初中英语主要知识点范文

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一、引言

英语和汉语在某些方面有着相似之处，两者都是语言性质的学科，但是对于中国学生来说，英语的学习难度要远大于汉语的学习，两者之间在语法习惯、教学策略方面都有明显差异。与小学阶段的英语学习相比，初中阶段的学习算得上是真正意义上的初级阶段，相比于小学的口语练习，初中更强调的是语法的学习以及阅读和写作能力的培养与提升，同时，初中阶段的学习相对来说知识点也比较多且比较复杂。由此可见，探讨初中英语语言知识点教学策略的重要意义。

二、初中英语语言知识点教学现状

1.教师的教学方法存在问题。受传统教学思想的影响，教师在教学的过程中，只注重于教学知识的传授，忽略对于学生学习技能的培养以及提升，在对于英语语言知识点的教学方面，更是缺乏系统性的归纳与讲解。我们都知道，初中阶段的语法知识比较多，且知识点也比较复杂，如果单纯采用传统的教学环境下的“灌溉式”教学方法进行教学，学生会感觉知识点又多又乱，进而感觉英语的学习存在很大的难度，逐渐失去对于英语的学习兴趣。

2.学生对于知识点不善于总结。除了教师的教学方法存在一定的问题以外，学生的学习方法也存在一定的问题。初中阶段的学生学习英语的时间不长，对于英语的学习缺乏一定的逻辑性，更缺乏归纳能力以及总结能力，因此，在学习的过程中，学生针对于学习到的知识点也不会采用自己的方法进行系统化的归纳，进而使得学生自己总是感觉有学不完的知识点，而且在背诵的过程中也很容易将知识点混淆。

三、初中英语语言知识点教学策略

传统的教学环境下，由于教师的教学方法和学生的学习方法都存在问题，进而导致针对于初中英语语言知识点的教学以及学习存在很大障碍。为了很好地改善这些问题，提升初中英语语言知识点的教学策略，我们可以采用如下几种教学方法：

1.归纳教学法。若想提升初中英语知识点教学，首先应该做的就是采用归纳法进行教学，教师在教学的过程中要将所有的知识点进行总结以及归纳，并且要将易混淆点分开讲解，进而保证学生对于语言知识点的正确掌握。且可以采用口诀法、故事法、歌唱法等多种方法帮助学生进行记忆，既可以加强学生对于语言知识点的学习，又可以借用这些多样化的教学方法提升学生的学习兴趣，改善课堂的教学效果以及教学质量。

2.把握重点，突破难点。传统的教学环境下，教师大都是按照教学顺序进行讲解，难易不定，进而导致学生对于英语的学习找不到重点。因此，教师在教学的过程中，应该将教学内容进行合理地规划以及安排，将重点与难点内容分开进行讲解。先给学生讲解重点的内容，然后将难点的内容一点一点进行讲解，采用这样的教学方法进行教学，一方面可以让学生了解初中英语学习过程中重点以及难点的内容分别是什么，另一方面，也可以让学生了解到在考试进行复习时，主要应该复习什么内容，进而提升学生的学习效果以及学习成绩。

3.多媒体教学法进行教学。除了以上的教学方法以外，还可以采用多媒体教学法进行教学。例如，在教学的过程中，教师可以采用PPT课件教学法进行教学，将这些语言知识点归纳总结在PPT课件中，且针对于不同难度的知识点，可以选择不同颜色的字体作为标记，这样既可以很好地吸引学生的注意力，又可以让学生把握教学的重难点，且这种新颖的教学方法可以很好地提升学生对于英语课堂的学习兴趣，另外，教师也可以将这些PPT课件分享在共享盘中，这样学生一旦遇到不会的地方，可以随时拿来进行学习，而不必像传统的教学环境下，只能去办公室问老师。由此可见，多媒体课件教学法也是加强英语语言知识点教学的一个很好地方法以及策略。

4.结合考点进行教学。我们知道，这些语言知识点学起来本身就十分枯燥，因此，且光是讲解这些知识点，会让学生感觉很难理解。传统的教学环境下，教师针对于这些知识点的讲解都是让学生采用“死记硬背”的方法进行记忆，这样虽然可以实现教学的目的，但是采用死记硬背的方法记忆的知识点时间一长就忘记了。为了改善这一现象，教师可以结合考点进行教学，所谓的结合考点，其实就是结合实例进行教学，既可加强学生对于知识点的理解，又可以强化学生对于知识点的记忆，可谓一举多得。在讲解that的基本用法时，我们便可以结合具体的实例进行教学，例如：The face that she saw was that of an old man。她看到的是一张老年人的脸。此处that主要是用作代词，另外，that还可以与it/one/ones等进行搭配使用，并且对应的教师也要举出一定的例子，进而加深学生的学习印象，提升学生的理解能力以及课堂的教学效果。

四、结束语

综上所述，我们可以发现，虽然传统教学环境下，针对于初中英语语言知识点教学仍然存在一定的问题，但相信在与之对应的教学措施以及教学策略的帮助下，这些问题都能够迎刃而解，进而为我国初中英语教学事业的发展做出一定的贡献

参考文献：

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.026

初中的英语教学在一个人以后的生活中占据着不可磨灭的重要地位。在初中这个特殊的时期里，大部分中国学生都在系统地学习英语，并且在这个学习英语的主要阶段里，改进后的初中英语教学模式不应该像传统的初中英语教学模式一样，仅仅认为英语的考试分数是衡量学生学习英语好与坏的唯一标准。改进后的初中英语教学模式不仅要求学生在英语考试中考取较高的分数，还要求初中英语老师培养学生一些基础的有关英语方面的听、说、读、写的能力和一些基本的英语学习素养。初中英语老师还要让学生掌握用英语的视角去发现问题、思考问题和解决问题的能力，以及培养初中学生可以用英语去了解整个世界的独特视角。

然而，传统的初中英语教学模式仅仅是一种适用于应试教育的教学模式，因此，教师应该改变传统初中英语教学模式的种种缺点，让改变后的初中英语教学模式更加适应于这个快速发展的时代的需求。同时，通过初中英语老师的教学，学生应该掌握基本的交流技巧和听说读写的能力。最后，基于这个时代的特殊性，老师可以运用多媒体来帮助初中英语的教学课堂的开展，同时可以拓展初中学生的世界性眼光。那么，传统的初中英语教学模式有哪些缺点呢？这些缺点又如何去改变呢？

