养成读报的好习惯范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇养成读报的好习惯范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

我是个爱读书的女孩，，自三年级以来，我还养成了勤读报的好习惯。

每天傍晚，我做完家作，都会拿着报纸在灯光下津津有味地阅读。我爱读《语文报》，从中不仅享受到了无穷的乐趣，而且开阔了视野，陶冶了性情；读《数学报》，让我掌握了更多的解题方法，思维更灵活；读《张家港日报》，让我了解到家乡的风土人情，为自己是个全国文明城市的一员而自豪……毫无疑问，报纸是我的良师益友，它让我的心灵与大千世界息息相通，大家都夸我是个知识丰富的“小博士”。

记得有一次，我的好朋友得了腮腺炎，不能来上课了。我知道后，马上想起了《少年科学报》上看到的一个小秘方：只需一张蛤蟆皮，将它均匀地贴附在腮帮肿胀处，待它干掉后，将它轻轻撕下即可。这样重复使用几天，效果一定很好。于是，我立即打电话，把这个好方法告诉她。在她爸爸的帮助下，果然，三天后她的肿胀处就完全消失了，免除了打针、吃药的痛苦，也节省了钱财。

鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”读报让我尝到了甜头，我的写作水平也因为知识广博而提高很快。报纸——我的良师益友，将会伴我成长的每一天，引领我走向成功的人生路！

篇2

首先，语文课外读物题材广泛，内容新颖，信息量大，为学生的语文阅读提供了丰富的阅读素材。学生尽管有的是随便翻翻看看，也会找到适合自己口味的文章；其次，语文课外读物出版周期短，出版快，信息超前，时代感强，保证了阅读材料的时效性，学生通过阅读语文课外读物能够迅速及时地浏览到自己感兴趣的内容。这是现行的统编语文教材不能比拟的；第三，语文课外读物的内容通俗新颖，体裁多样，语言生动精练，版面鲜活，满足了不同层次的学生需求，能从多种角度激发学生的阅读兴趣。同时，语文课外读物经常变换版式和色彩，调换栏目迎合读者的口味，大大激发了学生的阅读欲望，也调动了学生阅读的兴趣。

二、阅读课外读物对语文教学的积极意义

语文课外读物图文并茂，语言简练，妙趣横生，可读性强。长期坚持阅读语文课外读物有利于激发学生学语文的兴趣，激发学生阅读的欲望；有利于养成学生读书报、写读后感的良好习惯，培养学生自主学习的习惯；有利于培养学生善于观察，强化无意记忆，善于思维，提高学生的想象力。语文课外读物内容新颖丰富、贴近生活、时代感强，具有很强的实用性。阅读语文课外读物有利于拓宽学生的视野和知识面，增进学生对世界文化的了解，帮助学生及时了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等领域的最新动态与信息。语文课外读物中丰富的语文新词和短语都是学生在教科书里难以学到的，这些丰富的语文教学资源无疑会使学生积累语文词汇，增强语感，提高写作能力。

三、指导小学生阅读语文课外读物的几点做法

1.激发阅读兴趣

一是开辟语文课外读物宣传栏，语文教师和图书管理员要定期向学生推荐适宜的语文课外读物，及时在校园阅读网和语文课外读物宣传栏展示最新的语文课外读物；二是教师要经常向学生宣传读报的好处，结合自己读报的事例宣传读报的体会和感受，激发同学们读报的兴趣和热情，使学生养成勤读书报的习惯，进而培养学生只要有时间就自觉地去翻阅语文课外读物；并经常向学生推介他们喜欢的文章和报纸摘要，同时也克服了阅读的盲目性和随意性；三是学校专门开设语文课外读物阅览室，营造恬静、和谐、舒适和人性化的阅读氛围，尽可能地为学生配置齐全的阅读装备，有条件的可以开放网上阅读，同时，还要给学生提供自由交流的平台和空间，组织读书心得交流会，师生之间、生生之间阅读交流互动，分享阅读的体会和感受，有效提高阅读质量。

