园林工程技术范文

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关键词：

生态文明；园林工程；关键技术；重要问题

城市建设应该更加重视绿化规模和生态建设，有利于城市居民的健康，同时使我们的城市更加清新美丽。如今，我国的很多城市中仅有的绿化带已不能满足民众审美的要求，也是环境愈加恶劣、污染更加严重迫使城市进行绿化园林工程的建设，该项工程能够为城市的持续发展提供动力，提高了城市居民的幸福指数。

1城市绿化园林概述

1.1城市绿化园林概念

城市绿化园林是指为了适应城市新的发展需要，满足民众对美好环境的要求，以我国的古代以及现代的园林审美和建造技术，打造一个生态适居、空气清新、环境优美的城市园林工程，做到城镇中有森林、林中有城镇的整体发展布局，人与环境和谐相处，在城市中亲近大自然。

1.2城市绿化园林工程必要性

改革开放以来，我国经过艰苦奋斗终于成为世界经济中的一位巨人，工业化、城市化快速发展，不但在大中城市掀起了建设浪潮，山村也在发生巨变，人们的物质生活水平提高了，但是回首我们的环境，空气和水都被污染了，我们的城市上空有雾霾持久盘踞，城市中很难见到一抹绿色，天空也灰蒙蒙的，空气中的粉尘颗粒让人觉得窒息，美丽的园林、纯净的空气和荡漾心田的湖泊似乎离我们越来越遥远。城市的生态遭到了破坏，在物质极度丰富的今天，人们所追求的是优美的环境，而不是只有钢筋水泥筑成的高楼和马路，城市都患上了“城市病”，不但威胁着人们的生命健康，还不利于我国城市的可持续发展，不治理好“城市病”，就会断掉我们前进的道路，留给子孙后代的是一座座没有希望和生气的城市。城市绿化园林工程的建设必须要快速推进，尽快解救我们的城市，城市绿化园林工程能够显著改善城市环境，给居民提供更多休闲场所，让人们能够慢慢欣赏城市的美景，随着生活节奏的加快，我们的生活处处都是人和车，仿佛生活在城市中只是一个匆匆过客，没有好的风景让我们停留，如今，随着我国人口老龄化问题凸显，人们对于城市的绿化和保护环境的呼声渐渐高涨，政府和民众都呼吁加快城市的改造，不要等到城市“病入膏肓”的时候才治理，我们也应该从自我做起，爱护花草树木，自觉抵制破坏生态环境的行为。绿色园林能够带给我们和谐美丽的环境，城市绿化园林工程会是我们未来城市的发展之路，也是人们希望踏上的阳光大道。

2城市绿化园林工程的关键技术

2.1规划设计技术

园林的规划设计要科学合理的进行，掌握专门的设计技术规范，为了追寻城市发展与环境的统一，就必须遵循大自然生物多样性、生态价值链等规律。遵循植物种类和生长周期的不同，将其分配种植在适宜的区域，这就是注重生态设计；城市文化有其独特的标志元素，将这种元素赋予到城市园林建设中，也可以使不同城市的文化风格通过城市园林建设体现出来。这就是注重文化设计；城市园林建设也可是城市美学的体现。城市园林在除却净化空气，愉悦身心等作用之外，园林的设计也可体现对艺术的追求。城市园林绿地的美学少不了屋顶花园、植物墙、绿化壁网等形式来提高。这就是注重科学艺术设计。

2.2植物配置技术

绿化园林技术中最为重要的技术之一就是植物配置技术，也是构景的主要元素。首先应充分考虑各种植物的组合，园林的意境，灵活的运用植被、山石、水体、建筑等元素。配置必须符合以下要求。第一，由于各种植物对土壤和气候的需求不同，所以需要在不同的地方栽种不同的植物。既可以将植物移植到适合的地方也可以将将土壤改造成适合植物生存的土壤。第二，植物的选择要符合园林的性质和功能，园林的性质和功能也应体现园林的主题。比如，由于荷花是曲院风荷的主题，所以荷花是曲院中种类数量最多的植物。除此以外，还要考虑各种植物之间色彩高低的搭配。比如想要园林中色彩斑斓就可以种植各种色彩的植物，灰绿北非雪松、黄叶红枥、紫叶榛都是不错的选择。

2.3植物造景技术

顾名思义，植物造景技术就是通过设计师的艺术搭配，将各种植物种类加以组合，并与园林其他要素相协调、相搭配，使各种植物的色彩和形态得到最大程度的展现。由于各种植物被赋予寓意，使其变得灵活生动起来。观赏者从整体角度观赏就充满了张力，引发联想和美的体验。在运用植物造景技术的同时也应遵循因地制宜，富含人性化的原则。

2.4植物培育管理技术

培育管理植物是园林可持续发展的保障。最基本的对于植物平常需要做好松土、施肥、浇水等工作，对名贵的濒临灭绝的植物更需要小心翼翼的保护，出现问题立即备案并合理解决。引进专业技术性人才对园林管理人员不断培训，不断提高园林管理人员的专业素养，从而保证绿化园林更好的为人们服务。

3城市绿化园林工程需注意的问题

3.1提高管理人员专业素质和工作积极性

现如今园林的培育和管理都是抱着养老心态的工作人员在管理，很少有专业的人才在园林工作，而园林需要植物和生态保护方面的专业人才管理和维护，造成很多园林工程得不到良好的管理，还有工作人员对于植物病虫害防治、美化和修剪的职业素养不足，造成植物自生自灭，违背了园林工程建设的初衷。这就要求园林相关部门严格人才选拔机制，聘请专业人士管理园林，提高工作人员的积极性，认真做好园林保护工作。

3.2保证工程质量

城市绿化园林工程的质量必须得到保障，在施工前要有精准严谨的设计图纸和施工方案，园林的设计是要紧密贴合城市的整体发展方向的，任何的劣质材料和不合理的施工技术都会影响到园林工程的质量水平，希望在施工中要严格遵守相关设计标准，加强质量监督检查力度，确保建成一个质量高、格调高的园林工程。

3.3加强现代化投入

随着园林建设面积的增加和规模的扩大，仅仅依靠管理人员人工操作就会达不到预期的效果。因此，需要对园林投入现代化机械。现代化机械操作才能更好的保障工作速度和工作效率。比如，人工无法修剪过高的树木枝条，而运用机械操作可以修剪高达10米以上的树木。

4结论

综上所述，利用城市绿化园林工程技术让城市变得更美、适合人们居住，让城市生态慢慢回到正轨，因此，城市的可持续发展以及城市环境的改善不开园林绿化工程。园林绿化工程的满意度与规划设计技术、植物配置技术、植物造景技术等息息相关。建设者严格按照标准执行并辅佐以现代化技术是打造高质量高满意度园林的根本，提高园林管理者水平是后期园林为人们造福的保障。

作者：刘凤成 单位：辽宁建新工程监理咨询有限公司

参考文献

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关键词：

园林管理；工程技术；境外设计

1境外设计落地差强人意的原因分析

1.1设计结果与工程施工脱节

导致境外设计落地在国内取得的差强人意效果存在一定的客观因素，主要有3方面的内容。设计结果与施工脱节是主要的客观因素之一。导致这一现象出现的主要原因是，中西方设计文化与要求的差异。在国外开展园林设计工作的过程中，设计的结果只包含到扩初阶段，其它的后续阶段均不在园林设计的范围内，而是由其它的设计人员完成。但在国内，园林设计不仅包括对扩初阶段的设计，还包括整个施工阶段的设计。这一差异的存在，导致境外设计落地时无法实际应用到具体的施工内。施工所需要的后续阶段在设计成果上都没有具体的体现，使得境外设计落地与施工严重脱节。

1.2境外设计落地与国内的现状信息不对称

境外设计落地与国内信息的不对称，也是导致结果差强人意的主要原因。信息不对称指的是气候条件、物种信息、文化差异、环境差异等一系列的基础设计。在开展园林设计的过程中，需要充分考虑气候条件、地理信息与植物的匹配度，更需要考虑人文景观对环境的影响以及是否符合当地的文化气息。境外设计落地在开展设计工作的过程中，由于国内外植物、气候文化等都存在着显著差异，设计人员很难在短时间内对全部的差异有一个全面、详细地了解，因此，设计的成果难免会差强人意。

1.3国内设计滞后于境外设计落地

国内园林设计的发展远远落后于国外发达国家，而这一差距的存在也是导致境外设计落地差强人意的主要客观因素之一。国外园林设计发展步调迅速，衍生出许多新的设计理念与设计方法，国内园林设计还存在差距，因此，国外的设计人员在开展设计的过程中，存在很大的设计落差。这个落差的存在使得国内的园林设计短时间内无法接受国外的设计，这就导致境外设计落地时很难达到预期的效果。

