有关教师节的由来范文

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篇1

感恩节的由来要一直追溯到美国历史的发端。1620xx年，着名的「五月花号号船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒102人到达美洲。1620xx年和1620xx年之交的冬天，他们遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，冬天过后，活下来的移民只剩50来人。基于「来者是客的信念与习俗，印第安人给这些移民送来了生活必需品，并且教导他们狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜等等生存方法。

在印第安人的帮助下，来自欧陆的新移民逐渐习惯了在当地的生存方式。在欢庆丰收的日子，欧陆新移民邀请印第安人一同感谢上天的赐予。在当前广为人知的感恩节版本里，往往只强调双方的友好关系以及欢乐庆贺的气氛;但也有许多人指出，只一味强调感恩节的快乐以及友好对印第安人并不公平。因为这样容易让人们倾向忘记后续对印第安人的剥削与屠杀的历史。

许多人认为，美国第一个感恩节就是印第安人与新移民第一次齐聚感谢上天赐予的那一天。但是，对许多印第安人来说，这并不是第一次人们齐聚一堂感谢上天的经验。对于一些新英格兰的印第安人来说，他们早有感恩节庆的存在。这些印第安人一年举行六次感恩节庆，他们依照不同时节举行感恩的仪式。在秋季收成时节举行的感恩仪式，对于这些印第安人来说，是他们一年中的第五次感恩节庆。一般人所知的「感恩节的由来，事实上是第一次欧洲的新移民与印第安人一同感谢上天赐与的那一天，而非所谓「美国的第一个感恩节。

第一次欧洲新移民与印第安人一同庆贺的感恩节延续了三天，双方也同意了一个和平、友好的协议：印第安人欢迎他们在其中一块原属印第安人的土地上建造属于新移民自己的村庄。这个时刻原本是双方友谊逐渐巩固的开始，但不幸的是，友好的关系并没有持续太久。由于不再像以前一样需要印第安人的援助，一些新移民慢慢淡忘了他们一开始遭受的困难以及受到的帮助;再加上更多新移民不断的涌入，双方的不信任感逐渐升高，摩擦产生越来越多;一些新移民甚至不容忍印第安人的宗教信仰，试图教导、说服印第安人他们的信仰是不正确的。许多的摩擦与冲突导致了后来的「菲利普国王之战。

现今感恩节食物及习俗火鸡是感恩节的传统主菜，通常是把火鸡肚子里塞上各种调料和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片，并由女主人分送给大家。此外，感恩节的传统食品还有甜山芋、玉蜀黍、南瓜派、红莓苔子果酱等。

感恩节宴会后，人们有时会做些传统游戏，比如南瓜赛跑是比赛者用一把小勺推着南瓜跑，规则是不能用手碰南瓜，先到终点者获胜。比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。人们还会将火鸡胸部的叉骨取出，两人各执一端，默念心中的愿望，直到其折断，拿到较长一端骨头的人愿望就会实现。

每年感恩节后的第二天，被称作黑色星期五(Black Friday)，通常美国的购物场所都会以比平时低很多(有时是一折或者两折)的价格销售商品，所以很多人家在团聚之后都会举家出动，昼夜排队以求购买到物美价廉的商品，这也逐渐成为了一种新的习俗。

基督教主要禁忌一、信仰

基督教所信仰的上帝是宇宙独一的主宰，忌讳崇拜除上帝以外的偶像。向基督徒赠送礼品，要避免上面有其他宗教的神像或者其他民族所崇拜的图腾。要尊重基督徒的信仰，不能以上帝起誓，更不能拿上帝耶稣开玩笑。基督教由于教派不同，其各个教派的教条也有所不同，为了避免无意中损伤感情，对一些问题一定要弄清楚。如：神父与牧师是天主教与新教对其神职人员的不同称呼，不可混为一谈。

二、对待婚姻

篇2

1、通过活动，让学生了解教师节，知道它的习俗，传说等。提高学生对祖国文化的热爱、获得对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近民族文化、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。

2、通过教师节这个传统节日班级活动的开展，让学生更加热爱自己的家乡，来让学生宏扬民族精神。

3、让学生懂得亲情的可贵，能融入集体中，促进学生之间的友情

4、通过本次活动，发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成合作探究学习的态度和习惯。

三、活动准备：

1、教师可大学会用部分学生从网上或书上查找有关教师节的背景资料。

2、联系好熟悉节日掌故的有关机构和个人，以便学生进行调查采访。

3、准备好学生外出活动所需的一些设备，如相机等

四、活动过程：

（一）搜集准备阶段：

1、学生搜集教师节相关资料，如“教师节的由来”、“教师节的习俗”、“教师节的诗歌”、“做一做‘教师’”、“教师大学灯”、“教师灯谜会”等，对活动提出自己的设想。

2、班委会召开会议制定计划，学生根据自己喜欢的内容自由组合，分配好人员，选好各个小组长。然后由组长带领，明确本组活动目标、任务和要求，制定活动计划。

（二）活动实施阶段

1、按小组开展调查、访问、图片收集、查找资料；实地考察，找出我地区教师节传统文化特色风情；分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成（访问方式有：实地访问、电话访问等形式，组员根据访问的情况做好记录）

2、集中交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。

3、整理信息，分组准备好各自的教师特色展示。

五、活动成果展示，交流分享：

在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交大学，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己对教师节的了解（如包教师煮教师、制作大学灯、颂教师诗歌等）。老师和同学共同评价这次的活动。

六、活动评价。

1、学生自评、互评

学生根据参加的每次活动，实事求是地填写“活动记录卡”，要求——写清班级、姓名、家长姓名；活动计划、过程；活动感想；相关图片等。

篇3

二、工作重点：

1、加强少先队辅导员队伍建设。抓好辅导员队伍的建设，在品格修养、知识能力、教育教学上下功夫，塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的队伍。提高中队辅导员的整体素质，进一步完善“红旗中队”的评选机制，提高班队集体建设的水平。

2、提高少先队员思想素质。认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强少年儿童思想道德教育。以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育。学校的德育常规教育，要倡导引导式教育，突出训练对象参与的主动性，变教师的单方灌输为师的双边互动，变规范教育重传授知识为重学生实践。具体抓好：

（1）环境卫生。各中队要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角，要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作，教室内外一定要保持全天的干净、整洁。

（2）文明礼貌。各个班级都要教育学生无论是在校内，还是在校外都要讲文明，懂礼貌，行为规范、有教养。要加强对着装、个人卫生、红领巾、小黄帽佩戴情况的检查力度。

（3）课间纪律。要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定，“有礼、守纪、保洁”要成为每一个学生的自觉行动。

（4）抓好每日检查评比工作，促使学生良好行为习惯的形成。要继续指导好每天的评比工作，认真做好检评结果统计，公平公正的把检评结果纳入到班级评估中，让学生在不知不觉中养成良好的行为习惯。

（6）深化“养成教育系列训练”活动。形式多样地开展“良好的学习习惯、良好的劳动习惯、良好的生活习惯、良好的卫生习惯、自我保护的良好习惯、诚信守法良好的习惯、”养成教育系列训练活动。

3、切实加强学校少先队组织建设。期初，进行大队委员改选。进一步巩固少先队大、中、小队建设，开展好队会、队日活动，积极发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用。积极倡导建设快乐的少先队集体，引导少先队员在少先队组织中勤奋学习、快乐生活、全面发展。充分发挥板报的宣传教育作用，不断提高阵地建设的品位。

