初中英语主要知识点范文

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一、引言

英语和汉语在某些方面有着相似之处，两者都是语言性质的学科，但是对于中国学生来说，英语的学习难度要远大于汉语的学习，两者之间在语法习惯、教学策略方面都有明显差异。与小学阶段的英语学习相比，初中阶段的学习算得上是真正意义上的初级阶段，相比于小学的口语练习，初中更强调的是语法的学习以及阅读和写作能力的培养与提升，同时，初中阶段的学习相对来说知识点也比较多且比较复杂。由此可见，探讨初中英语语言知识点教学策略的重要意义。

二、初中英语语言知识点教学现状

1.教师的教学方法存在问题。受传统教学思想的影响，教师在教学的过程中，只注重于教学知识的传授，忽略对于学生学习技能的培养以及提升，在对于英语语言知识点的教学方面，更是缺乏系统性的归纳与讲解。我们都知道，初中阶段的语法知识比较多，且知识点也比较复杂，如果单纯采用传统的教学环境下的“灌溉式”教学方法进行教学，学生会感觉知识点又多又乱，进而感觉英语的学习存在很大的难度，逐渐失去对于英语的学习兴趣。

2.学生对于知识点不善于总结。除了教师的教学方法存在一定的问题以外，学生的学习方法也存在一定的问题。初中阶段的学生学习英语的时间不长，对于英语的学习缺乏一定的逻辑性，更缺乏归纳能力以及总结能力，因此，在学习的过程中，学生针对于学习到的知识点也不会采用自己的方法进行系统化的归纳，进而使得学生自己总是感觉有学不完的知识点，而且在背诵的过程中也很容易将知识点混淆。

三、初中英语语言知识点教学策略

传统的教学环境下，由于教师的教学方法和学生的学习方法都存在问题，进而导致针对于初中英语语言知识点的教学以及学习存在很大障碍。为了很好地改善这些问题，提升初中英语语言知识点的教学策略，我们可以采用如下几种教学方法：

1.归纳教学法。若想提升初中英语知识点教学，首先应该做的就是采用归纳法进行教学，教师在教学的过程中要将所有的知识点进行总结以及归纳，并且要将易混淆点分开讲解，进而保证学生对于语言知识点的正确掌握。且可以采用口诀法、故事法、歌唱法等多种方法帮助学生进行记忆，既可以加强学生对于语言知识点的学习，又可以借用这些多样化的教学方法提升学生的学习兴趣，改善课堂的教学效果以及教学质量。

2.把握重点，突破难点。传统的教学环境下，教师大都是按照教学顺序进行讲解，难易不定，进而导致学生对于英语的学习找不到重点。因此，教师在教学的过程中，应该将教学内容进行合理地规划以及安排，将重点与难点内容分开进行讲解。先给学生讲解重点的内容，然后将难点的内容一点一点进行讲解，采用这样的教学方法进行教学，一方面可以让学生了解初中英语学习过程中重点以及难点的内容分别是什么，另一方面，也可以让学生了解到在考试进行复习时，主要应该复习什么内容，进而提升学生的学习效果以及学习成绩。

3.多媒体教学法进行教学。除了以上的教学方法以外，还可以采用多媒体教学法进行教学。例如，在教学的过程中，教师可以采用PPT课件教学法进行教学，将这些语言知识点归纳总结在PPT课件中，且针对于不同难度的知识点，可以选择不同颜色的字体作为标记，这样既可以很好地吸引学生的注意力，又可以让学生把握教学的重难点，且这种新颖的教学方法可以很好地提升学生对于英语课堂的学习兴趣，另外，教师也可以将这些PPT课件分享在共享盘中，这样学生一旦遇到不会的地方，可以随时拿来进行学习，而不必像传统的教学环境下，只能去办公室问老师。由此可见，多媒体课件教学法也是加强英语语言知识点教学的一个很好地方法以及策略。

