读书活动交流材料范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇读书活动交流材料范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

为创建书香校园，倡导终生学习理念，不断促进教师专业发展，努力打造一支素质高、能力强、积极奋进的教师队伍，结合本校实际，决定在全校开展教师读书沙龙活动。

二、活动目的

1、通过阅读，使广泛教师汲取教育名著精华，提升阅读品质，

提高自身文化素养。

2、通过活动，搭建思想交流、教育研究、教学研讨、成果展示的交流平台，教育与理论相结合，解决实践中的困惑。

3、通过读书交流展示活动，学习教育理论，更新教育观念，促进教育创新，形成积极进取、共同进步的学习型教师队伍。

4、以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯，共创书香校园文化。

三、组织机构

组长：校长

副组长:副校长

组员：xx xxxxx老师

记录员：xx老师

四、参与对象

全体教师

五、活动时间及地点

时间：每月第三周星期三（18:30—20:30）

地点：二（2）班教室

六、活动过程

（一）策划阶段（2020年5月）

学校策划读书沙龙方案，明确教师读书内容。教师依据方案要求制定个人读书成长规划和读书目标（读书笔记填好计划清单）。

（二）实施阶段（2020年6月—2021年6月）

1、学校组织实施读书沙龙活动。活动主要分两大块：一是自主阅读。每位教师每学期至少阅读两部教育名著，并做好读书笔记，每月至少四篇；二是集体交流活动。学校定期举办读书分享、读书笔记展示和读书交流等活动。

2、读书沙龙活动中落实“三个结合”，促进教师专业成长。一是读书沙龙要与课堂探究结合。积极探索新课程下的课堂教学问题，提高教学质量；二是读书沙龙要与教学反思相结合。多探讨教学中出现的疑难困惑，从而实现思想的碰撞与交流；三是读书沙龙要与案例相结合。从班级管理、课堂教学、专业成长等方面进行研讨。

（三）总结阶段（2021年6月）

学校对每月、每学期和一年的读书活动开展情况分段进行及时总结，收集好活动中的资料并存档。

七、活动形式

1、自主阅读：必读书目与自主选择结合。

必读书目：《致教师》、《给教师的建议》、《爱心与教育》、《赏识你的学生》等。

自主选择：另鼓励教师在必读书目的基础上，根据自身需求选择适合自己的书籍。

2、定期活动

教师沙龙活动每月一次，每次围绕对应主题展开活动（详见附件）。每次由三位教师主讲，需根据书本内容，结合实际教学现象或问题进行阐述观点，每人5-8分钟。

八、活动要求

1、参会教师必须准时参加，有事需提前请假，不得无故缺席。

2、每次参加活动的教师提前准备发言材料，带好业务笔记本，作好记录，主讲人材料统一A4纸打印，并在活动开展前上交一份电子稿给负责人。有配PPT展示的教师需提前铐至电脑桌面。

3、在每次活动前，教师应整理自己的读书笔记以及业务笔记,待活动结束后，教师将读书笔记上交查阅（具体另行通知）。

4、活动若有变动，另行通知。

九、奖励制度

1、学校建立健全读书经费投入管理、评价激励等保障制度，此活动纳入教师绩效考核。

2、全校老师积极参与，定期进行评比，设立各主题活动的一等奖一名（奖项可适当根据人数调整），并给予一定的物资奖励。

篇2

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣对于小学生的学习来说，具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习。我作为一名教师充分认识到培养学生学习兴趣的重要性，为了让同学们愿意读书，乐于读书，在实践中努力培养和激发学生的兴趣，采取了一系列的措施：

1、营造读书氛围。

（1）开设读书交流课。我确立每周五上一节读书交流课，课上，可以交流读书感受，可以探讨写作方法，也可以进行“好书我推荐活动”。还可以举行有关读书评比活动。借助课堂，借助同学，触动学生的读书欲望。（2）我鼓励学生搜集读书的名言警句。如“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”、“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”“读书百遍，其义自见。”……由班长整理汇编成册，并开展诵读名言警句比赛，选择一些名人名家有关读书的名言作为标语，张贴教室。（3）讲名人读书的故事和方法。如鲁迅强调博览群书、列宁怎样提高阅读速度、李泽厚的泛览与精读和徐特立读书由少到多等，他们就饶有兴趣的到“书的海洋世界”中遨游，让学生在名人效应中汲取知识。（4）结合教材查阅资料。针对教材实际，我有时安排在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读；有时则安排在课后，推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读。拓展了教材，激发了学生的阅读兴趣，使学生变苦学为乐学。

2、树立读书榜样。

前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。小学生模仿性、好胜心极强，这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。在读书活动中，我仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，我善于及时捕捉和搜取，不失时机地进行适当的“放大”表扬，这样对学生本人是更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。

二、借助活动，培养阅读习惯。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。 皮亚杰认为：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。” 事实上，也只有在活动中，才能使学生产生语文学习的需要，并将需要转化为动机，激发学生听说读写的愿望，丰富语文学习的内涵；也只有经历活动，才能在“问题解决”的情境中学语文，用语文。孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。

1、重视学校的读书活动。

我们把定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。学校组织的每一次读书活动，我都精心组织，做到“有计划，重过程，讲实效”，通过丰富多彩的活动来调动同学们读书的积极性，把“读书”和“活动”结合起来，力求使每位学生在读书活动中各有所得。活动的趣味性越强，同学们就越愿意读书。同学们也在活动中学到知识，得到锻炼，提高能力。

2、扎实做好班级读书活动。

篇3

命题者设计一种具体的活动情景，让考生参与其中，然后根据自己的感悟和社会实践经验，运用语文知识来解决某个具体问题。如设计开场白、模拟记者提问、对某些社会现象发表看法、作出评论等。

