八年级上册复习计划范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇八年级上册复习计划范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1.掌握并熟记地理基础知识。

2.初步理解一些地理基本概念和培养学生读图能力。

3.初步运用所学地理知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

二、复习时间及进程安排

17-18周1-2章5课时19-20周3-4章5课时

20周综合训练3课时

三、复习措施

教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源;仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习地理的兴趣，提高复习效率;科学严格地对学生进行复习方法指导;科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和复习题，并能以积极乐观的态度投身到复习迎考中去;复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。临近考试，如何提高复习的效率和质量?

第一，复习课本，夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性：在复习时必须深钻教材，复习时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以，我计划用三节课带领学生复习课本，复习完毕，及时布置一些练习题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。如用地理表格整理知识、系统法、比较等方法来复习掌握基础知识。

第二，复习新课堂。这一阶段，重点是进行强化练习，结合课本中的图来完成，我主要用2节课左右的时间来完成。

篇2

那天，我去看画展，我看到《挑山工》这幅画，让我非常喜欢。

它讲的是一个平凡的挑山工肩上扛着一批货物，仿佛肩上的扁担都要被压断。他个子不高，可能是长年扛着沉重的货物的缘故吧，扛着这么重的担子，他专心致志不想游人那样轻浮，他只有一个目标，就是把货物送到山顶。挑山工那目标专一，坚忍不拔的性格时时刻刻激励着我们做每一件事。

记得有一次，我学滑板，原本以为很容易，可事情往往没有想象的那么简单。几次我都想放弃，可脑子老闪现出那幅画激励我。我的坚持！要像挑山工那样目标专一，坚持不懈。就这样，我再也没有退缩过，功夫不负有心人，我成功了！

我喜爱这幅画，以后我无论做什么事都要持之以恒，脚踏实地的去做每一件事。

篇3

高山的前面是一片无边无际的草地。草地上盛开着一丛丛野花，色彩鲜艳，美极了，望着它们我仿佛闻到了阵阵花香。

草地中央“站”立着一排排小木屋，在辽阔的草地上显得那么小。

近处，一条飞奔直下的小溪正在欢快的流着，溪水正在欢快的流着，溪水打在石头上，飞溅着团团浪花，啊，我仿佛听到了溪流在唱歌，声音是那么清脆悦耳。你看，溪水多么清，清可见底，小溪两旁的野花在风中摇曳着，仿佛在欢快地起舞。

篇4

高山的前面是一片无边无际的草地。草地上盛开着一丛丛野花，色彩鲜艳，美极了，望着它们我仿佛闻到了阵阵花香。

草地中央“站”立着一排排小木屋，在辽阔的草地上显得那么小。

近处，一条飞奔直下的小溪正在欢快的流着，溪水正在欢快的流着，溪水打在石头上，飞溅着团团浪花，啊，我仿佛听到了溪流在唱歌，声音是那么清脆悦耳。你看，溪水多么清，清可见底，小溪两旁的野花在风中摇曳着，仿佛在欢快地起舞。

篇5

作为生物任课教师，首先要取得班主任的配合，教育学生从思想上重视，端正态度，从生物与社会生活的联系入手，让他们明白学好生物的重要性和必要性。抛弃“生物是一门副课”，考多考少一个样的不良思想。

作为生物任课教师，要组织学生认真学习《义务教育课程标准》，领会初中生物会考的指导思想，考试范围，明确复习的方向把握复习的重点，多研究历年来的试卷结构，考试题型，比分权重，有针对性地进行复习。比如2011年的生物会考较前几年相比，实验探究题所占比分有所增加，而学生往往对这部分内容无从下手，这就需要我们教师有针对性地对实验探究题多做训练，并对相关题目多作分析，举一反三，让学生知道其所以然，而不仅仅知道一个答案。

