家庭节水调查报告范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇家庭节水调查报告范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

接着，我又列出了调查对象：姥姥家，哥哥家，同学家，还有我家。当然还有调查目的：就是节约水资源，减少浪费。调查内容：一晚上一个水龙头的漏水量。调查方法：通过做实验做记录。

篇2

王华向六支青年志愿者代表队授旗并发表讲话，他鼓励志愿者着力开展节水活动，帮助身边更多人提升环保意识，共同保护水资源；他号召同学们向广大市民大力倡导绿色生活方式，建设更加优美、和谐的绿色生活环境，共创资源节约型社会。他指出，环保不在于形式而在于内容，公益环保行动要从小处做起，随着更多青年大学生的参与，相信环保低碳理念能得到更好的传播。

篇3

2. 培养学生搜集和处理信息的能力，养成尊重事实和数据的科学学习习惯。

3. 渗透学习与实践紧密联系的意识，增强社会责任感。

4. 认识到自身学习的价值，体会到实践活动的意义。

重点、难点

1. 介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用，教育学生节约用水。

2. 了解生活中浪费水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。

课前准备：课前完成“社会浪费水现象的调查表”。

教学用具：CAI课件。

活动过程

一、为什么要节约用水

1. 创设情境

屏幕显示：中央电视台播出的一则公益广告：画面上有一只水龙头艰难地滴着水，滴水的速度越来越慢，最后水枯竭了，随后出现的是一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。

2. 揭示主题

请学生说说自己对这则广告的理解。

学生有的说：水龙头滴不出水表示水枯竭了，眼中流出泪水表示地球上最后一滴水将会是我们自己的眼泪……有的说：这则广告教育我们要节约用水。

3. 展示图片

图片分为三类，内容为：

（1）有关动物生存需要水的图片；

（2）有关植物生存需要水的图片；

（3）有关人类生存需要水的图片。

4. 真情告白

（1）设问：看到这些图片，你想说些什么？

（2）倾诉：学生自由诉说。

[评]通过图片展示，使学生感受到，动物、植物、人类生存都离不开水。

5. 观看表演

（1）表演：小品《没水的一天》。

小品描述的是在没水的一天里，动物、植物、人类不同的不适应表现。

（2）畅谈：看了表演，你想说些什么？

[评]通过观看表演，让学生进一步感受到，没水的日子里动物、植物、人类都很痛苦。

6. 数据比对

（1）显示：课件显示地球图片，并配以解说，图片清晰的展示了地球陆地面积和海洋面积比例，以及可饮用水和不能饮用水的比例。

（2）感悟：地球水资源丰富，但可用水少。

[评]通过图片和数据说明地球水多但可用水少，消除学生认为地球水多可以不节约水的误解。

7. 实例印证

（1）举正例：教师出示北方严重缺水地区干旱的图片，北方每天人平均用水的重量为3千克，教师当场展示3千克水给同学看。

（2）举反例：教师出示本地区水资源丰富的图片，本地区每天人平均用水的重量为88千克。

（2）谈感受：通过对比，你们想说些什么呢？

[评] 通过对比使学生感受到，有的地区缺水，本地区水多，我们应该以实际行动帮助缺水地区的人们，同时要节约用水。

8. 明了义务

（1）出示：课件出示关于节约用水的法律条文。

（2）明确：节水是每个人的义务。

[评]通过出示关于节约用水的法律条文，使学生明白：节约用水，不仅是人类、动植物生存的需要，也是每个人应尽的法律义务。

[总评]通过图片展示、小品表演、数据比对、实例应证等环节的教学，消除学生心中疑惑，使学生从内心明白节水的重要性。

二、生活中浪费水的现象

1. 学生汇报调查结果

由小组长进行汇报（课前调查浪费水现象）。

学生以小组为单位分别对学校、家庭、洗车场、工厂等地浪费水的现象进行了调查，完成了调查报告。

2. 教师汇报调查结果

教师课前从一些报刊上搜集了一些浪费水的事例，课堂上展示给同学看。

[评]每个小组学生调查范围不同，说明浪费水的现象比较普遍，教师通过引用报刊实例对学生的回答进一步扩充，说明浪费水的现象不仅本地区有，全国上下也都有，从而使学生明确，节约用水，要从自己做起，从大家做起。

三、如何节约用水

1. 自由畅谈：学生懂得，节约用水要从自己做起。他们畅谈了从自我做起的意义，向同学们介绍了一些节约用水的好方法。

2. 发出呼吁：全社会共同行动，人人节约用水。

3. 实际行动：每个小组的同学，采用不同的方式来号召大家一起来节约用水，它们有：

（1）诗朗诵。该小组的成员朗诵了一首配乐诗朗诵《我爱你，小雨》，来号召大家节约用水。

（2）打快板：该小组的成员打了一曲快板《说说水》，来号召大家节约用水。

（3）口号词：该小组的成员，每人编了一句口号词，来号召大家节约用水。

（4）倡议书。该小组成员，写了一份倡议书，来号召大家节约用水。

4. 展示图片：教师展示了一组以一滴水为主题的精美图片。

5. 情感升华

师：看到这一组精美图片，你有什么想说的呢？

生：这些小水滴太美了、太可爱了。

师：一滴水是微小的，无数滴象这样的水聚集在一起，就可以汇成江河。

篇4

为了培养学生自主、合作、探究的意识、精神和能力；扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，让学生能将生产、生活中的经验和知识更好的融入物理学习中，笔者通过不断的理论学习和实践尝试，初步形成了通过小组合作进行物理课外实践探究活动的构想和思路。

