学习雷锋事迹范文

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篇1

董鑫，今年十五岁，是莱阳市沈家初级中学三年级一班的一位品学兼优的学生。

自从他从老师那儿得知雷锋的故事，他就下决心要向雷锋叔叔学习。

平时，他勤奋学习，上课认真听讲，作业认真完成；他自觉遵守纪律，从不迟到，不打闹，别人不守纪律时她还提醒他们；他能认真完成老师交给的每一项任务，他是一名小组长，作业本收发及时，整齐，带领同学做眼操时严肃认真。老师交给的其他任务，他也能带头模范地完成，老师都夸他是好助手。

难能可贵的是，他能经常关爱同学，主动关心班级的事。班上每一次的黑板报或墙报的制作，他也是积极参加。课外活动课时，他还充当小老师，帮助老师维持秩序。做起值日来，他更是一丝不苟，不是她值日，他只要有时间也会帮助同学们一起做，同学们都夸他是班上的“环保小卫士”。

同学们经常丢三拉四，如有同学什么东西丢了，他一定会将自己的东西借给需要的同学。

拾到东西或钱交给老师或还给失主，这类事情在董鑫身上不知发生了多少次，大家齐口称赞。

他不仅在关心班级的事，在家里，像一个“小大人”，他自己的事情自己做，还有时帮助家人做一些力所能及的事。不仅如此，他有时还帮助一些陌生人，上星期六，他和爸爸一道到烟台，在公交车上为老人让座；他在路边玩时，还主动帮助年迈的路人推车。

篇2

__老师从学生__上小学一年级开始，济困帮扶，助人为乐，照顾该贫困学生生活、学习，负责该生上学、回家接送，还帮扶他家摆脱贫困，尽管该生已升入初中，不在他所在的小学，但他仍不间断，一如既往帮助__学生的事迹，在全镇师生中引起了强烈反响。他的事业已受到夷陵区电台“百姓零距离”、宜昌市电台“走基层”栏目的关注，他被__镇学校师生们亲切的称为“雷锋教师”。

__老师从教30年，十分热爱教师职业，总是细心关心每一个孩子的成长，当他得知与自己同村、同组的__镇白庙村__，因贫困上不起学，将面临辍学尴尬局面时，就主动上门作家长工作。他知道__同学有轻微智障，母亲患精神病，姐姐还在读中专，全家四口挤在一间仅有30多平方米的破土坯房内，全靠父亲打零工维持生计。贫困的现状，不得不使__的父亲王正才放弃孩子读书的念头。__老师看在眼里，记在心上，与学生__的父亲多次沟通，说明没有文化将影响孩子一生道理，并对孩子上学面临的困难提出相应的解决办法，离校远上学难，没有交通工具，由他上班、下班骑摩托车一同往返，时间、安全都有保障，缺钱由他申请学校及上级部门纳入“贫困资助”对象，不足部分由他和通过他作通学校工作帮助解决。通过他的努力，终于圆了__的上学夙愿。

为了鼓励__同学生克服困难努力学习，每学期开学，__老师都要为他买双新鞋、一套衣服和在校住宿用的脸盆、毛巾及学习用品，有时他还动员自己亲戚和其它教师为__捐献衣物。他积极为__争取政策，现在__已被纳入全镇“贫困资助学生”对象资助，学校还专门为他减免了生活费。

__有轻微智力障碍，生活自理能力比较差，经常不说话，__老师就鼓励他要大胆自信，并把他带到自己家里，亲自给他洗头、洗澡。前年冬天，在骑摩托车与该生一同回家途中，天气冷，孩子衣衫单簿，冻的直打哆嗦，__老师干脆脱下自己棉衣让__穿上御寒，结果*教师得了重感冒。

为了使__家庭尽早摆脱贫困局面，他积极向上反映情况，在__镇政府、白庙村委会支持下，20__年他家建起了一层三间砖瓦新房，结束了住土坯屋的历吏。建房时*老师帮助设计，还无偿支援5000块红砖、20包水泥和木材，自己的妻子帮助他家建房工人做饭20多天，指导他家多发展柑桔树，使他家基本摆脱了贫困。

篇3

有一次，雷锋因肚子疼到团部卫生连开了点药回来，见本溪路小学的大楼正在施工，便推起一辆小车帮着运砖，一连干了好几个小时。这就是雷锋。

在一次出差换车时，雷锋发现一个背着小孩的中年妇女的火车票和钱丢了，他就用自己的津贴费给大嫂买了一张去吉林的火车票。人们因此留传着这样一句话："雷锋出差一千里，好事做了一火车。"这就是雷锋。