2园林工程技术管理与境外设计落地相匹配的措施分析

2.1做好深化设计

国外设计人员在开展相关园林设计工作时，需要对基础的内容拥有一个全面、详细的了解，包括气候、文化与植物。这是做好深化设计的第一步，只有全面、详细了解这方面的知识，才能够使得设计工作更好地开展。境外设计落地需要更好地了解国内园林设计的相关准则与要求。准则与要求是开展设计工作的硬性指标，是必须遵守的内容。此外，想要做好深化设计，设计人员需要适当转变自身的设计观念。设计人员在开展设计工作的过程中，需要适当转变自己的观念，给设计带来新颖的事物，但新的事物不能太过冲击，要给彼此文化的融合一定的时间。

2.2中西方文化的融合

园林工程技术管理与境外设计落地磨合的过程中，通过对文化的融合可以有效缩短彼此磨合的时间。这一措施需要境外设计落地与国内园林工程技术管理2方面共同的努力。国内的园林要用包容与培养的心态去接受境外设计落地，给境外设计落地一定的发展空间和展示自己的舞台，从而使得两者更好地融合。境外设计落地也需要以一种柔和的形态融入到国内的园林设计中，不要太过冲击性，对新鲜事物的接受都是随着时间的推移逐渐变化的，所以，境外设计落地也需要对国内园林设计拥有足够的耐心。

2.3敢于开拓接受新事物

敢于开拓新事物主要的努力方是国内园林设计，国内园林设计要勇于承认自身的不足，也要勇于接受新鲜的事物。一项技术或者行业想要得到更好、更快地发展，就需要不断地改革与创新，不断地去接受新鲜的事物，只有这样才能够不断丰富自己、完善自己，国内园林设计行业也是如此。虽然境外设计落地会给国内园林设计带来一定的冲击，但需要正视境外设计落地给国内园林设计带来的商机与新机。任何事物都具有双面性，国内园林设计需要无限放大境外设计落地的优势面，采取一定的措施控制境外设计落地带来的弊端。这样才能够更好地促进国内园林设计的发展，也才能够使得国内园林设计与境外设计落地更好地融合，从而促进我国园林工程技术管理工作更好地发展与建设。

3结语

虽然境外设计落地结果差强人意，但随着境外设计落地与国内园林设计发展的逐渐磨合，两者合作取得的效果将会越来越好。国内的园林设计与工程技术管理应以一个包容与培养的心态去接受境外设计落地，从而使得境外设计落地更好地服务于国内的园林行业。

作者：陈诚 单位：南京中山园林设计有限公司

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1. 园林工程施工技术中潜在的矛盾

1.1 园林绿化施工队伍不专业

当下的园林绿化作业，尤其是在县、市中小地区的绿化施工，纵使在外表上也是由专业园林绿化公司经营，但详细施工的过程当中，许多工作者都是农民工，并没有有关作业证。而由这些非专业人士进行的施工无法达到标准，导致很多的绿化工程植物成活率很低，或者生长势不强，达不到应有景观艺术标准。

1.2 园林施工中的定点放线

在园林工程定点放线的施工中首先是放样前的准备工作，项目放样前准备工作应做到周全细致，否则会因为施工地点分散或者场地过大，容易造成窝工甚至返工。因此项目部组织施工人员充分了解了公园设计意图，并进行全面而详细的技术交底。每份设计图纸交到施工人员手里，都同时进行技术交底，并邀请设计人员向施工人员详细介绍设计意图，以及施工中应特别注意的矛盾，使每个施工人员在施工放样前对整个公园园林设计有一个全面的了解。

1.3 园林植物的种植土壤达不到要求

尽管目前人们普遍认识到土壤、地形设计是园林绿化工程的前提和基础，但是在具体实施过程中，施工方为了节约造价和赶进度，种植土壤大多数情况下没有达到要求，有的甚至没做地形设计，导致目前很多绿地内植物生长不良。

1.4 没有充分考虑园林植物的习性

在园林绿化工程施工中，或者由于设计人员原因，或者施工人员原因，很多情况下没有考虑植物习性或者考虑得不周到。例如：将不耐涝植物栽在阴湿处、将阴性植物栽在强光下、将阳性植物栽在荫蔽处、将不耐污染植物栽在道路广场和工矿区。由于违背了园林植物的生长习性，导致植物生长势不强，而产生各种各样的病害、虫害。

1.5 园林植物的保护和储存

在园林工程的施工过程中对于园林所用的植物在运出前，必须要由园艺人员按调运和起苗等相关技术要求将园林植物挖出、打捆、包扎，便于植物的运输；无论在什么时候，园林植物的根系都应保持潮湿状态，防止过热、防冻；对单株园林植物不能进行分别标明时，植物的标签内应说明成包、成捆或者容器内的各种规格园林植物的数量；对于已经运到施工场地的并且当天种不完的园林植物必须保潜在阴凉潮湿的地方，也可以暂时进行假种。

1.6 园林植物修剪不合理

园林植物由于常常进行反季节施工，在炎热天气施工，或者起挖、运输标准达不到，为了保证成活，就需要对植物进行重剪，导致修剪过量，枝叶删剪太多，严重破坏了树形树冠，使得建成绿地毫无绿化景观。另外，没有考虑植物是否耐修剪，比如雪松、广玉兰萌芽发枝力弱，破坏树形后再难形成丰满树冠，就不达到设计要求。

2. 园林工程施工技术矛盾的解决措施

2.1 做好施工队伍的培训和管理工作

要想正确地执行园林绿化相关规范标准，建设一个优秀的园林工程，必须是一支生产技术素质良好、管理过硬的队伍。因此在进行园林绿化工程时，除以项目经理的管理目标和职责为中心外，还应配备合格的管理技术人员，要求施工操作人员必须持证上岗，做好操作人员的培训，强化全体人员的质量意识，严格施工各项管理制度。同时，对不合要求的施工人员和以往工程质量信誉不好的施工队伍应拒绝。

2.2 园林工程的土建施工

在对种植穴、槽进行挖掘前，应及时和有关单位沟通，并了解隐蔽物和地下管线的埋设情况，并且种植穴、槽的定点放线必须要符合一下规定：（1）种植穴、槽定点放线必须要符合设计图纸的要求，位置必须要准确，标记必须要明显；（2）在树穴开挖前要进行种植放样定位，对于骨架大规格的乔灌木可用插杆法来标志点，对于地被和群植小灌木可以用白粉划线来确定种植面；（3）种植穴定点时必须要标明中心点位置；（4）行道树定点遇到障碍物影响株距时，必须及时和设计单位取得沟通，并适当地调整；（5）挖种植穴、槽的大小要根据苗木的土球直径、根系和土壤的情况来定；（6）种植穴、槽必须要垂直下挖。

2.3 园林工程苗木的栽植

在安排园林苗木进场的时间上，大多数的苗木要选择夜间进苗，并且要在当夜或者翌日早晨进行栽植，可以有效的减少苗木自身水分的蒸腾量。在对苗木进行栽植时要严格按照施工的规范要求操作，在起吊苗木时要用专用的尼龙吊装带，采用树干和土球双负重的吊装方式，并且树干的捆吊装带处要用蒲包片进行层层的包裹，避免树皮的剥落。在夏季多雨季节进行苗木栽植施工时，进场后不能立即栽植的苗木，不但要用杉槁打好支撑外，还要用塑料薄膜包裹好土坨，避免被雨水淋湿而造成散坨。因此，要在移栽前，要定植一段时间，让它能够更好地适应城市的气候，提高针叶树种的成活率。

2.4 园林工程土壤的改良

园林工程的土壤要由专业的检测机构进行化验分析，要重点检测土壤的速效钾、PH值、容重、全盐量、碱解氮、有机质、有效磷等内容。并要针对检测的结果，积极采取相应的措施，合理地改良土壤的性质和质地，以助于苗木的良好生长。土壤的性质为低肥力土壤，这就需要将种植土壤过筛30cm后每100m？掺入3-5m？的草炭土，并经过充分搅拌后均匀覆盖在土壤表面。在栽植大规格的乔灌木时，每4-6株乔灌木可以掺入1m？的草炭土，以增加土壤的肥力。

2.5 园林工程植物的修剪

园林工程对绿化植物的景观效果有比较高的要求，在对园林绿化苗木进行修剪时，要在确保园林苗木成活率的基础上尽量保持苗木的树形。比如元宝枫，它就需要重剪，其余的苗木植物均可以适当的疏枝，并且在修剪后有比较大的剪口时，要在剪口处涂抹多功能的树木梳理剂，避免树木病虫害和流胶发生。同时要及时地摘除苗木植物的花、果，减少苗木养分的消耗。一般在每年的5月上旬摘除油松果实；在每年的6月中旬到7月底剪除栾树和国槐的花朵3-5次；在每年的7月下旬到8月底摘除紫薇的果实。