例1.（2012年浙江省宁波卷）最近，为配合“书香宁波”活动的推广，某校开展相关活动，请你参加并完成以下任务。

活动一：本次活动设计了三个板块，请你根据活动内容拟定【板块二】的名称。

【板块一】书藏古今：藏书文化调查

【板块二】________ ：经典好书推荐

【板块三】书香四溢：读书心得交流

活动二：下列材料中能为“藏书文化调查”活动所用的两则是（ ）（ ）

材料①：电视剧《向东是大海》反映了宁波帮低调的作风，实干的精神，创新的思想，这与宁波海派文化务实思想有着直接的关联。

材料②：自宋代以来，宁波的私人藏书蔚然成风，历代著名的藏书楼有80余座。

材料③：《徐霞客游记》开篇所记载的那条行经路线被命名为“徐霞客古道”，这条古道现已成为宁波的旅游亮点。

材料④：历经430余年的天一阁是宁波藏书文化的典范，也是中国藏书文化的象征。如今天一阁已被人们形象地称为“宁波的书房”。

活动三：请你以主持人的身份为学校“读书心得交流”活动拟一段开场白。（不少于80字）

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

例2．（2012年四川省南充卷）学校团委会决定举行“五四”青年节文艺汇演活动，假如你是本次活动的主持人，请你为该次活动写几句简短的开场白。（要求至少用上一种修辞手法，内容里不得出现真实的地名、校名、人名）

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【解题策略】 解答这种类型的试题时要注意题干的要求，仔细审题，回答问题要符合情境，不能脱离情境去回答。语言要有文采，联系自己生活实践去总结答案。两道题目都设计到开场白的写作。写开场白从两点入手:一是紧扣题目所给的情境，从时间、地点、人物、事件等要素切入,分析各要素的内在特点、意义，解决“说什么”的问题；二是对照命题要求以及开场白的特点，将初步构思好的句子加以整理，解决好“怎么说”的问题。

【参考答案】 1.活动一：【示例】书海导航（符合要求即可）活动二：材料②和材料④ 活动三：【示例】老师们，同学们，大家好！宁波是一座弥漫着浓郁书香的城市，生活在这座城市，我们应该更好地传承宁波人爱读书、读好书的传统，让我们在“书香四溢”的读书心得交流活动中，分享读书的快乐吧！ 2.提示：符合开场白格式，围绕主题，能正确运用一种修辞手法，语句通顺给满分。示例：当五月的花香飘满整个校园，当青春的日子如风如梦，微风轻启，你张开了沉睡的眼睛；细雨迷朦，你挥动着轻盈的翅膀，是你，点亮了我们渴望的眼睛，绘成了五月里色彩斑斓的梦。这梦里，有翠楼上的凝妆远望，有淡淡风中的柳絮池塘，有胡天明月下的羌笛声声，有大漠长河的思念遥遥。今天，我们聚集在这里，一起感受着文艺带给我们心灵的震撼。

二。材料探究型

试题中出示一则或多则材料，这几则材料或者相近（关）或者相反，要求考生写出探究的结果。

例3.（2012年浙江省台州市卷）阅读下列材料，回答问题。

材料一：中国烟民已超过3亿，占全球吸烟者总数的1／3，二手烟民更高达7．4亿人。每年约有120万人死于烟草诱发的相关疾病。——世界卫生组织资料

材料二：全球大约每6秒就有一个吸烟者死亡。一个十几岁就开始吸烟并连续吸烟20年或更长时间的人，要比从不吸烟的人平均少活20-25年。——CCTV新闻

材料三：吸烟有害健康——烟盒上的警示语

⑴从材料一、二的数据中，你读出了哪些信息？

⑵有人认为材料三的警示语缺乏力度，请你设计一条更有冲击力的警示语。

例4. （2012年湖北省襄阳市）怎样读书才更有效？请联系下面的材料，写出你的探究结果。

篇4

布鲁纳说过：“最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。”因此，教师应充分激发学生课外阅读兴趣，让他们乐于读书。为使学生形成读书热潮，可通过各种形式的活动，让学生体验读书的快乐，形成自觉读书的氛围。

诵读名言警句古今中外，关于读书的名言警句不可胜数。它们是激发学生阅读兴趣的催进器，是指导学生阅读方法的导航灯。

讲益智故事小学生都喜欢听故事，中外有许多益智、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发展特点。因此，教师利用晨读课给学生讲一些小故事，当学生听得津津有味时，便顺势引导他们自己去读；再组织学生开展故事会，比一比，看谁读得多，讲得好。这样一来，学生都乐于去读课外书。

巧借名家读书故事教师利用课外阅读指导课，选取名家的文质兼美的精句华章，让学生细细地读，美美地品，让学生读出感情、品出味道，学生从中吮吸到甘霖，得到享受，进而就会产生“我要读”的欲望。如向学生介绍“不动笔墨不读书”，“为中华之崛起而读书”，高尔基“扑在书上就像饿汉扑在面包上一样”等名人热爱读书的事例，使学生以他们为楷模，时时督促自己，借此激发学生的阅读兴趣。

进行文摘和读书笔记的交流活动定期组织对阅读摘记和读书笔记的交流，学生可以互相学习，互相促进，共同提高，也是对课外阅读情况的一次互查。评选出优秀，进行表扬、展示，有利于促进课外阅读的进一步开展。

开展形式多样的课外阅读实践活动

要使学生保持对课外阅读的兴趣，逐渐形成良好的阅读习惯，需要一个长期的过程。由于学生年龄小，维持对某件事的热情的时间很短。因此，丰富多彩而又具有实效性的课外阅读实践活动会让他们保持长久的阅读兴趣。

选择适当的读物，打开学生视野好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对学生的心灵起着浸润、净化的作用。教师应尽量帮助学生选择适当的读物，以引导学生走进阅读的空天阔海，打开学生视野，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。

指导学生自读自悟，自我创新指导学生自读自悟，自我创新是最普通，也是用得最多的一种组织形式，是课外阅读的关键环节。但是若对这一方式把握不好，就容易流于形式，导致学生对所阅读的材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。因此，教师在给学生充分的自主、自由的同时，要对阅读过程适时监控和正确引导。