他"偷"着为战友的亲人寄钱，为灾区人民寄上几年来的全部存款。有人说他是"傻子"，雷锋却说他甘愿做革命的"傻子"。这就是雷锋。

雷锋大公无私，乐于奉献的事还真是太多了。

如今，雷锋精神在感化着人们，在我们中间就有不少革命的"傻子"。雷锋已经离开我们有40多年了，可是他的精神却与时俱进，永放光芒。

交警，他们日夜站在马路上，经受风雨的考验，经受冰霜的折磨，不管是寒冷的严冬，还是炎热的盛夏，他们总是那样站在那里；不管是亲朋好友还是普通老百姓，他们总是铁面无私，秉公处理。他们为了这个事业付出了太多太多，牺牲的也太多太多了，不管前路有多艰辛，他们毅然决定这么做。我们伟大的交警不正是雷锋的传人吗？

老师，他们夜以继日地工作，不知批改过多少作业，不知少休息了多少个夜晚。在他们的教导下，我们懂得了怎样做一个有抱负的人，一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人；在他们的悉心教导下，不知道有多少人走上了成功的道路。他们热爱自己的工作，付出了全部，回报的也总是别人的快乐。他们正如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，我们辛勤的圆丁不正是雷锋的传人吗？

解放军战士，他们守卫着祖国的大好河山，用生命砌起共和国的长城。冲锋陷阵，是排头兵；抗洪抢险，是排头兵；舍己救人，还是排头兵……几天几夜都未曾合眼，他们无怨言；与亲人聚少离多，他们无怨言；无私为人民，为祖国奉献，他们无怨言……他们真正做到了"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。"这些解放军战士不正是雷锋的传人吗？ 雷锋已成为人们完善人格净化灵魂的楷模。

正是因为有人交警、老师、解放军战士和青少年这些人，我们的社会才更安定、繁荣，民族才更团结友爱，朝着文明迈进的脚步才更稳健，我们的国家也才更强大，未来也才更加充满希望与活力。

篇4

今天，我听了校长讲学雷锋，雷锋的助人为乐，互相帮助，感动了我，我要向雷锋叔叔学习。

我今天要做出几件好事。我在路上走来走去，突然，我看见个小朋友在哭，我问他，“你为什么哭!"他说：“我的一元钱不在了，妈妈一定会打我的”。我想了想，我又没钱，怎么办，于是我就想到，向别人借钱，我就去卖菜的借了一元钱，给了他，小男孩说:“真是太谢谢你了，要不是你，我就会被妈妈批评，我都不知道怎么报答你。”我说：“这是应该的，这只是件小事，不用报答。”我好像成了个小雷锋。

雷锋叔叔，您这么帮助别人，我永远会把你记住的。我们要发扬你这种助人为乐的精神。

时代在变迁，雷锋精神已经有了更多的诠解。也许，我们行为微不足道，也许我们的行为并不引人瞩目，但我们洒下的辛勤汗水，一定会收获更多的成果！让我们携起手来，从我做起，让成千上万个雷锋成长起来，让雷锋精神永放光芒。

篇5

王家富

拜访雷锋故居

在小镇繁华的影子里

在一个不起眼的角落

骨头一般硬扎的黄土地

托起土砖小木屋，真像

五十多年前的主人

简单得不能再简单了

破败得不能再破败了

房梁上飘落一粒尘灰

突然拨出谁的眼泪

庭前，郁郁葱葱的绿

雷锋像章

作为首次参观纪念，我在雷锋故居

带回一枚像章 别在胸口

似乎就有一股力量

在湖面，击起层层涟漪

雷雨中，递给陌生孩子的一把雨伞

车流里，捡拾他人掉下的物品

公交上，自然让座，友善提醒

小偷盯上的钱包

如果有老人跌倒

我自然会扶起市井冷漠的眼神

不用担心，是否会成为“彭宇第二”