4、进一步强化星苑卡评比活动。引导队员从具体环节入手，分阶段为自己确立争创新目标，鼓励他们通过自己的努力争得星苑卡。

5、班队工作。各中队辅导员要有责任心，并扎扎实实的开展活动，充分发挥少先队组织在德育工作中的作用。

6、心理健康教育。我校认真上好健康教育课，教师负责学生的心理咨询工作。及时帮助学生妥善处理人际关系，正确对待困难和挫折，提高心理承受力。

7、关注弱势群体。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，认真做好“两免一补”工作，建立学困生档案，采取切实有效措施，做好学困生的转化工作。

8、加强安全教育工作，确保师生生命安全。主要以安全法律法规为重点，以安全常识为内容，针对师生特点，有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育。道路安全教育，以确保学生安全。

9、充分利用各大节日，开展形式多样的少先队主题教育活动。

具体工作安排：

九月份：传统美德教育月

第一周

1．举行新学期升旗仪式和开学典礼。

2．召开中队辅导员会议，总结暑假工作，制定大、中队工作计划。

3．红领巾值勤岗、红领巾楼道督察员开始正常工作。

4．各类暑期征文评选、上送。

5、成立学校国旗队。

第二周

1．“庆祝教师节”尊师系列活动。（教师节的来历，尊师活动）

2．中队辅导员例会。

第三周

1. 法制教育活动。

2. 中队辅导员例会。

3. 星愿卡发放活动开始。

第四周

1. 传统节日—中秋节。（中秋节的传说及其节日故事，中秋节的由来与来历中秋节的习俗、民俗活动）

2．中队辅导员例会。

第五周

1. 安全教育。

2．中队辅导员例会。

3.准备少代会有关事宜。

4.国庆节手抄报评选活动。

十月份：爱国教育月

第六周

1．欢度国庆，国庆节爱国主义教育活动。

2．中队辅导员例会。

第七周

1．中队辅导员例会。

2．建队日活动。举行文苑小学少代会，发展新队员。进行大队干部改选。

3．重阳节敬老活动。

第八周

1. 中队辅导员例会。

2.小学生心理健康辅导。

第九周

1. 中队辅导员例会。

2. 法制教育。

十一月份：

第十周

1．中队辅导员例会。

2．安全教育活动。

第十一周

1.中队辅导员例会。

2. 全国消防安全宣传教育活动。

3.筹备大学生节庆祝活动。

第十二周

1. 中队辅导员例会。

2. 与山大学生共庆国际大学生节。

第十三周

1. 中队辅导员例会。

2. 感恩节。（感恩节的由来与习俗。）

十二月份：文明礼仪行动月

第十四周

1．中队辅导员例会。

2、法制宣传活动。

第十五周

1. 中队辅导员例会。

第十六周

1.中队辅导员例会。

2.安全教育。

第十七周

1. 中队辅导员例会。

2.圣诞节活动。

第十八周

1. 中队辅导员例会。

2.期末复习。

3.筹备迎元旦活动。

一月份：安全环保教育月

本月重要纪念日：1日，元旦。中国传统节日介绍腊八节的来历及其由来腊八节的来历及其节日故事

第十九周

1．中队辅导员例会。

2．庆祝元旦活动。倡导每一位队员向所碰到的每一个人送上新年祝福。

第二十周

1. 中队辅导员例会。

2. 中国传统节日——腊八节。腊八节的来历及其由来腊八节的来历及其节日故事。

3．部署寒假少先队活动。

篇4

擦完之后，妈妈瞪着一双揉得通红的眼睛才对我吼叫，然后又把沾满了鼻涕和眼泪的“脏”纸扔给了我。

可怜的纸，顺着我的胸前飘到地板上。

我左手捂着鼻子，用右手的拇指和食指小心地捏起它，向卫生间走去，顺便把纸篓和一盒面巾拿过来，摆在妈妈的面前。

我之所以有这么大的气度和忍耐，是因为，我要让她看个清清楚楚、搞个明明白白――我是一个非常有用的儿子，不是一个“白眼狼”儿子！

本来，我想看动画片，可霸道的妈妈非要看《法治进行时》。

看就看吧，可她还非要拉转身要撤的我。

“尹维驰，你也看看吧，做一个懂法的人比什么都重要。”

“比考100分呢?”

“当然比考100分重要啦!如果不懂法，犯了罪，那考一万分有什么用啊!”

只要想让什么，妈妈总可以找出一百个理由来。

没办法，嘴巴笨笨的我只好跟她一起看。

其实，我看也是瞎看，反正我也不会干犯法的事儿。

随着主持人指向大屏幕，一个80多岁的老太太，控诉她的儿女们不养活自己，并把他们告上了法庭。

老奶奶老泪横流，一一列举着她的儿女们不孝的铁证。

真是一个不幸的奶奶，我为她感到心酸。

但是男儿有泪不轻弹，更何况在一个女士面前呢。

可是，随着案情的发展，不幸轮换到了我的头上。

“尹维驰，你长大了是不是也这样对我呀?”妈妈可怜巴巴地问我。

我赶紧声明：“那是不可能的。”

“那你准备怎么对待七老八十的我呀?哦，还有你爸。”妈妈充满期盼地盯着我。

“我不仅要让你和爸爸有饭吃，而且我还一定要你们吃得狼吞虎咽。要不，咱们换着花样儿吃?今天肯德基，明天麦当劳，后天比萨饼，放开地吃，玩命儿地吃……”

正当我说得口水快要流下来了，就听见妈妈尖叫起来：“这不是害我们吗?光喂我们一些垃圾食品!”

“既然这样，那就变着花样的地吃各种各样的青菜吧，韭菜、小油菜、蒿子杆儿。大白菜、西兰花……”

平时妈妈拼命地往我碗里塞青菜，我想她大概最爱吃的是青菜吧。

“越说越不像话，整个一个白眼狼，就拿各种草来对付我们，你当我们是牛呢还是羊呢!”

折腾了半天，没有――样对她口味的!

我终于冲破忍耐的极限，气愤地喊道：“那你……你到底想吃什么呀?”

没想到我这个“白眼狼”似的吼叫，却换来了妈妈的哈哈大笑。

笑完之后，她又把脸一板说：“自己琢磨去吧，反正我现在不愁吃不愁穿的，想孝顺也不一定非是吃的不可!比喻说……比喻说……嗨，也别打比方了，反正只要能让我心情舒畅就行!”

说完，妈妈丢开还没有结果的《法制进行时》，径直起身回房间了。

“只要我心情舒畅就行!”

这是妈妈经常挂在嘴边上的一句话。

记得三八节前，爸爸就开始征求妈妈的意见：“老婆，你想要什么礼物呀?”

我妈羞答答地说“一家人，就不要客气了。只要心情舒畅就行。”

我爸特听话，就没有跟她客气，结果，晚上爸爸下班回来，妈妈一看他手中只拿着公文包，就没好气起来。

“你连儿子都不如，儿子还知道买两朵玫瑰送给我表示表示，你呢，哼!一年不就一个三八节吗?”