一、让初中英语课堂教学变得有趣、生动

大概每一门学科（不管是语言类学科还是自然类学科）都有这个难以解决的课堂问题，每一门科目也会反复强调它的课堂教学的生动性和趣味性，以及学科的学生参与性。但是，作为一门语言类的学科，学生对这门科目的学习是日积月累的一个过程，在这个学习英语的过程里，时刻保持学生学习英语的趣味性是十分重要的学习因素。所以，基于以上的原因，初中的英语教学课堂应该要有生动且有趣的特点。

传统的初中英语教学课堂是：老师在初中英语课堂上让学生读一遍英语单词，听写昨天学习过的英语单词、英语短语和好的英语句子，然后让学生读一遍要进行教学的英语课文，随后初中英语老师再粗略地讲解一下英语课文，最后老师再布置一些英语作业，这样就可以结束这节英语课的讲解了。但是，这样的课堂教学模式是枯燥的，没有新意的，学生这样学习英语只是把英语的学习当作了一项任务，并且是令人烦闷的任务，并没有让学生自主地参与到英语的学习中，这样的学习又可以让学生坚持多久呢？特别是初中学生正处于一个活泼好动的年纪，所以传统的初中英语课堂教学应该是生动的并且有趣的。

如何改变传统的英语教学课堂的沉闷呢？首先，初中英语知识的讲解方式应该改变，教师可以利用一些有趣的或者是包含自己强烈情绪的英语观点去进行初中英语的讲解，并且努力让学生用英语去抒发自己的情感态度和阐述自己新颖的观点。

其次，教学的内容不应该只是包含在初中英语课本的范围内，老师可以自己去寻找一些值得讲解的、有趣的英语小故事、英语社会事件以及发生在自己身边的英语故事来给学生讲解英语知识，同时拓展初中学生的眼界，以及向学生展现初中英语老师积极的、向上的人生观、价值观、世界观和社会观，从而让初中学生的人生观、价值观、世界观和社会观也向积极、向上的方面发展，让学生更有兴趣学习英语，同时也更加关注发生在生活中的英语事件。

最后，初中英语的教学应该要善用多媒体。这是这个时代赋予初中英语教学的特色，多媒体的使用可以让初中学生的眼界更加的开阔，让初中学生拥有世界性的眼光，同时可以保证英语教师的教学更加顺利。

传统的初中英语课堂教学不再适应于这个快速发展的时代的需要了，传统的初中英语课堂教学模式对当今的初中学生而言是枯燥的、无味的。如果初中英语老师不改变传统的英语教学模式，那么学生可能会不想学习英语，特别是在娱乐如此发达的当今社会。改变后的初中英语教学课堂是一个有趣的，可以让初中学生参与的，可以反映初中学生英语观点的课堂。改变后的英语课堂能够有效激发初中学生学习英语的兴趣，自然而然学生的英语考试成绩也会提高。

二、初中英语教学模式应该注意因材施教，满足不同英语学习层次的学生的学习需要

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一、课堂导入的具体要求

目前，经过我们大量的调查和研究，我们认为现阶段的英语教学方式已经有些过时，已经不能够适应当前的教育改革的步伐。因此，在初中英语教学的过程中，初中英语教师应当重视课堂导入策略在课堂中的应用，同时要要保证好学生们自主学习的空间和时间，不断地培养学生们的自主性学习能力，从而实现以学生为中心的教学方式。除此之外，课堂导入最重要的目标就是及时找出教材中的问题，能够将问题在上课的过程中及时进行思考，这样才能保证老师在上课的过程中将教材中的知识点及时巩固。所以，初中英语老师在上课前，可以在课堂导入的案例中，提出一部分相关的问题给学生，让学生在课堂导入的过程中努力去思考这些问题，注重培养学生的自我思考能力。在大部分的初中英语课堂上，教师们基本上总是在讲台上讲课，并没有给学生们思考和提出质疑的机会，违背了原本的英语课堂教学的本意，使学生们的求知欲逐渐降低。

二、课堂导入的原则

课堂导入的原则主要包括四个方面：1.以学生为主体的原则。课堂导入的过程中，初中英语教师必须要坚持以学生为主体，在教学中充分贯彻以人为本的教学原则，课堂内容的设置和教学流程的设定都要把学生作为核心点，立足于学生们的实际学习情况和学习能力，这对课堂导入具有十分重要的意义。初中教师一定要设法采取各种教学活动来激发学生们的主观能动性，从而锻炼他们的自主学习能力，与此同时，我们也应当把知识与生活进行有机结合，培养他们的知识运用能力。最后，教师要引导学生们自主进行知识的总结和反思，从而进行自我认识，改进自己的不足，让成绩更加优秀。2.以教师为引导的原则。初中英语教师在英语教学中具有极其重要的作用，他们是学生们学习道路上的引路人，因此，教师必须要发挥好自身的引导作用，立足于学生们的实际情况，充分了解学生们的学习状况和情感状况，并积极开展相关的教学互动，从调动学生们对于英语知识的学习兴趣，提高他们的英语素养。

三、课堂导入的基本策略

传统的教学模式中比较重视教学结果，学生们只是单纯的去死记硬背所考的英语知识点，教学效果并不乐观。在目前的初中英语教学的程序中，只要包括四个环节：首先，在大部分初中英语教师在教学过程中，初中英语教师要带领学生把英语教材的知识点给学生们大致的串讲一遍，学生在此过程中大致的浏览学习的内容，找出本课学习的重点内容。其次，初中英语教师粗略的将课本单元知识串讲一遍后，再比较具有针对性的讲解课本知识内容所涉及到的各种重点知识和难点部分。再次，在初中英语教师在前两个内容的讲解后，会通过设计的教学方案对学生进行知识点练习，突破教学难点。最后，初中英语教师要对学生进行英语知识测试，帮助学生巩固所学知识。目前，我们国家初中英语课堂的教学程序大部分都是如此，我们首先要以课堂导入策略为突破点，帮助学生学习英语：1.充分发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣。在初中英语课堂教学改革中，老师应当充分发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，从而让课堂充满活力，提高学生的学习兴趣。例如：利用小组合作学习，小组之间进行比赛，有利于营造积极的学习气氛，在小组活动中，学生们之间会比较有认同感，相互之间会感到十分亲切，因此交流也会更加自由，当学生们处于一个比较放松的状态时，他们的思维会更加发散，从而更深入的理解英语知识，这是比较有利于英语学习的。2.转化英语课堂教学方式。初中英语教学是一个比较复杂的项目，不但包括有英语听力、音标、词汇，还包含有英语阅读和英文写作等等，这需要教师们在多个方面同时下功夫，积极做好备课工作，只有把这些课前工作做好，教师才能够在课堂上进行高效的知识讲授，但是，在传统的英语知识讲授过程中，教师们普遍采用板书的方式，这是比较劳累的，而且会耗费比较多的课堂时间，因此，初中英语教师要转化教学的方式。例如，我们可以在提高初中英语的教学效率的前提下，积极在传统课堂教学下进行课堂方式的革新，引入多媒体教学设备作为教学的有效助力，从而为学生们展示相关的音频、图片和视频，提高英语教学效果。3.分模块进行英语教学，根据学生们的情况设定学习任务。英语课堂的教学内容是相当多样的，包括听力、阅读、语法、词汇、写作等各部分，我们可以进行针对性教学，设置科学合理的学习任务，突破各部分的英语教学重点。例如，英语词汇是一个十分重要的项目，如果英语是一座大厦的话，英语词汇就是一片片砖瓦，词汇的基础性不言而喻，学生们如果对于词汇的掌握程度不好，就会导致英语学习水平停滞不前；听力教学也是一项重点内容，教师们一定要引导学生进行听，说，读，写，这正是学生们学习中的一个困难之处，给学生设置相关的听力任务，在合理的教学任务中帮助学生不断提高；在英语教学中，英语阅读应当算是一项高难度的项目了，这需要学生们对于英语知识有扎实的掌握，而且对于英美文化有比较详细的了解，因此，我们必须要在英语课堂中贯彻阅读教学法，在日常的英语教学中培养他们的阅读能力。