提供交流展示的舞台，鼓励学生多读书在实践的过程中，只有尽量为学生提供展示阅读成果的舞台，才能更好地鼓励学生多读书。因此，笔者开展了课本剧表演、手抄小报比赛、古诗擂台赛、诗歌朗诵赛、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛、看谁读的课外书多评比赛、读课外书方法秘诀交流会等活动，让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，在活动中树立自信，培养兴趣，提高生命创新的价值。同时也会激励他们坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。

探究作者思绪，走近作者

文本是作者心声的流露，阅读是读者与文本的对话，也就是读者与作者心灵碰撞的过程，是从语言文字中汲取精神力量的过程。文本与人本的交融，才能支撑起语文斑斓广阔的创造空间。探寻作者思绪的阅读，能启迪学生与作者心灵的相通，走进作者的心灵深处，解读作者。

篇5

中图分类号:G632 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0145-01

《小学语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践,课外阅读就是最经常的、直接的语文实践,是学生形成良好语文素养的重要途径,是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。教师要努力培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”还明确规定课外阅读量:小学阶段应背诵优秀诗文160篇,课外阅读总量不少于145万字。”我们要达到以上的要求和目标,必须把课堂内外结合起来,充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律,努力培养学生阅读的兴趣和习惯。为此,我结合平时工作经验,从以下几方面着手,制定了本班的阅读指导方案。

一、活动目标

1.感受阅读的快乐:阅读可以使人抛开许多烦恼,当人完全深浸在书中时,宛如进入一个文学宫殿,驰骋古今跨越地域。在书中辨是非、明善恶,由、书中获得智慧与快乐体验。转贴

2.培养终生阅读的习惯:阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。无论是学生、家长还是老师,阅读将伴随我们不断成长。好的文学作品需要我们用一生去阅读。活动开展,就是要在师生、家长在感受阅读快乐形成阅读需求的基础上,培养阅读习惯,为终生阅读奠定基础。转贴于 51论 文网

3.建立学习型班级:读书课程的深入进行也会对学校文化环境产生潜移默化的影响。在人人谈读书、人人爱读书、人人去读书的氛围下,学习型班级、文化型学校的建设也在同时进行。转贴于 51论 文网 省略

二、选材原则

教者应该根据学生的年龄特点和认知能力,科学合理的帮学生及家长选择和推荐相应的课外书籍。主要应从以下几方面考虑:1.内容健康有益;2 .学生喜爱;3.贴近学生生活;4.符合儿童心理特征。除此以外,还要组织学生交流购书经验,为学生提供更多获取图书的渠道,提倡优秀图书资源共享。

三、具体措施

(一)保证课外阅读时间

1.课外阅读课指导读:每周一次的课外阅读课,教者应科学合理的安排:要有自由阅读时间,要指导学生读书方法或组织好课外阅读交流会。

2.晨间早读课指导读:每周用一节语文早读课开展读书活动,在语文教师的指导下进行,主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。倡导学生在晨间相互自由地交流读书体会,畅谈读书感受。

3.午间休息指导读:每周四、五中午十分钟时间,向学生开放相关的读书阵地,语文老师和学生一起阅读,让读书成为孩子们午间的休闲方式。

4.每晚睡前放松读;为了让读书成为一种习惯,建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书,每晚睡觉之前打开书本阅读,让书香伴着孩子入眠。

(二)加强班级图书角建设与管理

1.班级图书角:图书角保证一定数量的书籍,总数不少于100本。图书质量要有保证,陈列书籍须符合学生年龄特点,有益于成长,书籍类别要丰富。要选出图书管理员负责图书角的管理,要有健全的制度,严格管理,对学生加强爱书教育。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”,定期举行“好书换着看”活动。

2.家庭藏书架:鼓励学生运用自己的压岁钱和节约零用钱,为自己添置一本好书的活动,也建议家长在节日、生日中以书为孩子的礼物,开展丰富多彩的亲子阅读活动。

(三)强化阅读指导交流

1.每月开展好书推荐活动,或学生之间利用阅读课进行推荐,不断激发学生阅读兴趣。

2.定期进行读书方法交流,向学生介绍科学的读书方法,保证阅读的实效性。

3.上好每周的课外阅读指导课,同年级老师要加强集体备课,课后加强交流与反思。

4.开展“亲子共读”活动,使家长与子女互动,学校与家长互动,子女间互动,家长间互动。转贴于 51论 文网 www

(四)充分展示阅读成果

1.每学期组织一次课外阅读知识竞赛。

篇6

激发学生参与读书的兴趣，是学生阅读走向深层的前提。如果学生对整个读书活动缺乏一定的兴趣，参与活动只能停留在表层，特别是在升学考试压力较大的情况下，活动时间难以保障，必然会影响阅读效果。因此，教师在开展读书活动过程中要采用有效的方法激发学生参与的兴趣。

二、解决好书的问题

首先，与家长达成共识，开学初给所有的家长写一封信，告诉他们课外阅读的重要性，同时附上教育部推荐的一些中外书籍的目录及自己向学生推荐的一些课外书籍的目录，提倡学生及家长自由购书，有目的、有计划分批购买当前要读的书籍，丰富学生手中的书籍。其次，开展“走进图书馆”或“走进书店”的综合性活动，鼓励学生在图书馆或书店过“周末”。第三，与其他班级建立伙伴关系，互借书籍，实现图书共享。这样学生有了书源，读书的内容在一段时间内也可以达成统一，便于读书活动的深入开展。