作为生物任课教师，要与学生共同制订复习计划，使学生做到心中有数。第一阶段是分章节复习，这是复习的主要部分。这时要强调回归课本，夯实基础，为学生进行一个全面而系统的复习。尽量注意上课形式的变化，让学生在这一阶段的复习中有真正收获。第二阶段进行综合复习，对各单元有联系的知识加以整合，突出知识的内在联系。如：讲到生态系统中的生物因素——绿色植物作为生态系统的生产者时，可以联系绿色植物的光合作用知识。提到人类的消化系统时，可以类比人类的呼吸系统进行并列记忆。第三阶段为学生自主复习，教师要指导学生再一次回归课本，查漏补缺，针对不同学生的学习情况给予不同的关注。对部分比较自觉的、学有余力的学生，学会适当放弃，不必过多盯紧他们；但对于自控力差的学生要有足够的耐心和爱心，多鼓励他们，使他们尽快地融入复习环境中，发现问题，及时纠正。

作为教师，我们都学过心理学，知道艾宾浩斯遗忘规律。所以讲解时最好按照知识遗忘曲线的规律进行复习，科学地安排复习的先后次序。总体框架上，按八年级下册、八年级上册、七年级下册、七年级上册的顺序让学生展开复习。具体到每一节课上，首先花一定时间提出问题，检查学生上节课的复习效果，或者请两位学生对上节课的知识进行概括，而后的大部分时间完成本堂课的复习任务，最后剩余一定时间让学生背诵本节课的知识点。这样，每节课的内容，复习两遍，通过下节课的回顾复习，又温习了一遍，有效地防止了学生的遗忘。

二、练要有筛选性

通过教师的讲解，学生并不能很好地了解自己的掌握程度。这时必须要通过不断训练，达到提高复习质量的目的。但不能毫无目的地见题就做，搞“题海战术”，而要注意练习题的“质”。要让学生独立完成《新中考》中的某些专题题目，老师抽取部分学生作业进行批改，收集学生的错题，了解学生复习效果，结合题目实际，有针对性地进行分析讲解。讲解时注意不单纯追求答案，让学生要知其所以然，搞清各知识点。

例如，在神经系统中有这么一道选择题：下列有关叙述中，不正确的是……（ ）：A.e 是效应器，能接受刺激并作出反应。B.e是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动。C.若表示膝跳反射的反射弧，则c代表脊髓。D.若表示维持身体平衡的反射弧，则c代表的神经中枢是小脑。

这条题目涉及的知识点很多，首先要会看图，知道完整的反射弧包含的5个环节，还得会分析反射分别属于哪一种类别，经过高级神经中枢还是低级神经中枢。

然后进行综合训练，教师要尽快批改，了解每个学生的基本情况，针对不同学生作出相应对策。特别注意讲评时要引导学生分析题目包含的知识点，使学生把握答题的技巧，注意提醒学生记下每次测验中的错题，分析错误原因。如果是审题不清造成的，应时刻提醒自己要小心。如果是对相关知识不理解导致的，则自己从书本中寻找答案，或通过寻求同学老师的帮助，让自己更好地掌握相关知识点。作为老师，对学生容易出现的一些问题也要作上标记或整理出来，在下一节课上再次提问学生，或者对相关知识点再出些题目作一次检测，不断地强化学生正确的认知，提高学生的有效记忆力和理解力。

三、背要有实效性

篇6

陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”学生只有内心存疑，才会主动地寻找解决问题的方法。为此，教师在复习引导过程中首先要做的就是让学生“生疑”。教师要根据复习内容抛出问题或者是引导学生去发现问题，鼓励他们积极寻找问题的答案。

笔者在做课前准备的时候，仔细研读了中考的考纲，根据考试的重点、难点设计了一系列让学生讨论的题目。在课堂教学时，鼓励学生积极主动地参与到问题讨论当中，结合自己所掌握的知识尽可能多地提出解决问题的办法。