2. 典型示范引导阅读

笔者在语文教学中，坚持利用语文课外读物引导学生读报已经实践了好几年，体会很深刻。为此，笔者经常用上届上上届的毕业生读报的典型案例教育鼓励学生养成读报的好习惯；或是组织开展读报交流会、开设读报园地和心得专栏交流读报的体会；或是让学生身边的读报受益者现身说法，以此提高阅读语文课外读物的积极性。同时，语文教师要率先垂范，自己要做阅读语文课外读物的典范，用自己的行动影响和带动读报活动的开展。

3.有针对性的订阅和指导选读

学校图书馆每年都要配备一定量的图书和课外读物，其中要根据学生阅读量的要求，订阅若干种课外读物，以满足学生的阅读需要。由于学生阅读的时间比较集中，也为了方便学生阅读，要求以年级或班级为单位，根据小学生阅读量的实际需求，指导年级组、班级或以学习小组为单位订阅报纸，这样集中订阅减轻学生的经济负担，实现了课外读物资源的共享，不仅可以节约费用，而且提高了课外读物的可读率。课外读物的订阅要根据学生的阅读基础和能力，阅读的兴趣、爱好、年龄特点等，也要考虑学生的阅读习惯、阅读技巧等，有针对性的订阅所需要的语文课外读物。此外，教师还可以向学生或学生家长发放语文课外读物订阅目录，指导学生自己根据需要选订语文课外读物。

篇3

一、培养小学生博览群书的阅读习惯

博览群书，可以开阔思路、活跃文思。如何做到让学生能博览群书呢？首先要寓教于“趣”，使学生爱读书。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”

1.教师必须重视培养学生阅读的兴趣。要以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。可开展“讲故事”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

2.寓教于法，使学生会读书。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生的理解能力有强弱之差。为了防止只追求故事情节忽视文章中心及语言描绘，就要注重阅读方法的指导。读文章的过程中要想作者是怎样围绕中心立意谋篇的，读完后再想想这篇文章好在哪里、自己先前的想法与这篇文章相比有哪些差异等等。通过琢磨咀嚼，收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步提高写作水平。所谓“读书破万卷，下比如有神”，说的就是这个道理。

3.通过列举伟人读书的事迹，鼓励学生多读书。如马克思一生博览群书，学识渊博而精深。他每天早上9点钟就到阅览室里借阅书籍，又作摘录，又写笔记，一直到晚上7点钟才回家。马克思在读书的时候常常情不自尽地在座位下用脚来回擦地，经过常年累月的磨擦，竟把水泥地磨去了一层，被人们称为“马克思”的脚印。

4.营造良好的读书环境，培养学生的读书习惯。培养学生的读书习惯，浓厚的读书氛围是关键，教师还应尽自己所能，为学生营造良好的读书环境。如张贴名人名言，在班级设立图书角，开展读书笔记展示活动……更重要的是教师一定要做学生的读书表率，为学生树立榜样。教师和学生要一起读书，交流心得、体会，用教师的读书习惯去影响、带动学生，从而不断增强学生读书的内驱力，使之成为自觉行为。要从现在做起，从自己做起，让师生都能像伟人那样博览群书。

二、培养小学生勤于动笔的阅读习惯

1.好词佳句的积累运用。“好记性不如烂笔头。”大部分人对知识的记忆是暂时的，于是可让学生自备一本专用阅读笔记本，把在阅读时认为写得好的词语、好的句子记下来，并注明出处。还可以要求学生反复阅读这些句子并努力背下来，并鼓励他们在平时写作时把这些积累起来的语言适当地运用，这对提高学生的写作水平有很大帮助。如马克思虽然记忆力惊人，对读过的书能记得异常深刻准确，但他读书时总要作笔记。为了查阅方便，马克思还对许多笔记编制了目录和内容提要，然后放到特定的地方，需要时不用翻找，随手就能抽出来。

2.让学生养成随时积累、及时批注的好习惯。平时读自己喜欢的课外书时，要让学生动笔边读边勾划，动笔把写得妙的好词句用曲线或者符号标注出来。开始，可以让学生选择自己特别感兴趣的片段，也可在旁边简单地做批注，如“太妙了”、“太棒了”、“真精彩”之类。以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。