2.6 园林工程植物的病虫防治和防寒

进行栽植后的苗木要注意防治病虫害，尽可能做到早发现，早治理，并要以防为主、防治结合。比如臭椿，在对臭椿进行非季节移植时，其树势就会减弱，很容易受到害虫的危害，从而降低成活率。在气温相对较低的季节对新植苗木的越冬极为不利。在每年的11月下旬，就要对苗木开始采取一定的防寒措施。比如可以用钢管、无纺布、杉篱等材料为紫薇、玉兰、白皮松等搭设风障；用草绳缠绕银杏、栾树、国槐等苗木的树干，这些措施能够有效帮助苗木安全越冬，到来年的3月便可解除防寒措施。

结束语：

园林工程可以合理的改善环境质量，它有利于景观环境、园林植被等多方面因素科学的改善城市的生态氛围，从而为城市居民供应很好的生活环境，开创良好的游览、休憩及活动空间，为城市旅游业的不断进步提供很好的客观条件。优美的风景园林工程不单单是一个可持续的运用过程，而且还能够提升工程的环境效益、社会及经济效益。

参考文献：

[1] 王绿萍. 园林绿化工程施工技术措施探讨[J].管理观察，2010

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课程改革是职业类学校、教师、学生需共同面对和正视的教育现状,是学校、教师、学生可持续发展的基础和保证。在我校全面推进课程改革的今日,所有专业的人才培养方案、主要课程标准已经制定,但如何保证人才培养方案、课程标准实施到位,体现制定的初衷,达到预期的目标,则需要以具体每门课程的成功实施作为保证。但具体到专业课程如何实施,往往无先例可借签,需要我们不断探索和总结。

《绿化工程施工技术》是园林工程技术专业的核心课程之一。08年秋我在园林05高职一班实施了此门课程,现将实施下来的情况进行总结和思考。

一、课程实施的依据

2007年底经行业专家充分论证的新《绿化工程施工技术》课程标准。

二、课程实施的目标

“行动为导向、具体任务引领”是贯穿教学过程的主线,力求在课程实施过程中“培养四种能力”、“营造二种氛围”,具体是:

1.培养专业能力,如掌握具体某项专门技术和技能(如施工放样、乔灌木修剪、乔木移植等)。

2.培养方法能力,如分析问题和解决问题的能力、创新能力。

3.培养学习能力,即培养学生自主积极学习的能力。

4.培养社会能力,如团队能力、沟通能力、语言表达能力。

5.营造“在学中做、做中悟”的氛围。

6.营造“快乐学习”的氛围。

三、课程实施的主要方法

指导教学法。全班52人,分为6组(8―10人/组),每组推选一名组长,以团队为单位进行具体任务的实施。

四、课程实施的方案

1.根据课程标准,安排好每次的任务(明确教学目标)。

《绿化工程施工技术》在人才培养方案中是两周集中进行的,具体安排如下:

说明:每周26课时,周五下午为体育课,共26×2=52课时。

2.具体的教案、学案及实施过程。

教案、学案内容基本差不多,只是教案在某些地方要写出具体的实施方法、教学如何组织、教师应注意哪些方面等。

(1)教案框架介绍

主要有研究点、行动目标、所需材料和工具、参加活动对象、场所、总时间、课程的具体任务、要求及时间分配、信息来源,参考文献、教师课后感等。

(2)学生对学习效果的反馈

在上述任务实施过程中,教师对学生的评价、反馈较多,这样有利于学生改进自己的行为,但教学是个双向过程,教师也需要听听和看看学生对本次课的评价,唯有这样,教和学方能达到一个良性循环,真正达到“教学相长”。基于此,在每次任务完成后,我都发给每个学生一份“学生反馈评价问卷调查表”,请学生在课后填好。调查的内容主要有以下几方面:

对操作方法、程序及技术要领是否掌握;是否能有重点,有针对性的自主学习;操作技能是否得到了提高;与他人的沟通合作能力是否得到了提高;小组的团队协作精神是否得到了提高;本次课的教学组织形式如何,等等。

(3)课程结束的大反馈

每项任务完成后及时让学生反馈,这有利于教师最快、最直接地了解学生的需求,及时调整自己后面的教学目标和方法,但整个课程结束后,进行一个大总结、大反馈非常必要,旨在课程的组织实施成功与否完全让学生来评判。

从学习效果、学习能力、工作能力、工作责任心、爱岗敬业、表达能力、与人协作能力是否提高、教师施教方式、教师教学内容、教师教学水平十个方面进行评价,共计100分,请学生打分评价。

五、课程实施的结果

1.每次任务完成后收集学生的“反馈评价问卷调查表”,统计相关数据汇总如下。

从上表看出,通过“行动为导向、具体任务来引领”的教学方式,整个课程实施下来,具体各项专门操作方法、技术要领较好及完全掌握的学生达99.57%;98.07%的学生自主学习的能力得到提高;99.79%的学生操作技能得到提高;99.36%的学生沟通合作能力得到提高;99.78%的学生的团队协作精神得到增强;96.80%的学生认为这样的教学组织形式很好,94.76%的学生觉得收获大。

2.学生的感悟(摘自学生原始留言)。

(1)夏军(男生):“感觉这种教学方式不错,收获良多。”

(2)某一男生(未署名):“没机会发言,女生抢得太快了。”

(3)李洁(女生):“只要认真,就能做好事情!”

(4)徐丽莉(女生):“这次课,同学们回答问题的积极性有了很大提高,课堂上自主学习气氛high到了极点,我很喜欢这样的学习气氛。通过这样的学习,我们的动手能力也得到了锻炼的机会,收获了很多知识!”

3.课程结束后的大反馈

从学习效果、学习能力、工作能力、工作责任心、爱岗敬业、表述能力、与人协作能力是否提高、教师施教方式、教师教学内容、教师教学水平共十方面计100分进行评,学生评价的平均值是96.46。

为配合全面推进课程改革,我还设计了以下两问,统计汇总如下:

从上表可以看出,只要实施方法得当,绝大部分学生都是非常愿意进行课程改革的。

另外在最后一节课中,除了请学生填调查表外,我还要求他们把课桌沿墙壁围成一个大圈,想表达的学生站在中间,对此他们同样非常积极踊跃,很多学生的发言都非常好,很有条理性,显然社会能力得到了提高,其中张也同学的话使我印象深刻:“这两周我们很快乐!”

六、思考

整个课程实施下来,要经历教案设计、前期准备筹划、具体组织实施、及时反馈评价、最后总结思索等环节,需要花费比传统模式授课多几倍的时间和精力,但辛勤付出,如能换来学生的收获便是丰厚的回报。这门课程实施下来,我一直在思考以下几个问题。

1.很多时候,我们有太多的怨言:抱怨学生不爱学,学得不好……但如果我们多扪心自问:我采用什么办法才能把每堂课组织好,让学生感兴趣,爱听、愿做、有收获呢?如果每位师者都经常思考这个问题,就一定能建立一个更为和谐的师生关系,教学质量也定能更上一个台阶。

2.以“行动为导向、具体任务引领”模式实施课程,每次任务设置一定要明确、恰当,让学生完成后有成就感,这是保证课程成功实施的关键。

3.任务完成后一定要留出一点时间来点评、总结、反馈,这是不断提高教学水平、构建和谐师生关系的核心。

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中图分类号：I01 TS9文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）11-001-49

在经济全球化发展趋势之下，园林建设技术人才对社会的贡献将会越来越大。自然、社会、和教育系统都遵循着相同的生态学规律，很多教育系统、科研系统中的方法都可以用在生态园林建设工程中。根据生态学的科技研究理论，应该从环境分析、生态结构、园林规划等方面研究园林工程专业建设。生态学园林工程技术专业，是建设生态园林，提高城市绿化程度的有效教育措施。

一、园林工程技术专业的发展环境简介

我国很多地方的高等院校都开设了园林工程技术专业，该专业主要培养园林设计、园林施工、园林工程施工和植物培育等方面的人才，是建设生态园林的必不可少的专业学科。在我国高等教育的发展过程中，不同省份的经济状况、地理位置，会对园林工程技术专业构成不同的外部环境。以我国四川省为例，该省的园林工程企业主要经营植物栽培、园林施工、园林设计、园林工程管理等业务。对四川省2010年至2013年的园林工程企业进行调查，最后可以得出下表：

从上表可以看出，自从2010年以来，四川省园林企业的数量呈现不断增加的趋势。园林工程施工类的企业数目增加，说明了园林工程建设的规模在不断扩大；园林工程管理类企业数目却不断减少，这说明园林分工管理不断细化，园林结构在不断优化完善；园林栽培公司数量在不断增加，这说明园林植物种类将会越来越多；园林工程设计企业数目增幅不大，说明园林设计规划的变化不是很大。

二、园林工程建设的专业生态位

专业生态位是指某专业在生存、发展条件中占有因素的集合，是用来表示专业和环境、资源的概念。和自然选择的自然生态位不同，专业生态位具有一定的稳定性。专业生态位与人为因素的影响有很大关系，只有通过人为作用，专业生态位的资源问题和环境问题才会协调。