爸爸一听也急了：“我还问过你呢，是你叫我不要客气的。”

妈妈的确说过这话，关键时刻，我可以替爸爸作证。

“你……你……我还说了要心情舒畅呢!你让我心情舒畅了吗?跟你一家，算是倒霉透了!”

真不可思议，就因为爸爸没送礼物，妈妈就后悔跟他一家子了。

眼看男士女士之间要爆发战争了，我得赶紧出面调停，否则，也许今天晚上我爸我妈就也许不能成为一家人了。

我从漂亮的花瓶里抽出一枝鲜艳欲滴的玫瑰，递到爸爸跟前，小声地说：“爸爸，分给你一枝吧，幸亏我买了两枝。”

三八节嘛，本来我是买了三枝的(我觉得买八枝花我的钱太多)，可是秦南南非要从我手里抢走一枝。她说她也是女土，三八节也是她的节日，男士就应该送花给女士。

我觉得她说的没有道理。

如果男士要给每一个女士都送花，那还送得过来吗?

要不是她抢走一枝，我一定会分给我爸两枝的。

想到这里，我真后悔认识这个不招人待见的所谓“女士”。

还好，仅仅一枝玫瑰就换来了爸爸的喜悦：“你小子比老爸强。”接着，他又补充了一句，“但是，今天也太显得我没面子了。”

对于给爸爸带来的负面影响，我感到很抱歉，但是，心里却偷偷地乐了半天呢。

事实上，爸爸的弥补没派上用场，也就是说，我借给他的那枝玫瑰也没能打动妈妈那个铁石般的心。

当晚，妈妈真的罢炊了。

晚饭是老爸做的，就是那种把剩菜剩饭兑到一起的猪食。

看着一对愁眉苦脸的人(何况我还送她礼物了呢)，妈妈居然一点同情心都没有，并且还在我爸背后转来转去、指指点点：

“下次该长记性了吧，知道该怎么尊重女士了吧!”

所以，每当她说让她“心情舒畅”的时候，接受暗示的爸爸就赶紧去瞅日历，然后在日历表上有关位置上，使劲地画一个大圆圈儿，接下来的日子，他的嘴巴里便是念念叨叨，像一个毫无主见的人，直到买一份礼物送到我妈手上为止，这种情形才会结束。

可怜的爸爸总是苦海无边。

要知道，我妈是个礼物狂呃!

过生日既要过阴历还要过阳历；过节不仅要过中国节，而且还要过洋节。

我真同情他，这到哪一天才算到一站啊!

就说前不久刚过的情人节吧，长记性的爸爸老早就开始请示妈妈，希望能得到一点信息：买多少朵玫瑰才能获得她的芳心。

妈妈说情人节的玫瑰价钱是平时的好几倍，不划算。在爸爸的一再请求下，妈妈终于羞答答(这种羞答答挺可怕的哦)地在自己脖子比划着说：“你看我这脖子上光秃秃的……”

她的话还没有说完，爸爸就万分激动地说：“OK！这好办，你就耐心地等着吧。”

我都怀疑我爸把他自己的大腿都拍得青紫了。

情人节当天，我怀着比妈妈还激动的心情，催爸爸把礼物拿出来。爸爸让妈妈闭上眼，然后，他颤抖着打开精美的包装盒，再然后抽出一个大红大紫的小丝巾，满含深情地给妈妈系在了脖子上。

这可是他逛了好几个商厦才搞定的耶。

我知道，爸爸最厌烦逛商场了。

妈妈睁开了眼。

我和爸爸相互一击掌，以为她会如愿地尖叫起来，表示惊喜，然后会兴高采烈哼着歌给我们端饭端菜。

结果……结果，她是尖叫了，可那是生气的尖叫：“啊?就一个俗不可耐的丝巾就把我打发了。”

瞬间，笑容凝固在爸爸那张无辜的脸上。

“不是你说你脖子上光秃秃的吗?”爸爸呆呆地问。

“讨厌，我要的是项链儿!”妈妈生气地喊道。

这回，我可帮不了可怜老爸的忙了，只能偷偷观察局势的变化。

“算了，我去做饭去了，送了总比不送的好。” 　还好，妈妈的情绪稳定下来，真是柳暗花明又一村啊。

看着妈妈把丝巾装进盒里，我和爸爸这才长吁一口气：耶，今天不用吃猪食了。 　最终结果是，妈妈要宽大处理爸爸，只让他涮了一顿碗，洗了一堆脏衣服。

现在，我要掰着手指头算一算，今年，能让妈妈过的节日还剩下几个。

三八节、情人节、母亲节、生日(阴历的，前几天刚过完)……哈哈，我查看了一下爸爸的记事日历，妈妈的阳历生日日期上明显地被圈上了红圈儿，也就是在教师节之后。

陶老师非常酷，那我一定要送一个非常酷的礼物给她。在教师节之际，我可要好好表现一下。

当我正为送什么礼物给老师而发愁时，妈妈老是盯着我问这问那，缠得我没办法，我只好把烦恼讲给她听，可是，妈妈居然瞪大了吃惊的眼睛。

妈妈张了几下嘴巴，终于说出了让我找不着北的话来：“那……那……礼物不……不是送……送给我的呀?”

“老妈，有没有搞错，今天是教师节耶，你的阳历生日还得等几天呢。”

“可……可……我也是教师呀，当然也是我的节日啊!”

篇5

1、知识与技能：

1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。

2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。

2、过程与方法：

1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

3）情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。

【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。

【教具准备】课件，年历卡

【教学过程】

一、 创设情境，导入新课

1、 同学们，今天是个有意义的日子，因为老师们和我们三年级的学生一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2021年5月7日8时21分50秒（贴板书），哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位（年月日），让我们把它们请出来和大家见见面吧。（板书）

2.年月日的由来是怎样的呢，请数学小博士来告诉我们吧（播放视频)。同学们看完视频你知道了哪些有关年月日的知识呢？（你的记忆力可真好）

2、 大家可别小看这三个朋友，它们总是帮我们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？

（看图片3月12日植树节，是的植树可以净化空气、美化环境。6月1日儿童节，这一定是你们最喜欢的日子。9月10日教师节，这一天同学们都会为老师送上鲜花和祝福。10月1日国庆节，这是一个举国欢庆的好日子。）

二、 学习新知

（一）认识年历

时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是它记录时间的法宝，你知道是什么吗？

1、猜谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。

要知几日星期几，一查它就告诉你。

（年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

（二）大月、小月、特殊月的探究

1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让我们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，记一记，看哪一个小组是火眼金睛队！

2、学生填表，小组交流。

3、小组汇报观察发现：

（1）一年有12个月

（2）一月有31天。（哪些月也有31天？总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）

（3）有30天的月份是4、6、9、11月

（4）我拿的是2014年的年历，2月份有28天。

4、刚才我们发现的是2014年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！请其他小组也来说一说你们的发现吧！

5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

6、全年天数：一年有多少天？你是怎样计算的？学生计算，指名板演。

（三）大月、小月记忆方法

1、 观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？

2、 学生汇报，老师总结方法：

方法一：拳头记忆法（带领全班一起数，同桌之间数一数，全班再一起数一数）

方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。

6、反复练习记忆：

（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。

（2）同桌之间互相背一背、数一数

（3）大家来挑战（做游戏）

三、巩固应用

四、总结

五、板书设计

年 月 日

2021年5月7日

一年有12个月

篇6

2、要点：凡在*就餐负责结帐的消费者，均获一枚特制的“五角星”，当其积累到七枚（七星）时，可凭“七星”到火锅店抽奖，抽奖的概率是百分之百，只是奖品有一定的区别，但价值大同小异。这项主题活动暂施行一年。如果效果不错，可作为一种制度把它模式化，并写进其加盟营运手册之中。