当胸口，有一枚温暖的像章

是的，这个时代更需要雷锋

需要雷锋,就像沙丁鱼

需要鲶鱼

破冰

滋生，春风化雨的暖意

就像荒凉的山丘，需要

一粒种

破壳

报告，春潮涌动的生气

长沙<——>沈阳

这是一列火车，普通得

像南来北往的匆匆过客

绿皮车厢的一粒粒螺丝钉

这是一条纽带，一头拴着故乡

一头拴着名字闪光的疆场

视人民至上的，人民总把他的故事世代颂扬

这是一条道路。趟过泥泞

穿越荆棘的穷苦孩子

享受哪怕一滴阳光，也要回报春晖万丈

这是一个小小的示范。一个自然的举动

篇6

【摘要】 目的 调查本区域内类风湿性关节炎(RA)与EB病毒感染的相互关系，并探求其免疫相关机制。方法 选取临床确诊的76例RA患者，检测其血清EB抗体(IgG/VCA)及INF-γ、IL-4、IL-8、ANA和外周血中CD3+、CD4+及CD8+；以40例体检健康者作为对照。结果 (1)RA患者血清中IgG/VCA阳性率显著高于对照组；(2)血清中INF-γ及IL-8平均含量均显著高于对照组；(3)RA患者血清中ANA阳性率高于正常对照；(4)与对照组相比，RA患者外周血中CD3+计数及CD4+/CD8+值降低、CD8+增高。以上差异均有显著性(P＜0.05)；(5)RA患者血清IL-4平均含量及外周血CD4+计数与对照组相比，差异无显著性(P＞0.05)。结论 EB病毒感染与RA发病可能有关，血清IgG/VCA检测可作为RA的辅助诊断指标之一；EB病毒可能致患者体内免疫调节异常，引发自身免疫的病理变化；RA患者体内存在Th1细胞与Th2细胞激活紊乱现象，并伴血清IL-8含量增高，可能与RA患者持续关节的炎性损伤有关。

【关键词】 类风湿；关节炎，EB病毒感染；Th细胞

目前类风湿关节炎的始动因子尚不明确，而病毒感染长期被认为与RA的触发有关［1～3］，其中EB病毒感染被大多数学者认为是在RA的发病、诊断及预后中作用明确的一种因素。为此，我们以本区域内76例类风湿患者为研究对象，探求相关的流行病学特征及其免疫学规律和机制。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2002～2004年于我院就诊的类风湿关节炎(RA)患者76例，均为临床确诊病例。男28例，女48例，年龄33～74岁；以体检健康者40例为对照组，男女各20例，年龄30～68岁。

1.2 试验方法 以ELISA法检测血清中IgG/VCA及血清中INF-γ、IL-4、IL-8的含量；以间接免疫荧光法检测其血清中ANA；以单克隆抗体标记的间接ABC法检测外周全血中CD3+、CD4+及CD8+。

1.3 仪器与试剂 DNEXT(MRX 型)酶标仪由美国生产；BECKMAN-COULTER array360型特定蛋白分析仪；EB病毒抗体（IgG/VCA）试剂由上海科华生物工程有限公司生产；INF-γ、IL-4 ELISA 试剂盒(美国进口分装96T)(北京邦定生物技术公司)；IL-8 ELISA试剂盒(BIOSORUCE 公司生产，北京环亚生物技术公司分装出品)；RF免疫比浊试剂由BECKMAN-COULTER公司生产；ANA试剂由欧盟免疫检测试剂公司出品；CD3+、CD4+及CD8+试单克隆抗体标记血球由苏州医学院血液细胞研究所提供。

1.4 统计学方法 平均含量均值比较用t检验；阳性率比较用χ2检验。

2 结果

2.1 血清IgG/VCA检测结果 见表1。

表1 血清IgG/VCA检测结果 （略）

2.2 血清中INF-γ、IL-4、IL-8、RF检测结果 见表2。

表2 血清中INF-γ、IL-4、IL-8、RF检测结果 (略)

2.3 血清中ANA检测结果 见表3。

表3 血清中ANA检测结果 （略）

2.4 外周血中CD3+、CD4+及CD8+检测结果 见表4。

表4 外周血中CD3+、CD4+及CD8+检测结果　略

2.5 RA组患者血清EB病毒抗体(IgG/VCA)与RF检测阳性率比较 见表5。

表5 RA组患者血清EB病毒抗体(IgG/VCA)与RF检测阳性率比较　略

3 讨论

已有的大量研究资料表明［1～3］，RA与EB病毒感染有关。一般认为［4］，EB病毒是RA的始动因子，与类风湿沉淀素(rap)产生直接相关。本研究的76例RA患者血清中IgG/VCA阳性率为43.4%,显著高于对照组。提示，本区域内RA发病与EB病毒感染可能显著性相关。也有研究发现［5，6］，RA患者血、滑液及滑膜标本中EBV-DNA的阳性检出率与对照组差异无显著性。说明RA可能不是由EB病毒直接感染关节滑膜所致［7，8］。