专业的共生性会使教育主题采用共同的协调方式，来处理环境变化中的问题。由于专业教育主题的禀赋特征，不同教育主题会在专业建设上表现出资源发展上的差异。由于园林工程涵盖了各种植物栽培、种植经营、制作设计、施工建造等各专业的内容，根据四川省8所高等院校开展的园林工程技术的专业内容，可以将上述知识结构分为3大模块，如下表所示：

根据上表可以看出：在园林工程专业中，园林植物栽培、园林制作与设计占的学时比较多，是园林专业教学的重点，而园林施工占得学时较少，这可能和园林建设的发展状况有关。对照表1中各园林经营企业的数量变化规律，在园林企业分工逐渐细化的情况下，应该对园林工程的专业生态位进行调整，要通过生态位压缩、生态位扩张、生态位转移等办法，来增强园林工程技术专业学生的求职竞争能力，使毕业生能够更好地适应园林经营企业的招聘需求。

三、园林工程技术专业的建设发展趋势

在园林工程技术专业的教学课程设置上，应该注重知识的运用，来培养学生内在知识的运用能力。应该加强知识本位的教育，让学生按照知识内在逻辑关系来展开学习，使学生为下一个阶段的学习做好准备。同时还应该以社会需求为本位，让园林工程技术专业更好地适应于社会市场。学生也应该多关注外界市场需求，要多根据市场动态来选择不同的学习内容，这样将会使学生更好地适应社会需求。

园林工程技术专业应该以学生为主，要多照顾学生的学习需求，应该切实地提高学生的园林栽培技术。园林工程包括了植物栽培与经营、园林设计、园林建筑施工等三部分内容，这三部分知识比较独立，不能以系统化的教学模式来教育学生。教师应该根据各部门知识的特点，分别对学生展开教育，让学生更好地掌握园林工程专业知识。

结束语：

改革开放以来，我国的生态园林建设水平不断提高。生态园林工程将会具有很高科学研究价值，具有生态学和教育学的重要作用。通过对近年来栽培类、施工类、设计类、管理类园林企业的数量进行研究，能够具体分析出园林工程技术专业的就业环境。该专业的学生应该加强知识运用能力，要多关注社会市场需求，只有这样才能更好地适应社会。教师也应该有针对性地培养学生，要让学生分别掌握植物栽培、园林设计、园林施工等知识，使学生能够将理论知识应用到实践中去。

参考文献：

[1]徐晓燕.生态学视野下园林工程技术专业建设研究[J].四川教育学院学报，2011（01）

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园林工程中施工技术管理作为工程建设中的重要环节，它的主导作用是确保工程建设的各项环节依据相关程序和标准来圆满完成。在园林工程建设过程中，技术管理需要组织和协调各参建单位，是园林工程管理中非常关键的部分。园林工程中施工技术管理因其具有管理周期贯穿整个建设过程、管理范围覆盖全部建设内容、管理关联单位包含所有参建单位等特点，对于园林工程的项目管理而言极其重要，因此园林工程中施工技术管理在近年来经济高速发展这一背景下，得到了更广范围的应用，同时园林工程中施工技术管理的强化也是园林工程未来发展的一个大趋势。

1园林工程的施工技术管理要点

1.1加强绿色环保的施工技术应用

国家大力倡导科学发展观，在此要求下，园林工程项目施工工作也必须积极转变自身发展战略，坚持可持续发展道路，要在保证自身良好的经济效益的前提下，充分保证不会影响社会公共利益，不破坏周围的环境，所以，在施工时，必须使用环保型材料，能大大节约能源，实现生态、环保的目的，然而，当前环保的重要性未得到重视，大量园林工程项目施工管理对该点落实不到位。因此，必须做好以下3点：第一，施工单位必须树立正确的思想观念，提高对环保的重视程度，明确自身对绿色采购的职责，主动积极地在施工工作中使用环保材料和设备，进而有效优化和完善环境；第二，增强管理人员的环保意识，同时在环保方面增加资金投入；第三，引进先进的环保思想，按照国家规定的要求，选择环保的材料。

1.2建立健全园林工程项目施工技术管理机制

建立健全完善的技术管理体制是园林工程项目施工中至关重要的管理手段，现阶段，缺乏健全的管理体制是园林工程项目施工管理中一个突出的问题。就整体而言，这一管理体制主要由三大板块组成，第一板块即为贯彻执行目前已有的规则和标准、技术文件和标准程序，对不足之处进行改正，高层管理人员必须全面深刻了解企业自身的质量体系，进而有效提升管理团队的能力和水平，划分具体的责任到各个技术岗位上，保证配置的合理性与公平性，防止责任分配模糊的现象。唯有如此，才能有效提高管理者与员工的主动创造性。第二板块即为做好质量交底工作，对管理技术档案进行严格把关，特别是要深入了解施工图纸，经过会审有效保证园林工程的顺利施工。第三板块即为要做好质量技术交底工作，利用分级处理的手段，正确实施每一道特殊工序和关键工序，防止施工过程中出现不合理之处。

1.3认真细致地做好图纸会审和施工方案优化工作

园林工程项目施工要对有关专业图纸进行严格把关，保证项目施工有正确的依据。在此过程中，如果发现图纸中存在不合理之处，则应立即改正和完善。如果设计图纸与最佳图纸的差异较大，应马上进行调整。作为园林工程项目施工质量的保障，植物种植应具备一定的质量标准，因此，在种植植物时必须运用科学的管理技术与施工技术。是否具备科学有效的施工方案直接决定了园林工程施工进度的快慢。因此，应对施工方案进行科学合理地规划，为园林工程施工顺利进行提供保障。缩减工程造价成本，优化园林工程工期，充分保证园林工程质量。另外，园林工程方案的确定还应该充分考虑园林工程施工规划与施工工艺等内容。

1.4增强工作人员安全意识，全面提升人员素质

园林工程队伍能否具备较强的执行力与良好的素质水平，直接由良好控制园林工程施工技术管理所决定，同时充分展现整个团队的能力。在园林工程施工进行时，要切实有效地控制园林工程整体技术体系。目前，如果要不断推动园林工程水平的发展与进步，应积极强化园林工程人员的技术管理意识，同时建立科学规范的内部选拔机制，建立一支专业水平高、素质能力强的园林工程人员队伍，保证在最短的时间内，及时有效地处理好出现的技术问题。

1.5重视火灾事故防控施工技术管理措施

第一，对施工人员积极宣传消防安全知识，提高施工人员的防范意识，保证按照标准的操作规范开展施工，确保施工安全，与此同时，向施工人员讲授火灾带来的负面影响，培训预防与补救火灾等相关的内容，在考核达标之后才能进场施工；第二，建立健全的用火用电规则，并将其落实到实际中，加大对使用易燃材料、电气设备、明火操作等方面的管理；第三，根据具体的规章要求施工人员正确操作事故，不得出现违规行为，积极防范火灾，并且施工单位的高层管理人员不得强制命令人员实施冒险操作。

1.6提升施工技术管理中的大局观

当前的园林工程项目施工管理缺乏较强的整体协调性，难以实现资源的优化配置，进而无法为顺利施工提供充足的保障，顺利开展每一项环节。所以，在开始施工前，必须结合园林工程项目施工的特点展开分析，提前做好准备，合理设计施工工作方案，正确地规划和布置任务，合理安排施工设备和配置劳动力，进而为施工提供足够的机械设备。在施工计划中，改善方案能达到良好的效果，减少工程损耗，此外，能极大增强工程的安全性，协调统一工程进度、质量与效益。

1.7强化施工技术管理中的规范化

由于当前施工理念逐渐朝着现代化的方向发展，传统的施工现场混乱、肮脏不堪，亟待摆脱这种不良施工现场，为实现目前园林工程项目优化现场环境的目的，必须将各项现场管理措施与方案落实到位，尽可能科学规范合理地管理，实现管理现代化，因而施工管理可从以下几点展开：第一，利用定额管理的方式，减少能耗与物耗，充分提高原材料利用效率，进而大大缩减工程成本；第二，合理调节施工现场的具体规则，实施科学的操作方案，进而保证在可控范围内进行现场作业，达到良好的综合效益，以尽可能低的能耗实现产出最大化；第三，有效保证施工工作科学、均衡、标准实施，推动施工作业总体上提升。

1.8完善施工技术文件归档工作

针对目前的园林工程项目施工管理，施工时，常常不够重视整理技术文件并归档，这一环节又至关重要。现阶段，众多工程纷纷产生了变更和索赔的现象，因此，必须高度重视施工技术文件的整理和归档工作。该工作包含2部分：第一部分即为工程竣工图中未明确说明的，未能全面了解项目是取消还是新增的情况，此外，还必须充分了解技术数据相关的具体情况；第2部分即为仔细检查施工验收材料，认真核对相同实体的工序资料日期，并充分保证在连续施工环节之中，不会破坏进度验收资料的连续性与完整性，避免将来整理资料需要耗费大量的时间。