三、解决好读的问题

主要以“三课活动”的形式探究读书方法，指导学生进行课外阅读。首先，上好“名著导读课”。每一周（或两周）选取一部名著或其中一个章节进行赏读，目的使学生正确、深入地把握名著的内涵，领会作者的精神实质。其次，上好“读书方法指导课”。多数学生缺少阅读文学作品的良好方法，读书活动难有好的效果，教师选取作品作为实例，课堂上与学生共同探讨读书方法，明确读什么、怎么读、读后做些什么事等，必要时进行示范，展示教师品读的过程及读后成果，规范学生正确阅读课外书籍的方法。第三，上好“读书活动展示课”。课堂上开展读书会活动，每两周安排一次，一个学期安排七次左右。教师事先制定计划，确定读书会活动时间和活动内容，读书计划表在学期初交给全班学生，让学生明确本学期必读的书有哪几部及读书会活动的具体时间等，便于学生提早借阅，在本学期读书会开展之前，把相关书本读完，并做好读书会上要展示的内容、发言等准备工作，开展读书会交流，畅谈各自的读书体会和感想，展示各自读书积累和成果，分享他人的读书乐趣和思想等。活动时形式可以根据实际情况灵活多样；教师可以组织全班集体活动，可以由学生组织分小组进行活动，也可以以兴趣小组的形式单独进行活动等。

四、延伸读书内涵

学生开展读书会后，组织小组内收集整理相关材料，把每个学生的读后感、读书会散记、交流时的精彩发言、读书日记、摘抄等分小组摘录下来编辑成手抄报，并对每一期的读书会活动分小组打分（包括读书会的组织、交流时的发言、手抄报的编辑等情况）。班内小组间进行评比，期末在班内或校内公开展示小组的活动成果及评比结果。此外还可以在班级内结合读书的实际情况开展朗读赛。展示读书日记、编演作品剧等活动。这样，学生的课外阅读的效果不仅仅在于读书过程中的体验、感受和成果之中，还在互相交流过程中的所得到的收获之中，学生的课外阅读呈现出深层化。

篇7

一、学校与家庭沟通

为了让“书香家庭”成为名副其实的“书香家庭”，学期伊始，学校就积极与各个家庭结对子。

首先，学校向“书香家庭”推荐阅读好书。适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。因此，我们学校利用校信通短信，向家长推荐适合孩子阅读的书籍。鼓励学生每人带一本课外书到学校，利用课余时间,让孩子每天多读课外书，增加孩子的阅读量。带头参与到读书活动中，常和学生交流、探讨读书心得，尽量引导学生感受读书的快乐。

根据孩子的年龄特点和认知规律、阅读兴趣，开始给孩子们推荐整本书，我们先后推荐了《童年》、《唐诗300首》、《名人传》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《爱的教育》、《昆虫记》等等。今年的主要目标就是培养孩子们的读书和写作兴趣。孩子们怕写作，主要是觉得没什么可写，不知道怎么写，我要引导孩子多观察周围事物的变化，帮助孩子积累素材。

二、倡导亲子共读书活动

其次，积极倡导亲子共读活动。2016年3月，开学之初利用家长会，老师讲解班级微信的好处，并一一介绍了加入班级微信的方法，建议家长开通微信。班级微信就是学校和家长、学生互动交流的平台。家长朋友可以互相交流，在教育孩子时出现的疑惑和问题，也可以通过微信了解孩子在校的学习情况，同时也可提出班级建设意见或建议。

我校一直要求亲子共读好书，每天都布置有读书任务，要求每天读书半小时，并由家长签条，督促孩子读书。充分利用校讯通向家长们发送短信，或通过家长会讲解课外阅读的重要性，让家长重视孩子的阅读，为孩子阅读

提供有利的条件，督促孩子坚持每天阅读课外书不少于30分钟。兴趣是最好的老师，家长要给孩子树立良好的榜样，多和孩子一起读读书，并跟孩子交流读后感，以自己的读书热情去激发孩子的读书兴趣，并全程记录共读全过程，把读书感悟写在微信上。

三、活动反思

本次“书香家庭”评选活动从制定方案、宣传发动到评选结束，历经两个多月的时间。从上报材料来看，差距较大，总体效果不是很理想。主要表现在：

（1）家长的重视程度和在准备材料方面存在一定差距。不能否认，本次活动的出发点是正向的，但家长对此次活动的认识和重视程度却千差万别。有自始至终就非常支持重视且按学校制定的实施方案真正付诸行动的，如五年级冯晨好家庭、六年级冯玉霖家庭他们申报材料的内容和时间上就能证明。

但大部分家庭的申报材料，是在学校或班主任的督促提醒下才做整理和准备的。缺少了评选细则中的好几项内容，如亲子读书计划、亲子共读相关记录、孩子的读书心得或小练笔等等。还有部分家庭虽然重视，但在准备材料方面没有经验，无从下手，也有的家长在编辑材料方面有一定难度，不会把图片、孩子证书的影印件等整理到一个文档中。

（2）在活动的开展中，我们也遇到了很多困惑。有的家长对这项活动认识不够，有些家长因实际困难不能与孩子一起读书；有的家长坚持的时间不长，一天、两天可以，一星期、两星期还行，可是时间长了就坚持不下去了。有的家庭藏书数量还远远不足，条件差一点的甚至没有孩子的读书角，读书体系还不够健全，书香家庭的读书氛围还不十分浓厚。

（3）作为学校，我们能体谅不同家庭的不同表现，因为家长在文化程度、工作性质、工作条件等方面存在着较大差异，所以决定了在申报材料方面的参差不齐。

（4）作为家长，也应总结反思一下自己在此次活动中的表现，真正为孩子的读书、成长，为争创“书香家庭”尽到心力了吗？是心有余力不足？还是根本就没有参与意识和竞争意识？如果每位家长能跟孩子换位思考一下，也许您就不会“己所不欲，勿施于人”，而对孩子苛刻要求或求全责备了。