3.让学生在生活中学会发现并积累。教师要引导学生外出活动时及时把所见所闻和感想记录下来，即便非常简单，也要记录，时间长了，就养成习惯了。

4.让学生养成写日记、记随笔的习惯。刚开始可以非常简单，几个字、一句话都行，不会的字可以用拼音甚至用符号来代替;再之后可以逐渐复杂，要求学生写成片断，甚至写成完整的文章，目的就是培养学生勤于动笔的好习惯。

学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中的许多问题，而且会出人意料地显示出学生的聪明智慧。

三、培养小学生借助工具书阅读的好习惯

小学生的工具书主要是字典、词典，它们是孩子无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。养成查字典、词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握的正确性。参考书能为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面、启迪思维，是学生自学的好帮手。

培养学生使用工具书、参考书的习惯，应该注意：

1.保证“三个一”。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书，上课放于座位的左上角，伸手可及，随时查阅。

2.掌握三种查字典方法。即音序查字法、部首查字法、笔画查字法，学生必须熟练掌握，可通过竞赛等形式巩固强化，以提高其使用速度。

3.提倡活学活用。有些学生使用参考书，不是“参考”，而是“照搬”。发言照本宣科，做作业照单全抄，这非常不利于思维的发展及自学能力的成长，失去了使用参考书的意义。我认为，提倡活学活用才是根本的出路。要求学生发表自己的意见，鼓励争论，把参考书上的知识观点转化为如己所出，这样才真正利用了参考书。

篇4

在小学语文的教学过程中，要让学生对语文兴趣盎然，首先要做的是创设情境教学，让语文的教学课堂生活化，让语文贴近生活，能有效引起学生的注意力，让学生重视和注视语文的教学。同时，在语文的教学过程用运用情感教育，让学生在情感上产生共鸣，能有效激发学生的情感，促进学生思维和情感的发展。再者，教师在教学过程中也应该注意提问的技巧，教师若能提出具有启发性的问题，便能促进学生带着问题去字斟句酌，细心领悟，联系前后。综上三种模式，能有效让小学语文教学课堂溢彩纷呈。

一、创设情境教学 将语文课堂生活化

在小学语文的教学过程中，创设情境教学，将语文课堂生活化，有利于引起学生的注意力，吸引学生投入语文的教学。这一教学方法有利于创造轻松、自由、平等、活泼、民主的学习氛围，拉近师生之间的距离。因此，在小学语文教学中创设情境教学，是能让学生切身体会的教学方法，能促进学生加深周边事物的观察和思考，在愉悦的过程中进行学习。如：在学习《养成读报的好习惯》时，可以提前让学生带一份报纸到学校。在进行课堂教学时，教师可以先提出问题，如：为什么读？怎么读？读了有何用？让学生带着问题去阅读报纸，再阅读课文，理清《养成读报的好习惯》的结构。首先让学生阅读报纸，让他们体会读报的滋味，再深入学习课文。教师作为引导者，也应该再适合的时间提出相应的问题。

二、进行情感教育 引起学生感情上的共鸣

小学生天性活泼开朗，对四周的新鲜事物都充满好奇心，且心思单纯，富有同情心。在小学语文的教学过程中进行情感教育，容易引起学生感情上的共鸣，吸引学生的注意力，让学生全身心投入语文教学之中，体味课文的情感，促进学生思维和情感的发展。如：在学习《钱学森》一文时，教师可先播放《爱我中华》一曲，引起学生注意，激发学生的爱国情感。同时，要投影出钱学森的人生事迹、个人荣誉以及成就，让学生初步了解钱学森。接着，再投入《钱学森》的学习之中，了解钱学森在美国生活的日子，明白钱学森的回国之路有多坎坷。看着钱学森的归国过程有千万种困哪和险阻，周折了五年多的时间。相信学生心里不免一阵感概，在对钱学森充满崇拜之际，接连着发现钱学森回国之后再大沙漠中研究导弹，甚至失踪数月，他的夫人已经亟不可待了，却惊人的发现钱学森研究的“东风一号”导弹第一次发射成功，这次事件让全国人民都感觉到四个字：举国震惊。钱学森的理念是：一切为了祖国，为祖国的复兴而效命。《钱学森》所表达的思想感情，能让学生深深的触动，让学生对“爱国”二字的理解更加透彻。《钱学森》所表达的爱国主义、自强不息还有创新精神都是新时代学生的学习目标和做人准则。教师在进行教学时，用《钱学森》的情感进行教育，引起学生感情上的共鸣，让学习课堂趣味盎然、激情澎湃，是让小学语文教学课堂溢彩纷呈的又一有效方法。