例如在复习八年级上册第三单元《学会负责》的时候，笔者就根据提纲设计了以下问题：我们应当如何对自己的行为负责？三思而后行要求我们怎样做？学生拿到问题以后积极联系所学展开思考，提出了很多答案要点。在这过程中有学生提出：“做决定的时候应当少犹豫，要学会当机立断，这一看法是不是与‘三思而后行’矛盾了呢？”这一问题显然都困扰了班上大部分学生，笔者立即决定让学生分组进行讨论，给他们10分钟的准备时间，随后举办了一场小型的辩论赛。学生的参与热情十分高涨，积极提出自己的观点。教师在快要下课的时候归纳了学生在辩论赛上提出的观点，并抽取其中具有代表性的观点进行点评，同时结合复习内容对这一问题提出一个总结性的观点供学生参考。这种具有竞赛性质的辩论容易激发学生的课堂热情，让他们积极回忆自己所学并联系生活经验，这样复习效率也就大大提高了。

二、课堂展示

所谓的课堂展示就是展示课堂的主题，包括教师利用不同的方式展示课堂教学内容和学生积极展示自我。在学生复习过程中，教师一定要给予学生学习自，给他们展现自我的机会。通常在这一教学环节中，笔者会准备很多资料卡片，让学生根据它们进行复习，以准确把握复习方向。

例如在教学《积极的生活态度》这一课时，笔者就事先准备了资料卡片，在每个知识点后面都注明了学生要掌握的要求。如在有关“中学生学会生活自理主要包括两个方面”这一问题后面注明了“识记”，在“怎样确定人生目标”这一问题后面注明了“运用”。同时还联系了一些新闻中的例子以及名人故事让学生进行强化练习。学生根据这些资料卡片进行复习，及时记录下自己的复习成果，包括复习过程中新的学习体会、自己不理解的问题或是自己刚解决的问题等。笔者在课堂上预留出10～15分钟时间，让学生展现自己的复习成果。一旦发现较为普遍的问题，笔者就进行当堂讲解。运用这种资料卡片进行复习的优点在于能帮助学生建立起自己的知识网络，从整体把握复习方向，进而使他们的复习更加有条理。同时学生还能展示自我，锻炼自己的学习能力和表现能力。

三、全面评价

篇7

课堂是教学过程中最重要的一个环节，是师生知识互动、情感交流的纽带。所以，要避免传统意义上的“填鸭式”教学，而要让学生“动”起来，要让他们“乐”起来，这就要充分尊重学生的个性特点。处于青春期的他们，有强烈的求知欲，凡事都喜欢问“为什么”；又有强烈的表现欲，凡事都喜欢把自己最好的一面呈现在老师和同学们面前。所以，在教学过程中，要充分激发他们的积极性与创造性，给他们舞台展现自己。

例如：苏教版八年级上册第一单元口语交际的主题是“当一次主持人”，在教授这个环节吋，我放手大胆地把课堂交给学生，由他们自编、自导、自演。事实证明，学生的能力远远超出我的想象，他们把课堂变成了一台晚会，围绕“十四岁，我们迈开青春第一步”这一主题，设计了形式多样的节目，同时又突出了主持人的作用。主持人讲话自然洒脱、简洁明快，同时又幽默风趣，串联词自然得体，一次又一次地将现场气氛推向。学生们自始至终都在开心地笑着。快乐课堂，成为他们施展才华、展示自我的舞台。

我想，这种寓教于乐的模式在知识的传授、方法的指导以及情感的交流上，要远胜于传统的“一言堂”模式。其能使学生真正融入到课堂情境中去，成为课堂学习的主人，成为自主学习的典范。

二、高兴作业：让学生“忙”起来

作业是课堂学习的重要反馈，是检验一个学生能否将知识及时消化并应用的一个重要手段。传统意义上的语文作业就是重复地背书、抄写和默写，这会使得学生逐渐减少学习语文的兴趣，甚至会产生抵触情绪。我和我的学生们都在努力地探求一种“高兴作业”的模式，努力将快乐的课堂氛围延续下去。

初中生的性格特点，使得他们喜欢做一些有创意、有新意的作业。所以，我在布置作业时，尽量避免重复、单调的文字题，而是多采用图文并茂的形式。比如，讲解写景抒情类的散文吋，可让学生自由想象，构思出一幅图画，再涂上相应的色彩，这样，可以充分调动学生的多种感官，更形象更深刻地理解课文内容。再如，课文中若有黑白插图，我会布置学生根据课文情境来给插图着色，然后再评选出优秀作品全班传阅。这样，可以让学生拿起画笔来表达自己对课文的理解，充分地发挥他们的想象力与创造力，让他们高高兴兴地学习语文。