高中英语教学是一个比较具有艺术性的工作，教师们一定要加强这方面的实践与探索，并且要把握好英语课堂导入这个重要环节，从而有效提高学生们的英语学习水平。在课堂教学中，教师应当遵循以人为本的原则，把学生们放置于教学中的主体地位，从而设置出合理的教学内容与教学形式，最终提高学生们的英语素质。

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在过去的很长一段时间内，在初中英语教学中，教师主要采用的是传统的教学方法，即“填鸭式”教学，学生在课堂学习中处于较为被动的状态，进而导致学生学习效率不高，导致学生的英语学习能力和学习水平较低，无法使学生在初中阶段打下夯实的英语基础，不利于学生更高阶段的学习。

一、要求学生做好课前预习和课后复习工作

在初中英语教学中，要想提高课堂教学的效率，教师应该要求学生做好课前预习和课后复习的工作。在课前预习方面，由于初中英语教学中有很多较难的知识点，学生不进行课前预习，无法在课堂上有限的时间内全面掌握。而学生通过课前预习，能够对知识点有一个大体的了解，而针对一些较为容易的知识点，学生在课前预习中，通过自我学习就能够掌握。针对一些较难的知识点，学生在课前可以先试着自学，对于自学中不懂的地方做上标记，待在教师上课时，学生可以重点的关注在课前预习中没有弄懂的知识，这样学生就会在课前预习中消化掉一部分知识，在课堂上重点关注没有消化的知识，待本堂课结束后，学生就会将全部的知识都掌握。在课后复习方面，由于学生在课堂上对知识的记忆是短期记忆，而如果在课下不进行复习和巩固，那么在短时间内学生就会将课堂上学习到的英语知识忘掉。因此，课后复习非常关键，学生通过课后复习，能够系统的将课堂上学习到的知识进行归纳和整理，使学生能够将学习到的知识整理出一个脉络，这样有助于加深学生的记忆，使其成为长期记忆，真正的掌握英语知识，进一步提高学生的英语学习效率，促进学生学习水平的提高。

二、教学中教师需注重教学方法的多样化

英语教学难度较大，学生的学习难度较大，如果长期以来教师单纯的采用一种教学方法学生会产生厌烦感，进而导致学生在英语课堂的学习中缺乏学习兴趣，无法调动学生学习的积极性。因此，在初中英语教学中，提高教学效率的一个非常关键的策略就是教师应该注重教学方法的多样化，采用多种新颖的教学方法开展初中英语教学工作，这样才能够提高学生课堂学习的效果。例如，在如今初中英语教学中，应用较为广泛的教学方法有，游戏教学法、多媒体教学法、研究教学法、小组合作学习教学法、课堂导入教学法等等，教师通过英语教学的实际特点及学生的学习情况，有选择性的将多样化的教学方法应用于初中英语教学中，势必能够提高初中英语教学的效率，确保初中英语教学工作的有序进行，并且收到最佳的教学效果。

三、营造轻松的课堂学习氛围

在初中英语教学中，很多学生会产生一种惧怕英语的心理，由于一些学生英语基础差，加之学习内容较难，学生在英语课堂的学习中会处于较为紧张的状态，无法集中注意力听讲，导致学生的课堂学习效率极低，课堂知识的掌握情况非常不乐观。针对于此种情况，为了提高学生的课堂学习效率，教师应该为学生营造轻松的课堂学习氛围。首先，教师应该鼓励学生在课堂上积极的发言，与教师和学生进行互动和交流，进而使教师能够及时的了解学生的学习情况，及时的帮助学生解决学习中的困难，使学生能够在课堂上轻松的学习。其次，英语教师应该参与到学生的日常活动中，融入班级集体，使学生亲近教师，让教学课堂变得民主、融洽。这样学生才会在上课时具有轻松的学习心情，活跃的思维方式，在此种状态下，学生的学习效率是非常高的，也相应的提高了初中英语课堂教学效率，促进学生英语知识的快速掌握，进一步提高学生的英语学习能力。

四、进行有效的课堂提问

在初中英语教学中，课堂提问环节非常重要。课堂提问是教师与学生沟通的重要途径，也是教师全面了解学生课堂知识掌握情况的重要手段，教师需要充分的利用好课堂提问的时间，对学生的学习情况进行全面的了解。教师在进行提问的过程中，应该根据不同学生的学习水平进行相应的提问。像，一些难度较大的问题，教师应该提问英语学习能力高的学生，如果提问英语学习能力低的学生，将会影响到学生学习的积极性，使学生失去学习英语的信心。针对于一些较为简单的问题，教师可以提问学习能力较低的学生，这样每位学生都可以根据自身的能力回答相应的问题，有助于学生在有限的课堂时间内最大程度的掌握知识，进而提高初中英语课堂教学的效率，在初中阶段使学生能够打下夯实的英语基础，促进学生更长远的发展。

本文主要针对于提高初中英语教学效率的策略进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中英语教学中，教师应该结合学生的实际情况，利用有效的教学策略激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语课堂上能够快乐的学习，主动学习，学生在此种状态下学习效率是非常高的，进而有助于促进学生英语学习上更大的进步。