2结语

综上所述，随着时代的不断发展园林工程的各项管理理念也同样在逐渐的进步，其中园林工程中施工技术管理已经越来越引起了社会和人民的关注，也将不可逆转地成为园林工程管理新的发展方向。由此可见，园林工程中施工技术管理对于我国的现代化建设有着极为重要的作用，不仅对我国现代化建设有极大的积极影响，同样对整个城市规划及其基础设施建设有着极大的促进作用。所以，应采用更加合理的施工技术管理措施强化园林工程中的工程品质，推动园林工程行业获得更大的进步。而园林工程中施工技术管理则能够有效改善一些传统的管理问题，依靠先进的技术措施和管理理念，促使园林工程建设实现质的飞跃。

参考文献

1林剑荣.园林绿化施工技术要点及保障措施[J].中国园艺文摘，2012（12）

2钟蕙赟.探讨园林绿化施工技术管理弊端及改进措施[J].华章，2012（11）

3肖恩，杨家成.园林绿化施工要点与技术分析[J].中华民居（下旬刊），2012（10）

4周大群，潘和明.园林绿化施工中的技术管理探究[J].中华民居，2012（2）

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首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!感谢您在百忙之中阅读我的个人简历，但愿这能为满腔热情的我开启一扇希望之门。

我叫XX，毕业于XX科技信息职业学院XX级园林工程技术专业。将于20XX年7月毕业，希望能加入贵单位工作并在今后的工作中实现自己的价值，故冒昧地向贵单位呈荐自己。

“实事求是，勤奋创新”，是我的座右铭。我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。我现在虽然只是一名普通的专科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。在三年的大学生活里，我深知知识就是力量，所以除努力钻研专业知识外，我还努力提高专业理论和专业技术水平，为以后的工作和专业技术打下了坚实的基础;在大学的三年中，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的实践工作打下了坚实的专业基础。

在科技迅猛发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本理论和应用技术，并顺利通过了国家高新技术PhotoShop图像图像处理职业资格证，高级园艺师证，高级园林绿化工证。在以上的专业学习过程中不仅完善自己的专业理论知识，专业实践技能，而且增强了我对园林工程职业的热爱。在此期间，我利用课余时间自考XX大学行政管理学本科学历，为提升和完善自己而不断努力。

天行健，君子以自强不息。多年的异地求学生涯使我形成了自立、自强、自信、谦虚的品格，炼就了艰苦奋斗的意志。在人生阅历不断丰富、知识不断积累的过程中，心理和心态也渐趋成熟。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。

一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好;别人能做到的，我会尽最大努力做到更好!发挥自身优势，我真诚的希望贵单位能给我提供一个发挥才能，实现人生价值的机会。我将用我出色的表现证明我的能力，证明您无悔的选择!!

此致

篇8

（一）园林工程技术专业“三段式、两联动”就业能力递进的人才培养模式构建

“三段式、两联动”人才培养模式的内涵是：三段式指学生能力培养，分三阶段展开，即是第一阶段在校内培养绿化养护能力（实践教学与教学实习完成）；第二阶段在合作企业的施工和设计项目中培养施工组织、设计能力（顶岗实习完成）；第三阶段在预就业单位培养社会工作能力（预就业实习）。两联动指依据人才培养目标的要求，广泛与企业合作，每个教学年度开始前向企业征召可以实现教学目标的施工项目，即企业施工项目等于教学项目；教学内容与工程任务联动，实践教学时间随工期机动，第一二学期教学实习为主的时期为一期联动；顶岗实习和预就业实习为二期联动；最终实现就业能力递进。

（二）“三段式，两联动”人才培养模式的运行方式

“三段式，两联动”人才培养模式是我们在发展改革过程中获取的重要成果，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作全过程为载体，结合学生专业学习由浅入深的能力培养规律而形成的。其中理论教学是人才培养的基础，约占总课时量的50%，技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。顶岗实习和预就业实习约占技术技能教学课时的60%。

1.第一学期以理论学习为主，主要学习公共基础课程，为学生奠定一定的理论基础。

2.第二学期为专业基础课理论教学及工学结合生产性实训学期，根据季节以企业的项目任务为载体，加强技能学习，是理论和实践紧密结合时期，教学实习主要依托校内实训基地及昌吉周边苗木生产企业基地等单位。结合企业生产需求，进行生产任务（项目）与课程内容的高度结合，实地技能学习和操练，通过1～2学期的学习和实践，园林工程技术专业学生将掌握园林植物栽培与养护岗位的技能，能够承担园林工程技术专业“园林植物养护”岗位工作；而此时，园林植物栽培与养护岗位知识和技能又是学生3～6学期要学习的知识的基础。这一时期的教学实习即为第一阶段“联动一期”。

3.第三学期为专业及专业核心课学时时期：借助园林工程技术专业实训场、实训室完成初级训练。

4.第四学期主要为顶岗实习教学时期，借助园林工程技术专业校外58家合作企业，使学生以企业员工的身份进入企业具体岗位，完整地完成企业中的一个园林工程项目，进行技能学习、技能检验与行业实践。并且通过顶岗实习使学生所学技能相互融合、能力进一步提高。

5.第五学期为专业拓展课程阶段，充分凸显行业发展趋势和具体岗位要求。

6.第六学期学生进入预就业实习阶段，确定自己的就业岗位和自己的事业发展方向。这个时期为“联动二期”，也是学生社会工作能力形成期。

二、以“三段式，两联动”人才培养模式为主线设计开发课程

（一）校企合作构建课程体系以校企合作为依托，深入开展职业岗位调研，凝练职业岗位典型工作任务，按照工作流程进行课程整合与开发，将国家绿化工、花卉工、预算员、绘图员、施工员等相关职业资格标准融入课程，体现工学结合、课证一体的课程体系。

1.加强课程开发，建立了基于工作过程的课程教学标准。在课程体系的设计思路之上加大了各门课程的开发，打破传统的学科教学设计，按照每门课程在典型工作任务中所处的环节设置相应的知识内容，根据真实工作过程设计相应的情景进行教学，做到理论知识与实际工作过程不脱节。

2.深化工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体化的教学模式，建立以实践技能考核为主、理论考试为辅的成绩评价体系。打通以能力培养为目标的实训项目进阶式通道，以精品课程为支撑，合理划分实践课程体系，形成从基本技能逐步向核心技能提升的进阶式实践课程体系。

3.以职业能力培养为目的，合并课程间重复的教学内容，增加实训教学时间，突出了职业岗位能力的培养，最终达到课程设置科学性、实用性、前沿性、综合性的统一，以优化学生的知识结构，为培养基础扎实、创新能力强、综合素质高的园林技术人才奠定了基础。

（二）校企合作共同开发课程及核心课程

依据企业调研及校园绿化、嘉禾新居绿化工程实施操作，将“项目导向，任务驱动”为模式，对职业工作岗位学习领域的教学任务分析，由岗位群—主要岗位—典型任务—核心技能—核心课程—课程群，开发课程和核心课程。

1.岗位群。

园林植物生产管护岗位群、园林工程施工管理岗位群、园林规划设计岗位群；主要岗位是园林植物培育养护管理岗、园林工程施工技术岗、园林工程施工管理岗、施工内业岗、景观设计岗。

2．核心技能。

园林植物分类识别技术、园林植物整形修剪技术、园林植物培育土肥水管理技术、园林植物病虫害防治技术、园林植物育苗技术、施工放线、管网布设、大树移栽、识别工程设计图、常用工程材料识别、编制园林工程流水施工组织设计、园林工程施工网络图计划编制、园林工程招投标文件编制、园林工程施工组织设计编写、园林工程施工图工程量计算、园林工程各项工程量计算规则、园林工程施工图预算书编写、园林设计平面图绘制、园林施工图绘制。

3.核心课程。

园林树木分类与栽培技术、园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、园林规划设计、计算机辅助制图、园林花卉栽培技术。

4.建立园林工程技术专业课程体系。

专业课程21门，其中，专业基础课10门，包括园林植物病虫害防治、园林制图、园林测量、草坪建植与养护、园林美、园林苗圃、园林植物学、园林文件撰写、园林建筑技等；专业核心课程7门，包括园林树木分类与栽培技术、园林花卉栽培技术、园林工程施工管理、园林工程预算、园林工程、园林规划设计、计算机辅助制图等；专业拓展课程4门，包括园林法规与标准、插花与花卉装饰技术、园林景观效果图制作、园林史；公共基础课程9门，包括英语、体育、就业指导、应用文写作等。