4.结合考点进行教学。我们知道，这些语言知识点学起来本身就十分枯燥，因此，且光是讲解这些知识点，会让学生感觉很难理解。传统的教学环境下，教师针对于这些知识点的讲解都是让学生采用“死记硬背”的方法进行记忆，这样虽然可以实现教学的目的，但是采用死记硬背的方法记忆的知识点时间一长就忘记了。为了改善这一现象，教师可以结合考点进行教学，所谓的结合考点，其实就是结合实例进行教学，既可加强学生对于知识点的理解，又可以强化学生对于知识点的记忆，可谓一举多得。在讲解that的基本用法时，我们便可以结合具体的实例进行教学，例如：The face that she saw was that of an old man。她看到的是一张老年人的脸。此处that主要是用作代词，另外，that还可以与it/one/ones等进行搭配使用，并且对应的教师也要举出一定的例子，进而加深学生的学习印象，提升学生的理解能力以及课堂的教学效果。

四、结束语

综上所述，我们可以发现，虽然传统教学环境下，针对于初中英语语言知识点教学仍然存在一定的问题，但相信在与之对应的教学措施以及教学策略的帮助下，这些问题都能够迎刃而解，进而为我国初中英语教学事业的发展做出一定的贡献

参考文献：

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.026

初中的英语教学在一个人以后的生活中占据着不可磨灭的重要地位。在初中这个特殊的时期里，大部分中国学生都在系统地学习英语，并且在这个学习英语的主要阶段里，改进后的初中英语教学模式不应该像传统的初中英语教学模式一样，仅仅认为英语的考试分数是衡量学生学习英语好与坏的唯一标准。改进后的初中英语教学模式不仅要求学生在英语考试中考取较高的分数，还要求初中英语老师培养学生一些基础的有关英语方面的听、说、读、写的能力和一些基本的英语学习素养。初中英语老师还要让学生掌握用英语的视角去发现问题、思考问题和解决问题的能力，以及培养初中学生可以用英语去了解整个世界的独特视角。

然而，传统的初中英语教学模式仅仅是一种适用于应试教育的教学模式，因此，教师应该改变传统初中英语教学模式的种种缺点，让改变后的初中英语教学模式更加适应于这个快速发展的时代的需求。同时，通过初中英语老师的教学，学生应该掌握基本的交流技巧和听说读写的能力。最后，基于这个时代的特殊性，老师可以运用多媒体来帮助初中英语的教学课堂的开展，同时可以拓展初中学生的世界性眼光。那么，传统的初中英语教学模式有哪些缺点呢？这些缺点又如何去改变呢？

一、让初中英语课堂教学变得有趣、生动

大概每一门学科（不管是语言类学科还是自然类学科）都有这个难以解决的课堂问题，每一门科目也会反复强调它的课堂教学的生动性和趣味性，以及学科的学生参与性。但是，作为一门语言类的学科，学生对这门科目的学习是日积月累的一个过程，在这个学习英语的过程里，时刻保持学生学习英语的趣味性是十分重要的学习因素。所以，基于以上的原因，初中的英语教学课堂应该要有生动且有趣的特点。

传统的初中英语教学课堂是：老师在初中英语课堂上让学生读一遍英语单词，听写昨天学习过的英语单词、英语短语和好的英语句子，然后让学生读一遍要进行教学的英语课文，随后初中英语老师再粗略地讲解一下英语课文，最后老师再布置一些英语作业，这样就可以结束这节英语课的讲解了。但是，这样的课堂教学模式是枯燥的，没有新意的，学生这样学习英语只是把英语的学习当作了一项任务，并且是令人烦闷的任务，并没有让学生自主地参与到英语的学习中，这样的学习又可以让学生坚持多久呢？特别是初中学生正处于一个活泼好动的年纪，所以传统的初中英语课堂教学应该是生动的并且有趣的。

如何改变传统的英语教学课堂的沉闷呢？首先，初中英语知识的讲解方式应该改变，教师可以利用一些有趣的或者是包含自己强烈情绪的英语观点去进行初中英语的讲解，并且努力让学生用英语去抒发自己的情感态度和阐述自己新颖的观点。