在研究中，我们检测了检样血清中ANA，结果表明，RA患者血清中ANA阳性检出率显著高于对照组。表明，RA病理机制中包括自身免疫性损伤。与之相关的研究证明［9～11］，EB病毒糖蛋白gp110的α螺旋区与自身抗原多肽DW4有相似的片段，EB病毒的感染可因两种抗原的交叉性诱导自身免疫反应；EB病毒衣壳抗原(EB-VCA)的某些多糖成分与HLA-DR4的部分结构相似，而RA患者滑膜内衬细胞表面有丰富的HLA-DR4表达，故RA患者体内被EB病毒致敏的T淋巴细胞便可与之发生免疫反应而造成滑膜的免疫损伤及相应的临床症状；EB病毒与Ⅱ型胶原蛋白也有相似的抗原决定簇，EB病毒也可通过分子模拟，造成RA患者关节软骨和骨的破坏。提示，EB病毒感染可通过自身免疫机制触发RA。

近年来，T细胞亚群和细胞因子在自身免疫性疾病中的作用日益受到重视。我们在研究中检测了受试者的CD3+、CD4+及CD8+和血清中INF-γ、IL-4、IL-8。显示，T细胞亚群紊乱，表现为CD8+增高、CD3+及CD4+/CD8+值降低，CD4+细胞比率虽没有显著变化，而CD4+细胞按其分泌细胞因子及效应功能不同分为Th1和Th2两个亚群，Th1主要分泌INF-γ、IL-2等，介导细胞免疫应答；Th2主要分泌IL-4、IL-5、IL-6等，而介导的是体液免疫应答。我们发现，RA患者血清中INF-γ水平显著增高，IL-4水平没有显著变化。表明，RA患者体内存在Th1和Th2激活比例失衡现象，表现为Th1细胞占优势而缺乏Th2细胞来下调炎性反应。提示，被公认为免疫复合物型的变态反应的RA，患者体内存在T细胞亚群紊乱和Th1/Th2的平衡偏离，这与临床表现的慢性、持续性炎症有关。IL-8是一种白细胞趋化因子，它趋化中性粒细胞至炎症局部并增强其功能。我们发现RA患者IL-8显著增高，其机制与趋化中性粒细胞至急性炎症滑膜局部并增加该细胞的活性而增强其破坏作用有关［12］。

工作中我们常发现，作为RA标志物的RF检出率往往较低。本研究中，RA患者的血清RF阳性增高率也仅为263%（20/76），显著低于血清中EB病毒抗体的阳性检出率。提示，血清中EB抗体（IgG/VCA）的检测对RA的诊断有一定临床辅助意义。

【参考文献】

1 黄立群，彭秀云，李锦源.98例类风湿关节炎患者抗EB病毒抗体的检测结果.上海医学检验杂志，1996，11：154.

2 Thuchiya N,Murayama T,Yoshinoya S,et al.Antibodies to human eytomegaloviurs 65-kilodalton Fc binding protein in rheumatoid arthritis:idiotypic mimicry hypot　hesis of rheumatoid factor production.Autoimmunity,1993,15:39-48.

3 McCormick JN,Wojtacha D,Edmond E.Detection of cytomegalo-virus in phagocytose serum complexes from a patient with rheumatoid arthritis,vasculitis,peripheral neuropathy,cutaneous ulceration,and digital gangrene.Ann Rheum Dis,1992,51:553-555.

4 金明秀，于静.感染与类风湿关节炎发病机理的研究.中医药学刊，2002，20(4)：403-406.

5 Mousavi-Jazi M,Bostrom L,Lovmark C,et al.Infrequent detection of cytomegalovirus and Epsteirr-barr virus DNA in synovial membrance of patients with rehuematoid arthritis.J Rheumatol,1998,25:623-628.

6 张爱宏，刘若英.类风湿关节炎患者外周血疱疹病毒DNA的检测及其Th亚群激活状态研究.中华风湿病学杂志，2002，6(3)：183-185.

7 唐福林，黄锋，鲍春德.第四次全国风湿病学学术会议纪要.中华内科杂志，1993，32(7)：513.

8 杨铁生，王京华，贺联印.重组EB病毒DNA探针检测RA和SS病人EB病毒DNA.中华微生物和免疫学杂志，1994，14(1)：240.

9 杜平，朱关福，刘湘云，等.现代临床病毒学.北京：人民军医出版社，1991，513.

