小学语文教育网络范文

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《全日制义务教育语文课程标准》总目标提出：在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。由此可见新课标强调学生思维品质的提高和创新精神的培养。在小学高年级语文教学要开发学生的创造潜能，就必须加强创新思维的培养。而网络技术的运用可以拓宽教材内容、便于学生在学习过程中进行创新。

研究教材是必不可少的工作，研究教材根据学生实际合理调整教学内容及教学顺序，要研究如何突破课程中的重、难点，从而制定合理的教学目标。在实际教学中，对教材上较难的部分，教师要适当降低要求，让学生充满信心地学习；对教材中操作性较强、实用性较大的内容，教师要适当增加学习内容。而网络技术的运用可以突破教学重、难点，让学生在已有的知识基础上学会创新。总之，在实际的教学工作中，教师不能以教材论教材，要根据学生的差别、兴趣、爱好等，分层设计教学，做到创造性地“传道、授业、解惑”。

2.运用网络技术改变了传统教学模式，提高了学生的创新能力

“施教之功，贵在诱导，妙在转化，要在开窍”。由于多媒体计算机可以提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息的刺激，使学生乐于接受，又体现了趣味性原则。计算机友好的人机对话功能，更能体现以学生为主体的原则。如讲六年级语文课时，我这样设计：课前让学生自己上机查找和本课有关的知识，保存在自己的文件夹内，对课文有一个大致的了解，然后在讲课时进行归类，各抒己见，发表对这篇课文的看法，在我们学校的校园网站上，每课后面都有学生学习过这篇课文后的评价，有对老师讲课方式的评价，有对这篇课文结构的评价，有对人物的评价，有的谈对好词好句的理解等等。

学生是电脑操作的主体，交互演示为学生的创新的观点提供了场所，实行双向教学。这一点与一般的教学手段不同。一般的教学都是单向的，学生只能被动地接受，不能主动地发挥。而以CAI形式的习题课，是以学生为中心，教与学相结合，不但画面清晰，信息反馈及时，而且通过人机对话，学生能发挥主动性和灵活性。又由于学生可以根据自己情况控制学习进度，所以又达到了因材施教，因人施教的目的。进一步促进学生产生更多的创新思维，从而提高学生的创新思维能力。在课堂上，由学生自己操作，题目答对，就进入高一层次的练习；答错，则给出错误信息，并再重复同类型的练习。同时也可在程序中加入小的奖励和惩罚措施，使学生像打电子游戏一样努力进取，从而达到预期目的。网络信息技术的应用，能够增强学生的主体参与意识、激发学生的学习兴趣、活跃学生思路，学生学习兴趣提高了，创新思维逐渐展开了。

3.运用网络技术可以让学生通过不同途径，开辟“信息共享”。 从而提高了学生的创新思维能力

当今，网络技术的高速发展，特别是国际互联网出现，给我们提供的大量的信息，我们在语文教学过程中充分利用学校的局部网，用离线浏览的方式，把一些著名网站如“小学语文教学资源网”，“中国基础教育网”“K12中小学教育教学网”等安放在学校局部网上，供学生在上课和课后阅览，学生很容易就能获得大量的语文知识，包括课内和课外知识。学生还能通过局部网上传自己的小论文、图片、影像、动画，参与学校的信息库的建设。

在小学高年级的语文教学工作中，我发现许多学生不满足书本知识，总试图获取更多的信息，这是学生对信息技术强烈的求知欲望。为此，我们的教师要采取多种途径，创造“信息共享”。

4.网络技术的运用促使了教学评价灵活多样。更有利于学生创新

教学评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。网络技术的运用促使了教学评价的方式灵活多样，可采用师评、自评、互评等。

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2网络教育技术在高校体育教育发展中的重要性分析

2.1应用网络教育技术可以改进传统体育教学模式在现代信息社会中，知识的增长和传播速度非常快，使得传统体育教学模式的教学效率非常低，一些有价值的体育信息不能及时传递给学生，使得体育学科领域的知识具有滞后性。由于体育教学内容主要以竞技体育为主，而传统的体育教学模式的教学方法、手段单一，在涉及到技术动作时经常只能通过体育教师的讲解和示范进行，这样体育教师的个人竞技水平等会严重影响体育教学的效果。这些体育教学中存在的弊端可以通过网络技术得到有效的解决，利用网络技术可以规范体育教学的示范对象，并实现体育教学的标准化，比如可以直接选取一些非常著名的赛事资料在课堂上进行分析，还可以利用计算机软件剖析一些体育竞技技术，系统剖析教学中的技术动作的空间轨迹及位置距离等，尤其是针对一些高难度的、十分复杂的技术动作，从而可以使教学更加直观，学生更容易接受和理解，能更加清晰的领会体育竞技动作的技术要点。现代网络技术在体育教学中的应用，将会形成综合一体的系统，从而提高高校体育教学的质量。体育传统教学模式及现代网络教学模式特点。