三、设计带有启发性的问题，让学生在文章中畅游

在教学过程中，如果只是一味的提问简单、直白的问题，就会造成缺乏启发性。久而久之，学生也会觉得枯燥乏味、精力涣散。所以，教师要重视课堂提问的方式和问题的角度，要灵活的提出问题，使问题新颖，独特，富有新意。这不仅能激发学生对学习的兴趣，还能塑造出一个富有表现力和感染力的课堂教学。如：在学习《负荆请罪》时，首先，教师应该向学生介绍《负荆请罪》的相关知识，《负荆请罪》属于剧本，剧本内容都是人物之间的对话，剧本可分为多幕剧和独幕剧等等。接着，就要提出一个关键的启发性问题：蔺相如到底怕不怕廉颇？让学生深入课文的学习，探究蔺相如不怕廉颇的资本，但为何又表现出“怕”？研究到底是为什么？等等，让学生在文章中畅游，带着问题去学习《负荆请罪》，明白廉颇为何负荆请罪，蔺相如的气量有多大等等。他们两个之所以有如此作为的原因是：一切为了赵国，为了自己的祖国，做什么都心甘情愿。教师提出具有启发性的问题，学生带着问题去字斟句酌，细心领悟，联系前后，必然大大提高教学效率。这种提问不仅巧妙有趣，还带有启发性，让学生全身心的投入阅读文章之中，自己在文中找答案，容易引起学生对学习的兴致。

随着社会的发展，小学语文的教育要求也越来越高，对应的教学策略也千姿百态。将小学语文课堂和实际生活有机的结合起来，能有效提高学生的学习积极性；同时，在语文的教学过程中运用情感教育，也引起学生的情感共鸣。特别的，对于一些爱国主义教育、自强不息精神还有创新理念等教育而言，情感上达成一致，是最有效的教育方法之一。并且，教师需要钻研教材，提出相应的启发性问题，促进学生全面发展。路漫漫其修远兮，教学的道路很长很长，需要广大教师坚持不懈的进行探索，才能让语文课堂教学溢彩纷呈。

【参考文献】

[1]宣英.语文情境教学法探析[J].黑龙江教育学院学报. 2011（03）

篇5

语文教学目标中，要求学生会写的字，学生掌握的很好。但只认不写的字，学生往往如“过眼云烟”，印象不深。有些字甚至重复出现多次，学生还是记不住，要想解决这一困惑，首先要激发学生的识字兴趣。于是，我便尝试着让学生办字报。要求学生从爸爸妈妈读过的报纸中，将自己学过的字剪下来，或从用过包装盒上，剪下认识的字，或从广告牌上，商店名中记下自己认识的字贴在备用纸上，一份份简单的，稚嫩的字贴报便诞生了。课堂上，抽出几分钟的时间，让学生读一读自己的字极。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字报张贴在“成果栏”中，其他学生也可看“报”识字。这样一来，不仅养成了学生识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了，巩固率提高了。

二、组词、连句子

刚开始几份字报，字体、字号各不相同，字与字之间也没有必然的联系，完全是字与字的累加。后来，我对办报提高了要求：“如果能将剪下来的字组成词语粘贴，那就更好了。有能力的同学，还可以试着组成简短的句子。”小学生的心，是把燃烧着的火。每个同学都不甘落后，都想成为老师和同学心目中“有能力”的同学。于是，学生将“大”与“小”贴在了一起，将“雨”与“中”、“明”与“月”、“文”与“学”……贴在了一起。学生组成的词语太丰富了。课堂上交流时，小学生毫不吝啬地鼓起掌来，真正地达到了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是小学生”“老师辛苦了”、“妈妈我爱你”等简短的句子，出现在学生的字贴报上。凡是小学生感兴趣的词语或句子。小学生总是想方设法去找字剪贴组合。字贴报的效果远远超越了预料中的设想，成为学生表达自己真实感受的一方阵地。