四、活动收获

（1）不可否认的是，通过“书香家庭”活动的开展，我们发现孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强了，亲子共读，丰富了家庭文化生活，读书活动让不少学生家长放下扑克，丢掉电视，离开电脑，和孩子一起走进了书乡，每天晚上抽出一定的时间和孩子一起阅读。读书活动让家长和孩子的视野都开阔了，孩子的识字量增加了，阅读能力也提高了。

（2）通过这次活动，我们还评出了优秀“书香家庭”。六年级的冯玉霖家庭光荣的被学校授予“书香家庭”称号，并颁发了《书香家庭》证书。家长感言，说这一次的活动，再次重温了他们童年的读书梦，让他们再次感受到了书香的魅力。“书香家庭”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。此次活动学生、老师以及家长都获益匪浅。

篇8

（2）行为与习惯：通过读书好方法的交流，做书签等活动，养成会读书、爱图书，每天读书的好习惯；

（3）知识与技能：通过推荐与介绍活动，初步养成图书分类和推介的方法，了解图书有不同的种类；

（4）过程与方法：通过讨论交流采访等活动，让学生深入体会书籍对我们成长的巨大影响，从而更会学习，会阅读，会发展。

二、活动准备

（1）请学生每人带自己最喜欢的1-2本书。

（2）学生收集关于读书的名人名言。

（3）课前准备制作书签的彩色笔等用具和其他材料。

三、活动过程：

活动一：我和好书同成长

（1）师：同学们，我们来看一组照片，还记得这是我们学校开展的什么活动吗？

（2）师：是的，这是咱们汉江路小学开展“书香校园”主题活动时，同学们的读书收获。瞧，这张就是咱二1班的板报，听说我们办的活动还获得了学校的一等奖呢！

（3）师：孩子们，老师想知道我们都读了哪些好书呢？你“最爱读的书”的是什么书？（贴题）

（4）师：孩子们，读了这么多书，有童话书、科技书、神话说、作文书，真是丰富啊！那么，书在你眼里，在你心里仅仅是书吗？还是什么？

生：书是我的朋友，陪着我长大

生：书是我的老师，教我懂道理长知识

生：书像一块越嚼越有味的糖

…… ……

（5）师：真好！有两位了不起的的爷爷，他们叫高尔基，歌德。我们来看看，书在他们眼里又是什么呢？

书是知识的源泉。

书是人类进步的阶梯。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。让我们受益匪浅。

（指名读、说含义、齐读）

（6）师：还知道哪些读书名言呢？把我们课前搜集的读书名言和大家一起分享吧，也可以是你自己创作的哦！

……

总结过渡：好书是我们成长的伙伴，能够源源不断的给我们知识，让好书陪伴着我们健康成长！（板书：伴我成长）

活动二：我的好书我推荐

（1）如果我们每个人都把自己最爱读的书介绍和推荐给同学们读，那我们就会拥有更多的知识，更大的本领了。愿意向大家推荐你最爱读的书吗？那我们先在小组内开始推荐吧。

活动要求：①每位同学先在小组内向伙伴推荐你最喜欢的一本书。

②推荐的时候，要说清楚书名、作者、和推荐的理由。

③最后，每一个小组推举一名代表向全班推荐好书。

④组内交流

⑤代表交流

（每组一个，他组补充，说具体）

4.师：孩子们，你们读的书真是丰富多彩啊，读各种类型的书，广读博览才会让我们有更多的快乐。（板书：分享快乐）

活动三：爱书更要会读书

1.师：丁老师早就听说咱们班有一名读书小状元，她（ ），猜猜她是谁？她就是（ ），她是怎么读书的呢？有哪些好方法值得我们学习呢？现在我们就来个现成采访。掌声有请（ ）来接受我们的采访。

2.师：请接受我的采访好吗？请问，你平常都读些什么书呢？难怪你是小状元，你爱读各种书籍。

3.请你们来提问吧！

生：我们的学习任务都很多，你用什么时间读书呢？

生：你读书的时候记笔记吗？怎么记得呢？

生：你有多少本书，都是自己买的吗？

生：你读书遇到不认识的字怎么办？

……真不愧是我们班的读书小状元。

4.老师相信，其他同学也会有自己的读书好习惯，说说看。

5.看来二1班的读书小状元会越来越多的。不过，有这样几个小朋友可不像咱们班的孩子们这样读书，我们来帮帮他们。

（坐在电瓶车后，危险对眼睛不好；吃饭时读；上课时看书；看口袋书；在班级图书架上的图书上乱画）

6.师：每个组自己选择一个画面，给画面中的小朋友提提建议，好吗？

7.小组讨论

8.大组交流（ ）

9.生活中，你还见过哪些不好的读书方式。

自由说

10.师：孩子们说的真好，我们不仅要爱读书，还要会读书。读书方法好，读书收获才会更多。这样才能成为真正的读书小状元。（板书：学会读书）

活动四：书签伴我读好书

1.师：小朋友，这是什么？（书签）老师有个建议，把刚才大家说的这些读书好方法、读书的名言，可以是自己创作的，写在这个老师为大家准备的空白书签上。做完了，我们给全班同学都欣赏一下。

学生制作书签（音乐）

2.学生做书签，陆续送上来展示。

3.师：在我们的努力下，一张张精美的书签做好了，没有做完的课后继续去做，课后，我们可以互相交换分享，夹在你最爱读的书里面。让每一个拿到这本书的人，都来激励自己更加用心读书，行吗？