篇7

资料与方法

本组2001年1月～2006年3月患者13例，男2例 ，女11例。年龄13～74岁，中位年龄48岁。诊断系统性红斑狼疮7例，类风湿性关节炎2例，混合性结缔组织病4例。其诊断标准符合美国风湿协会1982年修订诊断标准［1］。

检查方法：血常规，网织红细胞计数，骨髓涂片，肝、肾功，血沉，抗核抗体，双链-DNA，补体C3，补体C4，抗Sm，抗SSA，抗SSB 。

结 果

确诊时的症状和体征：皮肤、黏膜有出血点、紫斑4例；头晕、乏力渐加重，查体有贫血貌口唇苍白2例；发冷、发热，全身无力、咽痛3例，其中1例合并肺炎；体检发现白细胞减少2例。

外周血特征：三系减少3例，分别是白细胞2.3×109/L，1.83×109/L，3.0×109/L，血红蛋白89g/L，101g/L，62g/L，血小板45×109/L，75×109/L，62×109/L，网织红细胞计数1.0%，0.8%，1.3%。血小板减少6例，血小板计数分别是92×109/L，57×109/L，56×109/L，28×109/L，37×109/L，6×109/L。红系减少2例，血红蛋白82g/L，54g/L；网织红细胞计数0.6%，1.2%。粒系减少2例，白细胞1.8×109/L，0.9×109/L。

骨髓形态改变：骨髓增生活跃-明显活跃，全血细胞减少3例，呈红系、粒系有核浆发育不平衡，巨核细胞系以颗粒巨核细胞为主，偶见产生血小板巨核细胞；血小板减少6例，其中巨核细胞缺如2例，5例易见颗粒巨核细胞，1例可见原始、幼稚巨核细胞，但均无产生血小板巨核细胞。红细胞减少2例，红系可见类巨幼样变，1例粒系核浆发育不平衡。白细胞减少2例，1例粒系缺如，1例粒系增生减低。

相关化验：血沉增快60～134mm/小时。抗双链DNA抗体阳性，抗核抗体阳性。进一步查抗Sm抗体抗SS-A抗体，抗SS-B抗体等。

讨 论

本组病例以血细胞减少为首发症状，全身症状不明显，往往造成假象，易误诊，延误诊断及治疗。本组病例以系统性红斑狼疮最多7例，血液学主要表现三系减少或血小板减少为首发症状，骨髓呈增生活跃-明显活跃，红系、粒系有核浆发育不平衡。巨核细胞系有缺如；有易见颗粒巨核细胞，无产生血小板巨核细胞。类风湿性关节炎2例，均为红系减少，骨髓红系有类巨幼样变。混合性结缔组织病4例，其中血小板减少1例，骨髓巨核细胞系易见颗粒巨核细胞，无产生血小板巨核细胞；白细胞减少3例， 骨髓粒系增生减低2例，粒系缺如1例。

目前，认为造成风湿类疾病发生血液学异常分为非免疫性及免疫性两大类。非免疫性因素与蛋白代谢异常、失血、铁代谢异常有关。如系统性红斑狼疮患者免疫功能异常为B淋巴细胞功能亢进产生自身抗体，形成可溶性复合物沉积在各种组织，导致多器官功能损害，作用于血液系统，从而引起患者合并血液系统异常较多，甚至以血液异常为首发症状。故易误诊为血液系统疾病［2］。风湿类疾病的贫血也较为常见，贫血一般分为轻、中、重，进展缓慢，发病机理可能与造血负调节因子增多，抑制促红细胞生成素有关。本组3例血小板减少是系统性红斑狼疮的首发症状。文献报道有3%～6%的系统性红斑狼疮患者早期表现为特发性血小板减少性紫癜［3］，或多年后呈典型的系统性红斑狼疮改变。而激素治疗也可掩盖和延缓系统性红斑狼疮诊断的警惕性。本组病例未见到自身免疫性溶血性贫血。风湿类疾病最易引起自身免疫性溶血性贫血的是系统性红斑狼疮多见，其次是类风湿性关节炎。外周血可见球形红细胞有核红细胞、网织红细胞计数升高，骨髓红系明显增生，可见巨幼样变。血胆红素增高，抗人球蛋白试验阳性。有时是系统性红斑狼疮首发症状，有时与系统性红斑狼疮伴随数年。发病机理与患者体内产生抗红细胞抗体，附着于红细胞表面并造成其破坏有关［4］。

参考文献

1 蒋明，张奉春，主编.风湿病诊断与诊断评析.上海：上海科技出版社，2004：23-55

篇8

3、还可以画一幅雷锋帮助老奶奶过马路的图画，可以左侧画雷锋，右侧画老奶奶，亲自搀扶老奶奶过马路。

4、可以画同学们学习雷锋的图画，画少先队队旗下，一群小朋友，他们励志向雷锋同志学习。

篇9

在如今这个物质丰裕的时代蟛糠值难生都是衣来伸手饭来张口的独生子女。然而，在大学的校园里丰富的校园生活，多彩的校外生活又丰富了学生们的精神生活。以“学雷锋”为主题的实践活动。