3、效果：该主题活动除进一步强化了*品牌形象外，还在于让消费者时时牵挂着火锅店，使之形成一种情感互动，做到心中“你有我，我有你”，从而体现“缘份天空，星星相映，有光共沾”的一种境界，培育起消费者对火锅店的忠诚度。

（二）开业活动

1、主题：*，星星相映，买一送一。

2、要点：开业活动除常规的喜庆仪式外，拟将火锅品牌的推广融入活动之中，给消费者营造一种“缘份天空”的体验；增大其火锅店的亲和力。具体作法是：在开业七天内，每晚实行“买一送一”，以示“七星”的颗颗赤诚之心。其间，每晚举行抽奖活动，即每桌选一位代表抽奖，被抽的内容是由12张不同星座的样牌。凡抽奖者抽到的星座牌与自己的星座相符的(以身份证的年月日为依据)，视为获奖，当即奖励七瓶啤酒或瓶装饮料，以此代表“七星”的七颗心。

3、效果：此开业活动的设计，旨在做到“七星”老品牌与*新品牌的转换，即承上启下，传承发展，让历史为未来服务。另一方面，诠释了品牌的内涵和外延，为今后的促销开辟了广阔的空间。

（三）卖点活动

1、主题：山水家园，星罗棋布，寿星高照

2、要点：在全市范围内开展寻“寿星”活动。此项活动可以与重庆晚报或重庆晨报合作，发动市民提供“寿星”线索。并最终选出七位年龄最长者（视为重庆的“七星”），获得“寿星”称号。凡获得其称号者，推荐人将获得尊老荣誉证书和奖励；老人获“寿星”称号荣誉证书和滋补品。

3、效果：该活动可唤起市民的乡情、亲情和友情。通过市民对老人的关注，引发出关注生活环境、关注生活质量和关注生活关系，使之更加快快乐乐、健健康康的生活，让“*”得到大家的心赏。

（四）节期活动

1、元旦节——“新年头，新兆头，新搞头”摘星活动，即用七类星物悬挂在店堂内，每类星物代表一种新年祝福，其间，凡摘星的消费者，今后凭星物就餐可享受7.9折的优惠。

2、春节——“*，家和齐心”闹春活动，即凡在春节期间在*火锅店就餐的，每人可免费享受一瓶啤酒或瓶装饮料，此外，每桌可获书法家现场书写一幅春联。

3、情人节——“星星相映，品味人生”情侣活动。即凡在情人节这天在*火锅店就餐的情侣，均可免费获得一枝鲜花和两瓶啤酒或瓶装饮料。

4、劳动节——“七星北斗，劳模生辉”慰问活动，即凡劳动节这天在*就餐的市、区级劳模，均享受5.1拆的优惠（凭劳模证书）。

5、教师节——“星星之火，光亮于师”感恩活动，即凡教师节这天在*火锅店就餐的教师，凭教师证均可享受7.9折的优惠，并获一张特制的贺卡。

6、国庆节——“国家，大家，一家”欢庆活动，即凡在国庆节这天在*火锅店就餐的，除获赠送的小吃外，可享受7.9拆的优惠。

二、广告策略

对于*火锅而言，好的广告不但是沟通火锅店与消费者和加盟商之间的一座桥梁，更是*品牌、品质、品味的一种具体提升和延伸。

广告是一种广而告知的行为。广告受体是*火锅要争取的消费者和加盟商。鉴于*火锅的市场定位是“大众化”，因此广告必须符合大众的“口味”，这是制定广告策略所需要认真把握的。

1、广告基调

*火锅的生命力在于：“三本”——本质、本味、本色，以及“三情”——乡情、亲情、友情。其中，前者求本朔源；后者聚缘惜缘。然而，广告基调的确立在于它的统一性：有统一的表现，广告诉求力才强；有统一的表现，品牌才便于提升；有统一的表现，广告匹配才最佳。这样才会有可能降低广告投放的成本。

经研究，聚缘火锅的广告基调定格在其标志色彩的“红、黑、白”三色上，即“爱憎分明，热情豪放。”

2、广告诉求点

所谓广告，就是通过一定的媒介和方式，将*火锅所提供的服务信息传递给预想中的目标客源，以此达到促销之目的。而对*火锅零零碎碎的信息，必须要有一个主题或主线来整合与贯穿，这个主题或主线就是其寻求的广告诉求点。

一般说来，广告诉求点实质就是其服务显示的强项或特色，同时也是消费者最关切的东西。为了突出“七星”的品牌概念，拟用“七星”（）整合七个方面的广告诉求，使“*，七星高照”，成为别人偷不走的、可持续发展的战略资源。据此，独创、独特、独享的广告诉求点：七星高照！现分述如下：

汤料——本质、本味、本色，推崇“植根于本”之源泉。

菜品——养眼、清心、爽口，推崇“绿色食品”之艺术。

器具——品牌、品性、品位，推崇“相随星艳”之载体。

环境——聚缘、惜缘、育缘，推崇“缘份天空”之意境。

服务——热情、真情、亲情，推崇“惜缘为贵”之态度。

管理——一体、到位、各谐，推崇“人性活化”之原则。

加盟——交心、换心、一心，推崇“同映同辉”之合作。

3、广告

实践证明，广告的媒体主要有公共传播媒体、印刷媒体和户外媒体三大类。其中，属于公共传播媒体的报刊和广播电视覆盖面广，客源层多，效果最佳；印刷媒体不但担当现场促销的主角，而且可以定向自由派发，针对性和灵活性较强；户外媒置固定，比较适合火锅店旁或人流量较大和街旁。三者取长补短，是*火锅广告的三驾马车。具体广告内容、形式和安排如下：

第一阶段推品牌形象

通过硬、软广告的，让公众了解“*”从哪里来？在做什么？想到哪里去？借过去“七星”之力。承上启下，继往开来。

（1）开业前的广告

通过软广告，拟在重庆晚报或重庆晨报上介绍“*”的由来，传递其品牌的宗旨理念“聚缘惜缘，重情讲议”和“服务理念，人和归缘，惜缘为贵”，增强大众的关注力。此外，可在渝中区政府大楼街道入口处竖立一牌户外广告牌，吸引当地的消费者。

（2）开业时的广告

一是以实景拍摄的*火锅卖场为广告稿的背景，分别在重庆晚报和重庆商报上做广告，并把开业“*，星星相映，买一送一”活动作为内容之一；二是广告内容大体与上述相同，采用印刷宣传品的方式派发给火锅店周边社区住户、单位和个人，其宣传品上可印刷一些有关星座方面的小知识，增加趣味性和保存性。

（3）开业后的广告

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项目教学起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育。项目教学是当今职业教育教学改革发展的一种方向和趋势。项目教学的开展，要以项目设计为基础。项目方案的选择及设计、项目的实施过程、学生成绩的考核评定很大程度上都制约着项目教学法的成败。本文对项目教学设计的原则，以及计算机课程项目教学设计基本流程进行探讨。