篇9

课外阅读的随意和无序，是因为学生不知道自己该读什么书，读书中的什么。我把课外阅读当作是语文教学不可缺少的辅助材料。依据学生的年龄特征，充分根据学生情况分层拟定课外阅读计划。低级段重在激发阅读兴趣，初步培养学生爱书、爱读书、爱背书、爱讲故事的习惯，叩开课外阅读的门户；中级段则要求学生养成读书看报的良好习惯，在课外阅读及生活中获得语言材料，初步领会材料的大概意思，试着收藏并与同学交流图书资料；高级段则重在感知性阅读训练。即通过实例去感知更丰富的语言材料，得到更丰富的语言词汇的滋养，并通过做笔记等对语言材料进行积累，以此感知文章中遣词造句的精妙，感知修辞典故等对提高语言表现力的作用，体会文章所表达的思想感情。开展课外阅读，也可以与语文教材同步，以语文课本中的学习篇目为切入点，在课堂教学中，根据讲授的内容，有意识地介绍该作家的其他作品或其他作家同题材的作品。比如学了《海伦·凯勒》一文，我让学生课后去阅读海伦·凯勒的自传读本《假如给我三天光明》，进一步深化学习内容。教师也要教给学生阅读要求的指导：如阅读《伊索寓言》，低年级的孩子要求会生动地讲故事，中年级的孩子必须知道寓言的意思并能自由交流自己的理解，高年级的孩子则要能大胆探究，联系生活理解其中的道理，从中得到启发。当然还要考虑到学生的个别差异，适当提高或降低目标的层次。尽可能地让孩子们达到各自目标，得到成功的体验，满怀信心地去实现新的、更高层次的目标。

二、课外阅读的兴趣要有持久性

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，有兴趣才有动力，因此课外阅读的内容首先要选择学生感兴趣的。孩子们都比较渴望神秘、冒险，仰慕机智、勇敢等。我们可以向孩子们推荐《窗边的豆豆》、《草房子》、《海底两万里》、《吹牛大王历险记》、《魔法学校》等畅销全国的读物。其次，经常性地开展一些读书活动，进一步强化学生“读”的意识。在阅读欣赏课上，我让学生选择自己最喜欢的一个片段和同学分享交流，或者自由组合成小组，选择感兴趣的寓言、童话，根据自己的理解，把故事用表演的形式展示出来。为了使学生的课外阅读兴趣在稳定的基础上得到进一步强化，还要注意课外阅读的反馈，给学生以展示阅读成果的机会，举办手抄报比赛、故事会、演讲赛等活动，评选“故事大王”“背诗大王”“读书能手”等先进个人。这些活动，使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得自信与激励，不断增强课外阅读的兴趣。身教重于言教，只有热爱读书的老师才能培养出爱读书的孩子。教师首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子们养成阅读习惯的初期，可以利用晨会课的时间多读文章给孩子们听，这样不仅可以延长孩子们有意注意的时间，增加孩子们的识字量，激发孩子们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。长此以往，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。

三、课外阅读要注重广泛性

课外阅读不能停留在班级的优秀生中间，要在全班开展“我读书·我快乐·我成长”的读书活动，让书成为学生共同的朋友，提高他们的审美情趣和人文底蕴。同时为学生准备大量的阅读材料，学校的阅览室和图书馆定时向学生开放，还要成立“班级图书角”，为学生添置适合其阅读的书籍，让孩子们一走进教室，就被书柜上丰富多彩的阅读材料所吸引，激发他们阅读的欲望。我们还开展师生共读活动，推荐给孩子的必读书目，教师先要去读，及时交流，有利于师生情感的沟通和精神世界的充实。在教师的带动下营造“阅读文化”，进一步推进班级的阅读活动。阅读方法的指导力求多样性，以满足不同对象的需求。1.课内课外相结合。做到“得法于课内，得益于课外”。阅读佳篇名著时，我要求学生按课堂上精读课文的学习方法进行，初步感知■整体把握■精读赏析■积累运用。首先快速阅读目录，得到一个总的概要；然后想想我该从中得到些什么？带着这个问题泛读全书，边看边想，在读中自悟，在读中自得；最后找到你想精读的内容，欣赏其精彩片段，品味其独特写法，有兴趣的还可以通过文字的形式表达阅读的成果。2.个别阅读和全班诵读相结合。个别阅读可以充分体现个性，随机性强，全班诵读有利于营造良好的读书氛围，有利于互相沟通，激发竞争意识，促进学生的整体提高。3.积累运用相结合。阅读应该听说读写思有机结合，并努力将学生阅读的收获运用于学习生活中。可以举行故事会、朗诵会、交流会等活动，还可以自由抄录背诵名言佳句、练写读书笔记……

四、课外阅读的体验要有独特性

篇10

一、小学语文拓展阅读教学的内容

1.拓展阅读内容。小学语文教材是小学语文阅读教学的主要内容，但小学语文教材中的阅读内容远远达不到素质教育中对小学六年各学段要求的阅读量，所以小学语文教师要以语文教材为基木依据，积极拓展与语文教材横向相关、向纵向深入的阅读内容，有效地将小学语文教材阅读和拓展阅读紧密结合起来，使课堂阅读教学得到及时补充和延伸。

2.拓展阅读空间。拓展阅读空间，是提升小学语文阅读教学的有效方法。教师要尊重学生的主体地位，引导学生进行广泛阅读。在具体的阅读教学中，小学语文教师充分开发和利用拓展阅读资源，拓展深厚和广博的阅读空间，引导学生在阅读中联系实际生活，积极开展课外阅读，使阅读更加广泛，提高阅读效率。

3.拓展阅读方式。随养计算机网络技术的快速发展，多媒体信息技术广泛运用到小学语文教学中。因此，在拓展阅读教学中，小学语文教师可以积极开展各种阅读活动，拓展文字资料、图片资料和音像资料，使阅读内容更加生动、形象和具体，有利于学生更好地理解阅读内容和体会作者的思想情感，调动学生阅读的热情和}积极性。

二、小学语文拓展阅读教学的策略

1.课外阅读，丰富阅读内容。“读书破万卷，下笔如有神。”每一本书对学生来说都是一个小小的视野，学生阅读的书多了，不仅开阔了学生的视野，还陶冶了学生的情操。如果小学的语文老师把学生的视野只是禁锢在小学的语文教材中，没有其他的一些课外阅读，就会禁锢学生的思想，学生的思想老化，和别人沟通的能力、语言表达能力也退化了，对学生将来的发展起到了阻碍的作用。所以小学的语文老师要多鼓励学生做一些课外阅读，开阔学生的视野，发散学生的思维，学生的素质也就提高了。老师要给学生明确地讲清阅读的积极作用，并引导学生科学地阅读，让学生认识到阅读的重要性，能够自觉地进行阅读。老师讲课本的时候要进行知识的延伸，拓展学生的知识面，在一定程度上促进学生阅读的兴趣。