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英语是一门应用最为广泛的语言工具之一，英语的普及能够促进我国与世界其他各国的经济贸易的交流。因此，英语教学在我国教育界中依然是一个十分重要的环节。新课程改革后，改变了我国教学的传统模式，从灌输式教学逐渐向培养学生综合素养、引导学生自主学习的教学模式发展。这也对初中英语教学提出了全新的改革契机，同时，也使当今的初中英语教学存在一些问题。只有解决这些，全面贯彻新课改要求，才能打造一个高效的英语教学课堂，提高初中英语的教学效率。

一、新课改下初中英语教学中存在的主要问题

1.教学理念的滞后

虽然新课程改革已经深入到初中英语教学中，然而受到长期的应试教育的影响，许多教学课堂上，师生依然没有一个准确的定位。依然没有做到以学生为教学课堂的主体，依然以填鸭式教学为主，这不但大大的降低了课堂的教学效率，也制约了学生的创新能力和学习积极性的发展。新课改鼓励学生自主学习、个性发展，倡导营造一个教学相长的课堂教学氛围，然而一些教学课堂上学生依然是被动接受知识的载体，并没有发挥出自主学习的能力。

2.教学方法过于单一

新课程改革后的初中英语教学课堂上，许多教师并没有对教学方法进行更新和完善，同时没有及时的将教学目标转换过来，这使得教学课堂缺乏趣味性，导致学生失去学习积极性，久而久之，极大的影响了课堂教学质量。此外，一些教师在教学过程中只是对学生进行单纯的英语理论知识的灌输，并没有分析和完善课堂体系，导致课堂教学较为死板，一定程度上打击了学生自主学习的积极性。

3.过分依赖教材

由于应试教育的影响，导致一些初中英语教师在教学过程中，对教材的依赖性过大。过于依赖教材，只灌输考试中经常出现的知识点，没有及时扩大教学知识面，无法在教学中拓宽学生的英语知识面，不能丰富学生的英语知识。虽然英语教材对学生学习英语知识、培养学生英语思维能力具有十分重要的作用，但是实际的教学过程中，初中英语教师不能仅仅将课堂重点集中在教材的知识点中，教师在向学生传授教材中的知识点的过程中，没有及时的将知识点根据难易程度进行分析，这对学生来说也是一种学习负担。并且，英语教学内容过于死板枯燥，不但影响了学生的学习积极性，还不利于学生灵活的运用英语知识，也不利于培养学生的创造性思维。

二、针对初中英语教学中出现的问题的对策分析

1.合理定位师生关系

新课改下的初中英语教学应及时改变教学模式，合理定位师生关系，构建一个科学的教学体系。初中英语的课堂应营造一个教学相长的教学氛围，使得教学相得益彰。教师应以学生为教学主体来开展教学内容。同时应根据不同的学生的个人情况来合理的设计教学内容，满足学生个性化发展的需求，全面培养学生的综合能力，为学生学习英语打下良好的基础。例如，人教版初中英语“This is my sister.”这个单元的教学课堂上，教师就可以针对学生的学习情况对这个单元所涉及到的新单词和句型进行划分，对于一些重点和难点采取多次讲解、反复练习的教学方式。

2.教学模式多元化

丰富的教学方法，构建层次化教学结构。在传统教学的基础上，新课改要求初中英语的教学过程中引入对应的教学方法，构成层次化的教学结构，这不但能够在根本上激发学生的学习兴趣，还能够有效的提高学生的学习质量。近年来，随着新课改的不断深入，一些新型的教学模式已经在各科的教学中得到了广泛的应用，如探究式教学法、多媒体教学法、项目教学法等等，这些教学模式都能够在英语教学课堂上活跃课堂气氛，引导学生自主的学习，极大地提高了课堂的教学效率。

例如，在人教版初中英语教学“How much are these socks？”这个单元的教学中，教师可以采用多媒体播放器将一些使用英语购买东西的小视频在课堂的开始放给学生们看，让学生带着对小视频的兴趣进入到这节课的学习中，这些小视频还能够将学生带入到英语的语境中，不但提高了学生的语感，还能锻炼学生的听力能力和口语能力。在教学的过程中，可以将学生分为几个学习小组，让学习小组组内根据本课的话题来组织对话，并在讲台上表演出来，这使得课堂气氛十分活跃，许多平时不敢开口说英语的学生也能够得到锻炼的机会，有助于全面培养学生的综合能力和创新能力。

3.拓展教学资源

在新课改要求下，初中英语的教学资源不能仅仅局限于教材以及课后练习中，英语教师更要通过网络等途径不断拓展自己的教学资源。让学生们在学习英语的时候，不但能够掌握基础英语知识，更要拓宽学生的英语知识储备能力，这样才能够有效的培养学生对英语的实际应用能力。

例如，在人教版初中英语教材“What’s the best movie theater？”这一单元的教学中，教师在完成课堂上教学目标后，可以为学生播放一些经典的英语原声电影，配有中文字幕，让学生在看电影的乐趣中，自主的学习英语，在英语语境中，熟悉英语的发音规律和语言习惯，极大的拓展了学生对英语的认识，帮助学生提高英语知识储备能力。

三、结论

随着我国的国际贸易的不断发展，英语知识的普及越来越重要。初中英语的教学是普及英语知识的重要手段，因此初中英语的课堂教学效率得到了教育界的广泛关注。本文中针对新课改形势下，初中英语教学中出现的一些问题进行分析，并且提出了一些更新教学模式，优化课堂教学计划，提高教学效率的策略，使初中英语课堂教学成为学生培养创造能力和应用能力的场所。

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一、前言

学案导学是现阶段我国各级教育机构课堂教学活动中较为常用的一种新型教学模式，其主要以“学案”为载体，以课堂导学为方法，在教师引下通过学生自主学习，以培养其自学能力，提高教学有效性；将该教学模式应用于初中英语课程教学中，不仅可快速激发学生学习兴趣，调动其课堂教学参与度，且还可提高学生的自主学习能力，增强课堂教学有效性。本文笔者主要探讨了新时期背景下学案导学在初中英语课堂教学中的有效应用，现论述如下。

二、学案导学在初中英语课堂教学中的具体应用

1.借助导学案，引导学生自学预习。现阶段，对于初中英语课程教学来讲，学生课前的自学预习至关重要，是教师课堂授课的先决条件。故当前环境下，教师在初中英语课堂中可将某节课教材中的教学内容制成导学案，以引导学生自学预习，帮助其快速了解和掌握新知识脉络，为其课堂学习奠定基础。