一、项目教学设计的原则

项目教学强调学生的学习活动要与任务或问题相结合，其任务设计直接影响教学的效果，因此必须坚持一定的原则。

1.以学生为中心，教师当好“协助者”

在教学过程中，学生的主动性和创新精神要充分得到发挥，学生要根据自身行为的信息来实现自我反馈;同时要兼顾教师的引导作用，教师是项目建构的协助者、促进者，负责设计和组织整个教学，直接参与学生的讨论。

2.项目的选取成为学习的关键

选取项目要以教学的内容和现实的对象为依据和材料，体现基本的教学知识点的同时，又能调动学生解决问题的积极性。教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，紧密联系学习和生活，选择的项目难度适中且具有可操作性。

二、以计算机课程为例的项目设计流程

项目教学是一种较为新型的教学模式，通常其流程或实施步骤分为选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价等六个基本步骤。

1.选定项目

在基于项目的学习中，项目的选择很重要，其确立应该由学生根据自己的兴趣和实际情况来选择，要受大多数学生喜爱，在此过程中教师只能扮演指导者的角色，学生选定的主题，教师进行把关，任何项目强加给学生都是不允许的。

如以主题为“‘环境保护’的电子版黑板报”为项目，教师根据自己的经验和知识以及对学生的了解列出一些主题。

（1）通过 INTERNET 查找有关环境保护的法律法规和政策，并用WORD进行处理，呼吁同学们要保护环境，爱我校园。

（2）利用书籍、文章、因特网研究一名教育工作先进者，并用文字处理软件来创办一份图文并茂的期刊，歌颂和介绍其优秀且感人的事迹，作为教师节的献礼。

（3）撰写或搜索有关保护森林和草原的文章，包括森林对保护和改善环境的作用，保护森林的措施，草原的不合理利用情况及合理利用草原的方法，体现植树节的意义所在。

（4）查找中秋节由来及有关传说，还有诗歌等，表达对亲人的思念和团聚的喜庆。

（5）在学习了计算机的主要组成部件的基础上，到网上或者书刊杂志上查阅较高的计算机配置，制作图表，配以文字图片说明，让同学们更好地促进这方面的学习。

每位学生自主从上述的主题选择建议中选一个。学生们由于兴趣爱好存在差异，他们选择的主题或项目也不尽相同，为能充分调动学生的学习积极性。

2.制定计划

计划的内容有详细安排的学习时间和周详的活动计划。时间安排即学生总体规划项目学习所需的时间，对时间流程进行一个详细的安排。活动计划是指对项目的学习中需采访哪些对象，人员的详细分工，资料获取的途径类似这些活动预先进行考虑规划。

根据他们选择项目的不同将全班学生进行分组，确定小组成员的分工，最终任务分工要形成文档，并填写小组分工表，主要工作可有：拟订计划、收集资料、整理资料、问题解决、演示制作、汇报讲演等。

小组成员在分工明确的基础上，尽量每天集中一次，各自汇报工作进展情况，提出自己的看法和建议，以便及时调整和完善项目的实施，同时可以督促各成员认真完成任务，有必要的时候向教师寻求帮助。为能把研究主题探讨好，需要研究或解决的若干问题要先列出，如研究目标，工具、软件、手段，所需时间，预想困难。

3.活动探究

在此阶段，学生将完成大部分知识内容的获得和技能、技巧的理解和掌握。学习小组将按照项目计划直接对必要的地点、对象或事件进行调查研究。在调查研究的过程中，学生需要随时记录活动内容和他们对活动的看法以及感想，进而提出解决问题的假设，凭借一定的研究方法，采取适当的技术工具来收集信息。然后，加工处理收集到的信息，验证或之前提出的假设。最终得出问题解决的方案。

4.作品制作

作品制作是基于项目学习的重要特征。学生在学习过程中所获得的知识和技能在作品的制作中得到运用，并体现在学习小组展示的研究成果中。作品的形式包括：文档、图片、动画、视频等等。各组选派一名成员，共同整理各组获取的资料，并对资料进行有效管理，供各小组共享。小组成员讨论并确定解决问题的策略与方法，并着手实施。结果呈现方式必须图文并茂、穿插表格。

5.成果交流

作品制作完成后，学习小组间交流学习过程中的经验和体会，交流作品制作中存在的缺陷及需要改进的地方，分享制作的成功和喜悦。在成果交流中，参与的人员包括本校的领导、教师、学生、家长、其他学校的师生等。从项目的实施，到最后项目产品的诞生，学生看到了自己亲手制作的、非常有价值的完整的产品，这些产品能让学生感受到成功的喜悦，激发学生学习的强烈愿望，从而以更大的学习热情和兴趣投入下一个项目的学习。另外，通过展示作品可以锻炼学生的临场表现能力与沟通能力，为今后的求职作准备。

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回顾这学期的工作，我们在园领导的正确指导、支持帮忙下，在我们中一班的两位教师的齐心配合下，依据《规程》围绕园里各项教育教学的工作要点，结合本班实际状况，采取各种教育形式、方法、手段，以实际发展水平开展了各项工作，使幼儿的各个方面在原有的基础上取得了较大的进步，现将总结如下：

一、提高幼儿的自理潜力，使幼儿身心健康成长

跨入中班孩子们明显的长大了，生活自理潜力提高了，首先我们对幼儿在了解的基础上，进行个别的关注和帮忙：

（一）盥洗方面：幼儿便后洗手总是要教师提醒才能做到，之后我们采用只要有幼儿入厕出来后，就请他伸出小手来，让值日生闻一闻，谁的小手最香？透过这个活动也使幼儿能较自觉的养成便后洗手的良好习惯 

（二）进餐方面：对进餐慢、挑食的幼儿在日常生活中多和他们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处，身体的成长离不开这种食物等，进餐过程中多注意，从不爱吃到少吃，最后到爱吃，使幼儿身体健康得到了良好的发展；

（三）整理衣着方面：本学期着重对幼儿的衣着整理进行了重点培养，因为这学期要面临冬天的来临，而幼儿有许多人不会也不愿意主动整理好自己的裤子，总是随意一提，小肚皮总是露在外面，针对这一问题，我们在十月份就开始对幼儿进行这个方面的培养，首先我们从树立小榜样开始，把几个衣着整齐的小朋友请上来，请幼儿观看他们的小上衣和小裤子都是整整齐齐的，并为这几个小朋友带上小红花，使其他幼儿从羡慕到模仿，其次教师在幼儿大小便后或随机检查、提醒幼儿的小肚皮是不是露出来了，时时刻刻让

幼儿记住衣服要整齐利索，经过这三个月的不断培养，有一大部分幼儿不用教师的提醒而做到，并且我们在进行这个方面的培养的同时也得到了家长的大力配合和支持，使幼儿得到不断的进步。

透过这几个方面的培养和锻炼，使幼儿的自理潜力得到了良好的发展，并且更加适应幼儿园的群众生活。

二、不断开展教育教学工作，增强幼儿的素质教育

本学期我们三位老师以园的指导方针“全面加特色”的教育工作目标，结合本班幼儿发展状况，透过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展；开展了多种方式来引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会了自律，树立了规则意识；并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和潜力；帮忙幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信；培养了幼儿用心主动参加各项体育活动