苏教版八年级上册《长城》专题，全方面多角度地介绍了长城，是很重要的学习内容。我想寻找一种科学高效的学习模式。结果，学生们主动提出要办一期手抄报，采用图文并茂的形式来介绍长城。我同意了，我相信他们。结果，我们成功了，每一位学生都以认真的态度对待这次作业，上网查资料、搜图片，动手粘贴，忙得不亦乐乎。当他们高兴地将作品展示给大家吋，我分明看到了他们脸上洋溢着开心的笑容。在他们心中，长城是华夏文明的标志，是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，每个人都以自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。通过这次成功的作业实践，他们的爱国情感也得到了升华。

三、幸福考试：让学生笑出来

考试是检验某一阶段学生学习情况的一种途径，是教学过程中必不可少的一个环节，但事实上，几乎所有的学生都害怕考试。因为某种意义上来讲，考试成绩直接反映某一阶段的学习情况，影响教师、家长、同学对学生的看法，成绩的好坏直接影响学生的学习热情与信心。那么，如何才能使学生不再害怕考试，甚至喜欢考试、期待考试呢?这就需要我们教师做好“考前指导，考后疏导”的工作，从思想上、根源上解决问题。

考前指导，是指在考试之前对学生进行系统的复习指导。如复习计划，复习进度，答题方法，答题技巧，考试心理等。考前指导可以帮助学生揭开考试那层神秘的面纱，因为了解，所以不再害怕。特别是我们语文学科，考前需要理解背诵的知识点很多，所以需要教师带领大家科学地有步骤地复习。值得推广的方法有“联想记忆法”“谐音记忆法”等。尽量避免枯燥的死记硬背，努力营造一种轻松愉快的考前氛围，让学生“口袋有粮，心中不慌”，让学生轻装上阵、笑对考试。

考后疏导，是指在考试之后对学生进行心理疏导，努力让他们做到“胜不骄，败不馁”。考试结果，肯定是“几家欢喜几家愁”。对于那些考好的学生，我们要充分地表扬与肯定，分享他们成功的喜悦，让他们的幸福指数极度提升。同时，也要告诉他们，成功只能代表过去，未来还有新的征程等待他们去拼搏、去努力。而对于那些暂时没有考好的学生，首先要安慰他们，扫除他们内心的失落与郁闷，同时要帮他们分析失败的原因，勇于发现问题、解决问题。失败并不可怕，从哪里跌倒，就从哪里爬起来，重拾信心，整装待发，超越自己。这时，我们常常会看到一张张带泪的笑脸。我们相信，下次考试，他们一定能克服胆怯心理，把考试看作是展示自己的舞台，尽情发挥。

总体来讲，每一个学生都渴望把自己最好的一面展示给老师和同学们。只是由于智力、体力、能力、心理等各方面的因素，考试成绩会因人而异。但我们不能因此而降低学生的幸福指数。我们的理念是只要付出了，就会有收获；只要进步了，就应该有一种成就感和幸福感。

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【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【 文章编号】

中考是学生面临的第一次人才选拔，兼具考核学生学业水平和考查学校教学质量等多重任务。在新课程改革的背景下，中考的命题规律不可避免受到影响。作为一名初三数学教师，能否把握中考命题规律，能否帮助学生通过复习提高应试能力，关系到学生的前途和命运。

1新课程改革改什么？

中考试题源于课本而高于课本，要想弄清中考数学命题规律，我们首先应当明确新一轮的课程改革到底为数学教学提出了哪些新的要求。

第一，联系生活实际，明确知识背景。新课改教材在每一个新章节的开篇添加了大量的知识背景介绍，从日常生活实际中导入新知，激发学生的学习兴趣。比如，在七年级数学下册第五章中，学习相交线与平行线时，知识背景介绍中以学校操场上的双杠、棋盘上的横线竖线、大桥上的钢索等生活中常见的几何现象作为引子，导入新的知识，立体化、生动的对相交线和平行线做了简单说明，激发学生的求知欲。