1．课外实践探究活动课的目的、意义。

1．1物理知识的应用。如在学习了光的反射之后，可以让学生制作简易的潜望镜，也可以组织学生调查学校或家庭所在区域的光的利用、污染问题，写一份调查报告。通过这样的课外实践探究活动，可以使学生加深对光的反射现象的认识和培养运用所学知识解决实际问题能力。

1．2课内物理学习内容的延伸。在学习了重力之后，可探究怎样用实验的方法测量物体的重心。在学习了质量知识后，可让学生调查成年人大脑的质量、成年人血液的质量、自行车的质量、摩托车的质量、一个鸡蛋的质量等等。

1．3与其他学科知识综合的应用。如环保方面的问题、能源方面的问题、保温性能的问题等。要注意的是这类问题所探究的题目不宜过大，针对性要强，使学生易于操作。

在选择课外探究内容时教师应该倡导学生自己从生活和学习中发现问题，教师收集学生提出的问题并定时向学生公布，并结合学生实际能力确定探究的课题，学生根据自己的兴趣选定探究的课题，自行组建小组，进行探究。教师要定期检查学生方案的实施进展情况，定期组织学生进行交流。

2．物理课外实践探究活动课的具体形式、内容。

2．1小制作、小发明、小实验。小制作、小发明、小实验是我们初中学生比较感兴趣的课外实践活动，它对培养学生的兴趣和特长具有重要意义，并能为学生今后的创造活动奠定良好的基础。为避免活动的盲目性，必须保证充足的时间，以便让学生以小组为单位，讨论设计出科技制作方案或实验方案。各小组在完成方案后进行交流，取长补短，再次讨论修改方案，拿出可行的活动方案，在形成可行的活动方案后，学生便可以分工准备材料进行实验或制作。另外，教师平时要及时收集和评价学生在课外进行的小制作、小发明、小实验的活动成果。

2．2网络学习和电脑制作。处在信息化时代，网络信息与物理学习的整合，这已经是探究性学习不可忽略的问题。为了紧跟时代的脚步，培养学生终身学习的理念和能力，课外实践探究活动的内容还应该包括网络学习和电脑制作。为此，我们和计算机教师协商组织了计算机课外实践探究活动。如在学习了超声波后，让学生分组在网络上收集或下载了相关超声波知识和应用的大量资料；在计算机课上学习了电子报、网页制作后，让学生以物理学习中某一方面的知识为主线，分组收集和整理相关资料，利用word、PowerPoint、FrontPage等软件制作主题鲜明的电子报和网页、网站。

2．3社会调查。社会调查是学生在老师的指导下，针对社会上的一些关于物理现象、物理资源等一系列问题的走访、调查。污染（废物品、废水、噪声）的产生、危害以及环保措施方面，如校内噪声的来源、污水的处理；水、电两种能源的利用，浪费及节能方面的知识，如设计家庭节水实验方案等。这种调查要求不能太高，只要学生总结出这些现象写出调查报告即可。

另外，还可以借助科普讲座、观看科技片等多种形式来开展课外实践活动。总之，初中物理课外实践活动绝不是可有可无的，它与课堂教学的有机结合，对发挥学生的潜力有重要意义。

3．课外实践探究活动的方法和一般过程。学生探究活动是一种创新教育，实质上学生的创造性是无法教育的，要靠熏陶和培养，培养创造性需要信赖和宽松的环境。进行活动探究，就是给学生创设一种空间，给出一定的时间，把教学重点逐渐向情商方面转移，当然方法的指导也是必不可少的。

为了便于课外实践探究活动的组织和实施，不论教师还是学生都必须对课外实践探究活动的实施程序有一个明确的认识，这样才能使教师对课外实践探究活动的组织和过程控制有据可循，也能使学生对课外实践探究活动的具体操作过程做到心中有数。下面是课外实践探究活动的基本程序：确定活动目标――设计方案――活动过程――成果――活动报告

教师通过活动前的指导，将活动模式和程序推荐给学生，并提一个示范和参考资料，把研究的全过程展示给学生。

4．实践探究活动中的指导。

4．1活动内容的选择。首先教师向学生推荐一系列的活动内容，让学生结合自己的实际，选择适合自己探究的活动内容，上报教师。然后，教师根据所选的活动内容分组建档。教师所选的课题，应以社会的热点问题、与生存密切相关的问题、切入口小的问题为主。还应注意两个定位，一是学生定位，所选的课题要与学生的基本状况相吻合；二是方法定位，在校学生所具有的研究条件有很大的局限性，所用的方法要切合实际。