（一）培养幼儿的倾听潜力，加强师幼的交流

本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听潜力，以往我们以是注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先我们两位老师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说，可因为我们教师的疏忽，而造成了不良的影响，并且以身作则的行为，也是幼儿天性可模仿的，从而使我们班上的小朋友在倾听方面有了很大的发展，而且教师在倾听幼儿的表达，倾听其所言，倾听其所想，也加强老师与孩子的交流，使师幼之间的感情又增进了一步。

（二）提高幼儿的合作意识，增强了幼儿之间的友谊

进入中班我们发现幼儿在与同伴之间的合作方面有必须的欠缺，并且缺乏合作的潜力，在游戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和交流，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，因此我们两位教师意识到幼儿合作的重要好处，并针对这个问题我们也及时有效的进行了培养幼儿合作意识。

1、首先为幼儿树立合作的榜样

老师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此我们班上教师之间、是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；一教师在教幼儿唱歌，而另一位教师就弹琴配合，这在无形中都为幼儿带给了用心的行为榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，我们对有合作行为的幼儿的用心评价和鼓励，如：在区角活动中两至三位幼儿一齐合作搭建积木、二位幼儿一齐合作制作手工作品等，教师发现后都是用心的评价和鼓励，从而激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在表演游戏和主角游戏中如果没有同伴之间的合作是无法进行的，使幼儿也进一步理解同伴之间的合作是无比重要的。

2、其次教给幼儿合作的方法

教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一齐商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮忙他；当自己遇到困难、一人无法解决时，能够主动找小朋反协助等等。透过这些具体的合作情景，帮忙幼儿逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会了合作。

（三）在区角活动中投放适宜的材料

我们根据园的指导方针“全面加特色”及结合课程主题目标，在区角中投放适宜的材料供幼儿操作，让幼儿在活动中边学习发展边探索。

首先我们在科学区结合主题活动投放探索镜子的奥秘、探索磨擦起电的由来、了解油水分离的道理以及沙漏的变化等等，让幼儿透过操作了解了镜子的特征、种类、以及用途等；在透过投放不同的材料：绸布、塑料棒、纸屑、沙、铁、梳子等让幼儿在做实验的过程中发现那一种材料是能够磨擦带电的，那一种不是，在玩水的过程中理解了油水是分离的道理；其次我们在益智区也是透过主题投放了分类盒让幼儿边操作边学习物体分类，学习图形之间的分类，认读和书写数字等活动材料让幼儿在玩中学会知识；并结合中班幼儿年龄特点投放了各种花生米、豆类、玻璃球等让幼儿练习用筷子，使幼儿的小手肌肉动作得到了锻炼；

（四）围绕主题目标，开展丰富多彩的教育活动

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中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0130-01

数学作业不仅是学生学习数学、发展思维的一项实践活动，也为师生搭建了一个信息交流的良好平台。为此作业要摆脱传统观念的束缚，切忌布置“一刀切”的作业，实施多元化的作业，发掘学生的潜能，使不同学生得到相应的发展。不仅使学生能够积极地掌握数学知识，而且使他们的创造性思维得到及时培养和长足的发展。笔者就自己在教学实践中的一些粗浅认识简述如下：

一、设计富有童趣的趣味性作业

苏霍姆林斯基曾说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了激发学生的学习兴趣，在作业设计时要尽量避免一些机械性、重复性、没有思维价值的作业，努力做到题型要“活”、“新”、“乐”，将丰富的知识和发展思维及培养学生的创新思维有机的结合起来，寓做于兴趣之中，使学生一看到作业就跃跃欲试。例如：学习了小数加减法以后，学生在做练习时总是出错，究其原因往往是忽视了小数点，于是我编了段顺口溜：“小数加减整数算，小数点对齐最关键，加减互逆来验算，根据性质把‘0’删。”这样在做小数加减法计算时，学生一边念顺口溜，一边做习题，不仅使枯燥的计算训练变得很有趣，而且有效地巩固了在小数加减法的运算法则。再如：学习完行程问题应用题后，我给学生编了一道应用题：悟空和八戒去捉妖怪，悟空每小行20千米，八戒每小时行15千米，两人8小时后相距多少千米？这样以来学生在有趣的故事中，“吊”起了学习的“胃口”让学生在乐中做，趣中做。

二、设计与生活紧密联系的开放性作业

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”为了把数学知识达到学以致用的目的，在作业设计时力求将所学知识与生活实际紧密的联系起来，让学生把所学知识切切实实的运用到生活中去，为生活服务。例如学习了《利率》以后，可让学生在课后通过多种渠道收集有关利率的知识，运用所学的利率知识将自己家中的存款利息计算出来，并与同班同学进行交流，取长补短，互相学习解决问题的不同方法。再如，学习了《元、角、分》以后，可让学生去超市、商店调查商品的不同价格和不同的表现方法，使学生更加深刻的认识到元、角、分与小数的关系，有效的巩固了所学知识。这样开放性的作业，能让学生对所获信息采取不同的处理方法，会得到不同的解决结果，并从中发现最有效的解决问题的方法，闪烁着学生独特的创新精神，从而培养学生的创新能力。

三、设计具有可操作性的实践性作业

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。亲身体验是学生获取知识的重要途径之一。为此，教师要把所学知识与学生的实践巧妙的结合起来，设计一些实践性的作业，让他们置身于动手操作之中，亲身体验知识的生成过程，在实践中运用知识。例如：在让学生预习《长方体与正方体的表面积》，我首先让学生动手制作一个长方体和正方体，并说出它们有几个面，几条棱，并记下来每条棱有多长，面与面之间的关系，让他们通过自己收集的数据想办法计算出自己制作的长方体与正方体的表面积，然后集体交流，从根本上改变了教师演示学生观察的传统教学模式，而且还能在交流中总结出长方体与正方体表面积的多样化算法。学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作、收集信息、学以致用等多种能力，而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。

四、设计与多学科整合的综合性作业

培养学生的综合能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识点之间的综合运用，还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题，真正体现数学的价值。为此，教师在作业设计时要注重把学生所学知识与其它学科合理、恰当的联系起来，真正做到学为所用。例如：在60米短跑和跳远比赛中，小明、小刚、小强、小华的成绩分别是：12秒、11秒、11.5秒、13秒。跳远成绩分别为：3米、2.5秒、3.25米、2.8米。问跳远谁是冠军，短跑谁是冠军，最快的和最慢相差多少？最远和最近的相差多少？学生解答这道题必须知道跑步时用的时间少，说明他跑得快，跳远比赛跳得远的成绩就好，只有知道了这一点，才能正确地解答这道题。再如：学习了“年、月、日”这一知识后，设计这样的作业：

下面节日同在大月的一组是：

A 劳动节 建军节 B 儿童节 国庆节

C 元旦 教师节 D 妇女节 清明节

这一题不仅检测了学生对“年、月、日”的知识，特别是对一年中有哪几个月是大月的了解，还借助于全年中的一些重大节日这一背景，介绍了这些重大节日的由来，检测了学生对社会知识了解的程度。这样综合性的作业通过相关学科的整合，能促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法，有利于学生综合能力的提高。