例如，在人教版初中英语教材关于“Shopping”知识点的实践课堂教学中，教师需提前熟悉并掌握本节课教材知识，明确教学目标与教学重点，并发挥自身的教学引导作用及其创造力，将本节课教材中的词汇、词组、语法知识、经典句子以及段落等多项重点内容科学概括并整理为导学案，引导学生以导学案为基础开展课前自学和预习活动，自学内容主要包括有“提问句型”、“问题回答方式”、“购物过程中的关键点与注意事项”等，使班级学生在教师课堂教学前了解和掌握本节课的大体内容，对降低学生学习难度，节省课堂时间，提高教学效率，增强教学有效性等具有重要作用。

2.结合学案导学与小组合作学习，激发学生参与课堂教学的主动性。一般来讲，小组合作学习教学模式在我国各级学校的教育教学中均较为常用，对引导学生参与课堂教学，提高教学效率等具有重要意义。故当前环境下，教师在初中英语教学中可依据教学内容有效结合学案导学与小组合作学习，以激发学生参与课堂教学的主动性。

例如，在人教版初中英语教材关于“Friends”知识点的实践教学中，在课堂教学开始前，教师可围绕本节课“Friends”的教学主题设计导学案，并适当添加一些英语口语训练内容。之后，教师可在课堂伊始依据班级学生的实际学习情况，对其进行科学分组，保证各小组成员的英语学习成绩没有较大差异，同时依据既定的导学案及其罗列出来的主要知识点，引导学生以“小组合作”的形式进行英语口语训练，如“be generous to somebody.”、“have a sense of humor.”等，与此同时，教师需依据导学案的教学目标，对各小组学生的课堂讨论与学习从旁协助，以培养学生的团队协作意识与合作精神，增强其英语口语能力，提高其英语学习水平。

3.加强学生课堂课后训练，提高学案导学效果。从根本上来讲，学生科学、有效的课堂与课后知识训练，能够最大限度地强化其对课堂所学新知识的理解与记忆，对提高教学有效性具有重要意义。故现阶段，教师在初中英程教学中需有目的性地加强班级学生的课堂与课后英语训练，以趁热打铁，提高教学效果。

首先，学生的当堂英语训练。在初中英语课堂教学前，教师在设计导学案时可有目的性地将课堂英语练习题添加到学案当中，并适当控制训练题量，同时为照顾不同学习水平的学生，需保证训练内容设计具备层次感，由浅入深地进行课堂渗透，以巩固学生课堂所学新知识，兼顾其“课堂学习”与“当堂训练”，增强学生对英语课堂教学内容的理解与掌握。其次，课后训练。在学生经过课堂学习与训练后，教师需依据教学目标，通过布置家庭作业的方式延伸课堂，以丰富学生的课余生活，检查其学习效果，并结合学生的作业完成情况进行教学评价。例如，在人教版初中英语教材关于“Colours”知识点的实践教学中，教师在课堂教学后，可依据学生的实际学习情况设计“当堂练习”与“课后练习”等教学环节，依照词汇、词组、句子与语法的顺序设计习题，循序渐进，以增强学生对新课知识的掌握程度，提高学案导学教学效果。

总之，于初中英语课堂教学中合理运用学案导学是非常必要的，对丰富教学内容，提高教学有效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在初中英语实践课堂中需重视并加强学案导学教学，主要可从借助导学案引导学生自学预习、结合学案导学与小组合作学习以及加强学生课堂与课后训练等多个方面进行教学改进，以激发学生参与课堂教学的主动性与积极性，提高学案导学效果，增强教学有效性。

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初中英语学习是学生学习过程中的黄金时期，对学生今后的英语学习是基础，所以一定要能够注重这一阶段的学习。而初中英语复习课教学对中考成绩有着很大影响，通过合作学习的方法就能有效提升学生的学习效率。下面就初中英语复习课教学问题及合作学习应用策略进行探索。

一、初中英语复习课教学问题分析

以往的初中英语复习课教学过程中，还有着一些问题有待解决，在教学中对所学知识的梳理教师主要是对重点语句进行点拨，然后学生死记硬背，通过大量的题目来巩固知识点。在授课的方式上也比较单一化，没有充分重视学生主体地位，学生在学习中的积极性也不高。

二、初中英语复习课中合作学习应用策略探究

1.加强对初中英语复习课合作学习模式的应用，能对以往的教学弊端得以优化，对合作学习的应用要能按照步骤进行。首先在分组过程中要能科学化，这就需要遵循组内异质和组间同质的原则，并且要注意按照学生的性别以及学生成绩交叉安排，人数控制在4～6人为宜。每个小组要有组长进行管理，每个人都要发挥作用，将自主性得以展现。

2.英语复习课教学中，老师的主导地位要充分体现，同时老师也要学会放手，让学生的主动积极性得以发挥，及时对学生面对的难题进行解疑。在小组合作的方式上就可通过课前的合作以及课上合作和课后合作几个方式进行，例如，在课后的合作学习中，小组的内部复习操练，能够使学生及时地对当天复习知识点得到消化。在课后学生要对合作的作业进行订正，通过多种方式对小组进行评比等。

3.老师对学生的评价策略应用要充分重视，主要是以鼓励为主，让学生的合作学习作用最大限度地发挥。老师也要注重对小组每个学生的评价，让学生保持复习的积极性，合作学习在学习的氛围中能宽松化，更利于学生学习效率的提升。

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.034

初中阶段的英语学习是学生打基础的关键时期，因此对学生的英语学科学习具有重要意义。在实际的教学中，教师只有不段提升课堂教学的有效性，才能更好地帮助学生进行英语知识的学习。而就目前的初中英语课堂教学而言还存在各种各样的问题，在不同程度上影响了课堂教学的有效性。初中英语教师要及时发现影响课堂教学有效性的问题，并采取有效的措施加以应对。本文对目前存在于初中英语课堂教学中的问题进行分析，并提出有效的应对措施。

一、存在初中英语课堂教学中的问题分析

随着现代教学的不断发展，人们逐渐认识到传统教学的一些不足，并积极的提出有效的应对措施。然而在实际的教学中，又出现了一些影响课堂教学有效性的新问题，因此，教师在实际的教学中不仅要积极的克服传统教学中的一些问题，还要积极克服新时期课堂教学中存在的问题，进而更好的帮助初中学生进行英语学习。就目前初中英语课堂教学而言，较为突出的问题主要体现在以下几方面：