篇6

现如今作为一名中学教师，我一直都在想给孩子们营造一个阅读的环境，学校是一个不小的学校，藏书几万册，为了独享其中经典著作，我一下子借了几十册，供给我的学生朋友们，让他们也尝一尝这难得的文化大餐。好的学习环境是育人的前提，教室里设置一个能藏书几百册的图书室，天文、地理、文学、艺术、科技等，一切应有尽有。育人，就从培养学生良好的习惯开始，俗话说得好，好行为才能有好习惯；育人，就从阅读开始，读一读伟大的中华千年史，翻一翻我们的国学经典，阅览《先秦诸子百家争鸣》《孙子兵法》《中庸》《论语》等等，感受一下中华民族五千年的文明，这就是一个伟大民族智慧的结晶。从大汉的“文景之治”，到享誉海内外的大唐盛世，再到康乾盛世的《四库全书》，无不反映出一个民族的伟大，这只不过是我中华民族小小的索引。

鲁迅先生说：“唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步”。作为青年的一代，是不是有了高科技就忘记了阅读了呢？我们时刻不能忘记历史，我们得传承千年的文明，民族的就是世界的，中华千年文明的瑰宝我们得继承和发扬。主席在80岁高龄时都还每天坚持读书看报，即使在他身患眼疾的几年时间里也在坚持，看不了，就叫工作员读给他听。这样的精神是何等宝贵，很值得我们学习。梁衡谈“书是青少年的指路标”，一个个活生生的例子，无不启发青年的我们把阅读当作生活的一部分。

在我的书目里，从儿童读的《格林童话集》《一千零一夜》《十万个为什么》……到合适我们青少年读的《灵魂的温度》《钢铁是怎样炼成的》《西点传奇》……再到我们家喻户晓的名著、经典散文、励志读物等等，不论是我读过的还不没读过的，觉得好的作品，都应该拿来读一读，至于没有读过的好作品，肯定是更多了。只要养成阅读的良好习惯，每个人都能慢慢积累起自己的阅读书架。

青少年只要打好阅读基础，养成阅读的良好习惯，自己就会去找各种书来读，无需教师、家长越俎代庖。时代不同，阅读的路径和态度也不同，可以说这就是现代性的焦虑之一，但是我们来到了21世纪，必须在这个世纪的背景下看问题。这个世纪的文明交融模式，跟几百年前完全不同，但有一点是相通的，就是全人类的进步是建立在阅读的基础之上。

每个人跟书都有自己的缘分，只要找到自己人生中注定要碰到的那本书，从此就会视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。它让人站在巨人的肩膀之上，凌驾于伟人的思考之上，让思想纵横于无限星空。

阅读是把人类从自然人转化为社会人的过程，教师要引导学生也这样做，做一个读书人，就是做一个幸福的人。

参考文献：

篇7

    下面，我再把我们五（1）班级特点和目前的一些学习和生活的状态作一个简单的介绍。本班孩子的特点是男生比较多，有35个，而女生却只有21个，男女生人数的不平衡在一定程度上也造成了管理的难度，所以，班里总的情况是课外比较活，好动的孩子比较多。可是上课时，敢于回答问题的孩子却又比较少，常常就是几个人在唱主角，比如，王不威，椰磊，王志慧，彭小小，徐道，谢后等同学就回答得多一点。一个好的习惯可以让孩子终生受用，我便有这样一个体会：一个好习惯一旦养成，长大后便会一直坚持下去。 做为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯：

1.专心致志。有的孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。

2.独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

3.认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。

4.培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。

5.背记词汇和课文。小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文。在开设外语的学校里，家长可采用谐音的方法让孩子记较多的词汇。

6.养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。

7.培养周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。 

        作为中年级的小学生很重要的一点是好习惯的养成，这包括学习上的，也包括生活上的。家长们对孩子在学习和生活上出现的一些不好的行为习惯进行了探讨，各自发表不同的意见，并达成共识。其中有：