二、活动主题：学习雷锋精神

三、活动时间：XX年4月

四、活动地点：敬老院

五、活动人员：团员、普通同学

六、活动内容：

篇10

二、活动主题：

弘扬雷锋精神，争做师大新青年！

三、活动时间

五、活动地点：3201

六、活动对象：11级语文教育全体同学

七、活动组织单位:11级语文教育团支部

八、活动内容：

1 、把班级按寝室划分成四个队，团支书做主持人，其他四个团支部成员做各队队长。

2 、第一环节，“我的队，我做主”各队给自己的队取队名想口号。

3 、第二环节，唱《学习雷锋，好榜样》，先打家一起唱，再各队清唱。

4 、第四环节，由主持人介绍雷锋的生平事迹及一些不为人知的轶闻。

5 、第五环节，知识竞赛。每个队有6道题，按顺序答题，答不出来可以求救别的队。每答对一题加一分，答错不扣分。

6 、第六环节，玩游戏“你猜我演”

篇11

    花，开放在三月，灿烂而又奔放，飘洒的芳香让大地处处充满着春的气息。在学校领导的支持下，全校师生积极投入到“弘扬雷锋精神”的活动热潮中，在校园内外掀起了一股学雷锋。活动开展得有声有色，现将我班学雷锋活动总结如下：

    为了引导学生了解雷锋事迹，学习好雷锋精神，我们的班主任林老师向同学们进行了宣传动员，围绕学习雷锋，明确提出了活动要求：了解雷锋和生平事迹，寻找身边的一个榜样，为班级和学校做一件好事。通过宣传发动，同学们情绪高涨，有的上网搜索，有的找来报刊杂志，有的看书剪报，找来雷锋叔叔的相片和资料，让全班的同学都全面地了解雷锋叔叔的生平。雷锋精神像春风一样拂过了同学们的心灵。

    在老师的带领下，同学们怀着向雷锋叔叔学习的精神，积极投入到这次学雷锋的活动中去，首先从自我做起，积极对教室进行大清洁，同学们分工合作，扫地、擦窗、抹桌椅……大家互相帮助，干得热火朝天。有些同学完成了本班的工作后还积极去到低年级的班中，帮助弟弟妹妹们出墙报、搞清洁，充分体现了雷锋叔叔互相帮助的精神。同学们以自身行动实践了向雷锋叔叔学习的诺言，真正做到“人人学雷锋，个个像雷锋，处处有雷锋”。

    几个班干部还在大队部老师的组织和带领下在校园内进行义务劳动，清除了卫生死角，还同学们一个干净、舒适的环境，同学们在活动中积极地打扫卫生，体会到“劳动最光荣”。

    三月五号“学雷锋日”已经过去，同学们参加学习雷锋活动的热情是这样的积极，雷锋精神依然在我校的每个角落绽放光芒。通过活动，大家体会到，“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，生活处处都洋溢着和谐融洽的温暖。

篇12

我国大专院校因工学结合人才培养模式而提出的相关管理制度体系，对于应用型人才培养的健康、可持续发展具有积极的指导意义。这一研究成果，可应用于本科院校应用型人才培养过程的风险控制领域，对中等职业学校和其他人才培养机构实行工学结合培养模式的风险控制同样具有指导意义。

一、工学结合人才培养模式管理中存在的管理风险类型

新时期的应用型人才要有面向经济建设和社会进步竞争的能力，必须能满足市场对新型人才的要求。新型应用型人才必须具备较强的实践能力、适应能力、团队合作能力，还应有不断创新的精神和健全的心理品质等。由于目前的工学结合人才培养模式还存在着一定的管理风险，所以大专院校要采取健全的人才管理模式。目前工学结合人才培养模式存在以下风险：

（一）关于工学结合人才培养管理的法律制度风险

健全的工学结合人才培养模式应是政府部门、院校和企业三方联合开展、相互配合的过程。企业应为院校的学生提供就职的机会，确保高技能人才进入企业发展。然而，现实情况是企业并没有积极与院校间进行紧密合作，没有达到院校与企业的有机结合，这个过程由于缺乏政府部门的监督，工学结合人才培养得不到有效落实。由于没有健全的法规进行有效调节，而企业与院校都有着谋私利的心理驱动，甚而某些学院仅靠关系人脉来维持这种合作关系，企业的不积极、不主动给工学结合人才培养模式造成很大困扰。

（二）工学结合人才培养模式中的“双师”教育模式风险

现阶段，一些大专院校的专职辅导员队伍的建设已逐渐形成，并取得一定成效。“但在实际工作中仍存在一定的问题，在一定程度上阻碍了工学结合下的人才培养。”[1]这些行为主要表现在辅导员岗位责任不明确、工作态度不积极、工作散漫、专业结构不协调等。

