农村小学教育论文范文

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进行教研活动需要得到学校的支持，然后建立相应的教研活动组织，制定出一套完善的规则，同时确定明确的分工，为教研活动的开展打下良好的基础。如果可以将全校内所有的英语教师划分为一个或者多个教研活动小组，小组内明确分工。进行教研活动时需要设定以下职位：小组长、记录员、发言人、问题员。组长负责对教研、讨论等活动进行组织、调控。记录员负责做好相应的记录，例如讨论情况的记录。发言人负责将具体的情况已经成果进行公布。问题员，主要负责将本组成员的某个方面的问题向学校提出。为了防止在发言环节组员发言时间过长，还可以设置时间控制员，控制小组成员的发言时间。

在教研讨论的过程中要有明确的规则。在教研活动的过程中，每一个组员都有发言的机会，同时还必须要制定一套完善的行为规则与活动规则。行为规则方面，小组成员都必须进行发言，同时还要求每一个成员都必须与他人进行比较，内容包括了发言本人的观点、自己的观点与他人观点的不同之处、以及最后的成果等。活动规则方面，需要有针对性的组织、开展教研和讨论活动，并接受教研以及讨论的成果，同时还可以进行相互辩论，问题员还需要在后动后，本组还存在的问题想学校进行反应。

（二）通过专题，积极反思互动

学校应该按照学校教师的能力定期制定相应的教研课题。如果学校没有确定教学研究专题，教研小组就应该自己设立符合当前小学英语教学形式的专题。

对教学前、中、后这三个过程都应该进行反思。农村小学在从各个方面来说都无法赶上城镇小学，无论是师资还是硬件设施。因此农村小学英语教师唯一能做好的就是不断的对自己的教学过程进行不断的反思。而教研活动中也应该将反思放在教研重点上。教学前反思，主要是研究学生的个体差异和能够利用到的课程资源。农村小孩获得外界信息的途径较少，心思单纯，比较容易相信教师说的话。因此，要注意他们的个差异。同时，教研组中的每个成员都应该要精心设计教案，并在小组间进行研究，探讨教案的可行性，并作出修订。教学中反思其重点在于对教学过程与教学效果进行反思。反思需要对学生们在课堂教学的过程中的知识掌握情况、是否存在什么问题以及他们的行为表现进行分析，然后作出改进。同时每个成员都必须要做记录。教学后反思，主要是教学的整体效果、得失进行反思，同时还需要制定出改进的措施，同时教师还写教学后记，以便于交流。

（三）及时的对教研活动进行总结与评价

在每一次教研、讨论后必须要有相应的总结与记录，以便于分析、评价。评价要以过程评价为主，多种评价方式相结合的评价方式。总结的内容需要全面，其内容要反映出教研、讨论活动所研究的问题、小组的观点、小组成员的发言情况、讨论的方式已经最后取得的效果。需要将教研取得的成果、积累的经验已经改进的策略进行交流。

二、反思教学教研策略实施过程中需要注意的地方

（一）教师需要养成自我反思的习惯

教师进行自我反思的主要对象就是教师自己的教学行为。从自我反思的本质上来说，它是对理论与实践的进行对比与分析，同时也是沟通理论与实践的桥梁。自我反思对教师的专业成长有着十分重要的作用，也是进行反思教学教研策略的前提条件。教师只有对自己在教学过程中所遇到的各种问题以及解决问题的策略所达到的效果进行反思，才能够克服教学的被动型与盲目行，从而提高自身的能力。

（二）让教师之间形成互助之风

在教研活动中最重要的还是组员之间的相互交流。在自我反思的同时，教师还要开放自己，在与同伴的互动中分享经验，互相学习，共同成长。

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二、农村地区教育落后局面受到国家和社会的广泛关注

目前在国家大力投资农村教育的大背景之下， 农村教育 水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，农村教育仍然堪忧。 小学教育作为教育发展的基础不 容小觑， 在国家和社会努力提高教育基础设施和师资力量之 时，我们更应该关注人本教育、素质教育在现有环境之下的具 体实施。 人本主义是强调以人为本教育理念的理论，强调在教 育教学过程中重视学生自主性发挥， 重视学生自主学习能力 培养，要求从根本上体现学生在学习中的主体地位，尊重学生 学习主动性，积极倡导打破传统教育理念对当今教学的束缚， 要求改变传统教学中学生被动的学习状态， 以人本主义理念 贯彻当前教育教学，切实提高教育水平。 尊重小学生天性，促 进小学生素质提升，培养学生动手能力、独立思考能力、学习 兴趣和主动性。 党的十明确指出：“大力促进教育公平，合 理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积 极推动农民工子女平等接受教育， 让每个孩子都成为有用之 才。 ”相信在国家、社会、家庭及教师的共同努力之下，我国农 村小学教育会更适合以人为本的教育理念， 更有利于小学生 全面发展。 投入到手工创作中。用这种方法激发学生创作兴趣，对培养小学生动手能力和独立思考能力及主动性都十分有效。教师还可以将小学生学习内容穿插于此，如可以建议小学生作品中穿插书本知识、工整写字等，是培养小学生学习兴趣的好方法。老师对小学生的作品可以进行适当比赛，给予一定奖励，积极鼓励孩子动手行动，可以激发小学生创作积极性。老师积极鼓励学生将教室所有空间都成为展示才华的舞台，促进学生学习和交流。教师可以在四壁张贴教学挂图及教师自己制作的教学解释图片。学生和老师根据教学内容随时更换教室布置内容，以此培养学生动手能力、独立思考能力、学习兴趣和主动性，潜移默化中促进学生学习。农村小学少有先进教学设备，教师和学生可以通过动手制作教学图片和工具等方式，更形象直观地开展学习和教学活动。