   1)孩子就是孩子，理应天真烂漫，千万不要把社会上一些世俗的东西教给孩子，   让孩子成为一个小大人。

   2)让孩子自己能做的事自己做，大人的事帮着做。

   3)让孩子自己来合理地安排时间，家长在旁只作适当的引导。

   4)现在是三年级了，多看一些课外书，增长一些课外知识。

篇8

案例：元元的爸爸是一家私企老板，家庭非常富有，但优越的物质条件并没有让元元的身心得到健康成长。不到6岁的他不但不爱学习，还常常和园里的其他小男生打架、欺负小女生，对老师顶嘴冲撞；喜欢炫富摆阔，却又对同学自私小气，有好吃的、好玩的从来不跟人分享。园里的老师通过多次家访才了解到，原来，元元生活在一个物质上花天酒地、精神上极端空乏的家庭：元元妈整天召集一帮牌友在家打麻将赌博，平时就将元元扔给从乡下请来的保姆，或者让元元去看电视、玩电脑游戏。元元长期生活在这样的家庭氛围中，逐渐沾染上了爱享受、霸道、自私等不良习性。

古语有云：近朱者赤、近墨者黑。家庭是孩子接受教育的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭环境的优劣，家长是否重视营造一个良好的家庭文化氛围，直接影响到孩子身心的健康发育与否。就如上述的案例1中的小雨，正因为有一个团结、平等、和谐的家庭环境，才教养出了一个既爱学习，又有爱心、懂礼貌的好孩子。而案例2中，虽然元元家的物质条件优越，但由于父母不重视给孩子营造一个良好的家庭文化氛围，生活在不良环境中的元元，自然会有样学样，不但不爱学习、只懂享受，而且蛮横霸道、自私小气。

许多家长以为学龄前的宝宝只需要照顾好他的物质需求就可以了，其实这是个严重的误区。孩子越小，可塑性就越强。从小给孩子营造一个积极、友爱的家庭环境，孩子就能学会爱，学会进取。以下一些做法，提供给家长们作为参考。

篇9

你们好! 首先，我还是代表我们班所有任课老师向你们的到来表示热烈的欢迎。今天大家就一起来探讨和交流我们班孩子在这一学期的学习问题和习惯问题。

一、感谢。

首先感谢各位家长一学期以来的鼎力支持。 感谢你们对孩子们的学习的细心指导、督促检查、签字，让孩子们的家庭作业都完成的非常出色。 感谢你们教育孩子与同学之间出现矛盾时的谦让教育，让孩子们学会了宽容。 感谢你们对我们班级和学校的各项活动的大力支持。比如：向农村的孩子捐书，孩子们都很踊跃;向班上捐清洁用具，扫把、撮箕、垃圾口袋、抹布等。让孩子们越来越有爱心，越来越有集体荣誉感。 感谢这学期来为孩子们上兴趣课的家长：唐铭璐妈妈、王梦杰爸爸、苏祉瑞妈妈、袁梦爸爸。你们每一位来之前都做了充分的准备，让孩子们体验了不一样的乐趣也对我们的工作给予了极大的支持。 感谢我们家委会的成员：崔添竣妈妈和陈昕怡妈妈。我们教室里的书柜、书架、墙画以及窗帘。。。。。。都是他们两位亲自挑选的，让我们的孩子有了如此温馨的学习环境。 当然还有其他各方面支持我们工作的每一位家长，再次对大家表示感谢。

二、本期总结。

现在我们的孩子已经读二年级了，整体看，孩子各方面的进步都很大，从刚入学的时候注意力不集中，到现在基本能专心听老师讲课，能积极动脑。特别是学校开展班级评比，大家集体荣誉感都增强了，卫生纪律方面都有明显的进步，小干部能力增强了。(早读、做值日生、收发本子都很自觉) 班级荣誉：10、11月获得文明卫生先进班级称号。班级黑板报评级获得一等奖，班级文化建设评比获得一等奖。

三、期末成绩

篇10

一、人人加入，个个参与

学期开学初，我与学生商量在语文课堂上读新闻的事宜，决定每节语文课上抽出5分钟时间让学生读新闻。学生听到这一举措很是兴奋，于是，我趁热打铁，当场征集这一活动的名称。学生讲了很多富有创意的名称，最后，我们共同把这一活动的名称定为“新闻三百秒，世界真奇妙。”