（一）课堂教学方法较为单一

目前初中英语课堂教学中出现的一个较为明显的问题，就是课堂教学方法较为单一。将多种多样的教学方法运用于课堂教学，不仅是现代教学的要求，也是提升课堂教学有效性的要求，尤其新课改过程中提出了很多新的教学理念，更需要教师积极的将多种有效的教学方法运用于课堂教学。然而在目前的初中英语课堂教学中，教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学方面存在一定的不足。目前初中英语课堂教学依然存在方法较为单一的情况，教师在教学的过程中采用单一的教学方法，使得课堂教学十分枯燥，同时也影响了学生英语综合素质的有效提升。

（二）课堂教学缺乏趣味性

提升课堂教学的趣味性，也是新时期的一个重要教学理念，然而就目前的初中英语课堂教学而言，课堂教学存在趣味性不足的情况。课堂教学趣味性不强，导致教师难以将学生的注意力很好的吸引到课堂教学中来。新时期的教学中，教师应该积极的将多种有助于提升课堂教学趣味性的方法运用于课堂教学，而在实际的教学中本人发现，教师注重对学生进行知识点的讲解，却难以引起能够有效调动学生学习积极性的因素。最终教师虽然花费了大量的时间对学生进行知识点的讲解，却没有收到良好的教学效果，学生进行英语学习的积极性也没有得到调动。

（三）对培养学生的英语应用能力没有引起重视

英语是一门语言，因此新时期的教学中教师不能再一味的对学生进行知识点的讲解，在有效对学生进行理论知识教学的过程中，还要对培养学生的英语应用能力引起重视。然而就目前的初中英语课堂教学来看，教师在教学的过程中依然将注意力集中于对学生进行理论知识点的讲解，而在培养学生的实际应用能力方面却没有引起重视。教师在课堂教学的过程中并没有安排培养学生应用能力的时间，导致学生对英语知识点的掌握仅仅停留在理论层面。

（四）课堂教学缺乏针对性

目前影响初中英语课堂教学有效性的另外一个问题，就是课堂教学的针对性不强，有针对性的课堂教学才能使教师的教学更加有目的性，学生的学习也更加有目的性，并且能够使学生有效的掌握教学内容，课堂教学缺乏针对性，导致教师的教学泛泛而谈，学生也难以把握课堂教学的重点。在实际调查研究中本人发现，目前初中英语课堂教学在针对性方面还存在一定的欠缺，教师在备课的过程中就知识点进行备课，而没有对知识点进行梳理，知识点也缺乏系统性，这样教师在授课的过程中就出现针对性不强的情况，导致学生在英语课堂上下了很大的工夫，却没有收到良好的教学效果。

二、克服存在于初中英语课堂教学中问题的有效措施

针对上文中提到的目前存在于初中英语课堂教学中的问题，本人引起了高度重视，也希望广大英语教师也能够引起重视。为了使目前存在于初中英语课堂教学中的问题得到有效解决，本人结合自身的教学经验，提出如下几种有效的应对措施：

（一）将多种多样的教学方法运用于课堂教学

针对目前初中英语课堂教学方法较为单一的情况，要求教师在新时期的教学中，能够将多种多样的教学方法运用于课堂教学。初中英语教师在实现课堂教学方法多样化的过程中，应该积极的将新课改过程中提出的教学方法运用于课堂教学，新课改过程中提出的教学方法是结合现代教学实践提出的，因此与现代教学更加吻合。当然，为了更好的实现课堂教学方法的多样化，需要教师掌握多种多样的教学方法。

（二）提升课堂教学的趣味性

针对初中英语课堂教学趣味性不强的情况，要求教师在教学中积极的提升课堂教学的趣味性，就目前的初中英语教学情况来看，有助于提升课堂教学趣味性的方法有很多。本人在实际的教学中为了提升课堂教学的趣味性，经常会引入一些与教学内容相关的背景文化，这样不仅对学生更好的进行知识点的学习有很大帮助，而且也有效提升了课堂教学的趣味性。

（三）注重培养初中学生的英语实际应用能力

针对目前初中英语教师在教学的过程中对培养学生的英语实际应用能力没有引起重视的情况，要求教师在教学的过程中对培养学生的英语实际应用能力引起重视。本人在实际教学中为了有效培养学生的英语实际应用能力，对课堂教学时间进行合理安排，既能够使学生有效进行理论知识点的学习，也使学生的理论水平得到有效提升。

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在实际的初中英语教学过程中，教师要在课堂中处理好英语知识传授与英语能力培养的关系，注重学生独立性和自主性的培养，在具体的听说训练中引导学生主动地、富有个性地探索、学习。本文将结合自己的实际初中英语听说课的教学经验，简单地分析如何提高初中英语听说课的课堂效率。

一、注重新课导入

新课的导入一般都会以学生已经掌握的“旧知识点”为依据，以一定的课堂情境为载体，逐渐地引领学生接触、学习、掌握新知识。教师在课程设计中要注意，新课的导入要尽量激发学生的学习兴趣，极大地调动初中生的英语学习求知欲望。

例如，教师可以借助相关小组任务的设定实现新课知识点的导入。任务的设定要以学生为中心，教学要根据本班学生的实际情况，更要结合新课英语知识点的重点和难点，设置出由易到难、层层递进的任务链。整个任务的设置明确学生所需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法，另外还要设计好功能和交际相结合的对话练习，在练习过程中教师要认真地听学生的对话，及时纠正学生语音、语法的错误，帮助学生对知识点进行进一步的巩固提高。

除了课程的导入，如何更好地向学生传授新的知识点，帮助学生更好地掌握知识点，提高自己的英语综合能力更是高效听说课的重中之重。在新课的学习过程中，教师要积极利用各种现代教学手段，创设一定的情境教学，有计划、有层次、由浅入深地向学生传授新知识点。课堂教学，不仅是帮助学生学到新的知识点，更重要的是在教学过程中，引导并帮助学生利用学过的知识进行积极思维、分析和类比，在实际的应用过程中不断地强化自己的英语听说读写等综合运用能力。

二、创造愉悦的课堂英语环境

在初中英语教学活动中，听说课是最为常见的一种课型。在英语教材中，每个单元都有相应的听说训练板块，训练内容也大都围绕着学生日常生活中相关的话题展开。因此，我们教师在具体的课堂教学实践中，更要注重教材与学生生活相联系，营造轻松愉悦的课堂英语氛围，加强师生之间、学生之间的英语口语交流。

