团队建设培训总结范文

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一.听讲座，学知识，得升华。

7月15日培训启动仪式上，董事长对教育思想，学科知识及教学能力做出了详细深刻的讲解，让我深切感受到要成为一名高技能、高水平、高业绩的教师，我还有很长的路要走，更让我明确了即便前路荆棘丛生，也要勇往直前，披荆斩棘的，成为一名有位、有知、有为；无惧、无畏、无贪的三高教师的目标与信心。铸师魂，培师德，精师业，借助学校这个大平台，在团队指导合作中不断成长、成熟、成功。在校长“为党育人，为国育才，充电蓄能，整装再战”的专题讲座中，我明白了团队的重要性，平台的重要性；我更为能进入学校，在学校这个强有力的平台上学习成长感到庆幸、感到自豪。

未成年人是国家的希望，民族的未来，同时也是需要我们保护的群体。“未成年人学校保护法”的专题讲座，让我明确了未成年人学校保护的相关法规和条例，对于我未来的教师生涯有着规范和警醒的作用。“教育部五项管理规定”专题讲座，更给我们今后的班级管理、学生管理指出了明确的方向。加强中小学生手机管理，睡眠管理，课外读物进校园管理，学校作业管理，体质健康管理，合理安排学生的学习生活和教师的教学活动。关于社会实践活动的讲座，让我认识了学校教学特色中重要的一环，更让我体会到了学校在教育事业上的真心和用心。

学校特地聘请了谭贤政教授为全体教师带来了关于中小学生职业道德的专题讲座，让我体会到学校在教师成长上的用心，身在此处，我对自己未来的发展充满了信心。谭教授的语言艺术与班级管理艺术深深地震撼了我，也让我从中学到了很多受益匪浅的东西。爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习，快乐工作，快乐生活，成为我一生的信条。

接下来两天的班主任工作培训专题讲座，让我感受到“爱”在班级管理中的体现。以爱为核心，以活动为载体，以激励为手段，以发展为目标设计教学活动；观察关注学生的心理健康，细心耐心，科学正确的引导；规范学生的行为习惯；注重班主任教育艺术；创建一个温情的班集体。作为一名班主任，教师需要严慈并施，带着我们的爱心，耐心，细心，认真做好每一件事。

二、学理论，重实践，严要求，备课试讲要过关

三段式，六认真，教师功在课外，利在课堂。教学目标要明确，教师精讲要清晰，学生活动要充分，课后巩固要扎实，三段式教学模式的学习给我的课堂教学指明了方向，提供了有效的途径。

篇2

    内涵建设是一个团队发展的灵魂，它将提高成员的积极性并激发其工作热情，进而指引团队朝着更好的方向发展。新学期，我们将从以下两个方面入手加强内涵建设：

（一）提高校园使者团成员对团宗旨的认识程度

（二）加强校园使者团成员对团风和理念的理解

二、团队建设

    团队建设是团队发展壮大的重要保障。作好团队建设将使团队更好更快的完成目标。加强团队建设，提高理论水平，提高校园使者的服务能力。

（一）完成校园使者团的纳新工作

    为了让校园使者团注入更加旺盛的新鲜血液，培养和壮大校园使者团队伍，能够更有效的开展学生工作，保证工作的连续性，充分发挥“协助老师、服务同学”的作用，打造一支“思想的先锋者，行为的引领者，风气的塑造者”的优秀团队，以达到“营造一种气氛，塑造一部分人，影响一大批人“的目标，进行纳新。

（二）开展团队培训活动

    团队培训不仅能促进团内成员的沟通与交流，增进团队的向心力和凝聚力，培养团队的后备力量，保持团队永续发展的生命力。为了使团内成员很快进入校园使者团的工作轨道并提高其综合素质及其工作能力，我们将进行系列的培训活动，包括公文写作、电脑操作、礼仪等，将校园使者团打造成精英团队。

三、品牌活动

    一个团队的发展，离不开品牌活动的支撑。新学期，我们将继续开展感恩节活动。同时，建立信息交流平台，通过博客、qq群、信箱等形式与学生形成互动，及时有效的收集信息，并将有益信息进行传播。

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摘?要：专业教学团队建设对于推进教学改革、整合教学资源、促进教学研讨等方面都起着重要作用。本文主要围绕专业教学团队建设的内容和价值、建设优质专业教学团队的措施等方面的问题进行分析探讨。