尔后与学生商量读新闻顺序的问题。李漫蔓同学自告奋勇说：“老师，第一个由我来。”接着，归佳怡、胡文欣、赵以惠等同学都一一报名，最后，全班40位同学都按序确定了读新闻的先后顺序。同学们还推荐由李漫蔓同学将当天语文课上读新闻的同学的名单于隔日写在黑板的左上角。

二、广闻博览，精心选择

1.每天要利用一定的时间阅览各类报纸，养成勤于读报的好习惯，同时也为自己读新闻作充分的准备。

2.选读的新闻要短小、新奇、有吸引力，篇幅控制在500字左右。

3.读完新闻要用一句话评点新闻，说出自己读新闻后的感受，同学听后也可发表自己的意见、看法，对于听了新闻后有不明白的地方可以当堂询问读报人。

三、自读自悟，烂熟于心

轮到读新闻的-同学，要根据选文要求在隔日（或前两三天）选好所读新闻，并把新闻读通、读熟。遇到新闻中有不认识的字要查字典注上拼音，不理解的词语要查字典理解意思，并把词语的意思写在旁边，在读完新闻后可以向同学们说说这个词语的意思。通过读新闻，同学们学到了很多在课堂上学不到的词语。如“老妪”“不怵”“耪地”“窨井”等。同时，通过阅读要知晓新闻的大意，更重要的是要了解新闻所揭示的意义。

四、读议新闻，激荡我心

上课铃声响起，师生互致问候，学生齐呼：新闻三百秒，世界真奇妙。这时，轮到读新闻的同学大大方方走上讲台，读起了新闻。读者投入，听者入神。“酒驾碰擦骑车女工起纠纷，竟顶着女工狂飙155米――受害女不治身亡，肇事者逃逸，其妻欲替夫‘顶包’被识破”让同学们义愤填膺。“徐州动物园产下‘龙凤’虎宝宝”的图文并茂的新闻，让同学们喜笑眉开，并在课上说了好多关于“虎”的成语――生龙活虎、龙争虎斗、龙吟虎啸、狐假虎威、藏龙卧虎、虎背熊腰、龙腾虎跃、虎视眈眈……课下，同学们争相阅读该新闻。《三种鱼的启示》让同学们懂得旁观者清，当局者迷的道理……一则新闻，一个启示，一个道理，一种情感……感染着学生，陶冶着学生，激励着学生。短短三百秒，跨越千山万水，远涉万里海疆，古今中外，天文地理，人情世故，时事风云……包罗万象，皆容其中。

五、评选最佳，扬鞭激励

为了进一步激发学生课外读报、课内读新闻的积极性、主动性，我在班级内开展了每两周评选一次“最有价值新闻”与“最佳读报人”的活动，把读新闻活动引向深入。《晴天掉冰块，专家说尚难解释》一则新闻引起了同学们的极大兴趣，对于大晴天天上为什么会掉下冰块纷纷猜测。有的说可能是外星人投冰问路，有的说可能是北极刮起了龙卷风，冰块被掀起几千万米甚至几万万米，小的冰块在空中融化了，而大的冰块没有全部融化，最终落到了玉米地里……大大激发了同学们探求科学奥秘的热情，最终，这则新闻被评为“最有价值新闻”。

篇11

一、班况分析：

夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我班有35个幼儿，女生12人.根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

二、教学目标：

1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈.

2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话.

3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯.

4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字.

5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯.

三、重点与难点：

重点：

1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性.

2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅.

3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能.

难点：

1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近.

2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈.

3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我.

四、措施：

1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法.

2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动.

3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈.

4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育.