第二，鼓励学生动手解决问题。新课程标准强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生遇到问题时自己动手寻找答案。例如，在学习三角形内角和时，教材中要求学生动手剪出三角形，并尝试着拼一拼，证明三角形的内角和为180°。中考题目中叶有很多要求学生动手拼接图形来解答的题目。

第三，培养学生的自我表达能力与逻辑思维。新课程教材中增加了很多需要学生进行表达和描述的教学模块。例如八年级上册中的全等三角形的证明类题目，学生仅仅得出证明结论是远远不够的，教材要求学生通过阅读题目条件，找出符合全等要求的条件，并用严密精确的数学证明语言将自己的思维过程展现出来，学生在证明的过程中正是其表达自己思维的过程，锻炼了学生演绎推理能力。

2新课标对中考命题规律的影响

随着新课标的推行，全国中考考题也发生了很大的变化，呈现出一定的规律。例如，避免了一些需要死记硬背的概念性知识，增加了一些注重灵活应用的题目；去掉了难度过大、计算复杂的题目，重视考察基础知识等。下面，我们将新课程对中考命题规律的影响作如下总结：

2.1源于课本，夯实基础

中考试题中，占比重最大的仍然是基础知识题，这类题目注重考察教材上的基础知识，有些取材于教材中的习题或者例题，并进行优化改造。中考试题通过基础试题考查了学生对多方面基础知识点的掌握程度，例如实数运算、简单的几何性质、统计知识等等。我们以一道中考题为例进行说明：

如： 抛物线y = a （x + 1） 2 + 2的一部分如图. 该抛物线在y 轴右侧部分与x 轴交点的坐标是

A （12， 0） B（ 1， 0） C（ 2， 0） D（ 3， 0）

这道中考题考查了一元二次方程的图像性质，题目要求学生结合方程式和函数图形综合考虑给出答案。这类考试题考查了基础知识——一元二次方程及其函数图像，同时体现了数学学习中一种常用的数学方法的运用——数形结合，这种三基题目要求学生基础知识扎实，数学概念明确。

2.2试题源于生活，注重应用

数学新课程标准明确提出数学知识要结合实际应用，让学生从生活中学习数学。近几年中考，情境问题和生活应用类题目出现频率大幅提高，中考试卷中开始出现一些大篇幅的总和应用题，这些题目反映生活实际，要求学生运用所学知识解决实际问题。如：

例：某企业生产某种商品，其售价为55元，成本价为35元。在生产过程中，每生产一件商品就会产生0.2m？的污水，为了响应国家环保政策，工厂决定对污水进行治理，并提出了两套方案：

一、工厂污水先净化处理后再排出，每处理1m？污水所用原料费为3元，并且每月排污设备损耗费为20000元；

二、工厂将污水排到污水厂统一处理。每处理# 1m？立方米污水需付15元的排污费。

问：工厂每月生产x件产品，每月利润为y元，分别求出依方案1和方案2 处理污水时，x与y的函数关系式；

3中考复习启示

3.1抓基础、抓重点

基础知识和基本技能是数学能力的基础，学生在一轮复习中不能眼高手低，对简单的概念和原理不以为意，应当注重基础训练，夯实基础，并在此基础上升华。

3.2掌握数学思想方法

数学是思维的体操，数学思想方法对整个数学学习过程十分重要，教师在教学时应当注意帮助学生总结常用的数学思想方法，例如“数形结合”思想、待定系数法、分类讨论法等等，提高解题能力。

3.3把握复习进度，制定复习计划

教师应当帮助学生循序渐进地进行复习，逐步加强复习深度，提高学生数学能力。初阶段要通过基础复习夯实基础，定期穿插综合类题目和探究题目，激发学生学习兴趣；中期阶段进行专题复习，总结模块知识规律；最后阶段进行模拟考试，调整考试状态。

4总结

新课程改革为中考数学带来了新的变化，作为数学教师，应当密切关注中考命题的走向，帮助学生做好考前复习工作。

参考文献