关键词 ：教学梯队?皮格玛利翁效应?动态目标性管理

对中职院校来说，专业教学团队建设是一项系统性重点工程。要打造出一支健康、有序、高效的优质教学团队，需要学校制定规范且可执行的教学团队建设与管理办法，需要学院教务、人事、培训等综合行政部门的协同配合，更需要教学团队成员的自我提升和对专业发展的敏锐等。

一、专业教学团队建设的主要内容

1.师资培养

制定团队培养计划，在建设期内对团队成员进行有计划的培养，更新教育理念，提升技能水平，建立并形成知识、技能、职称、年龄结构合理的教学梯队，重视团队内青年教师的传、帮、带，提高团队教学水平。

2.科研课题

积极承担各级教学研究项目和课题，围绕教学模式、教学方法改革、校企合作等，总结提炼形成有价值的研究成果。

3.教学改革与实践

开展教学改革实践活动，围绕课程教学模式、教法、教学质量评价等方面展开研究，提炼形成教学研究成果，如典型教学案例、课题研究报告等。

4.示范与推广

积极承担公开课、示范课、观摩课等开课任务，发挥教学示范作用；组织开展专题教学研讨活动；举办院级以上教学专题讲座。

5.教学资源建设

组织团队积极开展相关课程资源建设，包括教材建设、多媒体课件建设、网络课程建设、实训设备研制与开发等。组织申报各级精品课程、规划教材等建设项目。

6.社会培训

积极承担各级各类社会培训项目开发及教学工作。

二、专业教学团队建设的价值

通过教学团队建设，旨在推进教师队伍建设，优化教师队伍结构，推动教学内容、教学方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，提升教学资源开发能力，提高教学水平。同时，发挥优秀专业教学团队在学校及行业中的引领、示范等作用。

三、建设优质专业教学团队的措施

1.引入竞争机制，动态选拔教学团队负责人

教学团队负责人是整个团队的灵魂，他必须扮演好建造师和分析师的角色，即能准确全面地判定分析团队每位成员（包括他自己）的优劣势，继而因势利导，发挥各自所长。

另外，学院必须引入竞争机制，让有能力的优秀人才担任团队的重要角色，让其在专业建设、课程建设等重要项目上的成果得以更深层次地推广或应用，让其较强的团队协作精神和组织管理能力得到更有效的体现。

2.引入信任情感，有效培养教学团队成员

优秀的教学团队要让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间。对于团队中的青年“弱力量”，必须要有计划、有针对性地进行培养。这股力量虽然暂时是脆弱的，但只要计划、统筹合理，情感机制运用恰当，他们也能发挥出应有的建设能量。

这些“弱力量”最需要的是什么呢？是团队成员的信任和鼓励。皮格玛利翁效应表明：对新教师的期望值越高，新教师就会表现得越优秀。当一个新教师获得了团队的认可和支持，从而增强了自我价值，才能获得一种积极向上的动力，并尽力达到团队的期待。只要我们有效运用好皮格玛利翁效应，他们的发展空间将是无限的，将逐步成为团队的骨干力量。

3.引入企业相关机制，全面拓宽教学团队渠道

校企合作办学，开启校企直通车，充分利用双方有效资源。比如，在职业院校开设“模拟工厂”，在企业实行“员工师徒制”等等。聘请企业的能工巧匠来学校参与专业课程的开发建设，甚至参与职业技能鉴定的考评；让专业教学团队成员多进入企业实践，积累一线经验，全面拓宽专业教学团队的技术和管理渠道。

4.建立健全教学团队管理体制和运行机制

学院应建立健全教学团队管理体制和运行机制，最好实施动态目标性管理。团队建设中期，对其建设成果进行检查，参照评价指标，评定为不合格的，可限期整改，并视整改方案及成效决定是否启动建设项目。而终期验收不合格的，取消教学团队称号。我们一直提倡励志教育，既要励人，也要励团队。对于验收优秀的教学团队，可适当在物质、精神、绩效考核等层面给予奖励，努力营造和谐的团队合作氛围，创造良好的工作环境。

教学团队是教师队伍的中坚力量，是保障教育教学质量的核心要素。但在建设过程中，会有各种实际的困难，也有不同的认识，我们必须在实施中不断探索、实践、总结、反思和改进，以保证职业教育健康可持续发展。