2.建立各种学生阅读交流平台。小学语文教师积极开展丰富多彩的阅读活动，建立各种学生阅读交流平台，让学生能够及时展示自己的阅读成果，互相交流阅读心得，引导学生多读书、读好书、乐读书，鼓励他们以阅读会友，享受阅读带来的无限乐趣，掌握有效的阅读规律，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，使学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动构建者可以定期开展读书交流活动，鼓励学生积极参加，可以对自己的阅读内容进行生动地复述，也可以介绍阅读材料的主要内容，还可以将自己的阅读内容改编成小品或话剧，进行表演在整个过程中教师要给予一定的指导，学生在相互交流和思想碰撞中，得到了教育、提升和进步。学生不但提高了阅读能力，而且锻炼了口头表达能力，提高了开拓阅读的热情。

3.组织活动，展示阅读成果。采取多元化途径开展读书活动，为孩子们提供阅读交流的平台，让他们养成阅读的好习惯，享受快乐阅读。首先，定期展开读书交流活动。要根据学校实际情况和结合孩子们的心身特点定期开展丰富多彩的读书交流活动，鼓励全员参与、积极展示风采。活动要遵守“教师主导、学生主体”原则，师生一起享受彼此带来的阅读乐趣，在思想的碰撞中获得发展。其次，多举办亲子活动。家长是孩子最重要的启蒙老师，经常举行亲子读书活动，不仅能为孩子们营造更温馨的阅读环境，还增长了家长与孩子们之问的互动情感。在国外亲子阅读活动是十分流行的，我国政府及教育机构也应采取一系列鼓励措施来落实。再次，开展阅读成果比赛。为了让孩子们主动阅读，体验拓展阅读带来的成功，还要开展各种形式的读书竞赛活动，如：读书知识竞赛、读书手抄报比赛……让孩子们在比赛中相互学习、相互提高，激发他们深层次的思维潜能，从中享受读书的乐趣。此外，此类活动还可以发挥榜样作用，一个小明星带动一个班级，营造越来越浓郁的校园书香氛围。

4.开设多元化的阅读活动。开设一些课外阅读活动，给学生提供多样化的阅读方式，让学生能够自由、主动地进行阅读交流，让学生感受到阅读的兴趣，让学生从小养成良好的阅读习惯。学校的老师应该根据小学生的心理特点，进行讨论、研究，创建一个科学的、符合学生的阅读交流活动，并积极地鼓励，让每一位学生都能积极地参与进来，感受到阅读的兴趣。在阅读活动中，老师要起到引导的作用，要以学生为主体。老师还可以让学生进行阅读比赛，并有丰厚的奖励作为回报，让全校师生都沉浸在阅读的快乐中，在阅读的同时，学生和老师可以进行思想的交流沟通，增进学生和老师之问的感情。所以，学校要多设一些课外阅读活动，让全校师生都感受阅读的快乐，创建一个温馨、快乐的书香校园。

三、结语

语文拓展阅读在今天的新课改中占据着重要的作用只有充分地拓展学生的阅读才能进一步提高小学生的语文能力进一步培养小学生的语文素养。因此教师要注重拓展阅读的开展。

篇11

二、活动目的

1、激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

2、开阔学生视视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。

3、促进语文课堂教学改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

4、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

三、活动对象

全班学生

四、活动口号

畅游书海，塑造人生。

五、活动方法要求

（一）构建阅读体系

1、制定读书计划书

（1）每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长计划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书内容、目标、措施、实施时间等。

（2）每个学生结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长计划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

（3）组织一次“读书计划书”展示活动。

2、制定阅读序列

循序渐进是教学的一顶基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生的年龄特点和知识水平，合理规定学生的阅读量：一学年背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。

3、编制阅读书目，合理选择读物

不同学生阅读的内容、重点、形式应有所不同。高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。

（二）广开书源，开发阅读环境

1、建立三级书库，让学生有书可读。

（1）教育学生节约零用钱用于购买课读物，建立个人小书库。

（2）调查家中的藏书量、种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评出较佳小书库。

（3）图书角定时向学生出借图书（每月三次）。提倡同学之间、班级之间建立“好书交换贴”，定期举行“好书换着看”活动。

（4）班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

2、改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展。

（1）每周二、四、五的早读课为规定阅读时间，由读书管理员组织，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”、“书海拾贝”、“我较喜欢的”、“好书推荐”等小板块，向同学介绍自己看过的新书、好书或者好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。

（2）每天利用语文课课前两分钟背一首古诗，每周语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。

（3）每学期定期组织召开阅读指导经验交流会。

（三）积极组织读书活动，检查读书效果。

1、建立读书成长册

（1）每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定读书计划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。

（2）班级定期组织评比优秀读书成长册。

2、出版读书小报

篇12

阅读滋润精神，思考孕育智慧。开展全员参与、形式多样、内容丰富的读书活动，在精神文化的支撑和引领下，必将促进学校的整体建设、教师的专业发展、学生的个人成长，营造出内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化。

读书活动将作为教师继续教育的重点培训内容。通过读书构建教师个人的精神家园，是教师自主学习、自主发展、提高专业素养的必经之路。

学校作为最基层的组织和管理单位，校长作为第一责任人，要结合学校实际开展卓有实效、形式多样的交流研讨活动。

二、实施“书香校园”读书工程的目标

1.提升教师的教育教学理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量。

2.创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。

3.加强教师队伍的建设，使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”这一目标不断迈进。享受工作的快乐，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