三、“三段式，两联动”人才培养模式保障条件

（一）“双师”结构教学团队的配备与建设

高职院校的优势就在于创建与众不同的、跟踪经济社会发展的特色专业，这就有赖于一支由学术人才、技术人才领衔的“双师型”师资团队。园林工程技术专业坚持立足培养、积极引进的方针，采取校企合作选派专业教师到施工、生产、建设、管理第一线带头实践锻炼；同时引进校外“双师型”教师（即外聘兼职教师）。选聘基础理论扎实、实践操作经验丰富、懂得教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师，加强实践教学环节，开辟专业建设有效途径。目前专业教师团队已有33位专兼职教师，其中，专职教师11人，占30%，来自行业、企业的兼职教师22人，占70%。

（二）校企合作长效运行机制的建立与实施

如何与企业建立长久、稳定的互惠互利合作运行机制，是示范性院校建设的突破点。为此，我们制定了《园林工程技术专业校企合作工作制度》并做如下工作。

1.与企业签订合作协议，明确双方职责和权利，从制度上给予保障。

2.利用专业技术优势与合作，实施科技攻关、技术服务和技术培训。

3.利用企业技术人员作兼职教师，实施互兼互聘。

4.聘请企业技术专家与专业教师构成专业指导委员会，指导监控专业和课程建设。

5.定期召开一次校企座谈会：探讨专业建设；解决顶岗实习中合作教学管理问题；宣传学校专业建设发展概况，发放职业教育理论文章，使企业了解、认同学校，支持职业教育。

（三）实践教学条件的配置与建设

1.校内实践教学条件。园林工程技术专业先后建成实训室3个：《园林制图室》、《园林规划设计室》、《花卉装饰实训中心》；校内实训场2个：《园林植物养护实训场》、《园林工程实训中心》。在教师教学实验实训和顶岗实习中起到了很大作用。

2.校外实训基地条件。园林工程技术专业建立了稳定的校外实习基地群，目前已有51家校企合作企业，确保学生以企业员工的身份带薪顶岗实习半年以上，为专业教学实习和就业提供了坚实保障。

篇9

园林下程技术专业是在高职中开设的一门专业相较于本科的园林专业起步较晚依旧采用本科园林专业的培养方案，并未体现高职教育实践、实验、实训的特色。为了适应现代化人才的培养要求，对高职园林技术专人人才培养也在相应的发生改变。构建适合的课程体系，创新教学内容与模式，打造高职园林人才培养特色。

1关于园林技术专业人才培养目标

随着改革开放的深入发展，我国经济发展迅速，城市建设也在随之发展。园林绿化作为城市建设中不可或缺的一部分，对于专业人才的需求也在逐渐扩大，而口前园林技术专业人才资源相对不足，因此高职对于园林人才的培养有其具体口标。高职教育与本科教育他们同属于高等教育但是也存在巨大的区别。高等职业教育重在实践教育，培养学生实践能力，高等职业教育培养的人才应是“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。川园林下程技术专业人才需求有以下特点:(1)技能的高级性。学生首先应该掌握深厚的理论知识，学好专业课理论知识，掌握相应的理论知识和岗位操作能力以便能够解决实际问题，学生在校学习理论知识之外还应加强实践锻炼。教师首先具备职业素养具备实践操作能力，能够更好更专业的指导学生，挖掘培养学生的创新实践能力。(2)知识的职业性。在理论知识的学习过程中加强专业课的学习，学校对于专业课的设置具备专业针对性性，设置合理的学时。培养学生适应能力强、上手操作熟练等特点。要求学生做好你职业规划道路，针对自己的规划一步一步实现。在具体的学习过程中将学生所学的理论知识和技术管理转化为实际问题进行教学，加强学生知识的职业性的培养。

2高职园林技术专业人才培养方案

2.1建立基于“实训、实验、实践”的专业教学模式

基于园林技术专业的特点，加之高职教育培养的口标所以对于高职园林技术专业人才的培养方案应该以项口为导向，落实任务口标，基于校内实训基地加强练习强度，充分利用校企合作的平台与机会建立基于“基础实训，项口训练，岗前实训，顶岗实习”的专业实践教学模式。提高学生专业生产实训的比重，生产实训比重占80%,提升专业技能，鼓励学生努力考取资格证书加强自身的竞争优势，提升就业率。

2.2以专业综合技能为切入点，构建专业能力模块课程体系

针对园林专业学生就业方向分析主要面向一此企业包括设计企业、施下企业、园林养护、花卉养护生产等领域，主要具体下作内容为园林植物花卉的种植、养护与管理，以及园林下程规划的设计与施下管理等。因此，将园林技术专业分解为三种能力主线教育，即园林植物培育与养护能力主线、园林下程与施下能力主线、园林规划与设计能力主线，以这三种作为重点的教学项口，构建教学课程体系。以专业技能切入点，构建专业模块课程学习使学生的知识体系系统化、结构化。

3高职园林技术专业人才培养保障措施

在园林下程技术专业建设中，不应该只局限于学科理论为中心的培养体系，应该紧密联系岗位需求加强课程体系改革。根据市场对园林专业人才要求和岗位特点分析制定知识结构与专业素养培训进行模块训练，在理论的基础上加强实践教学。随着市场经济的不断发展及时调整岗位需求，优化专项技能，构建人才培养保障措施。

3.1教学模式

园林下程技术专业的教学内容和教学形式不能是一成不变的，应该随着材料一、市场需求、科技发展而不断地更新。根据教学口标学生必须掌握基本知识技能与实践技能因此在教学实践过程中教师要采取多种教学模式不能局限于传统的理论灌输式的教育。可以采取多元的教学模式例如案例教学、模拟场景等教学方法。对于教师而言可以聘请一此企业有资历经验的老师为学生进行详细的实践讲解，学校可以聘请园林建设下程的专业人员参与本学校的教学计划，提出更多建设性的意见，指导学生参与社会实践以至于学生能够更好地走入下作岗位胜本职任下作。

3.2教学内容改革

3.2.1课程内容与行业发展有机结合21世纪科技发展迅猛，园林建设的方法与技术也在随之不断地发生变化，这就需要学校及时调整课程内容与教学方法做到与时俱进。教师要不断地学习树立终身学习的理念将园林建设的新方法最先进的技术传授于学生。学生应该具备基础的计算机能力学习使用计算机绘制图纸，加强学生学习创新能力，学习学科领域前沿技术方法。3.2.2课程内容互相衔接，融会贯通对于园林下程技术的学习并不是单一的一种技术型学习，某一项单一的技能会涉及多门学科知识与实践。因此，在具体的学习过程中要以提升学生能力为主，发展学生的专项技能，教师在教学过程中将各学科知识融会贯通，而不只是单纯的掌握一门课程，比如园林地形设计技能与《园林下程技术》、《园林制图》、《园林规划设计》课程有关，所以在训练中要求指导教师熟练掌握这三门课程内容，使课程内容互相衔接，融会贯通。

4结语

在教学实践中不断深化认识，让我们明自培养园林专业技术型人才需建立以职业岗位群所需理论知识和能力为中心的课程体系，将校内与校外资源相结合，做到学校、企业、社会三位一体相结合。建立一支合格、优秀的师资队伍，创新改革教学方式，不断提高园林下程技术专业的教育教学质量，突出高职教育特点，为社会、行业和企业培养出合格的高技能型人才。

参考文献:

[1]宋朝伟.高职园林工程技术专业“科目一攻关”型人才培养模式探索与实践[J].河北农业大学学报(农林教育版),201606>:so一84.

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中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0123-03

一、高职园林工程技术专业校外实训基地建设的意义

高职教育以培养学生的实践性技能为核心，校外实训基地作为校内实训基地的有益补充，能满足高职学校培养学生综合素质、技能应用能力的要求，并实现岗位“零距离对接”。各种专业有着不同的对校外实训基地的要求，需要根据专业特性、课程设置来建设相匹配、相适宜的校外实训基地。园林工程技术专业毕业生要求掌握园林工程技术专业的基础理论知识和基本技术，具有较强的本专业相关领域工作的专业技能和岗位能力，能够独立承担园林植物栽培与养护、园林工程施工与管理、园林植物景观设计等工作任务，具有良好的职业道德和敬业精神。园林工程技术专业课程包括树木学、园林工程技术、园林植物栽培与养护等，需要大量实习场地和实训中心，来满足提高学生植物识别能力、植物栽培与养护能力、园林设计能力等多方面的实习要求，仅仅限于校内实训场地无法满足学生实习多样化的需求。校外实训基地是对校内实训场地的有益补充，是高职学习阶段对社会、对企业了解的补充，是学生学习生活中重要而不可或缺的一个部分。

二、高职园林工程技术专业实训基地建设类型

1.园林工程技术专业实训基地实习类型

（1）课程实习。在课堂学习阶段，可以组织学生到校外实训基地中进行。例如树木学的课程，学校的植被种类不是很丰富，就可以带学生去公园进行植物识别实习。园林工程技术课程中，既可以带学生参观已经完成的一些工程、也可以直接参与一些工程。园林材料课程中，可以将学生带到建材市场中，对各种材料进行直面接触。