大学辅导员虽属于教师行列，但辅导员的主要职责是大学生健康成长的指路者和引路人。也就是说大学辅导员有明确的角色定位。然而，“双师”教育模式却有削弱大学辅导员角色担任的作用。在“双师”教育模式中，容易使大学辅导员失去主要工作方向，而忽视自己最为本位的责任。

（三）工学结合人才培养中监督体系风险

在工学结合下人才培养模式的管理和实施过程中质量监督体系不健全，以至于监督工作不到位。另外在企业与院校合作的过程中，企业缺少对学生技能方面的考核，甚至出现质量检测与行业标准需求脱钩的现象。此外，院校或企业在合作过程中出现的顶岗、串岗现象严重，不能体现学生的专业培养内涵，导致培养目标不能完全实现以及学生潜力不能够很好的发掘。

（四）工学结合人才培养模式的封闭式管理风险

由于很多大专和高职院校是由中专或中职院校升格而来，从而导致目前的部分大专院校学生的管理状况来看，对学生的管理多以“教育、管理”硬性要求为主，将管理内容定格在学生校园活动学习上，将规章制度作为管理手段，对学生进行约束、监督，强制性管理规范学生的行为。在组织管理体系上也存在一定的封闭性，往往以年级、班级为单位进行统一简单的管理，难以达到原有的培养目标。“对学生进行评价时，往往以学生的成绩为考核标准，不注重对学生综合能力的考察。在工学结合活动中，有些教师观念中仍以教师为主导地位，育人能力差，甚至对学生进行实地培训有抵触情绪，不爱去车间教学，没有尽到教师的义务，教学理念落后，只重视自己是管理者，学生是被管理者。”[2]新时期教学“以人为本”的理念在这一过程中根本得不到体现。

（五）在工学结合人才培养模式下学生自我管理能力较差

当今社会，生活节奏加快，生活水平提高，一些不健康的风气也弥散在学生周围，不断诱惑那些意志力薄弱的人，而处于青春期的学生们往往在自制力不强、易扰，出现逃课、泡吧、看、抽烟酗酒等等情况，心理素质差。还有些同学处在恋爱期间，感情脆弱，不能接受一些社会现实，沦落在感情深渊不能自拔，这种状态下根本就不能进行自我管理，沉迷于花花世界中，根本无心学习，在很大程度上阻碍了学生健康成长。

二、建立系统可行性风险管理机制

（一）加强政府调控力度

在工学结合实施过程中，由于政府没有尽到应尽的职责，致使企业投入合作不积极。因此，要加大政府的调控力度，扫除目前工学结合下学徒制高职教育发展的障碍。政府应制定相关条例与法规，健全法律机制，明确校企双方的职责与义务，落实校企合作关系。政府还应加大扶持力度，制定鼓励与奖励校企合作的相关政策，建立校企间的政府部门相关委员会，调解校企合作中发生的矛盾与纠纷，确保合作正常、有序进行。

（二）实施“双师”型教师激励制度

在工学结合下的学徒制教育进行过程中，对双师型教师的需求是迫在眉睫的，教师的技能水平与道德情操直接影响到学生的学习与能力，因此，推出教师激励制政策是很有必要的。首先，要根据大专院校的教师需求，有计划的投入教学经费，保障教师技能学习的物质基础，提高教师的技能和教学能力，对教师的专业技能与校内外需求技术进行有针对性的培训，对兼职教师也要进行有计划的培训。其次，要加快对优质兼职教师的提拔，聘请专职的大专院校的教授或研究人员来校参与教师的交流和指导活动，共同探讨如何有效的提高工学结合培养质量，共同编制教学计划与内容，针对目前学生的现状制定有专业性的教育方法，提高双师的技能水平。最后，还要制定相关双师教师标准，包括考核标准和录用标准，定期的进行教师技能考核，激发教师内心的技能提高欲望，使其更加主动的去学习学生教育技能。对于那些想进入高职院校的教师，要进行充分的岗前教育与培训，为进入高职院校做充足的准备。此外，还要做好高校辅导员的工作，要提高专职辅导员队伍在工学结合的人才培养模式下的管理专业化水平。“高校要把专职辅导员队伍建设，放在专任教师队伍建设同等重要的地位，同工同酬，落实待遇。要在政府培训、专业学历进修、学校培训的基础上，提高工学结合的人才培养模式在学生管理工作中的理论研讨和实践探索。”