2.2网络教育技术促进高校体育教学的发展网络具有共享性和交互性的特点，所以用户之间通过网络可以任意交流，信息的传递速度快，成本低，同时由于信息的实效性强，可以吸引学生的注意力，促进学生自主学习能力的发展。网络上的体育教学资源非常丰富，并且含有体育科研领域的最新的研究成果和体育的发展趋势，通过查看相关的体育文献资料，可以为体育科研提供研究方向和大量的研究数据，从而使得体育教学适应时代的发展，具有时代性。网络的交互性和共享性还可以实现网络个性化教学，在体育课程的安排和编写教学计划大纲时，学生也可以参与进来，这样在教学的过程中就会吸引学生的注意力，达到最佳的教学效果。同时还可以通过计算机的在线系统随时安排学生的学习进度，并及时反馈教学中存在的问题，并及时分析和统计于学生的成绩信息，从而为教学工作的指导提供有力的依据，还可以实现学生、教师、选课系统和教学资源的全方面的管理，克服传统体育教学存在的弊端。

3网络教育技术在高校体育教学中的优势分析

3.1利于抽象的体育竞技动作的观看和领会在日常的体育教学过程中，一些体育竞技动作通过教师的讲解和示范，学生很难领会其中的要领和对其进行模仿。采用多媒体网络技术可以对一些高难度动作进行全方位的演示，利于学生掌握其中的动作要领，尤其是加上一些动画和音像的效果，可以使课堂的气氛更加的活跃。如果在课堂上采用微格教学方法，教学效果还会更好。微格教学方法就是录制学生在上课时的一些片段，然后进行回放，让学生看过之后自行寻找其中的差距，然后对自己的课堂表现进行评价，然后在教师的指导下改进技术动作，进行练习，提高并及时反馈教学效果。

3.2利于学生和教师在体育教学中的双向交流互联网的优点很多，其中最大的优点就是实现资源共享。通过网络的在线学习系统，学生可以在论坛上或者是互联网留言，发表自己的看法或者是向教师提出问题，拉进学生和教师的距离，在网上进行交流。教师可以在网上上传一些互动性的教学课件，如足球的基本战术、篮球的基本战术或者是一些国际上的著名赛事等，同时还可以上传健康教育知识的课件，对学生进行健康教育。学生在线欣赏学习，实现互动教学。

3.3利于学生的个性化学习传统的学校体育教学，其教学时间有限，由于受到课堂的限制不能对学生进行针对性的指导，难以实现学生的个性化学习，制约学生自主性的培养和发展。利用计算机网络进行体育教学，可以实现学生的个性化学习，学生还可以根据自己的喜好和学习特点，突破传统的体育教学模式的束缚，通过计算机有选择的进行自主学习。

3.4利于实现高校体育教学资源的共享网络可以实现体育教育资源的共享，通过互联网可以汇集世界各地先进学校、图书馆等的各种信息资源，形成庞大的资料库。同时网上还有各种体育教育新闻信息、教研论文、教育统计数据等。学校可以根据自己的教学目标，自主选择教学资源，实现资源共享。

4网络教师技术在体育教学及管理中的应用

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-352-01

随着科学技术的不断发展，计算机网络教育在小学各个学科中的应用已经越来越广泛，如今“网络教学”已成为一种重要的辅助教学手段，为越来越多的教育工作者所接受和应用。面对教学硬件设施的不断改进，以往粉笔、黑板、教材三位一体的传统教学模式已不再适应社会发展需求，取而代之的将是更加先进、更加有效的教学方式。下面我们就这一问题展开讨论：