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2. 在日常生活中和各种游戏中渗透日常生活中如：吃饭、用水、用电方面教育幼儿要爱惜粮食，要节约用水、用电，要让幼儿知道、水、电资源不是无止境的。在游戏时，教育幼儿要爱护玩具、轻拿轻放，不乱扔，不损坏。可以用拼图形式来摆各省、市及全国的地形图，开展各少数民族的娃娃时装展览的游戏等等。使幼儿对祖国有个初步的认识，知道我是祖国大家庭的一员。使幼儿在日常各种活动中自然而然地感受到《祖国就在我身边、我爱中华》的教育。

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在我国自杀是全人口第五位死亡原因，15～34岁人群的首位死因。我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂，每两分钟就有一人死于自杀，八人自杀未遂。其中有150万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤，其中有16.8万小于18岁的孩子的父亲或母亲死于自杀。

自杀在世界上的位置：自杀是全球最重要的公共卫生问题之一，全球每年约有100万人因自杀丧失生命，自杀也是全球主要的死亡原因之一，特别是年轻人死亡的主要原因(WHO 2003年)。自杀对个人、家庭、工作场所、邻里和社会各阶层均造成深重的影响。一个人自杀后，他身边的6～8位密切接触者会有长期和严重的心理创伤，尤其是对那些未成年的儿童，也许他们要终身生活在丧失父母的阴影里，他们会错误地感觉是由于自己的问题才导致父母的自杀，因此他们会生活在自责与愧疚的痛苦之中，而这种痛苦又无法向周围人倾诉。因为我们生活的氛围和文化背景对自杀是歧视的，他们只有将这种痛苦深藏在内心，造成一种持久和深远的创痛。因此自杀死亡不仅仅是一个人的事情，它给人们带来的一系列问题是无法用数字来形容和比较的。由于自杀和自杀行为带来的经济损失也很是可观，高达数十亿美元。这些数字足以说明自杀问题需引起大家的关注，并应该积极地加入到预防自杀这项工作中来。

自杀原因

有些人会问，为什么有这么多人放弃了生命选择自杀?其实这里边的原因是很复杂的，因为每一位生者都不是心甘情愿放弃生命的。但到底是什么原因使他们选择了死亡?

自杀行为的发生有多种原因，最主要和直接的原因就是患有精神方面的疾病，尤其是抑郁症与自杀密切相关。据研究显示，我国每年有1620万严重的抑郁症患者(不包括轻性抑郁)，其中95％从未接受过任何种类的治疗。日常生活中，我们每一个人在不同的时期都有发生抑郁的可能。绝大多数专家认为，当一个人同时存在多个社会、心理和躯体方面的问题时，脑内会发生某种化学方面的变化，就出现了抑郁的表现。

精神障碍是自杀的重要原因之一，医学专业人员对441例自杀死亡的各类原因相对重要性进行评估时发现，41％的原因为抑郁症和其他精神心理问题，24％为家庭冲突，10％为经济问题，10％为躯体疾病，以及15％为其他原因。另有研究显示，自杀的危险因素有抑郁程度重、自杀未遂史、死亡当时急性应激强度大、生命质量低、慢性心理压力大、死前两天有严重的人际关系冲突、有血缘关系的人有过自杀行为、朋友或熟人有自杀行为。从这里不难看出，抑郁症是具有自杀倾向的最为明显的疾病，有人统计抑郁症病人在整个病程中有2/3的病人产生过自杀意念，而抑郁症患者最终有15％死于自杀，高于正常人群的80倍。国内有的报告说抑郁症出院后30年死亡随访调查，总死亡率为32.35％，其中自杀率为13.72％，病死率18.63％。我国有1620万严重的抑郁症患者(不包括轻性抑郁)，其中95％却从未接受过治疗，潜在的自杀危险可见一斑。

长期以来，在我国，精神疾病患者始终是一个弱势群体，就连精神卫生的工作者在社会中的地位也很低，如果谁要是戴上了精神病的帽子，不但会给患者本人，甚至还会给他/她的家人带来数不尽的耻辱，工作、生活、学习等各个方面都会被影响。由于人们对精神卫生知识不了解，更担心它给自己和家人带来的耻辱感，所以，即使患病了，患者或者家属也不知道是否有病了，是否应该找医生，即使知道了，也不敢像躯体疾病那样去积极就医，因而导致错失治疗机会，甚至导致很多人走上了不归路。因此，对精神卫生知识的宣传和普及，对于减少自杀的发生也是一种方法。其中心理危机干预热线――8008101117，已经开通五年多，是一个既方便又安全的服务方式，有效起到了干预自杀的窗口作用。

另外，冲动性自杀也是导致自杀死亡的一个常见原因。据我们有关综合医院急诊室自杀未遂案例的调查显示，农村地区综合医院就诊的自杀未遂者中，服农药或鼠药自杀占40％以上，一项全国性自杀成功的调查显示，服农药或鼠药自杀者占62％。在自杀未遂的调查中，有60％的自杀未遂者自杀前考虑自杀的时间小于2小时，37％的自杀未遂者考虑自杀的时间不超过5分钟。这样一组数字足以说明农药和鼠药很方便易得，很多自杀者在实施自杀行为时并没有经过深思熟虑，冲动性比较强。因此对自杀工具的控制和管理也是预防自杀的有效方法之一。

有一位哲人这样认为：“一个自由人思考的最少的就是死，他的智慧是对生而不是对死的沉思。尽管在死亡面前人人平等，伟人与百姓、富翁与乞丐，到头来终究要回归自然，但是对于死的不同观点与态度，无论是对于他人之死还是对于自己之死，都或多或少的存在着生不易死也难的问题。”其实每一位生者在他决定自己杀死自己之前，都不会是心甘情愿地去死，内心里会有很多的矛盾和冲突，其实是有对生命的留恋和不舍。

正视自杀

固然，每个人对于死的态度都赋予个人的观点，这与他先天的遗传因素、生存的环境以及后天接受的教育有直接关系。但是自杀一直就是各个不同的历史年代自然存在的一个不解之谜。自杀是一个非常严肃且十分复杂的社会现象，它与社会制度无关。其实自杀由来已久，它是与人类相伴而生的。世界上对待任何事情的态度同对待自杀一样，否认或忽视它的存在不利于问题的解决，只有正视它、面对它才能解决问题。

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教师有偿家教是指教师以获取经济报酬为主要目的开展的教学活动。从事有偿家教的教师一般是教学能力比较强的优秀教师，在升学考试中所教学科的成绩比较突出。有偿家教的对象既包括教师所在学校的学生，也包括非本校学生，他们绝大多数是家长或学生相互介绍而参加教师有偿家教的，极少部分学生是被教师动员、诱导、暗示或强制而参加有偿家教的。参加有偿家教的对象面较广，不同学业成绩的学生皆有；有偿家教的时间一般是节假日或日常休息时间；教师有偿家教的目的是获取经济报酬；学生参加有偿家教的目的是提高学业成绩；有偿家教的地点一般是在教师自己家中，也有在外租用场地的。

教师有偿家教的方式有两种：一是直接家教，即教师在自己家中或租用场地从事的家教活动，或在校外办学机构中从事学科教学活动；二是间接方式，即教师利用职务之便为其他教师或校外教育机构介绍生源并从中获利。教师有偿家教采用的绝大多数方式是在自己家中直接从事有偿家教活动。