其次，教学的内容不应该只是包含在初中英语课本的范围内，老师可以自己去寻找一些值得讲解的、有趣的英语小故事、英语社会事件以及发生在自己身边的英语故事来给学生讲解英语知识，同时拓展初中学生的眼界，以及向学生展现初中英语老师积极的、向上的人生观、价值观、世界观和社会观，从而让初中学生的人生观、价值观、世界观和社会观也向积极、向上的方面发展，让学生更有兴趣学习英语，同时也更加关注发生在生活中的英语事件。

最后，初中英语的教学应该要善用多媒体。这是这个时代赋予初中英语教学的特色，多媒体的使用可以让初中学生的眼界更加的开阔，让初中学生拥有世界性的眼光，同时可以保证英语教师的教学更加顺利。

传统的初中英语课堂教学不再适应于这个快速发展的时代的需要了，传统的初中英语课堂教学模式对当今的初中学生而言是枯燥的、无味的。如果初中英语老师不改变传统的英语教学模式，那么学生可能会不想学习英语，特别是在娱乐如此发达的当今社会。改变后的初中英语教学课堂是一个有趣的，可以让初中学生参与的，可以反映初中学生英语观点的课堂。改变后的英语课堂能够有效激发初中学生学习英语的兴趣，自然而然学生的英语考试成绩也会提高。

二、初中英语教学模式应该注意因材施教，满足不同英语学习层次的学生的学习需要

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一、课堂导入的具体要求

目前，经过我们大量的调查和研究，我们认为现阶段的英语教学方式已经有些过时，已经不能够适应当前的教育改革的步伐。因此，在初中英语教学的过程中，初中英语教师应当重视课堂导入策略在课堂中的应用，同时要要保证好学生们自主学习的空间和时间，不断地培养学生们的自主性学习能力，从而实现以学生为中心的教学方式。除此之外，课堂导入最重要的目标就是及时找出教材中的问题，能够将问题在上课的过程中及时进行思考，这样才能保证老师在上课的过程中将教材中的知识点及时巩固。所以，初中英语老师在上课前，可以在课堂导入的案例中，提出一部分相关的问题给学生，让学生在课堂导入的过程中努力去思考这些问题，注重培养学生的自我思考能力。在大部分的初中英语课堂上，教师们基本上总是在讲台上讲课，并没有给学生们思考和提出质疑的机会，违背了原本的英语课堂教学的本意，使学生们的求知欲逐渐降低。

二、课堂导入的原则

课堂导入的原则主要包括四个方面：1.以学生为主体的原则。课堂导入的过程中，初中英语教师必须要坚持以学生为主体，在教学中充分贯彻以人为本的教学原则，课堂内容的设置和教学流程的设定都要把学生作为核心点，立足于学生们的实际学习情况和学习能力，这对课堂导入具有十分重要的意义。初中教师一定要设法采取各种教学活动来激发学生们的主观能动性，从而锻炼他们的自主学习能力，与此同时，我们也应当把知识与生活进行有机结合，培养他们的知识运用能力。最后，教师要引导学生们自主进行知识的总结和反思，从而进行自我认识，改进自己的不足，让成绩更加优秀。2.以教师为引导的原则。初中英语教师在英语教学中具有极其重要的作用，他们是学生们学习道路上的引路人，因此，教师必须要发挥好自身的引导作用，立足于学生们的实际情况，充分了解学生们的学习状况和情感状况，并积极开展相关的教学互动，从调动学生们对于英语知识的学习兴趣，提高他们的英语素养。