一、利用网络环境，开放语文课堂

《给老师的建议》一书中有这样一句话：人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探路者、研究者，在儿童的精神世界中，这一心理欲望表现的特别强烈。而网络信息的呈现方式又是集生动、有趣、形象、丰富为一体的，这就在很大程度上激发了小学生的好奇心与求知欲，满足了他们渴望马上进入探索状态的需求。例如，我们在教授《田忌赛马》这一课时，教学任务就是让学生弄清楚田忌两次赛马的原因和经过，虽然看似简单，但以往乏味的教学模式达不到充分激发学生思维能力的作用。而现在，我们可以利用网络环境进行开放式的语文教学，让学生自己进入电脑数字平台根据自己的意愿设置网上赛马场，此时，几乎所有学生都会表现出强烈的兴趣感和好奇心。但是有一个前提条件，就是学生们必须熟读课文，了解掌握田忌赛马的主要经过。于是，学生们会如饥似渴的投入到文章中去，津津有味的阅读每一个细节。在学生进入网上赛马场之后，犹如置身于真正的战国马场，一个个都表现的跃跃欲试，甚至还有学生主动请求当一个“解说员”，大大活跃了课堂气氛，这一教学过程，不但让学生掌握了课文内容，还能让学生切身体会赛马的感受，增强口语解说能力，从而对田忌赛马的中心主旨产生更深层次的领悟。

二、利用网络环境，促进合作学习

培养学生自主合作学习能力是素质教育的核心内容之一，也是学生将来适应社会发展需求的必备素质。因此，作为语文教师，要时刻注意对学生合作学习能力的培养，增强学生未来工作和生活的竞争力。而现在教学中信息技术的使用刚好为学生合作能力的发展提供了条件。例如在教授《石壕吏》时，可以将其分为两节课时，第一课时我们主要将学生分成若干小组，让学生在组长带领下，运用计算机网络对课文素材进行收集，比如时代背景、作者简介、文言古词的解释等，在组员互助交流中完成对于课文内容的自学；第二课时要在尊重学生主体地位的基础上，充分发挥教师的指导作用，引导学生对文章内容展开讨论，达到让学生深刻理解课文内容的目的。这一过程不但锻炼了学生搜集信息的能力，还拓展了他们总结归纳以及语言表达的能力。

又如，在教授《放弃射门》这一课时，可以让学生围绕“福勒到底应不应该放弃射门”这一话题展开讨论，有的说福勒应该尊重 “友谊第一、比赛第二”的竞赛宗旨而放弃射门，不能因为自己的利益而将他人的生死置之度外；还有人说福勒应该射门，如果放弃就不能充分体现竞赛的魅力了，甚至还有其他的很多观点不断涌现出来，但是由于课堂时间的局限性，很多学生不能自由发表自己的意见，而网络论坛上的“你辩我驳”这一板块就很好的解决了这一问题，学生不但能够在网上自由发表自己的见解，在课后还能相互交流切磋。这一方式让全班学生都参与到了学习辩论的过程中，通过讨论中的取长补短，拓展了学生的思维发散能力，取得了学习上的长足进步。

三、通过网络环境，领悟语言魅力

众所周知，语文学科比较重视学生对语言文字的感悟和理解，倘若让学生仅仅依靠在课堂上的诵读来充分感悟语言魅力，确实缺乏应有的说服力，很多学生难以从中获取美的享受。但是运用网络音乐来辅助教学，则会产生完全不一样的教学效果。音乐以其独特的艺术美感不敢能够渲染课堂气氛，还能充分激发学生的想象力，让他们在音乐的熏陶下，快速进入文章意境，融入语言文字营造的美好氛围，从而提高学生的学习效率。比如在《月光曲》这一课文中，有一部分是讲到穷人家的兄妹，沉浸在网络环境提供的贝多芬的钢琴曲中而幸福的展开联想，并伴随音乐诵读课文，此时，学生会随着音乐的起伏陶醉在文章的意境中，并不知不觉的融入这种美的境界中，加深了每一位学生对文章的感悟和理解。

总之，广大小学语文教师要充分利用网络技术的优势，不断探索新的教学方法，努力将信息化教学的效率发挥到最大。

参考文献：

[1] 熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004

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网络带给人社会、教育的变化十分惊人，人们已经从网络中获得了巨大的收益。与此同时网络语言也随着网络的发展应运而生。网络语言的诞生是时代的产物，所以具有非常鲜明的时代特征，它具有表达意思简练，背后的含义较易理解，并且符合年轻人的审美意识，在年青一代的流行速度较快，对小学生的吸引力也是巨大的，他们更容易接受这些比较新奇，并且具有特点的词语，在平时的说活及生活中运用较多，甚至是在语文作文和作业中出现大量的使用，这对传统的语言体系造成了一定的影响，应该加以认真思考。