例如，在进行难度较大的听力训练时，教师可以先利用PPT等直观的表现方式，帮助学生对听力的内容有一个大致的预测，这样有引导、有目标的听材料能大大降低听力的难度。或者，教师也可以先给出一个相关的主题，让学生展开3～5分钟相关的Free talk，借此扩大学生相关的知识面，帮助学生进一步理解听力材料中的相关知识背景，降低听力难度。在听力训练结束后，教师还可以组织学生展开相关的口语训练，让他们结合听力材料的内容和自己的生活经历自由表达自己的观点，这样，既可以巩固听力材料中遇到的重点单词、语法，还可以有效地提高学生的英语表达能力。

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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0124-01

复习课对于初中英语教学具有显著的帮助作用，不仅可以让学生对课堂知识有进一步的掌握，还可以对课堂知识起到巩固和检测的作用。新课改下如何使英语教学的复习课充分发挥其作用，是一个亟须解决的问题，通过对这一问题的解决可较好地提高学生学习的效率。

一 新课改下，初中英语复习课的教学方法

1.明确教学目标

在上初中英语复习课时，首先应组织引导学生理解该课堂的重点，并从课堂要点中对教学目标进行概括、归纳，实现这一课堂教学目标。假设教师对祈使句的应用、动词的运用以及怎样写广告词进行讲解，那么教师就应对其教学重点以及教学内容进行确定后，以便让学生有学习的目标，并尽快实现这一教学目标。确定教学目标，可以让学生以及教师在课堂上心中有数，复习时可以有的放矢，进而提高学生学习的积极性以及提高教师教学的效率。

2.复习课应具有活跃的气氛

复习课的成败主要在于教师是否采用情感教学的方法对学生进行教学。在课堂中，教师通过形体动作、教学设计以及语言等方面吸引学生的注意力，充分调动学生学习英语的兴趣，进而学生自身积极主动地去学。

3.透彻分析知识内容，举一反三

一节复习课，教师在确定教学目标后，应围绕目标内容进行相应地讲解，在对知识点进行讲解时，教师可以将其与教材中的词句相联系，从而让学生较好地理解这一知识点。在对其讲解之后，教师可以通过相关的、高质量的练习题、测验题、阅读以及对话等内容对其进行相应地点拨，进而加深学生对该知识点的理解，整体把握单元知识结构。

4.师生之间应进行良好的互动

若要使复习课堂变得精彩，良好的师生互动活动是必不可少的，但是该种互动也不应过多，应掌握其度。教师在对学生讲解知识点时，可以将知识点进行纵向以及横向比较，对本单元的知识点进行系统的、全面地总结，形成一个较为完整的、全面的知识体系，便于学生掌握；在对知识点讲解后，教师以问题的形式，将这些知识点呈现在学生面前，进而可以充分实现师生互动，让学生同教师一起发现问题、解决问题，这样不仅可以有效地解决问题，还可以让学生收获知识。

二 复习课教学方法的思考

1.教师在对学生指导复习时，运用多样化的教学方法

同时教师还应为学生营造一个良好的课堂氛围。英语是一门独特的学科，教师在进行英语教学过程中应充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的动机，进而提高学生学习的主观能动性。在进行英语复习教学过程中，教师应营造活泼、灵活的课堂氛围，进而让学生在轻松的环境中获得更多的知识。教师还可以通过比赛或游戏的授课方式，让学生亲身参与到课堂教学过程中，成为课堂的主人。

2.逐渐调整并完善英语教学课堂

初中英语复习课堂不是简单地执行计划，而是对课堂的继续创造，若教学课堂没有创新，那么教学水平以及教学设计只能简单地停留在书面上。因此，教师在进行教学的过程中，应不断调整课程设计，深入课程改革。对于初中英语复习课，教师也应做出相应的措施。课堂是由中介、教师以及学生三方相互构成的，教师以及学生在中间发挥着重要作用，两者之间应相互磨合以及适应，进而可以对出现的问题进行相应地改进，整体上提高课堂的效率。

3.对于初中英语复习课的练习，教师应对其量及质进行调整

复习课的目的是巩固、运用已学知识，一般情况下，练习题越多越好，但繁多的练习题会给学生带来很重的负担。基于这种现象的出现，教师在准备复习课时，应对复习课中练习题的质与量进行调整，这样不仅不会增加学生的压力，还会提高学习的效率。

三 结束语

随着新课改的不断发展，教师在教学过程中应依据学生自身特点，以及课堂的需求，寻找出与之相适应的教学方法。这样一来不仅可以显著提高学生学习的积极性，还可以减轻教师的压力，提高教师教学的效率。

参考文献

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课堂教学的实施，需要教师在事前有所准备。而且，任何一堂优秀、高效的课堂教学，必然是建立在教师充分准备的基础上的。所以，有效的课堂教学必然是建立在充分备课这一前提之上的。

在初中英语的教学过程中，为了更好地教好一堂初中英语课，教师一定要借助全面备课的方式来实现这一目标。所谓全面备课，主要包含以下几个方面。①以课标和教材内容为基础。在这个步骤中，教师要注意对具体的教学内容进行统筹规划。例如：在七年级unit3的教学实施过程中，有56个重点单词需要学生掌握，有8个需要掌握的词汇形式转换，还有55个重要的短语，以及时间介词的用法等语法内容。这些内容都是该部分教学中的重点和难点，也是教师必须注意到和认识到的教学点。而在教学实施之前，教师就应该充分地将这些知识点加以归纳、加以提炼，并且就如何开展某一个知识点的教学提前进行一个设计。通过这样的方式开展的教学备课，是有效的。②以学定教。所谓以学定教，就是指在备课阶段教师应该多结合学生的学习特点和情况来进行备课，而这一备课方式也将更加有效地从学生的角度来实现有效教学。而且在尊重学生学习情况和特点的前提下开展的教学设计，也将在课堂教学中更好地吸引学生，引导学生上好初中英语课。

二、有效导入

课堂教学的实施，可以分为多个部分，其中课堂导入是非常重要的。一堂优秀的初中英语课，必然拥有一个有效的课堂导入环节。而且课堂导入这一环节，能够很好地激发出学生的学习兴趣，加强学生理解，并且在第一时间让学生大概了解课堂的教学内容，从而更好地调动学生的课堂参与度。在课堂教学的导入阶段，往往借助多媒体设备将教学内容以一种动态、形象、色彩分明、多元化的方式呈现出来，更好地调动课堂的教学气氛，使得学生充分被吸引，从而为有效的初中英语课堂教学实施奠定良好的基础。例如：笔者采取让学生观看有关介绍好莱坞的英文片段，或者播放一些经典的电影花絮的方式吸引学生。在这个过程中，学生很容易被视频中的动态画面、立体感强烈的声音效果以及影片中的精彩镜头所吸引。在这个过程中，学生的学习兴趣也被激发出来。这种方式直接与教学内容具有关联性，这样就可以更好地让学生对即将开始的教学内容有所了解，继而上好初中英语课。