4.促进学校人文化发展，提高办学品位，营造书香校园，创建学习型学校。

三、推荐阅读内容

读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。我们提倡教师读五种书:

一是名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师的学习和生活可以提供有益的借鉴。

二是教育理论书籍。在积累了一定的实践经验的基础上，通过阅读教育理论书籍提高教师对教育的理解和认识，树立正确的教育观、学生观，不断调整教育实践，减少工作中的盲目性。

三是学科专业书籍。任何一门学科都是不断向前发展的，通过读书更新专业知识，引进时代的活水，从而保证课堂教学充满生命活力。

四是现代科技书籍。科学技术的发展不断改变着我们对生活的认识，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，开拓教师的视野。

五是美学、文学、史学和哲学书籍。通过阅读，思考人生，积淀精神文化，寻求心灵家园，提高生命质量。

四、实施“书香校园”读书工程的具体措施

（一）组织管理

1．教委人事科负责统筹安排，监督整个过程的组织管理。

2．进校师训部根据读书计划，协助督促学校按要求完成任务。

（二）具体安排

1、20xx年1月18日，召开动员大会。

组织部门：教委人事科、教师进修学校师训部。

参加人员：各中小学幼儿园及直属单位教学主任、继教负责人。

具体内容：布置开展教师读书活动具体方案；下发文件及材料。

2、20xx年1月—3月，教师利用寒假自主阅读。

A、20xx年1月，学校帮助教师利用多种途径确定所要阅读书籍，并填写“门头沟区‘书

香校园’读书活动登记表”（见附表一）一式三份。

B、20xx年2月，教师利用寒假时间认真阅读所选定的书籍。

C、20xx年3月1日前，各校将本校开展“书香校园”的读书活动计划上传至读书活动专用邮箱mtgdshd@sina.com。邮件题目为“xxxxx学校‘书香校园’读书活动计划”。

D、20xx年 3月20日前，各校继教负责人将本校教师填写的“‘书香校园’读书活动登记表”（附表一）上交至教师进修学校师训部各学段负责人处。（“‘书香校园’活动登记表”统一用A4 纸打印，内容部分为宋体四号字。）

3、20xx年3月—20xx年7月，在深入读书的基础上完成论文 或读书体会的撰写工作。

A、要求文章内容真实，通过教育教学实践进行体验、感悟、尝试，将个人的独特实践或思考写成文章。若发现抄袭，取消继教学分。由继教负责人协同教研组长检查确认，确保文章的原创与真实。

B、各校要开展校内评选活动，所选优秀论文 或读书体会不少于总数的三分之一。

C、各校要组织多种形式的交流研讨活动，继教负责人协同教研组长进行检查指导。师训部随时指导学校的读书活动，积极参与学校的读书交流展示活动。

4、20xx年9月—20xx年12月，在组织全区检查、交流研讨的基础上，评选“书香校园”活动先进校。

A、 20xx年9月20日前，各校继教负责人完成“‘书香校园’教师读书活动情况统计表”（见附表二）的填写工作，用A4纸打印并上交到教师进修学校师训部各段负责人处，同时将全校教师论文 或读书体会刻成光盘一并上交。

B、各校将推荐的三分之一优秀稿件按统一格式打印后上交至师训部，准备参加区级的评选和交流展示活动。优秀稿件格式要求：首页格式（见附表三）；正文字体为小四、宋体；字数20xx字以上3000字以内。

C、教师进修学校师训部将组织专人对论文 和读书

体会进行评选，评选结果将在门头沟区科研月活动中公布。各校获奖教师名单及奖励学分将在科研月中发回学校继教负责人处，以便学校进行继续教育学分登统。

D、各校继教继教负责人对本校教师参加“书香校园”读书活动的学分进行登统。填写完成附表四（教师参加“书香校园”读书活动学分统计表）。 总结和附表四（教师参加书香校园读书活动学分统计表），上传到读书活动专用邮箱mtgdshd@sina.com。邮件题目为xxxxx学校“书香校园”读书活动总结及附表四。

F、20xx年12月师训部按学段进行继教分数的登统。

G、20xx年1月进行区级优秀“书香校园”的表彰活动。

（三）继教学分的获取

1、各校继教负责人检查确认教师基本阅读任务完成情况，并填写完成附表一、附表二的登记。4学分。

2、各校继教负责人检查并确认教师按要求完成了论文 或读书体会的撰写。2学分。

3、教师进修学校师训部将对各校推荐的优秀论文 或读书体会，以及参加区级读书活动大会交流展示或获奖的文章予以学分奖励。

（四）给学校的建议

1．挖掘资源，提供书籍。学校充分挖掘图书馆的资源，加大投入，保障读书。学校图书室建立科学合理的借阅制度，充分发挥其作用。

2．搭建平台，观摩读书。

可在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，并开设相应的子栏目：读书

体会、精品书屋、读书笔记、读书活动、推荐文章、新书介绍等。为教师阅读交流提供便利。没有校园网的学校应开辟相应的读书专栏展示上述内容。

充分利用教研组活动、学校活动时间组织灵活多样的研讨交流活动。开展校内读书论坛，为教师在全校范围的交流展示搭建平台。

3．开展研究，深入读书。

学校也可根据校本培训、校本研究的课题，指导教师要围绕专题进行重点阅读，用理论指导自己的实践。

4．撰写体会，实践读书。

读书体会可多种多样，读书笔记，学习体会、优秀教学设计、案例分析、反思等。学校提供交流的机会和平台，对在实践中产生良好效果的范例，要大力表彰宣传。

5.评价导向，激励读书。

学校对教师的学习计划、读书笔记、读书体会、教学设计、案例分析等进行评价考核，作为评优评先中考核工作业绩的一项内容。

学校鼓励教师参加各种论文 的评选；鼓励教师在各级各类刊物上发表文章，奖励办法依据学校奖励制度。