三、课堂导入的基本策略

传统的教学模式中比较重视教学结果，学生们只是单纯的去死记硬背所考的英语知识点，教学效果并不乐观。在目前的初中英语教学的程序中，只要包括四个环节：首先，在大部分初中英语教师在教学过程中，初中英语教师要带领学生把英语教材的知识点给学生们大致的串讲一遍，学生在此过程中大致的浏览学习的内容，找出本课学习的重点内容。其次，初中英语教师粗略的将课本单元知识串讲一遍后，再比较具有针对性的讲解课本知识内容所涉及到的各种重点知识和难点部分。再次，在初中英语教师在前两个内容的讲解后，会通过设计的教学方案对学生进行知识点练习，突破教学难点。最后，初中英语教师要对学生进行英语知识测试，帮助学生巩固所学知识。目前，我们国家初中英语课堂的教学程序大部分都是如此，我们首先要以课堂导入策略为突破点，帮助学生学习英语：1.充分发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣。在初中英语课堂教学改革中，老师应当充分发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，从而让课堂充满活力，提高学生的学习兴趣。例如：利用小组合作学习，小组之间进行比赛，有利于营造积极的学习气氛，在小组活动中，学生们之间会比较有认同感，相互之间会感到十分亲切，因此交流也会更加自由，当学生们处于一个比较放松的状态时，他们的思维会更加发散，从而更深入的理解英语知识，这是比较有利于英语学习的。2.转化英语课堂教学方式。初中英语教学是一个比较复杂的项目，不但包括有英语听力、音标、词汇，还包含有英语阅读和英文写作等等，这需要教师们在多个方面同时下功夫，积极做好备课工作，只有把这些课前工作做好，教师才能够在课堂上进行高效的知识讲授，但是，在传统的英语知识讲授过程中，教师们普遍采用板书的方式，这是比较劳累的，而且会耗费比较多的课堂时间，因此，初中英语教师要转化教学的方式。例如，我们可以在提高初中英语的教学效率的前提下，积极在传统课堂教学下进行课堂方式的革新，引入多媒体教学设备作为教学的有效助力，从而为学生们展示相关的音频、图片和视频，提高英语教学效果。3.分模块进行英语教学，根据学生们的情况设定学习任务。英语课堂的教学内容是相当多样的，包括听力、阅读、语法、词汇、写作等各部分，我们可以进行针对性教学，设置科学合理的学习任务，突破各部分的英语教学重点。例如，英语词汇是一个十分重要的项目，如果英语是一座大厦的话，英语词汇就是一片片砖瓦，词汇的基础性不言而喻，学生们如果对于词汇的掌握程度不好，就会导致英语学习水平停滞不前；听力教学也是一项重点内容，教师们一定要引导学生进行听，说，读，写，这正是学生们学习中的一个困难之处，给学生设置相关的听力任务，在合理的教学任务中帮助学生不断提高；在英语教学中，英语阅读应当算是一项高难度的项目了，这需要学生们对于英语知识有扎实的掌握，而且对于英美文化有比较详细的了解，因此，我们必须要在英语课堂中贯彻阅读教学法，在日常的英语教学中培养他们的阅读能力。

高中英语教学是一个比较具有艺术性的工作，教师们一定要加强这方面的实践与探索，并且要把握好英语课堂导入这个重要环节，从而有效提高学生们的英语学习水平。在课堂教学中，教师应当遵循以人为本的原则，把学生们放置于教学中的主体地位，从而设置出合理的教学内容与教学形式，最终提高学生们的英语素质。

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在过去的很长一段时间内，在初中英语教学中，教师主要采用的是传统的教学方法，即“填鸭式”教学，学生在课堂学习中处于较为被动的状态，进而导致学生学习效率不高，导致学生的英语学习能力和学习水平较低，无法使学生在初中阶段打下夯实的英语基础，不利于学生更高阶段的学习。