（2）“技师学院”培养。上海城市管理职业技术学院（以下简称“我院”）已有几年的“技师学院”人才培养的经验，“技师学院”是劳动局拨款、旨在培养高等技术人才、使高职学生能在毕业时达到二级技师标准的举措。在培训过程中，学生必须到校外实训基地中进行实习，同时有学校教师和企业带教师傅进行指导。“技师学院”项目极大地提高了学生的实习实训能力，他们通过考试拥有了一张极富有含金量的证书，对找工作、提高专业能力都非常有帮助，最终提升的是整个行业的技能水准。

（3）顶岗实习。在学校中实行“2+1”即两年在学校进行学习，一年在单位进行顶岗实习。顶岗实习的单位由学校推荐，校外实训基地占了相当大的比重。有相当一部分学生在顶岗实习后就留在了实习的单位，学习与找工作之间的鸿沟，通过顶岗实习轻易地跨越了。“2+1”的学习模式使得学生能在毕业后就能适应工作单位的工作强度、工作内容，并且具有一定的职业素养。

2.校外实训基地与学校合作形式

（1）全面合作，是指企业从专业设置、教学计划、课程设置等方面全面介入园林工程技术专业的学生培养。可以通过专业指导委员会为切入口，使园林行业的专家能够结合行业最新动态和企业要求来制订计划和要求。通过学生实习，能很好地把握专业学生的素质。同时，教师也能通过科研、校企合作、绿化鉴定考试站等方式，和校外实训基地有深层次的沟通和合作，双方取长补短，从不同的层面上互通有无，共同进步。

（2）订单式培养。是指学校按照企业的要求培养毕业生，我院曾经和“辰山植物园”开展过订单式培养，由校外实训基地全程参与人才培养的过程。课程按照企业需要设置。订单式培养的好处是能够实现学生的就业问题。但缺点在于，如果企业不能全盘接收所有订单式培养的学生，事实上由于工作单位的远近、学生的就业期望等综合性问题，往往有一批学生无法至订单式培养的企业就业，且这批学生的综合竞争力在适应性上就会弱一些。

（3）单一型合作。是指校外实训基地仅在一个方面与学校进行合作，多是仅仅在课程实习中提供参观场地，这样的合作层次比较浅，但可以在校外实习基地建立的初期发挥一定的作用。因为，学校的人力物力是有限的，需要各个层次的校外实训基地，既需要全面合作型的，也需要单一型的，以此丰富课程实习。

三、高职园林工程技术专业实训基地建设的问题

1.企业参与学校实训的积极性不高

目前高职校外实训基地的建设面临着很多问题，其中最重要的就是企业参与学校实训的积极性不高。在市场竞争激烈的大环境下，企业连自身经营都非常辛苦，很难有余力再顾及学校的发展。学校利用了企业作为校外实训基地的资源，却很难为企业带来什么直接的利益，这阻碍了企业参与学校实训的积极性。高职院校则很难在科研方面有重大的突破，在高新科技方面也就难以帮助企业，唯有扎扎实实地将培养合格的园林人才摆在首位，培养出企业需要的人才，才能在一定程度上帮助企业运营，同时提高企业参与校外实训基地建设的积极性。

2.缺乏相应的校外实训基地管理

学生来到企业中实习，有着双重的身份，一方面还带着学生的属性，另一方面又是校外实训基地的员工。但是，刚开始学生还达不到企业员工的要求，就给管理带来了一定的难度，在专业教师与企业带教师傅协同管理的过程中，如果两边不是合作得密切，就有“放羊”的嫌疑。没有辅导员的监督，学生更有可能产生逃课等违纪现象。同时，学生在单位的表现，也是需要多方面考核、判断的，如果仅仅靠着带教师傅的只言片语，考核结果恐怕有失公允。

3.与企业合作期限比较短

企业作为学校的校外实训基地，一般稳定性比较差，合作期限比较短。一方面随着市场经济的冲击，企业自身也受到很大的生存压力；另一方面，负责人的变动也会使与学校的合作产生很大的变化。

四、高职园林工程技术专业实训基地建设的建议

1.学校应主动与校外企业联系

为了加强高职园林工程技术专业实训基地的建设，学校应主动与校外企业联系，从设计、养护、施工、公园等各种类型中发掘适宜的校外实训基地。可以从以下角度考查：校外企业是否能够满足园林工程技术专业的实习要求；是否能满足教学计划中对学生能力培养的需求；距离上是否适宜，方便学生去实习；能否增强学生的就业能力；校企合作能否可持续发展，等等。

2.建立完善的校外实训基地管理制度

要建立完善的校外实训基地管理制度，制订详细的学生实习管理的规章条例、从制度上保证学生管理的科学性。要实行三元制的管理制度。一方面，学校要定期对带教教师和带教师傅的工作进行考察；第二，带教教师和带教师傅要根据实习学生工作态度、工作表现给予客观评价；第三，学生要根据自己的实习情况，定期撰写实习报告，客观地评价自己在实习期间的表现。根据评价的结果，进行反馈，以期不断完善校外实训基地的管理，使得管理层次上一个台阶。

3.保障学生的实习安全

园林工程技术专业中有相当一部分的工作岗位面向施工，有着一定的危险性。要保障学生的实习安全，在实习前就应向学生进行相应的安全教育，并要求企业严格做好实习学生的安全工作，避免意外情况的发生。同时，学校也应该向专业的保险公司购买相应的保险，为实习保驾护航。

参考文献：

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近年来,我国职业教育有了较快的发展,逐步形成了以为市场导向、以能力为目标的培养理念,高职高专院校培养的人才日益满足实际岗位能力的要求,从而呈现出居高而稳定的就业率。21世纪,人口、资源与环境问题是全人类共同面临的难题,对这一难题的解决,风景园林将起着特殊的作用。我国未来对具有综合素质的园林工程技术专业人才的需求是很大的,专业前景十分广阔。园林行业发展状况和发展趋势,对高职院校园林工程技术专业建设是机遇也是挑战。高职高专院校园林工程技术专业要想培养出高素质的应用型技术人才,就必须结合培养目标、社会需求及学生兴趣构建合理的、有特色的专业建设和人才培养方案。

一、园林工程技术专业教育存在的问题

(一)教育制度和教学体系不完善

目前,我国还没有完善的高职高专类教育体制,而在现行的招生制度指导下,筛选出的进入职业技术院校学习的学生大多是文化成绩相对较差的学生,他们往往在开学之前根本不知道园林是什么, 将来干什么,更不了解自己有没有园林方面的特长。

(二)教学内容急需调整

尽管高职高专规划教材已大量普及,但仍有一部分课程没有面对职业教育的教材, 只能采用本科院校具有较高理论性的教材代替, 这显然不能满足基本的教学需求。因此,真正高质量的高职高专类规划教材亟待出现。

(三)教师队伍实践综合素质有待提高

我国现有的职教结构普遍是一个“金字塔”式的, 一些既有实践经验又有丰富的教学经验的教师在高职院校里为数不多,而那些忙于校外工程,没有时间备课、提高自我及教学认真而无现场实践经验的教师相对较多,这种教师结构亟待调整。

(四)学生观念落后

长期接受应试教育的学生人文素质较差, 知识面较窄, 对事物的理解也较狭隘,缺乏一定的创新性、创造性。园林工程技术专业的学生普遍认为专业学习偏重于园林设计, 而忽视园林工程与施工技能, 以及相关的标准及规范、园林经济知识和现行法规等多项内容。当今园林市场需要的不仅仅是一流的设计人员, 更需要懂技术、懂工程管理的园林专业技能人才。此外,高职院校的学生竞争意识不强,不能正确评估自己,总感觉自己不如本科生。这便迫切要求职业院校的教育尽快引导学生转变观念,增强竞争意识。

二、课程体系建设

园林工程技术专业学科涉及到自然科学、工程技术和人文科学,具有相当的综合性和边缘性,这就要求课程设置的多样化和完整性。要培养园林专业应用型、创新型人才,就必须根据现代园林特点和当今高职院校专业人才培养目标,构建以应用能力为中心,模块式的课程体系,即公共课、专业理论课、技能实训课和选修课四大模块。

(一)公共课和专业理论课

公共课和专业理论课应立足于为技能教学服务,以实际应用为目的,理论知识以“必需、够用”为度,不要求理论知识的系统性和完整性,有些课程可以进行适当的取舍和整合。比如:将《植物学》、《植物生理学》、《生态学》、《土壤学》等课程整合成《植物生长环境》。把《园林建筑设计与施工》、《园林工程》和《园林施工组织管理》等课程进行适当的加强。

(二)技能实训课

把实践教学列入教学计划并建立实训课课程体系,且要求实训教学占到教学总学时数的60%左右。根据职业岗位能力的需要,分学期分环节明确技能实训教学项目,学生由易到难地接受技能训练,训练内容环环相扣,层层推进,可自编和选编专门的实训教材。