三、教学实施三步走

（1）基础教学。所谓基础教学就是教师首先要引导学生吃透课本上的知识点，掌握好课本中的课文内容、词汇、基本语法知识等基础内容。在这一基础之上，学生的知识基础才能够牢固，而教学的最基本目标也将得以实现。通过将这些基础知识传授给学生，学生就可以在获得基本知识技能的基础上更好地开展相关学习，而教师的教学实施也将更加轻松。

（2）拓展教学。所谓拓展教学，是指教师要在已有知识基础上，结合之前学过或者是重要的一些课外知识点进行联系性教学。而这个过程，旨在提升学生的知识能力，强化学生的语言能力和拓宽学生的知识面。

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.009

因为初中需要学生学习的科目众多，课业量大，而英语学习的主体在于词汇、语法，所以学生很少会在课下进行预习、复习等英语方面的学习。因此就需要教师多做努力，在课堂教学时把握学生的实际情况，进行课堂教学的设计，努力提高课堂的教学效率。

一、新奇的课堂导入，提高学生的英语学习兴趣

都说“好的开始，预示着成功的未来”，因此好的课堂导入方式是非常重要的。但是课堂导入的方式是十分多的，那么教师就需要选择适合的方式进行课堂导入，教师可以根据英语教学的主要内容，在课堂开始前播放朗朗上口的英文歌曲或者英文小短片，以此吸引学生的注意力，将学生的思维都集中在课堂上。之后，再着力于课堂内容的讲解。

二、课前测验，复习学过的英语教材知识点

对于很多学生而言，初中英语的学习都是十分枯燥的，学生习惯于被动的接受英语知识点，不愿意主动的学习英语，那么这就需要教师的督促和帮助。

教师可以在每堂课的课前，分发英语的章节小测试卷，检验学生的词汇、语法，其中的重点是要检测上节课所涉及的课堂内容，检测的英语知识点不需要多，但是要精，把控重点和关键，同时教师要严格把控学生的做题时间，在规定的5到10分钟之内，让学生交上测试卷。交过试卷的学生，进行下一章节教材的预习，而教师要快速粗略的审阅试卷，迅速总结学生上节课的收获c还未掌握的知识点，将所得结论简单的标注在教材上，然后进行下一环节的教学。

三、结合实际生活，延伸课外知识

传统的初中英语教学，就是教师教学生熟记单词，然后在学生大概掌握单词含义的基础上，将单词代入教材进行课文的学习，其实就是简单的记忆单词加上语法知识点的串联。这种简单枯燥的教学方式，虽然使得英语学习的方式简化，但是已经不能满足学生的具体学习需求，甚至会让学生觉得无聊，不愿意听课，因此而产生对于英语学习的厌恶。

教师要积极的进行教学方式的转变，从生活的点滴出发，激发学生的学习兴趣，教师可以结合授课当日或实际的生活，利用相关的英语知识点，扩展学生的视野，增大学生的知识面。例如，教学的最近几天就是万圣节，教师可以简单的用英汉双语讲解的方式，普及关于万圣节的相关知识点，一方面可以利用国外万圣节的知识点，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，另一方面使学生产生移情心理，将学生对于万圣节知识点的兴趣，转移到对于英语的学习上面。在一定程度上，也能延伸学生的课外知识，进而增加英语的知识面。

四、熟能生巧，口语交流

我们经常说的一句话就是，熟能生巧，对于语言这门艺术的学习更是这样，学生要将英语放在重要的地位，多多练习，使英语的学习作为一种习惯，成为生活的一部分。教师可以尝试进行英语的口语教学，在课堂的开始用简单的口语进行打招呼，吸引学生的好奇心，和学生进行良性的英语互动。教师要尽可能的在课堂上，进行英汉双语的教学，先慢速的用英语表达自己的思路，再用汉语进行讲解，同时要求学生在回答问题时，也尝试用英语回答，锻炼学生的口语交际能力，加深学生对于英语知识点的练习，有效的进行英语方面的教学。

同时，教师要把握学生的学习态度与学习心理，进行创新式的合作学习。而合作学习又分为两个部分，一个部分就是教师与学生的合作，在课下教师要注意和学生之间的交流沟通，提前告知学生课堂的讲解内容，给学生准备的空间，这样就不会出现，只有教师使用英语口语，而学生没有回应的现象；另一个部分就是学生和学生之间的合作学习，教师可以帮助学生建立协调多向性的学习小组，让学生之间彼此用简单的口语来进行学习交流，这样学生觉得既有趣，又不会使课堂变得尴尬。活跃了气氛，营造出良好的学习氛围，有利于学生更好的学习英语知识点。

五、提问、启发式教学

教师作为教学课堂的主导者，要积极的调动学生的积极性和主动性，更好的进行英语的教学，达到师生相互配合的良好课堂。

教师在课堂的教学过程中，注意不要“满堂灌”的一直讲解英语语法知识点，在教学中要注意学生的英语学习需求，对于一些过于简单的知识点进行筛减，而对于一些比较难的知识点，选择性的作为后续的补充知识点。对于真正要着重讲解的知识点，教师可以采用设疑的方法，与学生进行沟通，让学生自己进行思考，培养学生独立思考问题、自主学习的能力。在学生回答问题，或无法完全理解的情况下，教师进行补充讲解，这样会让学生更加深入的掌握英语知识。

教师也要注意进行启发式的教学，对于比较难的英语知识点，在作出指导思想后，交给学生来解决，让学生根据教师的引导，进行英语知识点的分析，总结出适合的解决方案。比如英语阅读理解，不要一味的查字典逐字逐句的看，学生要运用教师曾经教授的关于做题的方法，并且结合自己的思维想象力，探究英语做题的具体方法，用简便有效的方法提高做题效率。

教师的提问、启发式教学对于学生的学习是十分有效的，这种教学方式有利于提高学生的学习兴趣，帮助学生学会自主学习，提高学习的效率，因此教师不能掉以轻心，注重把握教学节奏。

六、总结测验，巩固知识点

在一堂课的教学过程中，总结巩固知识点也是十分重要的。首先教师要注重总结学生的学习情况，在课堂上注意把握课堂时间与授课节奏，留给学生时间，让学生进行知识点的总结与交流。

同时教师也要做好两手准备，提前在课下就课堂教授内容进行整理，整理出关键知识点的测试题，帮助学生巩固英语知识点，让学生更加熟练的运用相关的英语语法知识。