一、要求学生做好课前预习和课后复习工作

在初中英语教学中，要想提高课堂教学的效率，教师应该要求学生做好课前预习和课后复习的工作。在课前预习方面，由于初中英语教学中有很多较难的知识点，学生不进行课前预习，无法在课堂上有限的时间内全面掌握。而学生通过课前预习，能够对知识点有一个大体的了解，而针对一些较为容易的知识点，学生在课前预习中，通过自我学习就能够掌握。针对一些较难的知识点，学生在课前可以先试着自学，对于自学中不懂的地方做上标记，待在教师上课时，学生可以重点的关注在课前预习中没有弄懂的知识，这样学生就会在课前预习中消化掉一部分知识，在课堂上重点关注没有消化的知识，待本堂课结束后，学生就会将全部的知识都掌握。在课后复习方面，由于学生在课堂上对知识的记忆是短期记忆，而如果在课下不进行复习和巩固，那么在短时间内学生就会将课堂上学习到的英语知识忘掉。因此，课后复习非常关键，学生通过课后复习，能够系统的将课堂上学习到的知识进行归纳和整理，使学生能够将学习到的知识整理出一个脉络，这样有助于加深学生的记忆，使其成为长期记忆，真正的掌握英语知识，进一步提高学生的英语学习效率，促进学生学习水平的提高。

二、教学中教师需注重教学方法的多样化

英语教学难度较大，学生的学习难度较大，如果长期以来教师单纯的采用一种教学方法学生会产生厌烦感，进而导致学生在英语课堂的学习中缺乏学习兴趣，无法调动学生学习的积极性。因此，在初中英语教学中，提高教学效率的一个非常关键的策略就是教师应该注重教学方法的多样化，采用多种新颖的教学方法开展初中英语教学工作，这样才能够提高学生课堂学习的效果。例如，在如今初中英语教学中，应用较为广泛的教学方法有，游戏教学法、多媒体教学法、研究教学法、小组合作学习教学法、课堂导入教学法等等，教师通过英语教学的实际特点及学生的学习情况，有选择性的将多样化的教学方法应用于初中英语教学中，势必能够提高初中英语教学的效率，确保初中英语教学工作的有序进行，并且收到最佳的教学效果。

三、营造轻松的课堂学习氛围

在初中英语教学中，很多学生会产生一种惧怕英语的心理，由于一些学生英语基础差，加之学习内容较难，学生在英语课堂的学习中会处于较为紧张的状态，无法集中注意力听讲，导致学生的课堂学习效率极低，课堂知识的掌握情况非常不乐观。针对于此种情况，为了提高学生的课堂学习效率，教师应该为学生营造轻松的课堂学习氛围。首先，教师应该鼓励学生在课堂上积极的发言，与教师和学生进行互动和交流，进而使教师能够及时的了解学生的学习情况，及时的帮助学生解决学习中的困难，使学生能够在课堂上轻松的学习。其次，英语教师应该参与到学生的日常活动中，融入班级集体，使学生亲近教师，让教学课堂变得民主、融洽。这样学生才会在上课时具有轻松的学习心情，活跃的思维方式，在此种状态下，学生的学习效率是非常高的，也相应的提高了初中英语课堂教学效率，促进学生英语知识的快速掌握，进一步提高学生的英语学习能力。

四、进行有效的课堂提问

在初中英语教学中，课堂提问环节非常重要。课堂提问是教师与学生沟通的重要途径，也是教师全面了解学生课堂知识掌握情况的重要手段，教师需要充分的利用好课堂提问的时间，对学生的学习情况进行全面的了解。教师在进行提问的过程中，应该根据不同学生的学习水平进行相应的提问。像，一些难度较大的问题，教师应该提问英语学习能力高的学生，如果提问英语学习能力低的学生，将会影响到学生学习的积极性，使学生失去学习英语的信心。针对于一些较为简单的问题，教师可以提问学习能力较低的学生，这样每位学生都可以根据自身的能力回答相应的问题，有助于学生在有限的课堂时间内最大程度的掌握知识，进而提高初中英语课堂教学的效率，在初中阶段使学生能够打下夯实的英语基础，促进学生更长远的发展。

本文主要针对于提高初中英语教学效率的策略进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中英语教学中，教师应该结合学生的实际情况，利用有效的教学策略激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语课堂上能够快乐的学习，主动学习，学生在此种状态下学习效率是非常高的，进而有助于促进学生英语学习上更大的进步。

参考文献：