五、时间安排：

第二周：别说我小（儿歌）胆小先生（故事）

第三周：帮妈妈（故事）小帮手（儿歌）

第四周：孔融让梨（故事）洗澡真开心（谈话）

第五周：红眼（故事）会动的身体

第六周：玩具橱开开心心上幼儿园

第七周：快乐的一天玩具大家玩

第八周：我喜欢的游戏（谈话）值日生（儿歌）

第九周：一片红枫叶（故事）早上好（故事）

第十周：泡泡找来的故事好吃的蔬菜

第十一周：聪明的阿凡提豌豆蚕豆

第十二周：老豆豆过生日小花籽找快乐

第十三周：水果屋落叶（散文）

第十四周：我的家我的家门口

第十五周：我家搬进新楼房城市的车

第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店

第十七周：亮亮大超市熊猫百货商店

第十八周：排队买票五指歌

中班语言教学计划二：幼儿园中班语言教学计划（808字）

本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向.培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述.为了更加系统的促进中班幼儿语言领域的发展制定计划如下：

九月份：

1、幼儿倾听习惯的培养.

2、使幼儿养成读书的好习惯.

3、喜欢与他人交往.

4、学会初步理解幼儿文学作品.

十月份：

1、词汇：幼儿学习形容词、量词，中班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量.

2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词.并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”.

十一月份：

1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示.

2、学习相反词.

3、“视态训练”说话法

由：单一的动作分步表述完整连续表述.

十二月份：

1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述.

2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜.

以上是9~12月份中班组的月计划，在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节：

1、报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解.

2、娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报.

3、天气预报员：幼儿可通过收看天气预报员的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报.

上述是中班语言领域的发展计划，中班组将严格按照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展.

中班语言教学计划三：中班语言教学计划（754字）

一、班级情况分析：

本学期中班幼儿共28人，平均年龄在4岁半到5岁之间，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象.为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.我根据的教学目标,随幼儿的年龄特点.做出目标计划如下:

1、学习普通话与人交流.

2、掌握基本的名词、形容词、数量词、连词.

3、注意倾听他人说话，尊重他人.

4、增强讲述能力，增强思维逻辑性.

二、具体措施：

1、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音.

2、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义.要求他们在日常生活中的灵活运用.

篇12

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-252-01

对刚入学的学生，对事物充满了新鲜和好奇，如何利用这个有利时机让孩子们迅速爱上课外阅读，积极主动地投身到课外阅读中去呢？激发孩子的阅读兴趣尤为重要，老师应当是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引导”、要“激发”孩子们内心的读书欲望，更要让他们尝到阅读的快乐，保持旺盛的阅读热情。我们都知道只在课内阅读上做文章效果是有限的，所以《语文课程标准》中提出“要让学生读好书，好读书，读整本的书，养成读书看报的习惯”。虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。

我认为主要原因有三：

第一、学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。同时由于学校与家庭的联系不够密切，一些家长不了解课外阅读的要求，从而也无从指导督促，因而造成了学生课外阅读流于形式；

第二、教师“语文教学观”的意识不强，只注重课堂教学的研究，而把课外这一块广阔的领域丢给学生自己。有的教师虽然已经进入课外阅读指导的领域，但在指导学生时目的性不强，方法不够灵活，有些力不从心，这是造成学生课外阅读的混乱无序的主要原因。

第三、阅读本身不易于掌握。虽说课外阅读也是语文教学的一部分，但须承认：课外阅读的大部分时间在校外，是由学生回家完成的。因而，教师对课外阅读掌握起来就有些困难，这也导致了学生课外阅读质量不高。

根据以上原因，我觉得指导学生课外阅读可以从三方面入手：

一、为孩子推荐优秀课外阅读作品

1、结合年龄特点选择推荐。如低年级可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。

2、根据学生的兴趣爱推荐引读。

3、结合课文学习内容推荐选读。

4、教会学生在图书馆中找到自己适合的课外读物。

5、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。

6、组织订阅少儿报刊。

二、激发学生阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果

当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担，那么，为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，教师应尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展以读书读报为背景，内容丰富，形式多样的趣味活动，激发学生的读书热情，巩固和扩大阅读效果。一方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。如办班级图书角，建立读书兴趣小组，形成读书读报制度等。还可以采用榜样法，如：上课时，当学生说出一个好词，一个好句时，教师有意问他是在哪本书上看到的，当学生说出书名时，教师立即表扬他，并号召全班同学向他学习。在小学生中榜样的力量是无穷的，其他同学自然有了阅读的欲望。

三、教给学生阅读的有效方法