关系,融洽师生感情

    一位教育学家说过这样的话:“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学数学”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。上课时要及时调控学生的情绪,良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果,使其自信地、愉快地进入学习情境。数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,做学生的良知益友,建立民主、活跃的课堂气氛,教师妙趣横生地教,学生生动活泼地学,达到学生的主体作用得以发挥,教师的主导作用得以运用的目的。经常与学生进行一些集体的数学活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。

    7、定期召开家长学校,与家庭一起努力