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跟据调查显示在农村小学语文教学中，教师讲学生记、教师写学生抄的现象普遍存在。许多农村小学的语文教师在讲课时，只是将课文内容分解成段、句、词、字等一些基本知识点，按照“学生字，给课文内容分段，概括段落大意，归纳全文中心思想”这四步进行教学。这样的教学方法无非是抄和背，抄生字、背词语、背段落；解释每段的段落大意、归纳全文的中心思想以及一些写作方法。教师在教授知识时完全不考虑小学生的年龄特点和认知规律差异，而学生总是处于“要我学”被动接受的地位，而不是“我要学”的主动学习状态，死记硬背成了农村学生学习的主要方法，扼杀了很多学生主动学习的积极性，违背了“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则。

（二）教学资源缺乏

农村地区小学的教育资源与经济较发达地区相比有很大差距。很多农村小学因为教育投资不足，教育经费紧缺，许多小学目前基本上还是停留在“一块黑板、一本教科书、一盒粉笔”的水平，另外，农村小学的师资力量也相对缺乏。这里的学生除了学习那几节短暂而枯燥的语文课以外，其课外资源更是匮乏。先进的教学方法能够提高教学质量，培养学生的想象力、思维能力和观察力。由此可以看出，偏远农村小学的办学条件急待改善。

二、提高农村小学语文教学质量的策略

（一）加强师资队伍的建设

要有效提高农村小学语文教学的质量，首要问题是加强农村小学语文教师的师资队伍建设。首先是合理利用现有师资力量，充分发挥现有师资力量的长处，并为现有师资力量的作用发挥极力创造良好的环境；其次是加大对语文任课教师的专业培训力度，不断提高语文任课教师素质和技能，其培训内容应包括以下几点：一是加大对农村语文教师基础语文知识和教学技能的培训，使教师在语文教学中发挥最大功效；二是教学形式与方法的培训；三是对语文教师文化素养的培养，使语文教师对教材有更深、更精掌握。

（二）采用多种教学方法

教师在选用教学方法应注意以下几点：一是要综合考虑教学方法的优缺点，合理使用，应为教学法虽然可以有效解决某些问题，但是对其他问题可能又不适用，因此教师在教学过程中不宜采取过于单一的教学方式；二是根据课文内容、对象、特点的不同，选择不同的教学方法。因此，在语文教学过程中，应采用多种方法灵活使用。

1、让学生做好课前预习

课前预习是学习环节中的一个重要环节，它能够让学生尽快的掌握新知识，并且养成良好的学习习惯。如在学习《孔子游春》时，笔者要求学生提前预习并思考为什么孔子要组织“游赏泗水”？通过孔子与他的学生们的对话，我们可以学到什么东西？这样学生在课堂教学时候能够更快地融入到相应的情景中去。

2、运用新颖的课堂导入

课堂导入是课堂教学的重要环节，好的课堂导入可以使学生产生好奇心、探索求知的欲望，让学生能在最短的时间内进入角色。因为学生之间存在着各种差异，因此对学生们对同一个问题的看法多种多样。如在教学《滴水石穿的启示》时，先和学生谈谈各自的理想，营造学习氛围，然后以“实现理想的道路在何方呢？我们即将要学习的课文就为我们指明了方向，就让我们一起到课文中去探索前进的方向吧。”通过这样的引导既可以让学生思考“我要怎样才可以实现理想呢？”，又可以拉近与学生之间的关系。

3、创设情景激发兴趣

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(二)采取多种形式改变传统德育教学模式

农村德育教育的最终目的是使学生通过教导把德育理论内化成自己的良好行为。因此在德育教学实施过程中，教师的首要教学目的就是要注重实效。在教学过程中不讲空话，打破陈腐教条，采取多种形式将理论与实际生活结合起来，做到言行有果。同时，由于农村小学硬件软件的限制，在德育教学中要最大限度地挖掘德育资源，立足于课堂教学主要阵地，从学生基本的行为习惯抓起，由浅入深、循环渐进。课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为学校德育工作的主渠道和主阵地。德育点、连接点、落实点的备课要求切忌贴标签。应使德育有意、有机地落实在教学活动之中，使教育教学活动内容落实、要求明确，为人人都能成为教育工作者搭建舞台，开拓更广阔的空间。如可利用主题班会、演讲比赛、一日早报、升旗仪式等多种形式对学生开展德育观念的灌输渗透，使学生养成良好的行为习惯，扭正正确的人生观、价值观和世界观。