（三）监督工作效率的提高

在工学结合下的学徒制教育进行的过程中，监督工作是确保合作落实的有利法宝，监督不到位就会有漏洞出现，工学结合工作等不到有效落实，因此，有效的实施监督工作是势在必行的。“在新形式下，要加强企业与行业和院校的合作机制，确立三方都参与到合作监督的过程中去，摒弃以往的单方监控现象。”[4]在这个过程中，要根据企业对高技能型人才的需求条件，院方与用人单位制定相关的技能训练，包括专业理论基础、实践能力、人际交往能力及职业设计规划能力等，尽可能的全方位提高学生的各项能力。由于学生刚刚进入企业时，突然面对陌生的环境、陌生的人，高强度的工作压力，学生自然会产生一定的消极情绪。由于学生缺乏相应工作经验，这时就需要企业为学生创造良好的条件。学校应该积极主动的对企业进行监督，确保其为学生提供良好的心里与物质保障。学生亦起到监督企业与学校的作用，对不符合自身发展规律的事情提出异议。

（四）转变教学管理理念

在工学结合人才培养过程中，教师要树立以人为本的教学理念，平等对待学生，帮助学生实现自身价值，并且注重对学生专业素质、实践能力、道德品德等综合素质的培养。在教学中做到以学生为主，设置综合考核体系，注重学生吃苦耐劳、乐于助人、勇于创新等能力的培养，引导学生养成良好的职业道德素质。要强化教师的育人意识，建立“教育、管理、服务三位一体”的教学管理机制。学生在实践工学结合活动时，需要学校、企业以及家庭共同参与以及共同配合。学校在建设“双师”体系中，要将教师育人能力以及育人成绩化为考核标准中，树立师德的重要地位，制定教师育人能力激励制度，构建“以人为本”的人文环境。企业要配合学校，在单位挑选经验丰富、技术过硬的员工对学生进行技术指导培训，加强学生实践操作能力。在此过程中，学校和企业、家长之间应建立良好的沟通机制，共同鼓励、培养学生综合素质能力。还可以利用现代信息技术等媒介进行教学管理，提高育人效率，如使用QQ群、微博、飞信等等，学校要建立集办公、管理、信息、指导服务为一体的工学结合综合信息管理网络，拓展教育管理工作平台，提高育人工作效率。

（五）培养学生自我管理能力

“在对工学结合学生管理的过程中，要针对每个学生的不同特点进行有针对性的管理与指导，采用切实有效的管理手段对学生进行科学管理。”[5]如对于经济贫困的学生校企双方可以共同组织送温暖活动，帮助困难学生找回自信，体会温暖和关爱，进而更加主动学习。对于学习有困难的同学，校企可以指导教师对学生进行跟进指导，提供帮助，帮学生解决学习中的困难。对于一些有心理问题的学生，校企可以与学生进行沟通交流，走进学生内心深处，对学生心理进行疏导。此外，针对学生自我管理的问题，校、企、家要共同努力，帮助学生培养自我管理能力。如，在企业实习或工作中，依据工学结合的不同学习模式，建立党团组织，健全管理制度，改进和完善已有的学生自我管理机构，发挥党员和干部的带头模范作用，鼓励全体同学自我教育、自我管理，不断进行自我提升等。这种激励能够有效地让学生体会到平等参与的快乐，确立学生管理中的民主性，充分发挥学生的主体性，加强学生自我管理意识。

三、结语

在科学技术是第一生产力的今天，对高技术性人才的需要是越来越急迫。全球化市场竞争激烈，对人才的竞争尤为明显，每个国家都处在求贤若渴的状态，大家都认识到人才的重要性。技能型人才是富国强民的主力军，如何培养技能型人才成了当今热议的话题，也是21世纪要求科技创新的需要。因此，我们要大力支持高技能人才培养的一切政策，抓好工学结合各项工作，提高双师型教师技能与道德水平，加大社会、企业以及政府的监督力度，为高技能人才的培养创造有利条件。

参考文献：

[1]王丽婷，李芹.工学结合的内涵与类型解说[J].广东轻工职业技术学院学报，2011（03）：59-61.

[2]朱雪梅，李玉刚，李丹妮.“双师型”师资队伍建设的难题及对策[J].职业教育研究，2006（07）：37-38.

[3]应智国，马文远，王利敏.商科类高职院校实训基地的战略构建[J].中国高教研究，2008（08）.

[4]铁道部政治部宣传部，铁道部党校.全面推行安全风险管理确保运输安全持续稳定——安全风险管理理论解读与实践意义[N].人民铁道报，2012-02-01.

[5]耿洁，李可欣.构建工学结合培养模式框架设想[J].中国职业技术教育，2006（35）.