(三)选修课

设置选修课的主要目的是拓宽学生的视野,丰富他们的知识,在一定程度上提升他们的创造力。可以开设《摄影技术》《园林美学》《盆景制作》《演讲与口才》《市场营销》等课程供学生选修。

三、教学反思与改进

(一)转变教学思路

园林行业的发展推动了相关产业的发展,拓宽专业口径, 培养多层次的人才将成为我们教学目标的一部分。除专业能力外, 计算机应用能力、公关能力、与人协作能力等也成为应用型人才的重要标准。教学思路应从以前的应试教育转变为素质教育,强调非智力因素在教学过程中的作用, 让学生用自己的感觉去思考,去认识事物, 充分尊重学生的主动性和个性。

(二)教学方法与教学手段应突出技能性

在教学活动中,可以通过讨论、案例分析、现场教学等教学方法,充分调动学生学习的积极性、主动性。强化实践教学环节,突出技能训练,让学生接触实际,提高实践能力。例如,在《植物学》、《园林树木》等课程教学中,经常采用一体化教学模式,带领学生到现场进行观察,获得一定的感性认识。同时,在教学中应加强学生的实训指导与管理, 注重检查与验收。

(三)教学方法和手段应体现现代化

利用现代化手段教学不仅让学生获取最新的知识,还可以利用网络和多媒体等现代化教学手段为学生提供信息量大而且具体生动的教学信息,增强学生的感性认识,提高课堂教学效率。例如,给学生呈现大量的园林工程建设图片,可将空间移位,将丰富多彩的园林工程案例搬到屏幕上,使学生感受到情景教学。

(四)改革考核内容与考核方法

以前,很多课程理论考试全部以笔试考核为主,学生机械记忆一些知识点,往往可以考出较高的成绩,很容易出现高分低能现象,而学生的实际操作能力并没有体现和得到提高,以学生能力目标为核心的教育模式,应把学生综合运用所学知识的能力,解决实际问题的能力作为考核的中心内容。

参考文献:

[1]杨建刚.人工神经网络实用教程[M].杭州.浙江大学出版社.2001;

[2]段晓鹃.初探园林职业技术教育[J].教育科学.2009;

篇12

作者简介：杨青（1983-），女，上海人，上海城市管理职业技术学院，讲师。（上海 200438）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0064-01

随着高等职业教育的进一步发展，高职院校面临着机遇和挑战。高等职业教育的发展离不开校企合作，最终是要形成校企合作长效机制。在这种环境下，应该认真审视学校的优势和劣势，从而制订合适的发展策略。

SWOT分析法是一个决策过程，最早的时候是为了单个企业的发展策略，后来逐渐扩大应用领域，通过分析内部和外部的因素为发展提供依据。SWOT的四个字母分别表示优势、劣势、机会和威胁。其中，优势和劣势主要是分析自身的实力和对手的实力的对比，而机会和威胁研究的是外部环境对主体造成的影响。通过SWOT能够分析出自身的各种强项和弱项、面临的机会和威胁，在客观的基础上，经过分析，将有用的信息分离出来，从而为主体的发展提供依据。

一、高职园林工程技术专业校企合作SWOT分析

1.高职园林工程技术专业校企合作机遇分析

（1）上海城市管理职业技术学院地处上海。上海是国际大都市，非常重视绿化，不仅室外要求绿树环绕，在室内越来越多的大公司也开始注重室内绿色环境。随着在建小区的逐步减少，养护面积却在不断扩大。上海是践行绿化新理念的理想之所，企业管理人员观念先进，是开展校企合作的理想城市。

（2）国家的政策越来越支持。2006年11月，为了更好地发展我国高等职业教育，加快推进高等职业教育改革与发展，国家正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，这项计划具有标志性意义，被誉为推动我国建设高水平高等职业院校的“211 工程”。同时，上海城市管理职业技术学院参与2013年上海市级重点专业建设，园林工程技术专业涵盖其中。

（3）高等职业教育的地位日渐提升。社会各界逐渐达成共识，高职院校的蓬勃发展，因材施教可以有效地解决企业“用功荒”和学生“找工作难”的解决方案。

2.高职园林工程技术专业校企合作威胁分析

（1）现有的法律法规不利于调动企业的积极性，国外先进的校企合作经验表明，政府的大力支持是校企合作发展的关键。而现在我国对校企合作只是提出了一些建议，立法上还不够明确，很多关于校企合作的政策措施落实不到位，各种奖励促进机制也不是很完善。

（2）校企合作中校方缺乏吸引企业参与的机制，学校要培养人才，尤其是实践性人才需要大量的资金和技术支持，这就需要企业的帮助。同时，企业也需要校方不断提高教学质量，补充第一线的工作人员。但目前教育管理部门和学校的沟通还不够，行业协会的调节也没有形成规模，因此现在学校和院校缺乏有效的载体。

（3）校企合作缺乏监督和管理。目前政府没有办法对校企合作起到监督和管理的作用，校企合作双方只有相互签订协议来规定双方的权利和义务，但是难免有纰漏，从一定程度上影响了校企合作的力度。

3.高职园林工程技术专业校企合作优势分析

随着经济改革的力度进一步加快，企业之间的竞争也日趋白热化。企业认识到企业的竞争也是人才的竞争，随着用工成本的进一步提高，有些嗅觉灵敏的企业发现在校企合作的过程中能够以较低成本挖掘和吸引人才，便转向与学校合作。

校企合作的数量不断扩大，内容多样化。随着教学改革的进一步深化，校企合作也进一步多样化，除了学生参观、顶岗实习，同时双方还深入在“双师型”师资培养，企业培训中合作。

4.高职园林工程技术专业校企合作劣势分析

高职院校目前的教学方式和市场需求还是有一定的差异。虽然越来越感觉到实践性教学的重要性，但受制于实践场地、师资力量等限制，课堂还是以理论教学为主，教学方式还是不能很好地满足市场的需求。

高职院校自身发展问题。本校深化教学体制改革，但是受制于体制的限制，例如和党校、中专拆分，又从建委划归到教委，体制上经历了一系列变化，学校的管理层也经历了很多的动荡，精力就不能百分百集中到教学改革上来，产生了一定的问题。

企业对校企合作认识不足。有些企业对校企合作的理解存在一定偏差。一些企业将学校顶岗学习学生当成廉价劳动力，不是想去培养学生，而是挑剔学生，学生苦苦去实习，但是没有办法录用。一些体制内的单位受制于编制人数的限制没有办法增加规模，这些都存在一定问题。

二、构建园林工程技术专业校企合作SWOT框架

根据以上学校的SWOT法，深入分析了学校校企合作的优缺点和机会，还有劣势，制订出符合学校和专业发展的SWOT方案。首先是SO机制，在机会和优点中要大力加强学校校企合作的层次，朝多样化发展。WO优势是根据学校的缺点和机会制订的，学校应该克服自己的不足。ST战略是指内部优势和外部威胁，因为积极通过自己的渠道完成校企合作的不断优化。WT战略是指内在的缺点遇上外在的威胁。这样能够直视在人才培养过程中的不足，并对校企合作的难度有相当的认识，杭州比较小，用人需求比较多样化。只有这样，学校和专业才能真正有所进步。

三、园林工程技术专业校企合作长效机制策略

1.大力提倡“实践性”教学

高职院校培养的是技术型人才，因此在课程设置、教学手法上都应该遵从实践性教学的特点。在对学生的培养上也应该时刻提醒学生学校的定位，让学生自觉自愿地在课上和课后提升自己的实践性和职业技能。

2.培养社会需要的人才

高职院校培养的学生最终还是要获得社会的认可和需要，只有培养了社会需要的人才，高职院校才是完成了自己的使命。只有高职院校紧紧围绕培养企业所需的合格人才，充分发挥自己的办学优势，才能真正吸引企业投入到校企合作中来。

3.将企业引入人才培养模式的制订中来

定期对人才培养的方案进行修改，组成专业指导委员会，直接听取企业人数的意见，制订更符合社会需要的人才培养计划。

4.共同建设实训基地

实践性教学离不开实训基地的建设。实训基地分为校内实训基地和校外实训基地两种。校外实训基地可以有效地补充校内实训基地的不足，实现人才可持续的培养。

5.组建一支双师型队伍

要培养学生的实践性能力，学校需要有一支“双师型”队伍。教师除了达到教育部规定的教师的职称水平，还要有劳动和社会保障部颁发的职业资格证书。另外除了学校的老师，实习单位的师傅也共同投入到培养人才的活动中来。学校老师要积极利用学校现在有的政策和双休日、寒暑假等到企业中进行再培训。

6.建立机制，鼓励校企合作长期合作

校企合作是一项复杂的工作，必须建立长期有效的机制来保证其运作，而不能光靠某位领导的魅力，或者一时的热火朝天，而是需要思考政府、学校、企业、行业协会等多方面的关系，进行协调和维护。