二、教师有偿家教立法合法性分析

1.教师有偿家教的立法规定

目前虽然国家层面没有有关有偿家教的立法规定，但有些地方人大在制定义务教育法实施条例时，对教师有偿家教做了法律规定，总体分为两种：一种是不禁止，也不提倡，如《浙江省义务教育条例》第27条规定：“教师应当遵守职业道德规范，自觉抵制有偿家教，为人师表，忠诚于人民的教育事业”。另一种是禁止教师有偿家教，如《山东省义务教育条例》第39条规定：“在职教师不得从事各种有偿补习活动；不得动员、组织学生接受有偿补习；不得利用职务之便谋取私利”。《贵州省义务教育条例》第47条规定：“不得举办或者参与举办学生有偿补习活动，不得到校外社会办学机构有偿兼职兼课，不得组织或者变相组织学生参加校外社会办学机构举办的补习活动”。《江西省义务教育条例》第31条规定：“鼓励教师对学生无偿进行个别辅导。教师不得对学生进行有偿补习，不得利用节假日和课余时间组织学生集体补课”。各地教育行政部门也纷纷出台措施，禁止教师有偿家教。如深圳市教育局明确规定中小学教师从事有偿家教的“五不准”：不准利用学校资源从事有偿家教；不准在省、市校历规定的学期内从事有偿家教；不准对本校学生进行有偿家教；不准宣传动员或暗示学生参加校外教育培训机构的补习或为其提供生源；不准在校外办学机构或培训机构有偿兼课。在各地对教师有偿家教的立法规定中，绝大多数是禁止教师有偿家教的。

2.教师有偿家教立法的合法性分析

各地人大对教师有偿家教立法的差异，说明了各地对教育理念和教师有偿家教持有不同态度。法律具有强制性，对人们的行为具有很强的约束力，一旦个人触犯了法律，国家会采用国家机器对违法者采取强制性措施，追究违法者的法律责任，提高法律的威慑力，保证法律的贯彻实施。那么，各地立法禁止教师有偿家教，为何屡禁不止呢？这涉及立法的合法性问题。P·S·阿蒂亚说：“合法性问题对法学家来说十分重要，这主要是由于前文所述的法的说服力问题。除非广大公众认为有某种道义上的义务遵守制定的法律，否则，法律就有可能得不到执行”。各地规定的教师有偿家教法律规范的合法性如何呢？

对于不禁止也不提倡教师有偿家教的法律规定，是把法律规范的遵守授权守法的主体自我决定，更多的是从道德上提倡守法，即使教师从事有偿家教也非违法；对于禁止教师有偿家教的法律规定，有其合理性的方面，即对教师利用职务之便动员、暗示学生到校外办学机构补课，或者在工作期间擅自离岗到校外办学机构兼课并从中谋利的规定。也有违法性的方面，即规定教师不得利用节假日或日常休息时间从事有偿家教。因为第一，在我国，只有对公务员从事营利性活动有法律规定，《中华人民共和国公务员法》第53条14款规定，公务员“不得从事或者参与营利性活动，在企业或者其他营利性组织中兼任职务”。而教师的身份是什么呢？教师是公务员吗？《中华人民共和国教师法》第3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。第25条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平”。由此可见，教师的身份非国家公务员，《公务员法》不适用于教师；第二，《教师法》对教师在工作期间的行为做了法律规定，未对教师节假日和日常休息时间的行为做出规定；第三，《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国劳动者有休息的权利”、“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”、“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务”。教师在工作时间以外作为普通公民享有宪法规定的休息权，对自己的休息时间具有支配权，在休息时间教师可以从事任何不违法的行为，包括享有宪法规定的劳动权。各地方立法禁止教师在其休息时间从事有偿家教，与宪法规定的公民休息权、人身自由权和劳动权相违背，下位法与上位法相矛盾，应该执行上位法。因此，禁止教师有偿家教的法律规定，缺乏合法性，很难在现实中得到贯彻落实。按照“法不禁止即自由”的原则，教师在休息时间有自由的权利，可以参加法律不禁止的任何活动，包括从事有偿家教，即教师利用节假日或日常休息时间从事有偿家教是合法的。立法非合法性，有偿家教很难禁止。尽管教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》要求教师应“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”，但收效甚微，因为道德调整人的行为方式靠社会舆论和人的良心，没有强制性和威慑力，没有国家机器强制保证道德规范的落实。对于不怕社会舆论谴责，对于从事有偿家教而造成学生身心伤害也无动于衷的教师，道德对其没有任何约束力，只有合法性的法律规范才能有效地规范其行为。

三、教师有偿家教的法律责任

当法律规范主体的作为侵犯了相应权利人的合法权益或使自己不能尽职履行相应的义务时，就应承担相应的法律责任。权利依赖救济，如果说法的根本目的在于规范人的行为，保障人的权利，那么救济无疑具有重要意义。因为救济在法律上的意义在于救济由于规范的破坏而造成的权益损害，它本身就是法律规范得以体现的制度保证。教师从事有偿家教是合法的，但也要有合理的边界，如果跨过边界，因从事有偿家教而未能尽到履行法定义务的职责或侵犯了相应权利人的合法权益，就要承担相应的法律责任。《教师法》第8条第2款规定：教师要履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育与教学工作任务”的义务；第37条规定，“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予处分或解聘。具体而言，教师有偿家教可能构成下列违法行为。

1.擅离职守到校外办学机构有偿上课

在工作期间，教师要依法办事，享有教师法赋予的权利，履行教师法规定的义务。如果教师没有履行遵守学校规章制度的义务，即没有学校的准许擅离职守到校外办学机构上课，就构成了违法行为。

2.利用职务之便暗示或胁迫学生参加有偿家教

教师在休息期间从事有偿家教是合法的，学生参加教师有偿家教应该是自愿的。如果教师在学校课堂教学时有所保留，故意不完成教育教学任务，并用语言或者考试时出教师有偿家教所讲授的习题，故意使参加有偿家教的学生考试成绩拔高等方式，来暗示、诱导学生参加教师的有偿家教，或者教师暗示学生或其家长让学生到教师家中参加有偿家教，家长、学生担心教师的不公正待遇而不得不参加教师有偿家教，或者对不参加教师有偿家教的学生，上课不提问或故意“找茬”讽刺、挖苦学生等，变相胁迫学生参加教师有偿家教，都构成了违法行为。

3.影响本职工作质量

《中华人民共和国教育法》第29条第2款规定，学校必须履行“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”的义务。如果学生上课认真听讲，遵守课堂纪律，努力学习，因学校对教师管理不当，即教师因有偿家教而分散精力，不能认真备课和上课，忽略了学校教育的责任，影响了本职工作质量，未尽到教师应尽的义务，要追究其影响工作质量的法律责任。如果教师有偿家教和保证工作质量不能兼顾，应以后者为重，否则按学校相应的管理制度给予行政处分或解聘。

总之，教师在休息期间从事有偿家教是合法的，但教师从事合法的有偿家教不能触犯《教师法》等法律，法律规定公民在享有权利的同时，也要履行相应的义务，权利和义务具有一致性，否则要承担相应的法律责任。至于教师从事有偿家教带来的其他一系列问题，如依法纳税等，需要政府出台相应政策法规，规范管理教师有偿家教行为。

参考文献