一、网络语言的的来源与使用现状

1、网络语言的来源和组成结构。近年来，外来语言通过网络快速的传播到国内，它的来源非常多，种类又分为直接英语语音的音译词，音译兼意译等形式的表现，比如最常用的英文缩写，及为了提高打字速度而约定俗成的简化英文翻译等。港台词语的网络语言应用也是非常多的，受到港台影视剧的影响，大量的港台俚语如“我靠”等低俗的语言充斥其中，被重新定义为新的含义。数字类型的简化网络语言也大行其道，直接用数字的音译代表了所要表达的具体含义。2、网络语言使用的现状。网络语言的使用范围较广，学校、家长和学生都属于网络语言的直接使用者。家长在网络语言对小学生的影响中作用最大，但是抵制情绪也是最激烈的，学生在家庭中通过网络学习无可厚非，但是在使用的过程中往往经不住诱惑，常常浏览无关网站，家长没有及时引导和发现纠正，所以小学生会大量接触网络语言的内容，家长往往在学生形成网络语言习惯后才发现，最后有的家长激烈反对，而有的年龄较小的家长则觉得学生说话比较洋气，呈现出了两级分化的局面。学生往往对新的、流行的事务接受较快，有机会就会使用网络语言，感觉很时尚。教师对学生使用网络语言的意见呈现出教师的担忧心理，语文教师普遍比较反对学生使用网络词语，认为网络词语不能够很好的继承中华文化的精髓。其实，应该更加公正、客观的对待和使用网络语言。

二、网络语言对小学语文教育的影响

1、科学使用网络语言，促进学生写作能力的形成。家庭电脑的普及以及现阶段的素质教育书写作业的减少，两个因素造成了现阶段小学生书写量的减少和电脑键盘打字的增多。这就带来了问题，学生在家如果缺乏家长的制约，小学语文教育的一个重要任务就是培育学生各种习惯，对他们的学习和行为进行强化练习，因此，网络语言的使用也应该有个限度，让他们能够科学的利用网络语言进行读书与写作，既要保留小学语文教学的育人功效，又要与时俱进，促进学生写作能力的形成。2、分清网络语言的应用场合，强化学生语言能力的培养。我国现有的语文教材作为培养小学生语言表达的主要载体，网络的出现进一步拓展了学生学习的资源。在一定的范围内，当学生接触网络语言时，会对他们的语言词汇习惯的形成和使用带来一定的积极影响。网络语言简单直白，虽然不像中国文化这样的富有内涵，但也具有特定的具体形象的描述，合理的使用网络语言，会对学生的语言词汇量、交流的词汇习惯以及句子成型等能力也有一定促进作用。低年级阶段的学生说话平白直接，网络语言更容易受到低年级学生的喜欢，只要在合适的场景中合理使用网络语言，不仅不会让整个句子的结构带来破坏，还可以有特殊的语言使用效果。尽管如此，网络语言还属于比较简单的词语，没有中华文化的委婉内涵，一定要谨慎选择和使用。3、鼓励大胆创新网络语言，防止产生学习惰性。网络语言的简单直白易懂，相对于古代文言文的表达内涵深厚，词汇丰富优美，更能够吸引小学生的注意力。小学生的可塑性非常的强，长时间的接触网络语言那种简单浅显的句式结构，会对学生的动脑思考习惯和学习动力产生影响，因为人都有惰性，更何况是小学生，在面对更简单的网络语言时可能会轻易妥协，逐渐产生了对学习的畏难情绪，在面对需要深入理解的文言文或意义较深的文章时，不认为是文章的内涵和美存在其中，认为没有必要写的那样复杂，造成学习习惯的丧失和动力的减弱，应该不断地创新发展网络语言，取其精华，培育学生勤于动脑的思考习惯。

总之，网络语言的兴起有其特殊的时代背景，面对这个新时代的产物，小学生因为缺乏自身的辨别能力，作为学校教师和家长应当认清网络语言的对语文教学的影响，让学生使用网络处于监管和引导之下，帮助他们正确的使用网络词语，不能让学生因为网络词语的使用而影响到学生的学习习惯、写作能力等基础的教育目标的达成。

作者:钱明 单位:山东省嘉祥县梁宝寺镇中心小学

参考文献