参考文献：

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（3）通过重建信息交流平台，搞好公司网站建设和企业内部通讯的编写工作，以此扩大企业宣传和交流渠道，营造积极向上的企业文化氛围。

1、网站升级工作：

目的在于提高公司网站的内部使用率、外部点击率和信息量，加强作为交流平台的作用。

方法：可引进杭州慧泉软件公司协助进行网站升级和建设工作。

具体负责部门：综合部。

具体费用预算，另行确定。

内部刊物是员工交流的平台，也是企业文化工作的一个重要媒介。

计划半年出一期。

组织方法：在公司高管领导下，由行政部牵头，组成编辑部，负责运作。

每期排版印刷费用，预计3500元。

3、企业内部诊断工作：

企业诊断和内部管理改革工作，完全采取公司内部自行组织的方式，不引进外部专业咨询机构。由公司高管牵头指导，按照计划分步组织实施。培训主讲讲师由公司高管担任，公司内部有关人员辅助或者协助授课。

与员工培训工作结合起来开展。引进美国最流行的企业诊断工具，通过全体员工的参与，以培训的形式，借用各种调查问卷和测试表格，在培训学习的过程中，发现和梳理企业存在的管理问题、企业文化特征和员工自身存在的问题。

培训和诊断相结合的的过程，既是学习，又是寻找差距；既是提出问题，又是寻求解决方法。最终提出企业管理改革措施。

在培训过程中，对企业管理和企业文化深层特征的认识、学习、解析、诊断，不是由一个人或几个人完成，也不是由一个人或几个人的思路主导，而是由全体参与人员共同进行。

利用这样的工具进行企业诊断的过程，实际上是课题研究的过程。利用诊断工具，设计多个课题，通过培训的形式，在全体人员参与的过程中，共同探讨每一个研究课题，而不是由一个人或几个人在课题研究中唱主角。

所有诊断结果，都是在公开透明的环境中，由全体参与者共同探讨出来的。因此，大家对诊断结果会有高度一致的认同。同时，这样的培训和企业诊断会产生难得的企业文化效果：可以达到统一认识，提高参与意识，提高凝聚力的明显效果。员工通过培训，不但学习了最前沿的管理知识，而且对企业的发展现状产生了深刻的认识；不但参与了企业的诊断全过程，而且为企业发现问题、解决问题、确定新的目标做出了贡献。

与培训相结合的企业诊断工作，由两大部分工作组成。一部分，是培训、讨论、交流、学习和解析案例。另一部分，是测评、测验、填表、统计、整理。其中，统计和整理工作有很大的工作量。这一工作需要组织人在培训课后完成。

每一次培训或集体课题研讨结束后，需要专门安排人完成统计和整理工作。整理结果，作为下一次课题素材，用以共同学习、分析、研究、讨论。

4、内部诊断和培训的组织方式：

组织工作：由高管负责组织领导，由行政部负责协调与配合。

培训期间，需要分小组，各个组需要指定负责人。

研讨培训周期：每月2个半天，每半天研究一个课题。一共约10个课题。具体时间表另行确定。

参加人员：公司全体员工。

研讨培训形式：（1）授课、（2）讨论、（3）发言、（4）案例分析、（5）测评、（6）资料整理、（7）总结。

研讨培训预算：1．05万元。

5、培训要达到的具体目标和效果

本次培训的核心主题是团队建设。要达到的目的是：理解团队角色、团队价值、团队要素，学习团队建设方法、步骤、原则，形成团队意识，提高团队凝聚力，最终在公司范围内产生学习型团队的企业文化氛围。

培训要达到的具体效果，体现在三个层次中：

第一，在全体员工的范围内，形成团队意识、配合意识、沟通意识、服务意识、角色意识，培养主动学习、自我提高、融入企业的习惯和风气，促进员工整体素质的逐步提高。

第二，在骨干管理人员中，通过学习团队建设方法、步骤、原则，培养改善团队建设的能力、带队伍的能力、发现和培养骨干的能力，从而提高各个部门的工作效率和工作效果。

第三，在公司决策层，通过培训和诊断工作的开展，了解公司团队建设和企业文化建设中存在的薄弱环节，分析产生不足的各种原因，进而形成改进团队建设和企业文化建设工作的具体对策，最终实现提高全体员工的团队意识，提高团队凝聚力，在公司范围内产生学习型团队的企业文化氛围。

6、培训的考核与评价